ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 1) LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN PEMBELAJARAN TERPADU NAMA MAHASISWA ICHA LISTYANA = 7 | | rwarnencann somes | ‘4. KELAS / SEMESTER aA 5. MATA PELAJARAN + 1. BAHASA INDONESIA eer 3. SBdP ie noun vom asc ie sam PETUNJUK Baca dengan cermat rencana pembelajaran terpadu yang akan digunakan oleh guru/mahasiowa Kemudian nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunakan butih penilaian dibawah in. 1. Menentukan tema bahan pembelajaran dan merumuskan tujuan / indicator Z 1.1 kesesuaian tema penghubung dengan’ kompetensi dasar 3 mata pelajaran ~ 1.2 menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai dengan standar isi dan kompetensi = 1.3 Merumuskan tujuan/indikator r y Rata—rata butir1=A_ 43 2. Mengembangkan & mengorganisa — sikan materi, media pembelajaran, dan sumber belajar 2.1 Mengembangkan dan mengorgani-sasikan 5 materi dari 3 mata pelajaran 2 2.2 Menentukan dan mengembangkan alat = bantu/media pembelajaran J ~ 2.3 Memilih sumber belajar. OOOO Rata~ratabutir2=B 43 3, Menentukan tema bahan pembelajaran dan merumuskan tujuan / indicator 3.1 Menentukan jenis kegiatan pembelajaran terpadu. v 3.2 Menyusun langkah ~ langkah pembelajaran - terpadu 7 # 3.3Menentukan_alokasi_ waktu pembelajaran 7 terpadu 3.4 Menentukan cara ~ cara memotivasi siswa. ¥ | fila —rala be 30a a4. Merencanakan pengelolaan kelas ‘Menentukan cara ~ cara pengorga —nisasian — siswa agar dapat berpatisipasi_— dalam. pembelajaran terpadu. 5. Menentukan tema bahan pembelajaran dan ‘merumuskan tujuan / indicator 5.1 Menentukan prosedur dan jenis penilaian, 5.2 Membuat alat ~ alat peniaian dan kunci jawaban. 6 Tampilan dokumen rencana _pembelajaran terpadu 6.1 Kebersihan dan kerapian 6.2 Penggunaan Bahasa tulis 7. Tampilan lembar peta jarring ~ jarring Tematik Kreatifitas tampilan Peta jarring - jarring Tematik AFB+CH+DH+EFFH+G 434434484444445+5 y Rata-rata butird=D | 4 l le ’ Rata rata butir5=E | [ v } ] v Rata~ rata butirS=F as - ne Rata-ratabutir7=G | 7 R=rata-rata Kepala UPTD SPF 50 Negeri Kalisidio1 & <\ (adap ji NIP, 1965073 oapse2 001 ON. Semarang, 30 Oktober 2022 Guru Senior/ Teman sejawat Gay Tutiek Mugiyarni, $.Pd.SD NIP. 19660514 198908 2 001a. i” iz i i Gi iy ww RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TERPADU DISD KELAS 2 SEMESTER 1 TEMA 4. HIDUP BERSIH DAN SEHAT SUBTEMA I. HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI RUMAH PEMBELAJARAN 1 Disusun guna memenuhi Tugas Tutorial 1 Oleh Icha Listyana (857706777) PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR UNIVERSITAS TERBUKA SEMARANG 2022RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Kelas / Semester :2/T Tema Subtema Mata Pelajaran Pembelajaran 1 Alokasi Waktu A. KOMPETENSI INTI SDN Kali: idi OL 4, Hidup Bersih dan Sehat 1, Hidup Bersih dan Sehat di Rumah Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP 1 Hari (SIP x 35 menit) 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya 2. Menunjukkan peilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan berianggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara 3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirmya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah., di sekolah, dan tempat bermain, 4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis, dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya B, KOMPETENSI DASAR ‘Kompetensi Dasar Indikator Bahasa Indonesia 3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, dan visual 3.4.1 menyebutkan isi teks yang 3.4.2 menemukan kosakata yang berkaitan 3.4.3 menjelaskan makna kosakata yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk ‘membantu pemahaman) dengan lingkungan sehat berdasarkan teks berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks4.4 Menyajikan penggunan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual 4.4.1 membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat 4.42 menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat 4.43 melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat Matematika 3.9 Menjelaskan ruas garis dengan menggunakan model konkret. 4.9 Mengidentifikasi ruas garis dengan ‘menggunakan bangun datar dan bangun ruang. 3.9.1 menentukan ruas garis yang ‘membatasi model bangun datar 4.9.1 menunjukkan ruas garis yang membatasi model bangun datar SBdP 3.2 Memahami pola irama sederhana melalui lagu anak-anak 4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak 3.2.1 membedakan panjang dan pendek bunyi pada lagu anak menggunakan simbol 4.2.1 memainkan/ menyuarakan panjang dan pendek bunyi pada lagu anak Karakter yang ingin dicapai - peduli lingkungan, mandiri, percaya dirt C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1 Melalui teks bacaan lingkungan sehat, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) dengan benar. Melalui kosa kata lingkungan sehat, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks dengan benar. Melalui kosa kata lingkungan sehat, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan lingkungan schat berdasarkan teks dengan benar. Melalui teks bacaan lingkungan sehat, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat dengan lafal dan intonasi yang benar. Melalui gambar lingkungan sehat, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat dengan ejaan yang benar.6. Melalui gambar lingkungan sehat, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat dengan benar. 7. Melalui gambar alat-alat kebersihan, siswa dapat menentukan ruas garis yang ‘membatasi model bangun datar dengan benar. 8, Melalui gambar bangun datar, siswa dapat menunjukkan ruas garis yang membatasi model bangun datar dengan benar. 9, Melalui teks lagu “Membuang Sampah”, siswa dapat membedakan panjang dan pendek bunyi pada lagu anak menggunakan simbol dengan bear. 10. Melalui teks lagu “Membuang Sampah”, siswa dapat memainkan/ menyuarakan panjang dan pendek bunyi pada lagu anak dengan benar. D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Bernyanyi dengan memperhatikan panjang dan pendek bunyi pada lagu ‘Teks yang berhubungan dengan lingkungan schat di rumah ny 3. Kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan sehat di rumah. 4. _Laporan sederhana tentang lingkungan schat di rumah. 5. Ruas garis yang membatasi model bangun datar. E, MODEL, PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN Model Think Pair Share Pendekatan Saintifik Metode ‘Tanya jawab, pengamatan, diskusi, penugasan, ceramah F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu Pendahuluan | Pra Pembelajaran’ 20 menit 1. Guru memberikan salam dan menanyakan kabar siswa. 2. Guru mengkondisikan siswa di dalam kelas agar rapi dan tertib, 3. Siswa berdoa dan bersyukur atas Kesehatan secara bersama-sama menurut agama dan keyakinan masing- masing dipimpin seorang siswa yang datang paling awal. {religius} 4, Siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya. {nasionalis}5. Pembiasaan literasi, siswa membaca buku cerita yang ada di sudut baca, secara acak, guru menunjuk salah satu siswa diminta menceritakan kembali isi cerita yang dibacanya. Kegiatan Awal 1. Guru mengecek kehadiran siswa 2. Siswa dimotivasi dengan menyanyikan lagu “Bangun ‘Tidur* 3. Guru melakukan apersepsi bertanya jawab tentang lirik lagu “Bangun Tidur” berkaitan dengan hidup bersih dan sehat. 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran sesuai dengan tema 4. Hidup Bersih dan Sehat subtema 1. Hidup Bersih dan Schat di Rumah pada pembelajaran 1 5. Guru menyampaikan urutan kegiatan yang akan dilakukan siswa Inti Think 1, Siswa bertanya jawab tentang lagu yang pernah mereka nyanyikan atau yang mereka kuasai, misalnya lagu “Bangun Tidur” (menanya) 2. Siswa menyanyikan kembali lagu “Bangun Tidur” 3. Guru memberikan penjelasan tentang panjang dan pendeknya nada (mengamati) 4. Setelah siswa paham dengan panjang pendek nada, kemudian dicontohkan pada lagu yang akan dipelajari yaitu “Membuang Sampah” (menalar) 5, Siswa mengamati video lagu “Membuang Sampah”(mengamati) 6. Siswa menyanyikan lagu “Membuang Sampah” sesuai dengan panjang pendeknya nada dengan percaya diri (mencoba) [penilaian keterampilan SBdP LKPD 1] 7. Siswa ditanya tentang nilai-nilai yang dapat diteladani melalui lagu “Membuang Sampah” yaitu peduli Jingkungan (menalar) &. Guru menghubungkan dengan pembelajaran bahasa Indonesia, siswa diajak mendengarkan pembacaan teks pereakapan tentang semut yang menjaga kebersihan rumah. 9, Siswa bertanya jawab tentang isi pereakapan (menanya) 175 menit10.Siswa menjawab pertanyaan yang sesuai dengan teks percakapan untuk menguji kemampuan siswa (LKPD 2)(menalar) 14.Guru memberikan umpan balik mengenai hasil pekerjaan siswa Pair 12Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok berpasangan 13,Siswa berdiskusi untuk mencari makna kata yang berkaitan dengan kebersihan (LKPD 3)(menalar) Share 14,Perwakilan siswa diminta maju ke depan untuk mempresentasikan hasil diskusi(mengkomunikasikan) 18.Guru memberikan umpan balik terhadap pekerjaan siswa Think 16.Salah seorang siswa membaca teks tentang “Rumah yang Bersih Menyehatkan” (mengamati) 17.Guru mengoreksi cara membaca dengan lafal dan intonasi yang tepat. 18.Siswa membaca teks “Rumah yang Bersih Menyehatkan” dengan lafal dan intonasi yang tepat(mencoba)[penilaian keterampilan membaca Bahasa Indonesia] 419,Siswa mengamati gambar tentang lingkungan rumah, yang bersih dan sehat (mengamati) 20,Siswa bertanya jawab tentang isi gambar dikaitkan dengan sikap peduli lingkungan(menanya) Pair 21.Siswa menuliskan hasil pengamatan dalam bentuk laporan sederhana dengan ejaan yang benar berpasangan (LLKPD 4)(menalar) 22,Guru mendampingi siswa yang kesulitan menuliskan Japoran sederhana dengan ejaan yang tepat Share 23.Siswa membacakan laporan yang telah ditulis dengan Jafal dan intonasi yang tepat (mengkomunikasikan) 24.Guru memberikan umpan balik tethadap pekerjaan siswa ‘Think 25.Siswa mengamati gambar alatalat kebersihan, misalnya pel, keset, sapu, dan serbet (mengamati)26.Siswa mengidentifikasi bentuk permukaan benda yang diamati yaitu keset dan serbet dengan mandiri (menalar) 27.Guru bertanya jawab tentang seperti bangun datar apa bentuk keset dan serbet.(menanya) 28,Guru memberikan pemahaman tentang tentang ruas garis pada bangun datar (mengamati) Pair 29,Siswa menunjukkan ruas garis pada bangun datar yang Jainnya berpasangan (mencoba) 30.Siswa mengerjakan LKPD 5 (menalar) Share 31.Siswa maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil pekerjaannya (mengkomunikasikan) 32,Guru memberikan umpan balik terhadap pekerjaan siswa Penutup T, Siswa bersama guru membuat kesimpulan dan rangkuman tentang pembelajaran hari ini. 2. Siswa mengerjakan evaluasi tertulis, 3. Guru melakukan penilaian 4, Siswa bersama guru melakukan refleksi ~Materi apa aja yang telah dipahami? ~Materi apa saja yang belum dipahami? ~Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa lebih lanjut? ~Bagaimana perasaan selama pembelajaran berlangsung? 5. Guru melakukan tindak Janjut berupa pengayaan dan perbaikan. 6. Guru mereneanakan pembelajaran_berikutnya, siswa diminta membawa baju olah raga 7, Siswa menyanyikan lagu daerah “Suwe Ora Jamu 8. Siswa berdoa dan bersyukur untuk kegiatan pembelajaran hari ini pada akhir kegiatan pembelajaran 9. Guru menguczpkan salam. 25 menitG. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER BELAJAR 1. Media Pembelajaran Teks lagu bangun tidur oe Teks lagu membuang sampah Lagu membuang sampah ao ‘Teks percakapan tentang semut yang menjaga kebersihan rumah Kosa kata dan makna yang berkaitan dengan kebersihan lingkungan ‘Teks bacaan “Rumah yang Bersih Menyehatkan” Gambar lingkungan rumah yang bersih dan sehat sa me Gambar alat-alat kebersihan i Gambar bangun datar 2. Alat/ Bahan Pembelajaran Gambar, LCD, laptop, speaker 3. Sumber Belajar Buku Guru dan Buku Siswa, Kelas II, Cetakan Ke-2 (Edisi Revisi), Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: 2017. Gambar alat kebersihan dari internet. ‘Teks lagu “Bangun Tidur” dari internet, H. PENILAIAN 1. Penilaian sikap spiritual ‘Teknik penilaian non tes Jenis penilaian pengamatan Bentuk penilaian _ skala penilaian dengan rubric Instrument penilaian : lembar pengamatan 2. Penilaian sikap sosial Teknik penilaian —_; non tes Jenis penilaian pengamatan Bentuk penilaian _: skala penilaian dengan rubric Instrument penilaian : lembar pengamatan 3. Penilaian pengetahuan Teknik penilaian tes Jenis penilaian tertulis, Bentuk penilaian —_ pilihan ganda Instrument penilaian : soal4, Penilaian keterampilan Teknik penilaian —_: non tes Jenis penilaian pengamatan Bentuk penilaian _: skala penilaian dengan rubric Instrument penilaian : lembar pengamatan 1 Pembelajaran Remidial dan Pengayaan Terlampir ‘Ungaran, Oktober 2022 Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Kelas Icha Listvana>. mz: a Gi iy WwW. RENCANA PEMBELAJARAN TERPADU DI SD KELAS 4 SEMESTER 1 ‘TEMA 8. DAERAH TEMPAT TINGGALKU SUBTEMA 1. LINGKUNGAN TEMPAT TINGGALKU PEMBELAJARAN 2 Disusun guna memenuhi Tugas Tutorial 2 Oleh Icha Listyana (857706777) PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR UNIVERSITAS TERBUKA SEMARANG 2022PENGGALAN SILABUS SD KELAS IV Satuan Pendidikan: SD Negeri Kalisidi 01 Kelas /Semester. — IV/IL Tema 8. Daerah Tempat Tinggalku Sub Tema 1. Lingkungan Tempat Tinggalku Pembelajaran 2 (Bahasa Indonesia, IPA, SBdP) Alokasi Waktu 2.x 35 menit Kompetensi Inti 1, Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah 4. Menunjukkan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindaken yang menerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak muliaMupet | Kompetensi [Nil Ts Gipator | Marl Penilaian ‘Alokasi | Sumber Dasar —_| Karakter Ajar Teknik | Jenis | Bentuk | Waktu | Belajar a) Q) @G) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) qu) Bahasa | 3.9 Disiplin | 39.1 Cera |i. Siswa_membaca [Tes [Tes | Pilihan [2x35 Su Indones | Mencermati Mandiri_ | Menjelaskan_ | Fiksi cerita “Asal Mula tertulis | ganda menit bekti, ia tokoh-tokeh . Rasa __| pengertian Telaga Warna” dan yang ada pada) ingin | cerita fiksi Siswa _ bertanya uraian Ari teks fiksi tahu | beserta ciri- jawab dengan 2017. Tanggun | cirinya guru mengenai isi Buku gyawab | 3.9.2 cerita “Asal Mula Menyebutkan Telaga Warna” Suwa tokoh-tokoh Siswa __secara SD/MI yang ada berkelompok Temattk pada cerita mengerjakan ; fiksi LKPD | Tinga 393 Salah satu siswa Kurtkulu Menjelaskan membacakan m 2013 sifat-sifat hasil diskusinya Tema tokoh-tokoh Siswa yang ada menceritakan Daerah pada cerita secara lisan cerita Tempat fiksi “Asal Mula Tinggalk 49 49.1 Telaga Wana” [Non tes | Unjuk | Rating Menyampaika Menceritakan Siswa mengamati kerja _ | scale 4n hasil Kembali identifikasi cerita fiksi tokoh-tokoh dengan yang terdapat menyebutkan [7 pada teks fiksi sifat-sifat secara isan, tokob-tokoh tertulis, dan yang ada k. visual pada cerita fiksi IPA 34 34.1 Pp. Menghubungk Menjelaskan an gaya pengertian | gerak dengan gerak gaya pada peristiwa 34.2 di lingkungan Menjelaskan ho. sekitar. pengertian gerak 343 ha Menjelaskan perbedaan gaya dan gerak 344 2. Menghubung gambar _menarik dan mendorong ayunan, Siswa meng video tentang gaya dan gerak Siswa _ bertanya jawab tentang gaya dan gerak Siswa berkelompok melakukan pereobaan LKPD 2 nati Siswa menyusun —hasil pereobaan Siswa menyampaikan hasil _percobaan mendorong dan menarik meja Siswa melakukan games diseriai rubric Tes Tes tertulis Pilihan ganda dan uraian Jakarta Kemente rian Pendidik an dan Kebuday aan. 2 Su bekti, Ari 2017. Buku Siswa SD/MI Temattk Terpadu Kurikulu m 2013Kan gaya dengan gerak 44 Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak Fal Menyajikan hasil percobaan tentang gaya dan gerak 13. hs tournament Siswa bersama guru menghitung perolehan —hasil skor game Siswa _ bertanya tentang materi yang belum mereka pahami Siswa —bersama guru menyimpulkan pembelajaran hari ini Siswa mengerjakan soal evaluasi, Non tes Unjuke kerja Rating seale dengan rubrik Tema Daerah Tempat Tinggalk Jakarta Kemente rian Pendidik an dan Kebuday aan, htSBdP 32 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada 42 Menyanyikan lagu dengan memperhatik aan tempo dan tinggi rendah nada Non tes Unjuk kerja Rating scale dengan rubrikA uD RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TERPADU. KELAS IV SEMESTER 1 TEMA 8 DAERAH TEMPAT TINGGALKU SUBTEMA 1 LINGKUNGAN TEMPAT TING! PEMBELAJARAN 2 Dosen : Agung Patriyanto, S.Pd, M.Pd Oleh Icha Listyana 857706777 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS TERBUKA SEMARANG 2022Pemetaan Kompetensi DasarPemetaan Kompetensi Dasar @RENCANA PEMBELAJARAN TERPADU (RPT) Satuan Pendidikan, SD Negeri Kalisidi 01 Kelas /Semester. — IV/I Tema 8. Daerah Tempat Tinggalku Sub Tema 1. Lingkungan ‘Tempat Tinggalku Pembelajaran 2 (Bahasa Indonesia, IPA, SBdP) Alokasi Waktu 2x 35 menit A. KOMPETENSI INTL 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya, 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, ‘melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah 4. Menunjukkan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang menerminkan peritaku anak beriman dan berakhlak mulia B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR KOMPETENSI NILAI INDIKATOR DASAR KARAKTER Bahasa Indonesia T. Disiplin | 3.9.1 Menjelaskan pengertian cerita 3.9 Mencermati tokoh- |? Manditi | fiksi beserta ciri-cirinya 3. Rasa ingin tokoh yang ada pada teks |" jah, 3.9.2 Menyebutkan tokoh-tokoh fiksi 4. Tanggung | yang ada pada cerita fiksi Jawab 3.9.3 Menjelaskan sifat-sifat tokoh-tokoh yang ada pada cerita fiksi 49° Menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi secara lisan, tertulis, dan visual 49.1 Menceritakan Kembali cerita fiksi dengan menyebutkan sifat-sifat tokoh-tokoh yang ada pada cerita fiksi IPA 34 Menghubunekan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar 34.1 Menjelaskan pengertian gaya 3.4.2 Menjelaskan pengertian gerak. 3.43 Menjelaskan perbedaan gaya dan gerak 3.4.4 Menghubungkan gaya dengan gerak 44 Menyajikan basil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak 441 Menyajikan laporan basil percobaan tentang gaya dan gerak SBdP 3.4 Mengetahui tanda tempo dan tunggi rendah nada 3.4.1 Mengidentifikasi tinggi rendah nada sebuah lagu 43.2 Menyampaikan —_hasil identifikasi tinggi rendah nada sebuah lagu 42 Menyajikan lagu dengan memperhatikan 42.1 Menjelaskan bahwa selain lagu daerah, hampir setiap daerah di Indonesia terdapat cerita rakyat yang terkenal dan menjadi iri khas daerah tersebut C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa dapat mengidentifikasi pengertian cerita fiksi 2. Siswa dapat mengetahui perubahan gerak akibat gaya.3. Siswa dapat menyanyikan lagu dengan tempo dan tinggi rendah nada yang tepat D. MATERI PEMBELAJARAN Mupel Materi Utama Bahasa Indonesia Cerita fiksi TPA Pengertian gaya dan gerak SBdP Tempo dan tinggi rendah nada FE. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN Model Teams Games Tournament (TGT) Pendekatan Saintifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengkomunikasikan) Metode Tanya jawab, diskusi, demontrasi, penugasan, dan ceramah F, MEDIA, ALAT DAN BAHAN PEMBELAJARAN Media 1. Teks cerita fiksi “Asal Mula Telaga Warna”™ 2. Gambar mendorong dan menarik ayunan 3. Video tentang gaya dan gerak 4. Video lagu “Desaku Yang Kucinta’ Alat dan Bahan Proyektor, LCD, Laptop, Speaker, Meja, mobil - mobilan G. SUMBER BELAJAR 1. Subekti, Ari. 2017. Buku Siswa SD/MI Tematik Terpadu Kurikudum 2013 Tema Daerah Tempat Tinggalku Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2. Subekti, Ari. 2017. Buku Siswa SD/MI Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema Daerah Tempat Tinggalku Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 3. https://www youtube com/watch?v=V8vfbvq-Iswa&t=1315 H. KEGIATAN PEMBELAJARANKegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan T_ Siswa menjawab salam yang diucapkan guru 2. Guru mengkondisikan siswa 3. Salah satu siswa memimpin berdoa 4. Salah satu siswa memimpin tepuk “PPK™ 5. Salah satu siswa—memimpin menyanyikan lagu “Indonesia Raya” 6 Guru memberikan motivasi 7. Siswa memperhatikan ketika guru melakukan presensi Guru melakukan apersepsi 9 Guru mengajak —siswa untuk menyanyikan lagi “Desaku yang Kucinta” 10. Dengan menggalipengetahuan siswa tentang cerita-cerita fiksi yang pemah siswa baca. “Apa saja cerita fiksi yang pernah anak- anak baca? “Siapakah tokoh yang ada di dalamnya?” “Kegiatan apa yang dilakukan oleh tokoh dalam cerita fiksi” “Guru meminta siswa untuk menyanyikan lagu “Desaku yang Kucinta” dengan penuh semangat” 11. Guru menyampaikan ——tujuan pembelajaran 10 MenitInti 12 16 18 19. 20. 21 23. 24 Tahap 1: Penyajian Kelas Siswa membaca cerita “Asal Mula Telaga Wana” Siswa bertanya jawab dengan guru mengenai isi cerita “Asal Mula Telaga Warna” Siswa bertanya jawab dengan guru tentang cerita fiksi dan ciri-cirinya siswa bertanya tentang kegiatan apa yang dilakukan oleh tokoh Siswa bertanya tentang nada dan tempo lagu yang ada dalam cerita fiksi Siswa mengamati gambar menarik dan mendorong ayunan. Siswa bertanya jawab tentang gambar menarik dan mendorong ayunan. Siswa mengamati video tentang gaya dan gerak ‘Tahap 2: Belajar dalam kelompok Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok heterogen Siswa berkelompok — mendiskusikan LKPD Perwakilan siswa menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas, Siswa mendengarkan konfirmasi dari guru Siswa meneeritakan secara lisan cerita “Asal Mula Telaga Warna” ‘Tahap 3: Teams Games Tournament Setiap kelompok melakukan kegiatan 45 Menit26. 27. 29 30. 31 ‘game Perwakilan setiap kelompok maju ke depan untuk menjawab pertanyaan Siswa yang menjawab benar akan mendapat skor, skor nantinya akan dikumpulkan siswa untuk turnamen di akhir pertemuan Tahap 4: Penghargaan Kelompok Guru mengumumkanskor__yang diperoleh kelompok Siswa mendapatkan penghargaan. Siswa bersama guru bertanya jawab mefuruskan kesalahan pemahaman dan memberikan penguatan Siswa bertanya tentang materi yang belum mereka pahami Penutup 33 34. 35 36. 37 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran, Siswa mengerjakan evaluasi berupa tes. Guru memberikan tindak lanjut. Guru memberikan pesan untuk belajar materi selanjutnya. Guru mengajak siswa menyanyikan lagu daerah “ Chublak chublak sueng Guru menutup pelajaran dengan meminta siswa memimpin doa 20 MenitL.Penilaian Ranah Teknik Jenis Bentuk Tnstrumen Penilaian Penilaian Penilaian ‘Non Tes ‘Observasi | Jurnal Lembar Jurnal Penilaian Pengetahuan Tes Tes Tertulis | Pilihan Lembar soal dan Ganda dan | lembar jawab Uraian in| Non Tes | Unjuk Kerja | Rating seale | Instramen rating unjuk kerja | scale di sertai rubrik Guru Kelas IV Iche/Listyana NIP. - Ungaran, 18 November 2022 Mengetahui, Kepala UPTD SPF SD Negeri Kalisidi 01BAHAN AJAR Asal Mula Telaga Warra Dahulu kala di Jawa Barat, ada Raja dan Permaisuri yang belum dikarunia anck. Padahal, mereka sudah bertahun-tahun menunggu. Akhirnya, Raja memutuskan untuk bertapa di hutan. Di hutan Raja terus berdoa kepada Yang MahaKuasa. Raja meminta agar segera dikarunia anak. Doa Raja pun terkabul. Permaisuri melahirkan seorang bayi perempuan. Raja dan Permaisuri sangat bahagia, Seluruh rakyat juga bersuka cita menyambut kelahiran Putri Raja. Raja dan Permaisuri sangat menyayangi putrinya, Mereka juga sangat memanjakannya. Segala keinginan putrinya dituruti Sang putri sering bermain ayunan di taman bersama dengan para pengasuhnya. Pengasuh menarik ayunan. Kemudian, pengasuh mendorong ayunan, Sambil bermain ayunan biasanya putri menyanyikan lagu “Desaku yang Kucinta” Tak terasa Putri Raja telah tumbuh menjadi gadis yang cantik. Hori itu dia berulang tahun ketujuh belas. Raja mengadakan pesta besarbesaran. Semua rakyat diundang ke pesta. Raja dan Permaisuri telah menyiapkan hadiah istimewa berupa kalung. Kalung terbuat dari untaian permata berwarna-warni. Scat pesta langsung, Raja menyerahkan kalung itu. “Kalung ini hadiah dari kami. Lihat, indah sekali, bukan? Kau pasti menyukainya,” kata Raja.“Aku tak suka kalung ini, Ayah,” tolak Putri dengan kasar. Raja dan Permaisuri terkejut. Kemudian, Permaisuri berusaha membujuk putrinya dengan lembut. Permaisuri mendekat dan hendak memakaikan kalung itu ke leher putrinya. “Aku tidak mau! Aku tidek suka kalung itu! Kalung itu jelek!" teriak Putri sambil menepis tangan Permaisuri. Tanpa sengaja, kalurg itu terjatuh. Permata-permatanya terceraiberai di lantai. Permaisuri sangat sedih. Permaisuri terduduk dan menangis. Tangisan Permaisuri menyayat hati. Seluruh rakyat yang hadir turut menangis. Mereka sedih melihat tingkah laku Putri yang mereka sayangi. Tidak disangka, air mata yang tumpah ke lantai berubah menjadi liran air, Aliran air menghanyutkan permata-permata yang berserakan. Air tersebut mengalir ke luar istana dan membentuk danau. Anehnya, air danau berwarna-warni seperti warna-warna permata kalung Putri. Kini danau itu dikenal dengan nama Telaga Warna. Disadur dari: Dian K, 100 Cerita Rakyat Nusantara, Jakarta: Shuana Iimu Cerita “Asal Mula Telaga Warna” merupakan cerita fiksi. Cerita fiksi atau rekaan sengaja dikarang olch pengarang. Cerita fiksi diolah berdasarkan pandangan, tafsiran, dan penilaian pengarang mengenai peristiwa-peristiwa, baik yang pernah terjadi secara nyata maupun hanya dalam khayalan pengarang Cerita fiksi dinikmati pembaca sebagai sarana hiburan Pada cerita fiksi terdapat unsur-unsur cerita. Salah satu unsur cerita adalah Tokoh. Tokoh adalah pelaku yang ada dalam cerita fiksi, Setiap tokoh pada cerita fiksi memiliki sifat. Sifat tokoh adalah watak dan tingkah laku yang dimiliki oleh tokoh, Tokoh dalam cerita “Asal Mula Telaga Warna” adalah Raja, Permaisuri, dan Putri, Raja memiliki sifat gigih dan penyanyang, Permaisuri memiliki sifat penyayang, sedangkan Putri memiliki sifat tidak menghargai pemberian orang Jain, tidak sopan, dan kasar. Cerita fiksi juga memiliki eiri-ciri, Ciri-ciri cerita fiksi adalah 1. Merupakan cerita rekaan atau cerita nyata yang diolah oleh pengarang 2. Bertujuan untuk menghibur dengan menceritakan suatu peristiwa Disajikan dalam alur cerita4. Menggunakan bahasa yang komunikatif. 5. Menggunakan bahasa tidak baku. mora, | Sang putri sering bermain ayunan di taman bersama dengan para pengasuhnya. Pengasuh menarik ayuran. Kemudian, pengasuh mendorong ayunan. Sambil bermain ayunan biasanya putri menyanyikan lagu “Desaku yang Kucinta". Apakah yang dimaksud dengan gaya? Gaya adalah suatu kekuatan yang mengakibatkan benda yang dikenainya dapat mengalami gerak, perubahan kedudukan, atau perubahan bentuk. Gaya juga dapat diartikan sebagai tarikan atau dorongan yang dapat memengaruhi keadaan suatu benda. Gerakan mendorong atau menarik yang menyebabkan benda bergerak di sebut gaya Gaya yang dikerjakan pada suatu benda akan mempengaruhi benda tersebut. Gaya terhadap suatu benda dapat mengakibatkan benda yang semula diam menjadi bergerak, menyebabkan benda yang semula bergerak menjadi berhenti atau berubah arah, atau merubah bentuk bendaAktifitas sehari-hari kita memang sering melibatkan gaya. Gaya yang menghasilkan kerja otot manusia, seperti tarikan dan dorongan yang kita lakukan saat membuka dan menutup pintu disebut gaya otot Gaya yang diberikan Udin terhadap ayunan yaitu tarikan dan dorongan Akibatnya, ayunan itu bergerak. Saat ditarik, ayunan bergerak ke belakang atau mendekati Udin. Saat didorong, ayunan bergerak ke depan atau menjauhi Udin. ‘Apa yang dimaksud dengan gerak? Gerak adalah perpindahan kedudukan suatu benda terhadap benda lainnya, baik perpindahan kedudukan yang mendekati maupun menjauhi suatu benda atau tempat asal akibat benda itu dikenai gaya. Definisi gerak cobalah kita berlari perpindahan, dimana kita berpindah dari suatu tempat keiempat laiinya. Jadi yang Pada saat berlari maka terjadi dimaksud dengan gerak adalah perpindahan posisi benda dari tempat asalnya karena adanya gaya Contoh gerak gaya dapat mempengaruhi gerak sebuah benda, seperti © Gerak karena gaya otot : Mengayuh sepeda, berolahraga, bermain tarik tambang, dil © Gerak karena gaya pegas Bermain ketapel, bermain panahan, dll © Gerak karena gaya mesin : Mobil pengeru, buldoser, dan berbagai mesing yang digunakean dalam bidang industri Gaya dan Gerak memiliki perbedaan, berikut adalah perbedaan gaya dan gerak Gaya Gerak Gaya merupakan kekuatan yang menyebabkan suatu benda yang dikenai gaya menjadi bergerak, berubah kedudukannya, ataupun berubah bentuk. Gerak merupaken perpindahan kedudukan suatu benda terhadap benda lain atau tempat asal sebagai akibat benda tersebut dikenai gaya.MEDIA PEMBELAJARAN Bahasa Indonesia ‘Teks Cerita “Asal Mula Telaga Warna” Asal Mula Telaga Warra Dahulu kala di Jawa Barat, ada Raja dan Permaisuri yang belum dikarunia anak. Padahal, mereka sudah bertahun-tahun menunggu Akhirnya, Raja memutuskan untuk bertapa di hutan. Di hutan Raja terus berdoa kepada Yang Mahakuasa, Raja meminta agar segera dikarunia anak. Doa Raja pun terkabul. Permaisuri melahirkan seorang bayi perempuan. Raja dan Permaisuri songot bahagia. Seluruh rakyat juga bersuka cita menyambut kelahiran Putri Raja. Raja dan Permaisuri sargat menyayangi putrinya. Mereka juga sangat memanjakannya, Segala keinginan putrinya dituruti. Sang putri sering bermain ayunan di taman bersama dengan para pengasuhnya. Pengasuh menarik ayunan. Kemudian, pengasuh mendorong ayunan, Sambil bermain ayuran biasanya putri menyanyikan lagu “Desaku yang Kucinta"” Tak terasa Putri Raja telah tumbuh menjadi gadis yang cantik. Hari itu dia berulang tahun ketujuh belas. Raja mengadakan pesta besarbesaran. Semua rakyat diundang ke pesta. Raja dan Permaisuri telah menyiapkan hadiah istimewa berupa kalurg. Kalung terbuat dari untaian permata berwarna-warni. Saat pesta langsung, Raja meryerahkan kalung itu. *Kalung ini hadiah dari komi. Lihat, indah sekali, bukan? Kau pasti menyukainya," kata Raja. Raja bersiap mengalungkan kalung itu ke leher putrinya. Sungquh“Aku tak suka kalung ini, Ayah,” tolak Putri dengan kasar. Raja dan Permaisuri terkejut. Kemudian, Permaisuri berusaha membujuk putrinya dengan lembut. Permaisuri mendekat dan hendak memakaikan kalung itu ke leher putrinya. “Aku tidak maul Aku tidak suka kalung itu! Kalung itu jelek!" terick Putri sambil menepis tangan Permaisuri. Tanpa sengaja, kalung itu terjatuh. Permata-permatanya terceraiberai di lantai. Permaisuri sangat sedih. Permaisuri terduduk dan merangis. Tangisan Permaisuri menyayat hati. Seluruh rakyat yang hadir turut menangis. Mereka sedih melihat tingkah laku Putri yang mereka sayangi. Tidak disangka, air mata yang tumpah ke lantai berubah menjadi aliran air, Aliran air merghanyutkan permata-permata yang berserakan, Air tersebut mengalir ke luar istana dan membentuk danau. Anehnya, air danau berwarna-warni seperti warna-warna permata kalung Putri Kini danau itu dikenal dengan nama Telaga Warna. Disadur dari: Dian K, 100 Cerita Rakyat Nusantara, Jakarta: Bhuana Iimu IPA 1. Gambar mendorong dan menarik ayunan Gambar menarik ayunan Gambar Mendorong Ayunan2. Video tentang gaya dan gerak 3.SBdP ip Litety Manik U.Manit) Lagu Nasional Tndonenia Desaku yang kucinta Pujaan hatiku Tempat ayah dan bunda Dan handai taulanku Tak mudah kulupakan Tak mudah bercerai Selalu kurindukan Desaku yang permai Guru meminta siswa mengamati teks lagu berjudul ” Desaku Yang Kucinta” Kemudian, guru menjelaskan bahwa lagu tersebut dinyanyikan dengan nada dasar (C=do. Birama lagu adalah 4/4. Artinya, dalam satu birama terdapat empat ketukan, Lagu dinyanyikan dengan bersemangat. «Nada merupakan bagian terkecil dari lagu. Nada (tone) dalam pengertian musik adalah suara yang mempunyai getaran tertentu dan mempunyai ketinggian tertentu.LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Nama Kelompok: Anggota Kelas/ Semester w/t es Tema 8. Daerah Tempat Tinggal Subtema 1. Lingkungan Tempat Tinggal Pembelajaran 2. (Bahasa Indonesia, IPA, SBdP) Tanggal 1 Desember 2022 Kegiatan Mendiskusikan cenita fiksi, gerak dan gaya, tempo lagu Petunjuk mengerjakan 1, Diskusikan bersama kelompokmu tentang pengertian cerita fiksi beserta ciri-cirinya 2. Tuliskan pada kolom di bawah ini! Cerita fiksi adalah: Siapa saja tokoh yang ada dalam cerita “ Asal Mula Telaga Warna beserta dengan sifatnya?Berapa tempo dan nada lagu “ DesaKu Yang Kucinta”? ‘Mendorong dan Menarik Meja Tujuan Mengetahui pengaruh gaya terhadap gerak Alat Meja Langkah kegiatan 1. Letakkan meja di tempat yang cukup luas! 2. Doronglah meja itu3. Amatilah yang terjadi pada meja itu! Yang terjedi ketika meja didorong adalah 4. Tariklah meja itu 5. Amatilah yang terjadi pada meja itu! Yang terjadi ketika meja ditarik adalah 6. Tulislah kesimpulanmu dari percobaan mendorong dan menarik meja! Simpulan dari pereobaan yang telah dilakukan adalahKISI-KISI PENILAIAN Kelas/Semester wit Tema 8. Daerah Tempat Tinggalku Subtema 1, Lingkungan Tempat Tinggalku Pembelajaran 2 (Bahasa Indonesia,|PA, SBdP) Muatan Penilaian Nomor pembelajaran Kempelenst Gepat Inukaor Racal ‘Teknik Jenis Bentuk soal a @ @ @ © © O ® 3.9 Mencermati 3.9.1 Menjelaskan Kognitif Tes Tes Pilihan B tokoh-tokoh yang, pengertian cerita Tertulis | ganda 11,23 ada pada teks fiksi fiksi 3.9.2 Menyebutkan Kognitif Tes Tes Uraian B tokoh-tokoh yang Tertulis mW Bahasa ada pada cerita Indonesia fiksi 3.9.3 Menjelaskan sifat- [Kognitif | Tes es | Uraian B sifat tokoh-tokoh Tertulis m2 yang ada pada cerita fiksi. 49 Menyampaikan | 4.9.1 Menceritakan Psikomotor | Non’ Unjuk | Rating scale [C hasil identifikasi kembali cerita fiksi Tes _|keria__| disertaitokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi secara lisan, tertulis, dan visual. dengan menyebutkan sifat- sifat tokoh-tokoh yang ada pada cerita fiksi. dengan rubrik kerja IPA 3.4 Menghubungkan 4.1 Menjelaskan Kognitif Tes Tes Pilihan B gaya dengan gerak pengertian gaya Tertulis | Ganda I pada peristiwa di Uraian 45,6,7.8 lingkungan sekitar. m3 72 Menjelaskan Kogntit [Tes [Tes | Pilihan B pengertian gerak Tertulis | Ganda 19,10 Uraian 4 43 Menjelaskan Kognitit [Tes [Tes | Uraian B perbedaan gaya dan Tertulis Ws gerak 4.4 Menghubungkan Kognitif Tes Tes) Pilihan B gaya dengan gerak Tertulis | Ganda 16,7 4.4 Menyajikan hasil 1.4.1 Menyajikan hasil Psikomotor | Nontes | Penilaia | Rating scale | C percobaan tentang percobaan tentang n disertai hubungan antara gaya dan gerak Produk | dengan gaya dan gerak secara tertulis rubricKelas/Semester Tema Subtema_ Pembelajaran A. PENILAIAN SIKAP wil 4, Daerah Tempat Tinggalku 1, Lingkungan Tempat Tinggalku 1 (Bahasa Indonesia,IPA) No. Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak LanjutKISI-KISI SOAL EVALUASI PENGETAHUAN Kelas/Semester Iv/I Tema Subtema Pembelajaran 4, Daerah Tempat Tinggalku 1, Lingkungan Tempat Tinggalku 1 (Bahasa Indonesia,IPA) Muatan Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Indikator Soal No Pelajaran Soal a) Q) GB) 5) (4) 7) Bahasa _ | 3.9 Mencermait 39.1 Menjelaskan Uraian | Disediakan pengertian cerita 112 Indonesia | tokoh-tokoh yang pengertian ceria fiksi fiksi, siswa dapat menjelaskan Rapala beserta ciri-cirinya ciri-ciri cerita fiksi fai 3.9.2 Menyebutkan tokoh- | Pilihan | Disediakan cr {ri23 tokoh yang ada pada | Ganda a cerita fiksi menyebutkan tokoh-tokoh yang ada pada cerita fiksi 3.9.3 Menjelaskan sifat- | Uraian | Disediakan pengealan teks a [ii sifat tokoh-tokoh yang ada pada cerita fiksi cerita fiksi “Asal Mula Telaga Warna” siswa dapat menjelaskan sifat-sifat tokoh- tokoh yang ada pada cerita fiksi.IPA 34 Menghubungkan gaya dengan sgerak pada peristiwa di lingkungan sekitar 34.1 Menjelaskan Pilihan | Disediakan contoh gaya, siswa @ ‘1458 pengertian gaya ganda | dapat menjelaskan pengertian m3 Uraian | gaya. 3.4.2 Menjelaskan Pilihan | Disediakan contoh gerak, siswa| C2 [19,10 pengertian gerak ganda | dapat menjelaskan pengertian n4 Uraian | gerak 3.4.3 Menjelaskan Uraian | Disediakan gambar anak a (ms petbedaan gaya dan mendorong meja, siswa dapat poral menjelaskan perbedaan gaya dan gerak. 3.4.4 Menghubungkan Pilihan | Disajikan sebuah pernyataan Cl 167 gaya dengan gerak | Ganda | tentang hubungan gaya dengan gerak, siswa dapat mengidentifikasi hubungan yang benar.B. SOAL EVALUASI Tema 1. Daerah Tempat Tinggalku Subtema 1, Lingkungan Tempat Tinggalku Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA Kelas/ semester W/I Pembelajaran ke 1 (satu) Hari, tanggal Senin, 5 Desember 2022 Petunjuk mengerjakan: 1. Soal berupa pilihan ganda dan uraian 2. Tulislah jawabanmu pada lembar jawab yang tersedia. 3. Waktu mengerjakan adalah 15 menit L Pi Pil si jan Ganda Jah salah satu jawaban yang paling benar dengan memberi tanda 1g (X) pada huruf a, b, atau pada lembar jawab! Perhatikan penggalan cerita “Asal Mula Telaga Warna” di bawah ini untuk menjawab soal nomor I dan 2! Aku tak suka kalung ini, Ayah,” tolak Putri dengan kasar Raja dan Permaisuri terkejut. Kemudian, Permaisuri berusaha membujuk putrinya dengan lembut. Permaisuri mendekat dan hendak memakaikan kalung itu ke leher putrinya Aku tidak mau! Aku tidak suka kalung itu! Kalung itu jelek!” teriak Putri sambil menepis tangan Permaisuri ‘Tanpa sengaja, kalung itu terjatuh. Permata-permatanya terceraiberai di lantai Permaisuri sangat sedih. Permaisuri terduduk dan menangis. Tangisan Permaisuri ‘menyayat hati. Seluruh rakyat yang hadir turut menangis. Mereka sedih melihat tingkah Jaku Putri yang mereka sayangi 1. Tokoh yang hendak memakaikan kalung adalah a raja b. putri©. rakyat 4. permaisuri 2. Tokoh yang memiliki sifat tidak menghargai pemberian orang lain adalah a raja b. putri makyat 4. permaisuri 3. Tokoh yang berhati lembut pada ceria “Asal Mula Telaga Warna” adalah a raja b. putri ©. rakyat 4d. permaisuri Perhatikan gambar di bawah ini untuk menjawab soal nomor 4! 4. Jenis gaya yang dilakukan Udin adalah a. dorongan b. pukulan ©. gesekan d. tarikan Contoh kegiatan yang menggunakan tarikan dalam kehidupan sehari-hari adalah a. membuka pintu b.-menutup pintu c. menulis do makan 6. Pada lantai yang bersih dan licin, maka gaya geseknya a. Keeil b. Bertambah ¢. Sedang d. Cepat7. Semakin kasar permukaan ban mobil yang saling bersentuhan dengan jalan, gaya gesekan akan semakin a Kecil b. Sedikit cc. Besar d Cepat 8. Gaya dapat mengakibatkan hal-hal berikut ini, kecuali a. bergerak b. berubah kedudukannya ¢. berubah bentuk dd. berubah aroma Perhatikan gambar di bawah ini untuk menjawab soal nomor 9! 9. Dari gambar di atas, benda yang ditarik akan a diam b. tetap c. bergerak sama saja 10. Berapa birama lagu yang ada dalam lagu “Desaku Yang Kucinta”” a 4/4 68 616 mMAL Uraian Jawablah pertanyaan di bawah ini pada lembar jawab! Perhatikan penggalan cerita “Asal Mula Telaga Warna” di bawah untuk menjawab soal nomor 1! “Aku tak suka kalung ini, Ayah,” tolak Putri dengan kasar. Raja dan Permaisuri terkejut. Kemudian, Permaisuri berusaha membujuk putrinya dengan lembut. Permaisuri mendekat dan hendak memakaikan kalung itu ke leher putrinya ‘Aku tidak mau! Aku tidak suka kalung itu! Kalung itu jelek!™ teriak Putri sambil menepis tangan Permaisur ‘Tanpa sengaja, kalung itu terjatuh. Permata-permatanya terceraiberai di lantai Permaisuri sangat sedih. Permaisuri terduduk dan menangis. Tangisan Permaisuri menyayat hati, Seluruh rakyat yang hadir turut menangis. Mereka sedih melihat tingkah Jaku Putri yang mereka sayangi Sebutkan 3 tokoh beverta sifatnya pada penggalan cerita “Asal Mula Telaga Wama’” di atas! Ketika kita bernyayi harus memperhatikan tempo. Apa itu tempo? Ketika kita mendorong dan menarik meja, berari kita telah mengenai gaya pada meja. Lalu, jelaskan apa yang dimaksud gaya! Ketika ayunan didorong, ayunan akan bergerak, Jelaskan apa yang dimaksud gerak! Pehatikan gambar di bawah ini untuk menjawab soal nomor 5! t. Berdasarkan gambar diatas menurut pendapatmu apakah perbedaan gaya dan gerak ?LEMBAR JAWAB Satuan Pendidikan: SDN KALISIDI 01 Kelas/Semester. : IV/I Tema 8. Daerah Tempat Tinggalku Sub Tema 1. Lingkungan Tempat Tinggalku Pembelajaran 2 (Bahasa Indonesia,IPA, SBdP) T]TA]B]C]D 6 JA]B]C]D 2 [A/B/C] D 7 [A|B/Cc|D 3 [A[B/C]| D 8s [A;B/C[D 4 ]AlB/Cc|D 9 [A[B|C|D 3 [Alelc[o to [ATR|c|DTe KUNCI JAWABAN Pilihan Ganda LA 6B 2B LA 3D 8D 4D aC 5A 10.4 Uraian 1. Raja memiliki sifat gigih dan penyanyang, Permaisuri memiliki sifat penyayang, scdangkan Putri memiliki sifat tidak menghargai pemberian orang lain, tidak sopan, dan kasar 2, Nada merupakan bagian terkecil dari lagu Nada (tone) dalam pengertian musik adalah suara yang mempunyai getaran tertentu dan mempunyai ketinggian tertentu. 3. Gaya adalah suatu Kkekuatan yang mengakibatkan benda yang dikenainya dapat mengalami gerak, perubahan kedudukan, atau perubahan bentuk Gaya juga dapat diartikan sebagai tarikan atau dorongan yang dapat memengaruhi keadaan suatu benda 4. Gerak adalah perpindahan kedudukan suatu benda terhadap benda lainnya, baik perpindahan kedudukan yang mendekati maupun menjauhi suatu benda atau tempat asal akibat benda itu dikenai gaya. Gaya yang mengakibatkan meja dapat bergerak, sedangkan gerak yaitu perpindahan posisi awal meja ke posisi akhir meja.PEDOMAN PENSKORAN Nomor Soal ‘Skor Pilihan Ganda. 1 — Skor yang Diperoteh Skala 100 =" 100 sof ce| a} anf] foo] | S| Traian. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN Kelas/Semester v/l Tema 8. Daerah Tempat Tinggalku Subtema 1. Lingkungan Tempat Tinggalku Pembelajaran 2) Muatan Pembelajaran . Bahasa Indonesia Indikator 4.9.1 Menceritakan kembali cerita fiksi dengan menyebutkan sifat-sifat tokoh-tokoh yang ada pada cerita fiksi Petunjuk: Berilah tanda cek “N\” pada kolom yang sesuai aspek yang muncul pada diri siswa! Aspek, Penilaian No Isi Cerita Penggunaan Bahasa Kelancaran Skor Skor Nilai 372 Diperoleh } Maksimal Keterangan: Nilai: (Skor diperoleh : skor maksimum) x 100RUBRIK PENILAIAN MENCERITAKAN KEMBALI CERITA FIKSI DENGAN MENYEBUTKAN SIFAT-SIFAT, TOKOH-TOKOH YANG ADA PADA CERITA FIKSI SECARA LISAN No Coe Skor 4 Skor 3 Skor2 Skor | Adanya —_Kesesuaian | 44a satu kejadian yang | Ada dua Kejadian yang] Ad@ lebih dari dua antara satu kejadian é kejadian yang tidak 1 | Isicerita tidak sesuai dengan tidak —sesuai dengan dengan kejadian lain sesuai dengan kejadian kejadian dalam cerita. | kejadian dalam cerita dalam cerita dalam cerita Penagunaan ie = Ada satu bagian cerita | Ada dua bagian cerita | Ada lebih dari dua # lea Yimengerti- dori aeat [387 tidak — dapat | yang tidak dapat | bagian cerita yang tidak 2 dimengerti dimengerti dapat dimengerti hingga akhir dongeng Menceritakan cerita fiksi| Berhenti sekali Ketika | nents qua kali kek Benen eb os as 3 |Kelancaran | lancar tanpa berhenti dari | menceritakan cerita J Ven SUB Balt Tetlka | Na and menceritakan cerita fiksi. menceritakan cerita wal sampai akhir cerita. | fiksi ea Nilai Minimal Nilai Maksimal :2x100= yy 100 25 2 . 