RPP Kimia KLS Xi

PEMERINTAH KOTA MEDAN
YAYASAN PENDIDIKAN NASIONAL MASTY PENCAWAN MEDAN

SMA PENCAWAN MEDAN
Jl. Bunga Ncole No. 50 Medan, Kode Pos : 20136
PERANGKAT PEMBELAJARAN
KIMIA PEMINATAN KELAS XI MIA
1. KALENDER PENDIDIKAN
2. ALOKASI WAKTU
3. SILABUS
4. ANALISIS KETERKAITAN KD DAN IPK
5. PROGRAM TAHUNAN
6. PROGRAM SEMESTER
7. RPP
Guru Mata Pelajaran
Kristiani Agustia Br. S, S.Pd

TAHUN PELAJARAN 2022/2023
KALENDER PENDIDIKAN
TANGGAL HAR
HARI
TAHUN
1 3 5 7 9 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 3 I
BULAN 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 3 MIN
1 3 5 7 9 1 3 5 7 9 1 EFE
GGU
2 4 6 8 0 2 4 6 8 0 2 4 6 8 0 KTIF
L L
JULI H H
M B M M M B M 5 11
L
AGUSTUS H
M M B M M 4 26
2022
SEPTEMBER M M M M 4 27
L
OKTOBER H
M B M M M M 5 25
NOPEMBER M M M M 4 27
DESEMBER M M M M 4 11
JANUARI M M M M M 5 22
L
FEBRUARI H
M M B M M 4 22
L
MARET H
M M M B M 4 24
L
2023
APRIL H
M B M M M M 5 11
L L L
MEI H H H
B B M M B M M 4 25
L
JUNI H
B M M M M 4 12
JULI M M M M M 5 -
SEMESTER GANJIL SEMESTER GENAP
TANGGAL KETERANGAN TANGGAL KETERANGAN
9 Juli 2022 Hari Raya Idul Adha 1443 H 1 Januari 2023 Tahun Baru Masehi
15 Juli 2022 Hari Pertama masuk Sekolah TP 2022/2023 5 Januari 2023 Awal Semester Genap
15-16 Juli
2022 Masa pengenalan lingkungan sekolah 22 Januari 2023 Tahun Baru Imlek
30 Juli 2022 Tahun Baru Islam 1444 H 18 Februari 2023 Isra Mikraj Nabi Muhammad SAW
17 Agustus
2022 HUT Kemerdekaan RI 20-22 Maret 2023 Libur Awal Ramadhan
26-31
September
2022 Penilaian Tengah Semester (PTS) 22 Maret 2023 Hari Raya Nyepi
08 Oktober
2022 Maulid Nabi Muhammad SAW 27-31 Maret - 01 April 2022 Penilaian Tengah Semester (PTS)
05-12
Desember
2022 Penilaian Akhir Semester (PAS) 07 April 2023 Wafat Isa Almasih
22 Desember
2022 Pengambilan rapor semester ganjil 03-11 April 2023 Perkiraan Rentang US
25 Desember
2022 Hari Raya Natal 22-23 April 2023 Hari Raya Idul Fitri 1444 H
23 Des 2022-
04 Jan 2023 Libur Semester Ganjil 01 Mei 2023 Hari Buruh
06 Mei 2023 Hari Raya Waisak
18 Mei 2023 Kenaikan Isa Almasih
05-12 Juni 2023 Penilaian Akhir Tahun (PAT)
01 Juni 2023 Hari Lahir Pancasila
24 Juni 2023 Pembagian Rapor Semester Genap
25 Juni - 15 Juli 2023 Libur Akhir Tahun Pelajaran
ANALISIS ALOKASI WAKTU
Mata Pelajaran : Kimia

Satuan Pendidikan : SMA
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF

A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF
I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif :
Jml. Jml.
No Bulan Bulan Kegiatan
Minggu Minggu
Libur Semester Genap 1
1 Juli 4 Juli
MPLS 1
2 Agustus 5 Agustus HUT RI 1
3 September 5 September PTS 1
4 Oktober 4 PAS 1
Remedial 1
5 November 5 Desember
Perayaan Natal 1
6 Desember 4 Libur Semester Ganjil 1
Jumlah 27 Jumlah 8
III. Banyaknya Minggu Efektif : 27 – 8 = 19 Minggu

IV Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 76 Jam Pelajaran
B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

Alokasi
No Materi Pokok / Kompetensi Dasar
Waktu
1 Hidrokarbon 20 JP
2 Minyak Bumi 8 JP
3 Termokimia 16 JP
4 Laju Reaksi 16 JP
5 Kesetimbangan Kimia 16 JP
Jumlah Jam Cadangan 0 JP
Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 76 Jam Pelajaran

Jumlah Jam Cadangan : 0 Jam Pelajaran
Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 76 Jam Pelajaran - 0 Jam Pelajaran
: 76 Jam Pelajaran
……, Juli 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Pasti Tarigan Kristiani Agustia Br S, S.Pd

ANALISIS ALOKASI WAKTU

Satuan Pendidikan : SMA
Kelas/Semester : XI / Genap
PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF

A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF
I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif :
Jml. Jml.
No Bulan Bulan Kegiatan
Minggu Minggu
1 Januari 4
Januari Libur Semester Ganjil 1
2 Februari 4
Ramadhan 1
3 Maret 5 Maret PTS 1
Ujian Sekolah 1
4 April 4 April Idul Fitri 1
5 Mei 5 PAS 1
Juni Remedial 1
6 Juni 4 Libur Akhir Tahun 1
Jumlah 26 Jumlah 8
III. Banyaknya Minggu Efektif : 26 – 8 = 18 Minggu

IV Banyaknya Jam Pelajaran : 18 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 72 Jam Pelajaran
B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

Alokasi
No Materi Pokok / Kompetensi Dasar
Waktu
1 Asam - Basa 20 JP
2 Hidrolisis Garam 16 JP
3 Larutan Penyangga 16 JP
4 Titrasi Asam-Basa 8 JP
5 Koloid 12 JP
Jumlah Jam Cadangan 0 JP
Banyaknya Jam Pelajaran : 18 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 72 Jam Pelajaran

Jumlah Jam Cadangan : 0 Jam Pelajaran
Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 72 Jam Pelajaran - 0 Jam Pelajaran
: 72 Jam Pelajaran
……, Juli 2022
Mengetahui,

SILABUS
Satuan Pendidikan : SMAS Pencawan Medan

Kelas/Semester : XI / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : 4 JP/Minggu
StandarKompetensi (KI)
KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilakujujur, disiplin, santun, peduli
(gotongroyong, kerjasama, toleran, damai), bertanggungjawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya
Tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

