yr RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS sat MP NEGERI 4 Gunung Tuleh Ai oer Paraman Guo rs ‘ : VIV2 ater’ Pokok/Topik scriptive Text Masi Waktuh, Perlemuan 2X35 ment (6jp)/3Petemuan 4. KOMPETENSI INTI 1, Menghargai dan menghayati ajaran a , 2, Menunjukkan perilaku jujur, d igama yang dianutnya, plin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya, 3, Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan i , |, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4, Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menuli membaca, ‘menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sckolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi ‘Komptensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Ti MensyukuriKesempatan| 1.1.1 Siswa selalu berdoa syukur Kepada Tuhan (Allah dapat mempelajari bahasa SW) atas rahmat, karunia diberikan umur panjang Inggris sebagai dan kesehatan, pengantar komunikasi | 1.1.2 Siswa selalu mendoakan siswa yang lain internasional yang sakiv/berhalangan. safudkan dalam semangat | 1.13 Menjalankan Ibadah sesuai dengan ajaran agama belajar. ang dianutnya. Tit Siswa dan guru selalu saling menyapa secara ZiMenunjukkan ___perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan _ komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. 22 Menunjukkanperilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan _ komunikasi transaksional dengan guru dan teman, santun da ramah tamah, 2.1.2 Tidak berkata-kata kotor, kasar dan tidak menyakitkan, 2.1.3 Mengucapkan terima kasih kepada orang. yang membantunya. 1537 Melaksanakan Setiap pekerjaan yang menjadi 224 tanggung jawabnya, ‘Melaksanakan tugas individu dengan baik Membantu orang yang membutuhkan. ‘Tidak melakukan aktifites yang mengganggu dan merugikan orang lain. 2.2.5 Bersedia melakukan tugas sesuai kesepakatan bersama. 222 223 224 [2.2.6 Bersedia membantu ‘orang lain tanpa mengharapimbalan, : 7 227 Aktif dalam bekerja kelompok, Indikator 1.1 sd 2.3 diajarkan secara Tidak proses pembelajaran indikatr 3 dan 4, N "#84: da ternegras ke Komptensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.7 Membandingkan “ fungsi | 3.7.1 sosial,struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan member dan meminta informasi terkait dengan deskripsi__ orang, Wdentifikasi(C4=indentifypfungst sosial teks deskriptiflisan tentang pemberian dan permintaan informasi terkait orang, binatang, dan benda. Wdentifikasi (C4indentify) fungsi social teks Siswa videntifikasi fungsi social dari teks deskriptif tentang orang, binatang, dan benda. > Siswa mampu mengidentifikasi struktur teks dari teks deskriptif tentang orang, binatang, dan benda, > Siswa mampu mengklasifikasikanunsur kebahasaan (adjective),(noun), (simple present tense) dari teks deskriptif tentang orang, binatang dan benda. Pertemuan Kedua—Reading Skill [2 JP}, diacu pada indikator4.7.1.4 sd4.7.1.6] > Setelah siswa dan guru membacatcks deskriptiflewat teks tulis tentangpemberian dan permintaan informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda; siswa dapatmenjelaskan perbedaan makna fungsi sosial berbagai teks deskriptif terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda, > Setelah siswa dan guru membeateks deskriptiflewat teks tertulis tentangpemeberian dan permintaan informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda,siswa dapatmengungkapkan perbedaan makna isi struktur teks deskripsi orang, binatang, dan benda. > Setelah siswa dan guru membacateks deskriptiflewat teks tertulis tentangpemeberian dan permintaan informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda, siswa dapat menafsirmakna istilah/kata baru, tenses, prural singular, dan referent. Pertemuan Ketiga—Writing Skill [2 JP], diacu pada indicator 4.7.2.1 sd 4.7.2.2] > Setelah siswa dan guru melakukan review tentang fungsi sosial, struktur teks (main idea & supporting ideas, organization), dan unsur kebahasaan (language use, mechanisms)teks deskriptiftentangpemberian dan permintaan informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda; siswa dapatmengarang monolog pendek, sederhana terkait orang, i binatang, dan benda dengan fungsi sosial berbeda, sesuai struktur teks deskriptif, dan unsur ahasaan yang t . > seh arden cura melakukan review tentang fungsi sosial, struktur teks (main idea & supporting ideas, organization), dan wnsur kebahasaan (language use, mechanisms) teks deskriptiftentangpemberian dan permintzan informasi terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan benda; siswa_dapat_mengarang dialog pendek, sederhana terkait orang, binatang, dan benda dengan fungsisosial berbeda, sesuai struktur teks deskripfif, dan unsur kebahasaan yang tepat. eee Eee Berlod untuk diri sendiri agar mendapat ridha Allah SWT selama proses pembelajaran berlangsung; dan berdoa untuk orang Jain (teman-teman) yang sakit/mendapatG.LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN PERTEMUAN I [2 x 40 menit:Mencakup Indikator 3.7.1] Ke tan Pembelajaran T. Pendahuluan( 5 menit) 1. Salam dantegursapa, berdoa 2. Apersepsi a) Menyiapkan siswa untukmengikuti proses pembelajaran penyiapan materi tentang descriptive text, guru memeriksa absensi siswa b) Memotivas siswa dengan menjelaskan manfaat pembelajaran hari ini, cara dan komitmen ajar 9 Menyampaikan kompetensi dan tujuanpembelajarandescriptive text. 1) Guru mengajukan pertanyaan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari IL. Inti (70 menit) Langkah (Ll, Kegiatan Belajar Metode [M], dan Reirongan (S] __Strategi ° Pembelajaran Gora Soma Materi Guru [L]=Mengamati 1. Memfasilitasi siswa 1. Memperhatikan gambar Gambar__ slic ig . unt mengamati yang disaj L. r point [MF Guided tuk : disajikan, power point ie ed suatu gambar observation descriptive text [SJ= Exploration _ tentang orang, benda, dan binatang. Waktu: 15 menit? 2, Guru meminta siswa 2. Siswa mengobservasi untuk mengobservasi tayangan power point tayangan power point descriptive text tentang orang, benda, dan descriptive text tentang orang, benda, _—_—inalang. dan binatang arahkan siswa 3. Memprediksi —_fungsi ney: ™ sosial, dan struktur Text mengidentifikasi dari gambar. fangsi sosial dan struktur teks tentang descriptive text tentang orang, benda, dan binatang-{L]=Menanya [M}= _socratic (Question- Answer) [S}= Elaboration Waktu: 10menit? i Mengumpulkan informasi / Meneoba [MF Inquiry, experiment [S]= Elaboration Waktu: 15 menit? oe Mengasosiasikan / menalar / mengolah informasi [M- Think-Pair- Share {S]- Elaboration Waktu: 15 menit 1 2 Mengarahkan siswa untuk saling bertanya tentang fungsi sosial dan struktur text pada descriptive text Menjawab pertanynan siswa dan memberi penjelason — (Fungsi sosial, struktur Text 1. Meminta Siswa 2 duduk —berkelompok dengan color paper yang sama . - Membagikan teks tentang descriptive text, |. Meminta siswa untuk mengidentifikasi fungsi sosial dan struktur text yang terdapat pada teks descriptive, Membimbing siswa untuk — menentukan fungsisosial deskriptif teks. Membimbingsiswa untuk menentukanstruktur teks darideskriptif teks. 1. Saling bertanya tentang fungsi sosial Struktur text pada descriptive text. 2. Menyimak — penjelasan guru dan Menulis hal hal yang penting tentang descriptive text 1. Duduk dengan teman dengan color paper yang sama didalam kelompok . 2. Memperhatikan teks teks tentang descriptive text. 3. Mengidentifikasi fungsi sosial dan struktur text yang terdapat pada teks descriptive. 1, menentukan fungsi sosial descriptive teks 2. siswa menentukan struktur teks dari teks descriptive. Hasil : Memperkuat pemahaman konsep. 1. Hasil Menemuka a fungsi sosial, struktur text dalam descriptive text * LKPD Hasil : Diskusi Kelompok atas jawaban yang telah disepakati * LKPDrT 1. Meminta 1, Perwakilan —masing- —Hasil Mengkomunikasi perwakilan masing- _masing kelompok —_pekerjaan kan masing kelompok membacakan hasil yang. telah . untuk membacakan —_diskusinya, direvisi dan [MJ cooperative hasil diskusinya, telah seript, discussion > Melakukan 2. Menyimak penjelasan gur —_dikonfirmas Is konfirmasi terhadap i guru serta Confirmation hasil kerja siswa, kesimpulan 3. Meny i it Waktu: 15 menit? ta ein % ae ona belajar. III. Penutup (5 menit) 1, Memberikan umpan balik tethadap proses dan hasil pembelajaran; “Okay Class, any question about our lesson today? Can you tell me what have you learnt today? 2. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya, We will continue our lesson about language features of descriptive text in the next meeting. Thank you for your participation today and see you.” Membaca doa bersyukur ke hadhirat Allah SWT atas kesempatan dapat mempelajariPERTEMUAN ke 2 Reading [2 x 40] meni Kegiatan Pembelajaran. 1. Pendahuluan( 5 menit) 1. Salam dan tegur sapa, berdoa diterangkan hati, mensyukuri rahmat Allah SWT, dan mendoakan teman yang berhalangan datang. 2. Apersepsi 8) Menyiapkan siswa untuk mengikuti proses pembelajaran seperti penyiapan materi/bahan/buku. ‘Pelajaran, absensi, >) Memotivasi siswa dengan menjelaskan manfaat pembelajaran hari ini, cara dan komitmen belajar, °) Mengajukan beberapa pertanyaan yang relevan terkait pelajaran hari ini. @) — Menyampaikan kompetensi, Ipk, dan tujuan pembelajaran, ©) Membagi kelompok secara heterogen (4 kelompok) . TL Inti(70 menit) Langkah —[L], Kegiatan Belajar Metode [M], dan Gury iswa Keterangan/ [S| Strategi Siew Mater! Guru Pembelajaran E=Mengamati 1. Memfasilitasi 1. Mengamati teks slide power point Mo=Observation siswa untuk: deskriptif yang Guide beberapa teks disajikan terkait deskriptif —_ terkait orang, benda dan S= Exploration binatang,dengan binatang. tampilan slide. Waktu:20 menit? 2. Membaca teks 2, Mendengarkan deskriptif dari bacaan guru dengan tampilan slide memperhatikan dengan benar untuk —Ueapan, tekanan memotivasi peser't ata dan intonasi. didik. an 3. Membaca dan C ak untuk" memahami teks aemmbaca dan —_deskriptif yang di memahami_ teks tampilkan. ree, deskriptif yang. di tampilkan. 4, Mengidentifikasi 4, Mengarahkan[L]= Menanya [MJ= Socratic (Question- answer) [S]= Elaboration @ Waktu: 15 menit ~ hal terkait cara Pengucapan, tekanan dan intonasi yang benar dari ‘teks deskriptif teks yang di sajikan. 3. Mengarahkan peserta didik untuk menjawab pertanyaan dari temannya. Oa . Mengumpulkan 1. Memantau_diskusi informasi J peserta didik. Mencoba s [Mj= learning community dan Inquiry 2. Mengarahkan i IS Elaboration _peserta didik untuk (i) Waktu: 15 menit mencari informasi tambahan. iri — citi orang dan binatang dalam teks. 1. Siswa menanyokan hal - menjadi hambatan(difficult words) dalam memahami teks yang disajikan. hal yang engucapan, tekanan dan intonasi yang benar dari teks deskriptif teks yang i sajikan. 