Unit Pembelajaran 08
Relasi dan Fungsi
MATA PELAJARAN MATEMATIKA
MADRASAH TSANAWIYAH
Penanggung Jawab
Direktorat GTK Madrasah
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
Kementerian Agama Republik Indonesia
Penyusun
Husnuz Zaimah
Yasri
Euis Setiawati
Najmi Ulya
Vera Kusmayanti
Reviewer
Nur Inayah
Copyright © 2020
Direktorat Guru dan Tenaga Kependidikan Madrasah
Muhammad Zain
DAFTAR ISI................................................................................................................................. v
DAFTAR GAMBAR................................................................................................................... ix
01 PENDAHULUAN ................................................................................................................... 1
B. Tujuan .................................................................................................................................. 1
C. Manfaat .............................................................................................................................. 2
D. Sasaran .............................................................................................................................. 2
1. Perangkat Pembelajaran, Alat dan Bahan yang harus disiapkan oleh guru .5
2. Perangkat Pembelajaran, Alat dan Bahan yang harus disiapkan oleh peserta
didik...................................................................................................................................... 5
A. Pengantar ........................................................................................................................ 15
C. Integrasi Keislaman....................................................................................................... 16
1. Relasi .............................................................................................................................. 18
05 PENILAIAN ........................................................................................................................ 57
B. Penilaian.......................................................................................................................... 59
06 PENUTUP .......................................................................................................................... 63
GLOSARIUM ........................................................................................................................... 64
C. Manfaat
Manfaat yang ingin dicapai:
1. Sebagai sumber belajar bagi guru dalam melaksanakan PKB untuk mencapai
target kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional tertentu.
2. Sebagai bahan malakukan asesmen mandiri guru dalam rangka peningkatan
keprofesionalan.
3. Sebagai sumber belajar bagi peserta didik untuk mencapai target
kompetensi
dasar Relasi dan Fungsi.
4. Sebagai sumber dalam merencanakan dan melaksanakan penilaian dan
evaluasi proses dan hasil belajar peserta didik.
D. Sasaran
Adapun sasaran modul ini adalah:
1. Fasilitator nasional, provinsi, dan kabupaten/kota
2. Pengawas Madrasah
3. Kepala Madrasah
4. Ketua KKG/MGMP/MGBK
5. Guru
6. Peserta didik.
E. Petunjuk Penggunaan
Agar Anda berhasil dengan baik dalam mempelajari dan mempraktikkan
modul ini, ikutilah petunjuk belajar sebagai berikut:
1. Bacalah dengan cermat bagian pendahuluan sampai Anda memahami benar
tujuan mempelajari Unit Pembelajaran ini.
2. Pelajarilah dengan seksama bagian target kompetensi sehingga Anda benar-
benar memahami target kompetensi yang harus dicapai baik oleh diri Anda
sendiri maupun oleh peserta didik.
1. Perangkat Pembelajaran, Alat dan Bahan yang harus disiapkan oleh guru
a. Perangkat Pembelajaran:
1) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
2) Bahan ajar
3) Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
4) Media pembelajaran
5) Instrumen penilaian
b. Alat pembelajaran, meliputi:
1) Laptop/gawai dan akses internet
2) Lembar Kerja Peserta Didik
3) Buku paket/referensi
4) Instrumen penilaian proses
2. Perangkat Pembelajaran, Alat dan Bahan yang harus disiapkan oleh peserta
didik
Alat dan bahan praktik baik untuk materi himpunan, meliputi:
- buku tulis, alat tulis
- motif anyaman tas ( printable)
Unit Pembelajaran dalam modul ini dibagi dalam dua topik, dengan total alokasi
waktu yang digunakan diperkirakan 16 Jam Pembelajaran:
1. In Service Learning 1 :4 JP
2. On Service Learning : 8 JP
3. In Service Learning 2 : 4 JP
IPK Inti:
IPK Pengayaan:
IPK Inti :
IPK Inti :
B. Organisasi Pembelajaran
Guna memudahkan guru dalam mempelajari modul ini, kita akan
membaginya menjadi 3 topik bahasan dengan alokasi waktu sebagai berikut:
Tabel 5 Organisasi Pembelajaran
Jumlah JP
Topik Materi
In - 1 On In - 2
C. Integrasi Keislaman
Dalam materi relasi dan fungsi terkandung falsafah pendidikan yang sangat
penting bagi kehidupan manusia khususnya untuk menanamkan nilai-nilai
spiritual. diperoleh bahwa pembelajaran matematika pada materi relasi dilakukan
secara realistik melalui konteks silaturahim. Misal aktivitas bertamu yang
membawa misi saling memaafkan, menghargai dan memuliakan. Didalamnya ada
adegan menjamu tamu yang secara filosofis memberikan landasan berpikir
َّ ْة فَأَصۡ ِل ُحواْ َب ۡينَ أَخ ََو ۡي ُك ۡۚۡم َوٱتَّقُواٞ إِنَّ َما ۡٱل ُم ۡؤ ِمنُونَ إِ ۡخ َو
١٠ َٱَّللَ لَعَلَّ ُك ۡم ت ُ ۡر َح ُمون
Artinya : Sesungguhnya orang-orang mukmin itu bersaudara, karena itu
damaikanlah antara kedua saudaramu (jika berselisih), dan bertawalah kamu
kepada Allah agar kamu mendapat rahmat.
1. Relasi
Relasi adalah hubungan. Sebagai contoh. Seorang ibu bernama Nadia
memiliki 3 anak masing masing Akbar, Caca dan Fania dan Rahmi memiliki 2 anak
Eca dan Rara .Dalam uraian di atas, ada dua himpunan yaitu himpunan seorang
Ibu dan himpunan Anak. Sehingga A = { Nadia, Rahmi } dan B = { Akbar, Caca,
Fania, Eca, Rara}, sehingga hubungan himpunan A dan himpunan B dapat
digambarkan dengan diagram sebagai berikut.
Relasi himpunan A dan B pada gambar di atas adalah “ ibu dari “. Nadia
dipasangkan dengan Akbar, Caca dan Fania berarti Nadia ibu dari Akbar, Caca
dan Fania. Begitu juga dengan Rahmi. Pada relasi dari himpunan A ke himpunan
B tersebut , tiap anggota himpunan A dapat dipasangkan dengan satu , dua atau
beberapa dari himpunan B , bahkan dapat terjadi anggota himpunan A tidak
memiliki pasangan dari himpunan B.
Relasi adalah aturan yang menghubungkan anggota-anggota dua himpunan.
Akan tetapi, seperti diuraikan di atas, relasi dari himpunan A ke himpunan B tidak
selalu berupa fungsi. Relasi juga tidak memaksakan bahwa banyak pasangan dari
setiap unsurnya harus tunggal. Relasi merupakan konsep yang lebih longgar
dibandingkan fungsi. Karena itu, setiap fungsi adalah relasi, tetapi tidak setiap
relasi merupakan fungsi.
2. Menyatakan Relasi
a. Diagram Panah
Diketahui A = {3, 4, 5}; B = {6, 7, 8}; dan relasi dari A ke B adalah relasi “kurang
dari”.
Contoh Soal.
1. Diketahui
A = { Nabi Isa, Nabi Muhammad, Nabi Ibrahim, Nabi Musa, Nabi Daud },
b. Pasangan Berurutan
Pernyataan Relasi “Menerima Kitab” ditulis :
{(Nabi isa, Injil), (Nabi Muhammad, Al-Quran), (Nabi Musa, Taurot), (Nabi Daud,
Zabur).
Kita lihat bahwa Nabi Ibrahim tidak ada pasangannya pada himpunan B, maka
tidak ditulis.
c. Diagram Kartesius
Pada diagram panah di atas, ada dua himpunan yaitu himpunan A dan B.
Himpunan A adalah himpunan nama anak dan B adalah himpunan nama ibu,
dapat diartikan Akbar anak dari Nadia, Eca anak dari Rahmi dst. Setiap anak
dari himpunan A dipasangkan dengan tepat hanya satu dengan seorang ibu
dari himpunan B. Tidak ada satu anak dari himpunan A dipasangkan dengan
dua ibu atau tidak mempunyai ibu dari himpunan B. Inilah perlakuan khusus itu.
Uraian di atas semoga memperjelas definisi fungsi atau pemetaan, yaitu :
Kita perhatikan beberapa contoh diagram berikut, dapat kita bedakan mana
yang merupakan fungsi dan yang bukan fungsi.
a.
