ATP Bahasa Indonesia FASE A - Kelas 1&2 - Full Elemen - Inovasi Epp
ATP Bahasa Indonesia FASE A - Kelas 1&2 - Full Elemen - Inovasi Epp
dasar (kesadaran fonologis, phonics, kelancaran membaca lisan, ejaan) memberi manfaat belajar yang nyata bagi siswa. Siswa yang tidak memiliki
prasyarat—seperti kesadaran dan pengetahuan tentang suara, simbol, koneksi simbol suara, kosa kata, dan/atau bahasa lisan—dapat mengembangkan semua pengetahuan dan keterampilan yang mereka butuhkan untuk keberhasilan membaca. Menulis secara langsung
juga bermanfaat bagi keterampilan membaca siswa. Ketika siswa menulis tentang apa yang telah mereka baca atau pelajari, mereka juga meningkatkan pemahaman membaca mereka. Di sisi lain, peserta didik juga mengembangkan keterampilan bahasa lisan mereka
RASIONAL melalui pengalaman yang bervariasi. Mereka membutuhkan banyak kesempatan untuk berlatih mendengarkan dan berbicara, bertanya dan menanggapi pertanyaan, serta berbagi ide dan pendapat. Banyak guru tahu bahwa anak-anak di kelas awal atau menengah belum
dapat membaca dengan baik, namun mungkin guru juga tidak mengerti bahwa kemahiran dalam keterampilan dasar membaca harus dicapai melalui pengajaran dan praktik yang sistematis sebelum siswa mengalami kemajuan. Oleh karena itu, dengan memberikan ruang
lingkup dan urutan kompetensi dan sub-kompetensi penting yang perlu dicapai untuk memperoleh keterampilan dasar dalam menyimak, membaca, berbicara dan menulis, guru dapat mengetahui dan menilai keterampilan yang dibutuhkan siswa untuk belajar membaca.
Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan
Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang topik yang dikenali menggunakan volume dan intonasi yang tepat dengan benar (cara memegang alat
Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh menunjukkan minat terhadap teks yang dibaca atau dipirsa. Peserta sesuai konteks. Peserta didik mampu merespons dengan bertanya tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan garis/huruf, dll.) di atas
CAPAIAN PEMBEAJARAN perhatian. Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi komentar orang lain kertas dan/atau melalui media digital. Peserta didik mengembangkan
didengar serta mampu memahami pesan lisan dan informasi dari dengan fasih. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan (teman, guru, dan orang dewasa) dengan baik dan santun dalam tulisan tangan yang semakin baik. Peserta didik mampu menulis teks
media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi suatu percakapan. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis teks rekon
instruksi lisan, dan percakapan yang berkaitan dengan tujuan imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik mampu memaknai kosakata secara lisan dengan atau tanpa bantuan gambar/ilustrasi. Peserta tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi berdasarkan teks
berkomunikasi. baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca fiksi yang dibaca atau didengar, menulis teks prosedur tentang
bantuan ilustrasi. atau didengar; dan menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan kehidupan sehari-hari, dan menulis teks eksposisi tentang kehidupan
atau dibaca dengan topik diri dan lingkungan. sehari- hari.
KELAS KELAS 1
Mendemonstrasikan pemahaman tentang organisasi dan fitur Mengembangkan, mengatur, dan mengungkapkan gagasan secara
Mengembangkan Ketrampilan Mendengarkan Mengembangkan Bahasa Lisan
dasar bahan bacaan koheren
B1A.1 Mengenali bahwa cetakan dimulai dari kiri ke kanan, dan BD1A.1 Berbicara dalam kalimat sederhana tentang objek, orang, T1A.1 Memilih ide berdasarkan topik pribadi atau akrab (mis. tentang
2.
bergerak ke kanan. atau peristiwa yang diketahui. diri sendiri, orang dan objek yang akrab, dan pengalaman pribadi.
BD1A.2 Menggunakan kalimat lengkap dan sederhana untuk T1A.2 Mengajukan pertanyaan dan menceritakan tentang topik dan
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
BD2A.2 Mendengarkan dengan seksama pertanyaan dan instruksi. B1A.2 Tetap pada baris yang benar saat membaca secara lisan.
memperkenalkan diri (Selamat pagi, nama saya...). konteksnya.
B1A.3 Menggunakan koresponsdensi satu-ke-satu antara kata-kata BD1A.3 Berbagi ide, mengungkapkan perasaan, dan mengungkapkan
BD2A.3 Mengenali dan membedakan suara di lingkungan. T1A.3 Mengilustrasikan ide menggunakan gambar dan diagram
lisan dan tulisan, menunjuk di bawah setiap kata. pendapat (misalnya saya suka, saya tidak suka...) dengan orang lain.
BD2A.4 Menanggapi arahan atau instruksi sederhana B1A.4 Mengidentifikasi spasi kata. BD1A.4 Mengajukan permintaan sederhana dalam sebuah kalimat.
BD2A.5 Mengembangkan kesadaran konvensi sosial kapan harus B1A.5 Membedakan antara huruf, kata, dan kalimat pada halaman
BD1A.5 Menggunakan beberapa kata yang familiar dan sederhana. Merencanakan dan menulis secara koheren
mendengarkan atau berbicara cetak.
BD1A.6 Berbicara dengan jelas dan mengungkapkan pikiran, T1B.2 Memulai menulis gagasam menggunakan pengetahuan fonik
BD2A.7 Mendengarkan dan mengingat urutan instruksi. B1A.6 Mengenali awal dan akhir kalimat (huruf kapital, titik).
perasaan, dan gagasan dengan jelas. untuk mengeja kata.
BD2A.8 Membedakan kata per kata dalam kalimat pendek yang B1A.7 Menggunakan petunjuk gambar untuk mencocokkan kata-kata BD1A.7 Berbicara dengan percaya diri kepada kelompok untuk
T1B.3 Menulis menggunakan spasi di antara kata-kata.
diucapkan. di halaman. berbagi pengalaman.
B1A.8 Mengadopsi postur dan posisi buku yang benar saat membaca T1B.4 Menyusun dan menulis kalimat sederhana dengan huruf
BD1A.8 Bergiliran dalam berbicara.
atau melihat buku secara senyap kapital dan titik.
BD1A.10 Menjelaskan pengalaman pribadi dengan setidaknya satu T1B.7 Menulis urutan kalimat yang menceritakan kembali cerita yang
Mengembangkan Pemahaman Mendengarkan
detail. sudah dikenal atau menceritakan pengalaman.
BD2B.1 Aktif mendengarkan teks pendek yang terdiri dari beberapa Mendemonstrasikan pemahaman tentang kesadaran fonemik dan BD1A.11 Mulai mengembangkan kesadaran akan pilihan kosakata
T1B.8 Menggunakan kosakata yang relevan.
kalimat. fonik yang sopan dan tidak menyakitkan.
BD2B.2 Aktif mendengarkan cerita yang lebih panjang dan
B1B.1 Mengenal dan memberi nama huruf-huruf alfabet.
mempertahankan konsentrasi.
BD2B.3 Mendengarkan dan menanggapi pertanyaan tentang teks
B1B.2 Mengenal huruf besar dan kecil. Mengembangkan Pemahaman Lisan Mengembangkan strategi mengeja yang efektif
lisan.
BD2B.4 Mendengarkan dan menggunakan kosakata sederhana untuk B1B.3 Memisahkan dan mengucapkan bunyi awal, vokal tengah, dan BD1B.1 Bertanya dan menjawab pertanyaan tentang ide-ide pokok
menceritakan kembali ide-ide pokok dari teks. bunyi akhir dalam kata-kata bersuku kata tunggal yang diucapkan. dalam teks yang dibacakan atau informasi yang disajikan secara lisan T2A.1 Mengenal dan menggunakan huruf alfabet.
atau melalui media lain.
B1B.4 Memisahkan dan mengucapkan bunyi awal, vokal tengah, dan BD1B.2 Bertanya dan menjawab pertanyaan untuk mencari bantuan,
BD2B.5 Menanggapi teks lisan menggunakan ekspresi wajah dan T2A.2 Menggunakan perkiraan dan upaya untuk mengeja kata-kata
bunyi akhir dalam pengucapan kata-kata yang mempunyai dua suku mendapatkan informasi, atau mengklarifikasi sesuatu yang tidak
gerak tubuh. yang tidak dikenal.
kata. dipahami.
B1B.5 Mencocokkan bunyi huruf dengan pola huruf/huruf yang T2A.3 Mencocokkan huruf dengan bunyi yang sesuai (yaitu, prinsip
sesuai. BD1B.5 Menggunakan kata dan frasa untuk merespons sebuah cerita. alfabet) untuk mengeja secara efektif.
B1B.9 Mengenali digraf (misalnya, ar, ir, ur, er, atau; ai, ay; ah, ih, eh, T2A.7 Mengeja kata-kata umum yang akrab secara akurat,
eh, oh). menggambar kosakata yang terlihat.
B1B.10 Menggabungkan bunyi huruf untuk membaca suku kata (m-a, T2A.8 Menerapkan pengetahuan fonem dan pola ejaan dalam tulisan
ma; m-i, mi; m-u, mu; m-e, me; m-o,mo). secara mandiri.
B1B.11 Menggabungkan bunyi huruf untuk membaca kata (h-a, ha; t- T2A.9 Menggunakan kelompok kata benda sederhana yang diketahui
i, ti; hati). dan kelompok kata kerja sederhana saat menulis kalimat.
Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan
Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang topik yang dikenali menggunakan volume dan intonasi yang tepat dengan benar (cara memegang alat
Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh menunjukkan minat terhadap teks yang dibaca atau dipirsa. Peserta sesuai konteks. Peserta didik mampu merespons dengan bertanya tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan garis/huruf, dll.) di atas
CAPAIAN PEMBEAJARAN perhatian. Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi komentar orang lain kertas dan/atau melalui media digital. Peserta didik mengembangkan
didengar serta mampu memahami pesan lisan dan informasi dari dengan fasih. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan (teman, guru, dan orang dewasa) dengan baik dan santun dalam tulisan tangan yang semakin baik. Peserta didik mampu menulis teks
media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi suatu percakapan. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis teks rekon
instruksi lisan, dan percakapan yang berkaitan dengan tujuan imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik mampu memaknai kosakata secara lisan dengan atau tanpa bantuan gambar/ilustrasi. Peserta tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi berdasarkan teks
berkomunikasi. baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca fiksi yang dibaca atau didengar, menulis teks prosedur tentang
bantuan ilustrasi. atau didengar; dan menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan kehidupan sehari-hari, dan menulis teks eksposisi tentang kehidupan
atau dibaca dengan topik diri dan lingkungan. sehari- hari.
KELAS KELAS 1
Mendemonstrasikan pengertian melalui strategi pemahaman Mengembangkan kesiapan menulis
B2A.1 Menggunakan petunjuk gambar untuk mencocokkan dengan
T3A.1 Mengadopsi postur menulis dan pegangan tangan yang tepat.
kata-kata di halaman.
B2A.7 Menggabungkan teks dengan pengalaman pribadi/kehidupan T3A.5 Menggunakan spasi yang teratur dan tepat antara huruf, kata,
nyata. kalimat dan/atau paragraf.
T3A.6 Menggunakan alat tulis yang sesuai (misalnya, pertama pensil
B2A.8 Membuat urutan cerita secara detail.
dan kemudian pena).
Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan
Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang topik yang dikenali menggunakan volume dan intonasi yang tepat dengan benar (cara memegang alat
Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh menunjukkan minat terhadap teks yang dibaca atau dipirsa. Peserta sesuai konteks. Peserta didik mampu merespons dengan bertanya tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan garis/huruf, dll.) di atas
perhatian. Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi komentar orang lain kertas dan/atau melalui media digital. Peserta didik mengembangkan
CAPAIAN PEMBEAJARAN didengar serta mampu memahami pesan lisan dan informasi dari dengan fasih. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan (teman, guru, dan orang dewasa) dengan baik dan santun dalam tulisan tangan yang semakin baik. Peserta didik mampu menulis teks
media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi suatu percakapan. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis teks rekon
instruksi lisan, dan percakapan yang berkaitan dengan tujuan imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik mampu memaknai kosakata secara lisan dengan atau tanpa bantuan gambar/ilustrasi. Peserta tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi berdasarkan teks
berkomunikasi. baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca fiksi yang dibaca atau didengar, menulis teks prosedur tentang
bantuan ilustrasi. atau didengar; dan menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan kehidupan sehari-hari, dan menulis teks eksposisi tentang kehidupan
atau dibaca dengan topik diri dan lingkungan. sehari- hari.
KELAS KELAS 2
Mendemonstrasikan pemahaman tentang kesadaran fonemik dan Mengembangkan, mengatur, dan mengungkapkan gagasan secara
Mengembangkan Ketrampilan Mendengarkan Mengembangkan Bahasa Lisan
fonik koheren
B1B.4 Memisahkan dan mengucapkan bunyi awal, vokal tengah, dan
BD2A.5 Mengembangkan kesadaran konvensi sosial kapan harus BD1A.6 Berbicara dengan jelas dan mengungkapkan pikiran, T1A.1 Memilih ide berdasarkan topik pribadi atau akrab (mis. tentang
bunyi akhir dalam pengucapan kata-kata yang mempunyai dua suku
mendengarkan atau berbicara perasaan, dan gagasan dengan jelas. diri sendiri, orang dan objek yang akrab, dan pengalaman pribadi.
kata.
BD2A.6 Menggunakan beberapa strategi mendengarkan untuk BD1A.7 Berbicara dengan percaya diri kepada kelompok untuk T1A.4 Merencanakan gagasan utama sebagai fokus penulisan cerita
B1B.8 Mengenali campuran konsonan awal (mis., ng, ny).
menjawab pertanyaan tentang teks. berbagi pengalaman. dengan menggunakan kata kunci dan frasa.
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
B1B.9 Mengenali digraf (misalnya, ar, ir, ur, er, atau; ai, ay; ah, ih, eh,
BD2A.7 Mendengarkan dan mengingat urutan instruksi. BD1A.8 Bergiliran dalam berbicara.
eh, oh).
B1B.11 Menggabungkan bunyi huruf untuk membaca kata (h-a, ha; t- BD1A.9 Terlibat dalam permainan peran imajinatif, memerankan
Merencanakan dan menulis secara koheren
i, ti; hati). karakter, atau situasi sederhana.
BD2B.4 Mendengarkan dan menggunakan kosakata sederhana untuk T1B.6 Menggunakan tanda tanya, tanda seru, dan koma dalam daftar
menceritakan kembali ide-ide pokok dari teks. (K2).
BD2B.5 Menanggapi teks lisan menggunakan ekspresi wajah dan T1B.9 Mengembangkan cerita dengan latar, tokoh, dan urutan
Mendemonstrasikan pengertian melalui strategi pemahaman Mengembangkan Pemahaman Lisan
gerak tubuh. peristiwa (K2).
BD1B.6 Menggunakan kalimat sederhana lengkap (S-P-O-K) untuk T1B.13 Menggunakan berbagai perangkat organisasi sederhana
kata, baca ulang seperlunya.
menanggapi sebuah cerita. dalam non-fiksi, mis. judul, keterangan.
B2A.5 Mengajukan/menjawab pertanyaan pada tingkat yang berbeda T1B.14 Menggunakan kosakata kunci untuk menulis prosedur, atau
sesuai teks yang dibaca atau dilihat. menceritakan kembali mis. Pertama kedua ketiga.
B2B. 4 Membaca bacaan sesuai jenjang dengan tujuan dan T2A.7 Mengeja kata-kata umum yang akrab secara akurat,
pemahaman. menggambar kosakata yang terlihat.
B2B. 6 Menggunakan tanda baca untuk membantu kelancaran T2A.9 Menggunakan kelompok kata benda sederhana yang diketahui
membaca. dan kelompok kata kerja sederhana saat menulis kalimat.
MENYIMAK MEMBACA DAN MEMIRSA BERBICARA DAN MEMPRESENTASIKAN MENULIS
Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan
Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang topik yang dikenali menggunakan volume dan intonasi yang tepat dengan benar (cara memegang alat
Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh menunjukkan minat terhadap teks yang dibaca atau dipirsa. Peserta sesuai konteks. Peserta didik mampu merespons dengan bertanya tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan garis/huruf, dll.) di atas
perhatian. Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi komentar orang lain kertas dan/atau melalui media digital. Peserta didik mengembangkan
CAPAIAN PEMBEAJARAN didengar serta mampu memahami pesan lisan dan informasi dari dengan fasih. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan (teman, guru, dan orang dewasa) dengan baik dan santun dalam tulisan tangan yang semakin baik. Peserta didik mampu menulis teks
media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi suatu percakapan. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis teks rekon
instruksi lisan, dan percakapan yang berkaitan dengan tujuan imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik mampu memaknai kosakata secara lisan dengan atau tanpa bantuan gambar/ilustrasi. Peserta tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi berdasarkan teks
berkomunikasi. baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca fiksi yang dibaca atau didengar, menulis teks prosedur tentang
bantuan ilustrasi. atau didengar; dan menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan kehidupan sehari-hari, dan menulis teks eksposisi tentang kehidupan
atau dibaca dengan topik diri dan lingkungan. sehari- hari.
KELAS KELAS 2
Mengaplikasikan membaca beragam teks fiksi dan nonfiksi dengan T3A.9 Memastikan konsistensi dalam ukuran dan proporsi huruf dan
seksama spasi kata.
B3A.1 Mengidentifikasi istilah umum yang berkaitan dengan buku
(misalnya, halaman judul, penulis,
ilustrator, sampul depan/belakang, daftar isi).
B3A.2 Membuat prediksi menggunakan: pengetahuan awal dan fitur
visual.
B3A.3 Mengubungkan teks dengan pengalaman pribadi/kehidupan
nyata.
B3A.4 Mengidentifikasi tema-tema yang menjadi ide besar dalam
cerita/puisi.
B3A.5 Mengidentifikasi awal, tengah dan akhir cerita.
B3A.7 Menceritakan kembali urutan kejadian.
B3A.8 Mengingat detail informasi (misalnya, siapa, apa, kapan, di
mana, mengapa, bagaimana).
B4A.3 Mempelajari cara memilih buku yang tepat dan sesuai dengan
kemampuan.
B4A.4 Membaca ulang dan mengulas bagian paling menyenangkan
dari sebuah buku.