3.1 Menganalisis struktur dan Senyawa Hidrokarbon  Mengamati senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari, misalnya plastik, lilin, dan
sifat senyawa  Kekhasan atom karbon. tabung gas yang berisi elpiji serta nyala api pada kompor gas.
hidrokarbon berdasarkan  Atom C primer, sekunder,  Menyimak penjelasan kekhasan atom karbon yang menyebabkan banyaknya senyawa
kekhasan atom karbon tertier, dan kuarterner. karbon.
dan golongan  Struktur dan tata nama  Membahas jenis atom C berdasarkan jumlah atom C yang terikat pada rantai atom karbon
senyawanya alkana, alkena dan alkuna (atom C primer, sekunder, tersier, dan kuarterner) dengan menggunakan molimod, bahan
4.1 Membuat model visual  Sifat-sifat fisik alkana, alam, atau perangkatlunakkimia(ChemSketch, Chemdraw, atau lainnya).
berbagai struktur alkena dan alkuna  Membahas rumus umum alkana, alkena dan alkuna berdasarkan analisis rumus struktur dan
molekul hidrokarbon  Isomer rumus molekul.
yang memiliki rumus  Reaksi senyawa  Menghubungkan rumus struktur dan rumus molekul dengan rumus umum senyawa
molekul yang sama hidrokarbon hidrokarbon
 Membahascaramemberinamasenyawaalkana, alkenadanalkunasesuaidenganaturan IUPAC
 Membahas keteraturan sifat fisik (titik didih dan titik leleh) senyawa alkana, alkena dan
alkuna
 Menentukan isomer senyawa hidrokarbon
 Memprediksi jenis isomer (isomer rangka, posisi, fungsi, geometri) dari senyawa
hidrokarbon.
 Membedakan jenis reaksi alkana, alkena dan alkuna.
3.2 Menjelaskan proses Minyak bumi  Mengamatijenisbahanbakarminyak (BBM) yang dijual di SPBU
pembentukan fraksi-  Fraksiminyak bumi  Membahas proses pembentukan minyak bumi dan cara mengeksplorasinya
fraksi minyak bumi,  Mutu bensin  Membahas proses penyulingan minyak bumi secara distilasi bertingkat
teknik pemisahan serta  Dampak pembakaran  Menganalisis proses penyulingan bertingkat untuk menghasilkan minyak bumi menjadi
kegunaannya bahan bakar dan cara fraksi-fraksinya.
4.2 Menyajikan karya megatasinya  Membahas pembakaran hidrokarbon yang sempurna dan tidak sempurna serta dampaknya
tentang proses  Senyawahidrokarbon terhadap lingkungan, kesehatan dan upaya untuk mengatasinya.
pembentukan dan teknik dalam kehidupan sehari-  Membandingkan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktannya (Premium, Pertamax, dan
pemisahan fraksi-fraksi hari. sebagainya).
minyak bumi beserta  Membahas penggunaan bahan bakar alternatif selain minyak bumi dan gas alam.
kegunaannya  Menganalisis bahan bakar alternatif selain minyak bumi dan gas alam.
3.3 Mengidentifikasi reaksi  Menyimpulkan dampak pembakaran hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta
pembakaran hidrokarbon cara mengatasinya.
yang sempurna dan tidak  Mempresentasikan hasil kerja kelompok tentangminyak bumi , bahan bakar alternatif
sempurna serta sifat zat pengganti minyak bumi dan gas alam serta masalah lingkungan yang disebabkan oleh
hasil pembakaran (CO2, penggunaan minyak bumi sebagai bahan bakar.
CO, partikulat karbon)
4.3 Menyusun gagasan cara
mengatasi dampak
pembakaran senyawa
karbon terhadap
lingkungan dan
kesehatan
3.4 Menjelaskan konsep Termokimia  Mengamati demonstrasi reaksi yang membutuhkan kalor dan reaksi yang melepaskan kalor,
perubahan entalpi reaksi  Energi dan kalor misalnya reaksi logam Mg dengan larutan HCl dan pelarutan NH4Cl dalam air.
pada tekanan tetap dalam  Kalorimetri dan perubahan  Menyimak penjelasan pengertian energi, kalor, sistem, dan lingkungan.
persamaan termokimia entalpi reaksi  Menyimak penjelasantentang perubahan entalpi, macam-macam perubahan entalpi standar,
4.4 Menyimpulkan hasil  Persamaan termokimia dan persamaan termokimia.
analisis data percobaan  Perubahan entalpistandar  Melakukan percobaan penentuan perubahan entalpi dengan Kalorimeter dan melaporkan
termokima pada tekanan (∆Ho) untuk berbagai hasilnya.
tetap reaksi  Membahas cara menentukan perubahan entalpi reaksi berdasarkan entalpi pembentukan
3.5 Menjelaskan jenis  Energi ikatan rata-rata standar, atau energi ikatan berdasarkan hukum Hess.
entalpi reaksi, hukum  Penentuanperubahanentalp  Menentukan perubahan entalpi reaksi berdasarkan entalpi pembentukan standar, atau energi
Hess dan konsep energy ireaksi ikatan berdasarkan hukum Hess.
ikatan  Menganalisis data untuk membuat diagram tingkat energi suatu reaksi
4.5 Membandingkan  Membandingkan entalpi pembakaran (∆Hc) beberapa bahan bakar.
perubahan entalpi
beberapa reaksi
berdasarkan data hasil
percobaan
3.6 Menjelaskan faktor- Laju Reaksi dan Faktor-  Mengamati beberapa reaksi yang terjadi disekitar kita, misalnya kertas dibakar, pita
faktor yang Faktor yang Mempengaruhi magnesium dibakar, kembang api, perubahan warna pada potongan buah apel dan kentang,
memengaruhi laju reaksi  Pengertian dan pengukuran pembuatan tape, dan besi berkarat.
menggunakan teori laju reaksi  Menyimak penjelasan tentang pengertian laju reaksi dan faktor-faktor yang mempengaruhi
tumbukan  Teori tumbukan laju reaksi.
4.6 Menyajikan hasil  Faktor-faktor yang  Menyimak penjelasan tentang teori tumbukan pada reaksi kimia.
penelusuran informasi mempengaruhi laju reaksi  Merancang dan melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi
cara-cara pengaturan dan  Hukum laju reaksi dan (ukuran, konsentrasi, suhu dan katalis) dan melaporkan hasilnya.
penyimpanan bahan penentuan laju reaksi  Membahas cara menentukan orde reaksi dan persamaan laju reaksi.
untuk mencegah  Mengolah dan menganalisis data untuk menentukan orde reaksi dan persamaan laju reaksi.
perubahan fisika dan  Membahas peran katalis dalam reaksi kimia di laboratorium dan industri.
kimia yang tak  Mempresentasikan cara-cara penyimpanan zat kimia reaktif (misalnya cara menyimpan
terkendali logam natrium).
3.7 Menentukan orde reaksi
dan tetapan laju reaksi
berdasarkan data hasil
percobaan
4.7 Merancang, melakukan,
dan menyimpulkan serta
menyajikan hasil
percobaan faktor-faktor
yang mempengaruhi laju
reaksi dan orde reaksi
3.8 Menjelaskan reaksi Kesetimbangan Kimia dan  Mengamati demonstrasi analogi kesetimbangan dinamis (model Heber)
kesetimbangan di dalam Pergeseran Kesetimbangan  Mengamatidemonstrasireaksikesetimbangantimbalsulfatdengankaliumiodida
hubungan antara  Kesetimbangan dinamis  Membahas reaksi kesetimbangan dinamis yang terjadi berdasarkan hasil pengamatan.
pereaksi dan hasil reaksi  Tetapan kesetimbangan  Menentukan harga tetapan kesetimbangan berdasarkan data hasil percobaan.
4.8 Menyajikan hasil  Pergeseran kesetimbangan  Merancang dan melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi arah
pengolahan data untuk dan faktor-faktor yang pergeseran kesetimbangan (konsentrasi, volum, tekanan, dan suhu) dan melaporkannya.
menentukan nilai tetapan mempenga-ruhinya  Melakukan perhitungan kuantitatif yang berkaitan dengan kesetimbangan kimia
kesetimbangan suatu  Perhitungan dan penerapan  Menentukan komposisi zat dalam keadaan setimbang, derajat disosiasi (), tetapan
reaksi kesetimbangan kimia kesetimbangan (Kc dan Kp) dan hubungan Kc dengan Kp
3.9 Menganalisisfaktor-  Menerapkan faktor-faktor yang menggeser arah kesetimbangan untuk mendapatkan hasil
faktor yang optimal dalam industri (proses pembuatan amonia dan asam sulfat)
mempengaruhi
pergeseran arah
kesetimbangan dan
penerapannya dalam
industri
4.9 Merancang, melakukan,
dan menyimpulkan serta
menyajikan hasil
percobaan faktor-faktor
yang mempengaruhi
pergeseran arah
kesetimbangan
3.10 Menjelaskan konsep Asam dan Basa  Mengamati zat-zat yang bersifat asam atau basa dalam kehidupan sehari-hari.
asam dan basa serta  Perkembangan konsep  Menyimak penjelasan tentang berbagai konsep asam basa
kekuatannya dan asam dan basa  Membandingkan konsep asam basa menurut Arrhenius, Brønsted-Lowry dan Lewis serta
kesetimbangan  Indikator asam-basa menyimpulkannya.
pengionannya dalam  pH asam kuat, basa kuat,  Mengamati perubahan warna indikator dalam berbagai larutan.
larutan asam lemah, dan basa  Membahas bahan alam yang dapat digunakan sebagai indikator.
4.10 Menganalisis trayek lemah  Merancang dan melakukan percobaan membuat indikator asam basa dari bahan alam dan
perubahan pH beberapa melaporkannya.
indikator yang diekstrak  Mengidentifikasi beberapa larutan asam basa dengan beberapa indikator
dari bahan alam melalui  Memprediksi pH larutan dengan menggunakan beberapa indikator.
percobaan  Menghitung pH larutan asam kuat dan larutan basa kuat
 Menghitung nilai Ka larutan asam lemah atau Kb larutan basa lemah yang diketahui
konsentrasi dan pHnya.
 Mengukur pH berbagai larutan asam lemah, asam kuat, basa lemah, dan basa kuat yang
konsentrasinya sama dengan menggunakan indikator universal atau pH meter
 Menyimpulkan perbedaan asam kuat dengan asam lemah serta basa kuat dengan basa lemah.
3.11 Menganalisis Kesetimbangan Ion dan pH  Mengamatiperubahanwarnaindikatorlakmusmerahdanlakmusbirudalambeberapalarutangaram
kesetimbangan ion Larutan Garam  Menyimak penjelasan tentangkesetimbangan ion dalamlarutangaram
dalam larutan garam dan  Reaksi pelarutan garam  Merancang dan melakukan percobaan untuk memprediksi pH larutan garam dengan
menghubungkan pH-nya  Garam yang bersifat netral menggunakan kertas lakmus/indikator universal/pH meter dan melaporkan hasilnya.
4.11 Melaporkan percobaan  Garam yang bersifat asam  Menuliskan reaksi kesetimbangan ion dalam larutan garam
tentang sifat asam basa  Garam yang bersifat basa  Menyimpulkan sifat asam-basa dari suatu larutan garam
berbagai larutan garam  pH larutan garam  Menentukan pH larutan garam
3.12 Menjelaskan prinsip Larutan Penyangga  MengamatipH larutan penyangga ketika diencerkan, ditambah sedikit asam atau ditambah
kerja, perhitungan pH,  Sifat larutan penyangga sedikit basa
dan peran larutan  pH larutan penyangga  Menyimak penjelasan tentang cara membuat larutan penyangga dengan pH tertentu
penyangga dalam tubuh  Peranan larutan penyangga  Menyimak penjelasan bahwa pH larutan penyangga tetap ketika diencerkan, ditambah
makhluk hidup dalam tubuh makhluk sedikit asam atau ditambah sedikit basa
4.12 Membuat larutan hidup dan industri  Membandingkan pH larutan penyangga dan larutan bukan penyangga dengan menambah
penyangga dengan pH (farmasi, kosmetika) sedikit asam atau basa atau diencerkan.
tertentu  Menganalisis mekanisme larutan penyangga dalam mempertahankan pHnya terhadap
penambahan sedikit asam atau sedikit basa atau pengenceran.
 Merancang dan melakukan percobaan untuk membuat larutan penyangga dengan pHtertentu
dan melaporkannya.
 MenentukanpH larutan penyangga
 Membahas peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup dan industri.
3.13 Menganalisis data hasil Titrasi  Mengamaticaramelakukantitrasiasam-basa, dapatmelalui media (video)
berbagai jenis titrasi  Titrasi asam basa  Menyimak penjelasan titik akhir dan titik ekivalen titrasi asam-basa.
asam-basa  Kurva titrasi  Merancang dan melakukan percobaan titrasi asam-basa dan melaporkan hasil percobaan.
4.13 . Menyimpulkan hasil  Menghitung dan menentukan titik ekivalen titrasi, membuat kurva titrasi serta memilih
analisis data percobaan indikator yang tepat.
titrasi asam-basa  Menentukan konsentasi pentiter atau zat yang dititrasi.
3.14.Mengelompokkan Sistem Koloid  Mengamati berbagai jenis produk yang berupa koloid
berbagai tipe system  Jenis koloid  Membahas jenis koloid dan sifat-sifat koloid.
koloid, dan menjelaskan  Sifat koloid  Menghubungkan sistem koloid dengan sifat-sifatnya
kegunaan koloid dalam  Pembuatan koloid  Melakukan percobaan efek Tyndall
kehidupan berdasarkan  Peranan koloid dalam  Membedakan koloid liofob dan koloid hidrofob.
sifat-sifatnya kehidupan sehari-hari dan  Membahas pemurnian koloid, pembuatan koloid, dan peranannya dalam kehidupan sehari-
4.14. Membuat makanan atau industry hari
produk lain yang berupa  Membahas bahan/zat yang berupa koloid dalam industri farmasi, kosmetik, bahan makanan,
koloid atau melibatkan dan lain-lain.
prinsip koloid  Melakukan percobaan pembuatan makanan atau produk lain berupa koloid atau yang
melibatkan prinsip koloid dan melaporkan hasil percobaan.
……, Juli 2022

Mengetahui,

PROGRAM TAHUNAN
Satuan Pendidikan : SMAS Pencawan Medan

Kelas / Semester : XI / Ganjil dan Genap
Alokasi Waktu : 4 JP/Minggu
Tahun Pelajaran : 2022/ 2023
Komptensi Inti :
 KI-1 dan KI-2: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
3.1 Menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan kekhasan
atom karbon dan golongan senyawanya
1 260 JP
4.1 Membuat model visual berbagai struktur molekul hidrokarbon yang
memiliki rumus molekul yang sama
3.2 Menjelaskan proses pembentukan fraksi-fraksi minyak bumi, teknik
pemisahan serta kegunaannya
4.2 Menyajikan karya tentang proses pembentukan dan teknik pemisahan
fraksi-fraksi minyak bumi beserta kegunaannya
1 16 JP
3.3 Mengidentifikasi reaksi pembakaran hidrokarbon yang sempurna dan tidak
sempurna serta sifat zat hasil pembakaran (CO2, CO, partikulat karbon)
4.3 Menyusun gagasan cara mengatasi dampak pembakaran senyawa karbon
terhadap lingkungan dan kesehatan
3.4 Menjelaskan konsep perubahan entalpi reaksi pada tekanan tetap dalam
persamaan termokimia
4.4 Menyimpulkan hasil analisis data percobaan termokima pada tekanan tetap
1 16 JP
3.5 Menjelaskan jenis entalpi reaksi, hukum Hess dan konsep energi ikatan
4.5 Membandingkan perubahan entalpi beberapa reaksi berdasarkan data hasil
percobaan
3.6 Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi menggunakan
1 16 JP
teori tumbukan
Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
4.6 Menyajikan hasil penelusuran informasi cara-cara pengaturan dan
penyimpanan bahan untuk mencegah perubahan fisika dan kimia yang tak
terkendali
3.7 Menentukan orde reaksi dan tetapan laju reaksi berdasarkan data hasil
percobaan
4.7 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil
percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi
3.8 Menjelaskan reaksi kesetimbangan di dalam hubungan antara pereaksi dan
hasil reaksi
4.8 Menyajikan hasil pengolahan data untuk menentukan nilai tetapan
kesetimbangan suatu reaksi
1 3.9 Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah 16 JP
kesetimbangan dan penerapannya dalam industri
4.9 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil
percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah
kesetimbangan
3.10 Menjelaskan konsep asam dan basa serta kekuatannya dan kesetimbangan
pengionannya dalam larutan
2 20 JP
4.10 Menganalisis trayek perubahan pH beberapa indikator yang diekstrak dari
bahan alam melalui percobaan
3.11 Menganalisis kesetimbangan ion dalam larutan garam dan
2 menghubungkan pH-nya 16 JP
4.11 Melaporkan percobaan tentang sifat asam basa berbagai larutan garam
3.12 Menjelaskan prinsip kerja, perhitungan pH, dan peran larutan penyangga
2 dalam tubuh makhluk hidup 16 JP
4.12 Membuat larutan penyangga dengan pH tertentu
3.13 Menganalisis data hasil berbagai jenis titrasi asam-basa
2 8 JP
4.13 Menyimpulkan hasil analisis data percobaan titrasi asam-basa
3.14 Mengelompokkan berbagai tipe sistem koloid, dan menjelaskan
kegunaan koloid dalam kehidupan berdasarkan sifat-sifatnya
2 8 JP
4.14 Membuat makanan atau produk lain yang berupa koloid atau melibatkan
prinsip koloid
……, Juli 2022

Mengetahui,

PROGRAM SEMESTER
Tahun Pelajaran : 2022/2023 Kelas/Semester : XI/ Ganjil

Mata Pelajaran : Kimia Alokasi Waktu : 4 Jam / Minggu
Materi Pokok/ Jml JP Juli Agustus September Oktober November Desember Ket
Kompetensi Dasar 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Hidrokarbon 20 JP 4 4 4 4 4
Minyak Bumi 8 JP 4 4
Termokimia 16 JP 4 4 4 4
Laju Reaksi 16 JP 4 4 4 4
PengabPilan Raport
Kesetimbangan 16 JP 4 4 4 4
HUT
UTS
PAS
Kimia
RI
Jumlah Jam Efektif 76 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Jumlah Jam
0 JP
Cadangan
Jumlah Total 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
76 JP
Semester Ganjil
……, Juli 2022

Mengetahui,

PROGRAM SEMESTER
Tahun Pelajaran : 2022/2023 Kelas/Semester : XI/ Genap

Mata Pelajaran : Kimia Alokasi Waktu : 4 Jam / Minggu
Materi Pokok/ Jml Januari Februari Maret April Mei Juni Ket
Kompetensi Dasar JP 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
Asam - Basa 20 JP 4 4 4 4 4
Libur Awal Ramadhan

Hidrolisis Garam 16 JP 4 4
Larutan Penyangga 16 JP 4 4 4 4
PengabPilan Raport
Titrasi Asam-Basa 8 JP 4 4 4 4
Idul Fitri
Koloid 12 JP 4 4 4
PAS
UT
US
S
Jumlah Jam Efektif 72 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Jumlah Jam
0 JP
Cadangan
Jumlah Total 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
72 JP
Semester Ganjil
……, Juli 2022

Mengetahui,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMAS Pencawan Medan Kelas/Semester : XI / 1(Ganjil)

Mata Pelajaran : Kimia Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit
Materi Pokok : Senyawa Hidrokarbon KD : 3.1 dan 4.1
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari, misalnya plastik, lilin, dan tabung gas
yang berisi elpiji serta nyala api pada kompor gas.
 Memahami Kekhasan Atom Karbon yang menyebabkan banyaknya senyawa karbon.
 Menganalisis jenis atom C berdasarkan jumlah atom C yang terikat pada rantai atom karbon (atom C
primer, sekunder, tersier, dan kuarterner) dengan menggunakan molimod, bahan alam, atau perangkat lunak
kimia(ChemSketch, Chemdraw, atau lainnya).
 Memahami rumus umum alkana, alkena dan alkuna berdasarkan analisis rumus struktur dan rumus molekul.
 Menghubungkan rumus struktur dan rumus molekul dengan rumus umum senyawa hidrokarbon
 Memahami cara memberi nama senyawa alkana, alkena dan alkuna sesuai dengan aturan IUPAC
 Menganalisis keteraturan sifat fisik (titik didih dan titik leleh) senyawa alkana, alkena dan alkuna
 Memprediksi jenis isomer (isomer rangka, posisi, fungsi, geometri) dari senyawa hidrokarbon.
 Membuat model visual berbagai struktur molekul hidrokarbon yang memiliki rumus molekul yang sama
Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (10 menit)
1. Peserta didik memberi salam, berdoa
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kekhasan Atom
Karbon
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Kekhasan Atom Karbon
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kekhasan Atom Karbon
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kekhasan
Atom Karbon Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (10 menit)
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi
Sekolah : SMAS Pencawan Medan Kelas/Semester : XI / 1

Mata Pelajaran : Kimia (Ganjil) Alokasi Waktu : 2 x 40
Menit
 Mengidentifikasi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari, misalnya plastik, lilin, dan tabung gas yang
berisi elpiji serta nyala api pada kompor gas.
 Memahami kekhasan atom karbon yang menyebabkan banyaknya senyawa karbon.
 Menganalisis jenis atom C berdasar¬kan jumlah atom C yang terikat pada rantai atom karbon (atom C
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-2
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
(60 menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Atom C Primer, Sekunder,
Tertier, Dan Kuarterner.
ini harus tetap berkaitan dengan materi Atom C Primer, Sekunder, Tertier, Dan Kuarterner.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Atom C Primer, Sekunder,
Tertier, Dan Kuarterner.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Atom C
Primer, Sekunder, Tertier, Dan Kuarterner. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Pertemuan Ke-2
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup(10 menit)

Sekolah : SMAS Pencawan Medan Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-3
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur Dan
Tata Nama
Alkana, Alkena Dan Alkuna
ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur Dan Tata Nama Alkana, Alkena Dan Alkuna
Pertemuan Ke-3
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Dan Tata Nama
Alkana, Alkena Dan Alkuna
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Struktur
Dan Tata Nama Alkana, Alkena Dan Alkuna Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (10 menit)


Menit
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-4
(60 menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sifat-Sifat Fisik Alkana, Alkena
Dan Alkuna
ini harus tetap berkaitan dengan materi Sifat-Sifat Fisik Alkana, Alkena Dan Alkuna
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sifat-Sifat Fisik Alkana, Alkena
Dan Alkuna
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sifat-Sifat
Fisik Alkana, Alkena Dan Alkuna Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)

Sekolah : SMAS Pencawan Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)

Medan Mata Pelajaran : Kimia Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit
 Mengidentifikasi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari, misalnya plastik, lilin, dan tabung gas yang berisi
elpiji serta nyala api pada kompor gas.
 Menganalisis jenis atom C berdasar¬kan jumlah atom C yang terikat pada rantai atom karbon (atom C primer, sekunder,
tersier, dan kuarterner) dengan menggunakan molimod, bahan alam, atau perangkat lunak kimia(ChemSketch,
Chemdraw, atau lainnya).
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-5
Pendahuluan(10 menit)
(60 menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Isomer Dan Reaksi Senyawa
Hidrokarbon
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Isomer Dan Reaksi Senyawa Hidrokarbon
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Isomer Dan Reaksi
Senyawa
Hidrokarbon
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Isomer Dan Reaksi
Senyawa Hidrokarbon Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup(10 menit)

PENILAIAN
Mata Pelajaran : Kimia Tahun Pelajaran : 3.1 dan 4.1
Materi Pokok : Senyawa Hidrokarbon
PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda(Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai 25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan(Lihat Lampiran)
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai
berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek(Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk(Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan
misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah
Non Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nama Peserta Nilai Indikator yang Belum Bentuk Tindakan Nilai Setelah
No Keterangan
Didik Ulangan Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru
memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
yang ada di lingkungan sekitar.
……, Juli 2022

Mengetahui,


Materi Pokok : Minyak Bumi KD : 3.2, 3.3 dan 4.2, 4.3
 Mengidentifikasi jenis bahan bakar minyak (BBM) yang dijual di SPBU
 Memahami proses pembentukan minyak bumi dan cara mengeksplorasinya
 Memahami proses penyulingan minyak bumi secara distilasi bertingkat
 Menganalisis proses penyulingan bertingkat untuk menghasilkan minyak bumi menjadi fraksi-fraksinya.
 Menyajikan karya tentang proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-Fraksi Minyak Bumi
beserta kegunaannya
 Menganalisis pembakaran hidrokarbon yang sempurna dan tidak sempurna serta dampaknya
terhadap lingkungan, kesehatan dan upaya untuk mengatasinya.
 Membandingkan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktannya (Premium, Pertamax, dan sebagainya).
 Menjelaskan penggunaan bahan bakar alternatif selain minyak bumi dan gas alam.
 Menganalisis bahan bakar alternatif selain minyak bumi dan gas alam.
 Menyimpulkan dampak pembakaran hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta cara mengatasinya.
 Menyusun gagasan cara mengatasi dampak pembakaran senyawa karbon terhadap lingkungan dan kesehatan
 Mempresentasikan hasil kerja kelompok tentang minyak bumi , bahan bakar alternatif pengganti minyak
bumi dan gas alam serta masalah lingkungan yang disebabkan oleh penggunaan minyak bumi sebagai bahan
bakar.
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-1
(60 menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Fraksi Minyak Bumi
ini harus tetap berkaitan dengan materi Fraksi Minyak Bumi
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Fraksi Minyak Bumi
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Fraksi
Minyak Bumi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (10 menit)

 Menyajikan karya tentang proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi
beserta kegunaannya
bakar.
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-2
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Mutu Bensin
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Mutu Bensin
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Mutu Bensin
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Mutu
Pertemuan Ke-2
Bensin Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup(10 menit)


 Menyajikan karya tentang proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi
beserta kegunaannya
bakar.
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-3
(60 menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Dampak Pembakaran Bahan
Bakar Dan Cara Megatasinya
Pertemuan Ke-3
ini harus tetap berkaitan dengan materi Dampak Pembakaran Bahan Bakar Dan Cara
Megatasinya
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dampak
Pembakaran Bahan
Bakar Dan Cara Megatasinya
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Dampak
Pembakaran Bahan Bakar Dan Cara Megatasinya Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)


 Menyajikan karya tentang proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi beserta kegunaannya
 Menganalisis pembakaran hidrokarbon yang sempurna dan tidak sempurna serta dampaknya terhadap lingkungan,
kesehatan dan upaya untuk mengatasinya.
 Mempresentasikan hasil kerja kelompok tentang minyak bumi , bahan bakar alternatif pengganti minyak bumi dan gas
alam serta masalah lingkungan yang disebabkan oleh penggunaan minyak bumi sebagai bahan bakar.
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-4
Pertemuan Ke-4
(60 menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Senyawa hidrokarbon dalam kehidupan
sehari-hari.
dengan materi Senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Senyawa hidrokarbon dalam
kehidupan sehari-hari.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Senyawa
hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari.Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan
Penutup(10 menit)

PENILAIAN
Medan Mata Pelajaran : Kimia Tahun Pelajaran : 3.2 dan 4.2
Materi Pokok : Minyak Bumi

a. Sikap
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
c. Keterampilan
berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Instrumen Penilain
1
2
3
4

b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
Non Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
No Didik Ulangan Dikuasai Remedial Remedial Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
1. Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
yang relevan.
2. Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara
3. Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
4. Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
……, Juli 2022

Mengetahui,


Materi Pokok : Termokimia KD : 3.4, 3.5 dan 4.4, 4.5
 Mengidentifikasi reaksi yang membutuhkan kalor dan reaksi yang melepaskan kalor, misalnya reaksi logam Mg
dengan larutan HCl dan pelarutan NH4Cl dalam air.
 Memahami penjelasan pengertian energi, kalor, sistem, dan lingkungan.
 Memahami penjelasantentang perubahan entalpi, macam-macam perubahan entalpi standar, dan
persamaan termokimia.
 Melakukan percobaan penentuan perubahan entalpi dengan Kalorimeter dan melaporkan hasilnya.
 Menyimpulkan hasil analisis data percobaan termokima pada tekanan tetap
 Menjelaskan cara menentukan perubahan entalpi reaksi berdasarkan entalpi pembentukan standar, atau
energi ikatan berdasarkan hukum Hess.
 Menentukan perubahan entalpi reaksi berdasarkan entalpi pembentukan standar, atau energi ikatan
berdasarkan hukum Hess.
 Menganalisis data untuk membuat diagram tingkat energi suatu reaksi
 Membandingkan entalpi pembakaran (∆Hc) beberapa bahan bakar.
 Membandingkan perubahan entalpi beberapa reaksi berdasarkan data hasil percobaan
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-1
(60 menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Energi Dan Kalor Serta
Kalorimetri Dan Perubahan Entalpi Reaksi
Pertanyaan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Energi Dan Kalor Serta Kalorimetri Dan Perubahan
Entalpi Reaksi
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Energi Dan Kalor
Serta Kalorimetri Dan Perubahan Entalpi Reaksi
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Energi
Dan Kalor Serta Kalorimetri Dan Perubahan Entalpi Reaksi Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)
Pertemuan Ke-1


Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-2
(60 menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Persamaan Termokimia Dan
Perubahan Entalpi Standar (∆Ho) Untuk Berbagai Reaksi
Pertanyaan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Persamaan Termokimia Dan Perubahan Entalpi Standar
(∆Ho) Untuk Berbagai Reaksi
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Persamaan Termokimia Dan
Perubahan Entalpi Standar (∆Ho) Untuk Berbagai Reaksi
Pertemuan Ke-2
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Persamaan Termokimia Dan Perubahan Entalpi Standar (∆Ho) Untuk Berbagai Reaksi Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)


 Mengidentifikasi reaksi yang membutuhkan kalor dan reaksi yang melepaskan kalor, misalnya reaksi logam
Mg dengan larutan HCl dan pelarutan NH4Cl dalam air.
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-3
(60 menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Energi Ikatan Rata-Rata
Pertemuan Ke-3
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Energi Ikatan Rata-Rata
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Energi Ikatan Rata-Rata
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Energi
Ikatan Rata-Rata Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (10 menit)


 Memahami penjelasantentang perubahan entalpi, macam-macam perubahan entalpi standar, dan persamaan termokimia.
 Menjelaskan cara menentukan perubahan entalpi reaksi berdasarkan entalpi pembentukan standar, atau energi
ikatan berdasarkan hukum Hess.
 Menentukan perubahan entalpi reaksi berdasarkan entalpi pembentukan standar, atau energi ikatan berdasarkan
hukum Hess.
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-4
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
Pertemuan Ke-4
(60 menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Penentuan Perubahan Entalpi Reaksi
dengan materi Penentuan Perubahan Entalpi Reaksi
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penentuan Perubahan Entalpi
Reaksi
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Penentuan
Perubahan Entalpi Reaksi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (10 menit)

PENILAIAN
Materi Pokok : Termokimia

a. Sikap
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
c. Keterampilan
berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Instrumen Penilain
1
2
3
4

d. Pertemuan Pertama
e. Pertemuan Kedua
f. Pertemuan Ketiga

c. Remedial
Non Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
1
2
3
4
5
6
dst
c. Pengayaan
5) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
yang relevan.
6) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara
7) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
8) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
……, Juli 2022

Mengetahui,


Materi Pokok : Laju Reaksi dan Faktor-Faktor yang KD : 3.6, 4.6 dan 3.7, 4.7
Mempengaruhi
 Mengidentifikasi beberapa reaksi yang terjadi disekitar kita, misalnya kertas dibakar, pita magnesium
dibakar, kembang api, perubahan warna pada potongan buah apel dan kentang, pembuatan tape, dan besi
berkarat.
 Menjelaskan pengertian laju reaksi dan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi.
 Menjelaskan Teori Tumbukan pada reaksi kimia.
 Menelusuri informasi cara-cara pengaturan dan penyimpanan bahan untuk mencegah perubahan fisika dan
kimia yang tak terkendali
 Menyajikan hasil penelusuran informasi cara-cara pengaturan dan penyimpanan bahan untuk
mencegah perubahan fisika dan kimia yang tak terkendali
 Menjelaskan cara menentukan orde reaksi dan persamaan laju reaksi.
 Mengolah dan menganalisis data untuk menentukan orde reaksi dan persamaan laju reaksi.
 Menjelaskan peran katalis dalam reaksi kimia di laboratorium dan industri.
 Merancang percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi
 Melakukan percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi
 Menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-1
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian Dan
Pengukuran
Laju Reaksi
Pertanyaan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengertian Dan Pengukuran Laju Reaksi
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian Dan Pengukuran
Laju Reaksi
Pengertian Dan Pengukuran Laju Reaksi Peserta didik kemudian diberi kesempatan
Penutup (10 menit)
Pertemuan Ke-1


Mempengaruhi
 Mengidentifikasi beberapa reaksi yang terjadi disekitar kita, misalnya kertas dibakar, pita magnesium
dibakar, kembang api, perubahan warna pada potongan buah apel dan kentang, pembuatan tape, dan besi
berkarat.
 Menjelaskan Teori Tumbukan pada reaksi kimia.
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-2
(60 menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Teori Tumbukan
Pertanyaan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Teori Tumbukan
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Teori Tumbukan
oleh
Pertemuan Ke-2
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Teori
Tumbukan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (10 menit)


Menit
Mempengaruhi
 Mengidentifikasi beberapa reaksi yang terjadi disekitar kita, misalnya kertas dibakar, pita magnesium dibakar,
kembang api, perubahan warna pada potongan buah apel dan kentang, pembuatan tape, dan besi berkarat.
 Menjelaskan teori tumbukan pada reaksi kimia.
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-3
(160 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Faktor-Faktor
Yang
Pertemuan Ke-3
Mempengaruhi Laju Reaksi
ini harus tetap berkaitan dengan materi Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Laju Reaksi
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Faktor-Faktor Yang
Mempengaruhi Laju Reaksi
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Faktor-
Faktor Yang Mempengaruhi Laju Reaksi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (10 menit)


Mempengaruhi
 Mengidentifikasi beberapa reaksi yang terjadi disekitar kita, misalnya kertas dibakar, pita magnesium dibakar, kembang
api, perubahan warna pada potongan buah apel dan kentang, pembuatan tape, dan besi berkarat.
 Menjelaskan teori tumbukan pada reaksi kimia.
 Menelusuri informasi cara-cara pengaturan dan penyimpanan bahan untuk mencegah perubahan fisika dan kimia yang
tak terkendali
 Menyajikan hasil penelusuran informasi cara-cara pengaturan dan penyimpanan bahan untuk mencegah perubahan
fisika dan kimia yang tak terkendali
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-4
(60 menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hukum Laju Reaksi Dan Penentuan
Laju Reaksi
dengan materi Hukum Laju Reaksi Dan Penentuan Laju Reaksi
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hukum Laju Reaksi Dan
Penentuan
Laju Reaksi
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Hukum Laju
Reaksi Dan Penentuan Laju Reaksi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (10 menit)

PENILAIAN
Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XI / 1(Ganjil)
Materi Pokok : Laju Reaksi dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi

a. Sikap
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
c. Keterampilan
berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek(Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk(Lihat Lampiran)
Instrumen Penilain
1
2
3
4

g. Pertemuan Pertama
h. Pertemuan Kedua
i. Pertemuan Ketiga

d. Remedial
Non Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
1
2
3
4
5
6
dst
e. Pengayaan
yang relevan.
2. Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara
3. Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
……, Juli 2022

Mengetahui,

Sekolah : SMAS Pencawan Medan Kelas/Semester : XI / 1 (Gnjil)

Materi Pokok : Kesetimbangan Kimia dan Pergeseran KD : 3.8, 4.8 dan 3.9, 4.9
Kesetimbangan
 Menganalisis analogi Kesetimbangan Dinamis (model Heber)
 Menganalisis reaksi kesetimbangan timbal sulfat dengan kalium iodida
 Menjelaskan reaksi Kesetimbangan Dinamis yang terjadi berdasarkan hasil pengamatan.
 Menentukan harga tetapan kesetimbangan berdasarkan data hasil percobaan.
 Mengolah data untuk menentukan nilai tetapan kesetimbangan suatu reaksi
 Menyajikan hasil pengolahan data untuk menentukan nilai tetapan kesetimbangan suatu reaksi
 Melakukan perhitungan kuantitatif yang berkaitan dengan kesetimbangan kimia
 Menentukan komposisi zat dalam keadaan setimbang, derajat disosiasi ( ), tetapan kesetimbangan (Kc dan
Kp) dan hubungan Kc dengan Kp
 Menerapkan faktor-faktor yang menggeser arah kesetimbangan untuk mendapatkan hasil optimal dalam
industri (proses pembuatan amonia dan asam sulfat)
 Merancang percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan
 Melakukan percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan
 Menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah
kesetimbangan
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-1
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kesetimbangan
Dinamis
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kesetimbangan Dinamis
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kesetimbangan Dinamis
Kesetimbangan Dinamis Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (10 menit)

Kesetimbangan
 Menganalisis analogi kesetimbangan dinamis (model Heber)
 Menjelaskan reaksi kesetimbangan dinamis yang terjadi berdasarkan hasil pengamatan.
 Menerapkan faktor-faktor yang menggeser arah kesetimbangan untuk mendapatkan hasil optimal dalam industri
(proses pembuatan amonia dan asam sulfat)
kesetimbangan
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-2
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tetapan
Kesetimbangan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Tetapan Kesetimbangan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tetapan
Kesetimbangan
oleh
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Tetapan
Pertemuan Ke-2
Kesetimbangan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (10 menit)


Kesetimbangan
 Menerapkan faktor-faktor yang menggeser arah kesetimbangan untuk mendapatkan hasil optimal dalam
industri (proses pembuatan amonia dan asam sulfat)
kesetimbangan
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-3
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pergeseran Kesetimbangan Dan
(60 menit) Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya
Pertanyaan
Pertemuan Ke-3
ini harus tetap berkaitan dengan materi Pergeseran Kesetimbangan Dan Faktor-Faktor Yang
Mempengaruhinya
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pergeseran Kesetimbangan
Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya
Pergeseran Kesetimbangan Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)

Sekolah : SMAS Pencawan Kelas/Semester : XI / 1 (Gnjil)

Kesetimbangan
 Menentukan komposisi zat dalam keadaan setimbang, derajat disosiasi ( ), tetapan kesetimbangan (Kc dan Kp)
dan hubungan Kc dengan Kp
 Menerapkan faktor-faktor yang menggeser arah kesetimbangan untuk mendapatkan hasil optimal dalam industri
(proses pembuatan amonia dan asam sulfat)
 Menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-4
Pertemuan Ke-4
(60 menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perhitungan Dan Penerapan
Kesetimbangan
Kimia
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Perhitungan Dan Penerapan Kesetimbangan Kimia
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perhitungan Dan Penerapan
Kesetimbangan Kimia
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Perhitungan Dan
Penerapan Kesetimbangan Kimia Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)

PENILAIAN
Materi Pokok : Kesetimbangan Kimia dan Pergeseran Kesetimbangan

a. Sikap
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
d. Keterampilan
berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Instrumen Penilain
1
2
3
4

b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
Non Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
1
2
3
4
5
6
dst
d. Pengayaan
1. Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang
relevan.
Negara
3. Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara
4. Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang
ada di lingkungan sekitar.
……, Juli 2022

Mengetahui,

Sekolah : SMAS Pencawan Medan Kelas/Semester : XI / 2 (Genap)

Materi Pokok : Asam dan Basa KD : 3.10 dan 4.10
 Mengidentifikasi zat-zat yang bersifat asam atau basa dalam kehidupan sehari-hari.
 Membandingkan konsep asam basa menurut Arrhenius, Brønsted-Lowry dan Lewis serta menyimpulkannya.
 Mengidentifikasi perubahan warna indikator dalam berbagai larutan.
 Merancang percobaan membuat indikator asam basa dari bahan alam dan melaporkannya.
 Mengidentifikasi beberapa larutan asam basa dengan beberapa indikator
 Menghitung pH larutan asam kuat dan larutan basa kuat
 Menghitung nilai Ka larutan asam lemah atau Kb larutan basa lemah yang diketahui konsentrasi dan pHnya.
 Melakukan percobaan membuat indikator asam basa dari bahan alam dan melaporkannya.
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-1
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca
(60 menit) dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait
materi
Perkembangan Konsep Asam Dan Basa
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Perkembangan Konsep Asam Dan Basa
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perkembangan
Konsep Asam Dan Basa
Perkembangan Konsep Asam Dan Basa Peserta didik kemudian diberi kesempatan
Penutup (10 menit)

Sekolah : SMA Pencawan Kelas/Semester : XI / 2 (Genap)

 Menjelaskan bahan alam yang dapat digunakan sebagai indikator.
 Menganalisis trayek perubahan pH beberapa indikator yang diekstrak dari bahan alam melalui percobaan
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-2
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Indikator Asam-
Basa
ini harus tetap berkaitan dengan materi Indikator Asam-Basa
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Indikator Asam-
Basa
oleh
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Indikator
Asam-Basa Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (10 menit)


Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-3
(60 kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi pH Asam Kuat, Basa Kuat
menit) CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
tetap berkaitan dengan materi pH Asam Kuat, Basa Kuat
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai pH Asam Kuat,
Basa Kuat
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu
yang mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait pH Asam
Kuat, Basa Kuat Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (10 menit)


 Memahami penjelasan tentang berbagai konsep asam basa
 Memprediksi pH larutan dengan menggunakan beberapa indikator.
 Mengukur pH berbagai larutan asam lemah, asam kuat, basa lemah, dan basa kuat yang konsentrasinya sama
dengan menggunakan indikator universal atau pH meter
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-4
(60 menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi pH Asam Lemah, Dan Basa
Lemah
berkaitan dengan materi pH Asam Lemah, Dan Basa Lemah
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai pH Asam Lemah, Dan Basa
Lemah
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait pH Asam Lemah,
Dan Basa Lemah Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (10 menit)


PENILAIAN
Materi Pokok : Asam dan Basa

a. Sikap
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
c. Keterampilan
berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Instrumen Penilain
1
2
3
4

b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
Non Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
No Keterangan
1
2
3
4
Dst
b. Pengayaan
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang
relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada
di lingkungan sekitar.
……, Juli 2022

Mengetahui,


Mata Pelajaran : Kimia Alokasi Waktu : 2x 40 Menit
Materi Pokok : Kesetimbangan Ion dan pH Larutan KD : 3.11 dan 4.11
Garam
 Mengidentifikasi perubahan warna indikator lakmus merah dan lakmus biru dalam beberapa larutan garam
 Memahami penjelasan tentang kesetimbangan ion dalam larutan garam
 Merancang percobaan untuk memprediksi pH larutan garam dengan menggunakan kertas
lakmus/indikator universal/pH meter dan melaporkan hasilnya.
 Menyimpulkan sifat asam-basa dari suatu larutan garam
 Menentukan pH larutan garam
 Melakukan percobaan untuk memprediksi pH larutan garam dengan menggunakan kertas
 Menuliskan reaksi kesetimbangan ion dalam larutan garam
 Melaporkan percobaan tentang sifat asam basa berbagai larutan garam
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-1
(60 menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Reaksi Pelarutan Garam
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
tetap berkaitan dengan materi Reaksi Pelarutan Garam
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Reaksi Pelarutan
Garam
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu
yang mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Reaksi
Pelarutan Garam Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (10 menit)

Sekolah : SMAS Pencawan Kelas/Semester : XI / 2 (Genap)

Garam
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-2
1. Peserta didik memberi salam
(60 menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Garam Yang Bersifat Netral
ini harus tetap berkaitan dengan materi Garam Yang Bersifat Netral
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Garam Yang Bersifat Netral
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Garam
Yang Bersifat Netral Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)


Garam
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-3
(60 menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Garam Yang Bersifat Asam
ini harus tetap berkaitan dengan materi Garam Yang Bersifat Asam
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Garam Yang Bersifat Asam
Yang Bersifat Asam Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup(10 menit)


Garam
Pertemuan Ke-4
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Garam Yang
Bersifat Basa
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Garam Yang Bersifat Basa
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Garam Yang
Bersifat Basa
Yang Bersifat Basa Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
Penutup (10 menit)


Garam
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-5
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi pH Larutan
Garam
hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi pH Larutan Garam
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai pH Larutan
Garam
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait pH
Larutan Garam Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (10 menit)
PENILAIAN
Materi Pokok : Kesetimbangan Ion dan pH Larutan Garam

a. Sikap
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
d. Pengetahuan
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
e. Keterampilan
berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Instrumen Penilain
1
2
3
4

a. Pertemuan Pertamac. b. Pertemuan Kedua
d. Pertemuan Ketiga

c. Remedial
1. Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2. Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah
Non Kementerian!
3. Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
No Keterangan
1
2
3
4
dst
d. Pengayaan
1. Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang
relevan.
2. Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
pemerintahan Negara
4. Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di
lingkungan sekitar.
……, Juli 2022

Mengetahui,


Materi Pokok : Larutan Penyangga KD : 3.12 dan 4.12
 Mengidentifikasi pH larutan penyangga 15ndust diencerkan, ditambah sedikit asam atau ditambah sedikit basa
 Memahami penjelasan tentang cara membuat larutan penyangga dengan pH tertentu
 Memahami penjelasan bahwa pH larutan penyangga tetap diencerkan, ditambah sedikit asam atau
ditambah sedikit basa
 Membandingkan pH larutan penyangga dan larutan bukan penyangga dengan menambah sedikit asam atau
basa atau diencerkan.
 Menganalisis mekanisme larutan penyangga dalam mempertahankan pHnya terhadap penambahan sedikit
asam atau sedikit basa atau pengenceran.
 Merancang percobaan untuk membuat larutan penyangga dengan pH tertentu dan melaporkannya.
 Menentukan pH larutan penyangga
 Membahas peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup.
 Melakukan percobaan untuk membuat larutan penyangga dengan pHtertentu dan melaporkannya.
 Membuat larutan penyangga dengan pH tertentu
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-1
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sifat Larutan
Penyangga
ini harus tetap berkaitan dengan materi Sifat Larutan Penyangga
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sifat Larutan
Penyangga
oleh
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sifat
Larutan Penyangga Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup(10 menit)

 Mengidentifikasi pH larutan penyangga 16ndust diencerkan, ditambah sedikit asam atau ditambah sedikit basa
 Memahami penjelasan bahwa pH larutan penyangga tetap 16ndust diencerkan, ditambah sedikit asam
atau ditambah sedikit basa
 Membandingkan pH larutan penyangga dan larutan bukan penyangga dengan menambah sedikit asam atau
basa atau diencerkan.
 Menganalisis mekanisme larutan penyangga dalam mempertahankan pHnya terhadap penambahan sedikit
asam atau sedikit basa atau pengenceran.
 Membahas peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup dan 16ndustry.
Pertemuan Ke-2
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi pH
Larutan
Penyangga
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi pH Larutan Penyangga
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai pH Larutan
Penyangga
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait pH
Larutan Penyangga Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
Penutup(10 menit)


 Mengidentifikasi pH larutan penyangga diencerkan, ditambah sedikit asam atau ditambah sedikit basa
 Memahami penjelasan bahwa pH larutan penyangga tetap diencerkan, ditambah sedikit asam atau ditambah sedikit basa
 Membandingkan pH larutan penyangga dan larutan bukan penyangga dengan menambah sedikit asam atau basa atau
diencerkan.
 Menganalisis mekanisme larutan penyangga dalam mempertahankan pHnya terhadap penambahan sedikit asam atau
sedikit basa atau pengenceran.
 Membahas peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup.
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-3
(60 menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Peranan Larutan Penyangga Dalam
Tubuh Makhluk Hidup Dan Industri (Farmasi, Kosmetika)
berkaitan
dengan materi Peranan Larutan Penyangga Dalam Tubuh Makhluk Hidup Dan Industri (Farmasi,
Kosmetika)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Peranan Larutan Penyangga Dalam
Tubuh Makhluk Hidup Dan Industri (Farmasi, Kosmetika)
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Peranan Larutan
Penyangga Dalam Tubuh Makhluk Hidup Dan Industri (Farmasi, Kosmetika) Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)

PENILAIAN
Materi Pokok : Larutan Penyangga

a. Sikap
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan

1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
c. Keterampilan
berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(100) (75) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Instrumen Penilain
1
2
3
4

b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
Non Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
No Keterangan
1
2
3
4
5
Dst
d. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM. Guru memberikan soal pengayaan sebagai
berikut :
yang relevan.
Negara
3. Membaca surat kabar,majalah,serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
Mengetahui, ... , Juli 2022

Kepala SMA Guru Mata Pelajaran


Materi Pokok : Titrasi KD : 3.13 dan 4.13
 Menganalisis cara melakukan titrasi asam-basa, dapat melalui media (video)
 Memahami penjelasan Titik Akhir Dan Titik Ekivalen Titrasi Asam-Basa.
 Merancang percobaan titrasi asam-basa dan melaporkan hasil percobaan.
 Menghitung dan menentukan titik ekivalen titrasi, membuat Kurva Titrasi serta memilih indikator yang tepat.
 Menentukan konsentasi pentiter atau zat yang dititrasi.
 Melakukan percobaan titrasi asam-basa dan melaporkan hasil percobaan.
 Menyimpulkan hasil analisis data percobaan titrasi asam-basa
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-1
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Titrasi Asam
Basa
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Titrasi Asam Basa
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Titrasi Asam Basa
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Titrasi
Asam Basa Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (10 menit)


 Memahami penjelasan Titik Akhir Dan Titik Ekivalen Titrasi Asam-Basa.
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-2
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Titik Akhir
Dan Titik Ekivalen Titrasi Asam-Basa
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Titik Akhir Dan Titik Ekivalen Titrasi
Asam-Basa
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Titik Akhir Dan
Titik Ekivalen Titrasi Asam-Basa
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Titik
Akhir Dan Titik Ekivalen Titrasi Asam-Basa Peserta didik kemudian diberi kesempatan
Penutup (10 menit)


 Memahami penjelasan titik akhir dan titik ekivalen titrasi asam-basa.
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-3
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kurva Titrasi
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kurva Titrasi
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kurva Titrasi
oleh
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kurva
Titrasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup(10 menit)

PENILAIAN
Materi Pokok : Titrasi

a. Sikap
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
c. Keterampilan
berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(100) (75) (50) (25)
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Instrumen Penilain
1
2
3
4

b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
2. Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga
Pemerintah NonKementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
1
2
3
4
5
Dst
b. Pengayaan
1. Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yangrelevan.
pemerintahan Negara
……, Juli 2022

Mengetahui,


Materi Pokok : Sistem Koloid KD : 3.14 dan 4.14
 Mengidentifikasi berbagai jenis produk yang berupa koloid
 Menjelaskan Jenis Koloid dan sifat-sifat koloid.
 Menghubungkan sistem koloid dengan sifat-sifatnya
 Melakukan percobaan efek Tyndall
 Membedakan koloid liofob dan koloid hidrofob.
 Menjelaskan pemurnian koloid, pembuatan koloid, dan peranannya dalam kehidupan sehari-hari
 Menjelaskan bahan/zat yang berupa koloid dalam industri farmasi, kosmetik, bahan makanan, dan lain-lain.
 Melakukan percobaan pembuatan makanan atau produk lain berupa koloid atau yang melibatkan prinsip
koloid dan melaporkan hasil percobaan.
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-1
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jenis Koloid
ini harus tetap berkaitan dengan materi Jenis Koloid
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jenis Koloid
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Jenis
Koloid Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (10 menit)
D. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


 Menjelaskan jenis koloid dan sifat-sifat koloid.
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-2
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sifat
Koloid
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sifat Koloid
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sifat
Koloid
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sifat
Koloid Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (10 menit)


Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-3
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Pembuatan
Koloid
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pembuatan Koloid
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pembuatan
Koloid
Pembuatan Koloid Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
Penutup (10 menit)


Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-4
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Peranan koloid
dalam kehidupan sehari-hari dan industry
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Peranan koloid dalam kehidupan sehari-hari
dan industry
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Peranan
koloid
dalam kehidupan sehari-hari dan industry
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Peranan
koloid dalam kehidupan sehari-hari dan industry Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (10 menit)

PENILAIAN
Materi Pokok : Sistem Koloid

a. Sikap
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
c. Keterampilan
berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Instrumen Penilain
1
2
3
4

b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
Non Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
No Keterangan
1
2
3
4
dst
c. Pengayaan
1. Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan.
pemerintahan Negara
4. Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di
lingkungan sekitar.
……, Juli 2022

Mengetahui,

RPP Kimia KLS Xi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kimia KLS Xi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMERINTAH KOTA MEDAN

YAYASAN PENDIDIKAN NASIONAL MASTY PENCAWAN MEDAN

Guru Mata Pelajaran

Kristiani Agustia Br. S, S.Pd

Mata Pelajaran : Kimia

PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF

III. Banyaknya Minggu Efektif : 27 – 8 = 19 Minggu

B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 76 Jam Pelajaran

Drs. Pasti Tarigan Kristiani Agustia Br S, S.Pd

Mata Pelajaran : Kimia

PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF

III. Banyaknya Minggu Efektif : 26 – 8 = 18 Minggu

B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

Banyaknya Jam Pelajaran : 18 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 72 Jam Pelajaran

Drs. Pasti Tarigan Kristiani Agustia Br S, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMAS Pencawan Medan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

……, Juli 2022

Drs. Pasti Tarigan Kristiani Agustia Br S, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMAS Pencawan Medan

……, Juli 2022

Drs. Pasti Tarigan Kristiani Agustia Br S, S.Pd

Tahun Pelajaran : 2022/2023 Kelas/Semester : XI/ Ganjil

……, Juli 2022

Drs. Pasti Tarigan Kristiani Agustia Br S, S.Pd

Tahun Pelajaran : 2022/2023 Kelas/Semester : XI/ Genap

Libur Awal Ramadhan

……, Juli 2022

Drs. Pasti Tarigan Kristiani Agustia Br S, S.Pd

Sekolah : SMAS Pencawan Medan Kelas/Semester : XI / 1(Ganjil)

Media Alat / Bahan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAS Pencawan Medan Kelas/Semester : XI / 1

Media Alat / Bahan

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAS Pencawan Medan Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAS Pencawan Medan Kelas/Semester : XI / 1

Media Alat / Bahan

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAS Pencawan Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Kriteria penilaian (skor)

Instrumen Penilaian Diskusi

- Penilaian Proyek(Lihat Lampiran)

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

……, Juli 2022

Drs. Pasti Tarigan Kristiani Agustia Br S, S.Pd

Sekolah : SMAS Pencawan Medan Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAS Pencawan Medan Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN