RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN/S

Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester :VIII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu :36 JP (18 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
1
KI : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
2 (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
3 ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
4 mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.2 Menganalisis pengaruhinteraksi 3.2.1 Mengidentifikasikan pengaruh mobilitas
sosial dalam ruang yang berbeda sosial terhadap budaya dan memetakan
terhadapkehidupansosialbudayaser penyebarannya
tapengembangankehidupankebang 3.2.2 Mengidentifikasi pluralitas kehidupan
saan. sosial budaya masyarakat Indonesia

4.2 Menyajikan hasil analisis tentang 4.2.1 Mengemukakan permasalahan konflik

pengaruh interaksi sosial dalam sosial dan cara mengatasinya.
ruang yang berbeda terhadap 4.2.2 Menyajikan data pengaruh interaksi
kehidupan sosial dan budaya serta social terhadap kehidupan sosial budaya
pengembangan kehidupan
kebangsaan.
Fokus nilai-nilai sikap
1. Peduli
2. Jujur berkarya
3. Tanggung jawab
4. Toleran
5. Kerjasama
6. Proaktif
7. kreatif

C. Tujuan Pembelajaran:
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang
dipadukan dengan metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang
menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan
penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah
mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
1. Selamadan setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan interaksi sebagai proses sosial
 2. Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan
mampu memberi contoh bentuk-bentuk interaksi sosial dalam kehidupan
sehari-hari
3. Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan proses terjadinya interaksi social
4. Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia.
5. Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan
dapat Mendeskripsikan integrasi sebagai upaya pemecahan masalah konflik dan
kekerasa
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran,
bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif
(berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama
dengan baik.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
a. Fakta
 Interaksi social terjadi karna adanya kontak social dan komunikasi
 Terjadinya konflik di akibatkan dari perbedaan antarindividu, perbedaan
kebudayaan , perbedaan kepentingan da perubahan sosial.
 Integrasi terjadi karna adanya kesadaran bersama akan kesatuan dan
persatuan
b. Konsep
 Interaksi Sosial adalah hubungan timbal balik antara dua orang atau lebih
yang berperan saling memengaruhi antara individu dan individu, antara
individu dan kelompok, dan antara kelompok dengan kelompok
 Pluralisme di maknai oleh pemerintah sebagai proses “Beganing” atau
kompromi terhadap para pemimpin dari berbagai kelompok (etnik, rasa tau
kelompok lainnya) yang bersaing dalam bidang bisnis, tenaga kerja,
pemerintahan, dll.
c. Prinsip
 Interaksi sosial merupakan proses setiap orang menjalin kontak dan
berkomunikasi dan saling memengaruhi dalam pikiran mauPun dengan
tindakan.
 Pluralisme adalah perlindungan terhadap individu dan kelompok melalui
peraturan dan perundang undangan dengan memberikan kemungkinan
terjadinya check and balances
d. Prosedur
 Mengemukakan permasalahan konflik sosial dan cara mengatasinya.
 Menelaah pengaruh interaksi social terhadap kehidupan sosial budaya

2. Materi pembelajaran remedial

 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan) masyarakat Indonesia.
o Pengertian Pluralitas
o Pluralitas Agama Masyarakat indonesia
o Pluralitas Budaya Masyarakat indonesia
o Pluralitas Suku Bangsa Masyarakat indonesia
 Pluralitas Pekerjaan Masyarakat indonesia

3. Materi pembelajaran pengayaan

 Amatilah lingkungan di sekitar tempat tinggalmu! Adakah kerja sama antarras
atau antarsuku bangsa? Jika ada, dalam bidang atau kegiatan apa saja itu?
Sebutkan dan Jelaskan!
 Amatilah lingkungan yang ada di sekitarmu! Apakah syarat-syarat berhasilnya
integrasi tercermin dalam masyarakat di sekitarmu? Jelaskan!
  Akomodasi merupakan proses terjadinya integrasi sosial, sebutkan dan jelaskan
bentuk-bentuk akomodasi yang dapat digunakan untuk menciptakan integrasi
sosial ?

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
3. Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi

F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran IPS
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran IPS
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan
membaca dan memaknai (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Dampak
interaksi antarruang di Negara-negara ASEAN (Perdagangan dan Mobilitas
Penduduk)
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap kehidupan
sosial budaya.
o Pengertian Interaksi sosial
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelaja
ran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
pemberian permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
rangsangan pantang menyerah (Karakter)
) pada topic
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya.
o Pengertian Interaksi sosial
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Menayangkan gambar/foto tentang Pengaruh interaksi sosial
(mobilitas sosial) terhadap kehidupan sosial budaya
o Pengertian Interaksi sosial

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang
terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang
disajikan oleh guru

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta

didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang
ingin diketahui.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya.
o Pengertian Interaksi sosial
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guru yang berkaitan dengan
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya.
o Pengertian Interaksi sosial
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya.
o Pengertian Interaksi sosial
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
/ belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin,
identifikasi serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
masalah)  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya.
o Pengertian Interaksi sosial
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Apa yang di maksud dengan interkasi social ?
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis,
collection kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
(pengumpu dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
lan (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
data) pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh
dari berbagai sumber tentang
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya.
o Pengertian Interaksi social
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Membaca sumber lain selain buku teks,

 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya.
o Pengertian Interaksi sosial
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya.
o Pengertian Interaksi sosial
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
processing diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
(pengolaha masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
n berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Data) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada
yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya.
o Pengertian Interaksi sosial
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya.
o Pengertian Interaksi sosial
Verificatio Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
n hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
(pembuktia melalui kegiatan :
n)  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya.
o Pengertian Interaksi sosial
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalizat Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
io  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
(menarik analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
kesimpulan mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
) sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya.
o Pengertian Interaksi sosial
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya.
o Pengertian Interaksi sosial
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan
membaca dan memaknai (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap kehidupan
sosial budaya.
o Pengertian Interaksi sosial
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap kehidupan
sosial budaya
o Proses terjadinya Interaksi social
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajar
an
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
pemberian permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
rangsangan) pantang menyerah (Karakter)
pada topic
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya
o Proses terjadinya Interaksi social
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya
o Proses terjadinya Interaksi social
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati
gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar
dibawah
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang
terdapat pada buku maupun melalui penayangan video
yang disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta

didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang
ingin diketahui.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yangberhubungandengan
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya
o Proses terjadinya Interaksi sosial
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guru yang berkaitan dengan kondisi Letak ,luas dan batas
Negara-Negara ASEAN
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya
o Proses terjadinya Interaksi sosial
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
identifikasi belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin,
masalah) serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya
o Proses terjadinya Interaksi sosial
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Bagaimana proses terjadinya interkasi social ?
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis,
collection kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok
(pengumpul (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang
an menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung
data) jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku
paket maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh
dari berbagai sumber tentang
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya
o Proses terjadinya Interaksi sosial
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya
o Proses terjadinya Interaksi sosial
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
Peserta didik diminta melakukan aktivitas seperti di bawah ini
Bentuklah kelompok diskusi 2-4 orang
Apakah jika terjadi komunikasi telah terjadi kontak sosial atau
sebaliknya? Diskusikanlah bersama kelompokmu. Carilah
contoh untuk memperkuat hasil diskusi kelompokmu. Bawa
hasil diskusi kelompokmu ke diskusi kelas.
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu
dan pantang menyerah (Karakter)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
o Proses terjadinya Interaksi sosial
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
processing diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
(pengolahan masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
Data) berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada
yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan
bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya
o Proses terjadinya Interaksi sosial
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya
o Proses terjadinya Interaksi sosial
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
) pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya
o Proses terjadinya Interaksi sosial
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
Generalizati Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
o  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
(menarik hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
kesimpulan) mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya
o Proses terjadinya Interaksi sosial
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya
o Proses terjadinya Interaksi sosial
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan
membaca dan memaknai (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap kehidupan
sosial budaya
o Proses terjadinya Interaksi sosial
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap kehidupan
sosial budaya
o Faktor-faktor interaksi sosial
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelaja
ran
Stimulatio Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
n perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
(stimullasi/ permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pemberian pantang menyerah (Karakter)
rangsangan pada topic
)  Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya
o Faktor-faktor interaksi sosial
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya
o Faktor-faktor interaksi social
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar

yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang
terdapat pada buku siswa seperti gambar dibawah
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang
terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang
disajikan oleh guru seperti
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik

diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin
diketahui.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya
o Faktor-faktor interaksi sosial
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guru yang berkaitan dengan kondisi
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya
o Faktor-faktor interaksi sosial
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya
o Faktor-faktor interaksi sosial
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
(pertanyaa gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
n/ belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin,
identifikasi serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
masalah)  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya
o Faktor-faktor interaksi sosial
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Apa saja faktor-faktor interaksi social ?
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis,
collection kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
(pengumpu dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
lan (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
data) pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
sumber lain seperti internet; melalui kegiatan::
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya
o Faktor-faktor interaksi sosial
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya
o Faktor-faktor interaksi sosial
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya
o Faktor-faktor interaksi sosial
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
processing diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
(pengolaha masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
n berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Data) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang
belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara
klasikal
 Berdiskusi tentang data :
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya
o Faktor-faktor interaksi sosial
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya
o Faktor-faktor interaksi sosial
Verificatio Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
n hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
(pembuktia melalui kegiatan :
n)  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya
o Faktor-faktor interaksi sosial
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalizat Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
io  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
(menarik analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
kesimpulan mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
) sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya
o Faktor-faktor interaksi sosial
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya
o Faktor-faktor interaksi sosial
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan
membaca dan memaknai (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap kehidupan
sosial budaya
o Faktor-faktor interaksi sosial
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap kehidupan
sosial budaya
o Pengaruh Interaksi Sosial terhadap Keselarasan Sosial
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajara
n
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
pemberian permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur
rangsangan) dan pantang menyerah (Karakter)
pada topic
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya
o Pengaruh Interaksi Sosial terhadap Keselarasan
Sosial
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya
o Pengaruh Interaksi Sosial terhadap Keselarasan
Sosial
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati
gambar yang terdapat pada buku siswa seperti gambar
dibawah
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang
terdapat pada buku maupun melalui penayangan video
yang disajikan oleh guru
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta

didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang
ingin diketahui.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), (Literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya
o Pengaruh Interaksi Sosial terhadap Keselarasan
Sosial
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh guru yang berkaitan dengan kondisi
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya
o Pengaruh Interaksi Sosial terhadap Keselarasan
Sosial
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya
o Pengaruh Interaksi Sosial terhadap Keselarasan
Sosial
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin,
masalah) serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-
hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari
buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya
o Pengaruh Interaksi Sosial terhadap Keselarasan Sosial
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Pengaruh Interaksi Sosial terhadap Keselarasan Sosial ?
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis,
collection kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok
(pengumpula (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang
n menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung
data) jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku
paket maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh
dari berbagai sumber tentang
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya
o Pengaruh Interaksi Sosial terhadap Keselarasan
Sosial
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya
o Pengaruh Interaksi Sosial terhadap Keselarasan
Sosial
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu
saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa
ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya
o Pengaruh Interaksi Sosial terhadap Keselarasan
Sosial
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
processing diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
(pengolahan masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
Data) berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada
yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan
bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya
o Pengaruh Interaksi Sosial terhadap Keselarasan
Sosial
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya
o Pengaruh Interaksi Sosial terhadap Keselarasan
Sosial
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu
kehidupan sosial budaya
o Pengaruh Interaksi Sosial terhadap Keselarasan
Sosial
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
kesimpulan) hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya
o Pengaruh Interaksi Sosial terhadap Keselarasan
Sosial
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap
kehidupan sosial budaya
o Pengaruh Interaksi Sosial terhadap Keselarasan
Sosial
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan
membaca dan memaknai (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap kehidupan
sosial budaya
o Pengaruh Interaksi Sosial terhadap Keselarasan Sosial
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan) masyarakat
Indonesia
o Pengertian Pluralitas
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembela
jaran
Stimulati Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
on perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
(stimulla permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
si/ pantang menyerah (Karakter)
pemberia pada topic
n  Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
rangsang masyarakat Indonesia
an) o Pengertian Pluralitas
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Waktu
masyarakat Indonesia
o Pengertian Pluralitas

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar

yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang
terdapat pada buku siswa seperti gambar dibawah
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang
terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang
disajikan oleh guru

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik

diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin
diketahui.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o Pengertian Pluralitas
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guru yang berkaitan dengan
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o Pengertian Pluralitas
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai:
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o Pengertian Pluralitas
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
(pertanya gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
an/ belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta
identifika tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
si  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
masalah) mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Waktu
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket
yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o Pengertian Pluralitas
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Apa yang di maksud dengan pluralitas ?
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis, kreatif,
collectio bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan
n rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
(pengum (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pulan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
data) sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o Pengertian Pluralitas
Seperti di bawah ini
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Membaca sumber lain selain buku teks,

 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o Pengertian Pluralitas
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o Pengertian Pluralitas
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Waktu
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
processin diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
g masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
(pengola berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
han Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
Data) memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang
belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara
klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o Pengertian Pluralitas
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o Pengertian Pluralitas
Verificati Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
on hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
(pembukt melalui kegiatan :
ian)  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o Pengertian Pluralitas
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generaliz Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
atio  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
(menarik analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
kesimpul mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
an) sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o Pengertian Pluralitas
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Waktu
masyarakat Indonesia
o Pengertian Pluralitas
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan
membaca dan memaknai (Literasi)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan) masyarakat
Indonesia
o Pengertian Pluralitas
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan) masyarakat
Indonesia
6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) Waktu
o Pluralitas Agama Masyarakat indonesia
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
pemberian dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rangsangan) rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
pada topic
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o Pluralitas Agama Masyarakat indonesia
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o Pluralitas Agama Masyarakat indonesia
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
video atau gambar yang disajikan oleh guru maupun
mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa
seperti gambar dibawah

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
video yang disajikan oleh guru
 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar,
peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang
6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) Waktu
hal-hal yang ingin diketahui.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), (Literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa,
pekerjaan) masyarakat Indonesia
o Pluralitas Agama Masyarakat indonesia
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa,
pekerjaan) masyarakat Indonesia
o Pluralitas Agama Masyarakat indonesia
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa,
pekerjaan) masyarakat Indonesia
o Pluralitas Agama Masyarakat indonesia
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
identifikasi kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap
masalah) jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang
tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya
dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada
buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan
hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil
pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama
kelompoknya;:
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o Pluralitas Agama Masyarakat indonesia
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya
:
 Apa yang di maksud dengan Pluralitas Agama?
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir
collection kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam
(pengumpulan kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan
data) pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat
mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang
diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti
internet; melalui kegiatan:
6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang Pluralitas
(agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan) masyarakat
Indonesia
o Pluralitas Agama Masyarakat indonesia
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang Pluralitas
(agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan) masyarakat
Indonesia
o Pluralitas Agama Masyarakat indonesia
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku
guru dan buku siswa
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa
ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o Pluralitas Agama Masyarakat indonesia
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat
processing dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
(pengolahan menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir
Data) kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter:
rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan
pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o Pluralitas Agama Masyarakat indonesia
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) Waktu
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o Pluralitas Agama Masyarakat indonesia
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o Pluralitas Agama Masyarakat indonesia
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o Pluralitas Agama Masyarakat indonesia
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o Pluralitas Agama Masyarakat indonesia
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan
membaca dan memaknai (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan) masyarakat
Indonesia
o Pluralitas Agama Masyarakat indonesia
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan) masyarakat
Indonesia
o Pluralitas Budaya Masyarakat indonesia
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak Kegiatan Pembelajaran menit
Model
7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Pembelaja
ran
Stimulatio Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
n perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
(stimullasi/ permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pemberian pantang menyerah (Karakter)
rangsangan pada topic
)  Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o Pluralitas Budaya Masyarakat indonesia
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar
yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang
terdapat pada buku siswa seperti gambar dibawah

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang
terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang
disajikan oleh guru.
 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik
diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin
diketahui.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o Pluralitas Budaya Masyarakat indonesia
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guru yang berkaitan dengan
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o Pluralitas Budaya Masyarakat indonesia
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 40 menit ) Waktu
o Pluralitas Budaya Masyarakat indonesia
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
(pertanyaa gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
n/ belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin,
identifikasi serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
masalah)  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;:
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o Pluralitas Budaya Masyarakat indonesia
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Apa yang di maksud dengan pluralita Budaya?
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis,
collection kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
(pengumpu dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
lan (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
data) pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk
menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai
sumber, seperti: membaca Buku Siswa, mencari di internet
atau membaca buku di perpustakaan. tentang
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o Pluralitas Budaya Masyarakat Indonesia
7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Membaca sumber lain selain buku teks,

 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o Pluralitas Budaya Masyarakat indonesia
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o Pluralitas Budaya Masyarakat indonesia
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
processing diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
(pengolaha masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
n berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Data) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang
belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara
klasikal
 Berdiskusi tentang data :
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o Pluralitas Budaya Masyarakat indonesia
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o Pluralitas Budaya Masyarakat indonesia
Verificatio Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
n hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
(pembuktia melalui kegiatan :
n)  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o Pluralitas Budaya Masyarakat indonesia
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalizat Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
io  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
(menarik analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
kesimpulan mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
) sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 40 menit ) Waktu
tentang :
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o Pluralitas Budaya Masyarakat indonesia
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o Pluralitas Budaya Masyarakat indonesia
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

8. Pertemuan Ke-8 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan
membaca dan memaknai (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan) masyarakat
Indonesia
8. Pertemuan Ke-8 ( 2 x 40 menit ) Waktu
o Pluralitas Budaya Masyarakat indonesia
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan) masyarakat
Indonesia
o PluralitasSuku Bangsa Masyarakat indonesia
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajara
n
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
pemberian dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rangsangan) rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
pada topic
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o PluralitasSuku Bangsa Masyarakat indonesia
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o PluralitasSuku Bangsa Masyarakat indonesia
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati
gambar yang terdapat pada buku siswa.
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan
video yang disajikan oleh guru seperti gambar
dibawah ini
8. Pertemuan Ke-8 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar,

peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang
hal-hal yang ingin diketahui.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), (Literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o PluralitasSuku Bangsa Masyarakat indonesia
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh guru yang berkaitan dengan kondisi
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o PluralitasSuku Bangsa Masyarakat indonesia
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o PluralitasSuku Bangsa Masyarakat indonesia
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
identifikasi kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap
masalah) jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi
(Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya
dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada
buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan
hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil
pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama
kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o PluralitasSuku Bangsa Masyarakat indonesia
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
8. Pertemuan Ke-8 ( 2 x 40 menit ) Waktu
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Apa yang di maksud dengan pluralitas suku bangsa ?
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir
collection kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam
(pengumpulan kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan
data) pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat
mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan,
baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet;
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o PluralitasSuku Bangsa Masyarakat indonesia
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o PluralitasSuku Bangsa Masyarakat indonesia
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku
guru dan buku siswa
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa
ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o PluralitasSuku Bangsa Masyarakat indonesia
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat
processing dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
(pengolahan menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir
Data) kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
8. Pertemuan Ke-8 ( 2 x 40 menit ) Waktu
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter:
rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan
pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o PluralitasSuku Bangsa Masyarakat indonesia
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai:
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o PluralitasSuku Bangsa Masyarakat indonesia
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o PluralitasSuku Bangsa Masyarakat indonesia
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o PluralitasSuku Bangsa Masyarakat indonesia
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o PluralitasSuku Bangsa Masyarakat indonesia
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
8. Pertemuan Ke-8 ( 2 x 40 menit ) Waktu
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

9. Pertemuan Ke-9 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan
membaca dan memaknai (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan) masyarakat
Indonesia
o PluralitasSuku Bangsa Masyarakat indonesia
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan) masyarakat
Indonesia
o Pluralitas Pekerjaan Masyarakat indonesia
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
9. Pertemuan Ke-9 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
pemberian dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rangsangan) rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
pada topic
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o Pluralitas Pekerjaan Masyarakat indonesia
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa,
pekerjaan) masyarakat Indonesia
o Pluralitas Pekerjaan Masyarakat indonesia
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
gambar yang disajikan oleh guru maupun
mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa.
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru seperti
gambar dibawah ini
 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar,
peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang
hal-hal yang ingin diketahui.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), (Literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa,
pekerjaan) masyarakat Indonesia
o Pluralitas Pekerjaan Masyarakat indonesia
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa,
pekerjaan) masyarakat Indonesia
o Pluralitas Pekerjaan Masyarakat indonesia
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
9. Pertemuan Ke-9 ( 2 x 40 menit ) Waktu
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa,
pekerjaan) masyarakat Indonesia
o Pluralitas Pekerjaan Masyarakat indonesia
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C)
masalah) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja
sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil
pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan
hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil
pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama
kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o Pluralitas Pekerjaan Masyarakat indonesia
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang di maksud dengan pluralitas pekerjaan?
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir
collection kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam
(pengumpulan kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab
data) dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang
dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang
diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti
internet; melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang :
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa,
pekerjaan) masyarakat Indonesia
o Pluralitas Pekerjaan Masyarakat indonesia
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang:
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa,
pekerjaan) masyarakat Indonesia
o Pluralitas Pekerjaan Masyarakat indonesia
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
9. Pertemuan Ke-9 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan
rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o Pluralitas Pekerjaan Masyarakat indonesia
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat
processing dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
(pengolahan menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan
Data) berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter:
rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan
pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o Pluralitas Pekerjaan Masyarakat indonesia
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o Pluralitas Pekerjaan Masyarakat indonesia
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
9. Pertemuan Ke-9 ( 2 x 40 menit ) Waktu
o Pluralitas Pekerjaan Masyarakat indonesia
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o Pluralitas Pekerjaan Masyarakat indonesia
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan)
masyarakat Indonesia
o Pluralitas Pekerjaan Masyarakat indonesia
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

10. Pertemuan Ke-10 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
10. Pertemuan Ke-10 ( 2 x 40 menit ) Waktu
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan
membaca dan memaknai (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan) masyarakat
Indonesia
o Pluralitas Pekerjaan Masyarakat indonesia
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang :
 Konflik dan Integrasi
o Pengertian Konflik
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelaja
ran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
pemberian permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
rangsangan pantang menyerah (Karakter)
) pada topic
 Konflik dan Integrasi
o Pengertian Konflik
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Konflik dan Integrasi
o Pengertian Konflik
10. Pertemuan Ke-10 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar

yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang
terdapat pada buku siswa.
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang
terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang
disajikan oleh guru

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik

diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin
diketahui.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Konflik dan Integrasi
o Pengertian Konflik
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guru yang berkaitan dengan
 Konflik dan Integrasi
o Pengertian Konflik
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
 Konflik dan Integrasi
10. Pertemuan Ke-10 ( 2 x 40 menit ) Waktu
o Pengertian Konflik
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
(pertanyaa gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
n/ belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin,
identifikasi serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
masalah)  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya:
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Konflik dan Integrasi
o Pengertian Konflik
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Apa yang di maksud denhan konflik ?
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis,
collection kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
(pengumpu dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
lan (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
data) pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang
 Konflik dan Integrasi
o Pengertian Konflik
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Konflik dan Integrasi
o Pengertian Konflik
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
Peserta didik diminta melakukan aktivitas seperti di bawah ini.
Setelah peserta didik mengetahui beberapa pengertian tentang
konflik yang dikemukan oleh para ahli, sekarang cobalah
definisikan kembali konflik sosial menurut pemahamanmu.
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Konflik dan Integrasi
o Pengertian Konflik
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
10. Pertemuan Ke-10 ( 2 x 40 menit ) Waktu
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
processing diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
(pengolaha masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
n berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Data) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang
belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara
klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
 Konflik dan Integrasi
o Pengertian Konflik
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Konflik dan Integrasi
o Pengertian Konflik
Verificatio Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
n hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
(pembuktia melalui kegiatan :
n)  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Konflik dan Integrasi
o Pengertian Konflik
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalizat Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
io  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
(menarik analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
kesimpulan mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
) sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Konflik dan Integrasi
o Pengertian Konflik
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
10. Pertemuan Ke-10 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Konflik dan Integrasi
o Pengertian Konflik
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

11. Pertemuan Ke-11 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan
membaca dan memaknai (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Konflik dan Integrasi
o Pengertian Konflik
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Konflik dan Integrasi
11. Pertemuan Ke-11 ( 2 x 40 menit ) Waktu
o Bentuk-Bentuk Konflik
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelaja
ran
Stimulatio Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
n perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
(stimullasi/ permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pemberian pantang menyerah (Karakter)
rangsangan pada topic
)  Konflik dan Integrasi
o Bentuk-Bentuk Konflik
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Menayangkan gambar/foto tentang
 Konflik dan Integrasi
o Bentuk-Bentuk Konflik

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar

yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang
terdapat pada buku siswa.
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang
terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang
disajikan oleh guru
11. Pertemuan Ke-11 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik

diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin
diketahui.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
11. Pertemuan Ke-11 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Konflik dan Integrasi
o Bentuk-Bentuk Konflik
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guru yang berkaitan dengan
 Konflik dan Integrasi
o Bentuk-Bentuk Konflik
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai
 Konflik dan Integrasi
o Bentuk-Bentuk Konflik
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
(pertanyaa gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
n/ belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin,
identifikasi serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
masalah)  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Konflik dan Integrasi
o Bentuk-Bentuk Konflik
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Jelaskan bentuk-bentuk konflik dalam kehidupan
bermasyarakat ?
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis,
collection kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
(pengumpu dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
lan (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
data) pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:;
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk
menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai
sumber, seperti: membaca Buku Siswa, mencari di internet,
pergi ke BPS terdekat atau membaca buku di perpustakaan.
tentang
 Konflik dan Integrasi
o Bentuk-Bentuk Konflik
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
11. Pertemuan Ke-11 ( 2 x 40 menit ) Waktu
membaca buku referensi tentang
 Konflik dan Integrasi
o Bentuk-Bentuk Konflik
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
 Peserta didik melakukan aktivitas seperti dibawah ini
Carilah sebuah artikel atau berita di surat kabar tentang
konflik sosial yang terjadi di masyarakat!Artikel yang telah
kamu peroleh itu termasuk bentuk konflik apa? Berilah
penjelasan secara singkat!
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Konflik dan Integrasi
o Bentuk-Bentuk Konflik
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
processing diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
(pengolaha masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
n berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Data) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang
belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara
klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
 Konflik dan Integrasi
o Bentuk-Bentuk Konflik
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Konflik dan Integrasi
o Bentuk-Bentuk Konflik
Verificatio Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
n hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
(pembuktia melalui kegiatan :
n)  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
11. Pertemuan Ke-11 ( 2 x 40 menit ) Waktu
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Konflik dan Integrasi
o Bentuk-Bentuk Konflik
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalizat Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
io  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
(menarik analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
kesimpulan mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
) sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Konflik dan Integrasi
o Bentuk-Bentuk Konflik
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Konflik dan Integrasi
o Bentuk-Bentuk Konflik
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

12. Pertemuan Ke-12 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta
membiasakan membaca dan memaknai (Literasi))
 12. Pertemuan Ke-12 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Konflik dan Integrasi
o Bentuk-Bentuk Konflik
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Konflik dan Integrasi
o Dampak Konflik
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelaj
aran
Stimulati Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
on perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
(stimullas permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
i/ menyerah (Karakter)
pemberia pada topic
n  Konflik dan Integrasi
rangsang o Dampak Konflik
an) dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Konflik dan Integrasi
o Dampak Konflik
12. Pertemuan Ke-12 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang

disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa.
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat
pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh
guru seperti dibawah ini

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik diminta

untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Konflik dan Integrasi
 12. Pertemuan Ke-12 ( 2 x 40 menit ) Waktu
o Dampak Konflik
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
 Konflik dan Integrasi
o Dampak Konflik
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Konflik dan Integrasi
o Dampak Konflik
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
(pertanya dan akan dijawab melalui kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C)
an/ dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi
identifika (Karakter)
si  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat
masalah) fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil
pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Konflik dan Integrasi
o Dampak Konflik
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 ?
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis, kreatif,
collection bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa
(pengum ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi
pulan (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang
data) diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet;
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang
 Konflik dan Integrasi
o Dampak Konflik
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
 Konflik dan Integrasi
o Dampak Konflik
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
 Peserta didik diminta melakukan aktivitas seperti berikut ini
Buatlah sebuah makalah yang menceritakan aspek-aspek kehidupan
 12. Pertemuan Ke-12 ( 2 x 40 menit ) Waktu
yang terpengaruh dengan adanya konflik!
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang
menyerah (Karakter)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Konflik dan Integrasi
o Dampak Konflik
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
processin kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan
g kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
(pengolah Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan
an mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila
Data) ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya
Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik
memberikan bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
 Konflik dan Integrasi
o Dampak Konflik
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Konflik dan Integrasi
o Dampak Konflik
Verificati Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
on pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan
(pembukt :
ian)  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Konflik dan Integrasi
o Dampak Konflik
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generaliz Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
atio  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
(menarik secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
kesimpul jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
an) pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Konflik dan Integrasi
o Dampak Konflik
12. Pertemuan Ke-12 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang
 Konflik dan Integrasi
o Dampak Konflik
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

13. Pertemuan Ke-13 ( 2 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Konflik dan Integrasi
o Dampak Konflik
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
13. Pertemuan Ke-13 ( 2 x 40 menit )
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Konflik dan Integrasi
o Penyelesaian Konflik
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
pemberian permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
rangsangan) pantang menyerah (Karakter)
pada topic
 Konflik dan Integrasi
o Penyelesaian Konflik
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Konflik dan Integrasi
o Penyelesaian Konflik

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar

yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang
terdapat pada buku siswa.
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang
terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang
disajikan oleh guru seperti dibawah ini
13. Pertemuan Ke-13 ( 2 x 40 menit )

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta

didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang
ingin diketahui.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Konflik dan Integrasi
o Penyelesaian Konflik
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guru yang berkaitan dengan
 Konflik dan Integrasi
o Penyelesaian Konflik
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
 Konflik dan Integrasi
o Penyelesaian Konflik
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin,
masalah) serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
13. Pertemuan Ke-13 ( 2 x 40 menit )
 Konflik dan Integrasi
o Penyelesaian Konflik
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Jelaskan lima upaya untuk mengatasi konflik ?
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis,
collection kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
(pengumpulan dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
data) (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk
menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai
sumber, seperti: membaca Buku Siswa, mencari di internet
atau membaca buku di perpustakaan. tentang
 Konflik dan Integrasi
o Penyelesaian Konflik
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Konflik dan Integrasi
o Penyelesaian Konflik
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Konflik dan Integrasi
o Penyelesaian Konflik
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
processing diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
(pengolahan masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
Data) berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada
13. Pertemuan Ke-13 ( 2 x 40 menit )
yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
 Konflik dan Integrasi
o Penyelesaian Konflik
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Konflik dan Integrasi
o Penyelesaian Konflik
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Konflik dan Integrasi
o Penyelesaian Konflik
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Konflik dan Integrasi
o Penyelesaian Konflik
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Konflik dan Integrasi
o Penyelesaian Konflik
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
13. Pertemuan Ke-13 ( 2 x 40 menit )
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik

14. Pertemuan Ke-14 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan
membaca dan memaknai (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Konflik dan Integrasi
o Penyelesaian Konflik
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Konflik dan Integrasi
o Pengertian Integrasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak Kegiatan Pembelajaran menit
Model
Pembela
14. Pertemuan Ke-14 ( 2 x 40 menit ) Waktu
jaran
Stimulati Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
on perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
(stimullas permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
i/ pantang menyerah (Karakter)
pemberia pada topic
n  Konflik dan Integrasi
rangsang o Pengertian Integrasi
an) dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Konflik dan Integrasi
o Pengertian Integrasi

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar

yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang
terdapat pada buku siswa.
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang
terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang
disajikan oleh guru

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik

diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin
diketahui.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Konflik dan Integrasi
o Pengertian Integrasi
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guru yang berkaitan dengan
14. Pertemuan Ke-14 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Konflik dan Integrasi
o Pengertian Integrasi
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Konflik dan Integrasi
o Pengertian Integrasi
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
(pertanya gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
an/ belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta
identifika tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
si  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
masalah) mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket
yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Konflik dan Integrasi
o Pengertian Integrasi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Apa yang di maksud dengan integrasi?
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis, kreatif,
collection bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan
(pengum rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
pulan (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
data) pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang
 Konflik dan Integrasi
o Pengertian Integrasi
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Konflik dan Integrasi
o Pengertian Integrasi
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
Peserta didik diminta melakukan aktiitas seperti dibawah ini
Dengan menggunakan kata-katamu sendiri, buatlah sebuah definisi
mengenai integrasi sosial sesuai dengan pemahamanmu.
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
14. Pertemuan Ke-14 ( 2 x 40 menit ) Waktu
pantang menyerah (Karakter)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Konflik dan Integrasi
o Pengertian Integrasi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelmpok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
processin diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
g masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
(pengola berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
han Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
Data) memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang
belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara
klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
 Konflik dan Integrasi
o Pengertian Integrasi
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Konflik dan Integrasi
o Pengertian Integrasi
Verificati Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
on hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
(pembukt melalui kegiatan :
ian)  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Konflik dan Integrasi
o Pengertian Integrasi
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generaliz Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
atio  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
(menarik analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
kesimpul mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
an) sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Konflik dan Integrasi
14. Pertemuan Ke-14 ( 2 x 40 menit ) Waktu
o Pengertian Integrasi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Konflik dan Integrasi
o Pengertian Integrasi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

15. Pertemuan Ke-15 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan
membaca dan memaknai (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Konflik dan Integrasi
o Pengertian Integrasi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
15. Pertemuan Ke-15 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Konflik dan Integrasi
o Bentuk-Bentuk Integrasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelaja
ran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
pemberian permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
rangsangan pantang menyerah (Karakter)
) pada topic
 Konflik dan Integrasi
o Bentuk-Bentuk Integrasi
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Konflik dan Integrasi
o Bentuk-Bentuk Integrasi
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar
yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang
terdapat pada buku siswa.
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang
terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang
disajikan oleh guru seperti dibawah ini
15. Pertemuan Ke-15 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta

didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang
ingin diketahui.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Konflik dan Integrasi
o Bentuk-Bentuk Integrasi
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guru yang berkaitan dengan
 Konflik dan Integrasi
o Bentuk-Bentuk Integrasi
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
 Konflik dan Integrasi
o Bentuk-Bentuk Integrasi
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
/ belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin,
identifikasi serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
masalah)  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
15. Pertemuan Ke-15 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Konflik dan Integrasi
o Bentuk-Bentuk Integrasi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Jelaskan bentuk-bentuk integrasi sosial ?
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis,
collection kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
(pengumpu dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
lan (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
data) pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh
dari berbagai sumber tentang
 Konflik dan Integrasi
o Bentuk-Bentuk Integrasi
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Konflik dan Integrasi
o Bentuk-Bentuk Integrasi
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Konflik dan Integrasi
o Bentuk-Bentuk Integrasi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelmpok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
processing diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
(pengolaha masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
n berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Data) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada
yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan
15. Pertemuan Ke-15 ( 2 x 40 menit ) Waktu
secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
 Konflik dan Integrasi
o Bentuk-Bentuk Integrasi
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Konflik dan Integrasi
o Bentuk-Bentuk Integrasi
Verificatio Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
n hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
(pembuktia melalui kegiatan :
n)  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Konflik dan Integrasi
o Bentuk-Bentuk Integrasi
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalizat Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
io  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
(menarik analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
kesimpulan mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
) sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Konflik dan Integrasi
o Bentuk-Bentuk Integrasi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Konflik dan Integrasi
o Bentuk-Bentuk Integrasi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
15. Pertemuan Ke-15 ( 2 x 40 menit ) Waktu
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

16. Pertemuan Ke-16 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan
membaca dan memaknai (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Konflik dan Integrasi
o Bentuk-Bentuk Integrasi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Konflik dan Integrasi
o Faktor-faktor Integrasi Sosial
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak Kegiatan Pembelajaran menit
Model
Pembelaja
16. Pertemuan Ke-16 ( 2 x 40 menit ) Waktu
ran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
pemberian permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
rangsangan pantang menyerah (Karakter)
) pada topic
 Konflik dan Integrasi
o Faktor-faktor Integrasi Sosial
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Konflik dan Integrasi
o Faktor-faktor Integrasi Sosial
 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar
yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang
terdapat pada buku siswa.
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang
terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang
disajikan oleh guru

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta

didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang
ingin diketahui.
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Konflik dan Integrasi
o Faktor-faktor Integrasi Sosial
16. Pertemuan Ke-16 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Mendengar
 mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan
 Konflik dan Integrasi
o Faktor-faktor Integrasi Sosial
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
 Konflik dan Integrasi
o Faktor-faktor Integrasi Sosial
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
/ belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin,
identifikasi serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
masalah)  Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Konflik dan Integrasi
o Faktor-faktor Integrasi Sosial
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi integrasi sosial ?
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis,
collection kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
(pengumpu dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
lan (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
data) pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk
menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai
sumber seperti: membaca Buku Siswa, mencari di internet,
menanyakan kepada narasumber. Tentang
 Konflik dan Integrasi
o Faktor-faktor Integrasi Sosial
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Konflik dan Integrasi
o Faktor-faktor Integrasi Sosial
 Mempresentasikan ulang
16. Pertemuan Ke-16 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Konflik dan Integrasi
o Faktor-faktor Integrasi Sosial
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelmpok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
processing diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
(pengolaha masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
n berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Data) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada
yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
 Konflik dan Integrasi
o Faktor-faktor Integrasi Sosial
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Konflik dan Integrasi
o Faktor-faktor Integrasi Sosial
Verificatio Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
n hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
(pembuktia melalui kegiatan :
n)  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Konflik dan Integrasi
o Faktor-faktor Integrasi Sosial
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalizat Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
io  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
 16. Pertemuan Ke-16 ( 2 x 40 menit ) Waktu
(menarik analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
kesimpulan mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
) sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Konflik dan Integrasi
o Faktor-faktor Integrasi Sosial
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Konflik dan Integrasi
o Faktor-faktor Integrasi Sosial
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

17. Pertemuan Ke-17 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan
membaca dan memaknai (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
17. Pertemuan Ke-17 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Konflik dan Integrasi
o Faktor-faktor Integrasi Sosial
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
 Konflik dan Integrasi
o Proses Terjadinya Integrasi Sosial
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajara
n
Orientasi Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
peserta didik perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
kepada permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
masalah pantang menyerah (Karakter)
pada topic
 Konflik dan Integrasi
o Proses Terjadinya Integrasi Sosial
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
 Menayangkan gambar/foto tentang
 Konflik dan Integrasi
o Proses Terjadinya Integrasi Sosial
17. Pertemuan Ke-17 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar

yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang
terdapat pada buku siswa
 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang
terdapat pada buku maupun melalui penayangan video
yang disajikan oleh guru

 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta

didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang
ingin diketahui
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
 materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Konflik dan Integrasi
o Proses Terjadinya Integrasi Sosial
 Mendengar
 mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan
 Konflik dan Integrasi
o Proses Terjadinya Integrasi Sosial
 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
 Konflik dan Integrasi
o Proses Terjadinya Integrasi Sosial
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganis Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
asikan mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
peserta didik dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin,
serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
17. Pertemuan Ke-17 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Konflik dan Integrasi
o Proses Terjadinya Integrasi Sosial
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Bagaimana proses terjadinya integrasi sosial ?
Membimbing Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis,
penyelidikan kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok
individu dan (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang
kelompok menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung
jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku
paket maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 mengamatidan memahami artikel tentang
 Konflik dan Integrasi
o Proses Terjadinya Integrasi Sosial
dengan sungguh-sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk mencari
dan membaca artikel tentang
 Konflik dan Integrasi
o Proses Terjadinya Integrasi Sosial
yang dapt diperoleh di internet
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk
menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai
sumber seperti: membaca Buku Siswa, mencari di internet,
menanyakan kepada narasumber mengenai.
 Konflik dan Integrasi
o Proses Terjadinya Integrasi Sosial
 mendownload artikel tentang
 Konflik dan Integrasi
o Proses Terjadinya Integrasi Sosial
yang lain di internet
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu
dan pantang menyerah (Karakter)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
17. Pertemuan Ke-17 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Konflik dan Integrasi
o Proses Terjadinya Integrasi Sosial
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembang Mengkomunikasikan
kan dan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
menyajikan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil karya hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Konflik dan Integrasi
o Proses Terjadinya Integrasi Sosial
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Konflik dan Integrasi
o Proses Terjadinya Integrasi Sosial
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa Mengasosiasikan
&  Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
mengevaluasi guru terkait pembelajaran tentang:
proses  Konflik dan Integrasi
pemecahan o Proses Terjadinya Integrasi Sosial
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Konflik dan Integrasi
o Proses Terjadinya Integrasi Sosial
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
17. Pertemuan Ke-17 ( 2 x 40 menit ) Waktu
membuktikan :
 Konflik dan Integrasi
o Proses Terjadinya Integrasi Sosial
antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

18. Pertemuan Ke-18 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan
membaca dan memaknai (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
 Konflik dan Integrasi
o Proses Terjadinya Integrasi Sosial
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
 Konflik dan Integrasi
o SyaratKeberhasilan Integrasi Sosial
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
18. Pertemuan Ke-18 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
didik kepada memusatkan perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama
masalah (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
pada topic
 Konflik dan Integrasi
o SyaratKeberhasilan Integrasi Sosial
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis
dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Menayangkan gambar/foto tentang
 Konflik dan Integrasi
o SyaratKeberhasilan Integrasi Sosial
 Peserta didik diminta untuk mengamati
penayangan gambar yang disajikan oleh guru
maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa
 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto
yang yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru
 Berdasarkan hasil pengamatan terhadap
gambar, peserta didik diminta untuk
mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin
diketahui
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), (Literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yangberhubungan dengan
 Konflik dan Integrasi
o SyaratKeberhasilan Integrasi Sosial
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Konflik dan Integrasi
o SyaratKeberhasilan Integrasi Sosial
 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
18. Pertemuan Ke-18 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Konflik dan Integrasi
o SyaratKeberhasilan Integrasi Sosial
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi
Mengorganisasikan Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajarBerpikir kritis dan
kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung
jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan
hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami
berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Konflik dan Integrasi
o SyaratKeberhasilan Integrasi Sosial
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya
:
 Apa sajaSyaratKeberhasilan Integrasi Sosial?
Membimbing Peserta didik mengumpulkan berbagai
penyelidikan informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
individu dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan
kelompok rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
(Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung
jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik
dari buku paket maupun sumber lain seperti internet;
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta mengumpulkan
informasi/data untuk menjawab pertanyaan
yang telah dirumuskan dari berbagai sumber
seperti: membaca Buku Siswa, mencari di
internet, menanyakan kepada narasumber.
tentang
 Konflik dan Integrasi
o SyaratKeberhasilan Integrasi Sosial
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang
 Konflik dan Integrasi
o SyaratKeberhasilan Integrasi Sosial
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir
18. Pertemuan Ke-18 ( 2 x 40 menit ) Waktu
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama
dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah
(Karakter)
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Konflik dan Integrasi
o SyaratKeberhasilan Integrasi Sosial
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Konflik dan Integrasi
o SyaratKeberhasilan Integrasi Sosial
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Konflik dan Integrasi
o SyaratKeberhasilan Integrasi Sosial
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
18. Pertemuan Ke-18 ( 2 x 40 menit ) Waktu
masalah  Konflik dan Integrasi
o SyaratKeberhasilan Integrasi Sosial
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Konflik dan Integrasi
o SyaratKeberhasilan Integrasi Sosial
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 Konflik dan Integrasi
o SyaratKeberhasilan Integrasi Sosial
antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Sikap (Spiritualdan Sosial)
1. Observasi (jurnal)
2. Penilaian diri
3. Penilaian antarteman

b. Pengetahuan
1. Ter tertulis
c. Keterampilan
1. Kinerja

2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
 c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
e. Pertemuan Kelima (Terlampir)
f. Pertemuan Keenam (Terlampir)
g. Pertemuan Ketujuh (Terlampir)
h. Pertemuan Kedelapan (Terlampir)
i. Pertemuan Kesembilan (Terlampir)
j. Pertemuan Kesepuluh (Terlampir)
k. Pertemuan Kesebelas (Terlampir)
l. Pertemuan Kedua belas (Terlampir)
m. Pertemuan Ketiga belas (Terlampir)
n. Pertemuan Keempat belas (Terlampir)
o. Pertemuan Kelima belas (Terlampir)
p. Pertemuan Keenam belas (Terlampir)
q. Pertemuan Ketujuh belas (Terlampir)
r. Pertemuan Kedelapan belas (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri
atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial
karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta
didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya
sebagai berikut.
 Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan) masyarakat
Indonesia.
o Pengertian Pluralitas
o Pluralitas Agama Masyarakat indonesia
o Pluralitas Budaya Masyarakat indonesia
o Pluralitas Suku Bangsa Masyarakat indonesia
o Pluralitas Pekerjaan Masyarakat indonesia

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah
tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya
 Amatilah lingkungan di sekitar tempat tinggalmu! Adakah kerja sama
antarras atauantarsuku bangsa? Jika ada, dalam bidang atau kegiatan
apa saja itu? Sebutkan dan Jelaskan!
 Amatilah lingkungan yang ada di sekitarmu! Apakah syarat-syarat
berhasilnya integrasitercermin dalam masyarakat di sekitarmu?
Jelaskan!
 Akomodasi merupakan proses terjadinya integrasi sosial, sebutkan dan
jelaskan bentuk-bentuk akomodasi yang dapat digunakan untuk
menciptakan integrasi sosial ?

……………, 16 Juli 2018

Mengetahui
Kepala SMPN/S Guru Mata Pelajaran
…………………………………… ……………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.