ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia.

Kelas : XII (Dua Belas)
Semester : Ganjil dan Genap

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
3. Memahami, 3.1 Menganalisis upaya  Mengidentifikasi  Fakta  Membaca buku teks,
menerapkan, bangsa indonesia berbagai ancaman o Perjuangan Bangsa menyimak penjelasan guru,
menganalisis dalam menghadapi disintegrasi bangsa Indonesia Dalam melihat foto-foto peristiwa,
pengetahuan ancaman melalui bacaan dari Mempertahankan tokoh-tokoh nasional dan
faktual, konseptual, disintegrasi bangsa berbagai sumber Integrasi Bangsa dan daerah serta film
prosedural antara lain PKI belajar Negara RI dokumenter tentang
berdasarkan rasa Madiun 1948,  Mengolah informasi o Ancaman disintegrasi perjuangan bangsa
ingin tahunya DI/TII, APRA, tentang berbagai bangsa Indonesia dalam
tentang ilmu Andi Aziz, RMS, ancaman disintegrasi  Konsep mempertahankan integrasi
pengetahuan, PRRI, Permesta, G- bangsa o Integrasi bangsa dan bangsa dan negara RI
teknologi, seni, 30-S/PKI  Mengolah informasi Ancaman disintegrasi  Membuat dan mengajukan
budaya, dan tentang upaya bangsa bangsa pertanyaan/tanya
humaniora dengan indonesia dalam jawab/berdiskusi tentang
wawasan menghadapi ancaman informasi tambahan yang
kemanusiaan, disintegrasi belum dipahami/ingin
kebangsaan,  Menganalisis upaya diketahui sebagai
kenegaraan, dan bangsa indonesia klarifikasi tentang
peradaban terkait dalam menghadapi perjuangan bangsa
penyebab fenomena ancaman disintegrasi Indonesia dalam
dan kejadian, serta bangsa antara lain mempertahankan integrasi
menerapkan PKI Madiun 1948, bangsa dan negara RI serta
pengetahuan DI/TII, APRA, Andi peran tokoh Nasional dan
prosedural pada Aziz, RMS, PRRI, Daerah dalam perjuangan
bidang kajian yang Permesta, mempertahankan negara
spesifik sesuai G-30-S/PKI dan bangsa Indonesia 1945-
dengan bakat dan  Menjelaskan peran 1965
minatnya untuk tokoh nasional dan  Mengumpulkan informasi
memecahkan daerah dalam upaya yang terkait dengan
masalah menghadapi ancaman perjuangan bangsa
disintegrasi Indonesa dalam
4. Mengolah, menalar, 4.1 Merekonstruksi  Merekonstruksi upaya mempertahankan integrasi
dan menyaji dalam upaya bangsa bangsa indonesia bangsa dan negara RI ,
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
ranah konkret dan indonesia dalam dalam menghadapi serta peran tokoh Nasional
ranah abstrak terkait menghadapi ancaman disintegrasi dan Daerah dalam
dengan ancaman bangsa antara lain perjuangan
pengembangan dari disintegrasi bangsa PKI Madiun 1948, mempertahankan negara
yang dipelajarinya antara lain PKI DI/TII, APRA, Andi dan bangsa 1945-1965
di sekolah secara Madiun 1948, Aziz, RMS, PRRI, melalui bacaan, dan atau
mandiri, dan DI/TII, APRA, Permesta, internet serta sumber
mampu Andi Aziz, RMS, G-30-S/PKI dan sejarah lain
menggunakan PRRI, Permesta, G- menyajikannya dalam  Mengevaluasi informasi
metoda sesuai 30-S/PKI dan bentuk cerita sejarah dan data-data yang didapat
kaidah keilmuan menyajikannya  Menyajikan hasil dari bacaan maupun dari
dalam bentuk cerita rekonstruksi berupa sumber-sumber terkait
sejarah cerita sejarah tentang lainya untuk mendapatkan
upaya bangsa kesimpulan tentang
indonesia dalam perjuangan bangsa
menghadapi ancaman Indonesa dalam
disintegrasi bangsa mempertahankan integrasi
antara lain PKI bangsa dan negara RI,
Madiun 1948, DI/TII, serta peran tokoh Nasional
APRA, Andi Aziz, dan Daerah dalam
RMS, PRRI, perjuangan
Permesta, mempertahankan negara
G-30-S/PKI dan dan bangsa 1945-1965
menyajikannya dalam  Melaporkan hasil
bentuk cerita sejarah rekonstruksi dalam bentuk
cerita sejarah tentang
perjuangan bangsa
Indonesa dalam
mempertahankan integrasi
bangsa dan negara RI dan
tulisan sejarah tentang
salah satu tokoh Nasional
dan Daerah dalam
mempertahankan keutuhan
Indonesia 1945-1965
3. Memahami, 3.2 Mengevaluasi peran  Menjelaskan upaya  Fakta  Membaca buku teks,
menerapkan, dan nilai-nilai bangsa Indonesia o Upaya bangsa menyimak penjelasan guru,
menganalisis perjuangan tokoh dalam melihat foto-foto peristiwa,
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
pengetahuan nasional dan daerah mempertahankan Indonesia dalam tokoh-tokoh nasional dan
faktual, konseptual, dalam keutuhan wilayah mempertahankan daerah serta film
prosedural mempertahankan NKRI keutuhan wilayah dokumenter tentang
berdasarkan rasa keutuhan negara  Mengklasifikasi tokoh NKRI perjuangan bangsa
ingin tahunya dan bangsa nasional dan daerah o Tokoh nasional dan Indonesia dalam
tentang ilmu Indonesia pada yang berjuang daerah yang berjuang mempertahankan integrasi
pengetahuan, masa 1945–1965 mempertahankan mempertahankan bangsa dan negara RI
teknologi, seni, keutuhan negara dan keutuhan negara dan  Membuat dan mengajukan
budaya, dan bangsa Indonesia bangsa Indonesia pertanyaan/tanya
humaniora dengan pada masa 1945-1965 pada masa 1945-1965 jawab/berdiskusi tentang
wawasan  Menjelaskan peran  Konsep informasi tambahan yang
kemanusiaan, dan nilai-nilai o wilayah NKRI belum dipahami/ingin
kebangsaan, perjuangan tokoh diketahui sebagai
kenegaraan, dan nasional dan daerah klarifikasi tentang
peradaban terkait dalam perjuangan bangsa
penyebab fenomena mempertahankan Indonesia dalam
dan kejadian, serta keutuhan negara dan mempertahankan integrasi
menerapkan bangsa Indonesia bangsa dan negara RI serta
pengetahuan pada masa 1945–1965 peran tokoh Nasional dan
prosedural pada  Mengevaluasi peran Daerah dalam perjuangan
bidang kajian yang dan nilai-nilai mempertahankan negara
spesifik sesuai perjuangan tokoh dan bangsa Indonesia 1945-
dengan bakat dan nasional dan daerah 1965
minatnya untuk dalam  Mengumpulkan informasi
memecahkan mempertahankan yang terkait dengan
masalah keutuhan negara dan perjuangan bangsa
bangsa Indonesia Indonesa dalam
pada masa 1945–1965 mempertahankan integrasi
4. Mengolah, menalar, 4.2 Menuliskan peran  Menuliskan peran dan bangsa dan negara RI ,
dan menyaji dalam dan nilai-nilai nilai-nilai perjuangan serta peran tokoh Nasional
ranah konkret dan perjuangan tokoh tokoh nasional dan dan Daerah dalam
ranah abstrak terkait nasional dan daerah daerah yang berjuang perjuangan
dengan yang berjuang mempertahankan mempertahankan negara
pengembangan dari mempertahankan keutuhan negara dan dan bangsa 1945-1965
yang dipelajarinya keutuhan negara bangsa Indonesia melalui bacaan, dan atau
di sekolah secara dan bangsa pada masa 1945–1965 internet serta sumber
mandiri, dan Indonesia pada  Menyajikan karya sejarah lain
mampu masa 1945–1965 tulis tentang peran  Mengevaluasi informasi
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
menggunakan dan nilai-nilai dan data-data yang didapat
metoda sesuai perjuangan tokoh dari bacaan maupun dari
kaidah keilmuan nasional dan daerah sumber-sumber terkait
yang berjuang lainya untuk mendapatkan
mempertahankan kesimpulan tentang
keutuhan negara dan perjuangan bangsa
bangsa Indonesia Indonesa dalam
pada masa 1945–1965 mempertahankan integrasi
bangsa dan negara RI,
serta peran tokoh Nasional
dan Daerah dalam
perjuangan
mempertahankan negara
dan bangsa 1945-1965
 Melaporkan hasil
rekonstruksi dalam bentuk
cerita sejarah tentang
perjuangan bangsa
Indonesa dalam
mempertahankan integrasi
bangsa dan negara RI dan
tulisan sejarah tentang
salah satu tokoh Nasional
dan Daerah dalam
mempertahankan keutuhan
Indonesia 1945-1965
3. Memahami, 3.3 Menganalisis  Menjelaskan  Fakta  Membaca buku teks,
menerapkan, perkembangan perkembangan o Perkembangan melihat foto-foto peristiwa,
menganalisis kehidupan politik kehidupan politik, kehidupan politik, dan film dokumenter
pengetahuan dan ekonomi ekonomi, sosial, dan ekonomi, sosial, dan tentang Indonesia pada
faktual, konseptual, Bangsa Indonesia budaya bangsa budaya bangsa masa awal kemerdekaan,
prosedural pada masa awal Indonesia pada masa Indonesia pada masa Demokrasi Liberal dan
berdasarkan rasa kemerdekaan awal kemerdekaan awal kemerdekaan Demokrasi Terpimpin
ingin tahunya sampai masa  Menjelaskan o Perkembangan  Membuat dan mengajukan
tentang ilmu Demokrasi Liberal perkembangan kehidupan politik, pertanyaan/tanya
pengetahuan, kehidupan politik, ekonomi, sosial, dan jawab/berdiskusi tentang
teknologi, seni, ekonomi, sosial, dan budaya bangsa informasi tambahan yang
budaya, dan budaya bangsa belum dipahami/ingin
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
humaniora dengan Indonesia pada masa Indonesia pada masa diketahui sebagai
wawasan Demokrasi Liberal Demokrasi Liberal klarifikasi tentang
kemanusiaan,  Mengklasifikasi  Konsep perkembangan kehidupan
kebangsaan, informasi tentang o kehidupan politik, politik dan ekonomi bangsa
kenegaraan, dan perkembangan ekonomi, sosial, dan Indonesia pada masa Awal
peradaban terkait kehidupan politik dan budaya Kemerdekaan, Demokrasi
penyebab fenomena ekonomi Bangsa o Demokrasi Liberal Liberal, dan Demokrasi
dan kejadian, serta Indonesia pada masa Terpimpin
menerapkan awal kemerdekaan  Mengumpulkan informasi
pengetahuan sampai masa yang terkait dengan
prosedural pada Demokrasi Liberal perkembangan kehidupan
bidang kajian yang  Menganalisis politik dan ekonomi bangsa
spesifik sesuai perkembangan Indonesia pada masa Awal
dengan bakat dan kehidupan politik dan Kemerdekaan, Demokrasi
minatnya untuk ekonomi Bangsa Liberal, dan demokrasi
memecahkan Indonesia pada masa terpimpin melalui bacaan,
masalah awal kemerdekaan dan atau internet serta
sampai masa sumber sejarah lain
Demokrasi Liberal  Mengevaluasi informasi
4. Mengolah, menalar, 4.3 Merekonstruksi  Merekonstruksi dan data-data yang didapat
dan menyaji dalam perkembangan perkembangan dari bacaan maupun dari
ranah konkret dan kehidupan politik kehidupan politik dan sumber-sumber terkait
ranah abstrak terkait dan ekonomi ekonomi Bangsa lainnya untuk
dengan Bangsa Indonesia Indonesia pada masa mendapatkan kesimpulan
pengembangan dari pada masa awal awal kemerdekaan tentang perkembangan
yang dipelajarinya kemerdekaan sampai masa kehidupan politik dan
di sekolah secara sampai masa Demokrasi Liberal ekonomi bangsa Indonesia
mandiri, dan Demokrasi Liberal  Menyajikan hasil pada masa Awal
mampu dan menyajikannya rekonstruksi Kemerdekaan, Demokrasi
menggunakan dalam bentuk perkembangan Liberal, dan Demokrasi
metoda sesuai laporan tertulis kehidupan politik dan Terpimpin
kaidah keilmuan ekonomi Bangsa  Melaporkan hasil
Indonesia pada masa rekonstruksi dan hasil
awal kemerdekaan penelitian sederhana dalam
sampai masa bentuk tulisan tentang
Demokrasi Liberal perkembangan kehidupan
politik dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa Awal
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Kemerdekaan, Demokrasi
Liberal, dan Demokrasi
Terpimpin

3. Memahami, 3.4 Menganalisis  Mengidentifikasi  Fakta  Membaca buku teks,

menerapkan, perkembangan informasi dari o Perkembangan melihat foto-foto peristiwa,
menganalisis kehidupan politik berbagai sumber kehidupan politik, dan film dokumenter
pengetahuan dan ekonomi belajar tentang ekonomi, sosial, dan tentang Indonesia pada
faktual, konseptual, Bangsa Indonesia perkembangan budaya bangsa masa awal kemerdekaan,
prosedural pada masa kehidupan politik dan Indonesia pada masa Demokrasi Liberal dan
berdasarkan rasa Demokrasi ekonomi Bangsa Demokrasi Demokrasi Terpimpin
ingin tahunya Terpimpin Indonesia pada masa Terpimpin  Membuat dan mengajukan
tentang ilmu Demokrasi Terpimpin  Konsep pertanyaan/tanya
pengetahuan,  Menjelaskan hasil o Demokrasi jawab/berdiskusi tentang
teknologi, seni, identifikasi tentang Terpimpin informasi tambahan yang
budaya, dan perkembangan belum dipahami/ingin
humaniora dengan kehidupan politik dan diketahui sebagai
wawasan ekonomi Bangsa klarifikasi tentang
kemanusiaan, Indonesia pada masa perkembangan kehidupan
kebangsaan, Demokrasi Terpimpin politik dan ekonomi bangsa
kenegaraan, dan  Menganalisis Indonesia pada masa Awal
peradaban terkait perkembangan Kemerdekaan, Demokrasi
penyebab fenomena kehidupan politik dan Liberal, dan Demokrasi
dan kejadian, serta ekonomi Bangsa Terpimpin
menerapkan Indonesia pada masa  Mengumpulkan informasi
pengetahuan Demokrasi Terpimpin yang terkait dengan
prosedural pada  Menyebutkan tokoh- perkembangan kehidupan
bidang kajian yang tokoh penting pada politik dan ekonomi bangsa
spesifik sesuai masa Demokrasi Indonesia pada masa Awal
dengan bakat dan Terpimpin Kemerdekaan, Demokrasi
minatnya untuk Liberal, dan demokrasi
memecahkan terpimpin melalui bacaan,
masalah dan atau internet serta
4. Mengolah, menalar, 4.4 Melakukan  Melakukan penelitian sumber sejarah lain
dan menyaji dalam penelitian sederhana sederhana tentang  Mengevaluasi informasi
ranah konkret dan tentang kehidupan kehidupan politik dan dan data-data yang didapat
ranah abstrak terkait politik dan ekonomi ekonomi Bangsa dari bacaan maupun dari
dengan Bangsa Indonesia Indonesia pada masa sumber-sumber terkait
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
pengembangan dari pada masa Demokrasi Terpimpin lainnya untuk
yang dipelajarinya Demokrasi  Menyajikan hasil mendapatkan kesimpulan
di sekolah secara Terpimpin dan penelitian tentang tentang perkembangan
mandiri, dan menyajikannya kehidupan politik dan kehidupan politik dan
mampu dalam bentuk ekonomi Bangsa ekonomi bangsa Indonesia
menggunakan laporan tertulis Indonesia pada masa pada masa Awal
metoda sesuai Demokrasi Terpimpin Kemerdekaan, Demokrasi
kaidah keilmuan dan menyajikannya Liberal, dan Demokrasi
dalam bentuk laporan Terpimpin
tertulis  Melaporkan hasil
rekonstruksi dan hasil
penelitian sederhana dalam
bentuk tulisan tentang
perkembangan kehidupan
politik dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa Awal
Kemerdekaan, Demokrasi
Liberal, dan Demokrasi
Terpimpin

3. Memahami, 3.5 Menganalisis  Mengidentifikasi  Fakta  Membaca buku teks,

menerapkan, perkembangan informasi dari o Kehidupan politik menyimak penjelasan guru,
menganalisis kehidupan politik berbagai sumber dan ekonomi pada melihat foto-foto peristiwa
pengetahuan dan ekonomi belajar tentang masa Orde Baru dan film dokumenter
faktual, konseptual, Bangsa Indonesia perkembangan  Konsep tentang Indonesia pada
prosedural pada masa Orde kehidupan politik dan o Kehidupan politik masa Orde Baru, Reformasi
berdasarkan rasa Baru ekonomi Bangsa dan ekonomi dan peran pelajar,
ingin tahunya Indonesia pada masa o Masa Orde baru mahasiswa, pemuda dan
tentang ilmu Orde Baru tokoh masyarakat dalam
pengetahuan,  Menjelaskan hasil perubahan politik dan
teknologi, seni, identifikasi tentang ketatanegaraan Indonesia
budaya, dan perkembangan  Membuat dan mengajukan
humaniora dengan kehidupan politik dan pertanyaan/tanya
wawasan ekonomi Bangsa jawab/berdiskusi tentang
kemanusiaan, Indonesia pada masa informasi tambahan yang
kebangsaan, Orde Baru belum dipahami/ingin
kenegaraan, dan  Menganalisis diketahui sebagai
peradaban terkait perkembangan klarifikasi tentang
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
penyebab fenomena kehidupan politik dan perkembangan kehidupan
dan kejadian, serta ekonomi Bangsa politik dan ekonomi bangsa
menerapkan Indonesia pada masa Indonesia pada masa Orde
pengetahuan Orde Baru Baru, Reformasi dan peran
prosedural pada  Menyebutkan tokoh- pelajar, mahasiswa,
bidang kajian yang tokoh penting pada pemuda dan tokoh
spesifik sesuai masa Orde Baru masyarakat dalam
dengan bakat dan perubahan politik dan
minatnya untuk ketatanegaraan Indonesia
memecahkan  Mengumpulkan informasi
masalah yang terkait dengan
4. Mengolah, menalar, 4.5 Melakukan  Melakukan penelitian perkembangan kehidupan
dan menyaji dalam penelitian sederhana sederhana tentang politik dan ekonomi bangsa
ranah konkret dan tentang kehidupan politik dan Indonesia pada masa Orde
ranah abstrak terkait pekembangan ekonomi Bangsa Baru, Reformasi, dan peran
dengan kehidupan politik Indonesia pada masa pelajar, mahasiswa,
pengembangan dari dan ekonomi Orde Baru pemuda dan tokoh
yang dipelajarinya Bangsa Indonesia  Menyajikan hasil masyarakat dalam
di sekolah secara pada masa Orde penelitian tentang perubahan politik dan
mandiri, dan Baru dan kehidupan politik dan ketatanegaraan Indonesia
mampu menyajikannya ekonomi Bangsa melalui bacaan, dan atau
menggunakan dalam bentuk Indonesia pada masa internet serta sumber
metoda sesuai laporan tertulis Orde Baru dan sejarah lain
kaidah keilmuan menyajikannya dalam  Mengevaluasi informasi
bentuk laporan dan data-data yang didapat
tertulis dari bacaan maupun dari
sumber-sumber terkait
lainnya untuk
mendapatkan kesimpulan
tentang perkembangan
kehidupan politik dan
ekonomi bangsa Indonesia
pada masa Orde Baru dan
Reformasi serta peran
pelajar, mahasiswa,
pemuda dan tokoh
masyarakat dalam
perubahan politik dan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
ketatanegaraan Indonesia
 Melaporkan hasil
penelitian sederhana dalam
bentuk tulisan sejarah
tentang perkembangan
kehidupan politik dan
ekonomi bangsa Indonesia
pada masa Orde Baru dan
Reformasi, serta peran
pelajar, mahasiswa,
pemuda dan tokoh
masyarakat dalam
perubahan politik dan
ketatanegaraan Indonesia

3. Memahami, 3.6 Menganalisis  Mengidentifikasi  Fakta  Membaca buku teks,

menerapkan, perkembangan informasi dari o Kehidupan politik menyimak penjelasan guru,
menganalisis kehidupan politik berbagai sumber dan ekonomi pada melihat foto-foto peristiwa
pengetahuan dan ekonomi belajar tentang masa Reformasi dan film dokumenter
faktual, konseptual, Bangsa Indonesia perkembangan  Konsep tentang Indonesia pada
prosedural pada masa awal kehidupan politik dan o Kehidupan politik masa Orde Baru, Reformasi
berdasarkan rasa Reformasi ekonomi Bangsa dan ekonomi dan peran pelajar,
ingin tahunya Indonesia pada masa o Reformasi mahasiswa, pemuda dan
tentang ilmu Reformasi tokoh masyarakat dalam
pengetahuan,  Menjelaskan hasil perubahan politik dan
teknologi, seni, identifikasi tentang ketatanegaraan Indonesia
budaya, dan perkembangan  Membuat dan mengajukan
humaniora dengan kehidupan politik dan pertanyaan/tanya
wawasan ekonomi Bangsa jawab/berdiskusi tentang
kemanusiaan, Indonesia pada masa informasi tambahan yang
kebangsaan, Reformasi belum dipahami/ingin
kenegaraan, dan  Menganalisis diketahui sebagai
peradaban terkait perkembangan klarifikasi tentang
penyebab fenomena kehidupan politik dan perkembangan kehidupan
dan kejadian, serta ekonomi Bangsa politik dan ekonomi bangsa
menerapkan Indonesia pada masa Indonesia pada masa Orde
pengetahuan Reformasi Baru, Reformasi dan peran
prosedural pada  Menyebutkan tokoh- pelajar, mahasiswa,
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
bidang kajian yang tokoh penting pada pemuda dan tokoh
spesifik sesuai masa Reformasi masyarakat dalam
dengan bakat dan perubahan politik dan
minatnya untuk ketatanegaraan Indonesia
memecahkan  Mengumpulkan informasi
masalah yang terkait dengan
4. Mengolah, menalar, 4.6 Melakukan  Melakukan penelitian perkembangan kehidupan
dan menyaji dalam penelitian sederhana sederhana tentang politik dan ekonomi bangsa
ranah konkret dan tentang kehidupan politik dan Indonesia pada masa Orde
ranah abstrak terkait pekembangan ekonomi Bangsa Baru, Reformasi, dan peran
dengan kehidupan politik Indonesia pada masa pelajar, mahasiswa,
pengembangan dari dan ekonomi Reformasi pemuda dan tokoh
yang dipelajarinya Bangsa Indonesia  Menyajikan hasil masyarakat dalam
di sekolah secara pada masa awal penelitian tentang perubahan politik dan
mandiri, dan Reformasi dan kehidupan politik dan ketatanegaraan Indonesia
mampu menyajikannya ekonomi Bangsa melalui bacaan, dan atau
menggunakan dalam bentuk Indonesia pada masa internet serta sumber
metoda sesuai laporan tertulis Reformasi dan sejarah lain
kaidah keilmuan menyajikannya dalam  Mengevaluasi informasi
bentuk laporan dan data-data yang didapat
tertulis dari bacaan maupun dari
sumber-sumber terkait
lainnya untuk
mendapatkan kesimpulan
tentang perkembangan
kehidupan politik dan
ekonomi bangsa Indonesia
pada masa Orde Baru dan
Reformasi serta peran
pelajar, mahasiswa,
pemuda dan tokoh
masyarakat dalam
perubahan politik dan
ketatanegaraan Indonesia
 Melaporkan hasil
penelitian sederhana dalam
bentuk tulisan sejarah
tentang perkembangan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kehidupan politik dan
ekonomi bangsa Indonesia
pada masa Orde Baru dan
Reformasi, serta peran
pelajar, mahasiswa,
pemuda dan tokoh
masyarakat dalam
perubahan politik dan
ketatanegaraan Indonesia

3. Memahami, 3.7 Mengevaluasi peran  Mengidentifikasi  Fakta  Membaca buku teks,

menerapkan, pelajar, mahasiswa, peran pelajar, o Peran pelajar, menyimak penjelasan guru,
menganalisis dan pemuda dalam mahasiswa, pemuda mahasiswa, dan melihat foto-foto peristiwa
pengetahuan perubahan politik dan tokoh masyarakat pemuda dalam dan film dokumenter
faktual, konseptual, dan ketatanegaraan dalam perubahan perubahan politik dan tentang Indonesia pada
prosedural Indonesia politik dan ketatanegaraan masa Orde Baru, Reformasi
berdasarkan rasa ketatanegaraan Indonesia dan peran pelajar,
ingin tahunya Indonesia  Konsep mahasiswa, pemuda dan
tentang ilmu  Mengklarifikasi o Politik dan tokoh masyarakat dalam
pengetahuan, perkembangan ketatanegaraan perubahan politik dan
teknologi, seni, kehidupan politik dan Indonesia ketatanegaraan Indonesia
budaya, dan ekonomi bangsa  Membuat dan mengajukan
humaniora dengan Indonesia pada masa pertanyaan/tanya
wawasan Orde Baru, Reformasi jawab/berdiskusi tentang
kemanusiaan, dan peran pelajar, informasi tambahan yang
kebangsaan, mahasiswa, pemuda belum dipahami/ingin
kenegaraan, dan dan tokoh masyarakat diketahui sebagai
peradaban terkait dalam perubahan klarifikasi tentang
penyebab fenomena politik dan perkembangan kehidupan
dan kejadian, serta ketatanegaraan politik dan ekonomi bangsa
menerapkan Indonesia Indonesia pada masa Orde
pengetahuan  Mengolah informasi Baru, Reformasi dan peran
prosedural pada yang terkait dengan pelajar, mahasiswa,
bidang kajian yang perkembangan pemuda dan tokoh
spesifik sesuai kehidupan politik dan masyarakat dalam
dengan bakat dan ekonomi bangsa perubahan politik dan
minatnya untuk Indonesia pada masa ketatanegaraan Indonesia
memecahkan Orde Baru,  Mengumpulkan informasi
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
masalah Reformasi, dan peran yang terkait dengan
pelajar, mahasiswa, perkembangan kehidupan
pemuda dan tokoh politik dan ekonomi bangsa
masyarakat dalam Indonesia pada masa Orde
perubahan politik dan Baru, Reformasi, dan peran
ketatanegaraan pelajar, mahasiswa,
Indonesia melalui pemuda dan tokoh
bacaan, dan atau masyarakat dalam
internet serta sumber perubahan politik dan
sejarah lain ketatanegaraan Indonesia
 Mengevaluasi melalui bacaan, dan atau
informasi dan data- internet serta sumber
data yang didapat dari sejarah lain
bacaan maupun dari  Mengevaluasi informasi
sumber-sumber dan data-data yang didapat
terkait lainnya untuk dari bacaan maupun dari
mendapatkan sumber-sumber terkait
kesimpulan tentang lainnya untuk
perkembangan mendapatkan kesimpulan
kehidupan politik dan tentang perkembangan
ekonomi bangsa kehidupan politik dan
Indonesia pada masa ekonomi bangsa Indonesia
Orde Baru dan pada masa Orde Baru dan
Reformasi serta peran Reformasi serta peran
pelajar, mahasiswa, pelajar, mahasiswa,
pemuda dan tokoh pemuda dan tokoh
masyarakat dalam masyarakat dalam
perubahan politik dan perubahan politik dan
ketatanegaraan ketatanegaraan Indonesia
Indonesia  Melaporkan hasil
4. Mengolah, menalar, 4.7 Menulis sejarah  Menulis sejarah penelitian sederhana dalam
dan menyaji dalam tentang peran tentang peran pelajar, bentuk tulisan sejarah
ranah konkret dan pelajar, mahasiswa, mahasiswa, dan tentang perkembangan
ranah abstrak terkait dan pemuda dalam pemuda dalam kehidupan politik dan
dengan perubahan politik perubahan politik dan ekonomi bangsa Indonesia
pengembangan dari dan ketatanegaraan ketatanegaraan pada masa Orde Baru dan
yang dipelajarinya Indonesia Indonesia Reformasi, serta peran
di sekolah secara  Mempresentasikan pelajar, mahasiswa,
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
mandiri, dan tulisan sejarah tentang pemuda dan tokoh
mampu peran pelajar, masyarakat dalam
menggunakan mahasiswa, dan perubahan politik dan
metoda sesuai pemuda dalam ketatanegaraan Indonesia
kaidah keilmuan perubahan politik dan
ketatanegaraan
Indonesia
3. Memahami, 3.8 Mengevaluasi peran  Mengidentifikasi  Fakta  Membaca buku teks,
menerapkan, bangsa indonesia kontribusi bangsa o Peran Bangsa melihat foto-foto dan film
menganalisis dalam perdamaian Indonesia dalam Indonesia dalam dokumenter tentang
pengetahuan dunia antara lain perdamaian dunia perdamaian dunia kontribusi bangsa Indonesia
faktual, konseptual, KAA, Misi Garuda, melalui pengamatan antara lain: KAA, dalam perdamaian dunia
prosedural Deklarasi Djuanda, berbagai media dan misi Garuda,  Membuat dan mengajukan
berdasarkan rasa Gerakan Non Blok, sumber belajar Deklarasi Djuanda, pertanyaan/tanya
ingin tahunya ASEAN, OKI, dan  Mengklarifikasi Gerakan Non Blok, jawab/berdiskusi tentang
tentang ilmu Jakarta Informal kontribusi bangsa ASEAN, OKI, informasi tambahan yang
pengetahuan, Meeting Indonesia dalam Jakarta Informal belum dipahami/ingin
teknologi, seni, perdamaian dunia Meeting diketahui sebagai klarifikasi
budaya, dan  Mengolah informasi  Konsep tentang kontribusi bangsa
humaniora dengan tentang kontribusi o KAA, misi Garuda, Indonesia dalam
wawasan bangsa Indonesia Deklarasi Djuanda, perdamaian dunia.
kemanusiaan, dalam perdamaian Gerakan Non Blok,  Mengumpulkan informasi
kebangsaan, dunia ASEAN, OKI, yang terkait dengan materi
kenegaraan, dan  Mengevaluasi peran Jakarta Informal tentang kontribusi bangsa
peradaban terkait bangsa indonesia Meeting Indonesia dalam
penyebab fenomena dalam perdamaian perdamaian dunia. melalui
dan kejadian, serta dunia antara lain bacaan, dan atau internet
menerapkan KAA, Misi Garuda, serta sumber sejarah lain
pengetahuan Deklarasi Djuanda,  Mengevaluasi informasi
prosedural pada Gerakan Non Blok, dan data-data yang didapat
bidang kajian yang ASEAN, OKI, dan dari bacaan maupun dari
spesifik sesuai Jakarta Informal sumber-sumber terkait
dengan bakat dan Meeting lainnya untuk mendapatkan
minatnya untuk kesimpulan tentang
memecahkan kontribusi bangsa Indonesia
masalah dalam perdamaian dunia
4. Mengolah, menalar, 4.8 Menyajikan hasil  Menelaah peran  Melaporkan hasil telaah
dan menyaji dalam telaah tentang peran bangsa indonesia dalam bentuk tulisan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
ranah konkret dan bangsa indonesia dalam perdamaian sejarah tentang kontribusi
ranah abstrak terkait dalam perdamaian dunia antara lain bangsa Indonesia dalam
dengan dunia antara lain KAA, Misi Garuda, perdamaian dunia.
pengembangan dari KAA, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda,
yang dipelajarinya Deklarasi Djuanda, Gerakan Non Blok,
di sekolah secara Gerakan Non Blok, ASEAN, OKI, dan
mandiri, dan ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal
mampu Jakarta Informal Meeting
menggunakan Meeting serta  Menyajikan hasil
metoda sesuai menyajikannya telaah tentang peran
kaidah keilmuan dalam bentuk bangsa indonesia
laporan tertulis dalam perdamaian
dunia antara lain
KAA, Misi Garuda,
Deklarasi Djuanda,
Gerakan Non Blok,
ASEAN, OKI, dan
Jakarta Informal
Meeting
3. Memahami, 3.9 Mengevaluasi  Mengidentifikasi  Fakta  Membaca buku teks,
menerapkan, kehidupan Bangsa informasi dari o Prestasi Bangsa melihat foto-foto, dan/atau
menganalisis Indonesia dalam berbagai media Indonesia Dalam menonton film tentang
pengetahuan mengembangkan tentang Mengembangkan perkembangan IPTEK di
faktual, konseptual, ilmu pengetahuan perkembangan IPTEK Iptek Pada Era Indonesia sejak Proklamasi
prosedural dan teknologi pada di Indonesia sejak Kemerdekaan sampai dengan Reformasi
berdasarkan rasa era kemerdekaan Proklamasi sampai  Revolusi hijau  Membuat dan mengajukan
ingin tahunya (sejak proklamasi dengan Reformasi  Teknologi pertanyaan/tanya
tentang ilmu sampai dengan  Mengklarifikasi transportasi jawab/berdiskusi tentang
pengetahuan, Reformasi) perkembangan IPTEK  Teknologi informasi tambahan yang
teknologi, seni, di Indonesia sejak kedirgantaraan belum dipahami/ingin
budaya, dan Proklamasi sampai  Teknologi diketahui sebagai klarifikasi
humaniora dengan dengan Reformasi komunikasi dan tentang perkembangan
wawasan  Mengolah informasi informasi IPTEK di Indonesia sejak
kemanusiaan, yang terkait dengan  Teknologi Proklamasi sampai dengan
kebangsaan, materi tentang arsitektur dan Reformasi
kenegaraan, dan perkembangan IPTEK konstruksi  Mengumpulkan informasi
peradaban terkait di Indonesia sejak  Konsep yang terkait dengan materi
penyebab fenomena Proklamasi sampai tentang perkembangan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dan kejadian, serta dengan Reformasi o Prestasi Bangsa IPTEK di Indonesia sejak
menerapkan  Menyimpulkan Indonesia Dalam Proklamasi sampai dengan
pengetahuan perkembangan IPTEK Mengembangkan Reformasi
prosedural pada di Indonesia sejak Iptek Pada Era  Mengevaluasi informasi
bidang kajian yang Proklamasi sampai Kemerdekaan dan data-data yang didapat
spesifik sesuai dengan Reformasi)  Revolusi hijau dari bacaan maupun dari
dengan bakat dan  Teknologi sumber-sumber terkait
minatnya untuk transportasi lainnya untuk mendapatkan
memecahkan  Teknologi kesimpulan tentang
masalah kedirgantaraan perkembangan IPTEK di
4. Mengolah, menalar, 4.9 Membuat studi  Membuat studi  Teknologi Indonesia sejak Proklamasi
dan menyaji dalam evaluasi tentang evaluasi tentang komunikasi dan sampai dengan Reformasi)
ranah konkret dan kehidupan Bangsa kehidupan Bangsa informasi  Melaporkan hasil studi
ranah abstrak terkait Indonesia dalam Indonesia dalam  Teknologi evaluasi dalam bentuk
dengan mengembangkan mengembangkan ilmu arsitektur dan tulisan tentang
pengembangan dari ilmu pengetahuan pengetahuan dan konstruksi perkembangan IPTEK di
yang dipelajarinya dan teknologi di era teknologi di era Indonesia sejak Proklamasi
di sekolah secara kemerdekaan (sejak kemerdekaan (sejak sampai dengan Reformasi
mandiri, dan proklamasi sampai proklamasi sampai
mampu dengan Reformasi) dengan Reformasi)
menggunakan dalam bentuk  Melaporkan hasil
metoda sesuai tulisan dan/atau studi evaluasi dalam
kaidah keilmuan media lain bentuk tulisan tentang
perkembangan IPTEK
di Indonesia sejak
Proklamasi sampai
dengan Reformasi

Diketahui, Babalan, Juli 2017

Kepala Sekolah SMA N 1 Babalan Guru Bidang Studi,

Drs. SUDIATMAN, S.Pd NURHAIDA SIREGAR, S.Pd

NIP. 19601008 198403 1 004 NIP. 19621220 198503 2 002