RPP Kls 5 SMT 2 20182019

RPP KLS 5 SMT II 2018/2019 KKGPAIKABBANDUNG
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah : SDN_ANDA

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : V / II
Materi Pokok : Membaca Q.S. al-Ma’un
Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pelajaran (1 x Pertemuan)
Hari dan Tanggal :
A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya.
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1 Terbiasa membaca al-Quran 1.1.1 Menyimak bacaan, menulis,
dengan tartil. menghafal, dan memahami
kandungan Q.S. al-Ma’un
2. 2.1 Menunjukkan sikap saling 2.1.1 Terbiasa bersikap saling
mengingatkan dan berpegang teguh mengingatkan dan berpegang
sebagai implementasi dari teguh dalam keyakinan
pemahaman Q.S. at-Tin dan al-
Ma’un
3. 3.1 Memahami makna Q.S. at-Tin dan 3.1.1 Menjelaskan alasan dinamai
al-Ma’un dengan benar. surah Al-Ma’un
3.1.2 Menyebutkan jumlah ayat
surah Al-Ma’un
3.1.3 Menjelaskan isi kandungan
Q.S. Al-Ma’un
4. 4.1.1 Membaca Q.S. at-Tin dan al- 4.1.1 Membaca Q.S. al-Ma’μn
Ma’un dengan baik dan benar. .1 dengan tartil.
4.1.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Menulis kalimat-kalimat dalam
Q.S. at-Tin dan al-Ma’un dengan 4.1.2 Q.S. al-Ma’μn.
baik dan benar. .1
4.1.3 Menghafal Q.S. at-Tin dan al- 4.1.3 Menunjukkan hafal Q.S. al-
Ma’un dengan baik dan benar. .1 Ma’μn.
Mencontohkan perilaku suka
4.1.3 menolong sebagai
.2 implementasi dari pemahaman
Q.S. al-Ma’μn.
4.1.3 Memiliki sikap suka menolong
.2 sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S.al-Ma’μn.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran tentang Q.S. al-Ma’un melalui metode Drill, demontrasi, dan diskusi peserta
didik mampu :
1. Membaca Q.S. al-Ma’μn dengan tartil.
2. Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. al-Ma’μn.
3. Menunjukkan hafal Q.S. al-Ma’μn.
4. Mengetahui makna Q.S. al-Ma’μn dengan benar.
5. Mencontohkan perilaku suka menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-
Ma’μn.
6. Memiliki sikap suka menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.al-Ma’μn.
D. Materi Pembelajaran
E. Metode Pembelajaran
1. Drill
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
F. Media Pembelajaran
1. Media : Gambar/Poster, tayangan film
2. Alat : Kertas, spidol, solatif, laptop, LCD Proyektor, layar.
G Sumber Belajar
.
1. Buku PAI dan Budi Pekerti Kls V SD/MI, Penulis: Feisal Ghozaly dan Achmad Buchori
Ismail, Kemdikbud, Jakarta, 2017.
H Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

.
No Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan 20 menit
 Guru memberi salam, menyapa peserta didik, menanyakan kabar
dan kondisi kesehatan mereka. Sambil mengingatkan mereka
untuk selalu bersyukur atas segala nikmat yang Allah SWT
berikan;
 Peserta didik berdo’a bersama sebelum memulai kegiatan belajar
dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
Sambil diingatkan betapa pentingnya berdo’a kepada Allah
SWT;
 Peserta didik memulai pembelajaran dengan membaca al-Quran
surah pendek pilihan dengan lancar dan benar (nama surat sesuai
dengan program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya). Sambil
diingatkan keuntungan atau manfaat orang yang banyak
membaca al-Quran.
 Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;
 Peserta didik difasilitasi untuk mengajukan pertanyaan secara
komunikatif yang berkaitan dengan materi membaca Q.S. al-
Ma’un (appersepsi);
 Peserta didik diberikan motivasi pentingnya mengetahui dan
mempelajari materi Q.S. al-Ma’un;

 Peserta didik mendengarkan dan memperhatikan kompetensi dasar
dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu peserta didik dapat
mengetahui materi Q.S. al-Ma’un dengan baik dan benar;
 Peserta didik diberikan evaluasi awal (pretes);
 Peserta didik diajak untuk meneriakan yel-yel penyemangat belajar
dengan berbagai variasi gerakan anggota badan sambil bertepuk
tangan;
 Guru mempersiapkan media / alat peraga / alat bantu berupa gambar
atau tayangan film.
2. Kegiatan Inti 100 menit
 Guru membacakan Q.S. al-Ma’un ayat perayat sampai tuntas
secara baik dan benar mengikuti kaidah tajwid;
 Peserta didik menyimak bacaan Q.S. al-Ma’un yang disampaikan
guru;
 Guru membimbing peserta didik membaca Q.S.. al-Ma’un ayat
perayat secara berulang-ulang;
 Peserta didik mengucap ulang bacaan Q.S.. al-Ma’un yang sudah
dicontohkan oleh guru baik secara individu maupun kelompok
secara berulang-ulang;
 Peserta didik yang bacaan Q.S.. al-Ma’un nya bagus dijadikan
model untuk tampil di depan kelas;
 Peserta didik yang ditunjuk sebagai model dipersilahkan untuk
mendemonstraikan bacaan Q.S.. al-Ma’un membimbing peserta
didik lainnya untuk membaca Q.S. al-Ma’un ayat perayat;
 Peserta didik lainnya mengikuti bacaan Q.S.. al-Ma’un yang
dicontohkan oleh model ayat perayat;
 Peserta didik lainnya terus berlatih mengulang- ulang bacaan Q.S..
al-Ma’un ayat perayat yang sudah dicontohkan oleh model baik
secara individu maupun kelompok;
 Guru memberikan penguatan materi bacaan Q.S. al-Ma’un secara
berulang-ulang baik secara individu maupun kelompok;
 Peserta didik mengulang kembali Q.S. al-Ma’un baik secara
individu maupun kelompok secara baik dan benar mengikuti
kaidah tajwid.
3. Penutup 20 menit
Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran
yang telah berlangsung;
 Apa saja yang telah dipahami oleh peserta didik?
 Apa yang belum dipahami oleh peserta didik?
 Bagaimana perasaan peserta didik selama proses pembelajaran
berlangsung?
Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran;
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya tentang menghafal Q.S.
al-Ma’undengan memberikan tugas baik secara individu maupun
kelompok;
Peserta didik melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas;
Untuk tetap menumbuhkan keceriaan, peserta didik melakukan tepuk
gemuruh; Peserta didik diminta tepuk tangan dengan volume
mengikuti gerakan tangan guru. Ketika posisi tangan guru dibawah,
peserta didik tepuk tangan pelan. Ketika gerakan tangan guru semakin
keatas, suara tepukan semakin kencang;
Guru menutup pelajaran dengan berdo’a bersama dipimpin oleh salah
seorang peserta didik yang telah ditunjuk dan mengucapkan salam.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
 Penilaian Sikap : Dilaksanakan dengan mengisi lembar penilaian sikap
 Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis dalam bentuk essay

 Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
2. Instrumen Penilaian
a. Instrumen penilaian sikap
Kriteria
No Nama Peserta Didik Membaca
1 2 3
Catatan
:
3 = Lancar = Bacanya lancar, pengucapan hurufnya tepat, panjang dan
pendeknya benar.
2 = Sedang = Bacanya lancar sebagian, pengucapan hurufnya kurang
sempurna, panjang dan pendeknya benar.
1 = Kurang Lancar = Bacanya tersendat-sendat, panjang dan pendeknya kurang
sempurna.
Konversi dalam bentuk angka

Lancar = 3 dan skor yang diperoleh 3/3 x 100 = 100
Sedang = 2 dan skor yang diperoleh 2/3 x 100 = 67
Kurang Lancar = 1 dan skor yang diperoleh 1/3 x 100 = 33
Rubrik Penilaian
Nama Kriteria
N Pesert Kerja sama Keaktifan Partisipasi Inisiatif
o a M M M B M M M B M M M B M M M B
Didik K B T T K B T T K B T T K B T T
Kriteria dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: disiplin, jujur, sopan, dll.
Keterangan:
M = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilkau yang
K dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
MB = Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten)
MT = Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator namun belum konsisten
BT = Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator)
b. Instrumen penilaian pengetahuan

- Tes tertulis dalam bentuk tugas
Bacalah Surat al-Ma’un dengan benar!
c. Instrumen penilaian keterampilan (Unjuk Kerja)
KETEPATAN SAAT
NO NAMA PESERTA DIDIK MENCOCOKAN
TEPAT KURANG TEPAT
3. Pembelajaran Pengayaan dan Remedial

a. Pengayaan
Memberikan soal-soal latihan yang berhubungan dengan tema “Membaca Q.S al-Ma’un”.
b. Remedial
Mengulang pelajaran yang belum dimengerti oleh beberapa anak sebelum pulang
Refleksi Guru
Bandung, Januari 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru PAI dan Budi Pekerti
Siapa Saja, S.Pd Saha Wae, S.Pd.I

NIP. 1234 NIP. 4321

(RPP)

Materi Pokok : Menghafal Q.S. al-Ma’un
Hari dan Tanggal :
A. Kompetensi Inti

di sekolah.

1. 1.1 Terbiasa membaca al-Quran
dengan tartil.
2. 2.1 Memiliki sikap suka menolong
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. al-Ma’μn.
3. 3.1 Mengetahui makna Q.S. al-Ma’μn 1. Mengetahui makna Q.S. al-
dan Q.S. at-Tin dengan benar. Ma’μn dengan benar.
4. 4.1.1 Membaca Q.S. al-Ma’μn dan Q.S. 1. Membaca Q.S. al-Ma’μn
at-Tin dengan tartil. dengan tartil.
4.1.2 Menulis kalimat-kalimat dalam 2. Menulis kalimat-kalimat dalam
Q.S. al-Ma’μn dan Q.S. at-Tin Q.S. al-Ma’μn.
dengan baik dan benar 3. Menunjukkan hafal Q.S. al-
4.1.3 Menghafal Q.S. al-Ma’μn dan Q.S. Ma’μn.
at-Tin dengan baik dan benar. 4. Mencontohkan perilaku suka
4.1.4 Mencontohkan perilaku suka menolong sebagai
menolong sebagai implementasi implementasi dari pemahaman
dari pemahaman Q.S. al-Ma’μn. Q.S. al-Ma’μn.
5. Memiliki sikap suka menolong
Setelah pembelajaran tentang Q.S. al-Ma’un melalui metode demontrasi, tanya jawab, dan drill
peserta didik mampu :
Ma’μn.
1. Drill
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
G Sumber Belajar
.

.
No Kegiatan Waktu
berikan;
SWT;
membaca al-Quran.
komunikatif yang berkaitan dengan materi Q.S. al-Ma’un
(appersepsi);
mengetahui materi Q.S. al-Ma’undengan baik dan benar;
tangan;
atau tayangan film.
 Guru membacakan hafalan Q.S. al-Ma’un ayat perayat sampai
tuntas secara baik dan benar mengikuti kaidah tajwid;
 Peserta didik menyimak hafalan Q.S. al-Ma’un yang disampaikan
guru;
 Guru membimbing peserta didik menghafal Q.S.. al-Ma’un ayat
 Peserta didik mengucap ulang hafalan Q.S.. al-Ma’un yang sudah
dicontohkan oleh guru baik secara individu maupun kelompok
secara berulang-ulang;
 Peserta didik yang hafalan Q.S.. al-Ma’un nya bagus dijadikan
model untuk tampil di depan kelas;
 Peserta didik yang ditunjuk sebagai model dipersilahkan untuk
mendemonstraikan hafalan Q.S.. al-Ma’un membimbing peserta
didik lainnya untuk membaca Q.S. al-Ma’un ayat perayat;
 Peserta didik lainnya mengikuti hafalan Q.S.. al-Ma’un yang

dicontohkan oleh model ayat perayat;
 Peserta didik lainnya terus berlatih mengulang- ulang hafalan
Q.S.. al-Ma’un ayat perayat yang sudah dicontohkan oleh model
baik secara individu maupun kelompok;
 Guru memberikan penguatan materi hafalan Q.S. al-Ma’un secara
 Peserta didik mengulang kembali hafalan Q.S. al-Ma’un baik
secara individu maupun kelompok secara baik dan benar mengikuti
kaidah tajwid.
3. Penutup 20 menit
berlangsung?
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya tentang Menulis Q.S. al-
Ma’un dengan memberikan tugas baik secara individu maupun
kelompok;
kelas;

1. Teknik Penilaian
Kriteria
No Nama Peserta Didik Menghafal
1 2 3
Catatan
:
3 = Lancar = hafalannya lancar, pengucapan hurufnya tepat, panjang dan
pendeknya benar.
2 = Sedang = Hafalannya lancar sebagian, pengucapan hurufnya kurang
sempurna, panjang dan pendeknya benar.
1 = Kurang Lancar = Hafalannya tersendat-sendat, panjang dan pendeknya
kurang sempurna.