3. Menjawab ertanyaan, 1. Berdiskusi tentang cara membaca teks deskriptif dengan ‘tekanan dan intonasi yang benar. Hasil : Memperkuat pemahaman konsep. © Lembar Observasi‘Mengasosiasikan 1. Memantau peserta 1, Mengidentifikasi Hasil : 7 menalar = / — didik dalam citi — ciri orang mengolah mengidentifikasi dan binatang « LKPD1 informasi citi — citi orang berdasarkan teks © LKPD2 dan binatang deskriptif. [M]= Authentic berdasarkan teks Assesment deskriptif. [S]= Elaboration (iit Waktu: 10 menit (L- a Memkomunikasik 1. Memfesilitasi 1, Mempersentasikan. Hasil ; pekerjaan an siswa dalam _hasil kerja kelompok yang telah direvisi [M} mempersentasikan dan telah hasil kerja dikonfirmasi guru [sI= beberapa serta _kesimpulan Confirmation kelompok. terkait materi Waktu: 15 menit 2. Mengarahkan 2. Memberi respon peserta didik untuk —~ terhadap hasil kerja memberi respon _kelompok lain terhadap asi persentasi kelompok lain. 3. Membimbing 3. Membuat peserta didik untuk —kesimpulan dengan mengambil bimbingan guru, kesimpulan dari hasil —_persentasi semua kelompok ALL. Penutup (5 Menit ) hasil pembelajaran; 1, Memberikan umpan balik rn lan vt perteroan besikutya, 2. Meng ikan rencana ke ajar Menginformasikan ike hadhirat Allah SWT atas kesempatan dapat mempelajari 3, Membaca doa bersyukur bahasa Inggris hari ini.PERTEMUAN ke 3 Writing |2 x 40 menit : mencakup Indikator 4.7.2.2] in Pembeli I. Pendahuluan (5 menit) i. Salam dan tegur sapa, berdoa diterangkan hati, mensyukuri rahmat Allah SWT, dan _mendoakan teman yang sakit dan berhalangan ke sekolah [Appendiks...] ii, Apersepsi b. — Menyiapkan siswa untuk mengikuti proses pembelajaran seperti penyiapan ‘materi/bahan/buku pelajaran, absensi, ©. Memotivasi siswa dengan menjelaskan manfaat pembelajaran hari ini, cara dan komitmen belajar. (Appendiks....}. a. Mengajukan beberapa pertanyaan yang relevan terkait pelajaran hari ini. © Menyampaikankompetensi dan tujuan pembelajaran. IL. Inti (70 menit) Langkah [L}, Kegiatan Belajar Metode [M], ae [s] Guru Siswa Keterangan/ Sai Materi Guru lajaran (- ——_—. Memfasilitasisiswa untuk 1. Mengamatibeberapa Mengamati mengamati —_beberapa teks deskriptif melalui IMF Guided SOMO teks desksipit tampilan slide I. : melalui tampilan slide Power Point are ataua kertas pleno (SI 2. Membuat catatan kecil Exploration 2 Mengarahkan siswa untuk a hpi mengidentifikasi — struktur tethadap beberapa teks Waktu: 15 teks (orientation, event, re- berlangsung menit? orientation) dengan ‘menggunakan instrumen intruksikan siswa 1. Bertanya tentang materi 1. Mengint M memberikan yang telah diamati tentang i is IM)= socratic ah teks, pengamatan yang te (Question- siomati Answer) Br i 2. M ipulkan semua 2. Mengintruksikan siswa 2, Menguny untuk mencatat semua pertanyaan untuk dapat Saga yang _dipecahkan sermua a he ditanyakan oleh teman10menit? 1 1 1, Membentuk —_ kelompok Mengumpulk _belajara dalam kelompok yang terdiri dari 4 orang an informasi/ yang terdiri dari 4 orang dengan cara siswa yang Mencoba dengan teknik —memilikinomor yang fine membagikan ——nomor sama masuk —_ dalam Deore kepada siswa, nomor —_kelompok yang sama. ee yang sama duduk pada rae kelompok yang sama Is- 2. Guru membagikan LKPD i it Elaboration kepada setiap kelompok » — Oso untuk menyusun sebuah ae Vaktu: teks — deseriy Waktu: 15 teks descriptif dengan oo , iptif menit? mengikuti derbagai intruksi. 3. Guru membimbing siswa 6, Bimok dalam kerja kelompok Settap cmp 2“ menuliskan kalimat dalam simple present tense kedalam lembar kerja yang di berikan - Mengintruksikan setiap 1, Membuat sebuah Mengasosiasi _‘kelompok untuk deskriptif’ teks sangat kan / menalar —_ menyusun kalimat _sederhana dan berterima menjadi sebuah teks yang —terdiri. dari i / mengolah informasi deskriptif sangat kumpulan —kumpulan eae kalimat yang telah di buat Ba sebelumnya, discovery : 2, Membimbing —setisp, (s}= kelompok dalam 2, Siswa menyusun teks Elaboration menyusun teks deskriptif descriptive Waktu: 15 menit (y= 1, Guru — mengintruksikun 1+ Kelompok yang dink Mengkomuni salah satu Kkelompok —--mempresentasikan hasil ‘as kan untuk —-mempresentasi karyanya didepan kelas hasil karyanya di papanPENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL, DAN PENGAYAAN 4, Teknik Pe a. Sikap (spiritual dan sosial) b. Pengetahuan 1. Tes tertulis 2. Penugasan ¢. Keterampilan d. Praktek (rubrik penilaian) 5. Pembelajaran Remedial 1, Mengulang konsep fungsi Sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif bagi Peserta didik yang belum mencapai kompetensi yang ditetapkan; (dengan teknik tutor sebaya) x Mengulang pembelajaran konsep fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan teks deskriptif bagi peserta didik yang belum mencapai kompetensi minimal yang ditetapkan; (dengan teknik pembelajaran ulang oleh guru) ¢. Memberikan perbaikan bagi peserta didik yang belum mampu memahami tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif (dengan teknik pembelajaran ulang) » |. Memberikan perbaikan bagi peserta didik yang belum mampu berkreasi dalam membuat teks deskriptif sangat pendek dan sederhana berdasarkan strukutr teks dan unsur kebahasaan (dengan teknik penugasan). [lampiran] f. Pembelajaran Pengayaan Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dar/atau pendalaman materi (kompetensi) antara Jain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi [lampiran]Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Sikap + Penilaian Observasi Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari- hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikay p Keterangan : + BS: Bekerja Sama + 33: Jujur + TJ: Tanggun Jawab + DS : Disiplin Catatan = Aspek perilaku dinilai dengan kriteria: 100 =Sangat Baik 75 =Baik 50 =Cukup 25° =Kurang Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteri = 400 Skor sikay faa skor dibagi jumlah sikap yan eae gi jun 1p yang dinilai = 275 : 4 75,01 — 100,00 ~ Sangat Baik (SB) 50,01-75,00 = Baik (B) 25,01 - 50,00 = Cukup (C) 00,00- 25,00 =Kurang(K) ayy ring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka coer didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian Selama diskusi, saya ikut 1 | serta mengusulkan | 50 ide/papasan. Ketika kami berdiskusi, setiap 2 | anggota mendapatkan 50 250 Saya ikut 3 | membuat kesimpulan hail diskusi kelompok. woCatatan ; 1. Skor penilaian Ya= 100 dan Ti a lan Tidak = 50 2. Skor maksimal = j i oe area aa = Jumlah pemyataan dikalikan jumtah kriteria = 4 x 100 = 400 3. Skor sikap = (juml i is Ser Gumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 4. Kode nilai / predikat : 75,01 — 100,00 angat Baik (S 50,01- 75,00 = Baik (0) ee 25,01- 50,00 =Cukup (C) 00,00- 25,00 = Kurang (K) 75,01 -100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01-75,00 = Baik (1B) 25,01 - 50,00 = Cukup (©) 00,00- 25,00 = Kurang (K) 2. Penilaian Pengetahuan Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan ‘Aspek yang]. No| Dima | Kriteri Skor 1-5 Skor 1-4 Sangat memahami 5 7 Memahami z 5 y | Tavan | Cukup memabami ; 5 Komunikatif | ; rama Hampir tidak 2 1 Tidak memahami | ™emahami i Siraktur teks yang digunakan , sangat 5 runtut Struktur teks yang digunakan runtut 4 3 a haar tutan | roktur teks yang digumakan cukup : ; runtut fur teks ‘Struktur teks re 3 : sa Fgunokan digunakan igkurang mange eat tidak runtut Struktur teks yang digunakan tidak runtut Sangat variatif dan tepat ; Variatif dan tepat : Cukup varia Pilihan P ow tepat " 3 | Kosokata | Kurine variatif jan Sepat. Hampir tidak 1 Tidak sari vatiatif = dan i ‘variatif pat Pilihan tata bahasa sangat tepat ri Pilihan tata bahasa tepat 5 iihan Te Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 Pilihan Tata 7 4 Pilihan tata ae bahasa Pilihan tata i kurang tepat___| bahasa Pilihan Tata | hampir tidak bahasa tepat tidak tepat 3. Penilaian Keterampilan 2. Penilaian Presentasi/Monolog i Kelas: Nama peserta didik: kc yang Dinilai Baik | Kurang baik No. | Aspek yang Dinilai_ _— 1. | Organisasi presentasi (pengan=s esimpulan) 2. [Isi presentasi (kedalaman, log 9._| Korhonen? dace Realamoarese 4,_| Bahasa: Ucapan. Tata bahasa Perbendaharaan kata [5._| Pen (aay | Skor yang dicaps a Skor maksimum ‘Keterangan: Baik mendapat skor 2 Kurang baik mendapat skor 1RUBRIK PENILATAN —_Kriterla Jawaban benar Jawaban kurany benar Jawaban salah Juwaban benar Jawaban Kurang benar Jawaban_ salah Jawaban benar Jawaban Kurang benar Jawaban salah Jawaban benar Jawaban kurang benar Jawaban_salah Jawaban benar Jawaban Kurang benar Jawaban_salah erloonjo—nje—nle-slo-Njo-njo-wle—wie— ngNilal Niwa X 100% = nO 0 Anbetk pertatian Reading No | Anpek Vani Dinitad fikor ' a ‘ 4 4 1 | Benaueapan (proninelationy $= went bonne Ae banyok yangt benar 1 anyok yanye watah 2 hanypte ern watt J semua natal Tntonasi(lntonation) = Hample sempuirnie 4'= Ada kewalahan tap! tidak mengangya maki J Ada beberapa kowalahan dan menyanyy makina 2 Hanyak kewalahan dan menganggu makina 1 = Terlati banyak kexalahan sehingga wullt untuk ol pabaint Kelanoaran( fluieney) $= Sangat lanear 4 Lanear 3 Cukup lanewr 2 = Kurang lancar Ve Tidak lane Jamlah Kriterla penilatan dapat dilalukan sobagal berlkut: Skor maksimal iSX3e15 Penentuan nilai Score yang parish Nila! Siswa Seore Maximum : X 100% = 80 Nilal Siswa* == ubric penilaian writing 4 3 2 Kurang menarik = 1 Tidak menarik 7 [Struktur | 4 Sangat terstruktur teks 2 Terstruktur 2 Kurang terstruktur + Tidak terstruktur 3 | Tata Tata bahasa sangat benar dan t tepat bahasa : Tata bahasa benar dan tepat tetapi tidak berhubungan dengan 1 ‘Tata bahasa kurang benar dan tepat 2 Tata bahasa tidak benar dan tepat T |Kejelasan [4 Sangut jelas dan sangat efektif makna 3 Cukup jelas dan efektif 2 Jelas dan tidak efektif i 1 Kurang jelas 3 |Kosakata |4 ‘Pemilihan Kosakata sangat tepat 3 Pemilihan kosakata tepat 2 Pemilihan kosakata kurang tepat L 1 Pemilihan kosakata tidak tepat 6 | Kerapihan 4 Tulisan rapi dan mudah ‘terbaca | tulisan 3 ‘Tulisan tidak rapi tetapi mudab terbaca 2 Tulisan tidak rapi dan tidak mudah terbaca 1 Tulisan tidak rapi an sulit terbaca Pedoman penskoran SkorPerolehan _ 2hor = x100 NA= SporMaksimal © Interval 89-100 ‘Excellent 75-88 >75.musibah. [Guru dapat melakuk: Tuhan/Allahl cukan / mengembangkan kegiatan lain terkait hubungan dengan 2 Marbles ie essikap disiplin, ped, kerja, peeaya dif, sanun, ma dan te . [Guru dapat melakukan / mengembangkan variabel sikap Jain terkait ubungan dengan Tuhan/Allah]. D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Tebs/Tema: descriptive text (person) scriptive text is a text which says what a person or a thing is like. Its purpose is to describe and reveal a particular person, place, or thing.” Or Is a text which used to describe something, someone, or place. 2. Fungsi sosial teks To describe particular person, thing, and animals 3. Struktur Teks / Generic Structure 1 Identification ‘This part identifies particular things to be described. What is the text about? 2.Description “This part describes the parts and characteristics. 4, Unsur Kebahasaan 1. Specific participant 2. Menggunakan Simple Present Tense 3. Being verb 4, Noun phrase 5, Adjective D. METODE PEMBELAJARAN smenggunakan pendekatan iImiab(seiemtific approach) ‘belajaran dilakukan dengan Prose sigan denean metode/teknik: Collaboration §. MEDIA DAN BAHAN - Laptop = Infocus - Internet y. SUMBER BELAJAR ~ Buku panduan