SILABUS

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan : SMP

Kelas : VIII
Kompetensi Inti* :

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya..

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat,) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

1.1 Menghayati Al-Quran sebagai

implementasi dari pemahaman
rukun iman.
1.2 Meyakini Kitab suci Al-Quran
sebagai pedoman hidup sehari-
hari
1.3 Meyakini Nabi Muhammad SAW
 sebagai nabi akhir zaman
1.4 Menunaikan shalat sunnah
1.5 Menerapkan ketentuan sujud
syukur, sujud tilawah dan sujud
syahwi berdasarkan syariat Islam
1.6 Menunaikan puasa Ramadhan dan
puasa sunnah sebagai
implementasi dari pemahaman
rukun Islam
1.7 Menerapkan ketentuan syariat
Islam dalam mengonsumsi
makanan yang halal dan bergizi

1.1 Menghargai perilaku jujur sebagai

implementasi dari pemahaman Q.S.
Al-Maidah (5): 8 dan hadits terkait
1.2 Menghargai perilaku hormat dan
patuh kepada orang tua dan guru
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. An-Nisa (4): 36
dan hadits terkait
1.3 Menghargai perilaku gemar
beramal saleh dan berbaik sangka
kepada sesama sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S.
Al- Ashr (103): 2-3, Q.S. Al-
Hujurat (49): 12 dan hadits terkait
1.4 Menghargai perilaku rendah hati,
hemat, dan hidup sederhana sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S.
Al Furqan (25): 63, Q.S. Al
Isra’(17): 27 dan hadits terkait
1.5 Menghargai perilaku mengonsumsi
makanan dan minuman yang halal
dan bergizi dalam kehidupan
sehari-hari sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. An-Nahl
(16): 114 dan hadits terkait
1.6 Menghargai perilaku menghindari
minuman keras, judi, dan
pertengkaran sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Al-Maidah
(5): 90–91 dan 32 serta hadits
terkait.
1.7 Menghargai perilaku semangat
menumbuh kembangkan ilmu
pengetahuan sebagai implementasi
dari pemahaman sifat Allah
(Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan
al-Bashir) dan Q.S. Al- Mujadilah
(58): 11 dan Ar-Rahman (55): 33
serta hadits terkait
1.8 Meneladani semangat ilmuwan
muslim dalam
menumbuhkembangkan ilmu
pengetahuan dalam kehidupan
sehari-hari

3.1 Memahami makna Q.S. Al- Q.S. Al-Furqan Mengamati ▪ Tugas 4 x 3 JP ∙ Al Qur’an dan
Furqan (25): 63; dan Q.S. Al (25): 63; dan terjemahnya
Isra’(17) : 27; serta hadits terkait Q.S. Al ∙ Mengamati teks atau tayangan yang Q.S. Depag RI
Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : ∙ Buku Teks PAI
Isra’(17) : 27;
27 untuk memotivasi semangat membaca kelas VIII
dan Hadis dan mengkaji Al-Qur’an. ∙ Buku-buku
tentang rendah ∙ Menyimak dan membaca Q.S. Al-Furqan Mencari dan mengumpulkan Penunjang PAI
4.1.1 Membaca Q.S. Al Furqan (25): 63
hati, hemat dan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27; serta gambar /artikel/berita kelas VIII
dan Al-Isra’ (17): 27 dengan
hidup sederhana hadits tentang rendah hati, hemat dan hidup sebagai motivasi ∙ CD/Video
tartil
sederhana. mempelajari Al-Qur’an. Pembelajaran
∙ Menyimak penjelasan tentang hukum Interaktif
bacaan mim sukun.
∙ Menelaah arti Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan
4.1.2 Menunjukkan hafalan Q.S. Al-
Q.S. Al Isra’(17) : 27;
Furqan (25) ayat 63 dan Al-Isra’
(17): 27 serta Hadits terkait

Observasi
Menanya ∙ Mengamati pelaksanaan
diskusi dengan menggunakan
∙ Peserta didik mengajukan pertanyaan lembar observasi yang
tentang keutamaan menbaca Al-Qur’an dan memuat:
ilmu tajwid serta hikmah yang terkandung
di dalamnya.
∙ Mengajukan pertanyaan mengenai hukum
bacaan Mim Sukun dana macam-
macamnya.
▪ Isi diskusi (kandungan ayat
dan hukum bacaan mim
sukun)
∙ Sikap yg ditunjukkan siswa
terkait dengan tanggung
jawabnya terhadap
kandungan Q.S. Al-Furqan
(25): 63; dan Q.S. Al
Isra’(17) : 27; tentang
rendah hati, hemat dan hidup
sederhana dan hukum bacaan
mim sukun.
Eksperimen/explore

∙ Secara individu maupun kelompok mencari Portofolio

dan menyusun lafadz atau kalimat yang
mengandung hukum bacaan Mim Sukun
pada Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al
Isra’(17) : 27.
∙ Menyusun dan memasangkan lafadz
dengan artinya baik secara individu
maupun kelompok pada Q.S. Al-Furqan ∙ Membuat paparan tentang
 (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27. kandungan Q.S. Al-Furqan
∙ Secara berpasangan menghafalkan Q.S. Al- (25): 63; dan Q.S. Al
Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27. Isra’(17) : 27 dan Hadits
terkait.
∙ Membuat paparan anaisis
dan identifikasi hukum
bacaan mim sukun dalam
Q.S. Al-Furqan (25): 63;
. dan Q.S. Al Isra’(17) : 27

Asosiasi

∙ Secara individu maupun kelompok

menganalisis lafadz-lafadz yang
mengandung hukum bacaan izhar syafawi,
ikhfa syafawi, dan idgam mutamasilain. Tes
∙ Secara individu maupun kelompok
menganalisis lafadz-lafadz yang sudah
sesuai dengan artinya.
∙ Menyimpulkan isi kandungan Q.S. Al-
Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27.

∙ tes kemampuan kognitif

dengan bentuk tes soal –
soal pilihan ganda
∙ Tes lisan hafalan Q.S. Al-
 Furqan (25): 63; dan Q.S.
Al Isra’(17) : 27

Komunikasi

∙ Menunjukkan/memaparkan hasil analisis

tentang hukum bacaan mim sukun yang
terkandung dalam Q.S. Al-Furqan (25): 63;
dan Q.S. Al Isra’(17) : 27
∙ Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-
Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27.
∙ Memaparkan kesimpulan isi kandungan
Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al
Isra’(17) : 27.

2 x 3 JP ∙ Al Qur’an dan
terjemahnya
3.2 Memahami makna Q.S. An Nahl Q.S. An Nahl Mengamati Tugas Depag RI
(16):114 dan hadits terkait (16):114 dan ∙ Buku Teks PAI
Hadis terkait ∙ Mencermati bacaan Q.S. An Nahl (16):114 kelas VIII
dan hadits terkait tentang perilaku beramal ∙ Buku-buku
tentang
soleh. Penunjang PAI
perilaku ∙ Mengidentifikasi hukum tajwid yang
4.2.1 Membaca Q.S. An Nahl (16): 114 kelas VIII
 dengan tartil perilaku terkandung dalam Q.S. An Nahl (16):114 ∙ Mengumpulkan gambar/ ∙ CD/Video
mengonsumsi ∙ Menyimak dan membaca Q.S. An Nahl berita/ artikel yang memuat Pembelajaran
makanan dan (16):114 dan hadits terkait sikap senang mempelajari Interaktif
∙ Menyimak penjelasan tentang hukum Al Qur’an.
minuman yang
4.2. 2 Menunjukkan hafalan Q.S. An bacaan ra.
halal dan ∙ Membaca dan menghafal arti Q.S. An Nahl
Nahl (16): 114 serta Hadits
bergizi (16):114.
terkait
∙ Mencermati isi kandungan ayat Q.S. An
Nahl (16):114 dan hadits terkait.

Observasi

∙ Mengamati pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan lembar
Menanya. observasi yang memuat:

∙ Mengajukan beberapa pertanyaan tentang

perilaku makanan dan minuman yang halal
dan bergizi.
∙ Mengajukan pertanyaan mengenai hukum
bacaan ra yang terkandung dalam Q.S. An ∙ Isi diskusi kandungan
Nahl (16):114. ayat dan hukum bacaan
ra
∙ Sikap yg ditunjukkan
 siswa terkait dengan
kecenderungan
mengomsumsi makanan
yang halal dan bergizi

Eksperimen/explore

∙ Menentukan dan mengelompokkan hukum

bacaan yang terkandung dalam Q.S. An
Nahl (16):114. Portofolio
∙ Mengidentifikasi lafadz-lafadz yang
mengandung hukum bacaan radalam Q.S.
An Nahl (16):114.
∙ Membaca dan mencermati arti Q.S. An
Nahl (16):114 dan hadis terkait.

∙ Membuat paparan tentang

kandungan Q.S. An Nahl
(16):114 Hadits terkait.
∙ Membuat paparan anaisis
. dan identifikasi hukum
bacaan ra dalam Q.S.
AnNahl (16):114.

Asosiasi
∙ Menyusun dan mengelompokkan lafadz-
lafadz yang mengandung hukum bacaan ra.
∙ Menyimpulkan isi kandungan Q.S. An Tes
Nahl (16):114.
∙ Membuat mind mapping keterkaitan antara
makanan yang halal dan bergizi.

∙ tes kemampuan kognitif

dengan bentuk tes soal –
soal pilihan ganda.
∙ Tes lisan hafalan Q.S. An
Nahl (16):114.

Komunikasi

∙ Memaparkan hasil temuan tentang hukum

bacaan ra dalam Q.S. An Nahl (16):114.
∙ Menyajikan kesimpulan kandungan Q.S.
An Nahl (16):114.
∙ Memaparkan hasil analisis keterkaitan
antara makanan yang halal dan bergizi.
3.3 Memahami makna Q.S. Al- Q.S. Al- Mengamati Tugas 3 x 3 JP ∙ Al Qur’an dan
Maidah (5): 90–91 dan 32 serta Maidah (5): terjemahnya
Hadis terkait 90–91 dan 32 ∙ Mencermati bacaan Q.S. Al-Maidah (5): Depag RI
90–91 dan 32; serta hadits terkait tentang ∙ Buku Teks PAI
serta Hadis
perilaku menghindari minuman keras, judi, kelas VIII
terkait tentang dan pertengkaran. ∙ Buku-buku
perilaku ∙ Mengidentifikasi hukum tajwid yang Penunjang PAI
4.3.1 Membaca Q.S. Al-Maidah (5):
menghindari terkandung dalam Q.S. Al-Maidah (5): 90– ∙ Mengumpulkan gambar/ kelas VIII
90–91 dan 32 dengan tartil
minuman 91 dan 32; berita/ artikel yang memuat ∙ CD/Video
keras, judi, ∙ Menyimak dan membaca Q.S. Al-Maidah sikap senang mempelajari Pembelajaran
(5): 90–91 dan 32; serta hadits terkait. Al Qur’an. Interaktif
dan
4.3. 2 Menunjukkan hafalan Q.S. Al- ∙ Menyimak penjelasan tentang hukum
pertengkaran
Maidah (5): 90–91 dan 32 serta bacaan qalqalah dan ra
∙ Membaca dan menghafal arti Q.S. Al-
Hadits terkait
Maidah (5): 90–91 dan 32.
∙ Mencermati isi kandungan ayat Q.S. Al-
Maidah (5): 90–91 dan 32.

Observasi

∙ Mengamati pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan lembar
observasi yang memuat:
Menanya
 Mengajukan beberapa pertanyaan tentang ▪ Isi diskusi kandungan
perilaku perilaku menghindari minuman ayat dan hukum bacaan
keras, judi, dan pertengkaran qalqalah dan ra
▪ Sikap yg ditunjukkan
siswa terkait dengan
tanggun jawabnya
terhadap kandungan
ayat tentang perilaku
beramal soleh dan baik
sangka.dan hukum
bacaan qalqalah dan ra
∙ Mengajukan pertanyaan mengenai hukum
bacaan qalqalah dan ra yang terkandung
dalam Al-Maidah (5): 90–91 dan 32.

Portofolio

∙ Membuat paparan tentang

Eksperimen/explore
∙ Menentukan dan mengelompokkan hukum
bacaan yang terkandung dalam Q.S. Al-
Maidah (5): 90–91 dan 32.
kandungan Q.S. Al-
Maidah (5): 90–91 dan 32
dan Hadits terkait.
∙ Membuat paparan anaisis
dan identifikasi hukum
∙ Mengidentifikasi lafadz-lafadz yang bacaan qalqalah dan ra
mengandung hukum bacaan qalqalah dan dalam Q.S. Al-Maidah (5):
ra dalam Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 90–91 dan 32.
32.
∙ Membaca dan mencermati arti Q.S. Al-
Maidah (5): 90–91 dan 32. dan hadis
terkait.

Tes

∙ tes kemampuan kognitif

dengan bentuk tes soal –
Asosiasi soal pilihan ganda.
∙ Tes lisan hafalan Q.S. Al-
∙ Menyusun dan mengelompokkan lafadz- Maidah (5): 90–91 dan 32.
lafadz yang mengandung hukum bacaan
qalqalah sughra dan kubra serta ra tafkhim
dan tarqiq.
∙ Menyimpulkan isi kandungan Q.S. Al-
Maidah (5): 90–91 dan 32.
 Membuat mind mapping keterkaitan
antara perilaku perilaku menghindari
minuman keras, judi, dan pertengkaran

Komunikasi

∙ Memaparkan hasil temuan tentang hukum

bacaan qalqalah dan ra dalam Q.S. Al-
Maidah (5): 90–91 dan 32.
∙ Menyajikan kesimpulan kandungan Q.S.
Al-Maidah (5): 90–91 dan 32.
∙ Memaparkan hasil analisis keterkaitan
antara perilaku menghindari minuman
keras, judi, dan pertengkaran
 Iman Kepada Mengamati Tugas 3 x 3 JP ∙ Al Qur’an dan
3.4 Memahami makna beriman
Kitab-kitab Allah terjemahnya
kepada Kitab-kitab Allah ∙ Mengamati dan mencermati gambar atau Mengumpulkan gambar/ Depag RI
tayangan yang terkait dengan iman kepada berita/ artikel yang memuat ∙ Buku Teks PAI
kitab-kitab allah. bukti manuskrip mushaf kitab. kelas VIII
∙ Menyimak dan membaca kembali ∙ Buku-buku
penjelasan iman kepada kitab-kitab allah. Penunjang PAI
∙ Membaca dalil naqli tentang iman kepada kelas VIII
kitab-kitab allah beserta artinya. Observasi ∙ CD/Video
Pembelajaran
4.4 Menyajikan dalil naqli tentang Interaktif
Menanya
beriman Kitab-kitab Allah
∙ Peserta didik mengajukan pertanyaan
mengenai perbedaan/persamaan kitab-kitab
Allah yang diturunkan kepada para nabi ∙ Mengamati pelaksanaan
dan rasul-Nya. diskusi dengan
menggunakan lembar
observasi yang memuat:
Eksperimen/explore ▪ Isi diskusi (contoh hasil
temuan bentuk dan isi
∙ Menggali pengetahuan tentang kitab-kitab kitab-kitab Allah.
Allah melaui berbagai media yang ada. ▪ Sikap yg ditunjukkan
∙ Mencari dan menelaah dalil naqli tentang siswa terkait dengan
keberadaan kitab-kitab Allah selain al- tanggung jawabnya
Qur’an. terhadap pelaksanaan
∙ Mengumpulkan bukti-bukti selain dalil jalannya diskusi dan
naqli tentang kitab-kitab Allah selain al- kerja kelompok.
Qur’an.
∙ Mengumpulkan contoh-contoh nyata
perilaku yang mencerminkan beriman
kepada kitab-kitab Allah.

Portofolio

∙ Membuat paparan hasil

temuan tentang kitab-kitab
Asosiasi Allah.
∙ Membuat paparan analisis
∙ Menganalisis hasil temuan isi ajaran hubungan antara perilaku
Taurat, Zabur, Injil, dan Al-Qur’an. umat dengan kitab sucinya.
∙ Menghubungkan antara sikap penganut
agama dengan kitab sucinya masing-
 masing.

Tes

∙ tes kemampuan kognitif

dengan bentuk tes soal –
soal pilihan ganda

Komunikasi

∙ Membacakan dalil naqli beserta artinya

yang menunjukkan bukti diturunkannya
kitab-kitab suci Allah mulai Taurat, Zabur,
Inji, dan Al-Qur’an.
∙ Memaparkan hasil temuan dari analisis
terhadap kitab-kitab suci yang turunkan
kepada para Nabinya.
∙ Memaparkan hubungan antara sikap para
pengikut kitab suci/agama dengan
perilakunya sehari-hari.

Iman kepada Nabi Mengamati Tugas 3 x 3 JP ∙ Al Qur’an dan

1.1 Memahami makna beriman kepada
 dan Rasul terjemahnya
Rasul Allah Swt
Depag RI
4.5 Menyajikan dalil naqli tentang ∙ Membaca dan mencermati teks bacaan ∙ Buku Teks PAI
beriman kepada Rasul Allah Swt tentang materi iman kepada nabi dan rasul. kelas VIII
∙ Mengamati gambar atau tayangan yang ∙ Buku-buku
terkait dengan iman kepada nabi dan rasul. Penunjang PAI
∙ Menyimak dan membaca penjelasan kelas VIII
mengenai iman kepada nabi dan rasul. ∙ Mengumpulkan gambar/ ∙ CD/Video
∙ Mencermati dalil naqli tentang nabi dan berita/ artikel yang terkait Pembelajaran
rasul sebagai utusan Allah SWT. dengan iman kepada nabi Interaktif
dan rasul.

Observasi

Menanya

∙ Mengajukan pertanyaan tentang hal-hal

tentang iman kepada nabi dan rasul. ∙ Mengamati pelaksanaan
∙ Menunjuk salah seorang siswa secara acak diskusi dengan
untuk mengajukan pertanyaan tentang menggunakan lembar
sejarah nabi dan rasul. observasi yang memuat:
∙ Mengajukan pertanyaan fungsi nabi dan
rasul diutus ke muka bumi.
 ▪ Isi diskusi
(Mendiskusikan contoh-
contoh nyata
keteladanan para nabi
dan rasul)
▪ Sikap yg ditunjukkan
siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
Eksperimen/explore jalannya diskusi dan
kerja kelompok.
∙ Menggali informasi dan data tentang nabi
dan rasul melalui berbagai sumber.
∙ Mengumpulkan dan mengelompokkan para
nabi yang diberi kitab suci.
∙ Mengumpulkan dan mengelompokkan para
nabi dan rasul yang diberi suhuf.
∙ Mengumpulkan dan mengelompokkan nabi
dan rasul yang mendapat gelar ulul azmi. Portofolio

∙ Membuat paparan
hubungan ajaran yang
dibawa para nabi dan rasul
dengan realitas kehidupan
masyarakat saat.
∙ Menyajikan paparan
Asosiasi hubungan antara sifat-sifat
keteladanan para nabi dan
∙ Menganalisis hubungan ajaran antara satu rasul yang berdampak pada
nabi dengan nabi yang lainnya. kesuksesan dan
∙ Merumuskan hubungan antara keimanan ketenteraman hidup
terhadap nabi dan rasul dengan sikap dan seseorang.
perilaku para umatnya.
∙ Menyimpulkan ajaran yang dibawa oleh
para nabi dan rasul.

Tes

∙ tes kemampuan kognitif

Komunikasi dengan bentuk tes soal –
soal pilihan ganda.
∙ Memaparkan hasil temuan tentang
hubungan ajaran antara satu nabi dengan
nabi lainnya.
∙ Menunjukkan hasil analisis tentang
hubungan antara keimanan terhadap nabi
dan rasul terhadap sikap dan perilaku
seseorang dalam kehidupan.
 Shalat Sunnah Mengamati Tugas 4 x 3 JP ∙ Al Qur’an dan
3.6 Memahami hikmah shalat sunnah
Berjama’ah dan terjemahnya
berjamaah dan munfarid ∙ Menonton dan mencermati gambar atau ∙ Mengumpulkan gambar/ Depag RI
Munfarid
tayangan yang terkait dengan tatacara berita/ artikel tentang shalat ∙ Buku Teks PAI
1.1 Mempraktikkan shalat sunnah shalat sunnah berjama’ah dan munfarid. sunnah berjama’ah dan kelas VIII
berjamaah dan munfarid ∙ Mengamati secara langsung praktik munfarid ∙ Buku-buku
pelaksanaan ibadah shalat jama’ah dan Penunjang PAI
munfarid ke masjid terdekat. kelas VIII
∙ Menyimak, mencermati, dan mereview Observasi ∙ CD/Video
penjelasan tentang tata cara shalat sunnah Pembelajaran
berjama’ah dan munfarid . Interaktif
∙ Membaca dan mencermati dalil naqli
tentang tatacara shalat sunnah berjama’ah
dan munfarid beserta artinya.

∙ Mengamati pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan lembar
observasi yang memuat:

▪ Isi diskusi tentang

manfaat dan kendala
Menanya pelaksanaan shalat
sunnah berjama’ah dan
∙ Mengajukan pertanyaan tentang hal-hal munfarid.
yang terkait dengan ibadah shalat jama’ah ▪ Sikap yg ditunjukkan
dan munfarid. siswa terkait dengan
∙ Mengajukan pertanyaan tentang tatacara tanggung jawabnya
shalat sunnah berjama’ah dan munfarid terhadap pelaksanaan
beserta artinya. jalannya diskusi dan
∙ Mengajukan pertanyaan mengenai kerja kelompok.
pentingnya ibadah sunnah yang dilakukan
baik secara berjama’ah maupun munfarid.

Portofolio

Eksperimen/explore ∙ Membuat paparan bagan

∙ Menggali/mencari contoh-contoh tata cara
pelaksanaan shalat sunnah berjama’ah dan
munfarid dari berbagai media/literatur.
∙ Mengumpulkan dan mengelompokkan
macam-macam shalat sunnah yang
dikerjakan secara berjama’ah maupun
munfarid.
∙ Mengumpulkan informasi dan data terkait
orang-orang yang gemar melaksanakan
ibadah shalat sunnah baik secara
berjama’ah maupun munfarid.
alur pelaksanaan shalat
sunnah berjama’ah dan
munfarid
∙ Membuat paparan rumusan
pemecahan masalah yang
menjadi kendala
pelaksanaan shalat sunnah
berjama’ah dan munfarid.
 Tes

Asosiasi

∙ Membuat skema hubungan dari contoh- ∙ Tes kemampuan kognitif

contoh nyata ibadah shalat sunnah dengan bentuk tes soal –
berjama’ah maupun munfarid dengan soal pilihan ganda.
kesuksesan orang-orang yang senantiasa ∙ Tes kemampuan
menjaganya. psikomotorik dengan unjuk
∙ Membuat skema hubungan dari antara kerja shalat sunnah
orang-orang yang melalaikan shalat sunnah berjama’ah dan munfarid
baik berjama’ah maupun munfarid dengan
dampak buruk yang ditimbulkannya.
∙ Menganalisis tatacara pelaksaan ibadah
shalat jama’ah dan munfarid pada suatu
tempat, kemudian dibandingkan dengan
sumber yang valid.
 Komunikasi

∙ Mendemonstrasikan tatacara shalat sunnah

berjama’ah dan munfarid.
∙ Menyajikan tayangan tentang pelaksanaan
shalat jama’ah dan munfarid melalui media
interaktif.
∙ Memaparkan kesimpulan hasil analisis dan
penelaahan materi tentang shlat sunnah
berjama’ah dan munfarid.

Macam-macam Mengamati Tugas 4 x 3 JP ∙ Al Qur’an dan

3.7 Memahami hikmah sujud syukur,
Sujud terjemahnya
sujud sahwi, dan sujud tilawah ∙ Menonton dan mencermati gambar atau ∙ Mengumpulkan gambar/ Depag RI
tayangan yang terkait dengan tatacara berita/ artikel tentang ∙ Buku Teks PAI
4.7 Mempraktikkan sujud syukur, pelaksanaan sujud syukur, sujud sahwi, dan tatacara pelaksanaan sujud kelas VIII
sujud sahwi, dan sujud tilawah sujud tilawah. syukur, sujud sahwi, dan ∙ Buku-buku
∙ Mengamati secara langsung praktik sujud tilawah. Penunjang PAI
tatacara pelaksanaan sujud syukur, sujud kelas VIII
sahwi, dan sujud tilawah. ∙ CD/Video
∙ Mencermati, menyimak, dan membaca Observasi Pembelajaran
kembali penjelasan tentang tatacara Interaktif
pelaksanaan sujud syukur, sujud sahwi, dan
sujud tilawah..
∙ Mencermati dan membaca dalil naqli
mengenai sujud syukur, sujud sahwi, dan
sujud tilawah.
 ∙ Mengamati pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan lembar
observasi yang memuat:

Menanya

∙ Mengajukan pertanyaan tentang sujud ▪ Isi diskusi tentang

syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah. manfaat dan kendala
∙ Mengajukan pertanyaan terkait dengan pelaksanaan tatacara
tatacara pelaksanaan sujud syukur, sujud pelaksanaan sujud
sahwi, dan sujud tilawah. syukur, sujud sahwi,
dan sujud tilawah.
▪ Sikap yg ditunjukkan
siswa terkait dengan
tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
kerja kelompok.

Eksperimen/explore

∙ Menggali dan mencari informasi tentang Portofolio

tatacara pelaksanaan sujud syukur, sujud
sahwi, dan sujud tilawah dari berbagai
 sumber. ∙ Membuat paparan bagan
∙ Menganalisis dan mengumpulkan data-data alur pelaksanaan tatacara
dan informasi tentang manfaat sujud pelaksanaan sujud syukur,
syukur, sujud sahwi dan sujud tilawah. sujud sahwi, dan sujud
∙ Menganalisis dan mengumpulkan data-data tilawah.
dan informasi tentang kendala/masalah ∙ Membuat paparan rumusan
yang dihadapi tentang tatacara pelaksanaan pemecahan masalah yang
sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud menjadi kendala
tilawah. pelaksanaan tatacara
pelaksanaan sujud syukur,
sujud sahwi, dan sujud
tilawah..

Tes

Asosiasi

∙ Membuat skema gambar tentang tatacara

pelaksanaan sujud syukur, sujud sahwi, dan
sujud tilawah.
∙ Merumuskan pemecahan masalah yang
menjadi kendala pelaksanaan sujud syukur,
sujud sahwi dan sujud tilawah.
∙ Menyimpulkan hikmah dan manfaat
pelaksanaan sujud syukur, sujud sahwi, dan
∙ Tes kemampuan kognitif
dengan bentuk tes soal –
soal pilihan ganda.
∙ Tes kemampuan
psikomotorik dengan unjuk
 sujud tilawah. kerja tatacara pelaksanaan
sujud syukur, sujud sahwi,
dan sujud tilawah.

Komunikasi

∙ Memaparkan hasil analisis tentang kendala-

kendala pelaksanaan sujud syukur, sujud
sahwi, dan sujud tilawah.
∙ Menyajikan kesimpulan solusi/jalan keluar
atas kendala-kendala pelaksanaan sujud
syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah.
 Puasa Sunnah dan Mengamati Tugas 4 x 3 JP ∙ Al Qur’an dan
1.1 Memahami hikmah puasa wajib dan
Puasa Wajib terjemahnya
sunnah
∙ Membaca teks/buku yang menyajikan ∙ Mengumpulkan gambar/ Depag RI
materi tentang puasa sunnah dan puasa berita/ artikel tentang puasa ∙ Buku Teks PAI
wajib. wajib dan puasa sunnah. kelas VIII
∙ Menonton dan mengamati gambar atau ∙ Buku-buku
tayangan yang terkait puasa wajib dan Penunjang PAI
puasa sunnah melalui berbagai sumber dan Observasi kelas VIII
media. ∙ CD/Video
∙ Menyimak dan membaca penjelasan Pembelajaran
mengenai ketetuan puasa wajib dan puasa Interaktif
sunnah.
∙ Mencermati dan membaca dalil naqli puasa
wajib dan puasa sunnah.
∙ Mengamati pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan lembar
observasi yang memuat :

▪ Isi diskusi (tentang

hikmah puasa wajib dan
puasa sunnah.dalam
Menanya kehidupan)
▪ Sikap yg ditunjukkan
∙ Mengajukan pertanyaan tentang hal-hal siswa terkait dengan
tentang puasa wajib. tanggung jawabnya
∙ Mengajukan pertanyaan tentang puasa terhadap pelaksanaan
 sunnah. jalannya diskusi dan
kerja kelompok.

Eksperimen/explore

∙ Merumuskan skema atau mind mapping

tatacara pelaksanaan puasa wajib.
∙ Mengumpulkan data-data terkait dengan
pelaksanaan ibadah puasa wajib dan
sunnah. Portofolio
∙ Menganalisis dan merumuskan hikmah
puasa wajib dan puasa sunnah.

∙ Membuat paparan diagram

alur pelaksanaan puasa
wajib dan puasa sunnah.

Asosiasi

∙ Menganalisis hubungan pelaksanaan Tes

ibadah puasa wajib dan puasa sunnah
dengan perilaku masyarakat dalam
bermasyarakat.
∙ Merumuskan hubungan antara ibadah
 puasa dengan kesehatan pelakunya. ∙ tes kemampuan kognitif
∙ Merumuskan hikmah pelaksanaan puasa dengan bentuk tes soal –
wajib dan puasa sunnah. soal pilihan ganda

Komunikasi

∙ Memaparkan hubungan antara ibadah

puasa dengan sikap spiritual dan sikap
sosial orang yang melakukannya.
∙ Memaparkan hubungan antara ibadah
puasa dengan kesehatan orang yang
melakukannya.
∙ Menyajikan hasil temuan tentang hikmah
pelaksanaan ibadah puasa.
4.8 Melaksanakan puasa wajib dan
puasa sunnah sebagai implementasi
dari pemahaman hikmah puasa
wajib dan puasa sunnah

3.9 Memahami hikmah penetapan Makanan dan Mengamati Tugas 4 x 3 JP ∙ Al Qur’an dan
makanan dan minuman yang halal minuman yang terjemahnya
dan haram berdasarkan Al-Quran halal dan haram ∙ Membaca dan mencermati teks yang ∙ Mengumpulkan gambar/ Depag RI
menyajikan materi tentang makanan dan berita/ artikel tentang ∙ Buku Teks PAI
dan Hadits
minuman yang halal dan haram. makanan dan minuman yang kelas VIII
∙ Menonton dan mencermati gambar atau halal dan haram. ∙ Buku-buku
tayangan yang terkait makanan dan Penunjang PAI
minuman yang halal dan haram. kelas VIII
∙ Menyimak dan membaca penjelasan Observasi ∙ CD/Video
mengenai makanan dan minuman yang Pembelajaran
halal dan haram. Interaktif
∙ Mencermati dan membaca dalil naqli
tentang makanan dan minuman yang halal
dan haram.

∙ Mengamati pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan lembar
observasi yang memuat :
Menanya ▪ Isi diskusi (tentang
hikmah makanan dan
∙ Mengajukan pertanyaan tentang makanan minuman yang halal
dan minuman yang halal dan haram. dan haram dalam
∙ Mengajukan pertanyaan tentang kriteria kehidupan)
dan jenis makanan yang diharamkan. ▪ Sikap yg ditunjukkan
∙ Mengajukan pertanyaan tentang kriteria siswa terkait dengan
dan jenis minuman yang diharamkan. tanggung jawabnya
terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
kerja kelompok.

Portofolio

Eksperimen/explore Membuat paparan diagram

alur tentang jenis-jenis
∙ Membuat skema tentang jenis-jenis
makanan dan minuman yang
makanan yang diharamkan.
∙ Membuat skema jenis-jenis minuman yang halal dan haram.
diharamkan.
∙ Merumuskan bahaya dari mengonsumsi
makanan yang diharamkan.
Tes
∙ Menganalisis dan merumuskan bahaya dari
minuman yang diharamkan
∙ Menganalisis dan merumuskan hikmah
 dibalik pengharaman makanan dan ∙ tes kemampuan kognitif
minuman. dengan bentuk tes soal –
soal pilihan ganda

Asosiasi

∙ Membuat skema hubungan antara makanan

yang diharamkan dengan kegagalan hidup
pelakunya.
∙ Membuat skema hubungan antara minuman
yang diharamkan dengan kegagalan hidup
para pelakunya
 Komunikasi

∙ Menunjukkan/memaparkan hasil temuan

dari bahaya mengonsumsi makanan yang
diharamkan.
∙ Menunjukkan/memaparkan hasil temuan
dari bahaya mengonsumsi minuman yang
diharamkan.
∙ Menunjukkan/memaparkan rumusan
hikmah menghindari makanan dan
minuman yang diharamkan.
∙ Menyajikan hasil kesimpulan tentang
materi makanan dan minuman yang halal
dan haram.

4.9 Mengonsumsi makanan yang halal

dan bergizi sesuai ketentuan
syariat Islam

3.10 Memahami sejarah pertumbuhan Sejarah Mengamati Tugas 5 x 3 JP ∙ Al Qur’an dan

ilmu pengetahuan sampai masa Pertumbuhan Ilmu terjemahnya
Pengetahuan dari ∙ Membaca dan mencermati teks atau bacaan ∙ Mengumpulkan gambar/ Depag RI
Umayah dan masa Abbasiyah masa Umayah tentang sejarah pertumbuhan ilmu berita/ artikel tentang sejarah ∙ Buku Teks PAI
hingga masa pengetahuan dari masa Umayah sampai pertumbuhan ilmu kelas VIII
Abbasiyah Abbasiyah. pengetahuan dari masa ∙ Buku-buku
∙ Menonton film atau tayangan yang terkait Umayah sampai Abbasiyah. Penunjang PAI
dengan sejarah pertumbuhan ilmu kelas VIII
pengetahuan sampai masa Umayah dan ∙ CD/Video
masa Abbasiyah. Observasi Pembelajaran
∙ Menyimak dan membaca penjelasan Interaktif
mengenai sejarah sejarah pertumbuhan ∙ Peta Jazirah
ilmu pengetahuan sampai masa Umayah Arabia
dan masa Abbasiyah.

∙ Mengamati pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan lembar
observasi yang memuat:

▪ Isi diskusi (tentang

Menanya tokoh-tokoh ilmuwan
muslim masa Umaya
∙ Mengajukan pertanyaan tentang sejarah dan tokoh-tokoh
pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai ilmuwan muslim masa
masa Umayah dan masa Abbasiyah.. Abbasiyah.)
∙ Mengajukan pertanyaan tentang faktor- ▪ Sikap yg ditunjukkan
faktor yang mendukung terjadinya siswa terkait dengan
pertumbuhan ilmu pengetahuan sampai tanggung jawabnya
 masa Umayah dan masa Abbasiyah. terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
kerja kelompok.

Portofolio

Eksperimen/explore

∙ Mencari bukti-bukti sejarah pertumbuhan

ilmu pengetahuan sampai masa Umayah.
∙ Menggali bukti-bukti sejarah pertumbuhan ∙ Membuat paparan hasil
ilmu pengetahuan sampai masa Abbasiyah. analisis tokoh-tokoh
∙ Mengelompokkan tokoh-tokoh ilmuwan ilmuwan muslim masa
muslim masa Umayah. Umayah.
∙ Mengelompokkan tokoh-tokoh ilmuwan ∙ Membuat paparan hasil
muslim masa Abbasiyah. analisis tokoh-tokoh
ilmuwan muslim masa
Abbasiyah.
Asosiasi

∙ Membuat gambaran/deskripsi sejarah Tes

pertumbuhan ilmu pengetahuan masa
Umayah.
∙ Menganalisis hubungan antara
pertumbuhan ilmu pengetahuan masa
Umayah dengan Abbasiyah.
∙ Membuat skema hubungan antara
pertumbuhan ilmu pengetahuan masa ∙ tes kemampuan kognitif
Umayah dengan masa Abbasiyah. dengan bentuk tes soal –
soal pilihan ganda

Komunikasi

∙ Memaparkan bukti-bukti sejarah

pertumbuhan ilmu pengetahuan masa
Umayah.
∙ Memaparkan bukti-bukti sejarah
pertumbuhan ilmu pengetahuan masa
Abbasiyah.
 ∙ Menyajikan kesimpulan hasil analisis
hubungan pertumbuhan ilmu pengetahuan
masa Umayah dengan masa Abbasiyah.

1.1 Merekonstruksi sejarah

pertumbuhan ilmu pengetahuan
sampai masa Umayah dan masa
Abbasiyah untuk kehidupan
sehari-hari

Mengetahui Kadipaten , Juli 2020

Kepala SMPN 1 Kadipaten, Guru Mata Pelajaran,

KARTA HAERPUDIN,S.Pd.M.M.Pd MUSTARI,S.Ag

NIP 19680308 199412 1 002 NIP. 19660406 200604 1 007