Bukan Fungsi atau Pemetaan karena ada
anggota A yang mempunyai dua pasangan
dari anggota B.
Dari beberapa contoh di atas, kita dapat mengetahui apakah suatu relasi
merupakan fungsi atau bukan, yang perlu diperhatikan adalah anggota-
anggota himpunan A.
Berikut kita ulas istilah dalam fungsi.
4. Menyatakan Fungsi
Seperti telah kita bahas pada fungsi adalah relasi khusus sehingga dapat
dinyatakan dengan diagram panah, pasangan berurutan dan diagram kartesius.
Contoh.
Diketahui fungsi f : x 2x + 1 dari himpunan A = { 1, 2, 3 } ke himpunan
B = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 }
a. Nyatakan dalam diagram panah dan tentukan domain, kodomain dan range dari
fungsi tersebut
b. Nyatakan dalam pasangan berurutan
c. Nyatakan dalam diagram Kartesius
Jawab :
a. Diagram Panah
5. Banyaknya Pemetaan
Untuk menentukan banyaknya pemetaan yang mungkin dari dua himpunan
adalah dengan menggunakan diagram panah. Cara ini dibilang cukup ribet karena
harus menggambar diagramnya satu persatu, tentunya akan memerlukan waktu
yang lama untuk menyelesaikannya. Jika banyaknya anggota himpunan sedikit,
ya tidak masalah jika harus menggambar diagram panah. Akan tetapi bagaimana
jika anggota himpunan banyak , misalnya n(A) = 30 dan n(B) = 25. Tentu akan
banyak menyita waktu jika harus menggambar diagram panah satu persatu untuk
menentukan banyaknya pemetaan. Tidak mau repot bukan?
Alternatif menentukan banyak pemetaan tanpa menggambar diagram panah
adalah dengan menggunakan rumus. Banyak fungsi /pemetaan yang mungkin dari
dua himpunan misalkan, banyak himpunan P adalah n(P) = p dan banyak anggota
himpunan Q adalah n(Q) = q, maka banyak fungsi (pemetaan) dari:
− Himpunan P ke Q adalah qp
A B
A B
Merupakan fungsi korespondensi
satu-satu karena A ke tepat satu
anggota B
A B
Bukan fungsi korespondensi satu-
satu karena anggota A ada yang
memetakan lebih dari satu ke
anggota B
E. Bahan Bacaan II
NILAI FUNGSI DAN DIAGRAM FUNGSI
1. Nilai Fungsi
Gambar di bawah ini menunjukkan mesin fungsi. Mesin fungsi yang
dimaksud adalah tipe bagan alur.
angka yang dimasukkan ke dalam "mesin fungsi" disebut input. Ketika mesin
fungsi bekerja, misalnya kalikan dengan 4 lalu tambahkan 5, itu menghasilkan
output. Jika inputnya 2, maka output adalah 13. Karena 2 x 4 + 5 = 13. Jika
inputnya 10, maka output adalah 45, dan sebagainya. Kita dapat menggunakan
diagram pemetaan seperti ini untuk menunjukkan output mana yang
dikehendaki dengan input yang dipilihhal
: yang sama dapat ditampilkan dalam
tabel :
Contoh : 10 45
1 1 x 2 +3 = 5
2 2x2+3=7
3 3x2+3=9
Penyelesaian :
Input Output
3 (3x6)-4 14
2 (2x6)-4 8
7 (7x6)-4 38
5 (5x6)-4 26
10 (10x6)-4 56
Y=4
Penyelesaian :
A x=2 C y = -2
B y=0 D x = -3
3. Diketahui pola berikut.
b.
Diasumsikan :
= x
=y
F. Aktivitas Pembelajaran
1. Aktivitas Pembelajaran Topik 1: Pengertian Himpunan
a. Kegiatan In Learning Service-1 ( 2 JP)
Aktivitas ini dilakukan secara tatap muka bersama fasilitator dan teman
sejawat untuk mengkaji materi dan melakukan kegiatan pembelajaran.
Langkah-langkah Kegiatan secara umum adalah:
1) Mempelajari isi modul secara umum untuk memahami tujuan pembelajaran
serta menselaraskan target kompetensi guru dengan kompetensi peserta
didik.
2) Melakukan telaah kurikulum dan hasil AKM untuk mempetakan kompetensi
yang diperlukan peserta didik.
dst
Tabel diatas juga diterapkan pada kegiatan pembelajaran pertemuan 2,3 dan 4
Pada kegiatan ini, setiap guru mempraktikkan pembelajaran terhadap
peserta didik di madrasah masing-masing sesuai dengan perangkat pembelajaran
yang telah dibuat atau disempurnakan pada kegiatan in-1. Agar pelaksanaan
pembelajaran terekam dengan baik, lakukan pencatatan pelaksanaan
pembelajaran dalam kolom seperti berikut ini:
dst
Tabel diatas juga diterapkan pada refleksi kegiatan pembelajaran pertemuan 2,3
dan 4.
Selain lembar catatan refleksi pembelajaran, hasil-hasil aktivitas peserta
didik selama pembelajaran perlu Anda dokumentasikan sebagai bukti
pelaksanaan On.
Ilustrasi pola
anyaman :
dst
Tabel diatas juga dapat diterapkan pada kegiatan pembelajaran pertemuan 2,3
dan 4.
b. Kegiatan On Job Learning ( 4 JP)
Pada kegiatan ini, Anda mempraktikkan pembelajaran terhadap peserta
didik di madrasah masing-masing sesuai dengan perangkat pembelajaran yang
telah dibuat pada kegiatan in-1. Tuangkan pelaksanaan pembelajaran dalam
kolom seperti berikut ini:
Tabel 14 Catatan refleksi kegiatan pembelajaran pertemuan 1
dst
Tabel diatas juga dapat diterapkan pada kegiatan pembelajaran pertemuan 2,3
dan 4.
Diskusikan hambatan pelaksanaan pembelajaran Anda dengan teman sejawat
untuk mendapatkan pemecahan masalah guna perbaikan pembelajaran yang
akan datang.
Tujuan Pembelajaran:
Diharapkan peserta didik dapat :
1. Mengumpulkan data tinggi badan dan hobi masing-masing anggota
kelompok
2. Memahami pengertian mana relasi dan yang fungsi/pemetaan
3. Menyatakan relasi atau fungsi/pemetaan dalam 3 cara yaitu diagram
panah, pasangan berurutan dan diagram kartesius
1. Siapkan meteran untuk mengukur tinggi badan temanmu ( ambil data 8 buah
bisa dari kelompokmu dan siswa kelompok lain)
2. Data hobi temanmu (boleh sama) sesuai kenyataan yang ada
3. Isilah tabel dibawah ini.
TINGGI
NO NAMA SISWA HOBI
BADAN (cm)
1
2
3
4
5
6
7
8
2. LKPD 2 topik-1
Tujuan Pembelajaran:
Diharapkan peserta didik dapat :
1. Menentukan banyak pemetaan yang mungkin dari dua himpunan
2. Memahami pengertian fungsi korespondensi satu-satu
3. Menentukan banyaknya pemetaan pada fungsi korespondensi satu-satu
Sumber : covid19.co.id
Gambar 6. Kriteria Resiko Daerah Berdasarkan Warna
a. Dari gambar diatas, buatlah fungsi korespondensi satu-satu dengan
diagram panah, jika :
A = { Warna zona resiko penyebaran covid-19}
B = {Kriteria resiko}
b. Dari no a, tentukanlah banyaknya pemetaannya !
Tujuan Pembelajaran:
1. Diharapkan peserta didik dapat menentukan nilai fungsi dari pola anyaman
yang ada.
2. Menentukan daerah hasil jika diketahui nilai fungsinya
Sumber : googleplay.com
Gambar 7. Pola Anyaman
Jika :
pola 1 pola 2 pola 3
Pola ke
Jumlah persegi warna putih 1 2 3 4 5
12 … … … …
Tentukan :
a. Pola ke 2,3,4 dan 5
b. Lengkapi tabel dibawah ini
Pola ke 1 2 3 4 5
Jumlah kotak warna hijau
Jumlah kotak warna biru
c. Dari data tabel diatas, tentukan nilai fungsinya dan gambarkan dalam
diagram panah !
3. Lengkapi diagram panah dibawah ini dengan menginput nilai pada fungsi yang
tersedia
Tujuan Pembelajaran:
1.Diharapkan peserta didik dapat menggambar diagram fungsi dari pola
anyaman yang ada.
2. Menggambar diagram fungsi jika diketahui suatu fungsi
3. Menentukan persamaan garis jika diketahui diagram fungsi
1. Gambarlah fungsi yang terdapat pada LKPD 1, topik 2 nomor 1,2,3 dan 4 !
4. lengkapilah pasangan koordinat dari ( ⎕ -1) , (⎕,0), ( ⎕, 1) dan (⎕, 2). Kemudian
gambarlah grafiknya jika :
1
a. x = 4 b. x = -3 c. x = 1 2
b. d.
Jawaban: C
3. Diketahui P = { x |30 < x < 50, x ∊ bilangan prima} dan R = {huruf konsonan
penyusun kata STRUKTUR}. Banyak fungsi yang mungkin dari himpunan R ke
himpunan P adalah …
a. 20 c. 625
b. 100 d. 1.024
5. Hubungan biaya pengiriman paket masker dan hand sanitizer dan berat
barang oleh sebuah agen ke kota Malang ditentukan dengan grafik berikut.
Penilaian Diri
Target Kompetensi Ket.
Tercapai Belum
1. Menentukan tujuan pembelajaran materi
pengertian relasi, fungsi / pemetaan
dan nilai serta grafik fungsi.
2. Menciptakan pengalaman belajar yang
sesuai untuk mencapai tujuan
pembelajaran.
3. Menata materi pengertian relasi,
fungsi/pemetaan dan nilai serta grafik
fungsi secara benar sesuai dengan
pendekatan yang dipilih dan
karakteristik peserta didik.
4. Menyusun rancangan pembelajaran
yang lengkap.
5. Melaksanakan pembelajaran pengertian
relasi, fungsi/pemetaan serta nilai dan
grafik fungsi yang mendidik di kelas
6. Menggunakan media pembelajaran dan
sumber belajar yang relevan dengan
karakteristik materi pembelajaran dan
peserta didik untuk mencapai tujuan
pembelajaran secara utuh.
7. Mengambil keputusan transaksional
dalam pembelajaran sesuai dengan
situasi yang berkembang saat
pembelajaran.
8. Mengembangkan indikator dan
instrumen penilaian dan evaluasi proses
dan hasil belajar peserta didik.
9. Menganalisis hasil penilaian proses dan
hasil belajar peserta didik untuk
berbagai tujuan.
10. Melakukan refleksi terhadap
pembelajaran yang telah dilaksanakan
Penilaian Diri
Indikator Capaian Kompetensi Ket.
Tercapai Belum
3. 3. 1. Mendiskripsikan dan menyatakan
relasi
3. 3. 2.Mendiskripsikan dan menyatakan
fungsi/pemetaan
3. 3. 3. Mencermati perbedaan relasi dan
fungsi berdasarkan ciri-cirinya
3. 3. 4 Menentukan banyaknya pemetaan
pada fungsi, domain, kodomain dan
range
3 .3. 5 Fungsi korespondensi satu-satu
Catatan:
Penilaian Diri
Indikator Capaian Kompetensi Ket.
Tercapai Belum
3. 3. 1. Mendiskripsikan dan menyatakan
relasi
3. 3. 2.Mendiskripsikan dan menyatakan
fungsi/pemetaan
O Output
informasi yang dihasilkan setelah dilakukan proses
Pasangan Berurutan
menyatakan bahwa setiap himpunan terdiri dari anggota himpunan
S dan P secara berurutan atau biasa dilambangkan (x, y) dengan x ∈
S, y ∈ P
P Pemetaan
merupakan relasi khusus dari himpunan A ke himpunan B, dengan
aturan setiap anggota himpunan A dipasangkan tepat satu ke
anggota himpunan B. Banyak pemetaan Banyaknya pemetaan yang
mungkin dari A ke B dirumuskan n(B)n(A). Begitu pula sebaliknya.
Range
kumpulan nilai y yang Anda dapatkan jika Anda memasukkan semua
nilai x yang mungkin ke dalam fungsi.
R Relasi
Menyatakan hubungan antara suatu anggota himpunan dengan
anggota himpunan lainnya. Himpunan A dan himpunan B dikatakan
memiliki relasi jika ada anggota himpunan yang saling berpasangan