25 ¥ 100 = 100Muatan Pembelajaran : IPA Indikator 4.4.1 Menyajikan hasil percobaan tentang gaya dan gerak secara tertulis, Petunjuk: Berilah tanda cek “\” pada kolom yang sesuai aspek yang muncul pada diri siswa! spek. Penilaian No } Sen [_Sisematika taporan ] Penggunaan Bahasa | SUE AE | shor | stor Nilai T1372 71 bata daa bad 3) 2 Da Diperolen | Maksimat i 2 3 7 5 Keterangan: Nilat: (Skor diperoleh : skor maksimum) x 100RUBRIK PENILAIAN MENYAJIKAN HASIL PERCOBAAN TENTANG GAYA DAN GERAK SECARA TERTULIS No} Aspek yang Skor4 Skor 3 Skor 2 Skor | dinilai Sistematika | SiStematika—Taporan |) 4. satu bagian laporan | Ada dua bagian laporan | Laporan tidak runtut 1 runtut dari awal hingga Laporan ae yang tidak runtut yang tidak runtut dari awal hingga akhir Bah di ik¢ ierpenat Fhe Bahasa yang digunakan | Bahasa yang digunakan | Bahasa yang digunakan ee 3 | menggunakan bahasa | menggunakan —bahasa | menggunakan —_bahasa Penggunaan | Indonesia yang baik 2 | pease dan benar sevara efisien | E™0"eSia yang baik | Indonesia yang kurang | Indonesia yang_ tidak dalam Keseluruhan | baik dalam keseluruhen | baik dalam keseluruhan dalam keseluruhan laporan laporan laporan laporan Menyajikan laporan | Menyajikan laporan | Menyajikan laporan hasil ¥ Belum dapat hasil percobaan dengan | hasil percobaan dengan | percobaan dengan menjeleskan_percobaan Kesesuaian | menjelaskan gaya dan | menjelaskan gaya dan | menjelaskan gaya dan 3 gaya dan —_gerak hasil percobaan | gerak berdasarkan hasil | gerak sebagian besar| gerak sebagian —_kecil berdasarkan hasil percobaan dengan | berdasarkan sil | berdasarkan basi eee hean benar. percobaan, percobaan, petans Nilai Minimal =: 3.x 100=25 2 Nilai Maksimat —: 22x 100=10ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 1) LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN PEMBELAJARAN TERPADU 1. NAMA MAHASISWA SICHA LISTYANA 2. NIM +: 857706777 3, TEMPAT MENGAJAR : SD NEGERI KALISIDI 01 4. KELAS / SEMESTER af. 5. MATA PELAJARAN £1. BAHASA INDONESIA 2.1PA 3. 9BdP 6. TEMA, :8 (Daerah Tempat Tinggalku) 7. WAKTU x 35 Jam Pelajaran PETUNJUK Baca dengan cermat rencana pembelajaran terpadu yang akan digunakan oleh guru/mahasiswa. Kemudian nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunakan butih penilaian dibawah ini. 1. Menentukan tema bahan pembelajaran dan merumuskan tujuan / indicator 1.1 kesesuaian tema penghubung dengan kompetensi dasar 3 mata pelajaran 1.2 menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai dengan standar isi dan kompetensi. 1.3 Merumuskan tujuan/indikator 2. Mengembangkan & mengorganisa — materi, media pembelajaran, dan sumber belajar 2.1 Mengembangkan dan mengorgani-sasikan materi dari 3 mata pelajaran 2.2 Menentukan dan mengembangkan alat bantu/media pembelajaran. 2.3 Memilih sumber belajar.7. Menentukan tema bahan pembelajaran dan merumuskan tujuan / indicator 3.1 Menentukan jenis kegiatan pembelajaran terpadu, 3.2 Menyusun langkah ~ langkah pembelajaran terpadu 43.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran terpadu 3.4 Menentukan cara~ cara memotivasi siswa. Merencanakan pengelolaan kelas Menentukan cara — cara pengorga -nisasian — siswa agar dapat —_berpatisipasi_ dalam pembelajaran terpadu. Menentukan tema bahan pembelajaran dan merumuskan tujuan / indicator 5.1 Menentukan prosedur dan jenis penilzian., 5.2 Membuat alat ~ alat penilaian dan kunci jawaban, Tampilan dokumen rencana pembelajaran terpadu 6.1 Kebersihan dan kerapian 6.2. Penggunaan Bahasa tulis Tampilan lembar peta jarring — jarring Tematik kreatifitas tampilan Peta jarring — jarring Tematik 406 Rata — rata butir4 =D at Rata rata butir 45 JL v Rata—rata butir 5 =F 4.5 v Rata - rata butir7=GA+B+CHDH+EF+F4G ASFA LEGHNAAE TAS HS 7 F R=rata-rata 34 ai Ungaran , 26 November 2022 Mengetahui, Kepala UPTD SPF Guru Senior SD Negeri Kalisidi 01 oon Hana Wulandari,S.Pd “NIP. 19660730 198702 1 001 Nip. 19970917 202221 2.003 Pengamat Tutor i Patriyantdl 5.Pd. M.Pd nip.LEMBAR PENILAIAN SIMULASI PEMBELAJARAN TERPADU 1. NAMA MANASISWA {CHA USTYANA 2 NIM 87700777 3. MATAPELAIARAN, 1, BAHASAINDONESIA 2A onde (DAERAH TEMPAT TINGGALKU) 4. TEMA 5. KELAS / SEMESTER a Berita tanda (¥ ) pada salah sate pitihan pengama isilah slengan beberapa Sinmulasi untuk masing — masing aspek perilaku ‘husus mengenai aspek yang diamati dapat divraikan pa skala penilaian 1.2.34, atau 5 sesual yenghabiskai wai tutor. H ada kom di bawahnya. C. PENUTUP/KEE |. Peninjauan kembali l | SKALA | , PENILAIAN | WAKTU L [rz [a [a [s | | EGINTAN AWAL L ik perhatian/memoti v | 4h | rata rata kw = REE REE NE izzxors si : | 1 v [7 2-Tanya jawabpemberionpenguatan 7 3. Pemberian——tugas/iaihan——seeara | individualelompok/evaluasi proses Lv 4. Ada supervise saat siswa diberitugas dan batikan | Rata~ rata kw =P NEE NS NE ane sass | |2 Fyaluasi hast bela iberian tindak | | —_banjut Rata a= rata RW = AES Gg Komentar: Ungaran, Kepala UPTD SPF SP Newer: Kalisdi 04 SNIP. 19650730 (98702 1 001 Catatan kw KI KK Nilai 3 s SYALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 1) LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN PEMBELAJARAN TERPADU 1 NAMA MABASISWA, SICH USTYANA 2 mom 2 8S7706777 3. TEMPAT MENGAUAR © SD NEGERI KALISIDI 0% 4 KELAS / SEMESTER 24fh 5. MATA PELAIARAN > BAHASA INDONESIA 2apa 3. see & TEMA 28 (Daerah Tempat Tinggalics) 7. wear 22035 Jam Pelajaran Pru Baca dengan cermet rencang pembelajaran terpadu yang akan digunakan oleh fure/Taresnea Kemudian nizizn semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut Serer mengguratan buoh penigman cidawen ini,Menentukan tema bahan pembelajaran dan merumuskan tujuan / indicator 3.1 Menentukan jenis kegiatan pembelajaran terpadu. 3.2 Menyusun langkah ~ langkah pembelajaran terpadu 3.3 Menentukan alokasi_ waktu pembelajaran terpadu 3.4 Menentukan cara ~ cara memotivasi siswa Merencanakan pengelolaan kelas Menentukan cara — cara pengorga —nisasian ~ siswa agar dapat berpatisipasi_ dalam. pembelajaran terpadu. Menentukan tema bahan pembelajaran dan merumuskan tujuan / indicator 5.1 Menentukan prosedur dan jenis penilaian. 5.2 Membuat alat - alat penilaian dan kunci jawaban. Tampilan dokumen rencana _pembelajaran terpadu 6.1 Kebersihan dan kerapian 6.2 Penggunaan Bahasa tulis ‘Tampilan lembar peta jarring — jarring Tematik Kreatifitas tampilan Peta jarring — jarring Tematik Rata- rata butir3=C | 5 v Rata~ratabutir4=D 4 [ v Rata ~ rata butir 7=G 3 |AYR4+CH+DH EHF 4G ARAL LEG EH AGE EAS AS Re rata ~rata aug ad ‘Ungaran , 26 November 2022 bergetahe Kepala UPTO SPF Guru Senior SO Newer Kali OL C Jhon, Hana Wulandari, 8. Pd NIP 19660730 198702 1 001 NIP. 19970917 202221 2003 Pengamat Tutor Patriydntd s.Pd. M.Pd NIP.>. mz: i Gi iy ws WD. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TERPADU DI SD KELAS 4 SEMESTER 2 TEMA 5. AERAH TEMPAT TINGGALKU SUBTEMA 1. LINGKUNGAN TEMPAT TINGGALKU PEMBELAJARAN 1 Disusun guna memenuhi ‘Tugas Tutorial 2 Oleh Icha Listyana (857706777) PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR UNIVERSITAS TERBUKA SEMARANG 2022PENGGALAN SILABUS SD KELAS IV. Satuan Pendidikan SD Negeri Kalisidi 01 Kelas /Semester IVI Tema 4, Daerah Tempat Tinggalku Sub Tema 1. Lingkungan Tempat Tinggalku Pembelajaran 1 (Bahasa Indonesia, IPA) Alokasi Waktu 5.x 35 menit Kompetensi Inti 1, Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga 3. Memahami pengetahuan foktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. 4. Menunjukkan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencemminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang menerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak muliaMupet | Kompetensi [Nila Ty ator | Materi Kegiatan Penilaian ‘Alokasi | Sumber Dasar Karakter Ajar_| _Pembelajaran | Teknik [ Jenis | Bentuk | Waktu | Belajar ) 2) QB) @) () (6) M (8) QO) (10) fi) Bahasa | 3.9 l. Disiplin | 3.9.1 Cerita Siswa membaca | Tes Tes Pilihan | 5 x 35 Su Indones | Mencermati P. Mandiri_| Menjelaskan | Fiksi cerita “Asal Mula tertulis | ganda | menit | jexei, ia tokoh-tokoh Rasa _| pengertian Telaga Warna” dan yang ada pada ingin | cerita fiksi Siswa bertanya uraian ‘Att teks fiksi tahu beserta ciri- jawab dengan 2017. #. Tanggun | cirinya guru mengenai isi Buku giawab | 3.9.2 cerita “Asal Mula - : Siswa Menyebutkan, Telaga Warna’ tokoh-tokoh, Siswa _secara SD/MI yang ada berkelompok Tematik pada cerita mengerjakan Terpadu fiksi LKPD 1 3.93 Salah satu siswa Bearshaile Menjelaskan membacakan m 2013 sifat-sifat hasil diskusinya Tema tokoh-tokoh Siswa, yang ada menceritakan a pada cerita secara lisan cerita Tempat fiksi “Asal = Mula Tinggalk 49 49.1 Telaga Waa” [Non tes | Unjuk | Rating Menyampaika Menceritakan Siswa mengamati kerja | scale 4n hasil Kembali identifikasi cerita fiksi tokoh-tokoh dengan yang terdapat menyebutkan [7 pada teks fiksi sifat-sifat secara — lisan, tokoh-tokoh, tertulis, dan yang ada k visual pada cerita fiksi PA |34 341 Gaya. Menghubungk Menjelaskan | dan an gaya pengertian | gerak dengan gerak gaya pada peristiwa 34.2 di lingkungan Menjelaskan Ho. sekitar. pengertian gerak 343 hi Menjelaskan perbedaan gaya dan gerak 344 h2 Menghubung gambar _menarik dan mendorong ayunan, Siswa mengamati video tentang gaya dan gerak Siswa — bertanya jawab tentang gaya dan gerak Siswa berkelompok melakukan percobaan LKPD 2 Siswa menyusun hasil percobaan Siswa menyampaikan hasil _pereobaan mendorong dan menarik meja Siswa melakukan games disertai rubrik Tes Tes tertulis Pilihan ganda dan uraian Jakarta Kemente rian Pendidik an dan Kebuday aan, 2 Su bekti, Ari 2017 Buku Siswa SD/MI Tematik Terpadu Kurikulu m 2013Kan gaya dengan gerak 44 TAT Menyajikan ‘Menyajikan hasil hasil percobaan percobaan tentang tentang gaya hubungan dan gerak antara gaya dan gerak 3 tournament Siswa bersama guru menghitung perolehan hasil skor game Siswa — bertanya tentang materi yang belum mereka pahami. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelgjaran hari ini Siswa mengerjakan soal evaluasi. Non tes Unjuk kerja Rating scale dengan rubrik Tema Daerah Tempat Tinggalk Jakarta Kemente rian Pendidik an dan Kebudayfl uD RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TERPADU KELAS IV SEMESTER 1 TEMA 4 DAERAH TEMPAT TINGGALKU BTEMA 1 LINGKUNGAN TEMPAT TINGGALKU PEMBELAJARAN 1 Dosen : Agung Patriyanto, S Pd, M.Pd 857706777 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS TERBUKA SEMARANG 2022Pemetaan Kompetensi Dasar HPemetaan Kompetensi Dasar “3.9 Mencermati ta-tokah yang terdopot pada teks fits. 49° Menyampoikan hasil ientitiias! tokoh-tokoh yang teapot pda teks fii Secara isan, tis, dan visual 44 Menyojikan basil pereoboan {entong hbungan antora eye don gerak.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan, SD Negeri Kalisidi 01 Kelas /Semester. — 1V/T Tema 4, Daerah Tempat Tinggalku Sub Tema 1. Lingkungan Tempat Tinggalku Pembelajaran 1 (Bahasa Indonesia, IPA) Alokasi Waktu 5 x 35 menit A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tabu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah 4, Menunjukkan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang meneerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang menerminkan peritaku anak beriman dan berakhlak mulia B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR KOMPETENSI NILAL INDIKATOR DASAR KARAKTER Bahasa Indonesia 1. Disiplin 3.9.1 Menjelaskan pengertian cerita 39 Mencermati tokoh- |? Manditi | fiksi beserta ciri-cirinya 3. Rasa ingin tokoh yang ada pada teks | jai) 39.2 Menyebutkan tokoh-tokoh fiksi 4. Tanggung | yang ada pada cerita fiksi Jawab 3.9.3 Menjelaskan sifat-sifat tokoh-Tokoh yang ada pada cerita ksi 49 Menyampaikan hasil identifikasi_ tokoh-tokoh yang terdapat pada teks 49.1 Menceritakan Kembali cerita fiksi dengan menyebutkan sifat-sifat tokoh-tokoh yang ada pada cerita fiksi secara lisan, tertulis, fiksi dan visual IPA 34.1 Menjelaskan pengertian gaya 34 Menghubungkan gaya dengan gerak pada 3.4.2 Menjelaskan pengertian gerak 3.4.3 Menjelaskan perbedaan gaya peristiwa di lingkungan dan gerak. sekitar 3.4.4 Menghubungkan gaya dengan gerak 44 Menyajikan basil 441 Menyajikan laporan_ basil percobaan tentang percobaan tentang gaya dan gerak hubungan antara_ gaya dan gerak C, TUJUAN PEMBELAJARAN Dengan mendengarkan penjelasan guru tentang cerita fiksi, siswa dapat menjelaskan pengertian cerita fiksi beserta ciri-cirinya dengan tepat. Dengan membaca cerita fiksi “Asal Mula Telaga Warna”, siswa dapat menyebutkan tokoh yang ada pada cerita fiksi dengan tepat Dengan membaca cerita fiksi “Asal Mula Telaga Wama”, siswa dapat menjelaskan sifat tokoh yang ada pada cerita fiksi dengan tepat, Dengan mengamati contoh menceritakan Kembali “Asal Mula Telaga Warna” oleh guru, siswa dapat menceritakan kembali cerita fiksi dengan menyebutkan sifat-sifat tokoh-tokoh yang ada pada cerita fiksi secara lisan dengan benar. Dengan mengamati gambar menarik dan mendorong ayunan, siswa dapat menjelaskan pengertian gaya dengan tepat.6. Dengan mengamati gambar menarik dan mendorong ayunan, siswa dapat menjelaskan pengertian gerak dengan tepat 7. Dengan mengamati video tentang gaya dan gerak, siswa dapat menjelaskan perbedaan gaya dan gerak dengan tepat. 8, Dengan mengamati gambar menarik dan mendorong ayunan, siswa dapat mengghubungkan gaya dengan gerak dengan tepat. 9, Dengan melakukan percobaan mendorong dan menarik meja, siswa dapat menyajikan laporan hasil percobaan tentang gaya dan gerak secara tertulis, dengan tepat D, MATERI PEMBELAJARAN Mupel Materi Utama Bahasa Indonesia Cerita ksi IPA Pengertian gaya dan gerak E. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN Model Teams Games Tournament (1GT) Pendekatan Saintifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengkomunikasikan) Metode Tanya jawab, diskusi, demontrasi, penugasan, dan ceramah F. MEDIA, ALAT DAN BAHAN PEMBELAJARAN Media 1. Teks cerita fiksi “Asal Mula Telaga Warna” 2. Gambar mendorong dan menarik ayunan 3. Video tentang gaya dan gerak Alat dan Bahan Proyektor, LCD, Laptop, Speaker, Meja G. SUMBER BELAJAR 1. Subekti, Ari. 2017. Buku Siswa SD/MI Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema Daerah Tempat Tinggalku Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan2. Subekti, Ari. 2017. Buk Siswa SD/MI Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema Daerah Tempat Tinggalku Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 3. htps://www youtube. com/wateh?v=VByfbyq-Isw8t~13 1s H. KEGIATAN PEMBELAJARAN - Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan ‘Waktu Pendahuluan | 1. Siswa menjawab salam yang diueapkan [10 Menit guru 2. Guru mengkondisikan siswa 3. Salah satu siswa memimpin berdoa 4, Salah satu siswa— memimpin menyanyikan lagu “Indonesia Raya” 5, Salah satu. siswa memimpin tepuk “PPK” 6. Guru memberikan motivasi 7. Siswa memperhatikan ketika guru melakukan presensi 8. Guru melakukan apersepsi dengan menggali pengetahuan siswa tentang cerita-cerita fiksi yang pemnah siswa baca “Apa saja cerita fiksi yang pernah anak- anak baca? “Siapakah tokoh yang ada di dalamnya?™ 9. Guru menyampaikan = tujuan pembelajaran Inti ‘Tahap 1: Penyajian Kelas 145 Menit 10. Siswa membaca cerita “Asal Mula ‘Telaga Warna”™12 13. 14. 15. 16. 17. 19. 20. 21 22. 23. 24. Siswa berlanya jawab dengan guru mengenai isi cerita “Asal Mula Telaga Warna™. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang cerita fiksi dan ciri-cirinya ‘Tahap 2: Belajar dalam kelompok Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok heterogen Siswa _berkelompok — mendiskusikan LKPD I Perwakilan siswa menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas. Siswa_mendengarkan konfirmasi dari guru Siswa menceritakan secara lisan cerita “Asal Mula Telaga Warna’” ‘Tahap 1 : Penyajian Kelas Siswa mengamati gambar menarik dan mendorong ayunan. Siswa bertanya jawab tentang gambar menarik dan mendorong ayunan. Siswa mengamati video tentang gaya dan gerak ‘Tahap 2: Belajar dalam kelompok Siswa bersama kelompok melakukan percobaan LKPD 2 Siswa menuliskan hasil_percobaan mendorong dan menarik meja Siswa menyampaikan hasil percobaan mendorong dan menarik meja. Siswa memberikan _pendapatnyatethadap hasil pereobaan kelompok lain 25. Siswa mendengarkan —_konfirmasi jawaban dari guru Tahap 3: Games Tournament 26. Setiap kelompok melakukan_kegiatan game 27. Perwakilan setiap kelompok maju ke depan untuk menjawab pertanyaan 28, Siswa yang menjawab benar akan mendapat skor, skor nantinya akan dikumpulkan siswa untuk turnamen di akhir minggu atau akhir pertemuan, ‘Tahap 4: Penghargaan Kelompok 29. Guru mengumumkan — skor yang diperoleh kelompok 30, Siswa mendapatkan penghargaan 31. Siswa bersama guru bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman dan memberikan penguatan 32. Siswa bertanya tentang materi yang belum mereka pahami. Penutup 33, Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran 34, Siswa mengerjakan evaluasi berupa tes 35. Guru memberikan tindak lanjut 36. Guru memberikan pesan untuk belajar materi selanjutnya. 37. Guru menutup pelajaran dengan meminta siswa memimpin doa 20 MenitLPenilaian Ranak Teknik Tnstrumen Penilaian Penilaian Sikap Non Tes Observasi | Jurnal Lembar Jurnal Penilaian Pengetahuan Tes Tes Tertulis | Pilihan Lembar soal dan Ganda dan | lembar jawab Uraian Ketrampilan | Non Tes | Unjuk Kerja | Rating scale | Tnstrumen rating unjuk kerja scale di sertai rubrik Guru Kelas IV Iche/Listyana NIP. - Ungaran, 18 November 2022 Mengetahui, Kepala UPTD SPF ‘SD Negeri Kalisidi 01 NIP. 19650730 198702 1 001BAHAN AJAR Asal Mula Telaga Warna Dahulu kala di Jawa Barat, ada Raja dan Permaisuri yang belum dikarunia anak. Padahal, mereka sudah bertahun-tahun menunggu. Akhirnya, Raja memutuskan untuk bertapa di hutan Di hutan Raja terus berdoa kepada Yang MahaKuasa, Raja meminta ‘agar segera dikarunia anak. Doa Raja pun terkabul. Permaisuri melahirkan seorang bayi perempuan. Raja dan Permaisuri sangat bahagia. Seluruh rakyat juga bersuka cita menyambut kelahiran Putri Raja. Raja dan Permaisuri sangat menyayangi putrinya. Mereka juga sangat memanjakannya. Segala keinginan putrinya dituruti. Tak terasa Putri Raja telah tumbuh menjadi gadis yang cantik. Hari itu dia berulang tahun ketujuh belas. Raja mengadakan pesta besarbesaran, Semua rakyat diundang ke pesta. Raja dan Permaisuri telah menyiapkan hadiah istimewa berupa kalung. Kalung terbuat cari untaian permata berwarna-warni, Saat pesta langsung, Raja menyerahkan kalung itu "Kalung ini hadiah dari kami. Lihat, indah sekali, bukan? Kau pasti menyukainya," kata Raja. Raja bersiap mengalungkan kalung itu ke leher putrinya. Sungguh di luar dugaan, Putri menolak mengenakan kalung itu.“Aku tak suka kalung ini, Ayah,” tolak Putri dengan kasar. Raja dan Permaisuri terkejut. Kemudian, Permaisuri berusaha membujuk putrinya dengan lembut. Permaisuri mendekat dan hendak memakaikan kalung itu ke leher putrirya. “Aku tidak maul Aku tidak suka kalung itu! Kalung itu jelek!" teriak Putri sambil menepis tangan Permaisuri. Tanpa sengaja, kalung itu terjatuh. Permata-permatanya terceraiberai di lantai. Permaisuri sangat sedih. Permaisuri terduduk dan menangis. Tangisan Permaisuri menyayat hati. Seluruh rakyat yang hadir turut menangis. Mereka sedih melihat tingkah laku Putri yang mereka sayangi. Tidak disangka, air mata yang tumpah ke lantai berubah menjadi lircn air, Aliran air menghanyutkan permata-permata yang berserakan. Air tersebut mengalir ke luar istana dan membentuk danau. Anehnya, air danau berwarna-warni seperti warna-warna permata kalung Putri. Kini danau itu dikenal dergan nama Telaga Werro. Disadur dari: Dian K, 100 Cerita Rakyat Nusantara, Jakarta: Shuana Iimu Cerita “Asal Mula Telaga Warna” merupakan cerita fiksi. Cerita fiksi atau rekaan sengaja dikarang oleh pengarang. Cerita fiksi diolah berdasarkan pandangan, tafsiran, dan penilaian pengarang mengenai peristiwa-peristiwa, baik yang pernah terjadi seeara nyata maupun hanya dalam Khayalan pengarang, Cerita fiksi dinikmati pembaca sebagai sarana hiburan Pada cerita fiksi terdapat unsur-unsur cerita, Salah satu unsur cerita adalah Tokoh, Tokoh adalah pelaku yang ada dalam cerita fiksi, Setiap tokoh pada cerita fiksi memiliki sifat. Sifat tokoh adalah watak dan tingkah laku yang dimiliki oleh tokoh. Tokoh dalam cerita “Asal Mula Telaga Warna” adalah Raja, Permaisuri, dan Putri, Raja memiliki sifat gigih dan penyanyang, Permaisuri memiliki sifat penyayang, sedangkan Putri memiliki sifat tidak menghargai pemberian orang Jain, tidak sopan, dan kasar. Cerita fiksi juga memiliki ciri-ciri, Ciri-ciri cerita fiksi adalah 1. Merupakan cerita rekaan atau cerita nyata yang diolah oleh pengarang 2. Bertujuan untuk menghibur dengan menceritakan suatu peristiwa 3. Disajikan dalam alur cerita4. Menggunakan bahasa yang komunikatif, 5. Menggunakan bahasa tidak baku. Ayo Mengamati Usdin menarik ayunan, Kemudian, Udin mendorong ayunan. Udin telah memberikan gaya pada ayunan itu Apakah yang dimaksud dengan gaya? Gaya adalah suatu kekuatan yang mengakibatkan benda yang dikenainya dapat mengalami gerak, perubahan kedudukan, atau perubahan bentuk. a dapat diartikan sebagai tarikan atau dorongan yang dapat memengaruhi keadaan suatu benda. Gerakan mendorong atau menarik yang menyebabkan benda bergerak di sebut gaya Gaya yang dikerjakan pada suatu benda akan mempengaruhi benda tersebut, Gaya terhadap suatu benda dapat mengakibatkan benda yang semula diam menjadi bergerak, menyebabkan benda yang semula bergerak menjadi berhenti atau berubah arah, atau merubah bentuk benda Aktifitas sehari-hari kita memang sering melibatkan gaya. Gaya yang ‘menghasilkan kerja otot manusia, seperti tarikan dan dorongan yang kita lakukan saat membuka dan menutup pintu disebut gaya otot,Gaya yang diberikan Udin terhadap ayunan yaitu tarikan dan dorongan. Akibatnya, ayunan itu bergerak. Saat ditarik, ayunan bergerak ke belakang atau mendekati Udin. Saat didorong, ayunan bergerak ke depan atau menjauhi Udin. Apa yang dimaksud dengan gerak? Gerak adalah perpindahan kedudukan suatu benda terhadap benda lainnya, baik perpindahan kedudukan yang mendekati maupun menjaubi suatu benda atau tempat asal akibat benda itu dikenai gaya. Definisi gerak cobalah kita berlari Pada saat berlari maka terjadi perpindahan, dimana kita berpindah dari suatu tempat ketempat laiinya. Jadi yang dimaksud dengan gerak adalah perpindahan posisi benda dari tempat asalnya karena adanya gaya Contoh gerak gaya dapat mempengaruhi gerak sebuah benda, seperti © Gerak karena gaya otot : Mengayuh sepeda, berolahraga, bermain tarik tambang, dll © Gerak karena gaya pegas : Bermain ketapel, bermain panahan, dll. © Gerak karena gaya mesin ; Mobil pengeru, buldoser, dan berbagai mesing yang digunakaan dalam bidang industri Gaya dan Gerak memiliki perbedaan, berikut adalah perbedaan gaya dan gerak Gaya Gerak Gaya merupakan kekuatan yang menyebabkan satu benda yang dikenai gaya menjadi bergerak, berubah kedudukannya, ataupun berubah bentuk. Gerak merupakan perpindahan keducukan suatu benda terhadap benda lain atau tempat asal sebagai akibat benda tersebut dikenai gaya.MEDIA PEMBELAJARAN Bahasa Indonesia Teks Cerita “Asal Mula Telaga Warna” Asal Mula Telaga Warna Dahulu kala di Jawa Barat, ada Raja dan Permaisuri yang belum dikarunia anak, Padahal, mereka sudah bertahun-tahun menunggu. Akhirnya, Raja memutuskan untuk bertapa di hutan. Di hutan Raja terus berdoa kepada Yang MahaKvase, Raja meminta agar segera dikarunia anak. Doa Raja pun terkabul. Permaisuri melahirkan seorang bayi perempuan. Raja dan Permaisuri sangot bahagia. Seluruh rakyat juga bersuka cita menyambut kelahiran Putri Raja. Raja dan Permaisuri sargat menyayangi putrinya. Mereka juga sangat memanjakannya, Segala keinginan putrinya dituruti Tak terasa Putri Raja telah tumbuh menjadi gadis yang cantik Hari itu dia berulang tahun ketujuh belas. Raja mengadakan pesta besarbesaran, Semua rakyat diundang ke pesta, Raja dan Permaisuri telah menyiapkan hadiah istimewa berupa kalung. Kalung terbuat dari untaian permata berwarna-warni, Saat pesta langsung, Raja menyerahkan kalung itu. “Kalung ini hadiah dari kami. Lihat, indah sekali, bukan? Kau pasti menyukainya," kata Raja. Raja bersiap mengalungkan kalung itu ke leher putrinya, Sungguh di luar dugaan, Putri menolak mengenakan kalung itu.“Aku tak suka kalung ini, Ayah," tolak Putri dengan kasar. Raja dan Permaisuri terkejut. Kemudian, Permaisuri berusaha membujuk putrinya dengan lembut. Permaisuri mendekat dan hendak memakaikan kalung itu ke leher putrinya. "aku tidak maul Aku tidak suka kalung itu! Kalung itu jelek!* terick Putri sambil menepis tangan Permaisuri. Tanpa sergaja, kalung itu terjatuh. Permata-permatanya terceraiberai di lantai. Permaisuri sangat sedih. Permaisuri terduduk dan merangis. Tangisan Permaisuri menyayat hati. Seluruh rakyat yang hadir turut menangis. Mereka sedih melihat tingkah laku Putri yang mereka sayangi. Tidak disangka, air mata yang tumpah ke lantai berubah menjadi aliran air, Aliran air menghanyutkan permata-permata yang berserakan. Air tersebut mengalir ke luar istana dan membentuk danau. Anehnya, air danau berwarna-warni seperti warna-warna permata kalung Putri. Kini danau itu dikenal dengan nama Telaga Warna. Disadur dari: Dian K, 100 Cerita Rakyat Nusantara, Jakarta: Bhuana Iimu IPA 1. Gambar mendorong dan menarik ayunan Gambar menarik ayunan Gambar Mendorong Ayunan2. Video tentang gaya dan gerakLEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1 Nama Kelompok: Kelas/ Semester Iv/U Anggota Tema 4. Daerah Tempat Tinggal Subtema 1. Lingkungan Tempat Tinggal Pembelajaran 1. (Bahasa Indonesia, IPA) Tanggal Kegiatan Mendiskusikan cerita fiksi dan citi ciri cerita fiksi Petunjuk mengerjakan 1. Diskusikan bersama kelompokmu tentang pengertian cerita fiksi beserta ciri-cirinya 2. Tuliskan pada kolom di bawah ini! Cerita fiksi adalah: Ciri-ciri cerita fiksi diantaranyaLEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2 Kelas/ Semester Iv/I Nama Kelompok Tema 4. Daerah Tempat Tinggalku Anggota Subtema 1. Lingkungan Tempat Tinggalku | ! Pembelajaran 1 (Bahasa Indonesia, IPA) Tanggel Kegiatan Percobaan mendorong dan menarik meja Petunjuk pengerjaan: 1. Lakukan percobaan mendorong dan menarik meja dengan memperhatikan petujuk yang ada pada tiap tahapnyal 2. Tuliskan jawaban atas percobaanmu pada kolom jawaban yang tersedial 3. Waktu melakukan percobaan 30 menit. 9 ‘Ayo Mencoba Mendorong dan Menaril Tujuan Mengetahui pengaruh gaya terhadap gerak Alat Meja Langkah kegiatan: 1. Letakkan meja di tempat yang cukup luas! 2. Doronglah meja itu3. Amatilah yang terjadi pada meja itu! ‘Yang terjadi ketika meja didorong adalah 4. Tariklah meja itu 5. Amatilah yang terjadi pada meja itu! Yang terjadi ketika meja ditarik adalah 6. Tulislah kesimpulanmu dari percobaan mendorong dan menarik meja! Simpulan dari percobaan yang telah dilakukan adalahKISI-KISI PENILAIAN Kelas/Semester Iv/I Tema Subtema_ Pembelajaran 4, Daerah Tempat Tinggalku 1, Lingkungan Tempat Tinggalku 1 (Bahasa Indonesia,IPA) Muatan Penilaian Nomor pembelajaran | _Kompetensi dasar Indikator Ranah [Teknik | Jenis | Bentuk soal o @ @ @ © © @ ® 3.9 Mencermati 3.9.1 Menjelaskan Kognitit [Tes [Tes | Pilihan B tokoh-tokoh yang pengertian cerita Tertulis } ganda 11,2,3 ada pada teks fiksi fiksi beserta ciri- cirinya 3.9.2 Menyebutkan Kognitif Tes. Tes Uraian B Bahasa tokoh-tokoh yang, Tertulis 1 Indonesia ada pada cerita fiksi 3.9.3 Menjelaskan sifat- | Kogmitif Tes Tes Uraian B sifat tokoh-tokoh Tertulis m2 yang ada pada cerita fiksi 49 Menyampaikan | 4.9.1 Menceritakan Psikomotor [Non [Unjuk | Rating scale | Chasil identifikasi Kembali cerita fiksi Tes kerja | disertat tokoh-tokoh yang dengan dengan terdapat pada teks menyebutkan sifat- tubrik kerja fiksi secara lisan, sifat tokoh-tokoh tertulis, dan visual. yang ada pada cerita fiksi 34 Menghubungkan [4.1 Menjelaskan Kognitit [Tes [Tes | Pilihan B gaya dengan gerak pengertian gaya Tertulis | Ganda I pada peristiwa di Uraian 456.78 lingkungan sekitar. m3 42 Menjelaskan Kognitit [Tes [Tes | Pilihan B pengertian gerak Tertulis | Ganda 19,10 Uraian m4 IPA = 43 Menjelaskan Kognitif [Tes | Tes | Uraian B perbedaan gaya dan Tertulis us gerak 44 Menghubungkan Kognitif, Tes Tes Pilihan B gaya dengan gerak Tertulis | Ganda 167 44 Menyajikan hasil [£41 Menyajikan hasil Psikomotor | Nontes | Penilaia | Rating scale | C percobaan tentang percobaan tentang a disertai hubungan antara gaya dan gerak Produk | dengan gaya dan gerak secara tertulis. rubricA, PENILAIAN SIKAP Kelas/Semester :1V/1 Tema 4, Daerah Tempat Tinggalku Subtema 1, Lingkungan Tempat Tinggalku Pembelajaran : 1 (Bahasa Indonesia,IPA) No, Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku ButirSikap | — Tindak LanjutKISI-KISI SOAL EVALUASI PENGETAHUAN Kelas/Semester vil Tema Subtema Pembelajaran 4, Dacrah Tempat Tinggalku 1, Lingkungan Tempat Tinggalku 1 (Bahasa Indonesia,IPA) Muatan_| Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Indikator Soal Ranah_ | No Pelajaran Kognitif Soal a Q @ @. @ © @ Bahasa | 3.9 Mencermait 3.9.1 Menjelaskan Uraian | Disediakan pengertian cerita 2 {a2 Indonesia tokoh-tokoh yang pengertian ceria fiksi fiksi, siswa dapat menjelaskan ‘seapaditens beserta ciri-cirinya ciri-ciri cerita fiksi si 3.9.2 Menyebutkan tokoh- | Pilihan | Disediakan penggalan teks cr [m23 tokoh yang ada pada | Ganda | cerita fiksi “Asal Mula Telaga cerita ksi Warna” siswa dapat menyebutkan tokoh-tokoh yang ada pada cerita fiks 3.9.3 Menjelaskan sifat- | Uraian | Disediakan penggalan teks a [ii sifat tokoh-tokoh cerita fiksi “Asal Mula Telaga yang ada pada cerita Warna® siswa dapat itil menjelaskan sifat-sifat tokoh- tokoh yang ada pada cerita fiksiIPA 3.4 Menghubungkan | 3.4.1 Menjelaskan Piihan | Disediakan contoh gaya,siswa | C2 [1458 gaya dengan pengertian gaya ganda | dapat menjelaskan pengertian m3 gerak pada Uraian | gaya. peristiwa di lingkungan 3.4.2 Menjelaskan Pilihan | Disediakan contoh gerak, siewa[ C2 [19,10 sekitar pengertian gerak, ganda | dapat menjelaskan pengertian ud Uraian | gerak 3.43 Menjelaskan Uraian | Disediakan gambar anak @ {i perbedaan gaya dan mendorong meja, siswa dapat perdi menjelaskan perbedaan gaya dan gerak, 3.44 Menghubungkan Pilihan | Disajikan sebuah pernyataan Cr 16,7 gaya dengan gerak | Ganda | tentang hubungan gaya dengan gerak, siswa dapat mengidentifikasi hubungan yang benarB. SOAL EVALUASI Tema 1. Daerah Tempat Tinggalku Subtema 1. Lingkungan Tempat Tinggalku Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA Kelas/ semester Iv/I Pembelajaran ke 1 (satu) Hari, tanggal Petunjuk mengerjakan 1. Soal berupa pilihan ganda dan uraian 2. Tulislah jawabanmu pada lembar jawab yang tersedia 3. Waktu mengerjakan adalah 15 menit L. Pilihan Ganda Piliblah salah satu jawaban yang paling benar dengan memberi tanda silang (X) pada huruf a, b, atau ¢ pada lembar jawab! Perhatikan penggalan cerita “Asal Mula Telaga Warna” di bawah ini untuk menjawab soal nomor | dan 2! Aku tak suka kalung ini, Ayah,” tolak Putri dengan kasar Raja dan Permaisuri terkejut. Kemudian, Permaisuri berusaha membujuk putrinya dengan lembut. Permaisuri mendekat dan hendak memakaikan kalung itu ke leher putrinya “Aku tidak mau! Aku tidak suka kalung itu! Kalung itu jelek!” teriak Putri sambil ‘menepis tangan Petmaisuri ‘Tanpa sengaja, kalung itu terjatuh, Permata-permatanya terceraiberai di lantai Permaisuri sangat sedih. Permaisuri terduduk dan menangis. Tangisan Permaisuri ‘menyayat hati, Seluruh rakyat yang hadir turut menangis. Mereka sedih melihat tingkah laku Putri yang mereka sayangi 1. Tokoh yang hendak memakaikan kalung adalah a raja b. putric. rakyat 4d. permaisuri 2. Tokoh yang memiliki sifat tidak menghargai pemberian orang lain adalah raja putri rakyat permaisuri 3. Tokoh yang berhati lembut pada ceria “Asal Mula Telaga Wama’” adalah raja putri rakyat permaisuri Perhatikan gambar di bawah ini untuk menjawab soal nomor 4! a b ©. d 4. Jenis gaya yang dilakukan Udin adalah a. dorongan b.pukulan ©. gesekan d. tarikan Contoh kegiatan yang menggunakan tarikan dalam kehidupan sehari-hari adalah a. membuka pinty b. menutup pintu ¢. menulis 4) makan 6. Pada lantai yang bersih dan licin, maka gaya geseknya a Kecil b. Bertambah ¢ 4 Sedang Cepat7. Semakin kasar permukaan ban mobil yang saling bersentuhan dengan jalan, gaya gesekan akan semakin a Keeil b. Sedikit c. Besar 4 Cepat 8. Gaya dapat mengakibatkan hal-hal berikut ini, kecuali a. bergerak b. berubah kedudukannya ¢. berubah bentuk 4. berubah aroma Perhatikan gambar di bawah ini untuk menjawab soal nomor 9! 9. Dari gambar di atas, benda yang ditarik akan a diam b. tetap ©. bergerak 4 sama saja 10, Benda akan bergeralejika dikenai a gaya bsentuhan ¢. kekuatan 4 perpindahanIL Uraian Jawablah pertanyaan di bawah ini pada lembar jawab! Perhatikan penggalan cerita “Asal Mula Telaga Warna” di bawah ini untuk menjawab soal nomor 1! “Aku tak suka kalung ini, Ayah,” tolak Putri dengan kasar. Raja dan Permaisuri terkejut, Kemudian, Permaisuri berusaha membujuk putrinya dengan lembut, Permaisuri mendekat dan hendak memakaikan kalung itu ke leher putrinya, "Aku tidak mau! Aku tidak suka kalung itu! Kalung itu jelek!” teriak Putri sambil ‘menepis tangan Permaisur ‘Tanpa sengaja, kalung itu terjatuh, Permata-permatanya terceraiberai di lantai Permaisuri sangat sedih, Permaisuri terduduk dan menangis, Tangisan Permaisuri menyayat hati, Seluruh rakyat yang hadir turut menangis. Mereka sedih melihat tingkah Jaku Putri yang mereka sayangi 1. Sebutkan 3 tokoh beserta sifainya pada penggalan cerita “Asal Mula Telaga Wama” di atas! 2. Cerita fiksi merupakan sebuah cerita karangan, sebutkan ciri-ciri cerita fiksi | 3. Ketika kita mendorong dan menarik meja, berari kita telah mengenai gaya pada meja. Lalu, jelaskan apa yang dimaksud gaya! 4. Ketika ayunan didorong, ayunan akan bergerak, Jelaskan apa yang dimaksud gerak! Pehatikan gambar di bawah ini untuk menjawab soal nomor 5! te. 5. Berdasarkan gambar diatas menurut pendapatmu apakah perbedaan gaya dan gerak ?LEMBAR JAWAB Satuan Pendidikan: SDN Kelas/Semester : IV /I Tema 4, Daerah Tempat Tinggalku Sub Tema 1. Lingkungan Tempat Tinggalku Pembelajaran 1 (Bahasa Indonesia,IPA) I. Pilihan Ganda TTA]B]C] D 6 ]A]B]C]D 2 fA|/B{c] D 7 [A]B/C|D 3 [A/B/C] D 8 [A]B/C]/D 4 ;A]/B{C] D 9 [A|B/C|D 3 ]AlB/e]D to; A];B/C|DIL KUNCI JAWABAN Pilihan Ganda LA 6B 2B 7A 3D 8D 4D 0 5A 10.4 Uraian Raja memiliki sifat gigih dan penyanyang, Permaisuri memiliki sifat penyayang, scdangkan Putri memiliki sifat tidak -menghargai pemberian orang lain, tidak sopan, dan kasar Cerita fiksi juga memiliki ciri-ciri, Ciri-ciri cerita fiksi adalah: a. Merupakan cerita rekaan atau cerita nyata yang diolah oleh pengarang. b. Bertujuan untuk menghibur dengan menceritakan suatu peristiwa ©. Disajikan dalam alur cerita 4. Menggunakan bahasa yang komunikatif. Menggunekan bahasa tidak baku Gaya adalah sustu kekuatan yang mengakibatkan benda yang dikenainya dapat mengalami gerak, perubahan kedudukan, atau perubahan bentuk. Gaya juga dapat diartikan sebagai tarikan atau dorongan yang dapat ‘memengaruhi keadaan suatu benda. Gerak adalah perpindahan kedudukan satu benda terhadap benda lainnya, baik perpindahan kedudukan yang mendckati_ maupun ‘menjauhi suatu benda atau tempat asal akibat benda itu dikenai gaya. Gaya yang mengakibatkan meja dapat bergerak, sedangkan gerak yaitu perpindahan posisi awal meja ke posisi akhir mejaPEDOMAN PENSKORAN Nomor Soal Skor Pilihan Ganda ‘Skor yang Diperoleh Skala 100 = Ko vars Diveroten ‘Skor Total 100 no foe| a} onfen] a fu] ro] S| Traian tun] feof) —| ta] rofrofes| ro]C. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN Kelas/Semester w/t Tema 4, Daerah Tempat Tinggalku Subtema 1. Lingkungan Tempat Tinggalku Pembelajaran 1 Muatan Pembelajaran ; Bahasa Indonesia Indikator 4.9.1 Menceritakan kembali cerita fiksi dengan menyebutkan sifat-sifat tokoh-tokoh yang ada pada cerita fiksi Petunjuk: Berilah tanda cek “N” pada kolom yang sesuai aspek yang muncul pada diri siswa! Aspek Penilaian No Isi Cerita Penggunaan Bahasa Kelancaran Skor Skor | Nilai 3 [2 Diperoleh | Maksimal Keterangan: Nilai: (Skor diperoleh : skor maksimum) x 100RUBRIK PENILAIAN MENCERITAKAN KEMBALI CERITA FIKSI DENGAN MENYEBUTKAN SIFAT-SIFAT, TOKOH-TOKOH YANG ADA PADA CERITA FIKSI SECARA LISAN ‘Aspek yang dinilai Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor I 1 | Isicerita ‘Adanya _ kesesuaian antara satu kejadian dengan kejadian lain dalam cerita Ada satu kejadian yang tidak sesuai dengan kejadian dalam cerita Ada dua kejadian yang tidak sesuai__ dengan kejadian dalam cerita. ‘Ada lebih dari dua kejadian yang tidak sesuai dengan kejadian dalam cerita, Penggunaan Bahasa Menggunakan bahasa yang baik dan dapat dimengerti dari awal hingga akhir dongeng. Ada satu bagian cerita yang tidak dapat dimengerti Ada dua bagian cerita yang tidak dapat dimengerti Ada lebih dari dua bagian cerita yang tidak dapat dimengerti. 3. | Kelancaran Menceritakan cerita fiksi Janear tanpa berhenti dari wal sampai akhir cerita Bethenti sekaliketika menceritakan cerita fiksi. Berhenti dua kali ketika menceritakan cerita fiksi, Berhenti lebih dari dua kali ketika menceritakan cerita fiksi Nilai Minimal Nilai Maksimal 3 = 2px 100= 25 2 7 x 100 = 100Muatan Pembelajaran : IPA Indikator 4.4.1 Menyajikan hasil percabaan tentang gaya dan gerak secara tertulis, Petunjuk: Berilah tanda cek “\” pada kolom yang sesuai aspek yang muncul pada diri siswa! Aspek Penilaian Nama - ‘Kesesuaian data _, No | Sina | Sisematika laporan | Penggunaan Bahasa ea b Skor | Sa Nilai aTaa lela iperoleh | Maksimal 1 2 3 4 3 Keierangan: Nilai: (Skor diperoleh : skor maksimum) x 100RUBRIK PENILAIAN MENYAJIKAN HASIL PERCOBAAN TENTANG GAYA DAN GERAK SECARA TERTULIS No| Aspek yang Skor 4 Skor3 Skor 2 Skor 1 dinilai Sistematika | Sistematika—laporan |, satu bagian laporan | Ada dua bagian laporan | Laporan tidak runtut 1 runtut dari awal hingga Laporan ae S88 vang tidak runtut yang tidak runtut dari awal hingga akhir ae ee Bahasa yang digunakan | Bahasa yang digunaken | Bahasa yang digunakan ee S| menggunakan bahasa | menggunakan ——-bahasa | menggunakan —_bahasa Penggunaan | Indonesia yang _baik . 2 | sahase ddan benar secars efivien | /™@0"eSia yang baik | Indonesia yang Kurang | Indonesia yang tidak ~ . dalam keseluruhan | baik dalam keseluruhan | baik dalam keseluruhan dalam keseluruhan laporan laporan laporan laporan Menyajikan Taporan | Menyajiken laporan | Menyajikan laporan hasil Belum dapat hasil percobaan dengan | hasil percobaan dengan | percobaan dengan menjelaskan_percobaan | Kesesuaian | menjelaskan gaya dan | menjelaskan gaya dan | menjelaskan gaya dan | DuCshih PETC hasil percobaan | gerak berdasarkan hasil | gerak sebagian besar | gerak sebagian _kecil | & berdasarkan ——hasill percobaan dengan | berdasarkan ——_hasil | berdasarkan hasil | es poan benar. percobaan, percobaan. Pe Nilai Minimal :3x 100-25 Nilai Maksimal —: 22x 100 = 10ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 1) LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN PEMBELAJARAN TERPADU 1. NAMA MAHASISWA _:ICHALISTYANA 2 wim 857706777 3. TEMPAT MENGAIAR ——_: SD NEGERI KAUISIDI O2 ‘4. KELAS / SEMESTER :4/1 5. MATA PELAJARAN = 1. BAHASA INDONESIA. 2.1PA 6. TEMA : 4 (Daerah Tempat Tinggalku) 7. WAKTU :35x5 Jam Pelajaran 8. TANGGAL +18 NOVEMBER 2022 PeTUNJUK Baca dengan cermat rencana pembelajaran terpadu yang akan digunakan oleh guru/mahasiswa Kemudian nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunakan butih penilaian dibawab ini 1. Menentukan tema bahan pembelajaran dan merumuskan tujuan / indicator 1.1 kesesuaian tema penghubung dengan kompetensi dasar 3 mata pelajaran 1.2 menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai dengan standar isi dan kompetensi 1.3. Merumuskan tujuan/indikator 2. Mengembangkan & mengorganisa - sikan ‘materi, media pembelajaran, dan sumber belajar 2.1 Mengembangkan dan mengorgani-sasikan materi dari 3 mata pelajaran 2.2 Menentukan dan mengembangkan lat bantu/media pembelajaran. 2.3. Memilih sumber belajar. 3. Menentukan tema bahan pembelajaran dan merumuskan tujuan / indicator 3.1 Menentukan jenis kegiatan pembelajaran terpadu eal 3.2 Menyusun langkah ~ langkah pembelajaran = terpadu i 3.3 Menentukan alokast_ waktu pembelajaran CI terpadu —! 3.4 Menentukan cara ~ cara memotivasi siswa ] Rata~ratabutir3=€ igs)4. Merencanakan pengelolaan kelas Menentukan cara — cara pengorga -nisasian ~ siswa agar dapat berpatisipasi_— dalam pembelajaran terpadu. 4 Rata — rata butir 4 = 0 | £0) 5. Menentukan tema bahan pembelajaran dan merumuskan tujuan / indicator 5.1 Menentukan prosedur dan jenis penilaian 2 5.2 Membuat lat ~ alat peniaian dan kunci A Jawaban Rata ~ rata butir 5=E | gO) 6. Tampilan dokumen rencana pembelajaran terpadu 6.1 Kebersihan dan kerapian “ 4 6.2 Penggunaan Bahasa tulis L Rata—ratabutie =F (ag 7. Tampilan lembar peta jarring — jarring Tematik Kreatifitas tampilan Peta jarring — jarring Ternatik JLILI Rata — rata butir 7 = G UG pc AtBHCHDHEFF+G _— 8b4 84 BS * got got4 +80 oy, Z a ‘ata — rata Kalisidi , 17 November 2022 Guru senior Mahasiswa Tutiek Mugiyarni, 5.Pd.SD Icha bidtyana NIP. 19660514 198908 2.001 NIP. - Pengamat Kepala UPTD SPF Negeri Kalisidi 01Nama Mahasiswa NIM MATA KULIAH PRODI upBw LINK VIDEO RPT TUGAS PRAKTIK :ICHA LISTYANA : 857706777 : PDGK4205 ~ PEMBELAJARAN TERPADU, : $1 PGSD :42- SEMARANG https://crive.zoogle.com/drive/u/0/folders/1CZgQhtW-s20CQbYa_LcNoJ2FSemDTeRZALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG )2 LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN PRAKTEK MENGAJAR 1, NAMA MAHASISWA NIM ALAMAT SEKOLAH 8. KELOMPOK BELAJAR 9. UPBIJ— UT PETUNJUK 1. Amati dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung, Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelolah Pembelajaran serta dampaknya pada diri siswa, 3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di hawah 4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran pilih salah satu butir pnilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang di ajarkan, |. Melakukan pembelajaran fee cl 4 Melaksanakan tugas rutin kelas q b, Memulai kegiatan pembelajaran = = y © Menggunakan ragam kegiatan af yang sesuai dengan kemampuan/ | {ujuan, siswa, situasi, dan lingkungan. st 4. Melaksanakan kegiatan dalam) 7 rututan yang logis dan sistematis. | Melaksanakan kegiatan a =pembolajaran yxann nly ihial ‘Kebeumnperk ata Alasihal | o =bia 1. Menjelaskan pengertian gaya 7 2. Menjelaskan pengertian perak 3. Menjelaskan perbedaan yaya dan 7 ] Gorak. Rata-rata butir 3.b= Ro | 4 © SBdP 1. Menyanyikan lagu dengan nada oO ‘Dan tempo yang benar, v 2. Menjelaskan pengertian nada, O | 4. Menjelaskan perbedaan nada dan a Dan tempo,d. Keefektifan pembelajaran. | | \[ | | Rata-rata butir 5 = Nilai APKG 2=R. THA+S+ d+ 4,84 45= R= P+ Q+R+S+T 6 6 R=43 Mengetahui Ungaran, 29 November 2022 Kepala Sekolah Teman Sejawat = Prayitno, S.Pd* Hana Wulandari, S.Pd MIR. 19650730 198702 1001 NIP. 19970917 202221 2 003 Agung Patriyanto, S.Pd.M.Pd NIP.-