RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SATUAN PENDIDIKAN : SDN Julang

KELAS/SEMESTER : 4 (Empat) / 1 (Satu)
TEMA : 3 Peduli Terhadap Mahluk Hidup
SUB TEMA : 1 Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku
PEMBELAJARAN :1
ALOKASI WAKTU : 2 x 35 Menit
WAKTU PELAKSANAAN : Rabu, 14 September 2022

Oleh :
Arni Rosida (037119099)

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PAKUAN
BOGOR
2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SATUAN PENDIDIKAN : SDN Julang

KELAS/SEMESTER : 4 (Empat) / 1 (Satu)
TEMA : 3 Peduli Terhadap Mahluk Hidup
SUB TEMA : 1 Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku
PEMBELAJARAN :1
ALOKASI WAKTU : 2 x 35 Menit
WAKTU PELAKSANAAN : Rabu, 14 September 2022

A. KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh
melalui wawancara menggunakan daftar
pertanyaan.
4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif dalam
bentuk teks tulis.
Bahasa Indonesia
3.3.1 Membuat daftar pertanyaan untuk
persiapan wawancara. (C6)
4.3.1 Membuat pertanyaan tertulis
menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif untuk persiapan
wawancara. (P5)

Ilmu Pengetahuan Alam Ilmu Pengetahuan Alam

3.8 Menjelaskan pentingnya upaya
keseimbangan dan pelestarian sumber daya
alam di lingkungannya.
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian
sumber daya alam bersama orang-orang di
lingkungannya.
Ilmu Pengetahuan Sosial
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik
ruang dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi.
3.8.1 Mengidentifikasi masalah-masalah
keseimbangan lingkungan. (C5)
4.8.1 Melakukan identifikasi masalah
keseimbangan lingkungan. (P2)
Ilmu Pengetahuan Sosial
3.1.1 Mengidentifikasi karakteristik dataran
tinggi, dataran rendah, dan pantai serta
pemanfaatan sumber daya alamnya bagi
kesejahteraan masyarakat. (C5)
4.1.1 Menyajikan informasi hasil identifikasi
karakteristik dataran tinggi, dataran
rendah, dan pantai serta pemanfaatan
sumber daya alamnya bagi
kesejahteraan masyarakat. (P5)
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk
persiapan wawancara dengan tepat. (C6)
2. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis menggunakan
kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara. (P5)
3. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi masalah-masalah
keseimbangan lingkungan dengan tepat. (C5)
4. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu melakukan identifikasi masalah
keseimbangan lingkungan dengan tepat. (P2)
5. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi karakteristik dataran
tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfaatan sumber daya alamnya bagi
kesejahteraan masyarakat dengan tepat. (C5)
6. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyajikan informasi hasil identifikasi
karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfaatan sumber daya
alamnya bagi kesejahteraan masyarakat dengan sistematis. (P5)

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alat dan Media

Waktu +10 Menit
Laptop, Prezi,
1. Kegiatan pembelajaran diawali dengan salam, menyapa
Buku Kelas 4
siswa, berdoa dipimpin oleh salah satu siswa, dan
Tema 3 : Peduli
dilanjutkan dengan mengecek kehadiran peserta didik.
Terhadap
(Orientasi)
Mahluk Hidup,
2. Siswa dan guru menyanyikan lagu nasional “Dari
Video Lagu
Sabang Sampai Merauke”. (PPK)
“Dari Sabang
3. Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi
Pendahuluan Sampai
yang akan dipelajari dan melakukan tanya jawab untuk
Merauke”
menggali pengetahuan awal dengan mengajukan
pertanyaan. (Apersepsi)
4. Guru dan siswa melakukan tepuk semangat. (Motivasi)
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah-
langkah kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.

Waktu +50 Menit

Model: Problem Based Learning
Tahap 1 Orientasi Peserta didik kepada masalah Prezi, Buku
1. Guru menyampaikan permasalahan untuk diselesaikan Kelas 4 Tema 3
Kegiatan
: Peduli
Inti bersama dengan memperlihatkan sebuah gambar
Terhadap
ilustrasi padi yang ditampilkan pada halaman prezi
(Communication - 4C)(Technological, Knowledge) Mahluk Hidup,
Gambar
 2. Guru dan siswa bertanya jawab mengenai gambar
ilustrasi padi. (Crtical Thinking, Communication – 4C).
3. Siswa membaca dan memahami teks bacaan mengenai
padi, dilanjutkan dengan bertanya jawab bersama guru
mengenai teks tersebut. (Crtical Thinking,
Communication – 4C)
4. Guru menyampaikan cara mempertahankan padi agar
tetap dinikmati masyarakat Indonesia. (Communication
– 4C) (Knowledge)
5. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai kondisi
geografis bentang alam di Indonesia”. Communication –
4C) (Knowledge)

Tahap 2 Mengorganisasikan Peserta didik

6. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok untuk berdiskusi. (Collaboration-4C)
7. Guru membagikan LKPD 1 dan LKPD 2 kepada
masing-masing kelompok.

Tahap 3 Membimbing Penyelidikan Individu dan

Kelompok
8. Guru membimbing siswa dalam kelompok untuk
menyelesaikan LKPD yang telah diberikan.
(Collaboration, Communication-4C)(HOTS)
9. Peserta didik berdiskusi bersama kelompok dan
mengerjakan soal yang ada pada LKPD . (4C)(HOTS)

Tahap 4 Mengembangkan danmenyajikan hasil karya.

10. Guru meminta salah satu perwakilan dari kelompok
untuk menyampaikan hasil pengerjaan LKPD nya
didepan kelas. (Communication, Creativity-4C)

Tahap 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
11. Guru memberikan kesempatan bagi peserta didik lain
untuk memberikan tanggapan terhadap hasil presentasi
penyaji. (Communication-4C)
12. Guru memberikan masukan, tanggapan dan koreksi
terkait pembelajaran.

Waktu + 10 Menit
 13. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan/ Prezi, Buku
rangkuman hasil belajar mengenai materi yang telah Kelas 4 Tema 3
disampaikan oleh guru. : Peduli
(Integritas) Terhadap
14. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi Mahluk Hidup
mengenai pembelajaran yang telah berlangsung ;
(Refleksi)
- Apa saja yang telah dipahami peserta didik?
Penutup
- Apa yang belum dipahami peserta didik?

- Bagaimana perasaan selama pembelajaran?

15. Peserta didik mengerjakan lembar evaluasi yang

diberikan oleh guru. (Evaluasi)
16. Mengajak semua peserta didik berdoa unutk
menutup kegiatan pembelajaran. (Religius)

D. PENILAIAN
Sikap Pengetahuan Keterampilan
Bentuk : Observasi Bentuk : Tes Bentuk : Non Tes (Unjuk
Instrumen : Format Instrumen : Soal Uraian Kerja)
Penilaian Sikap (Jurnal) Instrumen : Rubrik Penilaian
Kinerja

Mengetahui, Bogor, 14 September 2022

Guru Kelas Mahasiswa

Asti Ardiawati, S.Pd. Arni Rosida

NIP. 198606202022212015 NPM.037119099
 INSTRUMEN PENILAIAN

A. Rubrik Penilaian
1. Bahasa Indonesia
Daftar pertanyaan siswa dinilai menggunakan rubrik.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

2. Ilmu Pengetahuan Alam

Pertanyaan siswa tentang identifikasi masalah keseimbangan lingkungan untuk
menjaga keberadaan tanaman diperiksa menggunakan rubrik.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
 3. Ilmu Pengetahuan Sosial
Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik bentang alam:
pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi, dinilai menggunakan rubrik.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

B. Lembar Penilaian
1. Penilaian Sikap
Teknik : Obsevasi
Instrumen : Format Penilaian Sikap (Jurnal)

No Tanggal Nama Siswa Cactatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut

1
2
3
dst
2. Penilaian Pengetahuan

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ Contoh :

Nilai = 𝑥 100 15
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 Nilai = 15 𝑥 100

Lembar Rekap Penilaian

No Nama Siswa Nilai

1
2
3
4
dst

3. Penilaian Keterampilan
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ Contoh :
Nilai = 𝑥 100 15
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 Nilai = 15 𝑥 100

Lembar Rekap Penilaian

No Nama Siswa Nilai

1
2
3
4
dst
 BAHAN AJAR

Kelas : 4 (Empat)
Tema : 3 (Peduli Terhadap Mahluk Hidup)
Subtema : 1 (Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku)
Tujuan Pembelajaran 1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara dengan tepat. (C6)
2. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata baku dan kalimat
efektif untuk persiapan wawancara. (P5)
3. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi masalah-masalah keseimbangan lingkungan
dengan tepat. (C5)
4. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu melakukan identifikasi masalah keseimbangan lingkungan dengan
tepat. (P2)
5. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai
serta pemanfaatan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakat dengan tepat. (C5)
6. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyajikan informasi hasil identifikasi karakteristik dataran tinggi, dataran
rendah, dan pantai serta pemanfaatan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakat dengan sistematis. (P5)

Pendekatan, Metode dan

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Jenis Bahan Ajar
Model Pembelajaran
1 Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia
3.3 Menggali informasi dari 3.3.1 Membuat daftar pertanyaan Kalimat Tanya Pendekatan : Saintifik Buku Kelas 4 Tema
seorang tokoh melalui untuk persiapan wawancara. Metode : Ceramah, 3 : Peduli
wawancara menggunakan Penugasan, Tanya Jawab, Terhadap Mahluk
daftar pertanyaan. Diskusi Hidup
4.3 Melaporkan hasil 4.3.1 Membuat pertanyaan tertulis Model Pembelajaran :
wawancara menggunakan menggunakan kosa kata baku Problem Based Learning
kosakata baku dan dan kalimat efektif untuk
kalimat efektif dalam persiapan wawancara.
bentuk teks tulis.
Muatan Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
2 3.8 Menjelaskan pentingnya 3.8.1 Mengidentifikasi masalah- Keseimbangan Pendekatan : Saintifik Buku Kelas 4 Tema
upaya keseimbangan dan masalah keseimbangan Lingkungan Metode : Ceramah, 3 : Peduli
pelestarian sumber daya lingkungan Penugasan, Tanya Jawab, Terhadap Mahluk
alam di lingkungannya. Diskusi Hidup
4.8 Melakukan kegiatan 4.8.1 Melakukan identifikasi masalah Model Pembelajaran :
upaya pelestarian sumber keseimbangan lingkungan Problem Based Learning
daya alam bersama orang-
orang di lingkungannya.
3 Muatan Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengidentifikasi karakteristik Kondisi Geografis Pendekatan : Saintifik Buku Kelas 4 Tema
karakteristik ruang dan dataran tinggi, dataran rendah, Indonesia Metode : Ceramah, 3 : Peduli
pemanfaatan sumber daya dan pantai serta pemanfaatan Penugasan, Tanya Jawab, Terhadap Mahluk
alam untuk kesejahteraan sumber daya alamnya bagi Diskusi Hidup
masyarakat dari tingkat kesejahteraan masyarakat. Model Pembelajaran :
kota/kabupaten sampai Problem Based Learning
tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil 4.1.1 Menyajikan informasi hasil
identifikasi karakteristik identifikasi karakteristik dataran
ruang dan pemanfaatan
tinggi, dataran rendah, dan
sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat pantai serta pemanfaatan
dari tingkat kota/ sumber daya alamnya bagi
kabupaten sampai tingkat
kesejahteraan masyarakat.
provinsi.
 Bahan Ajar

PADI
Padi adalah tanaman yang sangat penting di Indonesia. Padi menghasilkan beras.
Banyak penduduk Indonesia yang mengonsumsinya. Padi dapat tumbuh di daerah panas
dengan curah hujan tinggi. Daerah utama penghasil padi adalah Jawa Barat, Jawa Timur, Jawa
Tengah, Sulawesi Selatan dan Sumatera Utara.
Karawang, Jawa Barat, dikenal sebagai lumbung padi nasional. Pertumbuhan padi
dibagi menjadi 3 tahap besar. Pertama-tama, benih atau biji padi dimasukkan ke dalam karung
goni dan direndam satu malam di dalam air mengalir supaya perkecambahan benih terjadi
bersamaan. Selanjutnya, benih-benih ini ditanam di lahan sementara. Bibit yang telah siap
dipindahtanamkan ke sawah. Biji atau benih tadi akan tumbuh berkecambah hingga muncul ke
permukaan. Bakal akar dan tunas menonjol keluar. Lalu, batangnya memanjang. Petani juga
mengairi, memberi pestisida dan pupuk pada tanaman ini. Selanjutnya, tanaman padi berbunga
hingga gabah matang, berkembang penuh, keras, dan berwarna kuning. Gabah adalah bulir
padi yang terbungkus dalam sekam (kulit padi). Gabah ini nantinya yang akan dijadikan benih
lagi.
Tahap pertumbuhan padi berlangsung antara 110 hari hingga 130 hari. Setelah panen
padi, gabah ditumbuk dengan lesung atau digiling sehingga sekam (kulit padi) terlepas dari
isinya. Bagian isi inilah, yang berwarna putih, kemerahan, ungu, atau bahkan hitam, yang
disebut beras.
Cara mempertahankan padi tetap dapat dinikmati masyarakat Indonesia :
1. Menjaga bibit agar dapat ditanam kembali.
2. Menjaga lahan pertanian. Jangan sampai lahan digunakan untuk kebutuhan lainnya,
misalnya dijadikan untuk mendirikan bangunan.
3. Menjaga kebersihan lingkungan sekitar. Sampah akan menyebabkan banjir. Apabila
terjadi banjir, maka tanaman padi tidak akan tumbuh.
4. Saluran air dijaga agar tetap mengalir.
5. Penggunaan beras yang tidak berlebihan. Jumlah penduduk yang meningkat akan
meningkatkan kebutuhan yang besar terhadap padi. Penggunaan beras sesuai kebutuhan
akan sangat membantu.

BENTANG ALAM DI INDONESIA

Pantai
Pantai adalah daerah yang berbatasan langsung dengan laut, Pantai ada yang landai dan ada
pula yang terjal. Pantai yang landai biasanya digunakan untuk objek wisata.
Dataran Tinggi
Dataran tinggi adalah permukaan bumi yang ketinggiannya 500 meter di atas permukaan laut.
Dataran tinggi biasanya dimanfaatkan untuk peristirahatan, objek wisata, dan usaha
perkebunan.
Dataran Rendah
Dataran rendah adalah permukaan bumi yang datar dengan ketinggian kurang dari 200 meter
dari atas permukaan laut. Pada umumnya dataran rendah berada di sekitar pesisir pantai.
Dataran rendah banyak digunakan untuk berbagai keperluan, di antaranya pertanian,
peternakan, perumahan dan industri serta beberapa jenis kegiatan perkebunan seperti
perkebunan kelapa dan tebu.
 MEDIA PEMBELAJARAN
Kelas : 4 (Empat)
Tema : 3 Peduli Terhadap Mahluk Hidup
Subtema : 1 Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku
Tujuan 1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara dengan tepat. (C6)
Pembelajaran 2. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata baku dan kalimat
efektif untuk persiapan wawancara. (P5)
3. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi masalah-masalah keseimbangan lingkungan
dengan tepat. (C5)
4. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu melakukan identifikasi masalah keseimbangan lingkungan dengan
tepat. (P2)
5. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta
pemanfaatan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakat dengan tepat. (C5)
6. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyajikan informasi hasil identifikasi karakteristik dataran tinggi, dataran
rendah, dan pantai serta pemanfaatan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakat dengan sistematis. (P5)

Pembelajaran Materi Desain Langkah Penggunaan

ke-
Bahasa Indonesia : Slide Share Prezi 1. Buka Link Prezi media pembelajaran
Kalimat Tanya https://prezi.com/view/ehPrLypvOreLTOxWN4ku/
2. Pilih Present
Ilmu Pengetahuan 3. Media Pembelajaran sudah dapat dipaparkan kepada
Alam : siswa
Keseimbangan
Lingkungan
1
Ilmu Pengetahuan
Sosial :
Kondisi Geografis
Indonesia
MEDIA PEMBELAJARAN
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Kelas 4 (Empat)
Tema 3 Peduli Terhadap Mahluk Hidup
Subtema 1 Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku
Tujuan Pembelajaran 1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar
pertanyaan untuk persiapan wawancara dengan tepat. (C6)
2. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat
pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif untuk persiapan wawancara. (P5)
3. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu
mengidentifikasi masalah-masalah keseimbangan
lingkungan dengan tepat. (C5)
4. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu
melakukan identifikasi masalah keseimbangan lingkungan
dengan tepat. (P2)
5. Dengan mengamati gambar, siswa mampu
mengidentifikasi karakteristik dataran tinggi, dataran
rendah, dan pantai serta pemanfaatan sumber daya alamnya
bagi kesejahteraan masyarakat dengan tepat. (C5)
6. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyajikan
informasi hasil identifikasi karakteristik dataran tinggi,
dataran rendah, dan pantai serta pemanfaatan sumber daya
alamnya bagi kesejahteraan masyarakat dengan sistematis.
(P5)
Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara
menggunakan daftar pertanyaan.
4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku
dan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis.

Ilmu Pengetahuan Alam

3.8 Menjelaskan pentingnya upaya keseimbangan dan
pelestarian sumber daya alam di lingkungannya.
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam
bersama orang-orang di lingkungannya.

Ilmu Pengetahuan Sosial

3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan
sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari
tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan
 masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat
provinsi

Indikator Pencapaian Bahasa Indonesia

Kompetensi 3.3.1 Membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara.
4.3.1 Membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata
baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara.

Ilmu Pengetahuan Alam

3.8.1 Mengidentifikasi masalah-masalah keseimbangan
lingkungan.
4.8.1 Melakukan identifikasi masalah keseimbangan
lingkungan.

Ilmu Pengetahuan Sosial

3.1.1 Mengidentifikasi karakteristik dataran tinggi, dataran
rendah, dan pantai serta pemanfaatan sumber daya
alamnya bagi kesejahteraan masyarakat.
4.1.1 Menyajikan informasi hasil identifikasi karakteristik
dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta
pemanfaatan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan
masyarakat.

Petunjuk Kerja 1. Biasakanlah untuk berdoa sebelum dan sesudah belajar

2. Tulislah nama kelompok beserta anggota kelompok pada
Lembar Kerja
3. Bacalah terlebih dahulu dengan cermat setiap petunjuk
kegiatan
4. Lakukanlah kegiatan sesuai Langkah-langkah dan intruksi
kegiatan
5. Bertanyalah pada gurumu jika terdapat langkah kerja
maupun pertanyaan yang belum kamu pahami
6. Lakukan kegiatan dengan semangat, sungguh-sungguh, dan
penuh tanggung jawab.
Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD)
Kelas 4 - B
SD Negeri Julang
Tema 3 Peduli Terhadap Mahluk Hidup
Subtema 1 Hewan dan Tumbuhan di
Lingkungan Rumahku
Pembelajaran ke-1

Nama Kelompok :

1.
2.
3.
4.
5.

 LKPD Kegiatan 1
Kegiatan : Mengisi Diagram Pertumbuhan Padi
Tujuan :
Dengan membuat diagram tahapan pertumbuhan
padi, siswa dapat menjelaskan tahap
pertumbuhan padi setelah kegiatan membaca
dengan benar

 LKPD Kegiatan 2
Kegiatan : Mengisi Tabel Perbandingan Karakteristik
Bentang Alam
Tujuan : Dengan mengamati gambar, siswa mampu
engidentifikasi karakteristik dataran tinggi, dataran
rendah, dan pantai serta pemanfaatan sumber daya
alamnya bagi kesejahteraan masyarakat

 KISI-KISI DAN BUTIR SOAL EVALUASI PEMBELAJARAN

Kelas : 4 (Empat)
Tema : 3 (Peduli Terhadap Mahluk Hidup)
Sub Tema : 1 (Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku)
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
Jumlah Soal : 5 Soal
Bentuk/Jenis Soal : Uraian
Tujuan Pembelajaran 1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara
dengan tepat. (C6)
2. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata
baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara. (P5)
3. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi masalah-masalah
keseimbangan lingkungan dengan tepat. (C5)
4. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu melakukan identifikasi masalah keseimbangan
lingkungan dengan tepat. (P2)
5. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi karakteristik dataran tinggi, dataran
rendah, dan pantai serta pemanfaatan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakat dengan
tepat. (C5)
6. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyajikan informasi hasil identifikasi karakteristik
dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfaatan sumber daya alamnya bagi
kesejahteraan masyarakat dengan sistematis. (P5)

Jenjang
Muatan Indikator Pencapaian Bentuk Bobot Nomor
Kompetensi Dasar Butir Soal Kemampuan Kunci Jawaban
Pelajaran Kompetensi Soal Soal Soal
Bahasa 3.3 Menggali 3.3.1 Membuat daftar Uraian 2 1 Perhatikan Gambar C6 a. Dimana
Indonesia informasi dari pertanyaan untuk
berikut ! tanaman tersebut
seorang tokoh persiapan
melalui wawancara. dapat tumbuh?
wawancara
menggunakan
daftar
pertanyaan.
 b. Berapa lama
tanaman tersebut
dapat tumbuh ?
c. Bagaimana

Buatlah 3 cara menanam

pertanyaan tentang tanaman

tanaman tersebut! tersebut?

Ilmu 3.8 Menjelaskan 3.8.1 Mengidentifikasi Uraian 2 2 Mengapa tanaman C4 Tanaman padi
Pengetahuan pentingnya masalah-
Alam padi banyak banyak
upaya masalah
keseimbangan dibudidayakan di dibudidayakan di
keseimbangan
lingkungan
dan berbagai daerah berbagai daerah
pelestarian Indonesia? Indonesia karena
sumber daya
alam di sebagian besar
lingkungannya. masyarakat
Indonesia
menjadikan
beras dari padi
sebagai makanan
pokok.

Uraian 2 3 Menjaga kelestarian C4 Hal yang dapat

lahan pertanian dilakukan untuk
sangat penting agar
 makanan pokok mengaja
seperti padi bisa kelestarian lahan
tetap diproduksi pertanian yaitu :
dengan baik. Hal a. Tidak
apa saja yang dapat menggunakan
dilakukan untuk lahan
mengaja kelestarian pertanian
lahan pertanian? untuk
kebetuhan
lainnya,
seperti
dijadikan
untuk
mendirikan
bangunan
b. Mengelola
Pengairan
c. Mengelola
kesuburan
tanah

Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengidentifikasi Uraian 2 4 Bagaimana C4 Dataran tinggi

Pengetahuan karakteristik karakteristik
Sosial karakteristik dari merupakan
ruang dan dataran tinggi,
pemanfaatan dataran rendah, dataran tinggi yang dataran yang
sumber daya dan pantai serta
menjadi salah satu berlokasi di
alam untuk pemanfaatan
kesejahteraan sumber daya daerah
masyarakat dari alamnya bagi
tingkat kesejahteraan bentang alam di pegunungan
kota/kabupaten masyarakat.
Indonesia? dengan
sampai tingkat
provinsi. ketinggian 500
meter di atas
permukaan laut.
Dataran tinggi
memiliki ciri
bentuk
permukaan alam
yang
bergelombang
atau berbukit..
Dataran tinggi
biasanya
dimanfaatkan
untuk usaha
perkebunan,
pertanian, dan
wisata.

Uraian 2 5 Mata pencaharian C4 Mata

apa yang cocok pencaharian
dimiliki oleh yang cocok
penduduk di daerah untuk penduduk
pantai? Jelaskan! daerah pantai
yaitu Nelayan.
Karena selain
lautnya tenang,
pantai yang
landai
merupakan
tempat yang
kaya akan ikan.
Pada umumnya,
selain
menangkap ikan,
mereka juga
menyelam untuk
mengambil
mutiara dan
budidaya rumput
laut dan kerang
mutiara.
 INSTRUMEN EVALUASI

Nama : ………………………………..
Kelas : ………………………………..

Jawablah Pertanyaan-Pertanyaan Berikut ini dengan Benar!

1. Perhatikan Gambar berikut !

Buatlah 3 pertanyaan tentang tanaman tersebut!

2. Mengapa tanaman padi banyak dibudidayakan di berbagai daerah Indonesia?
3. Menjaga kelestarian lahan pertanian sangat penting agar makanan pokok seperti padi bisa
tetap diproduksi dengan baik. Hal apa saja yang dapat dilakukan untuk mengaja kelestarian
lahan pertanian?
4. Bagaimana karakteristik dari dataran tinggi yang menjadi salah satu bentang alam di
Indonesia?
5. Mata pencaharian apa yang cocok dimiliki oleh penduduk di daerah pantai? Jelaskan!
 KUNCI JAWABAN

1. a. Dimana tanaman tersebut dapat tumbuh?

b. Berapa lama tanaman tersebut dapat tumbuh ?
c. Bagaimana cara menanam tanaman tersebut?
2. Tanaman padi banyak dibudidayakan di berbagai daerah Indonesia karena sebagian besar
masyarakat Indonesia menjadikan beras dari padi sebagai makanan pokok.
3. Hal yang dapat dilakukan untuk mengaja kelestarian lahan pertanian yaitu :
a. Tidak menggunakan lahan pertanian untuk kebetuhan lainnya, seperti dijadikan untuk
mendirikan bangunan
b. Mengelola Pengairan
c. Mengelola kesuburan tanah
4. Dataran tinggi merupakan dataran yang berlokasi di daerah pegunungan dengan ketinggian
500 meter di atas permukaan laut. Dataran tinggi memiliki ciri bentuk permukaan alam
yang bergelombang atau berbukit.. Dataran tinggi biasanya dimanfaatkan untuk usaha
perkebunan, pertanian, dan wisata.
5. Mata pencaharian yang cocok untuk penduduk daerah pantai yaitu Nelayan. Karena selain
lautnya tenang, pantai yang landai merupakan tempat yang kaya akan ikan. Pada umumnya,
selain menangkap ikan, mereka juga menyelam untuk mengambil mutiara dan budidaya
rumput laut dan kerang mutiara.
 FORMAT PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
(Untuk Guru Pamong / Dosen Pembimbing)
Nama Praktikan : Tricia Amelia
NPM : 037119105
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Skor Penilaian
No Aspek yang dinilai
RPP Ke
2
Kelengkapan komponen RPP (Identitas Sekolah, Mapel/Tema dan
Sub Tema, Kelas/Semester, Alokasi Waktu, Materi Pokok, KD,
1
Indikator, Tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, metode,
media, sumber belajar, langkah pembelajaran dan evaluasi)
Kejelasan perumusan indikator dan atau tujuan pembelajaran
(sesuai KD, menggunakan kata kerja operasional yang dapat
2
diamati dan diukur, mencakup pengetahuan, sikap, dan
keterampilan)
Penyajian materi ajar (memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur
3
yang relevan dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi)
Pengorganisasian materi ajar (disajikan dalam bentuk butir-butir
4 materi secara runtut, sistematis dan kesesuaian dengan alokasi
waktu)
Pemilihan metode pembelajaran (menciptakan suasana belajar
5 siswa aktif, dapat membantu siswa mewujudkan kompetensi yang
akan dicapai, dan sesuai dengan karakteristik peserta didik)
Pemilihan sumber/media pembelajaran (sesuai dengan tujuan, materi,
6
dan karakteristik peserta didik)
Langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan
7 pendahuluan, inti, penutup dengan alokasi waktu setiap tahap dengan
jelas
8 Kerincian langkah-langkah pada setiap tahap kegiatan pembelajaran
9 Kesesuaian teknik evaluasi dengan tujuan pembelajaran

10 Kelengkapan instrumen evaluasi (soal, kunci, pedoman penskoran)

∑ Skor
Nilai RPP = ∑ skor x 100%
∑ total
 Saran/Masukan:

Catatan
Pemberian skor pada tiap butir pernyataan dengan rentangan angka 1 sampai dengan angka
maksimal 4 dengan kriteria angka;
1 = tidak baik
2 = cukup baik
3 = baik
4 = sangat baik

Bogor, September 2022

Guru Pamong,

Lilik Suparmi
NUPTK. 1663750652300032
 FORMAT PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(untuk Guru Pamong / Dosen Pembimbing)
Nama Praktikan : Tricia Amelia
NPM : 037119105
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Skor Pelaksanaan
Pembelajaran Ke
No Aspek yang Diamati
2

I KEGIATAN PENDAHULUAN PEMBELAJARAN

1. Melakukan kegiatan apersepsi
2. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
dan rencana kegiatannya
II KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
A. Penguasaan materi pelajaran

1. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran

2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang
relevan
3. Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki
belajar
4. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan
B. Pendekatan/strategi pembelajaran
1. Melaksanakan pembelajaran sesuai kompetensi
yang akan dicapai
2. Melaksanakan pembelajaran berpusat pada
siswa
3. Melaksanakan pembelajaran secara runtut
4. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat
kontekstual
5. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan
tumbuhnya kebiasaan positif
6. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu
yang dialokasikan
C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar
1. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan
media
2. Menghasilkan pesan yang menarik
3. Menggunakan media secara efektif dan efisien
D. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa
 1. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam
pembelajaran
2. Merespons positif partisipasi siswa
3. Memfasilitasi terjadinya interaksi guru-siswa dan
siswa-siswa
4. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa
E. Kemampuan khusus dalam pembelajaran bidang studi
1. Menampilkan penguasaan konsep secara benar
atau tidak menampilkan kesalahan konsep
(miskonsepsi) dalam mengajar.
2. Menunjukkan penggunaan pengalaman langsung
dan alami sesuai konteks lingkungan dalam
mengajarkan konsep.
3. Mengembangkan ketrampilan proses dalam
pembelajaran.
4. Memberi contoh penerapan konsep/pemecahan
masalah dalam kehidupan sehari-hari
F. Penilaian proses dan hasil belajar

1. Melakukan penilaian awal

2. Memantau kemajuan belajar
3. Memberikan tugas sesuai dengan kompetensi
4. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan
kompetensi
G. Penggunaan bahasa
1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan
lancar
2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar
3. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai
III KEGIATAN PENUTUP PEMBELAJARAN
Refleksi dan rangkuman pembelajaran
1. Melakukan refleksi pembelajaran dengan
melibatkan siswa
2. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa

∑ Skor

Nilai RPP = ∑ skor x 100%

∑ total
 Saran:

Catatan;
Pemberian skor pada tiap butir pernyataan dengan rentangan angka 1 sampai dengan angka
maksimal 4 dengan kriteria angka;
1 = tidak baik
2 = cukup baik
3 = baik
4 = sangat baik

Bogor, September 2022

Guru Pamong,

Lilik Suparmi
NUPTK. 1663750652300032
 FORMAT PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
(Untuk Guru Pamong / Dosen Pembimbing)
Nama Praktikan : Tricia Amelia
NPM : 037119105
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Skor Penilaian
No Aspek yang dinilai
RPP Ke
2
1 2 3 4

Kelengkapan komponen RPP (Identitas Sekolah, Mapel/Tema dan

Sub Tema, Kelas/Semester, Alokasi Waktu, Materi Pokok, KD,
1
Indikator, Tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, metode,
media, sumber belajar, langkah pembelajaran dan evaluasi)
Kejelasan perumusan indikator dan atau tujuan pembelajaran
(sesuai KD, menggunakan kata kerja operasional yang dapat
2
diamati dan diukur, mencakup pengetahuan, sikap, dan
keterampilan)
Penyajian materi ajar (memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur
3
yang relevan dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi)
Pengorganisasian materi ajar (disajikan dalam bentuk butir-butir
4 materi secara runtut, sistematis dan kesesuaian dengan alokasi
waktu)
Pemilihan metode pembelajaran (menciptakan suasana belajar
5 siswa aktif, dapat membantu siswa mewujudkan kompetensi yang
akan dicapai, dan sesuai dengan karakteristik peserta didik)
Pemilihan sumber/media pembelajaran (sesuai dengan tujuan, materi,
6
dan karakteristik peserta didik)
Langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan
7 pendahuluan, inti, penutup dengan alokasi waktu setiap tahap dengan
jelas
8 Kerincian langkah-langkah pada setiap tahap kegiatan pembelajaran
9 Kesesuaian teknik evaluasi dengan tujuan pembelajaran

10 Kelengkapan instrumen evaluasi (soal, kunci, pedoman penskoran)

∑ Skor
Nilai RPP = ∑ skor x 100%
∑ total
 Saran/Masukan:

Catatan
Pemberian skor pada tiap butir pernyataan dengan rentangan angka 1 sampai dengan angka
maksimal 4 dengan kriteria angka;
1 = tidak baik
2 = cukup baik
3 = baik
4 = sangat baik

Bogor, September 2022

Guru Pamong,

Lilik Suparmi
NUPTK. 1663750652300032
 FORMAT PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(untuk Guru Pamong / Dosen Pembimbing)
Nama Praktikan : Tricia Amelia
NPM : 037119105
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Skor Pelaksanaan
Pembelajaran Ke
2
No Aspek yang Diamati
1 2 3 4

I KEGIATAN PENDAHULUAN PEMBELAJARAN

1. Melakukan kegiatan apersepsi
2. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
dan rencana kegiatannya
II KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
A. Penguasaan materi pelajaran

1. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran

2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang
relevan
3. Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki
belajar
4. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan
B. Pendekatan/strategi pembelajaran
1. Melaksanakan pembelajaran sesuai kompetensi
yang akan dicapai
2. Melaksanakan pembelajaran berpusat pada
siswa
3. Melaksanakan pembelajaran secara runtut
4. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat
kontekstual
5. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan
tumbuhnya kebiasaan positif
6. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu
yang dialokasikan
C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar
1. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan
media
2. Menghasilkan pesan yang menarik
3. Menggunakan media secara efektif dan efisien
D. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa
1. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam
pembelajaran
2. Merespons positif partisipasi siswa
3. Memfasilitasi terjadinya interaksi guru-siswa dan
siswa-siswa
4. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa
E. Kemampuan khusus dalam pembelajaran bidang studi
1. Menampilkan penguasaan konsep secara benar
atau tidak menampilkan kesalahan konsep
(miskonsepsi) dalam mengajar.
2. Menunjukkan penggunaan pengalaman langsung
dan alami sesuai konteks lingkungan dalam
mengajarkan konsep.
3. Mengembangkan ketrampilan proses dalam
pembelajaran.
4. Memberi contoh penerapan konsep/pemecahan
masalah dalam kehidupan sehari-hari
F. Penilaian proses dan hasil belajar

1. Melakukan penilaian awal

2. Memantau kemajuan belajar
3. Memberikan tugas sesuai dengan kompetensi
4. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan
kompetensi
G. Penggunaan bahasa
1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan
lancar
2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar
3. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai
III KEGIATAN PENUTUP PEMBELAJARAN
Refleksi dan rangkuman pembelajaran
1. Melakukan refleksi pembelajaran dengan
melibatkan siswa
2. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa

∑ Skor

Nilai RPP = ∑ skor x 100%

∑ total
 Saran:

Catatan;
Pemberian skor pada tiap butir pernyataan dengan rentangan angka 1 sampai dengan angka
maksimal 4 dengan kriteria angka;
1 = tidak baik
2 = cukup baik
3 = baik
4 = sangat baik

Bogor, September 2022

Guru Pamong,

Lilik Suparmi
NUPTK. 1663750652300032
 FORMAT PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
(Untuk Guru Pamong / Dosen Pembimbing)
Nama Praktikan : Tricia Amelia
NPM : 037119105
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Skor Penilaian
No Aspek yang dinilai
RPP Ke
2
Kelengkapan komponen RPP (Identitas Sekolah, Mapel/Tema dan
Sub Tema, Kelas/Semester, Alokasi Waktu, Materi Pokok, KD,
1
Indikator, Tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, metode,
media, sumber belajar, langkah pembelajaran dan evaluasi)
Kejelasan perumusan indikator dan atau tujuan pembelajaran
(sesuai KD, menggunakan kata kerja operasional yang dapat
2
diamati dan diukur, mencakup pengetahuan, sikap, dan
keterampilan)
Penyajian materi ajar (memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur
3
yang relevan dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi)
Pengorganisasian materi ajar (disajikan dalam bentuk butir-butir
4 materi secara runtut, sistematis dan kesesuaian dengan alokasi
waktu)
Pemilihan metode pembelajaran (menciptakan suasana belajar
5 siswa aktif, dapat membantu siswa mewujudkan kompetensi yang
akan dicapai, dan sesuai dengan karakteristik peserta didik)
Pemilihan sumber/media pembelajaran (sesuai dengan tujuan, materi,
6
dan karakteristik peserta didik)
Langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan
7 pendahuluan, inti, penutup dengan alokasi waktu setiap tahap dengan
jelas
8 Kerincian langkah-langkah pada setiap tahap kegiatan pembelajaran
9 Kesesuaian teknik evaluasi dengan tujuan pembelajaran

10 Kelengkapan instrumen evaluasi (soal, kunci, pedoman penskoran)

∑ Skor
Nilai RPP = ∑ skor x 100%
∑ total
 Saran/Masukan:

Catatan
Pemberian skor pada tiap butir pernyataan dengan rentangan angka 1 sampai dengan angka
maksimal 4 dengan kriteria angka;
1 = tidak baik
2 = cukup baik
3 = baik
4 = sangat baik

Bogor, September 2022

Guru Pamong,

Lilik Suparmi
NUPTK. 1663750652300032
 FORMAT PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(untuk Guru Pamong / Dosen Pembimbing)
Nama Praktikan : Tricia Amelia
NPM : 037119105
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Skor Pelaksanaan
Pembelajaran Ke
No Aspek yang Diamati
2

I KEGIATAN PENDAHULUAN PEMBELAJARAN

1. Melakukan kegiatan apersepsi
2. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
dan rencana kegiatannya
II KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
A. Penguasaan materi pelajaran

1. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran

2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang
relevan
3. Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki
belajar
4. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan
B. Pendekatan/strategi pembelajaran
1. Melaksanakan pembelajaran sesuai kompetensi
yang akan dicapai
2. Melaksanakan pembelajaran berpusat pada
siswa
3. Melaksanakan pembelajaran secara runtut
4. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat
kontekstual
5. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan
tumbuhnya kebiasaan positif
6. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu
yang dialokasikan
C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar
1. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan
media
2. Menghasilkan pesan yang menarik
3. Menggunakan media secara efektif dan efisien
D. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa
 1. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam
pembelajaran
2. Merespons positif partisipasi siswa
3. Memfasilitasi terjadinya interaksi guru-siswa dan
siswa-siswa
4. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa
E. Kemampuan khusus dalam pembelajaran bidang studi
1. Menampilkan penguasaan konsep secara benar
atau tidak menampilkan kesalahan konsep
(miskonsepsi) dalam mengajar.
2. Menunjukkan penggunaan pengalaman langsung
dan alami sesuai konteks lingkungan dalam
mengajarkan konsep.
3. Mengembangkan ketrampilan proses dalam
pembelajaran.
4. Memberi contoh penerapan konsep/pemecahan
masalah dalam kehidupan sehari-hari
F. Penilaian proses dan hasil belajar

1. Melakukan penilaian awal

2. Memantau kemajuan belajar
3. Memberikan tugas sesuai dengan kompetensi
4. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan
kompetensi
G. Penggunaan bahasa
1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan
lancar
2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar
3. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai
III KEGIATAN PENUTUP PEMBELAJARAN
Refleksi dan rangkuman pembelajaran
1. Melakukan refleksi pembelajaran dengan
melibatkan siswa
2. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa

∑ Skor

Nilai RPP = ∑ skor x 100%

∑ total
 Saran:

Catatan;
Pemberian skor pada tiap butir pernyataan dengan rentangan angka 1 sampai dengan angka
maksimal 4 dengan kriteria angka;
1 = tidak baik
2 = cukup baik
3 = baik
4 = sangat baik

Bogor, September 2022

Guru Pamong,

Lilik Suparmi
NUPTK. 1663750652300032