RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

NOMOR 05

Sekolah : SMP Negeri 2 Cigugur

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VII / 2
Tema : Aktivitas manusia dalam memenuhi kebutuhan
Subtema : - Kelangkaan dan kebutuhan manusia
- Kegiatan ekonomi
Alokasi Waktu : 7 kali pertemuan (14 x 40 menit)

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong-royong), santun, dan
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 3.3 Menganalisis konsep interaksi 3.3.1 Menjelaskan kelangkaan sebagai permasalahan
antara manusia dengan ruang ekonomi manusia.
sehingga menghasilkan 3.3.2 Menyebutkan jenis-jenis kebutuhan manusia.
berbagai kegiatan ekonomi 3.3.3 Menyebutkan macam-macam alat pemenuhan
(produksi, distribusi, konsumsi, kebutuhan.
penawaran, permintaan) dan 3.3.4 Mengemukakan pengertian tindakan ekonomi.
interaksi antarruang untuk 3.3.5 Menjelaskan macam-macam motif ekonomi.
keberlangsungan kehidupan 3.3.6 Menjelaskan prinsip ekonomi.
ekonomi, sosial dan budaya 3.3.7 Menjelaskan secara singkat kegiatan produksi.
Indonesia. 3.3.8 Menjelaskan secara singkat kegiatan distribusi.
3.3.9 Menjelaskan secara singkat kegiatan konsumsi.

2. 4.3 Menyajikan hasil analisis 4.3.1 Membuat daftar kebutuhan dan kelangkaan
tentang konsep interaksi antara barang dalam keluarga.
manusia dengan ruang sehingga 4.3.2 Membuat daftar kegiatan produksi di pedesaan
menghasilkan berbagai kegiatan dan perkotaan terdekat tempat tinggal.
ekonomi (produksi, distribusi,
konsumsi, permintaan, dan
penawaran) dan interaksi
antarruang untuk
keberlangsungan kehidupan
ekonomi, sosial, dan budaya.

* Butir-butir nilai karakter: religius, kreatif, kerja sama, kerja keras, tanggung jawab, jujur, santun,
percaya diri.

1
C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat melakukan hal-hal sebagai
berikut.
1. Menjelaskan kelangkaan sebagai permasalahan ekonomi manusia.
2. Menyebutkan jenis-jenis kebutuhan manusia.
3. Menyebutkan macam-macam alat pemenuhan kebutuhan.
4. Mengemukakan pengertian tindakan ekonomi.
5. Menjelaskan macam-macam motif ekonomi.
6. Menjelaskan prinsip ekonomi.
7. Menjelaskan secara singkat kegiatan produksi.
8. Menjelaskan secara singkat kegiatan distribusi.
9. Menjelaskan secara singkat kegiatan konsumsi.
10. Membuat daftar kebutuhan dan kelangkaan barang dalam keluarga.
11. Membuat daftar kegiatan produksi di pedesaan dan perkotaan terdekat tempat tinggal.
12. Bersikap religius, kreatif, kerja sama, kerja keras, tanggung jawab, jujur, santun, percaya diri.

D. Materi Pembelajaran

1. Materi pembelajaran reguler

a. Kelangkaan sebagai permasalahan ekonomi manusia
b. Jenis-jenis kebutuhan manusia
c. Macam-macam alat pemenuhan kebutuhan
d. Pengertian tindakan ekonomi
e. Macam-macam motif ekonomi

2. Materi pembelajaran pengayaan

Macam macam alat pemenuhan kebutuhan manusia

3. Materi pembelajaran remedial

Kelangkaan sebagai permasalahan ekonomi manusia

E. Metode/Model Pembelajaran

1. Pendekatan: saintifik
2. Metode/model: metode saintifik, model pembelajaran berbasis masalah (problem based learning/PBL),

F. Media dan Bahan

1. Media
a. Video tentang kelangkaan terhadap barang yang di butuhkan manusia
b. Gambar/foto/ilustrasi kebutuhan, motif ekonomi, dan kegiatan ekonomi

2. Bahan
a. Laptop/desktop
b. Infocus projector
c. Alat Tulis Kantor (ATK)

G. Sumber Belajar

1. Iwan Setiawan dkk. 2017. Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs. Kelas VII. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (halaman 125-156).
2. Anwar Kurnia. 2017. IPS Terpadu SMP Kelas VII. Jakarta: Yudhistira.
3. Internet, perpustakaan, dan lingkungan sekitar.

2
H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 01:

Materi pembelajaran:
- Kelangkaan sebagai permasalahan ekonomi manusia

Metode/model pembelajaran:
- Model pembelajaran berbasis masalah (problem based learning)

Langkah Kegiatan
Kegiatan 1. Peserta didik dan guru mengucapkan salam dan berdoa.
Pendahulu 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
an 3. Sebagai apersepsi, guru memberikan pertanyaan, misalnya apa yang terjadi apabila
(5 menit) sumber daya yang tersedia terbatas? bagaimana hubungan keterbatasan tersebut dengan
kebutuhan manusia? bagaimana cara mengatasi kelangkaan minyak bumi? dan lain-lain,
kemudian mengaitkan dengan materi yang akan dipelajari.
4. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran.

Kegiatan 1. Merumuskan pertanyaan

Inti a. Guru menyampaikan penjelasan singkat materi pembelajaran tentang kelangkaan
(63 menit) sebagai permasalahan ekonomi, meliputi hal-hal berikut ini.
1) Pengertian kelangkaan.
2) Faktor-faktor penyebab terjadinya kelangkaan.
3) Usaha-usaha manusia dalam mengatasi kelangkaan sumber daya.
b. Peserta didik mengamati beberapa gambar/foto kelangkaan minyak goreng yang
terjadi di Indonesia.
https://www.youtube.com/watch?v=rdv9PERy3VA

Selanjutnya, peserta didik dihadapkan beberapa permasalahan menyangkut

kelangkaan sumber daya di Indonesia minyak goreng. Peserta didik diberi
kesempatan untuk memilih salah satu masalah yang paling tepat untuk diselidiki dan
ditemukan jawabannya, misalnya masalah tentang kelangkaan cabai pada saat-saat
tertentu.

2. Merencanakan
a. Kelas dibagi ke dalam kelompok-kelompok kecil (3-5 orang).
b. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyusun langkah-langkah
kegiatan pengumpulan dan analisis data menyangkut waktu, tempat, dan
bahan/informasi yang diperlukan.

3
 3. Mengumpulkan dan menganalisis data
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengumpulkan informasi
sebanyak-banyaknya yang relevan. Kemudian, peserta didik di dalam kelompoknya
melakukan diskusi mengolah data dan informasi yang telah diperolehnya.

4. Menarik kesimpulan
a. Setiap kelompok berusaha menarik kesimpulan dari data dan informasi yang
diperolehnya.
b. Setiap kelompok mengomunikasikan kesimpulannya dalam forum diskusi kelas.

5. Aplikasi dan tindak lanjut

Peserta didik dapat menerapkan dalam hidupnya tentang cara-cara mencapai hidup
sejahtera dengan berjuang keras mengatasi kelangkaan sumber daya. Peserta didik pun
diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan lanjutan untuk dicari
jawabannya.

Kegiatan 1. Di bawah bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran.

Penutup 2. Sebagai postes, guru memberikan tes lisan dalam bentuk pertanyaan uraian.
(10 menit) 3. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran.
4. Peserta didik diberi pesan moral (kerja keras dan kreatif).
5. Secara perorangan, peserta didik ditugaskan membuat daftar kebutuhan dan kelangkaan
barang dalam keluarga.
6. Peserta didik dan guru mengucapkan salam dan berdoa.

Pertemuan 02:

Materi pembelajaran:
- Jenis-jenis kebutuhan manusia

Metode/model pembelajaran:
- Model talking stick (tongkat berbicara)

Langkah Kegiatan
Kegiatan 1. Peserta didik dan guru mengucapkan salam dan berdoa.
Pendahuluan 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
(7 menit) 3. Membahas tugas siswa.
4. Sebagai prestes, peserta didik mendapatkan pertanyaan-pertanyaan mengenai
kebutuhan manusia, misalnya apakah kebutuhan itu? mengapa manusia
memiliki kebutuhan yang tidak terbatas? apa saja kebutuhan primer itu?,
kemudian mengaitkan dengan materi yang akan dipelajari.
5. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti 1. Peserta didik mengamati salah satu gambar/foto anak sedang makan,
(63 menit) kemudian diadakan tanya jawab sehingga diperoleh keterkaitan dengan
adanya bermacam-macam kebutuhan manusia.

4
 2. Kelas dibagi ke dalam empat kelompok besar. Setiap kelompok ditugaskan
membaca/menelaah buku sumber/paket tentang macam-macam kebutuhan
manusia, yaitu:
a. Macam-macam kebutuhan menurut tingkatannya (kelompok 1)
b. Macam-macam kebutuhan menurut sifatnya (kelompok 2)
c. Macam-macam kebutuhan menurut waktunya (kelompok 3)
d. Macam-macam kebutuhan menurut subjeknya (kelompok 4)
3. Setelah menelaah dan memahami kajian tugas masing-masing, peserta didik
dipersilakan untuk menutup bukunya.
4. Guru memberikan tongkat kepada salah seorang peserta didik, kemudian
diberikan kepada peserta didik di sampingnya, dan seterusnya sampai ada kata
“berhenti”.
5. Peserta didik yang memegang tongkat diharuskan menjawab pertanyaan guru,
demikian seterusnya sampai sebagian besar peserta didik mendapat bagian
untuk menjawab setiap pertanyaan guru.
6. Di bawah bimbingan guru, siswa lainnya memberi penilaian/komentar tentang
jawaban-jawaban, meluruskan kesalahan konsep, dan guru menyampaikan
penguatan konsep tentang macam-macam kebutuhan manusia.

Kegiatan Penutup 1. Di bawah bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran.
(10 menit) 2. Sebagai postes, guru memberikan tes lisan dalam bentuk pertanyaan uraian.
3. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran.
4. Peserta didik diberi pesan moral (tanggung jawab).
5. Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pembelajaran pada subtema
berikutnya.
6. Peserta didik dan guru mengucapkan salam dan berdoa.

Pertemuan 03:

Materi pembelajaran:
- Macam-macam alat pemenuhan kebutuhan

Metode/model pembelajaran:
- Model numbered heads together/NHT (kepala bernomor)

Langkah Kegiatan
Kegiatan 1. Peserta didik dan guru mengucapkan salam dan berdoa.
Pendahuluan 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
(5 menit) 3. Peserta didik mendapatkan pertanyaan-pertanyaan mengenai materi
pembelajaran sebelumnya, kemudian mengaitkan dengan materi yang akan
dipelajari.
4. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti 1. Peserta didik mengamati foto/gambar barang kebutuhan manusia, kemudian
(68 menit) diminta untuk menyampaikan pendapat tentang foto/gambar tersebut.

5
 2. Membagi kelas ke dalam beberapa kelompok kecil (2-3 orang).
3. Masing-masing peserta didik dalam kelompok mendapatkan nomor.
4. Peserta didik ditugaskan membaca buku paket berkenaan dengan materi
macam-macam alat pemuas kebutuhan.
5. Secara acak, guru memanggil satu nomor peserta didik untuk menjawab salah
satu pertanyaan berikut ini (pertanyaan bisa dikembangkan).
a. Apa yang dimaksud dengan alat pemuas kebutuhan?
b. Kemukakan dua macam alat pemuas kebutuhan berdasarkan
kelangkaannya!
c. Berikan minimal dua contoh barang ekonomis!
d. Berikan minimal dua contoh barang bebas!
e. Berikan minimal dua contoh barang ilith!
f. Kemukakan dua macam alat pemuas kebutuhan berdasarkan
hubungan dengan barang lain!
g. Berikan minimal dua contoh barang substitusi!
h. Berikan minimal dua contoh barang substitusi!
i. Kemukakan dua macam alat pemuas kebutuhan berdasarkan
tujuan penggunaannya!
j. Berikan minimal dua contoh barang produksi!
k. Berikan minimal dua contoh barang konsumsi!
l. Kemukakan tiga macam alat pemuas kebutuhan berdasarkan
proses pembuatannya!
m. Berikan minimal dua contoh macam barang mentah!
n. Berikan minimal dua contoh barang setengah jadi!
o. Berikan minimal dua contoh barang jadi.
6. Peserta didik lain memberi tanggapan atas jawaban yang disampaikan.
7. Guru memberi ulasan singkat atas jawaban dan tanggapan peserta didik,
meluruskan kesalahan konsep, dan memberikan penguatan.

Kegiatan Penutup 1. Di bawah bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran.
(7 menit) 2. Sebagai postes, guru memberikan tes lisan dalam bentuk pertanyaan uraian.
3. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran.
4. Peserta didik diberi pesan moral (religius).
5. Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pembelajaran pada subtema
berikutnya.
6. Peserta didik dan guru mengucapkan salam dan berdoa.

Pertemuan 04:

Materi pembelajaran:
- Pengertian tindakan ekonomi
- Macam-macam motif ekonomi
- Prinsip ekonomi
-
Metode/model pembelajaran:
- Metode saintifik

6
 Langkah Kegiatan
Kegiatan 1. Peserta didik dan guru mengucapkan salam dan berdoa.
Pendahuluan 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
(5 menit) 3. Sebagai pretes, peserta didik mendapatkan pertanyaan-pertanyaan berkenaan
dengan tindakan, motif, dan prinsip ekonomi, misalnya apakah tindakan
ekonomi itu? apa pula motif ekonomi? dan apakah prinsip ekonomi?,
kemudian mengaitkan dengan materi yang akan dipelajari.
4. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti 1. Mengamati

(65 menit) Peserta didik diminta mengamati gambar/foto tentang pembelian mobil
mewah, kemudian menyeleksi hal-hal yang ingin diketahui dari pengamatan
itu.

2. Menanya
a. Peserta didik diminta membentuk kelompok kecil dengan anggota 3-5
orang.
b. Peserta didik diminta merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang
ingin diketahui dari hasil pengamatan. Contoh: apa saja motif seseorang
membeli barang? tindakan ekonomi apa yang dilakukan dalam membeli
barang? apa prinsip ekonomi untuk membeli barang? dan lain-lain.
c. Wakil dari peserta didik diminta menuliskan pertanyaan yang telah
dirumuskan di papan tulis.

3. Mengumpulkan data/informasi
Peserta didik memperhatikan penjelasan singkat guru mengenai:
a. Pengertian tindakan ekonomi.
b. Pengertian dan macam-macam motif ekonomi.
c. Prinsip ekonomi dan prilakunya dalam kehidupan.
Peserta didik kemudian diminta mengumpulkan data/informasi yang relevan
terkait dengan pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber,
seperti: membaca buku siswa dan referensi lain, mencari informasi dari
berbagai situs di internet, wawancara dengan narasumber/pakar.

4. Mengasosiasi (menganalisis data/informasi)

Peserta didik diminta membuat analisis sederhana untuk menjawab
pertanyaan dan membuat simpulan dari jawaban atas pertanyaan.

5. Mengomunikasikan
Wakil peserta didik dalam kelompok menyampaikan kesimpulan secara lisan
atau tertulis, sedangkan kelompok lain diminta memberi tanggapan atau
pertanyaan.

Kegiatan Penutup 1. Di bawah bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran.
(10 menit) 2. Sebagai postes, guru memberikan tes lisan dalam bentuk pertanyaan uraian.

7
 3. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran.
4. Peserta didik diberi pesan moral (religius dan kreatif).
5. Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pembelajaran pada subtema
berikutnya.
6. Peserta didik dan guru mengucapkan salam dan berdoa.

Pertemuan 05:

Materi pembelajaran:
- Kegiatan produksi

Metode/model pembelajaran:
- Model permainan dengan surat

Langkah Kegiatan
Kegiatan 1. Peserta didik dan guru mengucapkan salam dan berdoa.
Pendahuluan 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
(5 menit) 3. Peserta didik mendapatkan pertanyaan-pertanyaan pengetahuan awal, apakah
produksi itu? mengapa manusia melakukan kegiatan produksi? apa saja
kegiatan produksi itu? dan lain-lain, kemudian mengaitkan dengan materi
yang akan dipelajari.
4. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti 1. Peserta didik mengamati gambar/foto mesin untuk produksi barang, kemudian
(65 menit) peserta didik diberi kesempatan untuk menyampaikan pendapat atau
komentarnya.

2. Membagi kelas ke dalam kelompok kecil beranggotakan 3-5 orang.

3. Masing-masing kelompok mendapatkan sepucuk surat perintah yang berisi
pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut.
a. Apakah pengertian produksi?
b. Apa tujuan kegiatan produksi?
c. Kemukakan empat macam nilai guna barang!
d. Jelaskan empat macam sumber daya ekonomi (faktor produksi)!
e. Jelaskan jenis-jenis kegiatan produksi berdasarkan hasilnya,
tingkatannya, dan wujudnya!
4. Setiap kelompok mendiskusikan jawabannya.
5. Secara acak, beberapa peserta didik yang mewakili kelompoknya
menyampaikan jawaban, sedangkan peserta didik yang lain menanggapinya.
6. Di bawah bimbingan guru, peserta didik meluruskan kesalahan konsep,
menentukan rumusan jawaban yang benar, kemudian guru menyampaikan
beberapa penguatan konsep tentang kegiatan produksi.

8
 Kegiatan Penutup 1. Di bawah bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran.
(10 menit) 2. Sebagai postes, guru memberikan tes lisan dalam bentuk pertanyaan uraian.
3. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran.
4. Peserta didik diberi pesan moral (kerja sama dan tanggung jawab).
5. Secara kelompok (3-5 orang), peserta ditugaskan membuat daftar kegiatan
produksi di pedesaan dan perkotaan terdekat tempat tinggal.
6. Peserta didik dan guru mengucapkan salam dan berdoa.

Pertemuan 06:

Materi pembelajaran:
- Kegiatan distribusi

Metode/model pembelajaran:
- Model pembelajaran berbasis masalah (problem based learning/PBL)

Langkah Kegiatan
Kegiatan 1. Peserta didik dan guru mengucapkan salam dan berdoa.
Pendahuluan 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
(5 menit) 3. Mengumpulkan hasil kerja tugas kelompok.
4. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan dari materi pembelajaran
sebelumnya, kemudian mengaitkan dengan materi yang akan dipelajari.
5. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti 1. Orientasi terhadap masalah

(65 menit) Guru menyampaikan penjelasan singkat tentang pengertian, tujuan, dan
saluran-saluran distribusi. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya
dari hal-hal yang kurang dipahaminya. Selanjutnya, guru memperlihatkan
gambar/foto salah satu pelaku saluran distribusi.

Guru menyampaikan sejumlah permasalahan untuk dibahas peserta didik:

a. Apa saja faktor yang mendukung lancarnya distribusi?
b. Apa pula faktor penghambat dalam kegiatan distribusi?
c. Kemukakan usaha-usaha untuk meminimalkan hambatan dalam kegiatan
distribusi!
d. Apakah etika dalam distribusi dapat melancarkan kegiatan distribusi itu
sendiri?

2. Organisasi belajar
Guru membimbing peserta didik untuk memahami masalah yang telah
disajikan, yaitu mengidentifikasi apa yang mereka telah diketahui, apa yang
perlu mereka ketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan

9
 masalah. Peserta didik berbagi peran/tugas untuk menyelesaikan masalah
tersebut. Karena itu, kelas dibagi dalam beberapa kelompok kecil (3-5 orang
per kelompok).

3. Penyelidikan individual maupun kelompok

Guru membimbing peserta didik melakukan pengumpulan data/informasi
melalui berbagai macam cara untuk menemukan berbagai alternatif
penyelesaian masalah. Informasi/data yang relevan dapat diambil dari
sumber, seperti: membaca buku siswa dan buku penunjang, mencari
informasi dari berbagai situs di internet, dan wawancara dengan
narasumber/pakar.

4. Pengembangan dan penyajian hasil penyelesaian masalah

Guru membimbing peserta didik untuk menentukan penyelesaian masalah
yang paling tepat dari berbagai alternatif pemecahan masalah yang peserta
didik temukan. Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian masalah.
Selanjutnya, setiap ketua kelompok mengomunikasikan hasil kerjanya.

5. Analisis dan evaluasi proses penyelesaian masalah

Guru membimbing peserta didik untuk melakukan refleksi atau evaluasi
terhadap proses penyelesaian masalah yang dilakukan.

Kegiatan Penutup 1. Di bawah bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran.
(10 menit) 2. Sebagai postes, guru memberikan tes lisan dalam bentuk pertanyaan uraian.
3. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran.
4. Peserta didik diberi pesan moral (percaya diri, jujur, dan santun).
5. Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pembelajaran pada subtema
berikutnya.
6. Peserta didik dan guru mengucapkan salam dan berdoa.

Pertemuan 07:

Materi pembelajaran:
- Kegiatan konsumsi

Metode/model pembelajaran:
- Model think pair and share (berpikir berpasangan dan berbagi)

Langkah Kegiatan
Kegiatan 1. Peserta didik dan guru mengucapkan salam dan berdoa.
Pendahuluan 2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
(5 menit) 3. Sebagai apersepsi, peserta didik mendapatkan pertanyaan-pertanyaan
mengenai kegiatan konsumsi, misalnya apakah kamu selalu sarapan dulu
sebelum berangkat ke sekolah? sebutkan konsumsi rata-rata harianmu?
sebutkan pula konsumsi harian ayah dan ibumu?, kemudian mengaitkan
dengan materi yang akan dipelajari.
4. Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti 1. Peserta didik memperhatikan gambar/foto tentang peralatan sekolah,

(35 menit) kemudian diberi kesempatan untuk menyampaikan komentar/pendapat dan

10
 pertanyaan.

2. Peserta didik memperhatikan penjelasan singkat tentang hal-hal berikut ini.

a. Pengertian dan tujuan konsumsi.
b. Kegiatan konsumsi rumah tangga keluarga.
c. Kegiatan konsumsi rumah tangga perusahaan.
d. Kegiatan konsumsi rumah tangga negara.
3. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya dari hal-hal yang kurang
dipahaminya.
4. Guru kemudian memerintahkan peserta didik untuk mencari pasangan
masing-masing (setiap kelompok terdiri atas dua orang). Peserta didik yang
satu diminta untuk berpikir tentang materi/permasalahan bagian “a dan b”
yang disampaikan guru, sedang pasangan peserta didik lain memikirkan
materi/permasalahan bagian “c dan d”.
5. Setelah berpasangan, peserta didik saling mengutarakan hasil pemikiran
masing-masing secara bergantian.
6. Secara acak, guru menugaskan beberapa pasangan untuk mengemukakan hasil
diskusinya.
7. Guru menambah materi yang belum diungkapkan para peserta didik,
meluruskan kesalahan konsep, dan memberikan penguatan.

Kegiatan Penutup 1. Di bawah bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran.
(40 menit) 2. Diadakan penilaian harian (PH) secara tertulis selama 1 jam pembelajaran.
3. Peserta didik diberi pesan moral (kerja keras dan kreatif).
4. Peserta didik dan guru mengucapkan salam dan berdoa.

I. Penilaian

1. Teknik Penilaian

a. Sikap (Spiritual dan Sosial)

Bentuk Contoh Butir Waktu

No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Observasi Jurnal Lihat lampiran Saat pembelajaran Penilaian untuk
halaman 14. berlangsung dan pencapaian
pembelajaran
(assessment for
and of learning)

11
 b. Pengetahuan

Bentuk Contoh Butir Waktu

No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Tertulis Pilihan ganda Lihat lampiran Setelah Penilaian untuk
halaman ... pembelajaran usai dan pencapaian
pembelajaran
(assessment for
and of learning)

2. Tertulis Uraian Lihat lampiran Setelah Penilaian untuk

halaman ... pembelajaran usai dan pencapaian
pembelajaran
(assessment for
and of learning)

3. Penugasan Uraian Lihat buku paket Saat pembelajaran Penilaian untuk

halaman 129, 137, berlangsung dan pencapaian
138, 144, 145 pembelajaran
(assessment for
and of learning)

c. Keterampilan

Bentuk Contoh Butir Waktu

No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Praktik Diskusi Diskusikan/ Saat pembelajaran Penilaian untuk
kelompok presentasikan materi berlangsung dan pencapaian
dan/atau pembelajaran pembelajaran
presentasi tentang ... (assessment for
and of learning)

2. Praktik Tugas Membuat daftar Setelah Penilaian untuk

(keterampilan) kebutuhan dan pembelajaran usai dan pencapaian
kelangkaan barang pembelajaran
dalam keluarga. (assessment for
and of learning)
Membuat daftar
kegiatan ekonomi di
pedesaan dan
perkotaan terdekat
tempat tinggal.

2. Pembelajaran Remedial

Kegiatan pembelajaran remedial dilakukan dengan memanfaatkan tutor sebaya melalui belajar
kelompok untuk menjawab pertanyaan yang diberikan guru terkait materi pembelajaran tentang
kelangkaan sebagai permasalahan ekonomi manusia yang belum tuntas.

3. Pembelajaran Pengayaan

Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pembelajaran pengayaan dengan cara meringkas buku-buku referensi, artikel di majalah atau
surat kabar, dan internet tentang hubungan tindakan ekonomi, motif ekonomi, dan prinsip ekonomi;
juga hubungan produksi, distribusi, dan konsumsi.

12
 Mengetahui Cigugur, 16 Januari 2019
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

SLAMET NURHADI S, S. Pd. ……………………………………

NIP 19640506 198603 1 010 NIP

LAMPIRAN

1. Penilaian Sikap (Spiritual dan Sosial)

Jurnal Perkembangan Sikap (Spiritual dan Sosial)

Sekolah : SMP Negeri 2 Cigugur

Kelas/Semester : VII / 2
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Nama Peserta Catatan Keterangan/

No. Waktu Butir Sikap Ttd.
Didik Perilaku Tindak Lanjut

13
 1.
2.
3.

2. Penilaian Pengetahuan

a. Kisi-kisi Soal:

Bentuk Jumlah
No. KD Materi Indikator
Soal Soal
1. 3.3 Kelangkaan sebagai Menjelaskan salah satu PG 1
Menganalisis permasalahan penyebab terjadinya
konsep interaksi ekonomi manusia kelangkaan sumber daya.
antara manusia
2. dengan ruang Mengemukakan definisi Uraian 1
sehingga kelangkaan sumber daya.
menghasilkan
3. berbagai kegiatan Jenis-jenis kebutuhan Memilih jenis kebutuhan PG 1
ekonomi manusia manusia berdasarkan
(produksi, sifatnya.
distribusi,
4. konsumsi, Memilih contoh kebutuhan PG 1
penawaran, sekunder melalui tabel.
permintaan) dan
5. interaksi Memberikan masing- Uraian 1
antarruang untuk masing satu contoh
keberlangsungan kebutuhan jasmani dan
kehidupan kebutuhan rohani.
ekonomi, sosial
6. dan budaya Macam-macam alat Menentukan alat pemuas PG 1
Indonesia. pemenuhan kebutuhan barang ekonomi
kebutuhan melalui gambar.

7. Pengertian tindakan Menyebutkan pengertian PG 1

ekonomi tindakan ekonomi.

8. Macam-macam motif Memberikan salah satu PG 1

ekonomi contoh motif sosial.

9. Menjelaskan motif sosial Uraian 1

dalam berekonomi.

10. Prinsip ekonomi Memberikan contoh PG 1

penerapan prinsip
ekonomi.

11. Kegiatan produksi Menginventarisasi tujuan PG 1

kegiatan produksi.

12. Menjelaskan manfaat robot Uraian 1

dalam proses
industrialisasi.

13. Kegiatan distribusi Menyebutkan fungsi PG 1

grosir.

14. Kegiatan konsumsi Menjelaskan prilaku PG 1

konsumtif.

14
 15. Menentukan kegiatan yang Uraian 1
mencerminkan kegiatan
konsumsi.

b. Daftar Pertanyaan dan Kunci Jawaban:

1) Instrumen Bentuk Soal Pilihan Ganda:

Pilihlah satu jawaban yang benar!

1. Salah satu penyebab terjadinya kelangkaan sumber daya yaitu ....

A. terdapat di mana-mana
B. dibutuhkan sewaktu-waktu
C. mudah memperolehnya
D. jumlahnya terbatas

2. Jenis-jenis kebutuhan manusia:

1. Kebutuhan jasmani
2. Kebutuhan individu
3. Kebutuhan rohani
4. Kebutuhan kolektif

Kebutuhan manusia berdasarkan sifatnya ditunjukkan dengan nomor ....

A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 2 dan 3
D. 2 dan 4

3. Perhatikan data berikut.

1 2 3 4
makanan radio tas permata
pakaian televisi makanan iphone
rumah kursi jam tanagn berlian

Pada tabel di atas, kebutuhan sekunder ditunjukkan kolom nomor ....

A. 1
B. 2
C. 3
D. 4

4.

15
 Menurut kelangkaannya, alat pemuas pada gambar di atas tergolong sebagai ....
A. barang ekonomi
B. barang non-ekonomi
C. barang ilith
D. barang komplementer

5. Manusia berusaha mendapatkan alat pemuas kebutuhan dengan melakukan pilihan-pilihan yang
tepat disebut ....
A. hukum ekonomi
B. motif ekonomi
C. prinsip ekonomi
D. tindakan ekonomi

6. Seorang pengusaha menyantuni fakir miskin dan menyumbang dana bagi korban bencana alam
termasuk ....
A. motif mencari keuntungan
B. motif memperoleh kekuasaan
C. motif mendapat penghargaan
D. motif sosial

7. Contoh prilaku yang menerapkan prinsip ekonomi antara lain ....

A. sebungkus sabun dapat mencuci pakaian sebanyak mungkin
B. pengusaha berambisi membuka cabang perusahaan di berbagai tempat
C. selalu memilih-milih barang agar pilihannya mendapat pujian orang
D. gaji selalu ditabung untuk keperluan di masa yang akan datang

8. Tujuan yang ingin dicapai dari kegiatan produksi di antaranya berikut ini, kecuali ....
A. memenuhi kebutuhan masyarakat akan keperluan barang dan jasa
B. mencari keuntungan yang sebesar-besarnya
C. mengganti barang yang melimpah-ruah
D. memenuhi kebutuhan pasar internasional

9. Lembaga distribusi yang menjual bermacam barang dalam jumlah besar adalah ....
A. komisioner
B. grosir
C. makelar
D. retailer

10. Kegiatan-kegiatan yang mencerminkan konsumsi tersebut di bawah ini ....

A. Alferain membuat kerajinan tangan
B. Chiara menonton televisi
C. Ayah sedang menanam pohon pisang di kebun
D. Ibu sedang makan siang

Kunci Jawaban Soal Pilihan Ganda:

1. D
2. B
3. B
4. A
5. D
6. D
7. A
8. C
9. B
10. D

16
 2) Instrumen Bentuk Soal Uraian:

1. Apakah yang dimaksud dengan kelangkaan sumber daya?

2. Berikan salah satu contoh kebutuhan jasmani dan kebutuhan rohani!
3. Jelaskan yang dimaksud dengan motif sosial dalam berekonomi?
4. Apa manfaat robot dalam suatu proses industrialisasi?
5. Manusia yang bijak akan menghindari prilaku konsumtif. Apakah prilaku konsumtif itu?

Kunci Jawaban Soal Uraian:

1. Kelangkaan sumber daya adalah suatu keadaan yang menunjukkan bahwa barang atau jasa yang
dibutuhkan tidak tersedia atau jumlahnya sedikit dari yang dibutuhkan. (skor maksimal 2)
2. Kebutuhan jasmani adalah kebutuhan lahiriah atau kebutuhan yang diperlukan untuk memelihara,
melindungi, dan membangun jasmani manusia. Sementara kebutuhan rohani adalah kebutuhan
yang diperlukan untuk menjaga rohani atau mental manusia agar berfungsi dengan baik. (skor
maksimal 4)
3. Motif sosial dalam berekonomi adalah keinginan mendorong seseorang untuk melakukan tindakan
ekonomi didasari tujuan menolong sesama manusia atau berbuat sesuatu untuk kepentingan umum.
(skor maksimal 2)
4. Manfaat robot pada proses industrialisasi yakni robot mampu melakukan pekerjaan yang monoton
dan berbahaya, dan juga hasil kerja robot leboh konsisten, akuran, cepat dan kuat. (skor maksimal
4)
5. Prilaku konsumtif yaitu prilaku yang cenderung membelanjakan seluruh pendapatannya pada
barang-barang konsumsi. (skor maksimal 2)

Rubrik Penilaian Bentuk Soal Uraian

Skor Uraian
No. Alternatif Jawaban
Maksimal Skor
1. 2 0 Tidak memberi jawaban
1 Jawaban kurang lengkap
2 Jawaban lengkap
2. 4 0 Tidak memberi jawaban
2 Jawaban kurang lengkap
4 Jawaban lengkap
3. 2 0 Tidak memberi jawaban
1 Jawaban kurang lengkap
2 Jawaban lengkap
4. 4 0 Tidak memberi jawaban
2 Jawaban kurang lengkap
4 Jawaban lengkap
5. 2 0 Tidak memberi jawaban
1 Jawaban kurang lengkap
2 Jawaban lengkap

c. Pedoman Penilaian:
1) Soal pilihan ganda dari nomor 1 sampai dengan 10 masing-masing soal memiliki skor 1, sehingga
skor maksimal adalah 10.
2) Soal uraian dari nomor 1 sampai dengan 5 masing-masing soal memiliki skor, yaitu sebagai
berikut:
soal nomor 1 = 2
soal nomor 2 = 4
soal nomor 3 = 2
soal nomor 4 = 4
soal nomor 5 = 2
sehingga skor maksimal adalah 14.

17
 3) Skor maksimal ideal adalah jumlah skor pilihan ganda ditambah jumlah skor uraian (10 + 14 =
24).
4) Rumus nilai:

Jumlah Skor PG + Uraian

Nilai = x 100
24

3. Penilaian Keterampilan

a. Penilaian Praktik Diskusi Kelompok dan/atau Presentasi

Rubrik Penilaian Praktik Diskusi Kelompok

Menjaga
Kemampuan Kemampuan Kemampuan
Nama Peserta tata tertib Jumlah
No. presentasi bertanya menjawab
Didik berdiskusi skor
(1-4) (1-4) (1-4)
(1-4)
1.
2.
3.

Pedoman perskoran dan penentuan nilai:

Skor terentang antara 1 – 4, yaitu 1 = kurang, 2 = cukup, 3 = baik, 4 = amat baik.
Rumus nilai:

Jumlah Skor
Nilai = x 100
4

Rubrik Penilaian Praktik Presentasi

Skor
No. Aspek yang Dinilai
0 1 2 3 4
1. Penyampaian presentasi dengan lugas
2. Kemampuan berargumentasi
3. Kemampuan menjawab pertanyaan
4. Penguasaan materi
Jumlah
Skor Maksimum

Pedoman perskoran dan penentuan nilai:

Skor terentang antara 1 – 4, yaitu 1 = kurang, 2 = cukup, 3 = baik, 4 = amat baik.
Rumus nilai:

Jumlah Skor
Nilai = x 100
4

b. Penilaian Praktik Membuat Daftar

Kisi-kisi Membuat Daftar

Teknik
No. KD Materi Indikator
Penilaian
1. 4.3 Menyajikan hasil Jenis-jenis Peserta didik secara Praktik
analisis tentang konsep kebutuhan berkelompok dapat
interaksi antara manusia membuat daftar kebutuhan
dengan ruang sehingga dan kelangkaan barang
menghasilkan berbagai dalam keluarga.

18
 kegiatan ekonomi (produksi,
2. distribusi, konsumsi,
permintaan, dan penawaran)
dan interaksi antarruang
untuk keberlangsungan
kehidupan ekonomi, sosial,
dan budaya.
Kegiatan ekonomi. Peserta didik secara Praktik
berkelompok dapat
membuat daftar kegiatan
produksi di pedesaan dan
perkotaan terdekat tempat
tinggal.

Instrumen Praktik Membuat Daftar

No. Nama Tugas Langkah-langkah Pengerjaan Tugas

1. Membuat daftar kebutuhan
dan kelangkaan barang dalam
keluarga.
2. Membuat daftar kegiatan
ekonomi di pedesaan dan
perkotaan terdekat tempat
tinggal.
1. Daftar dibuat pada setengah lembar kertas karton.
2. Gunakan alat tulis spidol warna hitam dan warna lain.
3. Daftar diberi judul dan ditempatkan di tengah-tengah pada
bagian atas tabel/grafik.
4. Tuliskan nama, kelas, dan tanggal pembuatan daftar.

Rubrik Perskoran Penilaian Praktik Membuat Daftar

Skor
No. Aspek yang Dinilai
0 1 2 3 4
1. Menyiapkan bahan untuk membuat daftar
2. Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3. Menuliskan data yang benar
4. Kerapian daftar
Jumlah
Skor Maksimum

Pedoman perskoran dan penentuan nilai:

Skor terentang antara 1 – 4, yaitu 1 = kurang, 2 = cukup, 3 = baik, 4 = amat baik.
Rumus nilai:

Jumlah Skor
Nilai = x 100
4

19