KISI-KISI PENULISAN SOAL HOTS

Nama Sekolah : SMAN

Mata Pelajaran : GEOGRAFI
Kelas : XI
Kurikulum : KTSP-2006 /K-13
KD : Menganalisis dinamika kependudukan di Indonesia untuk perencanaan
pembangunan

Bahan Kelas/ Bentuk

No. Konten/Materi Indikator Soal Soal
Semester Soal

1 XI/2 Teori Malthus - Siswa dapat PG 1. Pandemi Covid-19 merupakan salah satu wabah yang
mengaplikasika ditetapkan oleh pemerintah Indonesia, jika dikaitkan
n teori malthus dengan Teori Maltus, yang menyatakan bahwa
pertambahan penduduk akan mengikuti deret ukur dan
pertambahan bahan makanan mengikuti deret hitung,
maka pandemic COovid-19 merupakan komponen…
a. Preventif checks
b. Positif checks
c. Negative check
d. defensif check
e. offensive check
2 MIGRASI - Siswa dapat PG 2. Pak Sapto bekerja sebagai Pegawai Negeri di salah satu
XI/2
mengidentifikas instansi pemerintah di Jakarta. Setelah pensiun nanti ia
i jenis migrasi berencana untuk kembali ke kampung halamannya di
yang dilakukan Jawa tengah untuk mengembangkan usaha budidaya ikan
penduduk sebagai usaha keluarga secara turun temurun. Bentuk
perpindahan penduduk yang dilakukan oleh pak Sapto
 Bahan Kelas/ Bentuk
No. Konten/Materi Indikator Soal Soal
Semester Soal

setelah pensiun nanti adalah ....

A. Urbanisasi
B. Ruralisasi
C. Imigrasi
D. Emigrasi
E. Transmigrasi
3 XI/2 Dependency ratio - Siswa dapat PG 3. Desa X memiliki jumlah penduduk 2.750 jiwa dengan
menghitung rincian sebagai berikut:
dependency Umur 0 - 14 tahun 15 - 64 tahun > 65 tahun
ratio
Jumlah 1.050 1.500 200

Dari data diatas dapat diketahui bahwa dependency ratio

setiap 100 penduduk desa X yang produktif harus
menanggung beban sebanyak …jiwa.
A. 53
B. 60
C. 77
D. 83
E. 97

4 XI/2 Teori Malthus - Siswa dapat Uraian 1. Pandemi Covid 19 merupakan wabah yang menyebabkan
menjelaskan terjadinya banyak kematian di dunia. Menurut Malthus
tentang teori ada preventif check dan positif check untuk menghambat
Malthus. laju pertumbuhan penduduk. Jelaskan bagaimana
pandemic Covid-19 bisa menghambat laju pertumbuhan
penduduk berdasarkan teori Malthus?
 Bahan Kelas/ Bentuk
No. Konten/Materi Indikator Soal Soal
Semester Soal

Jawab :
- Pandemi Covid 19 merupakan penghambat laju
pertumbuhan penduduk karena pandemic covid 19
merupakan salah satu wabah yang menyebabkan banyak
kematian di dunia, wabah merupakan salah satu unsur
Positif checks dalam teori Malthus.
5 XI/2 Bonus Demografi Siswa dapat Uraian 2. Indonesia akan mengalami bonus demografi pada 2030-
menganalisis dampak 2040 Diprediksi Indonesia akan mengalami masa bonus
bonus demografi demografi, yakni jumlah penduduk usia produktif
terhadap Indonesia. (berusia 15-64 tahun) lebih besar dibandingkan
penduduk usia tidak produktif (berusia di bawah 15
tahun dan di atas 64 tahun). Bagaimana dampak bonus
demografi terhadap pembangunan Indonesia?

Jawab :
peluang bagi Indonesia untuk memakmurkan masyarakat
serta memajukan kesejahteraan apabila masyarakat
usia produkttif memberikan konstribusi terhadap
pembangunan negara dan memiliki kualitas sumber
daya yang dapat menunjang untuk pembangunan
negara.

Catatan: Dibuat berdasarkan KD dari LK 2.1 Desain Pembelajaran HOTS

 INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS
BENTUK TES PILIHAN GANDA
Nama Pengembang Soal : .Kelompok 3
Mata Pelajaran : Geografi
Kls/Prog/Peminatan : IPS
Butir Soal
No. Aspek yang ditelaah
1 2 3 4 5
A. Materi √
1. Soal sesuai dengan indikator.
2. Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, √
Anatargolongan, Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).
3. Soal menggunakan stimulus yang menarik (baru, mendorong peserta didik √
untuk membaca).
4. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks, √
visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
5. Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi, √
mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukan
tahapan-tahapan tertentu.
6. Jawaban tersirat pada stimulus. √
7. Pilihan jawaban homogen dan logis. √
8. Setiap soal hanya ada satu jawaban yang benar. √
B. Konstruksi √
8. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas.
9. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang √
diperlukan saja.
10. Pokok soal tidak memberi petunjuk ke kunci jawaban. √
11. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda. √
12. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. √
 Butir Soal
No. Aspek yang ditelaah
1 2 3 4 5
13. Panjang pilihan jawaban relatif sama. √
14. Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan "semua jawaban di atas √
salah” atau “semua jawaban di atas benar" dan sejenisnya.
15. Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan urutan √
besar kecilnya angka atau kronologisnya.
16. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain. √
C. Bahasa √
17. Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
18. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. √
19. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. √
20. Pilihan jawaban tidak mengulang kata/kelompok kata yang sama, kecuali √
merupakan satu kesatuan pengertian.
*) Khusus mata pelajaran bahasa dapat menggunakan teks yang tidak kontekstual (fiksi, karangan, dan sejenisnya).
**) Pada kolom nomor soal diisikan tanda silang (X) bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.
................., ..............................
Penelaah

...........................................
 INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS
BENTUK TES URAIAN
Nama Pengembang Soal : ......................
Mata Pelajaran : ......................
Kls/Prog/Peminatan : ......................

Butir Soal
No. Aspek yang ditelaah
1 2 3 4 5
√
A. Materi
1. Soal sesuai dengan indikator (menuntut tes tertulis untuk bentuk Uraian).
2. Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, √
Anatargolongan, Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).
3. Soal menggunakan stimulus yang menarik (baru, mendorong peserta didik √
untuk membaca).
4. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks, √
visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
5. Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi, √
mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan
tahapan-tahapan tertentu.
6. Jawaban tersirat pada stimulus. √
√
B. Konstruksi
6. Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata-kata tanya atau
perintah yang menuntut jawaban terurai.
7. Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal. √
8. Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria/kalimat yang √
mengandung kata kunci.
9. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. √
 Butir Soal
No. Aspek yang ditelaah
1 2 3 4 5
10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain. √
√
C. Bahasa
11. Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
12. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. √
13. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. √
*) Khusus mata pelajaran bahasa dapat menggunakan teks yang tidak kontekstual (fiksi, karangan, dan sejenisnya).
**) Pada kolom nomor soal diisikan tanda silang (X) bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

................., ..............................
Penelaah

...........................................

KELOMPOK 3, Nama Anggota:

1. Moh. Syaiful Huda, S.Pd., M.Pd.
2. Mugiyono, S.Pd.
3. Nia Sariani, S.Pd., M.Pd.
4. Novita Sandra Hardianti, S.Pd
5. Rulli Sollikah, S.Pd.