LK-4.

PENILAIAN BERORIENTASI HOTS

Tujuan Kegiatan:

Menyusun soal berorientasi HOTS.

Langkah Kegiatan:

1. Buatlah penilaian pengetahuan dengan langkah-langkah sebagai berikut:

a. Buatlah kisi-kisi soal sesuai dengan mata pelajaran yang diampu sesuai
kompetensi dasar mata pelajaran yang telah ditentukan di desain
pembelajaran! (LK-4a)
b. Buatlah soal pada kartu soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat 1
(satu) soal pilihan ganda dengan level kognitif pengetahuan dan pemahaman,
aplikasi (LK-4b) dan penalaran serta 1 (satu) soal uraian (LK-4c)!
c. Anggota kelompok secara berpasangan menelaah soal menggunakan format
telaah soal HOTS yang tersedia (LK-4d).
2. Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak presentasi dengan cermat untuk
memberikan saran perbaikan!
3. Perbaiki hasil yang dibuat sesuai saran
LK-4A. KISI KISI-KISI PENULISAN SOAL

1. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : Sekolah Dasar (SD)
Jumlah soal :4
Mata pelajaran : IPA
Bentuk soal/tes : Pilihan Ganda dan Uraian
Penyusun : PENI NURSIATI
Alokasi waktu : 20 menit
Kisi-Kisi Penulisan Soal

Materi Indikator Soal Nomor

No. Kompetensi Dasar IPK Level Bentuk Soal
Pokok Soal

1 2 3 4 5 6 7 8

1. 3.3. Menganalisis cara 3.3.4 Menganalisis cara Penyesuaian Disajikan tabel, siswa dapat L3 Pilihan 1
makhluk hidup tumbuhan Diri Makhluk menganalisis cara makhluk ganda
menyesuaikan diri menyesuaikan diri Hidup hidup menyesuaikan diri
dengan lingkungan. dengan lingkungan. dengan lingkungannya.
2. 3.3. Menganalisis cara 3.3.5 Menyimpulkan Penyesuaian Disajikan pernyataan, siswa L3 Pilihan 2
 makhluk hidup cara tumbuhan Diri Makhluk dapat menyimpulkan cara Ganda
menyesuaikan diri menyesuaikan diri Hidup tumbuhan menyesuaikan diri
dengan lingkungan. dengan lingkungan. dengan lingkungan.
3. 3.3. Menganalisis cara 3.3.4 Menganalisis cara Penyesuaian Disajikan gambar, siswa dapat L3 Uraian 3
makhluk hidup tumbuhan Diri Makhluk menganalisis cara makhluk
menyesuaikan diri menyesuaikan diri Hidup hidup menyesuaikan diri
dengan lingkungan. dengan lingkungan. degnan lingkungannya.
4. 3.3. Menganalisis cara 3.3.5 Menyimpulkan Penyesuaian Disajikan data, siswa dapat L3 Uraian 4
makhluk hidup cara tumbuhan Diri Makhluk menyimpulkan cara makhluk
menyesuaikan diri menyesuaikan diri Hidup hidup menyesuaikan diri
dengan lingkungan. dengan lingkungan. degnan lingkungannya.
 2. KARTU SOAL

LK -4B KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester :VI/ I
3.3. Menganalisis cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan
Kompetensi Dasar
lingkungan.
Penyesuaian Diri Makhluk Hidup
Materi

Disajikan tabel, siswa dapat menganalisis cara makhluk hidup

Indikator Soal
menyesuaikan diri dengan lingkungannya.

Level Kognitif L3

Soal
Nama tumbuhan Cara adaptasi Habitat
1. a. mengugurkan k. Hidrofit
daun

2. b. batang tidak l. Higrofit

tampak

3. c. daun m. Xerofit
berbentuk
duri
 4. d. memiliki daun n. Xerofit
lebar

Dari tabel diatas pasangan yang tepat berkaitan dengan cara beradaptasi dan
habitatnya yaitu…
a. 1-A-N ; 2-B-k ; 3-C-l ; 4-D-m
b. 1-B-m ; 2-A-n ; 3-D-l ; 4-C-k
c. 1-C-m ; 2-D-k ; 3-A-n ; 4-B-l
d. 1-C-k ; 2-D-l ; 3-B-n ; 4-A-m

