RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. Identitas Sekolah
Sekolah : SMA Negeri 1 Kampar Timur
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Lintas Minat
Kelas/Semester : XII/ Gasal
Tahun Ajaran : 2022/2023
Materi Pokok : Discussion text
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
Pertemuan : 2 pertemuan

B. Kompetensi Inti
 KI3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur 3.3.1 Menjelaskan fungsi sosial teks
teks, dan unsur kebahasaan beberapa discussion.
teks khusus dalam bentuk teks discussion,
sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.3 Teks diskusi (discussion text) 4.2.1 Mengidentifikasi informasi penting yang
4.3.1 Menangkap makna secara kontekstual ada dalam teks discussion.
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks khusus dalam
bentuk caption terkait gambar/ foto/ tabel/
grafik/ bagan.
4.3.2 Mengidentifikasi dan merespon informasi
terkait seperti argumen pro dan kontra
dalam suatu teks diskusi.

1
D. Tujuan Pembelajaran
Dengan pendekatan saintifik dan menggunakan model pembelajaran Cooperative
Learning menggunakan media gambar d a n power point peserta didik diharapkan
dapat:
• Siswa dapat mengidentifikasi topik dari teks discussion.
• Siswa dapat mengidentifikasi argument yang pro dan kontra dalam teks.
• Siswa dapat mengidentifikasi informasi rinci tersurat dari teks discussion.

Nilai-nilai Karakter Bangsa :

Religius, Peduli Lingkungan Sosial, Gemar membaca, Tanggung jawab

Indikator:
• Mengidentifikasi topik dari teks Discussion
• Mengidentifikasi argument yang pro dan kontra dalam teks discussion
• Mengidentifikasi informasi rinci tersurat dari teks discussion

E. Materi Pembelajaran
Discussion text (teks penyerta gambar)

F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific TPACK
2. Model : Discovery learning
3. Metode: Tanya jawab, diskusi

2
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : PPT Slide
2. Alat : Laptop, Proyektor
3. Sumber belajar : Internet, buku paket.

H. Kegiatan Pembelajaran

PERTEMUAN KE-2

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan a. Orientasi
 Membuka kelas dengan salam pembuka dan memandu
peserta didik untuk berdoa di kelas.
 Memeriksa kehadiran peserta didik melalui daftar 15’
hadir.
b. Apersepsi
 Mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan
pengalaman peserta didik sebelumnya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dilakukan.
c. Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
discussion text dalam kehidupan sehari- hari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
d. Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar.
Kegiatan Inti a. Mengamati
 Dengan dibagike dalam beberapakelompok yang
beranggotakan 5-6 orang, guru meminta siswa untuk
mengirimkan 1 orang perwakilan kelompok untuk
mengambil sebuah kertas yang telah digulung untuk
mendapatkan sebuah topic pembahasan diskusi.
 Setelah itu, setiap perwakilan kelompok membacakan
topic apa yang mereka dapatkan untu dibahas.
 Guru menginstruksikan siswa untuk membuat teks
diskusi berdasarkan topic tersebut dengan
memperhatikan dabn berpatokan pada struktur teks dan
unsur kebahasaan.
b. Menanya 60’
 Siswa diperbolehkan untuk bertanya kepada guru
apabila kurang menegerti mengenai tugas kelompok
nya.
c. Mengumpulkan informasi
 Siswa mulai menyusun teks diskusi berdasarkan topic
yang mereka dapatkan perkelompoknya.
d. Mengkomunikasikan
 Guru meminta perwakilan setiap kelompok
mempresentasikan jawaban yang sudah didapat dengan
maju ke depan kelas. Siswa yang lain menyimak
presentasi temannya.
 Siswa yang memberikan presentasi dengan benar akan

3
 mendapat pujian dan siswa yang masih belum benar, di
beri koreksi.
 Guru memberikan tugas kepada siswa untuk memilih
sebuah topic per kelas untuk menjadi topic debat mereka
minggu depan (pertemuan selanjutnya)
Penutup a. Peserta didik :
 Secara lisan, siswa diminta untuk mengemukakan apa
saja yang telah dipelajari pada hari itu.
b. Guru :
 Menekankan kembali poin –poin penting pada kegiatan
pembelajaran pada hari itu.
 Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya yaitu melanjutkan materi caption
dnegan membahas pekerjaan rumah.
15’
 Guru meminta siswa untuk membaca kembali materi
caption.
 Bersama dengan peserta didik mengakhiri pembelajaran
dengan doa dan salam.

I. Penilaian
a. Penilaian Afektif
Teknik penilaian: Observasi
1. Bentuk penilaian : Jurnal
b. Penilaian kognitif
1. Teknik penilaian:
 Penilaian tertulis
 Penilaian lisan

2. Bentuk penilaian
 Pilihan ganda
 Uraian/essai
c. Penialain psikomotorik
1. Teknik penilaian : penilaian tulis dan lisan (lihat lampiran)
J. Rencana Tindak Lanjut
a. Remedial
Jika ada beberapa peserta didik dalam mengikuti pembelajaran “Caption” tidak
memenuhi pencapaian nilai KKM (80), maka akan diberikan remedial dengan
memberikan kembali Materi tentang Discussion text hingga peserta didik mampu
mencapai KKM.
b. Pengayaan
Pemberian materi setingkat lebih sulit dari materi reguler dan remedial.

4
 Kampa, Oktober 2022

Mengetahui,
Guru Pamong Mahasiswa
PPL

Evi Yarnismin, S. Pd Sellina Rosa Zumarnis

5
RUBRIK PENILAIAN :

1. Penilaian Sikap
 Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
dalam mengikuti pembelajaran daring. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.
Berikut contoh instrumen penilaian sikap.
Tabel Penilaian Aspek Sikap
Aspek Perilaku
Nama Siswa yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No.
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1. Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2. ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggung Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4
= 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai.

2. Penilaian Pengetahuan

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

Aspek yang
No. Kriteria Skor
Dinilai
Sangat memahami 5
Memahami 4
Tujuan
1.
Komunikatif Cukup memahami 3
Kurang memahami 2

6
 Tidak memahami Hampir
tidak 1
memahami
Struktur teks yang digunakan sangat runtut 5
Struktur teks yang digunakan runtut 4
Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3
Keruntutan
2. Teks Struktur teks yang digunakan kurang
Struktur 2
runtut
teks yang
Struktur teks yang digunakan tidak digunakan
runtut hampir 1
tidak runtut
Sangat variatif dan tepat 5
Variatif dan tepat 4
Cukup variatif dan tepat 3
Pilihan
3.
Kosakata Kurang variatif dan tepat Hampir tidak 2
variatif dan
Tidak variatif dan tidak tepat
tepat
1

Pilihan tata bahasa sangat tepat 5

Pilihan tata bahasa tepat 4

Pilihan Cukup variatif dan tepat 3

4.
Kosakata
Pilihan tata bahasa cukup tepat 2
Pilihan tata bahasa kurang tepat Pilihan tata
bahasa hampir 1
Pilihan tata bahasa tidak tepat tidak tepat

3. Penilaian Ketrampilan
a. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

Aspek yang
No. Dinilai Kriteria Skor

Hampir sempurna 5

Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak mengganggu 4

makna

Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3

Pengucapan
1.
(pronounciation) Hampir
Banyak kesalahan dan mengganggu makna 2
semua
salah dan
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu menggagu 1
makna makna

7
 Hampir sempurna 5
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak mengganggu 4
makna
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3
Intonasi
2. Banyak kesalahan dan mengganggu makna Hampir
(intonation) 2
semua
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu salah dan
makna mengganggu 1
makna

Sangat lancar 5

Lancar 4
Kelancaran Cukup lancar 3
3.
(fluency)
Kurang lancar 2
Sangat tidak
Tidak lancar lancar 1

Sangat tepat 5
Ketepatan Makna Tepat 4
4.
(accuracy)
Cukup tepat 3

Kurang tepat 2
Hampir tidak
Tidak tepat tepat 1

Activity 1:
1. List topics for students:

Bring Smartphone to
School Study Groups
8
 Open Book Exam

Activity 2:
Presentation of each group.