Expeectations of Excellence: Curriculum Standards for Social Studies. Bulletin 89.

(1994)
1. Membuat dan menggunakan peta 7. mendeskripsikan bagaimana orang
mental lokal, wilayah, dan dunia menciptakan tempat yang merefleksikan
yang menunjukkan pemahaman ide, kepribadian, budaya, serta keinginan
tentang lokasi relatif, arah, ukuran, dan kebutuhan saat mereka mendesain
dan bentuk; rumah, taman bermain, ruang kelas, dan
2. menafsirkan, menggunakan, dan sejenisnya;
membedakan berbagai representasi 8. mengkaji interaksi manusia dan lingkungan
bumi, seperti peta, bola dunia, dan fisiknya, penggunaan lahan, pembangunan
foto; kota, dan perubahan ekosistem di daerah
3. menggunakan sumber daya, sumber dan wilayah tertentu;
data, dan alat geografis yang sesuai 9. mengeksplorasi cara-cara fitur-fitur fisik
seperti atlas, basis data, sistem grid, bumi telah berubah dari waktu ke waktu di
peta, grafik, dan peta untuk wilayah lokal dan sekitarnya, dan
menghasilkan, memanipulasi, dan bagaimana perubahan-perubahan ini dapat
menafsirkan informasi; saling berhubungan satu sama lain;
4. memperkirakan jarak dan 10. mengamati dan berspekulasi tentang efek
menghitung skala; sosial dan ekonomi dari perubahan
5. menemukan dan membedakan di lingkungan dan krisis yang diakibatkan oleh
antara berbagai bentuk lahan dan fenomena seperti banjir, badai, dan
fitur geografis, seperti pegunungan, kekeringan;
dataran tinggi, pulau, dan lautan;
6. menggambarkan dan berspekulasi
tentang perubahan sistem fisik,
seperti musim, iklim dan cuaca, dan
air;
A Framework for Teaching, Learning, and Assessment. Bulletin 111. (2010)
Materi Pembelajaran Hasil
 Tema orang, tempat, dan  Bertanya dan Membuat ilustrasi dan
lingkungan melibatkan studi menemukan menyusun jawaban atas
tentang lokasi, tempat, dan jawaban atas pertanyaan geografis
interaksi orang dengan pertanyaan tentang orang, tempat, dan
lingkungannya. geografis yang lingkungan
 Konsep seperti: lokasi, arah, jarak, terkait dengan Membuat peta yang
dan skala； sekolah, menggambarkan sekolah,
 Karakteristik fisik dan manusia komunitas, negara komunitas, negara bagian,
dari sekolah, komunitas, negara bagian, wilayah, atau wilayah yang
bagian, dan wilayah, dan interaksi dan dunia menunjukkan pemahaman
orang-orang di tempat-tempat ini  Menyelidiki tentang lokasi relatif, arah,
dengan lingkungan; hubungan antara batas-batas, dan fitur fisik
 Perubahan fisik di masyarakat, orang, tempat, yang signifikan ；
negara bagian, dan wilayah, dan lingkungan di Membuat tabel untuk
seperti musim, iklim, dan cuaca, sekolah, membandingkan data
serta pengaruhnya terhadap komunitas, negara populasi untuk kelas,
tumbuhan dan hewan bagian, wilayah, sekolah, komunitas, negara
 Pola-pola budaya dan interaksinya dan dunia melalui bagian, atau wilayah di masa
di dalam dan di seluruh tempat, penggunaan atlas, sekarang atau masa lalu；
dengan cara-cara seperti migrasi basis data, bagan, Menerapkan pengetahuan
grafik, peta, dan tentang sistem fisik dan
 dan pemukiman, perubahan adat teknologi manusia dengan menyelidiki
istiadat atau gagasan, dan cara- geospasial dampak komunikasi atau
cara orang mencari nafkah；  Mengumpulkan transportasi pada tanah dan
 Manfaat dan masalah yang dan menafsirkan masyarakat di wilayah
dihasilkan dari penemuan dan informasi dari tersebut, seperti yang
penggunaan sumber daya berbagai direpresentasikan dalam
 Faktor-faktor yang berkontribusi representasi mural
pada kesamaan dan perbedaan di Bumi, seperti Menyajikan laporan lisan
antara masyarakat lokal dan di peta, bola dunia, yang sesuai dengan gambar
berbagai tempat di seluruh dunia, teknologi yang menunjukkan
termasuk etnis, bahasa, dan geospasial, dan penggunaan lahan secara
kepercayaan agama； alat geografis lokal atau di bagian lain
 Alat-alat seperti peta, bola dunia, lainnya untuk dunia (misalnya, dalam
dan teknologi geospasial dalam menginformasika pertanian, industri, rumah,
menyelidiki hubungan antara n studi tentang atau bisnis).
manusia, tempat, dan lingkungan. orang, tempat,
dan lingkungan,
baik di masa lalu
maupun sekarang.
Social Studies for the Preschool/Primary Child (2014)

Tahap Sensori Motor (0-2 Th) Pre Operasional Konkrit Operasional Konkrit
 Memperhatikan kualitas-  Bergerak di bumi  Usia 8 Tahun keatas,
kualitas benda-benda:  Mengorientasikan diri beberapa kesulitan
diri, bumi, langit dalam suatu ruang dengan kiri dan kanan
 Bergerak di ruang tertentu (misalnya, di  Beberapa kebingungan
angkasa dalam ruangan) tentang arah yang
 Merepresentasikan dunia berhubungan
dalam bangunan dan  Usia 12 Keatas,
gambar sepenuhnya memahami
 Menggambar peta kasar, arah mata angin
dapat menemukan harta
karun dengan peta kasar
 Mulai berorientasi pada
jarak
The New York State Prekindergarten Learning Standards: A Resource for School (2019)
1. Mengidentifikasi fitur-fitur rumah 3. Menggunakan kata-kata yang
sendiri dan tempat-tempat yang menunjukkan arah, posisi, dan jarak relatif
sudah dikenal 4. Menciptakan representasi fitur topografi
2. Menyebutkan nama jalan, dalam karya seni, dan/atau saat bermain
lingkungan, kota dan/atau kota dengan balok, pasir, atau material lainnya
tempat mereka tinggal