Rubrik Penilaian
Nama Kriteria
Keterangan:

- Tes tertulis dalam bentuk essay
1. Siapakan pendusta agama menurut surat al-Ma’un?
2. Sebutkan ciri orang yang celaka menurut surat al-Ma’un?
3. Apa yang dimaksud dengan menghardik anak yatim? Jelaskan!
4. Pada ayat ketiga surat al-Ma’un bebunyi “tidak mendorong memberi makan orang
miskin”. Jelaskan!
KETEPATAN SAAT
TEPAT KURANG TEPAT

a. Pengayaan
Memberikan soal-soal latihan yang berhubungan dengan tema “Menghafal Q.S al-Ma’un”.
b. Remedial
Refleksi Guru

Mengetahui,

NIP. 1234 NIP. 4321

(RPP)

Materi Pokok : Menulis Q.S. al-Ma’un
Hari dan Tanggal :
A. Kompetensi Inti

di sekolah.

dengan tartil.
4.1.3 Menghafal Q.S. at-Thin dan Q.S. Ma’μn.
al-Ma’un dengan baik dan benar. 4. Mencontohkan perilaku suka
4.1.4 Mencontohkan perilaku suka menolong sebagai
menolong sebagai implementasi implementasi dari pemahaman
dari pemahaman Q.S.. A-Tin dan Q.S. al-Ma’μn.
Q.S. al-Ma’μn. 5. Memiliki sikap suka menolong
Setelah pembelajaran tentang Q.S. al-Ma’un melalui metode demontrasi, drill,dan diskusi peserta
didik mampu :

Ma’μn.
1. Drill
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
G Sumber Belajar
.

.
No Kegiatan Waktu
berikan;
SWT;

membaca al-Quran.
komunikatif yang berkaitan dengan materi Q.S. al-Ma’un
(appersepsi);
tangan;
atau tayangan film.
 Guru menempelkan tulisan Q.S. al-Ma’un ayat perayat sampai
tuntas secara baik dan benar mengikuti kaidah penulisan;
 Peserta didik mengamati tulisan Q.S. al-Ma’un yang ditempel guru
di papan tulis;
 Guru membimbing peserta didik menulis Q.S.. al-Ma’un ayat
 Peserta didik menulis Q.S.. al-Ma’un yang sudah dicontohkan oleh
guru secara berulang-ulang;
 Guru terus membimbing cara menulis Q.S.. al-Ma’un pada peserta
didik dengan berkeliling kelas;
 Peserta didik yang tulisannya Q.S.. al-Ma’un -nya bagus dijadikan
model untuk ditempel di papan tulis;
 Peserta didik yang belum bisa menuliskan surat al-Ma’un terus
dibimbing sampai bisa;
 Guru memberikan penguatan materi tulisan Q.S. al-Ma’un secara
 Peserta didik mengulang kembali tulisan Q.S. al-Ma’un sehingga
tulisannya baik dan benar mengikuti kaidah penulisan.
3. Penutup 20 menit
berlangsung?
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya tentang makna
kandungan Q.S. al-Ma’un dengan memberikan tugas baik secara
individu maupun kelompok;
kelas;

1. Teknik Penilaian
Kriteria
No Nama Peserta Didik Menulis
1 2 3
Catatan
:
3 = Baik = Peletakan huruf dan harakatnya tepat, tulisannya jelas.
2 = Cukup = Peletakan huruf dan harakatnya tepat, tetapi tulisannya
kurang jelas.
1 = Kurang Baik = Peletakan huruf dan harakatnya tidak tepat, tulisannya
kurang jelas.

Rubrik Penilaian
Nama Kriteria
Keterangan:

KETEPATAN SAAT
TEPAT KURANG TEPAT

a. Pengayaan
Memberikan soal-soal latihan yang berhubungan dengan tema “Menulis Q.S al-Ma’un”.
b. Remedial
Refleksi Guru

Mengetahui,

NIP. 1234 NIP. 4321

(RPP)

Materi Pokok : Makna Kandungan Q.S. al-Ma’un
Hari dan Tanggal :
A. Kompetensi Inti

di sekolah.

dengan tartil.
4.1.3 Menunjukkan hafalan Q.S. al- Ma’μn.
Ma’μn dan Q.S. at-Tin dengan baik 4. Mencontohkan perilaku suka
dan benar. menolong sebagai
4.1.4 Mencontohkan perilaku suka implementasi dari pemahaman
menolong sebagai implementasi Q.S. al-Ma’μn.
dari pemahaman Q.S. al-Ma’μn. 5. Memiliki sikap suka menolong
Setelah pembelajaran tentang Q.S. al-Ma’un melalui metode demontrasi, diskusi, dan tanya jawab
peserta didik mampu :
Ma’μn.
1. Drill
2. Tanya jawab
3. Diskusi
G Sumber Belajar
.

.
No Kegiatan Waktu
berikan;
SWT;
membaca al-Quran.
komunikatif yang berkaitan dengan materi makna kandungan Q.S.
al-Ma’un (appersepsi);
tangan;
atau tayangan film.
 Peserta didik melakukan “tepuk surat al-Ma’un” bersama-sama yang
dipandu oleh guru;
 Setelah melakukan tepuk, peserta didik diminta untuk membaca
tulisan pesan Q.S.. al-Ma’un yang sudah dibagikan oleh guru;
 Guru menyampaikan kandungan Q.S.. al-Ma’un;
 Peserta didik mengucap ulang bacaan kandungan Q.S.. al-Ma’un;
 Peserta didik diberikan motivasi untuk mengajukan pertanyaan
tentang pesan Q.S.. al-Ma’un;
 Peserta didik diberi pertanyaan sebagai bahan diskusi;
 Peserta didik mendiskusikan pertanyaan guru yang terkandung di
dalam Q.S. al-Ma’un secara kelompok dibimbing oleh guru;
 Guru menyampaikan tentang keterkaitan pesan Q.S. al-Ma’un dalam

kehidupan sehari-hari.
 Peserta didik membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang
kandungan Q.S. al-Ma’un;
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang Q.S. al-Ma’un
secara kelompok;
 Peserta didik lainnya menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah).
 Hasil diskusi kandugan surat al-Ma’un dibahas dan disimpulkan
secara klasikal;
 Guru menyampaikan penguatan materi kandungan Q.S.. al-Ma’un
yang dikaitkan dengan perilaku yang seharusnya peserta didik
lakukan dalam kehidupan sehari-hari;
 Peserta didik menyimak penguatan guru tentang kandungan Q.S.. al-
Ma’un
3. Penutup 20 menit
berlangsung?
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya tentang Rasul ulul ‘azmi
dengan memberikan tugas baik secara individu maupun kelompok;
kelas;
1. Teknik Penilaian
Rubrik Penilaian
Nama Kriteria
Keterangan:


1. Apa yang dimaksud dengan menghardik anak yatim?
2. Pada ayat ketiga surat al-Ma’un berbunyi “tidak memberi makan orang miskin”. Jelaskan!
3. Sebutkan arti “walaa yahuddu ‘alaa to’aamil miskiin” !
KETEPATAN SAAT
TEPAT KURANG TEPAT

a. Pengayaan
Memberikan soal-soal latihan yang berhubungan dengan tema “Kandungan Q.S al-Ma’un”.
b. Remedial
Refleksi Guru

Mengetahui,

NIP. 1234 NIP. 4321

(RPP)

Materi Pokok : Mari Mengenal Rasul Allah dan Rasul Ulul ‘Azmi
Hari dan Tanggal :
A. Kompetensi Inti

di sekolah.

1. 1.3 Meyakini keberadaan rasul Allah
dan Rasul ulul azmi
2. 2.3 Menunjukkan sikap sabar dan jujur
pemahaman mengenal nama-naa
rasul Allah dan Rasul ulul azmi
3. 3.3 Memahami nama-nama rasul Allah 1. Mengenal dan menceritakan
dan rasul ulul azmi nama-nama Rasul Allah dan
Rasul Ulul ‘Azmi.
4. 4.3 Menunjukkan hafalan nama-nama 1. Mengenal dan menceritakan
Rasul Allah dan Rasul Ulul ‘Azmi. nama-nama Rasul Allah dan
Rasul Ulul ‘Azmi.
2. Menunjukkan sikap sabar dan
jujur sebagai implementasi dari
pemahaman mengenal nama-
nama Rasul Allah dan Rasul
Ulul ‘Azmi.
Setelah pembelajaran tentang Rasul Allah dan Rasul Ulul ‘azmi melalui tanya jawab, diskusi dan
model pembelajaran talking stick peserta didik mampu :
1. Mengenal dan menceritakan nama-nama Rasul Allah dan Rasul Ulul ‘Azmi.
2. Menunjukkan sikap sabar dan jujur sebagai implementasi dari pemahaman mengenal nama-
nama Rasul Allah dan Rasul Ulul ‘Azmi.
Apa makna rasul Allah?
1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Model pembelajaran Talking Stick
G Sumber Belajar
.

.
No Kegiatan Waktu
berikan;
SWT;
membaca al-Quran.
komunikatif yang berkaitan dengan materi Rasul Ulul ‘Azmi
(appersepsi);
mempelajari materi Ulul ‘Azmi;
mengetahui materi Ulul ‘Azmidengan baik dan benar;
tangan;
atau tayangan film.
 Guru meminta peserta didik untuk menggambarkan beberapa rumah
dalam berbagai model;
 Guru memberikan sebuah pola rumah dalam berbagai model, lalu
meminta peserta didik menirukan pola tersebut.Jika peserta didik
mampu mengembangkan imajinasinya, beri kebebasan untuk
mengembangkannya;
 Peserta didik diminta untuk membandingkan cara pertama dan cara
kedua dan menjelaskan perbandingannya;
 Guru mengarahkan pemahaman peserta didik bahwa Allah mengutus
para rasul didunia ini sebagai contoh bagi umatnya karena pada diri
rasul ada contoh atau suri tauladan yang baik;
 Guru mengarahkan peserta didik pada materi makna rasul,tugas dan
sifat rasul, rasul ulul azmi;
 Guru menyiapkan tongkat kecil atau pulpen atau apapun yang bisa
digunakan;
 Guru menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari, kemudian
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membaca dan
mempelajari materi;
 Setelah selesai membaca materi atau buku pelajaran dan
mempelajarinya, peserta didik menutup buku bacaannya;

 Guru mengambil tongkat/pulpen dan memberikan pada peserta didik
, setelah itu guru memberikan pertanyaan dan peserta didik yang
memegang tongkat tersebut harus menjawabnya, demikian
seterusnya sampai sebagian besar peserta didik mendapat bagian
untuk menjawab setiap pertanyaan dari guru;
 Guru memberikan penguatan materi makna rasul,tugas dan sifat
rasul, rasul ulul azmi melalui soal tanya jawab tentang makna
rasul,tugas dan sifat rasul, rasul ulul azmi;
 Peserta didik menempelkan hasil origami yang sudah dibuat diwaktu
awal pembelajaran di papan “inilah hasil karyaku”.
 Peserta didik menyanyikan lagu “rasul ulul azmi” secara bersama-
sama yang dipandu oleh guru.
3. Penutup 20 menit
berlangsung?
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya tentang kisah
keteladanan nabi muhammad sebagai Rasul Ulul ‘Azmi dan sikap
para rasul ulul azmi dengan memberikan tugas baik secara individu
maupun kelompok;
kelas;
1. Teknik Penilaian
Kriteria
No Nama Peserta Didik Penguasaan Materi
1 2 3 4
Catatan:
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Sedang
1 = Kurang Baik
Catatan
:
4 = Sangat Baik = Menguasai seluruh materi, skor 100
3 = Baik = Menguasai sebagian besar materi, skor 75
2 = Cukup = Menguasai sebagian materi, skor 50
1 = Kurang Baik = Menguasai sebagian kecil materi, skor 25
Rubrik Penilaian
Nama Kriteria
Keterangan:


KETEPATAN SAAT
TEPAT KURANG TEPAT

a. Pengayaan
Memberikan soal-soal latihan yang berhubungan dengan tema “Rasul Allah dan Rasul Ulul
‘Azmi”.
b. Remedial
Refleksi Guru

Mengetahui,

NIP. 1234 NIP. 4321

(RPP)

Materi Pokok : Kisah Keteladanan Nabi Muhammad saw
Sikap Terpuji Para Rasul dan Rasul Ulul Azmi
Hari dan Tanggal :
A. Kompetensi Inti

di sekolah.

