RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KD : 3.1 - 4.1

SEKOLAH : SMPN 3 KARANGLEWAS KELAS/SEMESTER : 7/ 1 KD : 3.1 - 4.1

MATA PELAJARAN : IPS ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit PERTEMUAN Ke : …
MATERI : MANUSIA, TEMPAT, DAN LINGKUNGAN

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui Pembelajaran Discovery Learning peserta didik diharapkan dapat

 menjelaskan pengertian konsep ruang
 menjelaskan pengertian interaksi antarruang
 menyebutkan contoh interaksi keruangan antar wilayah di Indonesia
 menyebutkan contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya
 menjelaskan kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang
 menyebutkan contoh kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang
 menunjukkan unsur-unsur atau komponen peta
 menyebutkan letak Indonesia secara astronomis
 menyebutkan letak Indonesia secara geografis

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

 Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan Literasi
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Saling
Melengkapi (complementarity atau Regional Complementary)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Critical Thinking dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Saling Melengkapi (complementarity atau
Regional Complementary)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
Collaboration
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Saling Melengkapi
(complementarity atau Regional Complementary)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Saling
Creativity
Melengkapi (complementarity atau Regional Complementary) Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning, Problem Based Learning (PBL)
Metode : Penugasan, Diskusi Kelompok dan Tanya Jawab

D. Media:
Slide Presentasi, LKPD dan Lembar Penilaian

Alat:
Proyektor, Laptop, Papan Tulis dan Spidol

Sumber:
Buku Guru dan Siswa IPS Kelas 7 Kemendikbud Revisi Tahun 2016 dan 2018, Buku Referensi yang relevan dan Lingkungan
Setempat
Internet (https://www.masbabal.com)

E. PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LKPD - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KD : 3.1 - 4.1

SEKOLAH : SMPN 3 KARANGLEWAS KELAS/SEMESTER : 7/ 1 KD : 3.1 - 4.1

MATA PELAJARAN : IPS ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit PERTEMUAN Ke : …
MATERI : MANUSIA, TEMPAT, DAN LINGKUNGAN

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui Pembelajaran Discovery Learning peserta didik diharapkan dapat

 menjelaskan pengertian konsep ruang
 menjelaskan pengertian interaksi antarruang
 menyebutkan contoh interaksi keruangan antar wilayah di Indonesia
 menyebutkan contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya
 menjelaskan kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang
 menyebutkan contoh kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang
 menunjukkan unsur-unsur atau komponen peta
 menyebutkan letak Indonesia secara astronomis
 menyebutkan letak Indonesia secara geografis

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

 Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan Literasi
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kesempatan
Antara (Intervening Opportunity)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Critical Thinking
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kesempatan Antara (Intervening Opportunity)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
Collaboration
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kesempatan Antara (Intervening
Opportunity)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Creativity
Kesempatan Antara (Intervening Opportunity) Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning, Problem Based Learning (PBL)
Metode : Penugasan, Diskusi Kelompok dan Tanya Jawab

D. Media:
Slide Presentasi, LKPD dan Lembar Penilaian

Alat:
Proyektor, Laptop, Papan Tulis dan Spidol

Sumber:
Buku Guru dan Siswa IPS Kelas 7 Kemendikbud Revisi Tahun 2016 dan 2018, Buku Referensi yang relevan dan Lingkungan
Setempat
Internet (https://www.masbabal.com)

E. PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LKPD - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KD : 3.1 - 4.1

SEKOLAH : SMPN 3 KARANGLEWAS KELAS/SEMESTER : 7/ 1 KD : 3.1 - 4.1

MATA PELAJARAN : IPS ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit PERTEMUAN Ke : …
MATERI : MANUSIA, TEMPAT, DAN LINGKUNGAN

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui Pembelajaran Discovery Learning peserta didik diharapkan dapat

 menjelaskan pengertian konsep ruang
 menjelaskan pengertian interaksi antarruang
 menyebutkan contoh interaksi keruangan antar wilayah di Indonesia
 menyebutkan contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya
 menjelaskan kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang
 menyebutkan contoh kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang
 menunjukkan unsur-unsur atau komponen peta
 menyebutkan letak Indonesia secara astronomis
 menyebutkan letak Indonesia secara geografis

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

 Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan Literasi
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kemudahan
Transfer (Transfer Ability)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Critical Thinking
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kemudahan Transfer (Transfer Ability)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
Collaboration
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kemudahan Transfer (Transfer
Ability)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Creativity
Kemudahan Transfer (Transfer Ability) Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning, Problem Based Learning (PBL)
Metode : Penugasan, Diskusi Kelompok dan Tanya Jawab

D. Media:
Slide Presentasi, LKPD dan Lembar Penilaian

Alat:
Proyektor, Laptop, Papan Tulis dan Spidol

Sumber:
Buku Guru dan Siswa IPS Kelas 7 Kemendikbud Revisi Tahun 2016 dan 2018, Buku Referensi yang relevan dan Lingkungan
Setempat
Internet (https://www.masbabal.com)

E. PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LKPD - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KD : 3.1 - 4.1

SEKOLAH : SMPN 3 KARANGLEWAS KELAS/SEMESTER : 7/ 1 KD : 3.1 - 4.1

MATA PELAJARAN : IPS ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit PERTEMUAN Ke : …
MATERI : MANUSIA, TEMPAT, DAN LINGKUNGAN

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui Pembelajaran Discovery Learning peserta didik diharapkan dapat

 menjelaskan pengertian konsep ruang
 menjelaskan pengertian interaksi antarruang
 menyebutkan contoh interaksi keruangan antar wilayah di Indonesia
 menyebutkan contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya
 menjelaskan kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang
 menyebutkan contoh kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang
 menunjukkan unsur-unsur atau komponen peta
 menyebutkan letak Indonesia secara astronomis
 menyebutkan letak Indonesia secara geografis

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

 Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan Literasi
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Letak dan Luas
Indonesia (Pemahaman Lokasi Melalui Peta dan Letak dan Luas Indonesia)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Critical Thinking dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Letak dan Luas Indonesia (Pemahaman Lokasi
Melalui Peta dan Letak dan Luas Indonesia)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
Collaboration
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Letak dan Luas Indonesia
(Pemahaman Lokasi Melalui Peta dan Letak dan Luas Indonesia)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Letak dan
Creativity
Luas Indonesia (Pemahaman Lokasi Melalui Peta dan Letak dan Luas Indonesia) Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning, Problem Based Learning (PBL)
Metode : Penugasan, Diskusi Kelompok dan Tanya Jawab

D. Media:
Slide Presentasi, LKPD dan Lembar Penilaian

Alat:
Proyektor, Laptop, Papan Tulis dan Spidol

Sumber:
Buku Guru dan Siswa IPS Kelas 7 Kemendikbud Revisi Tahun 2016 dan 2018, Buku Referensi yang relevan dan Lingkungan
Setempat
Internet (https://www.masbabal.com)

E. PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LKPD - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KD : 3.1 - 4.1

SEKOLAH : SMPN 3 KARANGLEWAS KELAS/SEMESTER : 7/ 1 KD : 3.1 - 4.1

MATA PELAJARAN : IPS ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit PERTEMUAN Ke : …
MATERI : MANUSIA, TEMPAT, DAN LINGKUNGAN

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui Pembelajaran Discovery Learning peserta didik diharapkan dapat

 menjelaskan pengertian konsep ruang
 menjelaskan pengertian interaksi antarruang
 menyebutkan contoh interaksi keruangan antar wilayah di Indonesia
 menyebutkan contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya
 menjelaskan kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang
 menyebutkan contoh kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang
 menunjukkan unsur-unsur atau komponen peta
 menyebutkan letak Indonesia secara astronomis
 menyebutkan letak Indonesia secara geografis

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

 Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan Literasi
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Potensi Sumber
daya Alam Indonesia (Potensi Sumber daya Hutan dan Potensi Sumber daya Tambang)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Critical Thinking dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Potensi Sumber daya Alam Indonesia (Potensi
Sumber daya Hutan dan Potensi Sumber daya Tambang)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
Collaboration
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Potensi Sumber daya Alam
Indonesia (Potensi Sumber daya Hutan dan Potensi Sumber daya Tambang)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Potensi
Creativity Sumber daya Alam Indonesia (Potensi Sumber daya Hutan dan Potensi Sumber daya Tambang)
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning, Problem Based Learning (PBL)
Metode : Penugasan, Diskusi Kelompok dan Tanya Jawab

D. Media:
Slide Presentasi, LKPD dan Lembar Penilaian

Alat:
Proyektor, Laptop, Papan Tulis dan Spidol

Sumber:
Buku Guru dan Siswa IPS Kelas 7 Kemendikbud Revisi Tahun 2016 dan 2018, Buku Referensi yang relevan dan Lingkungan
Setempat
Internet (https://www.masbabal.com)

E. PENILAIAN
 - Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LKPD - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KD : 3.1 - 4.1

SEKOLAH : SMPN 3 KARANGLEWAS KELAS/SEMESTER : 7/ 1 KD : 3.1 - 4.1

MATA PELAJARAN : IPS ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit PERTEMUAN Ke : …
MATERI : MANUSIA, TEMPAT, DAN LINGKUNGAN

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui Pembelajaran Discovery Learning peserta didik diharapkan dapat

 menjelaskan pengertian konsep ruang
 menjelaskan pengertian interaksi antarruang
 menyebutkan contoh interaksi keruangan antar wilayah di Indonesia
 menyebutkan contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya
 menjelaskan kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang
 menyebutkan contoh kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang
 menunjukkan unsur-unsur atau komponen peta
 menyebutkan letak Indonesia secara astronomis
 menyebutkan letak Indonesia secara geografis

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

 Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan Literasi
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Potensi
Kemaritiman Indonesia (Perikanan, Hutan Mangrove dan Terumbu Karang)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Critical Thinking dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Potensi Kemaritiman Indonesia (Perikanan,
Hutan Mangrove dan Terumbu Karang)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
Collaboration
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Potensi Kemaritiman Indonesia
(Perikanan, Hutan Mangrove dan Terumbu Karang)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Potensi
Creativity
Kemaritiman Indonesia (Perikanan, Hutan Mangrove dan Terumbu Karang) Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning, Problem Based Learning (PBL)
Metode : Penugasan, Diskusi Kelompok dan Tanya Jawab

D. Media:
Slide Presentasi, LKPD dan Lembar Penilaian

Alat:
Proyektor, Laptop, Papan Tulis dan Spidol

Sumber:
Buku Guru dan Siswa IPS Kelas 7 Kemendikbud Revisi Tahun 2016 dan 2018, Buku Referensi yang relevan dan Lingkungan
Setempat
Internet (https://www.masbabal.com)
E. PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LKPD - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KD : 3.1 - 4.1

SEKOLAH : SMPN 3 KARANGLEWAS KELAS/SEMESTER : 7/ 1 KD : 3.1 - 4.1

MATA PELAJARAN : IPS ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit PERTEMUAN Ke : …
MATERI : MANUSIA, TEMPAT, DAN LINGKUNGAN

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui Pembelajaran Discovery Learning peserta didik diharapkan dapat

 menjelaskan pengertian konsep ruang
 menjelaskan pengertian interaksi antarruang
 menyebutkan contoh interaksi keruangan antar wilayah di Indonesia
 menyebutkan contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya
 menjelaskan kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang
 menyebutkan contoh kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang
 menunjukkan unsur-unsur atau komponen peta
 menyebutkan letak Indonesia secara astronomis
 menyebutkan letak Indonesia secara geografis

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

 Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan Literasi
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jumlah
Penduduk dan Persebaran Penduduk serta Komposisi Penduduk
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Critical Thinking dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Jumlah Penduduk dan Persebaran Penduduk
serta Komposisi Penduduk
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
Collaboration
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jumlah Penduduk dan
Persebaran Penduduk serta Komposisi Penduduk
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Jumlah
Creativity
Penduduk dan Persebaran Penduduk serta Komposisi Penduduk Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning, Problem Based Learning (PBL)
Metode : Penugasan, Diskusi Kelompok dan Tanya Jawab

D. Media:
Slide Presentasi, LKPD dan Lembar Penilaian

Alat:
Proyektor, Laptop, Papan Tulis dan Spidol

Sumber:
 Buku Guru dan Siswa IPS Kelas 7 Kemendikbud Revisi Tahun 2016 dan 2018, Buku Referensi yang relevan dan Lingkungan
Setempat
Internet (https://www.masbabal.com)

E. PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LKPD - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KD : 3.1 - 4.1

SEKOLAH : SMPN 3 KARANGLEWAS KELAS/SEMESTER : 7/ 1 KD : 3.1 - 4.1

MATA PELAJARAN : IPS ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit PERTEMUAN Ke : …
MATERI : MANUSIA, TEMPAT, DAN LINGKUNGAN

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui Pembelajaran Discovery Learning peserta didik diharapkan dapat

 menjelaskan pengertian konsep ruang
 menjelaskan pengertian interaksi antarruang
 menyebutkan contoh interaksi keruangan antar wilayah di Indonesia
 menyebutkan contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya
 menjelaskan kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang
 menyebutkan contoh kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang
 menunjukkan unsur-unsur atau komponen peta
 menyebutkan letak Indonesia secara astronomis
 menyebutkan letak Indonesia secara geografis

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

 Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan Literasi
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pertumbuhandan
Kualitas Penduduk Keragam Etnik dan Budaya
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Critical Thinking dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pertumbuhandan Kualitas Penduduk Keragam
Etnik dan Budaya
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
Collaboration
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pertumbuhandan Kualitas
Penduduk Keragam Etnik dan Budaya
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Creativity
Pertumbuhandan Kualitas Penduduk Keragam Etnik dan Budaya Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning, Problem Based Learning (PBL)
Metode : Penugasan, Diskusi Kelompok dan Tanya Jawab

D. Media:
Slide Presentasi, LKPD dan Lembar Penilaian

Alat:
Proyektor, Laptop, Papan Tulis dan Spidol
 Sumber:
Buku Guru dan Siswa IPS Kelas 7 Kemendikbud Revisi Tahun 2016 dan 2018, Buku Referensi yang relevan dan Lingkungan
Setempat
Internet (https://www.masbabal.com)

E. PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LKPD - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KD : 3.1 - 4.1

SEKOLAH : SMPN 3 KARANGLEWAS KELAS/SEMESTER : 7/ 1 KD : 3.1 - 4.1

MATA PELAJARAN : IPS ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit PERTEMUAN Ke : …
MATERI : MANUSIA, TEMPAT, DAN LINGKUNGAN

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui Pembelajaran Discovery Learning peserta didik diharapkan dapat

 menjelaskan pengertian konsep ruang
 menjelaskan pengertian interaksi antarruang
 menyebutkan contoh interaksi keruangan antar wilayah di Indonesia
 menyebutkan contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya
 menjelaskan kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang
 menyebutkan contoh kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang
 menunjukkan unsur-unsur atau komponen peta
 menyebutkan letak Indonesia secara astronomis
 menyebutkan letak Indonesia secara geografis

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

 Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan Literasi
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kondisi Alam
Indonesia (Keadaan Fisik Wilayah , Flora dan Fauna)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Critical Thinking dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kondisi Alam Indonesia (Keadaan Fisik
Wilayah , Flora dan Fauna)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
Collaboration
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kondisi Alam Indonesia
(Keadaan Fisik Wilayah , Flora dan Fauna)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kondisi
Creativity
Alam Indonesia (Keadaan Fisik Wilayah , Flora dan Fauna) Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning, Problem Based Learning (PBL)
Metode : Penugasan, Diskusi Kelompok dan Tanya Jawab

D. Media:
Slide Presentasi, LKPD dan Lembar Penilaian

Alat:
 Proyektor, Laptop, Papan Tulis dan Spidol

Sumber:
Buku Guru dan Siswa IPS Kelas 7 Kemendikbud Revisi Tahun 2016 dan 2018, Buku Referensi yang relevan dan Lingkungan
Setempat
Internet (https://www.masbabal.com)

E. PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LKPD - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KD : 3.1 - 4.1

SEKOLAH : SMPN 3 KARANGLEWAS KELAS/SEMESTER : 7/ 1 KD : 3.1 - 4.1

MATA PELAJARAN : IPS ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit PERTEMUAN Ke : …
MATERI : MANUSIA, TEMPAT, DAN LINGKUNGAN

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui Pembelajaran Discovery Learning peserta didik diharapkan dapat

 menjelaskan pengertian konsep ruang
 menjelaskan pengertian interaksi antarruang
 menyebutkan contoh interaksi keruangan antar wilayah di Indonesia
 menyebutkan contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya
 menjelaskan kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang
 menyebutkan contoh kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang
 menunjukkan unsur-unsur atau komponen peta
 menyebutkan letak Indonesia secara astronomis
 menyebutkan letak Indonesia secara geografis

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

 Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan Literasi
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Berkembangnya
Pusat-Pusat Pertumbuhan
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Critical Thinking
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Berkembangnya Pusat-Pusat Pertumbuhan
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
Collaboration
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Berkembangnya Pusat-Pusat
Pertumbuhan
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Creativity
Berkembangnya Pusat-Pusat Pertumbuhan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning, Problem Based Learning (PBL)
Metode : Penugasan, Diskusi Kelompok dan Tanya Jawab

D. Media:
Slide Presentasi, LKPD dan Lembar Penilaian
 Alat:
Proyektor, Laptop, Papan Tulis dan Spidol

Sumber:
Buku Guru dan Siswa IPS Kelas 7 Kemendikbud Revisi Tahun 2016 dan 2018, Buku Referensi yang relevan dan Lingkungan
Setempat
Internet (https://www.masbabal.com)

E. PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LKPD - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KD : 3.1 - 4.1

SEKOLAH : SMPN 3 KARANGLEWAS KELAS/SEMESTER : 7/ 1 KD : 3.1 - 4.1

MATA PELAJARAN : IPS ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit PERTEMUAN Ke : …
MATERI : MANUSIA, TEMPAT, DAN LINGKUNGAN

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui Pembelajaran Discovery Learning peserta didik diharapkan dapat

 menjelaskan pengertian konsep ruang
 menjelaskan pengertian interaksi antarruang
 menyebutkan contoh interaksi keruangan antar wilayah di Indonesia
 menyebutkan contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya
 menjelaskan kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang
 menyebutkan contoh kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang
 menunjukkan unsur-unsur atau komponen peta
 menyebutkan letak Indonesia secara astronomis
 menyebutkan letak Indonesia secara geografis

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

 Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan Literasi
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perubahan
Penggunaan Lahan
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Critical Thinking
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Perubahan Penggunaan Lahan
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perubahan Penggunaan Lahan
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Creativity
Perubahan Penggunaan Lahan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning, Problem Based Learning (PBL)
Metode : Penugasan, Diskusi Kelompok dan Tanya Jawab

D. Media:
 Slide Presentasi, LKPD dan Lembar Penilaian

Alat:
Proyektor, Laptop, Papan Tulis dan Spidol

Sumber:
Buku Guru dan Siswa IPS Kelas 7 Kemendikbud Revisi Tahun 2016 dan 2018, Buku Referensi yang relevan dan Lingkungan
Setempat
Internet (https://www.masbabal.com)

E. PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LKPD - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KD : 3.1 - 4.1

SEKOLAH : SMPN 3 KARANGLEWAS KELAS/SEMESTER : 7/ 1 KD : 3.1 - 4.1

MATA PELAJARAN : IPS ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit PERTEMUAN Ke : …
MATERI : MANUSIA, TEMPAT, DAN LINGKUNGAN

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui Pembelajaran Discovery Learning peserta didik diharapkan dapat

 menjelaskan pengertian konsep ruang
 menjelaskan pengertian interaksi antarruang
 menyebutkan contoh interaksi keruangan antar wilayah di Indonesia
 menyebutkan contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya
 menjelaskan kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang
 menyebutkan contoh kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang
 menunjukkan unsur-unsur atau komponen peta
 menyebutkan letak Indonesia secara astronomis
 menyebutkan letak Indonesia secara geografis

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

 Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan Literasi
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perubahan
Orientasi Mata Pencarian
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Critical Thinking
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Perubahan Orientasi Mata Pencarian
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
Collaboration
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perubahan Orientasi Mata
Pencarian
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Creativity
Perubahan Orientasi Mata Pencarian Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning, Problem Based Learning (PBL)
 Metode : Penugasan, Diskusi Kelompok dan Tanya Jawab

D. Media:
Slide Presentasi, LKPD dan Lembar Penilaian

Alat:
Proyektor, Laptop, Papan Tulis dan Spidol

Sumber:
Buku Guru dan Siswa IPS Kelas 7 Kemendikbud Revisi Tahun 2016 dan 2018, Buku Referensi yang relevan dan Lingkungan
Setempat
Internet (https://www.masbabal.com)

E. PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LKPD - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KD : 3.1 - 4.1

SEKOLAH : SMPN 3 KARANGLEWAS KELAS/SEMESTER : 7/ 1 KD : 3.1 - 4.1

MATA PELAJARAN : IPS ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit PERTEMUAN Ke : …
MATERI : MANUSIA, TEMPAT, DAN LINGKUNGAN

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui Pembelajaran Discovery Learning peserta didik diharapkan dapat

 menjelaskan pengertian konsep ruang
 menjelaskan pengertian interaksi antarruang
 menyebutkan contoh interaksi keruangan antar wilayah di Indonesia
 menyebutkan contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya
 menjelaskan kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang
 menyebutkan contoh kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang
 menunjukkan unsur-unsur atau komponen peta
 menyebutkan letak Indonesia secara astronomis
 menyebutkan letak Indonesia secara geografis

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

 Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan Literasi
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Berkembangnya
Sarana dan Prasarana
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Critical Thinking
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Berkembangnya Sarana dan Prasarana
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
Collaboration
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Berkembangnya Sarana dan
Prasarana
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Creativity
Berkembangnya Sarana dan Prasarana Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning, Problem Based Learning (PBL)
Metode : Penugasan, Diskusi Kelompok dan Tanya Jawab

D. Media:
Slide Presentasi, LKPD dan Lembar Penilaian

Alat:
Proyektor, Laptop, Papan Tulis dan Spidol

Sumber:
Buku Guru dan Siswa IPS Kelas 7 Kemendikbud Revisi Tahun 2016 dan 2018, Buku Referensi yang relevan dan Lingkungan
Setempat
Internet (https://www.masbabal.com)

E. PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LKPD - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KD : 3.1 - 4.1

SEKOLAH : SMPN 3 KARANGLEWAS KELAS/SEMESTER : 7/ 1 KD : 3.1 - 4.1

MATA PELAJARAN : IPS ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit PERTEMUAN Ke : …
MATERI : MANUSIA, TEMPAT, DAN LINGKUNGAN

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui Pembelajaran Discovery Learning peserta didik diharapkan dapat

 menjelaskan pengertian konsep ruang
 menjelaskan pengertian interaksi antarruang
 menyebutkan contoh interaksi keruangan antar wilayah di Indonesia
 menyebutkan contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya
 menjelaskan kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang
 menyebutkan contoh kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang
 menunjukkan unsur-unsur atau komponen peta
 menyebutkan letak Indonesia secara astronomis
 menyebutkan letak Indonesia secara geografis

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

 Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan Literasi
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Adanya
Perubahan Sosial dan Budaya
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Critical Thinking
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Adanya Perubahan Sosial dan Budaya
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
Collaboration
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Adanya Perubahan Sosial dan
Budaya
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Adanya
Creativity
Perubahan Sosial dan Budaya Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
PENUTUP  Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning, Problem Based Learning (PBL)
Metode : Penugasan, Diskusi Kelompok dan Tanya Jawab

D. Media:
Slide Presentasi, LKPD dan Lembar Penilaian

Alat:
Proyektor, Laptop, Papan Tulis dan Spidol

Sumber:
Buku Guru dan Siswa IPS Kelas 7 Kemendikbud Revisi Tahun 2016 dan 2018, Buku Referensi yang relevan dan Lingkungan
Setempat
Internet (https://www.masbabal.com)

E. PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LKPD - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KD : 3.1 - 4.1

SEKOLAH : SMPN 3 KARANGLEWAS KELAS/SEMESTER : 7/ 1 KD : 3.1 - 4.1

MATA PELAJARAN : IPS ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit PERTEMUAN Ke : …
MATERI : MANUSIA, TEMPAT, DAN LINGKUNGAN

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui Pembelajaran Discovery Learning peserta didik diharapkan dapat

 menjelaskan pengertian konsep ruang
 menjelaskan pengertian interaksi antarruang
 menyebutkan contoh interaksi keruangan antar wilayah di Indonesia
 menyebutkan contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya
 menjelaskan kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang
 menyebutkan contoh kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang
 menunjukkan unsur-unsur atau komponen peta
 menyebutkan letak Indonesia secara astronomis
 menyebutkan letak Indonesia secara geografis

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

 Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
PENDAHULUAN  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Kegiatan Literasi
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Berubahnya
Komposisi Penduduk
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Critical Thinking
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Berubahnya Komposisi Penduduk
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
Collaboration
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Berubahnya Komposisi
Penduduk
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
Communication
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Creativity
Berubahnya Komposisi Penduduk Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
  Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Learning, Problem Based Learning (PBL)
Metode : Penugasan, Diskusi Kelompok dan Tanya Jawab

D. Media:
Slide Presentasi, LKPD dan Lembar Penilaian

Alat:
Proyektor, Laptop, Papan Tulis dan Spidol

Sumber:
Buku Guru dan Siswa IPS Kelas 7 Kemendikbud Revisi Tahun 2016 dan 2018, Buku Referensi yang relevan dan Lingkungan
Setempat
Internet (https://www.masbabal.com)

E. PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LKPD - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, Jakarta, … Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

………………………………….. …………………………………..
Nip. Nip.