RPP 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMPN/S

Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester :VIII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu :36 JP (18 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Memahami perubahan keruangan 3.1.1. Menjelaskan perubahan keruangan dan
dan interaksi antarruang di interaksi antarruang di Indonesia dan
Indonesia dan negara-negara Negara-negara ASEAN
ASEAN yang diakibatkan oleh 3.1.2. Menjelaskan letak luas dan batas
faktor alam dan manusia Negara-negara ASEAN
(teknologi, ekonomi, pemanfaatan 3.1.3. Menjelaskan keunggulan Iklim ASEAN
lahan, politik) dan 3.1.4. Menjelaskan akibat dari iklim muson
pengaruhnyaterhadap tropis terhadap kehidupan.
keberlangsungan kehidupan 3.1.5. Menjelaskan keunggulan geostrategis
ekonomi, sosial, budaya, politik.. Negara – Negara ASEAN.
3.1.6. Menjelaskan keunggulan tanah di
Negara-negara ASEAN
3.1.7. Menjelaskan Interaksi antarruang
(distribusi potensi wilayah Negara-
negara ASEAN)
3.1.8. Mengidentifikasi Dampak interaksi
antarruang (perdagangan, mobilitas
penduduk).
3.1.9. Mengidentifikasi Sumber Daya
Manusia ( jumlah, sebaran, dan
komposisi, pertumbuhan, kualitas
(pendidikan, kesehatan, kesejahteraan,
keragaman etnik (aspek-aspek budaya
3.1.10. Mengidentifikasi masalah akibat
interaksi antarruang
4.1 Menyajikan hasil telaah tentang 4.1.1 Mempublikasikan hasil pengamatan
perubahan keruangan dan interaksi tentang perubahan keruangan dan
antarruang di Indonesia dan interaksi antarruang di Indonesia dan
negara-negara ASEAN yang Negara-negara ASEAN
diakibatkan oleh faktor alam dan 4.1.2 Mempresentasikan hasil diskusi tentang
manusia (teknologi, ekonomi, keunggulan iklim ASEAN.
pemanfaatan lahan, politik) dan 4.1.3 Membuat Laporan keunggulan lokasi
pengaruhnya terhadap terhadap kegiatan produksi di ASEAN
keberlangsungan kehidupan 4.1.4 Membuat peta penyebaran sumber daya
ekonomi, sosial, budaya, politik. alam di Negara-negara ASEAN
4.1.5 Menyajikan data kependudukan dalam
bentuk grafik batang atau Pie
4.1.6 Membuat perbandinagn data
kependudukan (sebaran dan
pertumbuhan) berdasarkan tahun
4.1.7 Membuat laporan Dampak interaksi
antarruang (perdagangan, mobilitas
penduduk)
Fokus nilai-nilai sikap
1. Peduli
2. Jujur berkarya
3. Tanggung jawab
4. Toleran
5. Kerjasama
6. Proaktif
7. kreatif
C. Tujuan Pembelajaran:
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang
dipadukan dengan metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang
menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan
penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah
mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
1. Mampu menjelaskan Kondisi Geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa
bumi
2. Mampu menjelaskan Dampak interaksi antarruang di Negara-negara ASEAN
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran,
bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif
(berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama
dengan baik.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
a. Fakta
 Letak Negara Asia Tenggara
 Kerjasama antara Negara-negara Asia Tenggara disebut ASEAN.

 ASEAN beranggitakan 10 Negara
b. Konsep
 Letak Geografis Negara-negara ASEAN berada di antara tiga perarairan :
 Samudra Hindia dan Teluk Benggala di bagian barat;
 Laut Cina Selatan di utara;
 Samudra Pasifik di timur.
 Letak astronomis Negara-Negara ASEAN 28 0 LU – 110 LS dan 920 BT –
1410 BT
c. Prinsip
 ASEAN terletak di iklim tropis
 Mata pencaharian penduduk Negara ASEAN rata-rata petani
d. Prosedur
 Membuat peta penyebaran sumber daya alam di Negara-negara ASEAN
 Membuat perbandinagn data kependudukan (sebaran dan pertumbuhan)
berdasarkan tahun.
2. Materi pembelajaran remedial

 Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Negara-negara ASEAN)
 Dampak interaksi antarruang di Negara-negara ASEAN
 Perdagangan
 Mobilitas penduduk
3. Materi pembelajaran pengayaan

 Peserta didik di minta membuat profile Negara-negara anggota ASEAN
 Membuat Peta Bumi Negara-negara ASEAN
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
3. Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi
F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran IPS
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran IPS
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas
VII
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
pemberian dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rangsangan) rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
pada topic
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
 Menayangkan gambar/foto tentang Kondisi geografis
Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi
seperti gambar dibawah
 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan
pengamatandari permasalahan yang ada di buku paket
berkaitan dengan materi
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
video yang disajikan oleh guru
 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar,
peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang
hal-hal yang ingin diketahui.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), (Literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Kondisi
geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa
bumi
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan Kondisi
geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa
bumi
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui
peta rupa bumi
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
identifikasi kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap
masalah) jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang
tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya
dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada
buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan
hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil
pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama
kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui
peta rupa bumi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan letak geografis?
 Bagaimana kondisi geografis kawasan ASEAN ?
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir
collection kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam
(pengumpulan kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan
data) pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat
mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang
diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti
internet; melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
 Kondisi geografis Negara-negara ASEAN
melalui peta rupa bumi
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
 Kondisi geografis Negara-negara ASEAN
melalui peta rupa bumi
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa
ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Kondisi geografis Negara-negara ASEAN melalui peta
rupa bumi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat
processing dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
(pengolahan menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir
Data) kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter:
rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan
pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
rupa bumi
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
rupa bumi
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
rupa bumi
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
rupa bumi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
rupa bumi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit )

Guru : menit
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Kondisi
geografis Negara-negara ASEAN melalui peta rupa bumi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Letak ,Luas dan Batas Negara-Negara ASEAN
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pada topic
dengan cara :
pantang menyerah (Karakter
Menayangkan gambar/foto tentang Letak, luas dan batas
Negara-Negara ASEAN
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati
gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar
dibawah
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

video yang disajikan oleh guru seperti gambar
dibawah ini

 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yangberhubungan Letak, luas dan batas Negara-
Negara ASEAN
 Mendengar
materi oleh guru yang berkaitan dengan kondisi
Letak ,luas dan batas Negara-Negara ASEAN
pelajaran mengenai : Letak, Luas dan batas Negara-
Negara ASEAN
masalah) jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi
(Karakter)
buku paket;
kelompoknya;
Misalnya :
 Sebutkan letak, luas dan batas Negara-negara
ASEAN ?
 Apa yang di maksud dengan letak astronomis ?
mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan,
baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet;
melalui kegiatan:
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang Letak ,Luas
dan Batas Negara-Negara ASEAN
dengan membaca buku referensi tentang Letak ,Luas
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
 Mengulang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
sebelumnya.
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
dengan sopan
tentang :
Catatan :
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
kerjasama yang baik

Guru : menit
pembelajaran.
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Letak ,Luas
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
 Iklim Negara-Negara ASEAN
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajara
n
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
pemberian permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
rangsangan) pantang menyerah (Karakter)
pada topic
 Iklim Negara-Negara ASEAN dengan cara :
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar
yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang
terdapat pada buku siswa seperti gambar dibawah

mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang
terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang
disajikan oleh guru seperti
 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta
didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang
ingin diketahui.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Iklim Negara-Negara ASEAN
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guru yang berkaitan dengan kondisi
 Iklim Negara-Negara ASEAN
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
 Iklim Negara-Negara ASEAN
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin,
masalah) serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang di maksud dengan Iklim ??
 Jelaskan penyebab terjadinya perbedaan Iklim di
permukaan bumi dan proses terjadinya?
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis,
collection kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok
(pengumpula (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang
n menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung
data) jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku
paket maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh
dari berbagai sumber tentang Iklim Negara-Negara ASEAN
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang Iklim Negara-Negara
ASEAN
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku guru
dan buku siswa siswa.
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu
dan pantang menyerah (Karakter)
 Mengulang
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
processing diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
(pengolahan masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
Data) berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada
yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal.
sebelumnya.
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada
buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
:
 Iklim Negara-Negara ASEA
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
kesimpulan) hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik

Guru : menit
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, Iklim Negara-Negara ASEAN
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 Geologi Negara-Negara ASEAN
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pada topic
 Geologi Negara-Negara ASEAN dengan cara :
Menayangkan gambar/foto tentang Geologi Negara-
Negara ASEAN
dibawah

yang berhubungan dengan Geologi Negara-Negara
ASEAN
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh guru yang berkaitan dengan kondisi
 Geologi Negara-Negara ASEAN
 Geologi Negara-Negara ASEAN
(Karakter)
buku paket;
kelompoknya;
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang di maksud dengan geologi ?
 Bagaimana keadaan geologi Negara-negara ASEAN
(pengumpulan (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang
data) menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat
melalui kegiatan:
diperoleh dari berbagai sumber tentang Geologi
Negara-Negara ASEAN
dengan membaca buku referensi tentang Geologi
Negara-Negara ASEAN
 Mengulang
sepanjang hayat.
sebelumnya.
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
dengan sopan
tentang :
Catatan :
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik

Guru : menit
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya,Geologi Negara-Negara ASEAN
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 Rupa Bumi Negara-negara ASEAN
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pada topic
 Rupa Bumi Negara-negara ASEAN dengan cara :
Menayangkan gambar/foto tentang Rupa Bumi Negara-
negara ASEAN
dibawah

yang berhubungan dengan Rupa Bumi Negara-negara
ASEAN
 Mendengar
oleh guru yang berkaitan dengan Rupa Bumi Negara-
negara ASEAN
pelajaran mengenai: Rupa Bumi Negara-negara
ASEAN
(Karakter)
buku paket;
kelompoknya;
Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan rupa bumi?
 Bagaimana rupa bumi Negara-negara ASEAN?
melalui kegiatan:
diperoleh dari berbagai sumber tentang Rupa Bumi
Negara-negara ASEAN
dengan membaca buku referensi tentang Rupa Bumi
Negara-negara ASEAN
 Mengulang
sepanjang hayat.
sebelumnya.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
Rupa Bumi Negara-negara ASEAN
dengan sopan
tentang :
Catatan :
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik

Guru : menit
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya, Rupa Bumi Negara-negara ASEAN
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 Tata air di Negara-Negara ASEAN
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pada topic
 Tata air di Negara-Negara ASEAN dengan cara :
Menayangkan gambar/foto tentang Tata air di Negara-
Negara ASEAN
video atau gambar yang disajikan oleh guru maupun
mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa
seperti gambar dibawah

yang berhubungan dengan Tata air di Negara-Negara
ASEAN
 Mendengar
oleh guru yang berkaitan dengan Tata air di Negara-
Negara ASEAN
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter
pelajaran mengenai : Tata air di Negara-Negara
ASEAN
(Karakter)
buku paket;
kelompoknya;
Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan tata air?
 Bagaimana system pengelolaan tata air di Negara-
negara ASEAN ?
melalui kegiatan:
diperoleh dari berbagai sumber tentangTata air di
Negara-Negara ASEAN
dengan membaca buku referensi tentang Tata air di
Negara-Negara ASEAN
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku
guru dan buku siswa
ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter
 Mengulang
sepanjang hayat.
sebelumnya.
dengan sopan
tentang :
Catatan :
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik

Guru : menit
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya, Tata air di Negara-Negara ASEAN
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 Kondisi Tanah Negara-Negara ASEAN
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti 60
Sintak Kegiatan Pembelajaran menit
Model
Pembelajaran
pada topic
 Kondisi Tanah Negara-Negara ASEAN dengan cara :
dibawah

video yang disajikan oleh guru.
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan kondisi
Tanah Negara-Negara ASEAN
 Mendengar
 Kondisi Tanah Negara-Negara ASEAN
 Kondisi Tanah Negara-Negara ASEAN
tingi (Karakter)
buku paket;
kelompoknya;
Misalnya :
 Apakah yang kamu ketahui tentang tanah genting Kra
?
 Di negara manakah tanah genting kra berada ?
 Jenis tanah yang mendominasi kawasan ASEAN
adalah ?
diperoleh dari berbagai sumber tentang Kondisi Tanah
Negara-Negara ASEAN
dengan membaca buku referensi tentang Kondisi
Tanah Negara-Negara ASEAN
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
 Mengulang
sebelumnya.
dengan sopan
tentang :
Catatan :
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik

Guru : menit
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya, Kondisi Tanah Negara-Negara ASEAN
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 Flora dan Fauna di Negara-Negara ASEAN
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pada topic
Menayangkan gambar/foto tentang Flora dan Fauna di
Negara-Negara ASEAN
gambar yang terdapat pada buku siswa.

dibawah ini

yang berhubungan dengan Flora dan Fauna di
Negara-Negara ASEAN
 Mendengar
Flora dan Fauna di Negara-Negara ASEAN
pelajaran mengenai : Flora dan Fauna di Negara-
Negara ASEAN
tingi (Karakter)
buku paket;
kelompoknya;
Misalnya :
 Sebutkan ciri-ciri flora dan flora yang ada di
ASEAN?
 Bagaimana persebaran Flora dan Fauna di Negara-
negara ASEAN ?
 Sebutkan contoh Flora dan Fauna endemik ASEAN ?
diperoleh dari berbagai sumber tentang Flora dan
Fauna di Negara-Negara ASEAN
dengan membaca buku referensi tentang Flora dan
guru dan buku siswa
 Mengulang
 Berdiskusi tentang data : Flora dan Fauna di Negara-
Negara ASEAN
sebelumnya.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai Flora
dan Fauna di Negara-Negara ASEAN
dengan sopan
tentang :
Catatan :
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik

Guru : menit
Orientasi Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
pembelajaran.
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Flora dan
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Potensi Sumber Daya Alam
di Negara-Negara ASEAN
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pada topic
 Menayangkan gambar/foto tentang Potensi Sumber
Daya Alam di Negara-Negara ASEAN

dibawah ini

 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Potensi Sumber Daya Alam di
Negara-Negara ASEAN
 Mendengar
Potensi Sumber Daya Alam di Negara-Negara
ASEAN (Jenis Sumber Daya)
pelajaran mengenai : Potensi Sumber Daya Alam di
Negara-Negara ASEAN
tingi (Karakter)
buku paket;
kelompoknya;
 Potensi Sumber Daya Alam di Negara-Negara ASEAN
Misalnya :
 Apa yang di maksud dengan sumber daya alam ?
 Apa saja jenis sumber daya alam ?
diperoleh dari berbagai sumber tentang Potensi
Sumber Daya Alam di Negara-Negara ASEAN
dengan membaca buku referensi tentang Potensi
 Mengulang
 Potensi Sumber Daya Alam di Negara-Negara
ASEAN
 Potensi Sumber Daya Alam di Negara-Negara ASEAN
sebelumnya.
ASEAN
ASEAN
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
dengan sopan
tentang :
ASEAN
ASEAN
Catatan :
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik

Guru : menit
pembelajaran.
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Potensi
Sumber Daya Alam di Negara-Negara ASEAN (Jenis Sumber Daya)
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang : Jenis Sumber Daya Alam Di
Negara-Negara ASEAN
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model
Pembelajara
n
pemberian permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur
rangsangan) dan pantang menyerah (Karakter)
pada topic
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang Jenis Sumber Daya Alam
Di Negara-Negara ASEAN

terdapat pada buku maupun melalui penayangan video
yang disajikan oleh guru

ingin diketahui.
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
berhubungan dengan Potensi Sumber Jenis Sumber Daya
Alam Di Negara-Negara ASEAN
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guru yang berkaitan dengan Jenis Sumber Daya Alam Di
Negara-Negara ASEAN
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
mengenai : Jenis Sumber Daya Alam Di Negara-Negara
ASEAN
paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-
hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari
buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Jenis Sumber Daya Alam Di Negara-Negara ASEAN
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang di maksud dengan sumber daya alam ?
 Sebutkan jenis-jenis sumber daya alam yang ada di
Negara-negara ASEAN ?
(pengumpulan (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang
data) menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung
jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku
paket maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang Jenis Sumber Daya Alam Di
Negara-Negara ASEAN
dengan membaca buku referensi tentang Jenis Sumber
Daya Alam Di Negara-Negara ASEAN
 Mengulang
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan
bantuan secara klasikal.
sebelumnya.
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
Jenis Sumber Daya Alam Di Negara-Negara ASEAN
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
kesimpulan) hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
tentang :
Catatan :
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik

Guru : menit
pembelajaran.
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Jenis Sumber
Daya Alam Di Negara-Negara ASEAN
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Potensi Sumber Daya Alam
di Negara-Negara ASEAN (Penyebaran di darat danlaut)
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pada topic
 Potensi Sumber Daya Alam di Negara-Negara ASEAN
(Penyebaran di darat dan laut)dengan cara :
 Menayangkan gambar/foto tentang Potensi Sumber
Daya Alam di Negara-Negara ASEAN (Penyebaran di
darat dan laut)

 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
yang berhubungan dengan Potensi Sumber Daya Alam
di Negara-Negara ASEAN (Penyebaran di darat dan
laut)
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh guru yang berkaitan dengan kondisi Potensi
(Penyebaran di darat dan laut)
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
pelajaran mengenai Potensi Sumber Daya Alam di
Negara-Negara ASEAN (Penyebaran di darat dan
laut)
tingi (Karakter)
buku paket;
kelompoknya;
 Potensi Sumber Daya Alam di Negara-Negara ASEAN
Misalnya :
 Apa yang di maksud dengan sumber daya alam laut?
 Apa yang di maksud dengan sumber daya alam laut?
 Sebutkan jenis sumber daya alam darat dan laut ?
 Apa manfaat simber daya alam tersebut bagi manusia
?
diperoleh dari berbagai sumber tentang Potensi
dengan membaca buku referensi tentang Potensi
siswa
 Mengulang
ASEAN (Penyebaran di darat dan laut)
sebelumnya.
dengan sopan
tentang :
Catatan :
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik

Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan
membaca dan memaknai (Literasi))
pembelajaran.
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Potensi
Sumber Daya Alam di Negara-Negara ASEAN (Penyebaran di darat danlaut)
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Sumber Daya Manusia Di Negara-Negara ASEAN
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pada topic
 Sumber Daya Manusia di Negara-Negara ASEAN
dengan cara :
video yang disajikan oleh guru seperti dibawah ini

Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
berhubungan denganSumber Daya Manusia di Negara-
Negara ASEAN
 Mendengar
Sumber Daya Manusia di Negara-Negara ASEAN
 Menyimak,
pelajaran mengenai : Sumber Daya Manusia di
Negara-Negara ASEAN
tingi (Karakter)
buku paket;
kelompoknya;
Misalnya :
 Apa yang di maksud dengan sumber daya manusia ?
 Sebutkan Faktor yang mempengaruhi sumber daya
manusia?
diperoleh dari berbagai sumber tentang Sumber Daya
Manusia di Negara-Negara ASEAN
dengan membaca buku referensi tentangSumber Daya
 Mengulang
sepanjang hayat.
sebelumnya.
dengan sopan
tentang :
Catatan :
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
kerjasama yang baik

Guru : menit
pembelajaran.
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Sumber Daya
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Jumlah, Sebaran dan
Komposisi Penduduk ASEAN
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model
Pembelajar
an
pada topic
 Jumlah, Sebaran dan Komposisi Penduduk ASEAN dengan
cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang Jumlah, Sebaran dan
terdapat pada buku siswa.

disajikan oleh guru seperti dibawah ini
 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik

diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin
diketahui.
berhubungan dengan Jumlah, Sebaran dan Komposisi
Penduduk ASEAN
 Mendengar
guru yang berkaitan dengan kondisi Jumlah, Sebaran dan
mengenai : Jumlah, Sebaran dan Komposisi Penduduk
ASEAN
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
(pertanyaan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
/ belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin,
identifikasi serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
masalah)  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
paket;
 Jumlah, Sebaran dan Komposisi Penduduk ASEAN
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Berapa jumlah keseluruhan penduduk ASEAN ?
 Negara manakah yang mempunyai jumlah penduduk
terbanyak ?
collection kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
(pengumpul dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
an (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
data) pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
dari berbagai sumber tentang Jumlah, Sebaran dan
membaca buku referensi tentang Jumlah, Sebaran dan
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
 Mengulang
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang
belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara
klasikal.
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
kerja.
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktia hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
n) melalui kegiatan :
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalizati Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
o  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
(menarik analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
kesimpulan) mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
tentang :
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Catatan :
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik

Guru : menit
pembelajaran.
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Jumlah,
Sebaran dan Komposisi Penduduk ASEAN
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Pertumbuhan penduduk
ASEAN
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti 60
Sintak Kegiatan Pembelajaran menit
Model
Pembelajar
an
pada topic
 Pertumbuhan penduduk ASEAN dengan cara :
Menayangkan gambar/foto tentang Pertumbuhan penduduk
ASEAN

disajikan oleh guru
ingin diketahui.
berhubungan denganPertumbuhan penduduk ASEAN
 Mendengar
guru yang berkaitan dengan kondisi Pertumbuhan penduduk
ASEAN
mengenai : Pertumbuhan penduduk ASEAN
paket;
 Pertumbuhan penduduk ASEAN
hayat. Misalnya :
 Apa yang di maksud dengan pertumbuhan penduduk ?
 Apa faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan
penduduk ?
dari berbagai sumber tentang Pertumbuhan penduduk
ASEAN
membaca buku referensi tentang Pertumbuhan penduduk
ASEAN
 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
 Mengulang
sebagai bahan diskusi kelmpok kemudian, dengan menggunakan
secara klasikal
sebelumnya.
kerja.
(pembuktian hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
) melalui kegiatan :
didik.
tentang :
Catatan :
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik

Guru : menit
pembelajaran.
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Pertumbuhan
penduduk ASEAN
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 Kualitas Pendidikan, Kesehatan dan Kesejahteraan di Negara-Negara
ASEAN
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model
Pembelajar
an
pada topic
 Menayangkan gambar/foto tentang Kualitas Pendidikan,
Kesehatan dan Kesejahteraan di Negara-Negara ASEAN

disajikan oleh guru seperti dibawah ini

ingin diketahui.
berhubungan dengan Kualitas Pendidikan, Kesehatan dan
Kesejahteraan di Negara-Negara ASEAN
 Mendengar
guru yang berkaitan dengan Kualitas Pendidikan, Kesehatan
dan Kesejahteraan di Negara-Negara ASEAN
mengenai : Kualitas Pendidikan, Kesehatan dan
Kesejahteraan di Negara-Negara ASEAN
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
(pertanyaan/ gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
paket;
 Kualitas Pendidikan, Kesehatan dan Kesejahteraan di
Negara-Negara ASEAN
hayat. Misalnya :
 Bagaimana kualitas pendidikan, Kesehatan dan
kesejahteraan di Negara-negara ASEAN ?
dari berbagai sumber tentang Kualitas Pendidikan,
membaca buku referensi tentang Kualitas Pendidikan,
 Mengulang
Negara-Negara ASEAN dengan ditanggapi aktif oleh peserta
didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelmpok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang
belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara
klasikal.
Negara-Negara ASEAN
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
kerja.
Negara-Negara ASEAN
(pembuktia hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
n) melalui kegiatan :
Negara-Negara ASEAN
didik.
tentang :
Negara-Negara ASEAN
Negara-Negara ASEAN
Catatan :
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik

Guru : menit
pembelajaran.
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya Kualitas
Pendidikan, Kesehatan dan Kesejahteraan di Negara-Negara ASEAN
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Keragaman Etnik (Aspek-
aspek Budaya) Negara -Negara ASEAN
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model
Pembelajar
an
pada topic
Menayangkan gambar/foto tentang Keragaman Etnik (Aspek-

disajikan oleh guru
ingin diketahui.
berhubungan dengan Keragaman Etnik (Aspek-aspek
Budaya) Negara -Negara ASEAN
 Mendengar
 mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan Keragaman Etnik (Aspek-aspek Budaya) Negara -
Negara ASEAN
mengenai : Keragaman Etnik (Aspek-aspek Budaya) Negara
-Negara ASEAN
paket;
 Mengajukan pertanyaan tentang : Keragaman Etnik (Aspek-
hayat. Misalnya :
 Apa yang di maksud dengan etnik dan budaya?
 Sebutkan keragaman etnik dan budaya di Negara-negara
ASEAN
dari berbagai sumber tentang Keragaman Etnik (Aspek-
membaca buku referensi tentang Keragaman Etnik (Aspek-
 Mengulang
 Keragaman Etnik (Aspek-aspek Budaya) Negara -Negara
ASEAN
sebagai bahan diskusi kelmpok kemudian, dengan menggunakan
secara klasikal.
ASEAN
sebelumnya.
kerja.
ASEAN
(pembuktian hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
) melalui kegiatan :
ASEAN
didik.
tentang :
ASEAN
pengamatan secara tertulis tentang Keragaman Etnik (Aspek-
Catatan :
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik

Guru : menit
pembelajaran.
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
Keragaman Etnik (Aspek-aspek Budaya) Negara -Negara ASEAN
akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Negara-negara ASEAN)
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
Orientasi peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
didik kepada memusatkan perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama
masalah (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
pada topic
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan
 Menayangkan gambar/foto tentang Interaksi
antarruang (distribusi potensi wilayah Negara-
negara ASEAN)
 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C)

dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
(Karakter)
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
 materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Interaksi antarruang (distribusi potensi
wilayah Negara-negara ASEAN)
 Mendengar
 pemberian materi oleh guru tentang Interaksi
negara ASEAN)
 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
(Karakter)
 penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah
Negara-negara ASEAN), untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan
kerja sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan
hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami
berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang : Interaksi
negara ASEAN) yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan interaksi antarruang ?
Membimbing Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir
penyelidikan kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi
individu dan dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung
kelompok jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi
(membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku
paket maupun sumber lain seperti internet; melalui
kegiatan:
mengamatidan memahami artikel Interaksi
negara ASEAN) dengan sungguh-sungguh
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk
mencari dan membaca artikel Interaksi antarruang
(distribusi potensi wilayah Negara-negara ASEAN)
yang dapt diperoleh di internet
 menulis pada buku catatan informasi yang
diperoleh tentang Interaksi antarruang (distribusi
potensi wilayah Negara-negara ASEAN)
 mendownload artikel Interaksi antarruang
(distribusi potensi wilayah Negara-negara
ASEAN) yang lain di internet
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama
dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah
(Karakter)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang : Interaksi
negara ASEAN)
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang : Interaksi antarruang (distribusi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang Interaksi antarruang (distribusi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi  Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
masalah Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah
Negara-negara ASEAN)
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah
Negara-negara ASEAN)
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan : Interaksi antarruang
(distribusi potensi wilayah Negara-negara ASEAN) ,
antara lain dengan :
Catatan :
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik

Guru : menit
pembelajaran.
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Negara-negara ASEAN)

akan dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Dampak interaksi antarruang di Negara-negara ASEAN (Perdagangan dan
Mobilitas Penduduk)
Pemberian Acuan
itu.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
Orientasi peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
didik kepada memusatkan perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama
masalah (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
(Karakter)
pada topic
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur
dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang Dampak
interaksi antarruang di Negara-negara ASEAN
(Perdagangan dan Mobilitas Penduduk)
 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C)

(Karakter)
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Dampak interaksi antarruang di Negara-negara
ASEAN (Perdagangan dan Mobilitas Penduduk
 Mendengar
pemberianmateri oleh guru mengenai Dampak
(Perdagangan dan Mobilitas Penduduk)
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
ASEAN (Perdagangan dan Mobilitas Penduduk),
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajarBerpikir kritis dan
kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung
jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan
hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami
berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang : Dampak
(Perdagangan dan Mobilitas Penduduk) yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang di maksud denganDampak interaksi
antarruang ?
 Apa dampak dari interaksi antarruang pada
sektor perdagangan ?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
individu dan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
kelompok melalui kegiatan:
mengamati dan memahami artikel Dampak interaksi
antarruang di Negara-negara ASEAN (Perdagangan
dan Mobilitas Penduduk), dengan sungguh-sungguh
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk
mencari dan membaca artikel Dampak interaksi
dan Mobilitas Penduduk), yang dapt diperoleh di
internet
 menulis pada buku catatan informasi yang
diperoleh tentang Dampak interaksi antarruang
di Negara-negara ASEAN (Perdagangan dan
Mobilitas Penduduk),
 mendownload artikel Dampak interaksi
antarruang di Negara-negara ASEAN
(Perdagangan dan Mobilitas Penduduk), yang
lain di internet
 Saling tukar informasi tentang : Dampak interaksi
dan Mobilitas Penduduk), dengan ditanggapi aktif
oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Dampak interaksi antarruang di Negara-negara
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Dampak interaksi antarruang di Negara-negara
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
pemecahan masalah koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: Dampak
(Perdagangan dan Mobilitas Penduduk),
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan : Dampak interaksi
dan Mobilitas Penduduk), antara lain dengan :
Catatan :
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Sikap (Spiritualdan Sosial)
1. Observasi (jurnal)
2. Penilaian diri
3. Penilaian antarteman
b. Pengetahuan
1. Ter tertulis
c. Keterampilan
1. Kinerja
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
e. Pertemuan Kelima (Terlampir)
f. Pertemuan Keenam (Terlampir)
g. Pertemuan Ketujuh (Terlampir)
h. Pertemuan Kedelapan (Terlampir)
i. Pertemuan Kesembilan (Terlampir)
j. Pertemuan Kesepuluh (Terlampir)
k. Pertemuan Kesebelas (Terlampir)
l. Pertemuan Kedua belas (Terlampir)
m. Pertemuan Ketiga belas (Terlampir)
n. Pertemuan Keempat belas (Terlampir)
o. Pertemuan Kelima belas (Terlampir)
p. Pertemuan Keenam belas (Terlampir)
q. Pertemuan Ketujuh belas (Terlampir)
r. Pertemuan Kedelapan belas (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri
atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial
karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta
didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya
sebagai berikut.
 Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Negara-negara ASEAN)
 Dampak interaksi antarruang di Negara-negara ASEAN
 Perdagangan
 Mobilitas penduduk
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah
tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya
 Peserta didik di minta membuat profile Negara-negara anggota ASEAN
 Membuat Peta Bumi Negara-negara ASEAN
……………, 16 Juli 2018
Mengetahui
Kepala SMPN/S Guru Mata Pelajaran
……………………………………
…………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

RPP 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN/S

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

 Kerjasama antara Negara-negara Asia Tenggara disebut ASEAN.

2. Materi pembelajaran remedial

3. Materi pembelajaran pengayaan

 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit )

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar,

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit )

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit )

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit )

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar,

6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit )

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 40 menit )

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

8. Pertemuan Ke-8 ( 2 x 40 menit )

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar,

9. Pertemuan Ke-9 ( 2 x 40 menit )

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar,

10. Pertemuan Ke-10 ( 2 x 40 menit )

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta

11. Pertemuan Ke-11 ( 2 x 40 menit )

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

12. Pertemuan Ke-12 ( 2 x 40 menit )

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar,

13. Pertemuan Ke-13 ( 2 x 40 menit )

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik

14. Pertemuan Ke-14 ( 2 x 40 menit )

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

15. Pertemuan Ke-15 ( 2 x 40 menit )

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta

16. Pertemuan Ke-16 ( 2 x 40 menit )

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

17. Pertemuan Ke-17 ( 2 x 40 menit )

 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C)

18. Pertemuan Ke-18 ( 2 x 40 menit )

 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C)

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

……………, 16 Juli 2018

Anda mungkin juga menyukai