1. 1.3 Meyakini keberadaan rasul Allah
dan rasul ulul azmi
2. 2.3 Menunjukkan sikap sabar dan jujur
pemahaman mengenal nama-nama
rasul Allah dan rasul ulul azmi
3. 3.3 Memahami nama-nama rasul Allah
dan rasul ulul azmi
4. 4.3 Menunjukkan hafalan nama-nama 1. Menyebutkan nama ayah dan
rasul rasul Allah dan rasul ulul ibu Nabi Muhammad saw
azmi 2. Menyebutkan sifat-sifat terpuji
Nabi Muhammad saw
3. Menjelaskan kisah masa kanak-
kanak Nabi Muhammad saw
Setelah pembelajaran tentang kisah keteladanan Nabi Muhammad saw melalui metode tanya
jawab, diskusi dan model pembelajaran talking stick peserta didik mampu :
1. Menyebutkan nama ayah dan ibu Nabi Muhammad saw
2. Menyebutkan sifat-sifat terpuji Nabi Muhammad saw
3. Menjelaskan kisah masa kanak-kanak Nabi Muhammad saw
1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Model pembelajaran Talking stick
G. Sumber Belajar
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Waktu
berikan;
SWT;
membaca al-Quran.
komunikatif yang berkaitan dengan materi kisah keteladanan Nabi
Muhammad SAW sebagai ulul azmi dan sikap terpuji para rasul ulul
azmi (appersepsi);
mempelajari materi kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW
sebagai ulul azmi dan sikap terpuji para rasul ulul azmi;
mengetahui materi kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW
sebagai ulul azmi dan sikap terpuji para rasul ulul azmi dengan baik
dan benar;
tangan;
atau tayangan film.
 Guru meminta peserta didik untuk membaca materi kisah
keteladanan nabi Muhammmad sebagai ulul azmi dan sikap terpuji
para rasul ulul azmi;
 Peserta didik menuliskan materi hasil bacaan yang telah dibaca atau
menuliskan rangkuman materi;
 Beberapa peserta didik diminta untuk menyampaikan secara lisan
hasil bacaannya didepan kelas;
 Guru mengarahkan peserta didik pada materi kisah keteladanan nabi
Muhammmad sebagai ulul azmi dan sikap terpuji para rasul ulul
azmi;
 Guru menyiapkan tongkat kecil atau pulpen atau apapun yang bisa
digunakan;
 Guru menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari, kemudian
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membaca
kembali dan mempelajari materi;
 Setelah selesai membaca materi atau buku pelajaran dan
mempelajarinya, peserta didik menutup buku bacaannya;

 Guru mengambil tongkat/pulpen dan memberikan pada peserta didik
, setelah itu guru memberikan pertanyaan dan peserta didik yang
memegang tongkat tersebut harus menjawabnya, demikian
seterusnya sampai sebagian besar peserta didik mendapat bagian
untuk menjawab setiap pertanyaan dari guru;
 Guru memberikan penguatan materi kisah keteladanan nabi
Muhammmad sebagai ulul azmi dan sikap terpuji para rasul ulul
azmi;
 Peserta didik menempelkan hasil rangkuman di papan “inilah hasil
karyaku”.
 Peserta didik menyanyikan lagu “rasul ulul azmi” secara bersama-
sama yang dipandu oleh guru.
3. Penutup 20 menit
berlangsung?
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya tentang mari hidup
sederhana dengan memberikan tugas baik secara individu maupun
kelompok;
kelas;
1. Teknik Penilaian
Kriteria
No Nama Peserta Didik Penyampaian Materi
1 2 3
Catatan:
3 = Baik
2 = Sedang
1 = Kurang Baik
Catatan
:
3 = Baik = Hasil penyampaian runtun, relevan dan jelas.
2 = Sedang = Hasil penyampaian runtun, relevan namun kurang jelas.
1 = Kurang = Hasil penyampaian kurang runtun, kurang relevan dan
kurang jelas.

Baik = 3 dan skor yang diperoleh 3/3 x 100 = 100
Kurang = 1 dan skor yang diperoleh 1/3 x 100 = 33
Rubrik Penilaian
Nama Kriteria
Keterangan:

1. Mengapa nabi Muhammad SAW di sebut rasul terakhir? Jelaskan!
2. Ulul ‘Azmi maksudnya teguh hati. Jelaskan contohnya!
3. Sebutkan sifat-sifat Nabi Muhammad dimasa muda!
4. Sebutkan rasul-rasul Ulul ‘Azmi!
5. Apa arti musyrik? Jelaskan!

KETEPATAN SAAT
TEPAT KURANG TEPAT

a. Pengayaan
Memberikan soal-soal latihan yang berhubungan dengan tema “Kisah keteladanan Nabi
Muhammad SAW”.
b. Remedial
Refleksi Guru

Mengetahui,

NIP. 1234 NIP. 4321

(RPP)

Materi Pokok : Hidup sederhana
Hari dan Tanggal :
A. Kompetensi Inti

di sekolah.

1. 1.8 Meyakini bahwa hidup sederhana
sebagai cerminan dari iman
2. 2.8 Menunjukkan sikap sederhana
dalam kehidupan sehari-hari
3. 3.8 Memahami makna sederhana dalam
kehidupan sehari-hari
4. 4.8 Mencontohkan sikap sederhana 1. Memiliki sikap sederhana
dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S.
al-Furqan/25: 67.
2. Mencontohkan sikap sederhana
sbg implementasi dari
pemahaman Q.S.
al-Furqan/25: 67.
Melalui metode bercerita, tanya jawab dab model pembelajaran role playing peserta didik mampu :
1. Memiliki sikap sederhana sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-Furqan/25: 67.
2. Mencontohkan sikap sederhana sbg implementasi dari pemahaman Q.S. al-Furqan/25: 67.
1. Bercerita
2. Tanya jawab
3. Model pembelajaran Role Playing
G. Sumber Belajar
No Kegiatan Waktu
berikan;

SWT;
membaca al-Quran.
komunikatif yang berkaitan dengan materi hidup sederhana
(appersepsi);
mempelajari materi hidup sederhana;
mengetahui materi hidup sederhandengan baik dan benar;
tangan;
atau tayangan film.
 Peserta didik diminta untuk menceritakan pengalamannya bersikap
sederhana, lalu tanyakan keuntungan punya sikap sederhana (hanya
beberapa orang yang dijadikan contoh);
 Guru mengarahkan peserta didik pada pemahaman materi tentang
sikap sederhana;
 Guru sudah mempersiapkan skenario yang akan ditampilkan;
 Peserta didik yang sudah ditunjuk untuk mempelajari skenario
dipersilahkan bersiap-siap untuk maju didepan kelas;
 Peserta didik terbagi menjadi 6 kelompok yang anggotanya terdiri
dari 6 orang;
 Peserta didik yang sudah ditunjuk untuk memerankan peran yang
ada didalam skenario tampil kedepan sesuai dengan urutan
penampilan;
 Setelah semua kelompok selesai ditampilkan, masing-masing peserta
didik diberikan lembar kerja untuk membahas penampilan masing-
masing kelompok;
 Masing-masing kelompok menyampaikan kesimpulannya;
 Hasil kesimpulan tiap-tiap kelompok dibahas ;
 Guru memberikan penguatan materi dengan “menceritakan kisah
Nabi Muhammad saw dalam kesederhanaanya”
 Guru mengaitkan materi hidup sederhana dengan perilaku yang
seharusnya peserta didik lakukan dalam kehidupan sehari-hari;
 Sebagai penyegaran peserta didik diajak untuk membacakan Q.S. al-
furqan ayat 67 tentang hidup sederhana.
3. Penutup 20 menit
berlangsung?
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya tentang hidup Ikhlas

kelas;
1. Teknik Penilaian
Sikap
No Nama Peserta Didik Kesederhanaan
BT MT MB MK
Keterangan:
Rubrik Penilaian
Nama Kriteria
Keterangan:


1. Jelaskan cara hidup sederhana yang dicontohkan Rasulullah SAW!
2. Apa keuntungan hidup sederhana? Jelaskan!
3. Mengapa Allah menyatakan bahwa orang pemboros adalah saudara setan? Jelaskan!
4. Apa ciri-ciri orang yang hidup sederhana? Jelaskan!

KETEPATAN SAAT
TEPAT KURANG TEPAT

a. Pengayaan
Memberikan soal-soal latihan yang berhubungan dengan tema “Hidup Sederhana”.
b. Remedial
Refleksi Guru

Mengetahui,

NIP. 1234 NIP. 4321

(RPP)

Materi Pokok : Hidup Ikhlas
Hari dan Tanggal :
A. Kompetensi Inti

di sekolah.

1. 1.9 Meyakini bahwa ikhlas beramal
sebagai cerminan dari iman
2. 2.9 Menunjukkan sikap ikhlas beramal
3. 3.9 Memahami makna ikhlas beramal

4. 4.9 Mencontohkan sikap ikhlas beramal 1.
dalam kehidupan sehari-hari Memiliki sikap ikhlas sebagai
implementasi dari pemahaman
Q.S. al-Bayyinah/98: 5.
Mencontohkan sikap ikhlas
2. sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S.
al-Bayyinah/98: 5.
Melalui metode diskusi dan ceramah peserta didik mampu :

1. Memiliki sikap ikhlas sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-Bayyinah/98: 5.
2. Mencontohkan sikap ikhlas sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-Bayyinah/98: 5.
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Bercerita
G. Sumber Belajar
No Kegiatan Waktu

berikan;
SWT;
membaca al-Quran.
komunikatif yang berkaitan dengan materi hidup ikhlas
(appersepsi);
mempelajari materi hidup ikhlas;
mengetahui materi hidup ikhlasdengan baik dan benar;
tangan;
atau tayangan film.
 Peserta didik menonton film yang ditayangkan oleh guru tentang
kisah orang-orang yang ikhlas dalam beramal;
 Peserta didik diminta komentarnya tentang film yang ditonton;
 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan film yang barusan
ditonton;
 Peserta didik diminta untuk menyampaikan hasil diskusi (perwakilan
saja);
 Pesera didik menceritakan pengalamannya bersikap ikhlas beramal,
diambil beberapa orang untuk menceritakannya didepan kelas;
ikhlas beramal;
 Guru memberikan penguatan materi dengan membacakan Q.S. al-
bayyinah ayat 5”
 Guru mengaitkan materi ikhlas beramal dengan perilaku yang
seharusnya peserta didik lakukan dalam kehidupan sehari-hari;
3. Penutup 20 menit
berlangsung?
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya tentang Shalat tarawih
dan tadarus al-Quran dengan memberikan tugas baik secara
individu maupun kelompok;
kelas;

1. Teknik Penilaian
Sikap
No Nama Peserta Didik Ikhlas beramal
BT MT MB MK
Keterangan:
Rubrik Penilaian
Nama Kriteria
Keterangan:


1. Jelaskan cara hidup sederhana yang dicontohkan Rasulullah SAW!
2. Apa keuntungan hidup sederhana? Jelaskan!
3. Mengapa Allah menyatakan bahwa orang pemboros adalah saudara setan? Jelaskan!
4. Apa ciri-ciri orang yang hidup sederhana? Jelaskan!
5. Apa ciri-ciri orang yang hidup ikhlas? Jelaskan!

KETEPATAN SAAT
TEPAT KURANG TEPAT

a. Pengayaan
Memberikan soal-soal latihan yang berhubungan dengan tema “Hidup Ikhlas”.
b. Remedial
Refleksi Guru

Mengetahui,

NIP. 1234 NIP. 4321

(RPP)

Materi Pokok : Salat Tarawih dan Tadarus al-Quran
Hari dan Tanggal :
A. Kompetensi Inti

di sekolah.

1. 1.11 Menjalankan shalat tarawih dan
tadarus al-Quran di bulan ramadhan
sebagai wujud ketaatan pada Allah
dan rasul-Nya
2. 2.11 Menunjukkan sikap tekun sebagai
implementasi dari pemahaman
pelaksanaan shalat tarawih dan
tadarus
3. 3.11 Memahami pelaksanaan shalat
tarawih dan tadarus al-Quran
4. 4.11 Mempraktekkan tata cara shalat 1. Terbiasa membaca al-Quran
tarawih dan tadarus al-Quran dengan tartil.
2. Mampu menunaikan salat
tarawih dan tadarus al-Quran
di bulan Ramadān
Melalui metode simulasi,ceramah dan diskusi peserta didik mampu :

1. Terbiasa membaca al-Quran dengan tartil.
2. Mampu menunaikan salat tarawih dan tadarus al-Quran di bulan Ramadān sebagai wujud
ketaatan kepada Allah dan rasul-Nya.
1. Simulasi
2. Tanya jawab
3. Ceramah
G. Sumber Belajar
No Kegiatan Waktu
berikan;
SWT;
membaca al-Quran.
komunikatif yang berkaitan dengan materi Salat Tarawih
(appersepsi);
mempelajari materi Salat tarawih;
mengetahui materi Salat tarawihdengan baik dan benar;
tangan;
atau tayangan film.
 Peserta didik menonton film yang ditayangkan oleh guru tentang
sholat tarawih dan tadarus al-Quran;
 Peserta didik diminta komentarnya tentang film yang ditonton;
 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan film yang barusan
ditonton;
 Peserta didik diminta untuk menyampaikan hasil diskusi (perwakilan
saja);
 Pesera didik diminta untuk menceritakan pengalamannya dalam
melaksanakan sholat tarawih dan tadarus al-Quran, diambil beberapa
orang untuk menceritakannya didepan kelas;
sholat tarawih dan tadarus al-Quran;
 Guru mensimulasikan sholat tarawih dan tadarus al-Quran
 Guru memberikan penguatan materi dengan membacakan hadits
tentang orang yang mengerjakan sholat malam pada waktu bulan
ramadhan”
 Guru mengaitkan materi sholat tarawih dan tadarus al-Quran dengan
perilaku yang seharusnya peserta didik lakukan dalam kehidupan
sehari-hari;
3. Penutup 20 menit
berlangsung?
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya tentang Kisah Teladan
Luqman dengan memberikan tugas baik secara individu maupun
kelompok;
kelas;
1. Teknik Penilaian
Kriteria
No Nama Peserta Didik Pembahasan Materi
1 2 3
Catatan:
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
3 = Baik = Hasil pembahasan runtun, relevan dan jelas.

2 = Sedang = Hasil pembahasan runtun, relevan namun kurang jelas.
1 = Kurang = Hasil pembahasan kurang runtun, kurang relevan dan kurang
jelas.

Rubrik Penilaian
N Nama Kriteria
Pesert Kerja sama Keaktifan Partisipasi Inisiatif

Keterangan:

- Tes tertulis dalam bentuk format

KETEPATAN SAAT
TEPAT KURANG TEPAT

a. Pengayaan
Memberikan soal-soal latihan yang berhubungan dengan tema “Salat Tarawih”.
Memberikan soal-soal latihan yang berhubungan dengan tema “Salat Tarawih”.

1. Melaksanakan ....akan menambah pahala orang yang berpuasa.

2. Kita melaksanakan .....karena perintah Allah dan rasul semata.
3. Bertadarus untuk meningkatkan kecintaan kepada .....
4. Saya bertadarus ....karena anjuran guru.
5. Membaca ..... sebaiknya berwudu terlebih dahulu.
Kunci Jawaban
salat tarāwih
tarāwih
al-Qur’ān.
al-Qur’ān
al-Qur’ān
b. Remedial
Refleksi Guru

Mengetahui,

NIP. 1234 NIP. 4321

(RPP)

Materi Pokok : Siapakah Luqman?
Hari dan Tanggal :
A. Kompetensi Inti

di sekolah.

1. 1.17 Meyakini kebenaran kisah Luqman
sebagaimana terdapat dalam al-
Quran
2. 2.17 Menunjukkan sikap rendah hati
pemahaman kisah keteladanan
Luqman sebagaimana terdapat
dalam alquran
3. 3.17 Memahami kisah keteladanan
Luqmān sebagaimana terdapat
dalam al-Quran.
4. 4.17 Menceritakan kisah keteladanan 1. Mengetahui kisah keteladanan
Luqmān sebagaimana terdapat Luqmān sebagaimana terdapat
dalam al-Quran. dalam al-Quran.
2. Menceritakan kisah
keteladanan Luqmān
Quran.
Melalui metode ceramah , tanya jawab dan diskusi peserta didik mampu :
1. Mengetahui kisah keteladanan Luqmān sebagaimana terdapat dalam al-Quran.
2. Menceritakan kisah keteladanan Luqmān sebagaimana terdapat dalam al-Quran.
1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Bercerita
G. Sumber Belajar
No Kegiatan Waktu

berikan;
SWT;
membaca al-Quran.
komunikatif yang berkaitan dengan materi kisah Luqman
(appersepsi);
mempelajari materi kisah Luqman;
mengetahui materi kisah Luqmandengan baik dan benar;
tangan;
atau tayangan film.
 Guru meminta peserta didik untuk membaca materi kisah siapakah
Luqman?;
 Guru mengarahkan peserta didik pada materi kisah siapakah
luqman?;
 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan materi kisah siapakah
luqman?;
 Pserta didik merumuskan hasil diskusi materi kisah siapakah
luqman?;
 Beberapa perwakilan peserta didik menyampaikan hasil diskusi;
 Peserta didik lainnya menanggapi hasil diskusi;
 Peserta didik membuat kesimpulan dengan bimbingan guru;
 Guru menguatkan materi siapakah Luqman?;
 Peserta didik menempelkan hasil rangkuman bacaannya di papan
hasil karyaku.
3. Penutup 20 menit
berlangsung?
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya tentang Kisah Luqman
kelas;

1. Teknik Penilaian
Kriteria
1 2 3
Catatan
:
1 = Kurang = Hasil pembahasan kurang runtun, kurang relevan dan
kurang jelas.

Rubrik Penilaian
Nama Kriteria
Keterangan:


1. Jelaskan isi kandungn surah Luqman!
2. Apa saja nasihat luqman kepada puteranya? Jelaskan!
3. Mengapa kita dilarang menyekutukan Allah? Jelaskan!
4. Ceritakan secara singkat tentang Luqman!

KETEPATAN SAAT
TEPAT KURANG TEPAT

a. Pengayaan
Memberikan soal-soal latihan yang berhubungan dengan tema “Kisah Luqman”.
b. Remedial
Refleksi Guru

Mengetahui,

NIP. 1234 NIP. 4321

(RPP)

Materi Pokok : Luqman banyak Bersyukur
Hari dan Tanggal :
A. Kompetensi Inti

di sekolah.

Quran
dalam alquran
dalam al-Quran.
Luqmān sebagaimana terdapat Luqmān sebagaimana terdapat
dalam al-Quran. dalam al-Quran.

keteladanan Luqmān
Quran.
Melalui metode ceramah , bercerita dan diskusi peserta didik mampu :

Luqman banyak bersyukur
1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Bercerita
G. Sumber Belajar
No Kegiatan Waktu
berikan;
SWT;
membaca al-Quran.
(appersepsi);
tangan;
atau tayangan film.
 Guru meminta peserta didik untuk membaca Q.S. luqman ayat 12
beserta artinya;
 Peserta didik membaca materi kisah Luqman banyak bersyukur;
 Guru mengarahkan peserta didik pada materi kisah Luqman banyak
bersyukur;
 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan materi kisah Luqman
banyak bersyukur;
 Pserta didik merumuskan hasil diskusi materi kisah Luqman banyak
bersyukur;
 Beberapa perwakilan peserta didik menyampaikan hasil diskusi
 Peserta didik lainnya menanggapi hasil diskusi:
 Guru menguatkan materi kisah Luqman banyak bersyukur;
 Peserta didik bersama sama membacakan Q.S..Luqman ayat 12 yang

dipimpin oleh guru;
hasil karyaku.
3. Penutup 20 menit
berlangsung?
kelas;
1. Teknik Penilaian
Kriteria
1 2 3
Catatan
:
kurang jelas.

Rubrik Penilaian
Nama Kriteria
Keterangan:

- Tes tertulis dalam bentuk tugas

KETEPATAN SAAT
TEPAT KURANG TEPAT

a. Pengayaan
b. Remedial
Refleksi Guru

Mengetahui,

NIP. 1234 NIP. 4321

(RPP)

Materi Pokok : Nasihat Luqman Pada Anaknya
Hari dan Tanggal :
A. Kompetensi Inti

di sekolah.

Quran
dalam alquran
dalam al-Quran.

keteladanan Luqmān sebagaimana Luqmān sebagaimana terdapat
terdapat dalam al-Quran. dalam al-Quran.
keteladanan Luqmān
Quran.
Melalui metode ceramah, bercerita dan diskusi peserta didik mampu :

Nasihat Luqman kepada anaknya
1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Bercerita
G. Sumber Belajar
No Kegiatan Waktu
berikan;
SWT;
membaca al-Quran.
(appersepsi);
tangan;
atau tayangan film.
 Guru meminta peserta didik untuk membaca Q.S. Luqman ayat 13
beserta artinya;
 Peserta didik membaca materi Nasihat Luqman kepada anaknya;
 Guru mengarahkan peserta didik pada materi Nasihat Luqman
kepada anaknya;
 Peserta didik diminta untuk mendiskusikan materi Nasihat Luqman
kepada anaknya;
 Pserta didik merumuskan hasil diskusi materi Nasihat Luqman
kepada anaknya;
 Beberapa perwakilan peserta didik menyampaikan hasil diskusi
 Peserta didik lainnya menanggapi hasil diskusi:
 Guru menguatkan materi Nasihat Luqman kepada anaknya;
 Peserta didik bersama sama membacakan Q.S. Luqman ayat 13 yang
dipimpin oleh guru;
hasil karyaku.
3. Penutup 20 menit
berlangsung?
kelas;
1. Teknik Penilaian
Kriteria
1 2 3
Catatan
:
kurang jelas.

Rubrik Penilaian
Nama Kriteria
Keterangan:

1. Mengapa kita dilarang menyekutukan AllahSwt? Jelaskan!
2. Ceritakan secara singkat tentang Luqman!
3. Mengapa Luqman diberi gelar al-hakim? Jelaskan!

KETEPATAN SAAT
TEPAT KURANG TEPAT

a. Pengayaan
b. Remedial
Refleksi Guru

Mengetahui,

NIP. 1234 NIP. 4321

RPP Kls 5 SMT 2 20182019

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kls 5 SMT 2 20182019

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP KLS 5 SMT II 2018/2019 KKGPAIKABBANDUNG

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SDN_ANDA

KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

H Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

mempelajari materi Q.S. al-Ma’un;

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

 Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis dalam bentuk essay

Konversi dalam bentuk angka

b. Instrumen penilaian pengetahuan

c. Instrumen penilaian keterampilan (Unjuk Kerja)

3. Pembelajaran Pengayaan dan Remedial

Bandung, Januari 2019

Siapa Saja, S.Pd Saha Wae, S.Pd.I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SDN_ANDA

KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

H Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

 Peserta didik lainnya mengikuti hafalan Q.S.. al-Ma’un yang

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

Konversi dalam bentuk angka

b. Instrumen penilaian pengetahuan

c. Instrumen penilaian keterampilan (Unjuk Kerja)

3. Pembelajaran Pengayaan dan Remedial

Bandung, Januari 2019

Siapa Saja, S.Pd Saha Wae, S.Pd.I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SDN_ANDA

KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Membaca Q.S. al-Ma’μn dengan tartil.

H Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

diingatkan keuntungan atau manfaat orang yang banyak

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

Konversi dalam bentuk angka

b. Instrumen penilaian pengetahuan

c. Instrumen penilaian keterampilan (Unjuk Kerja)

3. Pembelajaran Pengayaan dan Remedial

Bandung, Januari 2019

Siapa Saja, S.Pd Saha Wae, S.Pd.I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SDN_ANDA

KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

H Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

 Guru menyampaikan tentang keterkaitan pesan Q.S. al-Ma’un dalam

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten)

b. Instrumen penilaian pengetahuan

c. Instrumen penilaian keterampilan (Unjuk Kerja)

3. Pembelajaran Pengayaan dan Remedial

Bandung, Januari 2019

Siapa Saja, S.Pd Saha Wae, S.Pd.I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SDN_ANDA

KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi