LK-3.

Penilaian Berorientasi HOTS

Tujuan Kegiatan:
Menyusun soal berorientasi HOTS.

Langkah Kegiatan:

1. Buatlah penilaian pengetahuan dengan langkah-langkah sebagai berikut:

a. Buatlah kisi-kisi soal sesuai dengan mata pelajaran yang diampu sesuai kompetensi
dasar mata pelajaran yang telah ditentukan di desain pembelajaran! (LK-2)
b. Buatlah soal pada kartu soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat 1 (satu)
soal pilihan ganda dengan level kognitif pengetahuan dan pemahaman, aplikasi, dan
penalaran serta 1 (satu) soal uraian!
c. Anggota kelompok secara berpasangan menelaah soal menggunakan format telaah
soal HOTS yang tersedia.
2. Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak presentasi dengan cermat untuk memberikan
saran perbaikan!
3. Perbaiki hasil yang dibuat sesuai saran!

1
LK-3a. Penilaian Pengetahuan

FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMP

Jumlah soal : 2 Soal
Mata pelajaran : IPA
Bentuk soal/tes : Pilihan ganda dan essai
Penyusun : Frima Harsawati, S.Pd.
Alokasi waktu :

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Kompeten Materi Indikator Nomor

No. IPK Level Bentuk Soal
si Dasar Pokok Soal Soal
3.5 3.5.1 1) Jenis- Mengidentifi L3 Pilihan Ganda 1
menganalis Mengidentifik Jenis Zat kasi
is sistem asi jenis-jenis Makanan senyawa
pencernaan zat makanan yang yang
pada yang Dibutuhka termasuk
manusia dibutuhkan n Manusia kelompok
dan oleh manusia dan
karbohidrat
memahami 3.5.2 Fungsinya
gangguan Menjelaskan Pilihan Ganda
yang fungsi jenis- 2) Organ Menyimpulk L3 2
berhubung jenis zat dan an
an dengan makanan bagi Proses pernyataan
sistem manusia. Pencerna yang tepat
pencernaan 3.5.3 an mengenai
, serta Mengidentifik kelompok
upaya asi lemak
menjaga kandungan
kesehatan zat makanan Disajikan L3 3
sistem pada gambar Pilihan Ganda
pencernaan makanan.
organ
3.5.4
Mengidentifik pencernaan,
asi organ- peserta
organ sistem dapat
pencernaan menganalisis
pada manusia. proses dan
3.5.5 hasil
Menjelaskan pencernaan
proses secara
pencernaan mekanik
pada manusia pada
manusia

2
KARTU SOAL

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : 8 (Delapan)/ 1 (satu)

3.5 menganalisis sistem pencernaan pada manusia dan memahami

Kompetensi Dasar gangguan yang berhubungan dengan sistem pencernaan, serta upaya
menjaga kesehatan sistem pencernaan
Materi Jenis-Jenis Zat Makanan yang Dibutuhkan Manusia dan Fungsinya

Mengidentifikasi senyawa yang termasuk kelompok

Indikator Soal
karbohidrat
C4
Level Kognitif
Soal :

1. PIlihlah pernyataan yang benar dari karbohidrat

a. Orang yang berenang lebih banyak membutuhkan energi daripada
yang panjat tebing.
b. Orang tua (lansia) lebih banyak membutuhkan kalori daripada usia
produktif

c. Orang yang berprofesi sebagai pekerja sipil bangunan memerlukan

energi yang lebih banyak dari yang berenang

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL
4 1
Pernyataan C

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Level koginitip menggunakaan KKO menganalisis (C4) berdasarkan data dan fakta
2. Terdapat stimulus soal berupa data dan fakta.
3. Option soal mengarahkan siswa untuk membuat analisis

3
 KARTU SOAL

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 2

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : 8 (Delapan)/ 1 (satu)

3.5 menganalisis sistem pencernaan pada manusia dan memahami

Kompetensi Dasar gangguan yang berhubungan dengan sistem pencernaan, serta upaya
menjaga kesehatan sistem pencernaan
Materi Jenis-Jenis Zat Makanan yang Dibutuhkan Manusia dan Fungsinya

Menyimpulkan pernyataan yang tepat mengenai kelompok

Indikator Soal
lemak
C4
Level Kognitif
Soal :

1. PIlihlah pernyataan yang benar dari lemak

a. Tekanan darah tinggi disebabkan oleh Kelebihan kolesterol yang
mengendap di dinding pembuluh darah. Endapan kolesterol
menyebabkan pembuluh darah menyempit.

a. b. Kolesterol banyak terdapat pada organ dalam hewan (usus dan babat)
dan tumbuhan penghasil lemak
b. c. Kolesterol wajib dihindari karena berefek buruk

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL
4 1
Pernyataan a

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Level koginitip menggunakaan KKO menganalisis (C4) berdasarkan data dan fakta
2. Terdapat stimulus soal berupa data dan fakta
3. Option soal mengarahkan siswa untuk membuat analisis

KARTU SOAL

4
 KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 3

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : 8 (Delapan)/ 1 (satu)

3.5 menganalisis sistem pencernaan pada manusia dan memahami

Kompetensi Dasar gangguan yang berhubungan dengan sistem pencernaan, serta upaya
menjaga kesehatan sistem pencernaan
Organ dan Proses Pencernaan
Materi
Disajikan gambar organ pencernaan, peserta dapat
Indikator Soal menganalisis proses dan hasil pencernaan secara mekanik
pada manusia
C4
Level Kognitif
Soal :

a. Perhatikan gambar organ pencernaan berikut!

Partikel makanan yang semula berukuran besar diubah menjadi

partikel yang lebih kecil terjadi pada organ yang ditunjukan nomor ....

a. 1 dan 6
b. 1 dan 8
c. 1 dan 4
d. 1 dan 3

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

5
4 1
b. 1 dan 6

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Level koginitip menggunakaan KKO menganalisis (C4) berdasarkan data dan fakta
2. Terdapat stimulus soal berupa data dan fakta
3. Option soal mengarahkan siswa untuk membuat analisis

6
LK-3b Format Telaah Soal
INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS
BENTUK TES PILIHAN GANDA

Nama Pengembang Soal : Frima Harsawati

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : IPA/Pencernaan makanan pada manusia
Kelas/Program/Peminatan :8
Isilah tanda ceklist () pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) 1
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK) 1
3. Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras,
1
Antargolongan, Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan).
4. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
0
visualisasi, dll., sesuai dengan dunia nyata)*
5. Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta
0
didik untuk membaca).
6. Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk
0
melakukan sesuatu.
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukan 1
tahapan-tahapan tertentu.
8. Jawaban tersirat pada stimulus 1
B. Konstruksi
1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas. 1
2. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang
1
diperlukan saja.
3. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban. 1
4. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda. 1
5. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi. 0
6. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. 0
7. Panjang pilihan jawaban relatif sama. 1
8. Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di atas
1
salah/benar” dan sejenisnya.
9. Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan
1
urutan besar kecilnya angka atau kronologisnya.
10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya. 1
C. Bahasa
1. Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia, untuk
1
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.

7
 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. 1
3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. 1

Garut, November 2019

Penelaah

Frima Harsawati. S.Pd.

8
Format Telaah Soal Uraian

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES URAIAN

Nama Pengembang Soal : Euis Noviyanti

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : IPA/ Genetika
Kelas/Program/Peminatan : IX

Isilah tanda ceklist () pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) 1
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK) 1
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras,
3. 1
Anatargolongan, Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4. 1
visualisasi, dll., sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta
5. 1
didik untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk
6. 1
melakukan sesuatu.
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukan 1
tahapan-tahapan tertentu.
B. Konstruksi
Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata-kata tanya atau
1. 1
perintah yang menuntut jawaban terurai.
2. Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal. 1
Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria/kalimat yang
3. 1
mengandung kata kunci.
4. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. 0
5. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain. 1
C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia, untuk
1. 1
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. 1
3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. 1

Bandung, November 2019

Penelaah

Abdul Aziz Rahman, M.Pd.

9
 R-3. Rubrik Pengembangan Soal HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal USBN.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Merumuskan indikator soal dengan tepat.
2. Menuliskan soal sesuai indikator soal.
3. Menuliskan kisi-kisi soal dengan tepat.
4. Menuliskan soal pilihan ganda sesuai kriteria soal HOTS.
5. Menuliskan kunci jawaban pilihan ganda dengan tepat.
6. Menuliskan soal uraian sesuai kriteria soal HOTS.
7. Menuliskan kunci jawaban uraian dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

10