Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 Kampar Timur Alokasi Waktu : 6 JP ( 6 x 45 menit)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kompetensi Dasar : 3.3 dan 4.3
Kelas/Sem. : XII/ Ganjil Materi Pembelajaran : Explanation Text

Tujuan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian

Dengan pendekatan Pertemuan - 2 Sikap

saintifik dan Pengamatan/
1. Pendahuluan observasi
menggunakan model
pembelajaran  Mengkondisikan suasana belajar di (terlampir).
Discovery Learning dan dalam kelas menjadi tidak tegang
Problem Based dan menyenangkan. Pengetahuan
Learning dengan  Berinteraksi dengan siswa dengan Kuis
menggunakan media menanyakan kabar sembari
gambar, video, d a n mengecek kehadiran peserta didik. Keterampilan
power point peserta  Mengulas pembelajaran pada Penilaian dengan
didik diharapkan pertemuan sebelumnya. membuat teks
dapat:  Menanyakan kepada siswa explanasi singkat
 Membedakan mengenai tugas yang diberikan dan presentasi.
sebelumnya yaitu membawa
fungsi sosial,
gambar peristiwa bencana alam
struktur teks, dan yang sudah di cetak.
unsur kebahasaan
beberapa teks 2. Kegiatan Inti
explanation lisan  Guru meminta 1 orang perwakilan
dan tulis dengan per kelompok untuk maju ke depan
memberi dan kelas dengan membawa gambar
meminta informasi milik kelompok mereka masing-
masing dan kemudian membentuk
terkait gejala alam
lingkaran.
atau sosial sesuai  Guru meminta mereka untuk
konteks menggilirkan gambar tersebut dan
penggunaannya. guru mengatakan stop saat masing-
 Menangkap makna masing perwakilan kelompok sudah
secara kontekstual mendapatkan gambar milik
kelompok lain.
sebuah teks
 Guru bertanya kepada siswa
explanation lisan bagaimana proses terjadinya
dan tulisan, terkait peristiw-peristiwa tersebut, salah
gejala alam atau satunya yaitu hujan.
sosial yang terjadi  Setelah itu, masing-masing
di lingkungan kelompok diinstruksikan untuk
sekitar. membuat poin-poin di buku latihan
mereka masing-masing mengenai
Dengan memperhatikan pengertian dari gambar bencana
fungsi sosial, struktur alam yang mereka punya,
teks, dan unsur penyebab-ppenyebab terjadinya,
kebahasaan, sesuai lalu kesimpulan yang dituangkan
konteks dengan dalam sebuah teks eksplanasi yang
mengembangkan sikap runtut dan padu.
kreatif, jujur, bersyukur,  Siswa diberikan kesempatan
dan tanggung jawab bertanya kepada guru mengenai
 tugas tersebut, kemudian guru
terhadap diri sendiri dan
membimbing siswa dalam
Tuhan yang Maha Esa.
mengerjakannya.
 Setelah selesai mengerjakan tugas
tersebut, siswa diminta untuk
mengumpulkan buku latihan
mereka kepada guru untuk dinilai.
 Guru memberikan beberapa
pertanyaan kepada siswa sebagai
kuis mengenai pembelajaran hari
itu.

3. Penutup

 Secara lisan, siswa diminta untuk

mengemukakan apa saja yang
telah dipelajari pada hari itu.
 Menekankan kembali poin –poin
penting pada kegiatan
pembelajaran pada hari itu.
 Menyampaikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya yaitu siswa diminta
untuk mempresentasikan teks
eksplanasi yang mereka buat di
depan kelas dengan ditambah sesi
tanya jawab oleh kelompok lain.
 Guru meminta siswa untuk
membaca kembali materi caption
 Bersama dengan peserta didik
mengakhiri pembelajaran dengan
doa dan salam.

Pertemuan - 3

1. Pendahuluan
 Mengkondisikan suasana belajar di
dalam kelas menjadi tidak tegang
dan menyenangkan.
 Berinteraksi dengan siswa dengan
menanyakan kabar sembari
mengecek kehadiran peserta didik.
 Mengulas pembelajaran pada
pertemuan sebelumnya.

2. Kegiatan Inti
 Guru menyediakan slot urutan
tampil dengan menggunakan kertas
yang digulung untuk menentukan
urutan tampil presentasi mengenai
teks ekplanasi bencana alam yang
mereka buat di pertemuan
sebelumnya.
  Siswa dalam kelompoknya
mempresentasikan teks eksplanasi
yang mereka buat di depan kelas.
 Kelompok lainnya diperbolehkan
untuk bertanya kepada kelompok
yang tampil presentasi (Q&A
Session).
 Presentasi dilanjutkan sampai
semua kelompok selesai
mempresentasikan hasil kerja
mereka.