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

1. Pasangan yang tepat antara ciri hewan dan ciri habitat terletak 1
pada pilihan C.
c. 1-C-m ; 2-D-k ; 3-A-n ; 4-B-l

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Pertanyaan yang diberikan menuntut proses berpikir logis

2. Stimulus diambil dari kehidupan nyata
3. Soal tersebut sesuai dengan level 3 kognitif penalaran karena merangsang peserta
didik untuk menganalisis data pada tabel.
 KARTU SOAL NOMOR 2
(PILIHAN GANDA)
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester :VI/ I
3.3. Menganalisis cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan
Kompetensi Dasar
lingkungan.
Penyesuaian Diri Makhluk Hidup
Materi

Disajikan pernyataan, siswa dapat menyimpulkan cara

Indikator Soal
tumbuhan menyesuaikan diri dengan lingkungan.

Level Kognitif L3

Soal
Semua makhluk hidup memiliki ciri khususnya masing-masing. Dengan ciri khusus
yang dimilikinya makhluk hidup bisa bertahan di lingkungan tempat tinggalnya.
Berdasarkan keterangan tersebut, kesimpulan yang benar adalah ….
a. Makhluk hidup memiliki ciri yang berbeda meskipun tempat tinggalnya sama.
b. Makhluk hidup bisa bertahan hidup di lingkungan yang berbeda dengan ciri yang
sama.
c. Makhluk hidup bisa bertahan di habitatnya meskipun tidak memiliki ciri khusus.
d. Makhluk hidup bisa bertahan hidup dengan memiliki ciri yang berbeda-beda sesuai
dengan tempat tinggalnya.

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

2. Kesimpulan yang tepat untuk pernyataan tersebut adalah : 1

d. Makhluk hidup bisa bertahan hidup dengan memiliki ciri
yang berbeda-beda sesuai dengan tempat tinggalnya.

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena
1. Pertanyaan yang diberikan menuntut proses berpikir logis
2. Stimulus diambil dari kehidupan nyata
 3. Soal tersebut sesuai dengan level 3 kognitif penalaran karena merangsang peserta
didik untuk menyimpulkan.

LK-4C KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 3

(URAIAN)
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester :VI/ I
3.3. Menganalisis cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan
Kompetensi Dasar
lingkungan.

Materi Penyesuaian Diri Makhluk Hidup

Disajikan gambar, siswa dapat menganalisis cara makhluk hidup

Indikator Soal
menyesuaikan diri degnan lingkungannya.

Level Kognitif L3

Soal

Apa yang akan terjadi apabila tumbuhan-tumbahan tersebut tidak memiliki daun yang
tampak seperti gambar diatas? Mengapa demikian? Berikan alasannya!

Kunci Pedoman Penskoran

NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL

3. Yang akan terjadi jika tumbuhan-tumbuhan tersebut tidak 5

memiliki daun seperti gambar tersebut adalah tumbuhan-
tumbuhan itu akan mati, karena tidak ada daun yang lebar untuk
mempercepat penguapan. Jika demikian, kadar air pada tumbuhan
 tersebut akan banyak dan membuat tumbuhan menjadi busuk.

- Siswa dapat menjelaskan yang akan terjadi beserta alasannya

dengan tepat skor 5
- Siswa hanya dapat menjelaskan salah satu dari apa yang
terjadi atau alasannya saja dengan tepat skor 3
- Siswa tidak dapat menjelaskan dengan tepat keduanya skor 1
- Siswa tidak menjawab skor 0

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena
1. Pertanyaan yang diberikan menuntut proses berpikir logis
2. Stimulus diambil dari kehidupan nyata
3. Soal tersebut sesuai dengan level 3 kognitif penalaran karena merangsang peserta
didik untuk menganalisis kemungkinan yang terjadi.

KARTU SOAL NOMOR 4

(URAIAN)
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester :VI/ I
3.3. Menganalisis cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan
Kompetensi Dasar
lingkungan.

Materi Penyesuaian Diri Makhluk Hidup

Disajikan data, siswa dapat menyimpulkan cara makhluk hidup

Indikator Soal
menyesuaikan diri degnan lingkungannya.

Level Kognitif L3

Soal

No. Tumbuhan Ciri-Ciri Jenis Berdasarkan Habitatnya

1. Kaktus Daun seperti duri, batang Xerofit
tebal, akar panjang.
2. Lili Gurun Daun kecil, memiliki Xerofit
duri, akar panjang.
3. Enceng Gondok Daun lebar, batang Hidrofit
 berongga, akar serabut
4. Teratai Daun lebar, batang Hidrofit
berongga, akar serabut
5. Paku Daun tipis dan memiliki Higrofit
banyak stomata
6. Lumut Daun tipis dan memiliki Higrofit
banyak stomata

Apa yang dapat kamu simpulkan berdasarkan data pada tabel di atas?

Kunci Pedoman Penskoran

NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL

4. Kesimpulan yang dapat diambil berdasarkan data di atas adalah 5

tumbuhan di habitat yang sama memiliki kesamaan ciri agar tetap
bisa bertahan hidup, dengan menyesuaikan keadaan tempat
hidupnya.

- Siswa dapat menyimpulkan dengan tepat hubungan kesamaan

ciri, habitat, dan tujuannya skor 5.
- Siswa hanya dapat menyimpulkan dengan tepat salah satu
dari hubungan kesamaan ciri, habitat, dan tujuannya skor 3.
- Siswa tidak dapat menyimpulkan dengan tepat hubungan
kesamaan ciri, habitat, dan tujuannya skor 1.
- Siswa tidak menjawab skor 0

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena
1. Pertanyaan yang diberikan menuntut proses berpikir logis
2. Stimulus diambil dari kehidupan nyata
3. Soal tersebut sesuai dengan level 3 kognitif penalaran karena merangsang peserta
didik untukmenyimpulkan berdasarkan data yang tersedia.
LK-4D FORMAT TELAAH SOAL

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES PILIHAN GANDA

Nama Pengembang Soal : PENI NURSIATI

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : IPA
Kls/Prog/Peminatan : VI
Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.
Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
2
A. Materi
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) 
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK) 
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Antargolongan,
3. 
Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4. 
visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik
5. 
untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan
6. 
sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan- 
tahapan tertentu.
Jawaban tersirat pada stimulus
8. 

B. Konstruksi
1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas. 
Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang
2. 
diperlukan saja.
3. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban. 
4. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda. 
 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
2
5. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi. 
6. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. 
7. Panjang pilihan jawaban relatif sama. 
Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di atas
8. 
salah/benar” dan sejenisnya.
Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan urutan
9. 
besar kecilnya angka atau kronologisnya.
10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya. 
C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk
1. 
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. 
3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. 

Donomulyo, 1 Oktober 2019

Penelaah

KHUMEI EVI WULANDARI

Format Telaah Soal Uraian

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES URAIAN
Nama Pengembang Soal : PENI NURSIATI
Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : IPA
Kelas/Program/Peminatan : VI

Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
2
A. Materi

1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) 

2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK) 

Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Anatargolongan,
3. 
Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4. 
visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik
5. 
untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan
6. 
sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,

7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan- 

tahapan tertentu.
B. Konstruksi
Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata-kata tanya atau
1. 
perintah yang menuntut jawaban terurai.

2. Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal. 

Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria/kalimat yang
3. 
mengandung kata kunci.

4. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. 

 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
2

5. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain. 

C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk
1. 
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.

2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. 

3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. 

Donomulyo, 1 Oktober 2019

Penelaah

KHUMEI EVI WULANDARI

 R-3. RUBRIK PENGEMBANGAN SOAL HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal USBN.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Merumuskan indikator soal dengan tepat.

2. Menuliskan soal sesuai indikator soal.
3. Menuliskan kisi-kisi soal dengan tepat.
4. Menuliskan soal pilihan ganda sesuai kriteria soal HOTS.
5. Menuliskan kunci jawaban pilihan ganda dengan tepat.
6. Menuliskan soal uraian sesuai kriteria soal HOTS.
7. Menuliskan kunci jawaban uraian dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai