Lembar Kerja 2.1.b.

1
Analisis Buku Peserta didik
Alokasi Waktu (75 Menit)

A. Tujuan

1. Peserta dapat menganalisis kesesuaian cakupan KD dalam tiap bab Buku Peserta didik.
2. Peserta dapat menilai keluasan, kedalaman, kekinian, dan keakuratan materi
pembelajaran dalam tiap bab Buku Peserta didik dengan cakupan KD.
3. Peserta dapat menganalisis contoh materi pembelajaran (pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural) dalam tiap bab Buku Peserta didik.
4. Peserta dapat menilai kelayakan kegiatan pembelajaran dalam tiap bab Buku Peserta
didik.
5. Peserta dapat menilai kelayakan penilaian dalam tiap bab Buku Peserta didik.
6. Peserta dapat memberikan rekomendasi tindak lanjut hasil temuan analisis masing-
masing aspek tersebut.

B. Petunjuk

1. Bentuklah kelompok dengan beranggotakan 3-4 orang.

2. Siapkan dokumen KD yang terdapat pada Standar Isi serta Buku Peserta didik untuk
Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah.
3. Bacalah satu bab yang terdapat pada Buku Peserta didik dan cermati isinya.
4. Analisislah aspek-aspek: (a) cakupan KD, (b) keluasan, kedalaman, kekinian, dan
keakuratan materi pembelajaran, (c) contoh materi pembelajaran (pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural), (d) kelayakan kegiatan pembelajaran, dan (e) kelayakan
penilaian kemudian deskripsikan secara singkat hasil analisis tersebut dalam format yang
disediakan.
5. Diskusikan tindak lanjut dari hasil analisis aspek-aspek tersebut. Apabila ada isi buku
yang kurang/tidak sesuai Anda disarankan untuk memberikan rekomendasi yang harus
dikerjakan guru sebagai pengguna Buku Peserta didik untuk proses pembelajaran
(misalnya, guru perlu menambahkan materi dengan cara membuat materi baru,
mengadopsi, atau mengadaptasi materi dari buku lain).

C. Bahan

1. Permendikbud No. ... Tahun 2016 tentang... Sekolah Menengah Pertama/ Madrasah
Tsanawiyah
2. Buku Peserta didik dan Buku Guru Kurikulum 2013 Kelas VII.
3. Permendikbud No. 103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah.
4. Permendikbud No. 53 Tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dan
Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan.
 FORMAT ANALISIS BUKU PESERTA DIDIK
No Aspek yang Dianalisis Deskripsi Halaman Tindak Lanjut dari Hasil
Analisis
1. Kesesuaian isi buku dengan cakupan KD
a. Isi bab Buku Peserta
didik
menggambarkan
kesesuaian dengan
cakupan KI-1 dan
KI-2.
b. Isi bab Buku Peserta
didik
menggambarkan
kesesuaian dengan
cakupan KD dari
KI-3.
c. Isi bab Buku Peserta
didik
menggambarkan
kesesuaian dengan
cakupan KD dari
KI-4.
d. Isi bab Buku Peserta
didik
menggambarkan
kecukupan
penumbuhkembang
an KI-1 dan KI-2.
e. Isi tiap bab Buku
Peserta didik
menggambar-kan
kecukupan Indikator
Pencapaian KD dari
KI-3.
f. Isi bab Buku Peserta
didik
menggambarkan
kesesuaian dengan
kecukupan Indikator
Pencapaian KD dari
KI-4.
2. Keluasan, kedalaman, kekinian, dan keakuratan materi pembelajaran dalam tiap bab
Buku Peserta didik.
a. Isi bab Buku Peserta
didik
menggambarkan
kesesuaian,
keluasan, dan
kedalaman materi
dengan cakupan KD
 dari KI-3, dan KI-4.
b. Isi bab Buku
Peserta didik
menggambarkan
kesesuaian materi
dengan konteks saat
ini (kekinian).
c. Isi bab Buku Peserta
didik
menggambarkan
keakuratan/kebenar
an konsep.
3. Menunjukkan contoh materi pembelajaran (pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural) dalam tiap bab Buku Peserta didik.
a. Isi bab Buku Peserta
didik
menggambarkan
contoh materi
pengetahuan
faktual.
b. Isi bab Buku Peserta
didik
menggambarkan
contoh materi
pengetahuan
konseptual.
c. Isi bab Buku Peserta
didik
menggambarkan
contoh paparan
materi pengetahuan
prosedural.
4. Kelayakan kegiatan pembelajaran dalam tiap bab Buku Peserta didik.

a. Isi bab Buku Peserta

didik
menggambarkan
langkah-langkah
pencapaian KD dari
KI-3 dan KI-4.
b. Isi bab Buku Peserta
didik
menggambarkan
langkah kegiatan
penggunaan salah
satu model
pembelajaran
discovery learning,
project-based
learning, problem-
 based learning,
inquiry learning,
genre based
learning.
5. Kelayakan penilaian dalam tiap bab Buku Peserta didik.

a. Isi tiap bab Buku

Peserta didik
menggambarkan
penumbuhkembangan
aspek sikap.
b. Isi bab Buku Peserta
didik
menggambarkan
adanya penilaian
aspek pengetahuan.
c. Isi bab Buku Peserta
didik
menggambarkan
penumbuhkembangan
aspek keterampilan.
 Lembar Kerja 2.1.b.2.
Analisis Buku Guru
Alokasi Waktu (75 Menit)

A. Tujuan

1. Peserta dapat menganalisis kesesuaian cakupan KD dalam tiap bab Buku Guru.
2. Peserta dapat menilai keluasan, kedalaman, kekinian, dan keakuratan materi
pembelajaran dalam tiap bab Buku Guru dengan cakupan KD.
3. Peserta dapat menganalisis contoh materi pembelajaran (pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural) dalam tiap bab Buku Guru.
4. Peserta dapat menilai kelayakan kegiatan pembelajaran dalam tiap bab Buku Guru.
5. Peserta dapat menilai kelayakan penilaian dalam tiap bab Buku Guru.
6. Peserta dapat memberikan rekomendasi tindak lanjut hasil temuan analisis masing-
masing aspek tersebut.

B. Petunjuk

1. Bentuklah kelompok dengan beranggotakan 3-4 orang.

2. Siapkan dokumen KD yang terdapat pada Standar Isi serta Buku Guru untuk Sekolah
Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah.
3. Bacalah satu bab yang terdapat pada Buku Guru dan cermati isinya.
4. Analisislah aspek-aspek: (a) cakupan KD, (b) keluasan, kedalaman, kekinian, dan
keakuratan materi pembelajaran, (c) contoh materi pembelajaran (pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural), (d) kelayakan kegiatan pembelajaran, dan (e) kelayakan
penilaian kemudian deskripsikan secara singkat hasil analisis tersebut dalam format yang
disediakan.
5. Diskusikan tindak lanjut dari hasil analisis aspek-aspek tersebut. Apabila ada isi buku
yang kurang/tidak sesuai Anda disarankan untuk memberikan rekomendasi yang harus
dikerjakan guru sebagai pengguna Buku Guru untuk proses pembelajaran ( misalnya,
guru perlu menambahkan materi dengan cara membuat materi baru, mengadopsi, atau
mengadaptasi materi dari buku lain).

C. Bahan

1. Permendikbud No. ... Tahun 2016 tentang... Sekolah Menengah Pertama/ Madrasah
Tsanawiyah
2. Buku Peserta didik dan Buku Guru Kurikulum 2013 Kelas VII.
3. Permendikbud No. 103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah.
4. Permendikbud No. 53 Tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dan
Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan.
 FORMAT ANALISIS BUKU GURU

No Aspek yang Dianalisis Deskripsi Halama Tindak Lanjut dari Hasil

n Analisis
1. Kesesuaian isi buku dengan cakupan KD
a. Isi tiap bab Buku
Guru menggambarkan
kesesuaian dengan
cakupan KI-1 dan KI-
2.
b. Isi tiap bab Buku
Guru menggambarkan
kesesuaian dengan
cakupan KD dari KI-
3.
c. Isi tiap bab Buku
Guru menggambarkan
kesesuaian dengan
cakupan KD dari KI-
4.
d. Isi tiap bab Buku
Guru menggambarkan
kecukupan
penumbuhkembangan
KI-1 dan KI-2.
e. Isi tiap bab Buku
Guru menggambarkan
kecukupan Indikator
Pencapaian KD dari
KI-3.
f. Isi tiap bab Buku
Guru menggambarkan
kesesuaian dengan
kecukupan Indikator
Pencapaian KD dari
KI-4.
2. Keluasan, kedalaman, kekinian, dan keakuratan materi pembelajaran dalam tiap bab
bab Buku Guru.
a. Isi tiap bab Buku
Guru
menggambarkan
kesesuaian keluasan
dan kedalaman
materi dengan
cakupan KD dari KI-
3, dan KI-4.
b. Isi tiap bab Buku
Guru
menggambarkan
kesesuaian materi
 dengan konteks saat
ini (kekinian).
c. Isi tiap bab Buku
Guru
menggambarkan
keakuratan/kebenara
n konsep.
3. Menunjukkan contoh materi pembelajaran (pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural) dalam tiap bab Buku Guru.
a. Isi tiap bab Buku
Guru
menggambarkan
contoh materi
pengetahuan faktual.
b. Isi tiap bab Buku
Guru
menggambarkan
contoh materi
pengetahuan
konseptual.
c. Isi tiap bab Buku
Guru
menggambarkan
contoh materi
pengetahuan
prosedural.
4. Kelayakan kegiatan pembelajaran dalam tiap bab Buku Guru.

a. Isi tiap bab Buku

Guru
menggambarkan
langkah-langkah
pencapaian KD dari
KI-3.
b. Isi tiap bab Buku
Guru
menggambarkan
langkah-langkah
pencapaian KD dari
KI-4.
c. Isi tiap bab Buku
Guru
menggambarkan
langkah kegiatan
penggunaan salah
satu model
pembelajaran
discovery learning,
project-based
learning, problem-
 based learning,
inquiry learning,
genre based
learning.
5. Kelayakan penilaian dalam tiap bab Buku Guru.

a. Isi tiap bab Buku

Guru
menggambarkan
adanya penilaian
penumbuhkembanga
n aspek sikap.
b. Isi tiap bab Buku
Guru
menggambarkan
adanya penilaian
aspek pengetahuan.
c. Isi tiap bab Buku
Guru
menggambarkan
penumbuhkembanga
n aspek
keterampilan.