PEMERINTAH KABUPATEN KEBUMEM

DINAS PENDIDIKAN KEPEMUDAAN DAN OLAHRAGA

SMP NEGERI 6 KEBUMEN
Terakreditasi: A
Alamat : Desa Sumberadi Kotak Pos 24 Telp. 383971 Kebumen - 54311

TIM KOLABORASI PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

PENTAS KEARIFAN LOKAL

Penanggung Jawab : Kuat Adi Sudarko, S.Pd., M.MPd.

Sekretaris : Hari Prasetyono, S.Pd.
Anggota : Drs. H. Slamet Mujiono, MM.Pd.
Sudiyono, S.Pd.
H. Agus Abdulloh, S.Pd.I.
Wahid Riyadi Widodo

Koordinator TIM A : Amalia Riantika, S.Pd.

Kelompok 1 : 7A
Koordinator : Fitri Puji Yanti, S.Pd.
Pendamping Siswa : Dra. Ermina Zaenah
Hari Widiyanto, S.Kom.
Amalia Riantika, S.Pd.
Fitri Puji Yanti, S.Pd.

Kelompok 2 : 7E
Koordinator : Mukhlisotun, S.Pd.
Pendamping Siswa : Drs. Zamzam D.H.
Hastin Kurniati, S.Kom.
Peni Astina, S.Pd.
Mukhlisotun, S.Pd.

Kelompok 3 : 7G
Koordinator : Wahyu Nursakti, S.Pd.
Pendamping Siswa : Adilla Widya K., S.Pd.
Priti Nur Ismoyowati, S.Pd.
Hastin Kurniati, S.Kom.
Wahyu Nursakti, S.Pd.
 JADWAL PELAKSAN
PROYEK PENGUATAN PROFIL PEL
KEARIFAN LOKA

NO HARI, TANGGAL WAKTU

TAK KENAL MAKA TAK SAYANG
1 Senin, 19 September 07.00-07.40
07.40-08.20

08.20-09.00
09.00-09.40
09.40-10.10
10.10-10.50
10.50-11.30
11.30-12.10
12.10-12.50
PILIH APA YANG KAMU SUKA
2 Selasa, 20 September 07.00-07.40
07.40-08.20
08.20-09.00
09.00-09.40
09.40-10.10
10.10-10.50
10.50-11.30
11.30-12.10
12.10-12.50
MARI BERKREATIVITAS
3 Rabu, 21 September 07.00-07.40
07.40-08.20
08.20-09.00
09.00-09.40
09.40-10.10
10.10-10.50
10.50-11.30
12.10-12.50
10.50-11.30
JELAJAH DIRI
4 Kamis, 22 September 07.00-07.40
07.40-08.20
08.20-09.00
09.00-09.40
09.40-10.10
 10.10-10.50
10.50-11.30
11.30-12.10
12.10-12.50
BERMAIN KONSEP
5 Jumat, 23 September 07.00-07.40
07.40-08.20
08.20-09.00
09.00-09.40
09.40-10.10
10.10-10.50
BERMAIN PERAN
6 Sabtu, 24 September 07.00-07.40
07.40-08.20
08.20-09.00
09.00-09.40
09.40-10.10
10.10-10.50
10.50-11.30
11.30-12.10
12.10-12.50
BERMAIN PERAN
7 Senin, 26 September 07.00-07.40
07.40-08.20
08.20-09.00
09.00-09.40
09.40-10.10
10.10-10.50
10.50-11.30
11.30-12.10
12.10-12.50
AKSI
8 Selasa, 27 September 07.00-07.40
07.40-08.20
08.20-09.00
09.00-09.40
09.40-10.10
10.10-10.50
10.50-11.30
11.30-12.10
12.10-12.50
AKSI
9 Rabu, 28 September 07.00-07.40
 07.40-08.20
08.20-09.00
09.00-09.40
09.40-10.10
10.10-10.50
10.50-11.30
11.30-12.10
12.10-12.50
SELEBRASI
10 Kamis, 29 September 07.00-07.40
07.40-08.20
08.20-09.00
09.00-09.40
09.40-10.10
10.10-10.50
10.50-11.30
11.30-12.10
12.10-12.50
REFLEKSI, KESAN DAN PESAN
11 Jumat, 30 September 07.00-07.40
07.40-08.20
08.20-09.00
09.00-09.40
09.40-10.10
10.10-10.50
 JADWAL PELAKSANAAN
PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
KEARIFAN LOKAL

PENANGGUNG
KEGIATAN
JAWAB
TAK KENAL MAKA TAK SAYANG
PERSIAPAN Koordinator Kelas:
PEMBUKAAN TIM

KEARIFAN LOKAL (BERKEBINEKAAN GLOBAL)

ICE BREAKING
ISTIRAHAT
ANGKET
PEMBAGIAN KELOMPOK
PERMAINAN
PERMAINAN
PILIH APA YANG KAMU SUKA
PERSIAPAN Koordinator Kelas:
MATERI+ GOTONG ROYONG TIM
CONTOH KARYA
PENUGASAN
PRESENTASI
ISTIRAHAT
PERMAINAN
PRESENTASI
PEMILIHAN KARYA YANG AKAN DITAMPILKAN
MARI BERKREATIVITAS
PERSIAPAN
MATERI + KREATIVITAS Koordinator Kelas:
CONTOH KARYA TIM
DISKUSI KELOMPOK
ISTIRAHAT
PRESENTASI
PRESENTASI
PRESENTASI
UMPAN BALIK
JELAJAH DIRI
PERSIAPAN Koordinator Kelas:
BIMBINGAN KARYA TIM
OBSERVASI
OBSERVASI
ISTIRAHAT
BIMBINGAN KARYA
OBSERVASI
BIMBINGAN KARYA
OBSERVASI
BERMAIN KONSEP
PERSIAPAN Koordinator Kelas:
BIMBINGAN KARYA TIM
OBSERVASI
ISTIRAHAT
BIMBINGAN KARYA
OBSERVASI
BERMAIN PERAN
PERSIAPAN Koordinator Kelas:
BIMBINGAN KARYA TIM
OBSERVASI
OBSERVASI
ISTIRAHAT
OBSERVASI
OBSERVASI
OBSERVASI
OBSERVASI
BERMAIN PERAN
PERSIAPAN Koordinator Kelas:
BIMBINGAN KARYA TIM
OBSERVASI
OBSERVASI
ISTIRAHAT
BIMBINGAN KARYA
OBSERVASI
BIMBINGAN KARYA
OBSERVASI
AKSI
PERSIAPAN Koordinator Kelas:
PEMBUATAN VIDEO TIM
OBSERVASI
OBSERVASI
ISTIRAHAT
BIMBINGAN KARYA
OBSERVASI
BIMBINGAN KARYA
OBSERVASI
AKSI
PERSIAPAN Koordinator Kelas:
EDITING VIDEO TIM
OBSERVASI
OBSERVASI
ISTIRAHAT
BIMBINGAN KARYA
OBSERVASI
BIMBINGAN KARYA
OBSERVASI
SELEBRASI
PERSIAPAN Koordinator Kelas:
PENAYANGAN VIDEO/PENGUMPULAN HASIL TIM
PENILAIAN
PENAYANGAN VIDEO/PENGUMPULAN HASIL
ISTIRAHAT
PENAYANGAN VIDEO/PENGUMPULAN HASIL
PENILAIAN
PENILAIAN
REKAP PENILAIAN
REFLEKSI, KESAN DAN PESAN
REFLEKSI Koordinator Kelas:
KESAN PESAN TIM
KESAN PESAN
ISTIRAHAT
SIMPULAN
PENUTUP
 KETERANGAN

MATERI:
1. PROFIL PELAJAR PANCASILA
2. KEARIFAN LOKAL
NILAI-NILAI KEARIFAN LOKAL
3. PENTAS SENI
4. PEMBUATAN DOKUMENTASI

ICE BREAKING:
TEBAK KATA

PEMATERI:
7A
1. Dra. ERMINA ZAENAH
2. FITRI PUJI YANTI, S.Pd.
3. HARI WIDIYANTO, S.Kom.

7E
1. PENI ASTINA, S.Pd.
2. MUKHLISOTUN, S.Pd.
3. HASTIN KUNIATI, S.Kom.

7G
1. PRITI ISMOYOWATI, S.Pd.
2. WAHYU NURSAKTI, S.Pd.
3. HASTIN KUNIATI, S.Kom.

ICE BREAKING:
7A: FITRI PUJI YANTI, S.Pd.
7E: PENI ASTINA, S.Pd.
7G: PRITI ISMOYOWATI, S.Pd.
Diagnostik Non-Kognitif
Waktu

Informasi yang ingin digali

Gaya Belajar Siswa

 ANGKET SISWA DI AWAL PELAJARAN
(Pertemuan ke-1)

: Awal Pembelajaran

Pertanyaan Kunci
Saya perlu satu ilustrasi dari apa yang diajarkan supaya bisa memahaminya.
Saya tertarik pada obyek yang mencolok, berwarna, dan yang merangsang mata.
Saya lebih menyukai buku-buku yang menyertakan gambar atau ilustrasi.
Saya terkesan sedang “melamun”, saat membayangkan apa yang sedang saya dengar.
Saya mudah mengingat apabila saya bisa melihat orang yang sedang berbicara.
Apa yang harus saya ingat harus saya ucapkan dulu.
Saya harus membicarakan suatu masalah dengan suara keras untuk memecahkannya.
Saya akan mudah menghafal dengan mengucapkannya berkali-kali
Saya mudah mengingat sesuatu apabila itu didendangkan.
Saya lebih suka mendengarkan rekamannya daripada duduk dan membaca bukunya.
Saya tidak bisa duduk diam berlama
Saya lebih mudah belajar apablla ada keterlibatan sejumlah anggota tubuh.
Saya hampir selalu melakukan gerakan tubuh.
Saya lebih suka membaca buku atau mendengarkan cerita action
JAWABAN (V)
 LEMBAR ASSESMEN SUMATIF
(Pertemuan ke-10)
LAPORAN PROYEK PESERTA DIDIK

NAMA :
KELAS :
NAMA PROJEK :
TANGGAL MULAI :
TANGGAL PENGUMPULAN:

NO ASPEK
1 PERSIAPAN
Membuat perencanaan lengkap (Tema, Judul, Jenis Karya, dan Konsep)

Membuat perencanaan tetapi kurang lengkap (Tema, Judul, dan Jenis Karya)

2 PENGAMBILAN DATA, PEMBAGIAN PERAN, DAN PERLENGKAPAN

1) Tata cara dan urutan pembuatan kesepakatan/keyakinan kelompok telah
tercatat perkembangannya dengan lengkap (menampilkan langkah pembuatan
kesepakatan konsep, penentapan peran, mencatat perlengkapan, refleksi diri,
dan pembuatan tampilan karya) telah terlaksana secara kontinu sesuai dengan
freksuensi pengamatan.

2) Tata cara dan urutan pembuatan kesepakatan/keyakinan kelas telah tercatat

perkembangannya tetapi kurang (tidak menampilkan langkah pembuatan
kesepakatan konsep, penetapan peran, mencatat perlengkapan, refleksi diri, dan
pembuatan tampilan karya) telah terlaksana secara kontinu sesuai dengan
frekuensi pengamatan.

3) Tata cara dan urutan pembuatan kesepakatan/keyakinan kelas telah tercatat

perkembangannya tetapi kurang lengkap (tidak menampilkan langkah
pembuatan kesepakatan konsep, penetapan peran, mencatat perlengkapan,
refleksi diri, dan pembuatan tampilan karya )telah tercatat tidak secara kontinu
(tidak sesuai dengan frekuensi pengamatan).

4) Tidak mencatat hasil pengamatan atau tidak melakukan pengamatan.

3 PENYAJIAN KARYA
1) Penyajian telah ditampilkan secara lengkap (sesuai dengan tema, konsep, dan
peran) serta memenuhi unsur kreatif juga menarik
2) Penyajian telah ditampilkan tetapi kurang , tetapi kurang (sesuai dengan
tema, konsep, dan peran) serta memenuhi unsur kreatif juga menarik

3) Penyajian telah ditampilkan tetapi kurang lengkap (sesuai dengan tema,

konsep, dan peran) serta memenuhi unsur kreatif juga menarik

4) Penyajian telah ditampilkan tetapi tidak lengkap (sesuai dengan tema,

konsep, dan peran) serta memenuhi unsur kreatif juga menarik
 MBAR ASSESMEN SUMATIF
(Pertemuan ke-10)

ASPEK RENTAN SKOR

G SKOR
PERSIAPAN 0-20
(Tema, Judul, Jenis Karya, dan Konsep)
20
urang lengkap (Tema, Judul, dan Jenis Karya)
10
MBAGIAN PERAN, DAN PERLENGKAPAN 0-30
atan kesepakatan/keyakinan kelompok telah 30
gan lengkap (menampilkan langkah pembuatan
n peran, mencatat perlengkapan, refleksi diri,
telah terlaksana secara kontinu sesuai dengan

atan kesepakatan/keyakinan kelas telah tercatat

g (tidak menampilkan langkah pembuatan
peran, mencatat perlengkapan, refleksi diri, dan
h terlaksana secara kontinu sesuai dengan

20
atan kesepakatan/keyakinan kelas telah tercatat
g lengkap (tidak menampilkan langkah
, penetapan peran, mencatat perlengkapan,
mpilan karya )telah tercatat tidak secara kontinu
pengamatan).

10
matan atau tidak melakukan pengamatan.
5
NYAJIAN KARYA 0-50
secara lengkap (sesuai dengan tema, konsep, dan
reatif juga menarik
50
tetapi kurang , tetapi kurang (sesuai dengan
memenuhi unsur kreatif juga menarik
35
tetapi kurang lengkap (sesuai dengan tema,
nuhi unsur kreatif juga menarik
25
tetapi tidak lengkap (sesuai dengan tema,
nuhi unsur kreatif juga menarik
10
 ASSESMEN FORMATIF
KERJASAMA
(Selama Proses Pelaksanaan Projek)

KELAS :
HARI, TANGGAL :

NO PERTANYAAN PARTISIPASI PESER

Aktif dalam pengumpulan data dan informasi nilai-nilai kearifan Kurang Aktif
1 lokal
Aktif dalam penyusunan konsep karya kearifan lokal yang Kurang Aktif
2 dipilih
Aktif dalam diskusi pembagian peran dalam penampilan karya Tidak Pernah
3 kearifan lokal
Mengeluarkan pendapat terkait perlengkapan dan penyajian Kurang dapat
karya kearifan lokal dengan bahasa yang baik berbahasa
4 baik

Dapat menanggapi ide-ide kreatif penyajian karya kearifan lokal Tidak dapat
5 menjawab
ATIF

an Projek)

PERTEMUAN KE- :
TOPIK :

PARTISIPASI PESERTA DIDIK

Cukup Aktif Sangat Aktif

Cukup Aktif Sangat Aktif

Hanya Sekali Sering Bertanya

Dapat berbahasa baik Sangat dapat

berbahasa baik

Dapat menjawab tapi Dapat menjawab

kurang tepat dan beralasan
benar
 LEMBAR REFLEKSI PESERTA DIDIK

NAMA : TEMA :
KELAS : TOPIK :
HARI, PERTEMUAN
TANGGAL : KE- :

Berilah tanda checklist (√) pada kolom yang kamu anggap sesuai dengan perasaan mu

PERTANYAAN SANGAT SETUJU TIDAK

SETUJU SETUJU
Aku ingin terlibat aktif dalam proyek ini
Materi dan Isu dalam materi ini sangat menantang
Pembelakalan pada proyek ini akan membuat saya
makin mengenali nilai-nilai kearifan lokal
Sumberadi dan Kebumen
Metode yang digunakan sangat seru dan
menyenangkan
Saya berpikir bahwa kesenian, permainan, dan
drama yang mengandung nilai kearifan lokal patut
dilestarikan generasi muda

Aku nyaman mengungkapkan pendapatku pada

proyek ini
Mengetahui dan ikut melestarikan nilai-nilai
kearifan lokal dengan sebaik-baiknya
Peduli pada lingkungan sekitar wajib kita
tingkatkan
Seharusnya kita menjalani hukuman sebagai suatu
konsekuensi
Saya berharap nilai-nilai kearifan lokal di sekolah
dilakukan dari minimal hal-hal yang kecil dahulu.
SANGAT
TIDAK
SETUJU
 Assesmen : Formatif
Waktu : Pertemuan 4-7
Tindak Lanjut : Melakukan pengolahan hasil assesmen

PENILAIAN REFLEKSI DIRI (SIKAP)

PETUNJUKA:
1 Isilah identitas kalian dengan lengkap!
2 Isilah pertanyaan ini dengan jujur!
3 Berilah tanda contreng (√ ) pada kolom “YA” jika sikap yang ada dalam pernyataan sesuai deng
4 Hitunglah jumlah jawaban “YA”
5 Lingkari kriteria “sangat baik”, “Baik” atau “kurang baik” sesuai jumlah jawaban “YA” yang ka

NAMA :
KELAS :
HARI,TANGGAL :

NO PERTANYAAN
1 Saya membuat target penilaian yang realistis sesuai dengan kemampuan dan minat belajar saya
2 Saya memonitor kemajuan belajar yang dicapai serta memprediksi tantangan yang dihadapi.
3 Saya
Saya menyamakan
selalu mengelola emosisaya
tindakan selama pelaksanaan
dengan tindakanpembelajaran.
orang lain untuk melaksanakan tujuan
4 kelompok.
5 Saya selalu melakukan refleksi terhadap pencapaian penugasan yang diberikan kepada saya
6 Saya senang melakukan refleksi secara mandiri atau mendapat umpan balik dari teman
7 Saya senang bila dapat menyumbangkan pendapat dalam kelompok
8 Saya selalu menghargai hasil keputusan kelompok dan konsisten melaksanakannya
9 Saya selalu menghargai pendapat orang walaupun berbeda dengan pendapat saya
10 Saya memahami bahwa gotong royong adalah salah satu elemen dalam profil pelajar Pancasila.
JUMLAH JAWABAN "YA
KRITERIA PENILAIAN SIKAP
SANGAT BAIK BAIK PERLU DIPERBAIKI
JIKA JAWABAN JIKA JAWABAN JIKA JAWABAN "YA"
"YA" LEBIH DARI "YA" KURANG KURANG DARI 5
7 DARI 7
I DIRI (SIKAP)

ng ada dalam pernyataan sesuai dengan sikap kalian, dan “TIDAK” jika belum sesuai.

sesuai jumlah jawaban “YA” yang kalian isi.

JUMLAH JAWABAN "YA:

KATEGORIKU :

YA TIDAK
kemampuan dan minat belajar saya
prediksi tantangan yang dihadapi.
aran.
in untuk melaksanakan tujuan

asan yang diberikan kepada saya

apat umpan balik dari teman
elompok
sisten melaksanakannya
dengan pendapat saya
emen dalam profil pelajar Pancasila.
JUMLAH JAWABAN "YA"
AP
 LEMBAR REFLEKTIF
(di akhir pertemuan)

NAMA : KELAS :

Pernyataan

Saya dapat menyebutkan macam-macam jenis kearifan lokal Sumberadi dan Kebumen
Saya dapat menjelaskan nilai-nilai kearifan lokal pada karya kearifan lokal
Saya dapat menjelaskan proses penyusunan konsep karya kearifan lokal yang akan ditampilkan
Saya dapat menyebutkan peran masing-masing anggota kelompok dalam pementasan kearifan lokal yang d
Saya dapat melaksanakan peran saya dalam karya kearifan lokal kelompok
Saya
Saya dapat
dapat memberikan
menguraikancontoh penampilan setiap
tindakan-tindakan karya anggota
kearifan untuk
lokal kelompok
bekerja sama dalam mementaskan karya k
lokal
Saya dapat menyebutkan tindakan apa saja yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan permasalahan
Saya dapat berpatisipasi dalam mewujudkan kesuksesan pementasan karya kearifan lokal
Saya dapat mengambil pembelajaran bermakna dari pementasan kearifan lokal yang dilakukan
JUMLAH JAWA
KRITERIA PENILAIAN SIKAP
Sangat Baik Baik Perlu Diperbaiki
Jawaban "Ya" lebih dari 7 Jawaban "Ya" Kurang dari 7 Jawaban "Ya" kurang dari 5
R REFLEKTIF
ir pertemuan)

HARI,TANGGAL :

YA TIDAK

beradi dan Kebumen

fan lokal
n lokal yang akan ditampilkan
k dalam pementasan kearifan lokal yang dipilih
kelompok
kelompok
bekerja sama dalam mementaskan karya kearifan

untuk menyelesaikan permasalahan

san karya kearifan lokal
kearifan lokal yang dilakukan
JUMLAH JAWABAN "YA"
AN SIKAP
Perlu Diperbaiki
Jawaban "Ya" kurang dari 5

DIMENSI TARGET PENCAPAIAN
Memahami pentingnya
melestarikan dan
merayakan tradisi budaya
untuk
mengembangkan identitas
pribadi,
sosial, dan bangsa Indonesia
BERKEBINEKAAN GLOBAL serta mulai
berupaya melestarikan budaya
dalam
kehidupan sehari-hari.
GOTONG ROYONG Menyelaraskan tindakan
sendiri dengan tindakan orang
lain untuk melaksanakan
kegiatan dan mencapai tujuan
kelompok di lingkungan
sekitar, serta memberi
semangat kepada orang lain
untuk bekerja efektif dan
mencapai tujuan bersama.
KREATIF Mengeksplorasi dan
mengekspresikan pikiran
dan/atau perasaannya
dalam bentuk karya
dan/atau tindakan, serta
mengevaluasinya
dan mempertimbangkan
dampaknya bagi orang
lain
TARGET PENCAPAIAN DI AKHIR FA
BELUM BERKEMBANG
Peserta didik belum
memahami pentingnya
melestarikan dan merayakan
tradisi budaya untuk
mengembangkan identitas
pribadi.
Peserta didik belum mampu
menyelaraskan tindakan
sendiri dengan tindakan orang
lain untuk melaksanakan
kegiatan dan mencapai tujuan
kelompok di lingkungan
sekitar.
Peserta didik belum mampu
mengeksplorasi dan
mengekspresikan pikiran
dan/perasaannya dalam
bentuk karya dan/tindakan,
serta mengevaluasinya dan
mempertimbangkan
dampaknya bagi orang lain.
NCAPAIAN DI AKHIR FASE D

MULAI BERKEMBANG BERKEMBANG SESUAI HARAPAN SANGAT BERKEMBANG

Peserta didik mulai memahami Peserta telah memahami Peserta telah sepenuhnya
pentingnya melestarikan dan pentingnya melestarikan dan memahami pentingnya
merayakan tradisi budaya merayakan tradisi budaya melestarikan dan merayakan
untuk mengembangkan untuk mengembangkan tradisi budaya untuk
identitas pribadi. sosial, dan identitas pribadi. sosial, dan mengembangkan identitas
bangsa Indonesia. bangsa Indonesia serta mulai pribadi. sosial, dan bangsa
berupaya melestarikan budaya Indonesia serta telah berupaya
dalam kehidupan seharihari. melestarikan budaya dalam
kehidupan sehari-hari.

Peserta didik mulai mampu
menyelaraskan tindakan
sendiri dengan tindakan orang
lain untuk melaksanakan
kegiatan dan mencapai tujuan
kelompok di lingkungan
sekitar. serta memberi
semangat kepada orang lain
untuk bekerja efektif dan
mencapai tujuan bersama.
Peserta didik telah mampu Peserta didik telah sepenuhnya
menyelaraskan tindakan mampu menyelaraskan
sendiri dengan tindakan orang tindakan sendiri dengan
lain untuk melaksanakan tindakan orang lain untuk
kegiatan dan mencapai tujuan melaksanakan kegiatan dan
kelompok di lingkungan mencapai tujuan kelompok di
sekitar. serta mulai dapat lingkungan sekitar. serta telah
memberi semangat kepada dapat memberi semangat
orang lain untuk bekerja efektif kepada orang lain untuk
dan mencapai tujuan bersama. bekerja efektif dan mencapai
tujuan bersama.

Peserta didik mulai mampu
mengeksplorasi dan
mengekspresikan pikiran
dan/perasaannya dalam
bentuk karya dan/tindakan,
serta mengevaluasinya dan
mempertimbangkan
dampaknya bagi orang lain.
Peserta didik telah mampu
mengeksplorasi dan
mengekspresikan pikiran
dan/perasaannya dalam
bentuk karya dan/tindakan,
serta mengevaluasinya dan
mempertimbangkan
dampaknya bagi orang lain.
Peserta didik telah sepenuhnya
mampu mengeksplorasi dan
mengekspresikan pikiran
dan/perasaannya dalam
bentuk karya dan/tindakan,
serta mengevaluasinya dan
mempertimbangkan
dampaknya bagi orang lain.