RPP Pkwu Gasalgenap

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
DARING
(Sesuai Edaran Kemdikbud No 14 Tahun 2019)
Sekolah : SMA Kelas/Semester : XI/ 1 KD : 3.1 dan 4.1

Mata Pelajaran : PKWU Alokasi Waktu : 2 x 30 menit Pertemuan ke : 1
Materi : Perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
A, TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

 Memahami ide dan peluang usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
 Memahami analisa peluang usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
 Memahami sumber daya yang di butuhkan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
 Memahami administrasi dan pemasaran kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
 Memahami komponen perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
 Memahami langkah-langkah penyusunan perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun
datar
B, KEGIATAN PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan Sumber Belajar

 Whattsapp, Google classroom,  Laptop, Handphone, tablet  Buku guru dan siswa
Telegram, zoom, google form dll dan lain lain  Modul, bahan ajar, internet, dan
 Slide presentasi (ppt) sumber lain yang relevan
PENDAHULUAN  Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom,
Telegram atau media daring lainnya)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
KEGIATAN INTI  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan (melalui Whattsapp group,
Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya) terkait materi Ide dan peluang
usaha serta Analisa peluang usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar.
(Literasi)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Ide dan peluang usaha serta Analisa peluang
usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar. (HOTS)
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ide dan peluang usaha serta
Analisa peluang usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar.(Collecting
information and Problem solving)
 Melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya,
Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya
(Communication)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ide dan
peluang usaha serta Analisa peluang usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun
datar, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami (Creativity)
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C, PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
(berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan.
Mengetahui, Malang, 13 Juni 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
MARKUS BASUKI, S.Pd, M.Pd DAVID LEONARDO, S.Pd

DARING


datar

Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya) terkait materi Sumber daya
yang di butuhkan untuk usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar.
(Literasi)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sumber daya yang di butuhkan untuk usaha
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar. (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sumber daya yang di
butuhkan untuk usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar.(Collecting
(Communication)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sumber
daya yang di butuhkan untuk usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar,
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum


DARING


datar

Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya) terkait materi Administrasi dan
pemasaran hasil usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar. (Literasi)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Administrasi dan pemasaran hasil usaha
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar. (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Administrasi dan pemasaran
hasil usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar.(Collecting information and
Problem solving)
(Communication)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Administrasi dan pemasaran hasil usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun
datar, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum


DARING


datar

Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya) terkait materi Komponen
perencanaan usaha dan Langkah-langkah penyusunan perencanaan usaha kerajinan dari
bahan limbah berbentuk bangun datar. (Literasi)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Komponen perencanaan usaha dan
Langkah-langkah penyusunan perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk
bangun datar. (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Komponen perencanaan
usaha dan Langkah-langkah penyusunan perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah
berbentuk bangun datar.(Collecting information and Problem solving)
(Communication)
Komponen perencanaan usaha dan Langkah-langkah penyusunan perencanaan usaha
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar, Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami (Creativity)


DARING

Materi : System produksi kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar
Memahami jenis dan karakteristik bahan dan alat kerajinan

Mengidentifikasi macam-macam kerajinan bahan limbah berbentuk bangun datar
Menganalisis teknik produksi kerajinan
Menganalisis tahapan proses produksi kerajinan
Menganalisis jenis dan kegunaan bahan kemas
Menganalisis teknik penyajian dan pengemasan

Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya) terkait materi Jenis dan
karakteristik bahan dan alat kerajinan serta Macam-macam kerajinan dari bahan limbah
berbentuk bangun datar. (Literasi)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Jenis dan karakteristik bahan dan alat
kerajinan serta Macam-macam kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar.
(HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jenis dan karakteristik bahan
dan alat kerajinan serta Macam-macam kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun
datar.(Collecting information and Problem solving)
(Communication)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Jenis
dan karakteristik bahan dan alat kerajinan serta Macam-macam kerajinan dari bahan limbah
berbentuk bangun datar, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami (Creativity)


DARING

Materi : System produksi kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang


Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya) terkait materi Teknik produksi
kerajinan dan Tahapan proses produksi kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun
datar. (Literasi)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Teknik produksi kerajinan dan Tahapan
proses produksi kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar. (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Teknik produksi kerajinan
dan Tahapan proses produksi kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun
datar.(Collecting information and Problem solving)
(Communication)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Teknik
produksi kerajinan dan Tahapan proses produksi kerajinan dari bahan limbah berbentuk
bangun datar, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami (Creativity)