3. Penutup

 Secara lisan, siswa diminta untuk

mengemukakan apa saja yang
telah dipelajari pada hari itu.
 Menekankan kembali poin –poin
penting pada kegiatan
pembelajaran pada hari itu.
 Guru meminta siswa untuk
membaca kembali materi caption
 Bersama dengan peserta didik
mengakhiri pembelajaran dengan
doa dan salam.
 ASPEK PENILAIAN

A. Penilaian
a. Penilaian Afektif
Teknik penilaian: Observasi
1. Bentuk penilaian : Jurnal
b. Penilaian kognitif
1. Teknik penilaian:
 Penilaian tertulis (lihat lampiran)
 Penilaian lisan
2. Bentuk penilaian
 Pilihan ganda atau kuis
 Presentasi
c. Penialain psikomotorik
1. Teknik penilaian : penilaian tulis dan lisan (lihat lampiran)
B. Rencana Tindak Lanjut
1. Remedial
Jika ada beberapa peserta didik dalam mengikuti pembelajaran “Explanation
text” tidak memenuhi pencapaian nilai KKM (80), maka akan diberikan
remedial dengan memberikan kembali Materi tentang Explanation text hingga
peserta didik mampu mencapai KKM.
2. Pengayaan
Pemberian materi setingkat lebih sulit dari materi reguler dan remedial.

Kampa, November 2022

Mahasiswa PPL

Sellina Rosa Zumarnis

MATERI PEMBELAJARAN EXPLANATION TEXT

A. Definition of Explanation Text

Explanation text is non-fiction text which describes or explains how and why things
happen.
B. Generic Structure of Explanation Text
 Title of the text
 General Statement; stating the phenomenon issues which are to be explained.
 Sequenced explanation; stating a series of steps which explain the phenomena.
 Concluding statement (closing); closing the explanation.
 Visual; pictures to help readers to understand the text mean.
 C. Language Features
 Simple present tense; because state facts.
 Action verbs (do, create, make)
 Passive voice (focus on actions)
 Conjunction (first, then, following, finally)
 Technical terms; depend of the topic. E.g: condensation, precipitation,
evaporation, etc.)
D. Social function of Explanation Text
 Explain and describes the reasons why and how something happen.
E. Example of Explanation Text

TITLE

General
Statement

Sequence of
Explanation

Closing

RUBRIK PENILAIAN :

1. Penilaian Sikap
 Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
dalam mengikuti pembelajaran daring. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.
Berikut contoh instrumen penilaian sikap.

Tabel Penilaian Aspek Sikap

Aspek
Perilaku Jumlah Skor Kode
No. Nama Siswa
yang Dinilai Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
 1. Sherrine 75 75 50 75 275 68,75 C
2. ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggung Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 =
400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai.

2. Penilaian Pengetahuan

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

Aspek yang
No. Kriteria Skor
Dinilai
Sangat memahami 5
Memahami 4

Tujuan Cukup memahami 3

1.
Komunikatif
Kurang memahami 2
Hampir
Tidak memahami tidak
memaha 1
mi
Struktur teks yang digunakan sangat runtut 5
Struktur teks yang digunakan runtut 4
Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3
Keruntutan
2. Struktur teks yang
Teks Struktur 2
digunakan kurang runtut
teks yang
Struktur teks yang digunakan
digunakan tidak runtut hampir
tidak 1
runtut
 Sangat variatif dan tepat 5
Variatif dan tepat 4
Cukup variatif dan tepat 3
Pilihan
3.
Kosakata Kurang variatif dan tepat Hampir tidak 2
Tidak variatif dan tidak tepat variatif dan
tepat
1

Pilihan tata bahasa sangat tepat 5

Pilihan tata bahasa tepat 4
Cukup variatif dan tepat 3
Pilihan
4.
Kosakata Pilihan tata bahasa cukup tepat 2
Pilihan tata bahasa kurang tepat Pilihan tata
bahasa
hampir tidak 1
Pilihan tata bahasa tidak tepat
tepat

3. Penilaian Ketrampilan
a. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

Aspek yang
No. Dinilai Kriteria Skor

Hampir sempurna 5
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak 4
mengganggu makna
Pengucapan Ada beberapa kesalahan dan mengganggu 3
1. makna
(pronounciation) Banyak kesalahan dan Hampir 2
mengganggu makna semua
salah dan
Terlalu banyak kesalahan dan menggagu 1
mengganggu makna makna
Hampir sempurna 5
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak 4
mengganggu
makna
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu 3
Intonasi makna
2.
(intonation)
Banyak kesalahan dan Hampir
2
mengganggu makna semua
Terlalu banyak kesalahan dan salah dan
mengganggu makna menggangg 1
u makna
3. Kelancaran Sangat lancar 5
 Lancar 4

Cukup lancar 3
(fluency)
Kurang lancar 2
Sangat
Tidak lancar tidak lancar 1

Sangat tepat 5

Tepat 4
Ketepatan Makna Cukup tepat 3
4.
(accuracy)
Kurang tepat 2
Hampir
Tidak tepat tidak tepat 1