NORTH BORNEO UNIVERSITY COLLEGE

ASSESSMENT COVER SHEET

Student Name ALNISAH BINTI MOH FAIZAL Student ID. 2020.8.EC02.0007

PERANAN ORANG DEWASA DALAM PERKEMBANGAN

Assessment Title
KANAK- KANAK
Program DIPLOMA IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION

Course (Code) ADULT CHILD RELATIONS (KAC330)

Lecturer / Tutor MISS NUR AISYAH

Date Submitted

OFFICE USE ONLY

Date Received

KEEP A COPY
Please be sure to make a copy of your work. If you have submitted assessment work electronically make sure you have a
backup copy.

PLAGIARISM AND COLLUSION

Plagiarism: using another person’s ideas, designs, words or works without appropriate acknowledgement.
Collusion: another person assisting in the production of an assessment submission without the expressed requirement, or
consent or knowledge of the assessor.

CONSEQUENCES OF PLAGIARISM AND COLLUSION

The penalties associated with plagiarism and collusion are designed to impose sanctions on offenders that reflect the
seriousness of the University’s commitment to academic integrity. Penalties may include: the requirement to revise and
resubmit assessment work, receiving a result of zero for the assessment work, failing the course, expulsion and/or receiving a
financial penalty.

I declare that all material in this assessment is my own work except where there is clear acknowledgement and
reference to the work of others. I have read the university’s statement on cheating and plagiarism, as described
in the Student Handbook.

I give permission for my assessment work to be reproduced and submitted to other academic staff for the
purposes of assessment and to be copied, submitted to and retained by the Institution's plagiarism detection
software provider for the purposes of electronic checking of plagiarism.

Student’s signature: ……………………………………… Date: ………………………………………

Note: An examiner or lecturer / tutor has the right to not mark this assignment if the above declaration has not
been signed.

1
ISI KANDUNGAN

 PENGENALAN…………………………………………………….3

 PERANAN ORANG DEWASA……………………………………4-5

 CONTOH AKTIVITI SESUAI DENGAN KANAK-KANAK…….6-8

 TEORI PERKEMBANGAN KANAK-KANAK……………………9-10

 KESIMPULAN……………………………………………………….11

 RUJUKKAN………………………………………………………….12

2
1.0 PENGENALAN

Perkembangan ialah satu proses yang berlaku secara berterusan dari peringkat
lahir hinggalah peringkat kematangan. Setiap manusia normal akan mengalami
pertumbuhan dan perkembangan dari segi aspek fizikal, kognitif, sosioemosi dan
personality sejak mereka dilahirkan sehinggalah menjadi remaja, dewasa dan tua.
Namun proses perkembangan setiap individu adalah berbeza-beza mengikut umur.
Komponen perkembangan kognitif adalah menjadi fokus utama dalam pendidikan
awal kanak-kanak kerana keupayaan kognitif amat mempengaruhi semua aktiviti
pempelajaran. Selain memupuk sifat positif, penguasaan asas kemahiran ini amat
penting bagi mereka memahami sesuatu konsep.

Manakala peranan ialah tanggungjawap yang dimana diwajibkan untuk dilakukan

kerana tanggungjawap ialah ketika seseorang diberikan kewajiban atau tugas
seseorang tersebut akan menghadapinya dengan dedikasi atau menunda dan
mengabaikan tugas atau kewajiban tersebut. Maksudnya adalah ketika telah diberikan
tugas dan kewajiban maka seseorang tidak bisa untuk mengabaikan tugas dan
kewajibannya itu kerana itu akan dimintai pertanggung jawabanya apakah seseorang
itu melakukan tugas dan kewajibanya dengan baik atau tidak. Ketika diberikan tugas
dan kewajiban berarti diberikan kepercayaan untuk menjalankannya dengan baik.

Oleh itu peranan orang dewasa dalam perkembangan kanak-kanak adalah penting
untuk memastikan perkembangan kanak-kanak berkembang dengan baik. Orang
dewasa mempunyai pengetahuan tentang perkembangan kanak-kanak dan
memperaktikkan pemahaman mereka, hubungan mereka dengan kanak-kanak secara
amanya bertambah baik. Mereka juga dapat membezakan perkara yang bermasalah
dan apa yang biasa.

3
2.0 PERANAN ORANG DEWASA
Orang dewasa boleh memainkan peranan untuk meningkatkan perkembangan dan
pengetahuan seseorang kanak-kanak. Orang dewasa ialah terdiri daripada ibu bapa ,
guru dan masyarakat yang berperanan dalam perkembangan seseorang kanak-kanak.
Antara peranannya ialah :

2.1 Ibu Bapa

Peranan ibu bapa dalam perkembangan kanak-kanak. Sokongan dan penglibatan

ibu bapa membantu anak-anak menyiapkan kerja sekolah, memberi sokongan dan
galaan kepada anak-anak untuk belajar, menyediakan masa dan tempat belajar yang
sesuai dan selesa untuk anak-anak, menunjukkan tingkah laku yang baik kepada anak-
anak dan sentiasa memperuntukkan masa untuk mereka. Seterusnya, penglibatan ibu
bapa juga dikatakan berlaku apabila ibu bapa sering berhubung dengan pihak sekolah
atau pusat-pusat asuhan melalui panggilan telefon, email, atau melalui urusan surat
menyurat untuk mengetahui tentang perkembangan anak-anak mereka. Ibu bapa yang
sentiasa mendampingi anak-anak mereka akan membuatkan anak-anak merasa
disayangi dan selamat. Ini membantu mereka membesar dalam keadaam sempurna
dan perkembangan diri mereka juga tidak terjejas. Seterusnya tahap motivasi ibu
bapa, sikap, sokongan dan komitment mereka mempengaruhi perkembangan
sosioemosi kanak-kanak dari segi yakin diri dan berani kerana ibu bapa akan memberi
dorongan dan sokongan bagi setiap aktiviti yang mereka lakukan.

2.3 Guru

Peranan seorang guru dalam perkembangan kanak-kanak. Peranan seorang guru

sangat penting dalam membantu perkembangan sosiemosi kanak-kanak. Kanak-kanak
perlu diberi peluang untuk melahirkan perasaan dan mengembangkan daya kreativiti
mereka mengikut kreativiti masing-masing. Penglibatan aktif kanak-kanak juga akan
berupaya menggalakkan perkembangan kognitif, afeaktif dan psotor kanak-kanak di
samping memupuk nilai estitika. Perkembangan sosioemosi kanak-kanak juga
mendorong kanak-kanak memahami hasil pembelajaran mereka dengan lebih mudah.
Kanak-kanak akan mencapai tahap pencapaian semakin meningkat. Mereka akan
pandai melukis dan mengecat mengikut kreativiti masing-masing. Mereka akan
pandai melukis dan mengecat mengikut kreativiti masing-masing. Kanak-kanak juga
boleh melakar, menulis, memotong, menghasilkan kraf tangan, membuat pergerakkan

4
kreatif, menyanyi dan juga menenun. Keadaan ini berlaku dengan adanya minda yang
cerdas dan keyakinan diri serta tidak mudah mengalah yang bermula dari
perkembangan emosi kanak-kanak sejak usia awal mereka. Guru juga memainkan
peranan yang penting untuk mencipta persekitaran dan juga merangsang serta
memperkembangkan daya berfikir kanak-kanak. Guru juga perlu menggunakan
pelbagai pendekatan atau strategi yang sesuai dalam perkembangan diri, kebolehan,
keupayaan, bakat serta minat kanak-kanak.

2.3 Masyarakat

Peranan masyarakat dalam perkembangan kanak-kanak. Masyarakat hendaklah

memberi peluang kepada kanak-kanak mendapat pendidikan yang sesuai dengan
budaya setempat dan keperluan untuk masa depan kanak-kanak. Seterusnya
kemudahan awam hendaklah disediakan untuk kanak-kanak seperti taman permainan
yang selamat dan perpustakaan yang berhampiran dengan tempat tinggal. Masyarakat
juga hendaklah prihatin dengan kebajikan kanak-kanak yang tidak mempunyai tempat
bergantung terutamnya bagi mereka yang kehilangan ibu bapa agar perkembangan
mereka tidak terabai disebabkan terasa disisikan dan tidak diambil perduli. Juga
membina tempat tinggal untuk anak yatim dengan bantuan agensi kerajaan dan badan
sukarela seperti mana yang ternyata dalam akta perlindungan kanak-kanak.

5
3.0 CONTOH AKTIVITI SESUAI DENGAN KANAK-KANAK

Adalah penting untuk kanak-kanak terlibat melalui aktiviti-aktiviti seperti minda dan
badan mereka memerlukan rangsangan yang sesuai untuk pertumbuhan dan
perkembangan kanak-kanak yang sihat. Pergerakan fizikal memastikan tubuh badan
dan meningkatkan perkembangan otak. Aktiviti kreatif meningkatkan imaginasi
mereka, membuat mereka berasa baik, meningkatkan keyakinan diri mereka dan
mengembangkan rasa kemerdekaan. Berikut adalah beberapa aktiviti pendidikan dan
pembelajaran untuk kanak-kanak berumur 4-6 tahun dalam membantu perkembangan
mereka.

3.1 Bubble Art menggunakan staws

Ini adalah aktiviti yang sangat menyeronokkan kerana mereka suka meniup
gelembung. Cara untuk membuat bubble art menggunakan straws ialah isi beberapa
cawan dengan penyelesaian sabun yang lembut dan tambahkan titisan warna makanan
yang berbeza untuk menjadikan sabun cecair berwarna-warni. Biarkan kanak-kanak
meniup gelembung ke dalam cawan dengan jerami. Pastikan kanak-kanak tidak
menghirup atau menelan larutan sabun. Apabila gelembung naik ke permukaan cawan,
letakkan kad putih ke atasnya. Apabila gelembung pecah ia akan meniggalkan jejak
berwarna-warni pada kad itu membuatkan corak menjadi cantik. Aktiviti ini dapat
membantu kanak-kanak menggunakan otot-otot tangan, jari dan bibir dengan itu
membantu mereka mengembangkan kemahiran motor halus.

6
3.2 Blok Bangunan

Permainan blok ini sangat sesuai untuk dijadikan alat bagi merangsang
perkembangan kanak-kanak secara keseluruhan. Blok yang didatangkan dalam
pelbagai bentuk, saiz dan warna dapat dimanipulasikan oleh kanak-kanak , ibu bapa
dan guru bagi merangsang minda dan pembelajaran dari usia kanak-kanak seawal
peringkat bayi hingga ke tahap pra sekolah. Permainan yang begitu fleksibel ini
membantu mengembangkan daya imaginasi kanak-kanak apabila mereka dengan
mudah dapat mempelbagaikan cara-cara bermain. Mereka bukan setakat belajar
membina malah kanak-kanak akan memahami konsep keseimbangan, konsep
matematik, belajar mencipta sesuatu, belajar menyelesaikan masalah dan sebagainya.
Beri lego atau blok bangunan kepada kanak-kanak dan minta merka membuat
pembentukan yang berbeza. Ini juga dapat mengajar kanak-kanak mengenai
kestabilan dan membantu mereka mengembangkan koordinasi mata dengan lebih baik.

7
3.3 Kolaj
Aktiviti ini membina kemahiran motor halus kanak-kanak. Caranya adalah dengan
melukis gambar besar seperti seekor ikan. Kanak-kanak akan mengoyak sendiri kertas
warna menjadi potongan yang lebih kecil. Kemudian anak akan letakkan kertas warna
tersebut mengikut bentuk seekor ikan tadi. Aktiviti ini sangat penting untuk
menigkatkan skil motor halus kanak-kanak. Memegang benda kecil dan halus,
menggunting, menampal antara latihan yang dapat melatih skil motor halus kanak-
kanak. Ini sangat penting kerana jika otot-otot kecil seperti jari tidak digerakkan dan
dilatih anak akan sukar membuat aktiviti seperti menulis mewarna dan membutang
baju.

8
4.0 TEORI PERKEMBANGAN KANAK-KANAK

Terdapat pelbagai teori yang telah diutarakan oleh pelbagai tokoh berkaitan dengan
perkembangan kanak-kanak dari segi emosi, moral, fizikal dan kognatif.

4.1 Teori Perkembangan Kognitif- JEAN PIAGET

Dalam bidang psikologi, jean merupakan salah satu tokoh yang penting di abad ke
dua puluh. Latar belakang beliau ini memberikan banyak sumbangan kepada bidang
psikologi setelah beliau berkerja dengan Blinet bagi membentuk ujian kecerdasan
mental. Semasa berkerja dengan Binet, jean tidak berminat untuk melihat hasil
jawapan betul yang diberikan oleh kanak-kanak tetapi lebih berminat untuk melihat
pola-pola pelakuan yang ditunjukkan oleh kanak-kanak apabila meraka memberikan
jawapan yang salah. Pada pandangan jean, pola-pola perlakuan ini boleh memberikan
petunjuk bagi pengetahuan bagaimaan proses pembentukan pemikiran berkembang di
kalangan kanak-kanak. Ekoran daripada itu, teori yang beliau kemukakan adalah
memfokuskan kepada perkembangan kognitif kanak-kanak.

Menurut piaget, proses pemikiran kita berubah secara menyeluruh bermula selepas
lahir sehingga kita mencapai kematangan. Setiap individu akan sentiasa mencuba
untuk memahami dan mengadaptasi perubahan-perubahan yang berlaku
dipersekitaran mereka. Piaget mengenalpasti empat faktor yang saling berkait yang
boleh mempengaruhi proses pemikiran individu. Kematangan biologi. Proses
pemikiran yang dipengaruhi oleh faktor baka atau genetik. Interaksi individu dengan
persekitaran. Individu berinteraksi dengan pesekitaran untuk memahami perkara-
perkara yang berlaku. Mereka akan meneroka , menguji, memerhati dan menyusun
maklumat yang didapati. Pengalaman sosial. Perkembangan kognitif juga dipengaruhi
oleh pergaulan individu dengan orang-orang dipersekitaran seperti ibu bapa, adik
beradik, rakan, guru dan sebagainya. Keseimbangan. Proses keseimbangan adalah
merupakan salah satu cara yang digunkan oleh individu untuk mengadaptasi dengan
situasi-situasi yang baru dialami.

Menurut piaget (1960), semua manusia dilahirkan dengan kecenderungan secara

positif untuk berinteraksi dan mentafsir persekitaranya. Kita sentiasa cenderung untuk
memahami sesuatu situasi, dalam menyelesaikan sesuatu kkusutan. Kita akan berasa
kurang selesa sekiranya berdepan dengan sesuatu keadaan yang tidak menetu atau

9
keadaan yang tidak dijangka. Ketidakselesaan ini akan mendorong individu mencari
penyelesaian atau keseimbangan.

Setiap kali individu memperolehi sesuatu pengalaman meraka akan menyusun

pengalaman-pengalaman ini di dalam minda masing-masing dan membentuk satu
sistem yang dipanggil skema. Proses penyusunan dan pembentukan skema ini
dipamggil organisasi. Skema-skema ini akan digunakan oleh individu apabila mereka
berdepan dengan sesuatu situasi yang memerlukan penyelesaian. Pembentukan skema
bermula sebaik sahaja seseoarang individu dilahirkan. Ia bermula dengan
pembentukan skema yang mudah kemudian beransur kepada skema yang kompleks.
Contohnya bayi membentuk skema untuk mencapai sesuatu objek, kanak-kanak
membina skema-skema untuk mengkategorikan sesuatu benda atau skema untuk
mengenal huruf. Dalam banyak situasi, skema-skema yang dibentuk ini akan
berdepan dengan situasi yang baru. Contohnya kanak-kanak yang telah mengenal
huruf berdepan dengan situasi baru untuk menyusun huruf-huruf tersebut membentuk
perkatan dalam situasi-situasi yang baru ini, individu akan berdepan dengan masalah.
Meraka perlu mengubahsuai skema lama kepada skema baru di panggil adaptasi.

10
5.0 KESIMPULAN
Penglibatan orang dewasa dalam perkembangan kanak-kanak memainkan peranan
yang penting dalam membentuk keperibadian mulia di kalangan kanak-kanak.
Peranan ibu bapa, guru dan masyarakat debagai rakan kongsinaktif dalam proses
pembelajaran kanak-kanak selalunya memberikan kesan kepada kualiti perkembangan
kanak-kanak. Ibu bapa juga dalah pendidik pertama dan utama kanak-kanak sebelum
kanak-kanak berhadapan dengan guru-guru pembimbimg tadika. Penglibatan ibu bapa
dan perhatian pihak tadika amat penting bagi menyokong kejayaan kanak-kanak.
Pendidikan untuk masa depan kanak-kanak perlu diambil kira, ibu bapa harus
memahami kepentingan pendidikan ini kepada mereka kerana pendidikan inilah yang
akan menjadikan meraka individu yang berilmu dan berguna pada masa akan datang.

Oleh itu, ibu bapa, guru dan masyarakat seharusnya mengambil pendekatan yang
serius dalam membimbing kanak-kanak seawall usia lagi kerana mereka bakal
menerajui pentadbiran dunia kelak. Penglibatan ibu bapa, guru,penjaga dan
masyarakat adalah sangat digalakan kerana ia adalah elemen penting dalam
pelaksanaan kurikulum prasekolah. Pemuafakatan antara guru ,ibu bapa, penjaga dan
masyarakat dapat membantu dalam perkembangan dan kemajuan murid secara
berterusan ke arah melahirkan warganegara yang cilik akal dan berintegriti.

Maka, ibu bapa, guru dan masyarakat harus berkerjasama bagi membentuk kanak-
kanak sejak dari awal kanak-kanak lagi supaya menjadi insan yang berguna untuk
masa depan mereka , masyarakat dan negara.

11
6.0 RUJUKKAN

 Nor Fatinah, Azizah Zain, Zarinah Eshak. (2020). PERNAN IBU BAPA DALAM
PERKEMBANGAN SOSIAL KANAK-KANAK MELALUI AKTIVITI BERMAIN
BERSAMA. 27 Oktober 2020. from http://www.resarchgate.net

 Nurulhuda Binti Mohammad. (2020). PERMAINAN MENGIKUT TAHAP

PERKEMBANGAN KANAK-KANAK. 28 Ogos 2020. From
http://www.myhealt.gov.my

 Nani Menon Prof.Madya Dr. Rohani Abdullah (2003) PANDUAN KOGNITIF

KANAK-KANAK PRASEKOALH. PTS professional publishing Sdn.Bhd.

 Rojer Martin. (2016). TEORI PERKEMBANGAN. 10 Desember 2016. From

https://silo.tips

 Azizah Lebai Nordin. 2002. Pendidikan awal kanak-kanak Teori dan amali.penerbit
Universiti Malaya.

12