DARING



kegunaan bahan kemas. (Literasi)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Jenis dan kegunaan bahan kemas. (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jenis dan kegunaan bahan
kemas.(Collecting information and Problem solving)
(Communication)
dan kegunaan bahan kemas, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan


DARING

Memahami pengertian BEP

Mengidentifikasi macam-macam biaya tetap dan variabel
Memahami perhitungan BEP
Menganalisis perhitungan BEP

Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya) terkait materi Pengertian
BEP, Mengidentifikasi Biaya Tetap dan Biaya Variabel. (Literasi)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengertian BEP, Mengidentifikasi Biaya
Tetap dan Biaya Variabel. (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian BEP,
Mengidentifikasi Biaya Tetap dan Biaya Variabel. (Collecting information and Problem
solving)
(Communication)
Pengertian BEP, Mengidentifikasi Biaya Tetap dan Biaya Variabel. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami (Creativity)



DARING



Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya) terkait materi Perhitungan
BEP dan Mengevaluasi Hasil Perhitungan (Literasi)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Perhitungan BEP dan Mengevaluasi Hasil
Perhitungan. (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perhitungan BEP dan
Mengevaluasi Hasil Perhitungan.(Collecting information and Problem solving)
(Communication)
Perhitungan BEP dan Mengevaluasi Hasil Perhitungan, Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal



DARING



Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya) terkait materi Mengolah,
Menganalisis dan Menyajikan Data Hasil Diskusi (Literasi)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Mengolah, Menganalisis dan Menyajikan
Data Hasil Diskusi. (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Mengolah, Menganalisis
dan Menyajikan Data Hasil Diskusi.(Collecting information and Problem solving)
(Communication)
Mengolah, Menganalisis dan Menyajikan Data Hasil Diskusi, Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan


DARING

Materi : Strategi promosi produk usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar.
Memahami dan Mengenal konsumen dan pesaing

Memahami Strategi promosi
Memahami Rencana promosi
Memahami Media promosi
Melakukan Promosi

Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya) terkait materi Memahami dan
Mengenal Konsumen, Memahami Strategi Promosi. (Literasi)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Memahami dan Mengenal Konsumen,
Memahami Strategi Promosi. (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Memahami dan Mengenal
Konsumen, Memahami Strategi Promosi. (Collecting information and Problem solving)
(Communication)
Memahami dan Mengenal Konsumen, Memahami Strategi Promosi., Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan



DARING


Melakukan Promosi

Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya) terkait materi Rencana
Promosi dan Media Promosi. (Literasi)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Rencana Promosi dan Media Promosi.
(HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Rencana Promosi dan
Media Promosi. (Collecting information and Problem solving)
(Communication)
Rencana Promosi dan Media Promosi, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal



DARING


Melakukan Promosi

Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya) terkait materi Melakukan
Promosi, Menganalisis, Menyajikan data Tentang Promosi. (Literasi)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Melakukan Promosi, Menganalisis,
Menyajikan data Tentang Promosi. (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Melakukan Promosi,
Menganalisis, Menyajikan data Tentang Promosi. (Collecting information and Problem
solving)
(Communication)
Melakukan Promosi, Menganalisis, Menyajikan data Tentang Promosi, Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan


DARING

Materi : Laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun datar.
Komponen laporan kegiatan

Teknik pembuatan laporan
Tahap pembuatan laporan

Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya) terkait materi Mengamati
Komponen Laporan Kegiatan Usaha dan Mengumpulkan Data atau Informasi Tentang
Kegiatan Usaha. (Literasi)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Mengamati Komponen Laporan Kegiatan
Usaha dan Mengumpulkan Data atau Informasi Tentang Kegiatan Usaha. (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Mengamati Komponen
Laporan Kegiatan Usaha dan Mengumpulkan Data atau Informasi Tentang Kegiatan
Usaha. (Collecting information and Problem solving)
(Communication)
Mengamati Komponen Laporan Kegiatan Usaha dan Mengumpulkan Data atau Informasi
Tentang Kegiatan Usaha, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan



DARING



Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya) terkait materi Membuat
Laporan Kegiatan Usaha. (Literasi)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Membuat Laporan Kegiatan Usaha.
(HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Membuat Laporan Kegiatan
(Communication)
Membuat Laporan Kegiatan Usaha, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk



DARING



Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya) terkait materi Menganalisis ,
Menyimpulkan serta Menyajikan Hasil Analisis dan Simpulan Laporan Kegiatan Usaha.
(Literasi)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Menganalisis , Menyimpulkan serta
Menyajikan Hasil Analisis dan Simpulan Laporan Kegiatan Usaha. (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menganalisis ,
(Collecting information and Problem solving)
(Communication)
Menganalisis , Menyimpulkan serta Menyajikan Hasil Analisis dan Simpulan Laporan
Kegiatan Usaha., Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan


A. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
2. Teknik Penilaian (terlampir)
c. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam
proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh
instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan
dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya
Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan
juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang
negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
d. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai
25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah
dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan
penilaian.
e. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal
(100)
Instrumen Penilaian Diskusi
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
1
2
3
4
3. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
SEMESTER - 2
DARING

Materi : Perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang

 Memahami ide dan peluang usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang
 Memahami analisa peluang usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang
 Memahami sumber daya yang di butuhkan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang
 Memahami administrasi dan pemasaran kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang
 Memahami komponen perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang
ruang

Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya) terkait materi Ide dan peluang
usaha serta Analisa peluang usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang.
(Literasi)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Ide dan peluang usaha serta Analisa peluang
usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang. (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ide dan peluang usaha serta
Analisa peluang usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang.(Collecting
(Communication)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ide dan
peluang usaha serta Analisa peluang usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun
ruang, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum


DARING


ruang


Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya) terkait materi Sumber daya
yang di butuhkan untuk usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang.
(Literasi)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sumber daya yang di butuhkan untuk usaha
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang. (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sumber daya yang di
butuhkan untuk usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang.(Collecting
(Communication)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sumber
daya yang di butuhkan untuk usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang,
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum


DARING


ruang


Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya) terkait materi Administrasi dan
pemasaran hasil usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang. (Literasi)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Administrasi dan pemasaran hasil usaha
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang. (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Administrasi dan pemasaran
hasil usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang.(Collecting information
andProblem solving)
(Communication)
Administrasi dan pemasaran hasil usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun
ruang, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum


DARING


ruang


Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya) terkait materi Komponen
perencanaan usaha dan Langkah-langkah penyusunan perencanaan usaha kerajinan dari
bahan limbah berbentuk bangun ruang. (Literasi)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Komponen perencanaan usaha dan
Langkah-langkah penyusunan perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk
bangun ruang. (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Komponen perencanaan
usaha dan Langkah-langkah penyusunan perencanaan usaha kerajinan dari bahan limbah
berbentuk bangun ruang.(Collecting information and Problem solving)
(Communication)
Komponen perencanaan usaha dan Langkah-langkah penyusunan perencanaan usaha
kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang, Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami (Creativity)


DARING


Mengidentifikasi macam-macam kerajinan bahan limbah berbentuk bangun ruang

karakteristik bahan dan alat kerajinan serta Macam-macam kerajinan dari bahan limbah
berbentuk bangun ruang. (Literasi)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Jenis dan karakteristik bahan dan alat
kerajinan serta Macam-macam kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang.
(HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jenis dan karakteristik bahan
dan alat kerajinan serta Macam-macam kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun
ruang.(Collecting information and Problem solving)
(Communication)
dan karakteristik bahan dan alat kerajinan serta Macam-macam kerajinan dari bahan limbah
berbentuk bangun ruang, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan


DARING



Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya) terkait materi Teknik produksi
kerajinan dan Tahapan proses produksi kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun
ruang. (Literasi)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Teknik produksi kerajinan dan Tahapan
proses produksi kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang. (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Teknik produksi kerajinan
dan Tahapan proses produksi kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun
ruang.(Collecting information and Problem solving)
(Communication)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Teknik
produksi kerajinan dan Tahapan proses produksi kerajinan dari bahan limbah berbentuk
bangun ruang, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal


DARING



kegunaan bahan kemas. (Literasi)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Jenis dan kegunaan bahan kemas. (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jenis dan kegunaan bahan
kemas.(Collecting information and Problem solving)
(Communication)
dan kegunaan bahan kemas, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan


DARING



Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya) terkait materi Pengertian
BEP, Mengidentifikasi Biaya Tetap dan Biaya Variabel. (Literasi)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengertian BEP, Mengidentifikasi Biaya
Tetap dan Biaya Variabel. (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian BEP,
Mengidentifikasi Biaya Tetap dan Biaya Variabel. (Collecting information and Problem
solving)
(Communication)
Pengertian BEP, Mengidentifikasi Biaya Tetap dan Biaya Variabel. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami (Creativity)



DARING



Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya) terkait materi Perhitungan
BEP dan Mengevaluasi Hasil Perhitungan (Literasi)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Perhitungan BEP dan Mengevaluasi Hasil
Perhitungan. (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perhitungan BEP dan
Mengevaluasi Hasil Perhitungan.(Collecting information and Problem solving)
(Communication)
Perhitungan BEP dan Mengevaluasi Hasil Perhitungan, Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal



DARING



Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya) terkait materi Mengolah,
Menganalisis dan Menyajikan Data Hasil Diskusi (Literasi)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Mengolah, Menganalisis dan Menyajikan
Data Hasil Diskusi. (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Mengolah, Menganalisis
dan Menyajikan Data Hasil Diskusi.(Collecting information and Problem solving)
(Communication)
Mengolah, Menganalisis dan Menyajikan Data Hasil Diskusi, Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan


DARING


Melakukan Promosi

Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya) terkait materi Memahami dan
Mengenal Konsumen, Memahami Strategi Promosi. (Literasi)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Memahami dan Mengenal Konsumen,
Memahami Strategi Promosi. (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Memahami dan Mengenal
Konsumen, Memahami Strategi Promosi. (Collecting information and Problem solving)
(Communication)
Memahami dan Mengenal Konsumen, Memahami Strategi Promosi., Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan



DARING

Materi : Strategi promosi produk usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang.

Melakukan Promosi

Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya) terkait materi Rencana
Promosi dan Media Promosi. (Literasi)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Rencana Promosi dan Media Promosi.
(HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Rencana Promosi dan
Media Promosi. (Collecting information and Problem solving)
(Communication)
Rencana Promosi dan Media Promosi, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk



DARING

Materi : Strategi promosi produk usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang.

Melakukan Promosi

Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya) terkait materi Melakukan
Promosi, Menganalisis, Menyajikan data Tentang Promosi. (Literasi)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Melakukan Promosi, Menganalisis,
Menyajikan data Tentang Promosi. (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Melakukan Promosi,
Menganalisis, Menyajikan data Tentang Promosi. (Collecting information and Problem
solving)
(Communication)
Melakukan Promosi, Menganalisis, Menyajikan data Tentang Promosi, Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan


DARING

Materi : Laporan kegiatan usaha kerajinan dari bahan limbah berbentuk bangun ruang.


Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya) terkait materi Mengamati
Komponen Laporan Kegiatan Usaha dan Mengumpulkan Data atau Informasi Tentang
Kegiatan Usaha. (Literasi)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Mengamati Komponen Laporan Kegiatan
Usaha dan Mengumpulkan Data atau Informasi Tentang Kegiatan Usaha. (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Mengamati Komponen
Laporan Kegiatan Usaha dan Mengumpulkan Data atau Informasi Tentang Kegiatan
(Communication)
Mengamati Komponen Laporan Kegiatan Usaha dan Mengumpulkan Data atau Informasi
Tentang Kegiatan Usaha, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan



DARING



Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya) terkait materi Membuat
Laporan Kegiatan Usaha. (Literasi)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Membuat Laporan Kegiatan Usaha.
(HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Membuat Laporan Kegiatan
(Communication)
Membuat Laporan Kegiatan Usaha, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk



DARING



Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya) terkait materi Menganalisis ,
(Literasi)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Menganalisis , Menyimpulkan serta
Menyajikan Hasil Analisis dan Simpulan Laporan Kegiatan Usaha. (HOTS)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menganalisis ,
(Collecting information and Problem solving)
(Communication)
Menganalisis , Menyimpulkan serta Menyajikan Hasil Analisis dan Simpulan Laporan
Kegiatan Usaha., Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan


B. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
2. Teknik Penilaian (terlampir)
f. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam
proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh
instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
6. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
7. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
8. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
10. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan
dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya
Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
6. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
10. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan
juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
5. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang
negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
g. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai
25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
d. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
e. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah
dengan baik
f. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan
penilaian.
h. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal
(100)
Instrumen Penilaian Diskusi
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
1
2
3
4
4. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
LINK MATERI :
1. https://drive.google.com/drive/folders/1dvNDbpqhQIEy5Z4HSf4laE-Z-
84wh0DyCEabufDDBIh6CQahCKbvQYLK4may8c3u90UOVXLC?usp=sharing
2. https://drive.google.com/drive/folders/1avPMIKNHPRfom-
vsJyn5pis2L_eLYiQG6uOz2xu9BqnWxf47EZQGjJbK4Bgq7v09jdjbx6Yf?usp=sharing

RPP Pkwu Gasalgenap

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Pkwu Gasalgenap

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Kelas/Semester : XI/ 1 KD : 3.1 dan 4.1

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

Media Alat/Bahan Sumber Belajar

Mengetahui, Malang, 13 Juni 2021

MARKUS BASUKI, S.Pd, M.Pd DAVID LEONARDO, S.Pd

Sekolah : SMA Kelas/Semester : XI/ 1 KD : 3.1 dan 4.1

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

Media Alat/Bahan Sumber Belajar

Mengetahui, Malang, 13 Juni 2021

MARKUS BASUKI, S.Pd, M.Pd DAVID LEONARDO, S.Pd

Sekolah : SMA Kelas/Semester : XI/ 1 KD : 3.1 dan 4.1

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

Media Alat/Bahan Sumber Belajar

Mengetahui, Malang, 13 Juni 2021

MARKUS BASUKI, S.Pd, M.Pd DAVID LEONARDO, S.Pd

Sekolah : SMA Kelas/Semester : XI/ 1 KD : 3.1 dan 4.1

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

Media Alat/Bahan Sumber Belajar

Mengetahui, Malang, 13 Juni 2021

MARKUS BASUKI, S.Pd, M.Pd DAVID LEONARDO, S.Pd

Sekolah : SMA Kelas/Semester : XI/ 2 KD : 3.2 dan 4.2

Memahami jenis dan karakteristik bahan dan alat kerajinan

Media Alat/Bahan Sumber Belajar

Mengetahui, Malang, 13 Juni 2021

MARKUS BASUKI, S.Pd, M.Pd DAVID LEONARDO, S.Pd

Sekolah : SMA Kelas/Semester : XI/ 2 KD : 3.2 dan 4.2

Memahami jenis dan karakteristik bahan dan alat kerajinan

Media Alat/Bahan Sumber Belajar

Mengetahui, Malang, 13 Juni 2021

MARKUS BASUKI, S.Pd, M.Pd DAVID LEONARDO, S.Pd

Sekolah : SMA Kelas/Semester : XI/ 2 KD : 3.2 dan 4.2

Memahami jenis dan karakteristik bahan dan alat kerajinan

Media Alat/Bahan Sumber Belajar

Mengetahui, Malang, 13 Juni 2021

MARKUS BASUKI, S.Pd, M.Pd DAVID LEONARDO, S.Pd

Sekolah : SMA Kelas/Semester : XI/ 2 KD : 3.3 dan 4.3

Memahami pengertian BEP

Media Alat/Bahan Sumber Belajar

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Mengetahui, Malang, 13 Juni 2021

MARKUS BASUKI, S.Pd, M.Pd DAVID LEONARDO, S.Pd

Sekolah : SMA Kelas/Semester : XI/ 2 KD : 3.3 dan 4.3

Memahami pengertian BEP

Media Alat/Bahan Sumber Belajar

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Mengetahui, Malang, 13 Juni 2021

MARKUS BASUKI, S.Pd, M.Pd DAVID LEONARDO, S.Pd

Sekolah : SMA Kelas/Semester : XI/ 2 KD : 3.3 dan 4.3

Memahami pengertian BEP

Media Alat/Bahan Sumber Belajar

Mengetahui, Malang, 13 Juni 2021

MARKUS BASUKI, S.Pd, M.Pd DAVID LEONARDO, S.Pd

Sekolah : SMA Kelas/Semester : XI/ 2 KD : 3.4 dan 4.4

Memahami dan Mengenal konsumen dan pesaing

Media Alat/Bahan Sumber Belajar

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Mengetahui, Malang, 13 Juni 2021

MARKUS BASUKI, S.Pd, M.Pd DAVID LEONARDO, S.Pd

Sekolah : SMA Kelas/Semester : XI/ 2 KD : 3.4 dan 4.4

Memahami dan Mengenal konsumen dan pesaing

Media Alat/Bahan Sumber Belajar

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar