IN-2

LK 2 ANALISIS UNIT PEMBELAJARAN

NAMA UNIT PEMBELAJARAN KE 1 : Penyesuaian Diri Makhluk Hidup
JENJANG : Kelas VI

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Knowledge Critical thinking, Creativity Problem Solving
KD Pengetahuan : 3.3.1 Mengidentifikasi cara makhluk Penyesuaian Aktivitas Pembelajaran : Aktivitas Pembelajaran : Aktivitas Pembelajaran :
3,3 Menganalisis cara hidup menyesuaikan diri dengan Diri Makhluk  Peserta didik mengamati  Peserta didik bertanya - Peserta didik mencari
makhluk hidup lingkungan. Hidup dengan gambar atau tumbuhan jawab berkaian dengan solusi permasalahan jika
menyesuaikan diri Lingkungannya. aslinya yang dibawa guru gambar atau tumbuhan dikaitkan dengan masalah
3.3.2 Menjelaskan cara makhluk
dengan lingkungan. untuk diidentifikasi. yang diidentifikasi. sehari-hari yang sering
hidup menyesuaikan diri dengan
 Peserta didik membaca  Peserta didik dijumpai, misalnya :
lingkungan.
materi tentang tumbuhan mengelompokkan 1. Kaktus habitatnya di
dan habitatnya. tumbuhan berdasarkan tempat yang kering,
3.3.3 Mengklasifikasikan cara
 Peserta didik bersama ciri dan habitatnya. bagaimana cara agar
makhluk hidup menyesuaikan diri
kelompoknya  Peserta didik menjawab kaktus bisa tetap
dengan lingkungan.
menganalisis tumbuhan pertanyaan secara diskusi tumbuh meskipun di
yang ada di lingkungan kelompok. luar habitat aslinya?
3.3.4 Menganalisis cara makhluk hidup
sekitarnya berdasarkan  Peserta didik bersama 2. Bunga kekurangan air
menyesuaikan diri dengan lingkungan.
ciri dan habitatnya. dengan guru membuat di musim kemarau,

3.3.5 Menyimpulkan cara makhluk  Peserta didik kesimpulan pembelajaran. bagimana cara untuk

hidup menyesuaikan diri dengan menganalisis video membuat bunga

pembelajaran berkaitan tersebut tetap bertahan

1
 lingkungan. dengan penyesuaian hidup?
makhluk hidup.

KD Ketrampilan : 4.3.1 Mengumpulkan karya tentang Penyesuaian Aktivitas pembelajaran: Aktivitas pembelajaran:
4.3 Menyajikan karya cara makhluk hidup menyesuaikan Diri Makhluk  Peserta didik  Peserta didik merancang
tentang cara diri dengan lingkungannya, sebagai Hidup dengan mengumpulkan konsep untuk
makhluk hidup hasil penelusuran berbagai Lingkungannya berbagai tumbuhan menggolongkan tumbuhan
menyesuaikan diri sumber. yang ada disekitarnya berdasarkan habitatnya.
dengan dan dikelompokkan  Peserta didik menyajikan
lingkungannya, 4.3.2 Merancang karya tentang berdasarkan hasil rancangannya dalam
sebagai hasil cara makhluk hidup menyesuaikan habitatnya/ jika tidak bentuk peta konsep
penelusuran diri dengan lingkungannya, sebagai memungkinkan bisa
berbagai sumber. hasil penelusuran berbagai menggunakan kartu
sumber. gambar tumbuhan
yang disediakan oleh
4.3.3 Menyajikan karya tentang guru.
cara makhluk hidup menyesuaikan
diri dengan lingkungannya, sebagai
hasil penelusuran berbagai
sumber.

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
KD Pengetahuan : 3.3.1 Mengidentifikasi cara makhluk Penyesuaian 1. Religius 1. Literasi Baca Tulis 1. Kreatif
3,3 Menganalisis cara hidup menyesuaikan diri dengan Diri Makhluk - Peserta didik berdoa - Peserta didik membaca - Peserta didik membuat

2
makhluk hidup lingkungan. Hidup dengan sebelum dan sesudah materi dan menuliskan pertanyaan secara infividu.
menyesuaikan diri Lingkungannya pembelajaran. pertanyaan dan jawaban . - Peserta didik melakukan
dengan lingkungan. 3.3.2 Menjelaskan cara makhluk 2. Nasionalisme 2. Literasi sains diskusi dalam penyelesaian
hidup menyesuaikan diri dengan - Peserta didik - Peserta didik melakukan masalah.
lingkungan. menyanyikan lagu kegiatan pembelajaram - Peserta didik
kebangsaan atau lagu ipa yaitu mempelajari menjawab .pertanyaan atau
3.3.3 Mengklasifikasikan cara wajib nasional di awal tentang penyesuaian diri tugas dengan penyajian yang
makhluk hidup menyesuaikan diri pembelajaran. makhluk hidup berbeda.
dengan lingkungan. - Peserta didik melakukan 3. Literasi digital 2. Komunikasi
kegiatan kelompok tanpa - Peserta didik melihat - Melakukan presentasi hasil
3.3.4 Menganalisis cara makhluk
memandang sara. gambar atau video yang pekerjaannya.
hidup menyesuaikan diri dengan
3. Kemandirian ditampilkan di layar - Mendiskusikan
lingkungan.
- Peserta didik membuat monitor terkait dengan permasalahan atau tugasnya

3.3.5 Menyimpulkan cara makhluk peta konsep sendiri materi penyesuaian diri didalam kelompok.

hidup menyesuaikan diri dengan berdasarkan makhluk hidup - Melakukan tanya jawab

lingkungan. kemampuannya - Peserta didik dapat dengan sesama siswa atau

- Peserta didik mengerjakan menggunakan mobile guru.
KD Ketrampilan : 4.3.1 Mengumpulkan karya tentang
soal evaluasi secara phone untuk mencari 3. Kritis
4.3 Menyajikan karya cara makhluk hidup menyesuaikan
individu. informasi penting terkait - Peserta didik menganalisis
tentang cara makhluk diri dengan lingkungannya,
4. Gotong Royong materi di internet. penyesuaian diri pada
hidup menyesuaikan sebagai hasil penelusuran berbagai
- Peserta didik melakukan makhluk hidup berdasarkan
diri dengan sumber.
kegiatan diskusi dalam gambar ataupun video.
lingkungannya,
4.3.2 Merancang karya tentang kelompok 4. Kolaborasi
sebagai hasil
cara makhluk hidup menyesuaikan 5. Integritas - Melakukan diskusi dalam
penelusuran berbagai
diri dengan lingkungannya, - Peserta didik mengerjakan kelompok dalam
sumber.
sebagai hasil penelusuran berbagai tugas sesuai dengan waktu penyelesaian masalah.

3
 sumber. yang ditentukan.
- Peserta didik mengerjakan
4.3.3 Menyajikan karya tentang soal evaluasi dengan jujur
cara makhluk hidup menyesuaikan dan bertanggung jawab.
diri dengan lingkungannya, - Peserta didik dengan
sebagai hasil penelusuran berbagai percaya diri menyajikan
sumber. atau mempersentasikan
hasil kerjanya.

Penilaian

Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

3.3.4 Menganalisis cara makhluk hidup Penyesuaian Diri Makhluk Hidup dengan C4 Faktual

Nama tumbuhan Cara adaptasi Habitat menyesuaikan diri dengan lingkungan. Lingkungannya
1. a. mengugurkan k. Hidrofit
daun

2. b. batang tidak l. Higrofit

tampak

3. c. daun m. Xerofit
berbentuk

4
 duri

4. d. memiliki daun n. Xerofit

lebar

Dari tabel diatas pasangan yang tepat berkaitan dengan cara

beradaptasi dan habitatnya yaitu…
a. 1-A-N ; 2-B-k ; 3-C-l ; 4-D-m
b. 1-B-m ; 2-A-n ; 3-D-l ; 4-C-k
c. 1-C-m ; 2-D-k ; 3-A-n ; 4-B-l
d. 1-C-k ; 2-D-l ; 3-B-n ; 4-A-m

Semua makhluk hidup memiliki ciri khususnya masing- 3.3.5 Menyimpulkan cara makhluk hidup Penyesuaian Diri Makhluk Hidup dengan C5 Faktual
masing. Dengan ciri khusus yang dimilikinya makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan. Lingkungannya
bisa bertahan di lingkungan tempat tinggalnya. Berdasarkan
keterangan tersebut, kesimpulan yang benar adalah ….
a. Makhluk hidup memiliki ciri yang berbeda meskipun tempat
tinggalnya sama.
b. Makhluk hidup bisa bertahan hidup di lingkungan yang
berbeda dengan ciri yang sama.
c. Makhluk hidup bisa bertahan di habitatnya meskipun tidak
memiliki ciri khusus.

5
d. Makhluk hidup bisa bertahan hidup dengan memiliki ciri
yang berbeda-beda sesuai dengan tempat tinggalnya.

6
Nama Unit Pembelajaran ke 2 :
Jenjang :
Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Knowledge Critical thinking, Creativity Problem Solving

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C

7
Penilaian
Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

8
 R-2. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-2!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.

2. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
3. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
4. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
5. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
6. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria,satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

9
10