RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Untuk keperluan Lomba Video Pembelajaran HUT PGRI POLMAN dan HGN Ke-77
Oleh:Nurijmalasari, S. Pd., M. Pd

Satuan Pendidikan :SMA Negeri 1 Tinambung

Mata pelajaran : Matematika (Wajib)
Kelas/Semester : XII / Ganjil
Tema / Materi pokok : Geomteri Ruang
Sub Tema / Sub Materi: Konsep dasar Geometri ruang (Titik, Garis, bidang)
Pembelajaran ke :1
Alokasi Waktu : 90 Menit (15 Menit Video)

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Problem
Based Learning dengan metode diskusi dan tanya jawab, peserta didik dapat:
1. Memahami konsep geometri ruang dihubungkan dengan sarung sutera mandar
2. Mengidentifikasi fakta pada jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
3. Mendeskripsikan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
4. Menentukan jarak dalam ruang (antartitik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan geometri ruang
6. Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan geometri ruang

B. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Memberi salam 5 menit
2. Guru meminta salah satu peserta didik memimpin doa
3. Guru mengkondisikan suasana belajar yang
menyenangkan serta mengecek kehadiran peserta didik
4. Guru melakukan apersepsi dan motivasi dengan
mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan materi
sebelumnya
5. Guru menyampaikan indikator
pencapaian kompetensi dan tujuan
pembelajaran
6. Guru menyampaikan teknik penilaian dan gambaran
kegiatan yang akan dilakukan dengan menggunakan
aplikasi geogebra dan menghubungkannya dengan
budaya sarung sutera mandar
Inti - Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) 15 menit
 Guru meminta peserta didik mengamati gambar atau
ilustrasi kejadian pada slide yang ditayangkan yaitu
tentang materi dimensi tiga.
 Guru mengenalkan aplikasi geogebra dan implementasinya
pada materi dimensi tiga.

-Problem statement (pertanyaan/identifikasi masalah)

 Peserta didik mengidentifikasi permasalahan dari 20 menit
gambar atau ilustrasi kejadian yang diamati
 Peserta didik melakukan tanya jawab tentang apa yang
telah diamati sebelumnya dan meminta tanggapan
penggunaan aplikasi geogebra secara apik dan jelas. Lalu
melakukan demonstrasi terkait materi

-Data collection (pengumpulan data)

 Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil kemudian 15 menit
masing- masing kelompok diberi Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD) .
 Peserta didik dalam kelompoknya mengumpulkan
informasi melalui berbagai sumber berkaitan dengan
materi dan LKPD yang diberikan
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Kegiatan Waktu
-Data processing (pengolahan data)
- Peserta didik dibimbing untuk berdiskusi tentang konsep
dasar dimensi tiga baik titik, garis dan bidang dihubungkan
dengan budaya lokal sarung sutera mandar, dan
mendesainnya apa geogebra. kemudian bersama-sama
mengerjakan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang
diberikan.
- Verification(pembuktian)
 Meminta salah seorang peserta didik sebagai perwakilan 20 menit
kelompoknya untuk menampilkan jawabannya kemudian
peserta didik yang lain diminta untuk menanggapi
 Guru memberikan konfirmasi atas jawaban yang
ditampilkan oleh peserta didik
-Generalization
 Peserta didik melalui bimbingan guru menjelaskan konsep
10 menit
dasar dimensi tiga lalu menentukan jarak baik jarak titik
dengan titik, titik dengan garis, garis dengan garis, garis
dengan bidang dan cara menentukannya baik secara
manual maupun dengan geogebra.
 Dengan bimbingan guru, peserta didik membuat
kesimpulan berkaitan dengan materi dan mencatatnya
dalam LKPD /buku catatan

 Guru memberikan reward / penghargaan terhadap setiap

 kelompok atau peserta didik yang telah berpartisipasi
Penutup 1. Guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran 5 menit
yang telah dilaksanakan
2. Guru memberikan tugas individu berbentuk quizizz
3. Salam Penutup
C. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian:
a) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b) Penilaian Pengetahuan : Penugasan dan Tes Tertulis
c) Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
2. Remedial dan Pengayaan
- Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas
- Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan
diberikan pembelajaran pengayaan
-
Balanipa, 18 November 2022
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

SEMMANG, S. Pd., MH. Nurijmalasari, S.Pd, M.Pd

NIP. 196812311991031127 NIP. 198205232006042026
Lampiran 1
Penilaian sikap

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMAN 1 Tinambung
Kelas/Semester : XII / 1
Tema : Konsep dasar dimensi tiga

a. Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap

Aspek Perilaku yang Dinilai Jumla Skor Kode

No Nama Siswa BS JJ TJ DS h Skor Sikap Nilai
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :

No Keterangan Sangat Baik Baik Cukup Kurang

1 Aspek perilaku dinilai 100 75 50 25
dengan kriteria:
2 Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3 Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
Sangat Baik (SB) Baik (B) Cukup (C) Kurang (K)
4 Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 50,01 – 75,00 25,01 – 50,00 00,00 – 25,00
5 Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

b. Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta
didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian
tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian
diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian
yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format
penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
1 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan
2 50
kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil
3 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
 Catatan :
No Keterangan Sangat Baik Baik Cukup Kurang
1 Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2 Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3 Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
Sangat Baik (SB) Baik (B) Cukup (C) Kurang (K)
4 Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 50,01 – 75,00 25,01 – 50,00 00,00 – 25,00
5 Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan

c. Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya
dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria
penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya:

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :

No Keterangan Sangat Baik Baik Cukup Kurang

1 Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2 Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3 Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 :500) x 100 = 90,00
Sangat Baik (SB) Baik (B) Cukup (C) Kurang (K)
4 Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 50,01 – 75,00 25,01 – 50,00 00,00 – 25,00
Lampiran 2
Penilaian Pengetahuan

INTRUMEN PENILAIAN
PENGETAHUAN DAN PEDOMAN
PENSKORAN

No Soal Soal Kunci Jawaban Skor

1 Pada bangun kubus ABCD.EFGH a. Titik yang berada pada bidang alas 20
Tentukanlah: dan atas : A, B, C, D, E, F, G, H
a. Titik yang berada pada bidang b. Garis 20
pada bidang ABCD:
alas dan atas AB,BC,CD,DA
b. Garis yang berada pada c. Panjang titik A ke G jika alas adalah 10
bidang ABCD 6 yakni 6 √ 3
c. Jarak titik A ke G jika panjang
alas adalah 6

2
Perhatikan gambar limas berikut:
a. Tuliskan 5 garis yang
berpotongan dititik E
b. Sebutkan bidak tegaknya
c.
a. Garis yang berpotongan di titik E 25
adalah AE, BE, CE, DE
b. Bidang tegaknya adalah ABE, 25
BCE, CDE, ADE

Jumlah Skor 100

Jumlah
Nilai = x 100
100
Lampiran 3
Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
SangatBaik Baik KurangBaik TidakBaik
No Aspek yang Dinilai
(100) (75) (50) (25)
Kesesuaian respon
1
dengan pertanyaan
Keserasian pemilihan
2
kata
Kesesuaian penggunaan
3
tata bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal
dikali skor ideal (100)
Lampiran 4 Remedial
1. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nama Peserta Nilai Indikator yang Belum Bentuk Tindakan Nilai Setelah
No Didik Remedial Keterangan
Ulangan Dikuasai Remedial
1
2
3
4
5
6
dst

Contoh soal remedial

1. Perhatikan kubus berikut:

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan seperti berikut:

Tentukan :
Garis yang menghubungkan dua titik saling
berhadapan dalam bidang