RPP Kimia KLS Xii

PEMERINTAH KOTA MEDAN
YAYASAN PENDIDIKAN NASIONAL MASTY PENCAWAN MEDAN

SMA PENCAWAN MEDAN
Jl. Bunga Ncole No. 50 Medan, Kode Pos : 20136
PERANGKAT PEMBELAJARAN
KIMIA PEMINATAN KELAS XII MIA
1. KALENDER PENDIDIKAN
2. ALOKASI WAKTU
3. SILABUS
4. ANALISIS KETERKAITAN KD DAN IPK
5. PROGRAM TAHUNAN
6. PROGRAM SEMESTER
7. RPP
Guru Mata Pelajaran
Kristiani Agustia Br. S, S.Pd

TAHUN PELAJARAN 2022/2023
KALENDER AKADEMIK
TANGGAL HAR
HARI
TAHUN
1 3 5 7 9 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 3 I
BULAN 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 3 MIN
1 3 5 7 9 1 3 5 7 9 1 EFE
GGU
2 4 6 8 0 2 4 6 8 0 2 4 6 8 0 KTIF
L L
JULI H H
M B M M M B M 5 11
L
AGUSTUS H
M M B M M 4 26
2022
SEPTEMBER M M M M 4 27
L
OKTOBER H
M B M M M M 5 25
NOPEMBER M M M M 4 27
DESEMBER M M M M 4 11
JANUARI M M M M M 5 22
L
FEBRUARI H
M M B M M 4 22
L
MARET H
M M M B M 4 24
L
APRIL H
M B M M M M 5 11
L L L
MEI H H H
B B M M B M M 4 25
JUNI L M M M M 4 12
H
B
JULI M M M M M 5 -
20
SEMESTER GANJIL SEMESTER GENAP

TANGGAL KETERANGAN TANGGAL KETERANGAN
9 Juli 2022 Hari Raya Idul Adha 1443 H 1 Januari 2023 Tahun Baru Masehi
15 Juli 2022 Hari Pertama masuk Sekolah TP 2022/2023 5 Januari 2023 Awal Semester Genap
15-16 Juli
2022 Masa pengenalan lingkungan sekolah 22 Januari 2023 Tahun Baru Imlek
30 Juli 2022 Tahun Baru Islam 1444 H 18 Februari 2023 Isra Mikraj Nabi Muhammad SAW
17 Agustus
2022 HUT Kemerdekaan RI 20-22 Maret 2023 Libur Awal Ramadhan
26-31
September
2022 Penilaian Tengah Semester (PTS) 22 Maret 2023 Hari Raya Nyepi
08 Oktober
2022 Maulid Nabi Muhammad SAW 27-31 Maret - 01 April 2022 Penilaian Tengah Semester (PTS)
05-12
Desember
2022 Penilaian Akhir Semester (PAS) 07 April 2023 Wafat Isa Almasih
22 Desember
2022 Pengambilan rapor semester ganjil 03-11 April 2023 Perkiraan Rentang US
25 Desember
2022 Hari Raya Natal 22-23 April 2023 Hari Raya Idul Fitri 1444 H
23 Des 2022-
04 Jan 2023 Libur Semester Ganjil 01 Mei 2023 Hari Buruh
06 Mei 2023 Hari Raya Waisak
18 Mei 2023 Kenaikan Isa Almasih
05-12 Juni 2023 Penilaian Akhir Tahun (PAT)
01 Juni 2023 Hari Lahir Pancasila
24 Juni 2023 Pembagian Rapor Semester Genap
25 Juni - 15 Juli 2023 Libur Akhir Tahun Pelajaran
ANALISIS ALOKASI WAKTU
Mata Pelajaran : Kimia

Satuan Pendidikan : SMA
Kelas/Semester : XII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF

A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF
I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif :
Jml. Jml.
No Bulan Bulan Kegiatan
Minggu Minggu
Libur Semester Genap 1
1 Juli 4 Juli
MPLS 1
2 Agustus 5 Agustus HUT RI 1
3 September 5 September PTS 1
4 Oktober 4 PAS 1
Remedial 1
5 November 5 Desember
Perayaan Natal 1
6 Desember 4 Libur Semester Ganjil 1
Jumlah 27 Jumlah 8
III. Banyaknya Minggu Efektif : 27 – 8 = 19 Minggu

IV Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 76 Jam Pelajaran
B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

Alokasi
No Materi Pokok / Kompetensi Dasar
Waktu
Sifat Koligatif 28 JP
1
Reaksi Redoks 48 JP
2
Jumlah Jam Cadangan 0 JP
Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 76 Jam Pelajaran

Jumlah Jam Cadangan : 0 Jam Pelajaran
Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 76 Jam Pelajaran - 0 Jam Pelajaran
: 76 Jam Pelajaran
……, Juli 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Pasti Tarigan Kristiani Agustia Br S, S.Pd

ANALISIS ALOKASI WAKTU

Satuan Pendidikan : SMA
Kelas/Semester : XI / Genap
PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF

A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF
I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif :
Jml. Jml.
No Bulan Bulan Kegiatan
Minggu Minggu
1 Januari 4
Januari Libur Semester Ganjil 1
2 Februari 4
Ramadhan 1
3 Maret 5 Maret PTS 1
Ujian Sekolah 1
4 April 4 April Idul Fitri 1
5 Mei 5 PAS 1
Juni Remedial 1
6 Juni 4 Libur Akhir Tahun 1
Jumlah 26 Jumlah 8
III. Banyaknya Minggu Efektif : 26 – 8 = 18 Minggu

IV Banyaknya Jam Pelajaran : 18 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 72 Jam Pelajaran
B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

Alokasi
No Materi Pokok / Kompetensi Dasar
Waktu
Kelimpahan Unsur 16 JP
1
Senyawa Karbon 20 JP
2
Benzene dan Turunannya 16 JP
3
Makromolekul 20 JP
4
Jumlah Jam Cadangan 0 JP
Banyaknya Jam Pelajaran : 18 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 72 Jam Pelajaran

Jumlah Jam Cadangan : 0 Jam Pelajaran
Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 72 Jam Pelajaran - 0 Jam Pelajaran
: 72 Jam Pelajaran
……, Juli 2022
Mengetahui,

SILABUS
Satuan Pendidikan : SMAS Pencawan Medan

Kelas/Semester : XII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : 4 JP/Minggu
Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

3.1 Menganalisis fenomena sifat Sifat Koligatif  Mengamati video atau gambar penggunaan garam untuk mencairkan salju.
koligatif larutan (penurunan Larutan  Menyimak penjelasan tentang sifat koligatif larutan dengan menggunakan diagram P-T
tekanan uap jenuh, kenaikan titik  Diagram P-T  Menganalisis dan menyimpulan penyebab sifat koligatif larutan
didih, penurunan titik beku, dan  Penurunan tekanan  Menganalisis perbedaaan sifat koligatif larutan nonelektrolit dan sifat koligatif larutan elektrolit.
tekanan osmosis) uap jenuh  Merancang dan melakukan percobaan sifat koligatif larutan, misalnya penurunan titik
4.1 Menyajikan hasil penelusuran  Kenaikan titik bekularutan nonelektrolit dan larutan elektrolit serta melaporkan hasil percobaan.
informasi tentang kegunaan didih  Menentukan derajat pengionan () zat elektrolit berdasarkan data percobaan.
prinsip sifat koligatif larutan  Penurunan titik  Menyelesaikan perhitungan kimia terkait sifat koligatif larutan elektrolit dan nonelektrolit.
dalam kehidupan sehari-hari beku  Memaparkan terapan sifat koligatif dalam kehidupan sehari-hari misalnya membuat es krim,
3.2 Membedakan sifat koligatif  Osmosis dan memasak, dan mencegah pembekuan air radiator.
larutan elektrolit dan larutan tekanan osmosis
nonelektrolit  Sifat koligatif
larutan elektrolit
4.2 Menganalisis data percobaan dan larutan
untuk menentukan derajat nonelektrolit
pengionan
3.3 Menyetarakan persamaan reaksi Redoks dan Sel  Mengamati benda-benda yang menggunakan baterai sebagai sumber energi.
redoks Elektrokimia  Menyimak penjelasan cara menyetarakan persamaan kimia reaksi redoks.
4.3 Menentukan urutan kekuatan  Penyetaraan  Menyetarakan persamaan kimia reaksi redoks dengan menggunakan metode setengah reaksi dan
pengoksidasi atau pereduksi persamaan reaksi metode perubahan bilangan oksidasi.
berdasarkan data hasil percobaan redoks  Membahas notasi sel Volta dan kespontanan reaksi.
3.4 Menganalisis proses yang terjadi  Sel Volta dan  Menyimak penjelasan cara menghitung potensial sel Volta
dalam sel Volta dan menjelaskan potensial sel  Merancang dan melakukan percobaan sel Voltadengan menggunakan bahan di sekitar, misalnya
kegunaannya  Korosi agar-agar sebagai jembatan garam serta menyajikan hasilnya.
4.4 Merancang sel Volta dengan  Sel Elektrolisis dan  Membahas penerapan sel Volta dalam kehidupan.
mengunakan bahan di sekitar Hukum Faraday  Membahas proses korosi yang melibatkan reaksi redoks dan faktor-faktor penyebab terjadinya
3.5 Menganalisis faktor-faktor yang korosi.
mempengaruhi terjadinya korosi  Membahas upaya pencegahan dan mengatasi terjadinya korosi.
dan cara mengatasinya  Merancang dan melakukan percobaan penyepuhan benda dari logam dengan ketebalan lapisan
dan luas tertentuserta melaporkan hasilnya.
4.5 Mengajukan gagasan untuk
mencegah dan mengatasi  Menggunakan hukum Faraday untuk menentukan hubungan antara muatan listrik yang
terjadinya korosi digunakan dengan banyaknya hasil reaksi.
3.6 Menerapkan stoikiometri reaksi
redoks dan hukum Faraday untuk
menghitung besaran-besaran yang
terkait sel elektrolisis
4.6 Menyajikan rancangan prosedur
penyepuhan benda dari logam
dengan ketebalan lapisan dan luas
tertentu
3.7 Menganalisis kelimpahan, Kimia Unsur  Mengamati demonstrasi reaksi uji nyala garam dari senyawa alkali dan alkali tanah, misalnya:
kecenderungan sifat fisika dan
kimia, manfaat, dan proses  Kelimpahan unsur- pembakaran KCl, NaCl, CaCl2, dan BaCl2 untuk mengidentifikasi unsur logam.
pembuatan unsur-unsur golongan unsur golongan  Mengamati demonstrasi pembakaran logam Mg kemudian hasil pembakaran ditambah air dan
utama (gas mulia, halogen, alkali, utama, unsur-unsur fenolftalin untuk mengidentifikasi sifat basa unsur golongan IIA.
dan alkali tanah) periode 3, dan  Membahas kelimpahan, kecenderungan sifat, manfaat, serta cara mendapatkan unsur-unsur
4.7 Menyajikan data hasil unsur transisi golongan utama, unsur-unsur periode 3 dan unsur golongan transisi (periode 4).
penelusuran informasi sifat dan periode 4.  Mengidentifikasi produk-produk yang mengandung unsur-unsur golongan utama, unsur-unsur
pembuatan unsur-unsur golongan  Sifat fisis dan sifat periode 3 dan unsur golongan transisi (periode 4) tertentu.
utama (halogen, alkali, dan alkali kimia unsur-unsur  Mengaitkan sifat dan kegunaan unsur golongan utama, unsur periode 3, dan unsur transisi
tanah) golongan periode 4.
3.8 Menganalisis kelimpahan, utama,periode 3,  Merancang dan melakukan percobaan terkait sifat kimia unsur dalam satu golongan/ periode
kecenderungan sifat fisika dan dan unsur transisi misalnya: daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida, uji nyala senyawa logam alkali
kimia, manfaat, dan proses periode 4. dan alkali tanah, sifat unsur-usur periode 3 (antara lain amfoter ion aluminium Al 3+), serta
pembuatan unsur-unsur periode 3  Ekstraksi unsur- pembuatan gas klor dan melaporkan hasil percobaan.
dan golongan transisi (periode 4) unsur halogen,  Membahas kegunaan unsur/ senyawa golongan utama, unsur periode 3 dan unsur transisi periode
alkali, alkali tanah, 4
4.8 Menyajikan data hasil
aluminium,
penelusuran informasi sifat dan
nitrogen, oksigen,
pembuatan unsur-unsur Periode 3
belerang, silikon,
dan unsur golongan transisi
besi, kromium,
(periode 4)
tembaga, dan
senyawanya.
 Manfaat unsur dan
senyawa golongan
utama, periode ke-3
dan transisi
(periode 4)
3.9 Menganalisis struktur, tatanama, Struktur, Tata Nama,  Mengamati gambar: bahan pencucian kering (dry clean), spirtus, kembang gula, formalin, obat
sifat, sintesis, dan kegunaan Sifat, Isomer, bius, cat kuku, kloroform, cuka dapur, jeruk, pisang dan lain-lain yang mengandung senyawa
senyawa karbon Identifikasi dan karbon.
4.9 Menyajikan rancangan percobaan Kegunaan Senyawa:  Menyimak penjelasan pengelompokan senyawa karbon berdasarkan gugus fungsi (haloalkana,
sintesis senyawa karbon,  Haloalkana amina, alkanol, alkoksialkana, alkanal, alkanon, asam alkanoat, dan alkil alkanoat).
identifikasi gugus fungsi dan/atau  Amina  Membahas rumus struktur dan tata nama haloalkana, amina, alkanol, alkoksi alkana, alkanal,
penafsiran data spektrum  Alkanol dan alkanon, asam alkanoat, dan alkil alkanoat.
inframerah (IR) Alkoksi Alkana  Menganalisis berbagai rumus struktur yang memiliki rumus molekul sama.
 Alkanal dan  Membahas isomer, sifat-sifat, reaksi identifikasi dan kegunaan haloalkana, amina, alkanol,
Alkanon alkoksi alkana, alkanal, alkanon, asam alkanoat, dan alkil alkanoat.
 Asam alkanoat dan  Mengaitkan rumus struktur senyawa haloalkana, amina, alkanol, alkoksi alkana, alkanal,
alkil alkanoat alkanon, asam alkanoat, dan alkil alkanoat, dengan sifat kimianya.
 Merancang dan melakukan percobaan tentangreaksi identifikasi senyawa alkanol dan
alkoksialkana serta identifikasi alkanal dan alkanon (misalnya dengan larutan Fehling dan
Tollens) dan melaporkan hasil percobaan.
 Merancang dan melakukan percobaan pembuatan alkil alkanoat (esterifikasi) dan melaporkan
hasil percobaan.
 Membahas senyawa alkohol tertentu yang dapat menjadi bahan bakaralternatif
 Membahas formalin yang digunakan untuk pengawet dan bahaya penggunaan formalin untuk
mengawetkan makanan.
3.10 Menganalisis struktur, tata Benzena dan  Mengamati gambar: dinamit, obat-obatan yang mengandung anilin, minuman ringan yang
nama, sifat, dan kegunaan Turunannya mengandung bahan pengawet, kotak televisi dan tape recorder serta lain-lain yang mengandung
benzena dan turunannya  Struktur senyawa bezena dan turunannya.
4.10 Menyajikan hasil  Tata Nama  Menyimak penjelasan rumus struktur dan tata nama senyawa benzena dan turunannya
penelusuran informasi beberapa  Sifat  Membahas sifat fisis dan sifat kimia senyawa benzena dan turunannya (penyebab kestabilan
turunan benzena yang berbahaya  Kegunaan benzena, reaksi-reaksi substitusi meliputi: nitrasi, sulfonasi, halogenasi, dan alkilasi dll)
dan tidak berbahaya  Menghubungkan rumus struktur senyawa dengan sifat kimianya.
 Menganalisis reaksi pengarah orto, meta dan para
 Berlatih membuat reaksi nitrasi, sulfonasi, halogenasi, dan alkilasi pada senyawa benzena
 Membahas kegunaan benzena dan turunannya.
3.11 Menganalisis struktur, tata Struktur, tata nama,  Mengamati objek (atau gambarnya) yang mengandung polimer, misalnya: tali-tali plastik,
nama, sifat dan penggolongan sifat, penggunaan dan paralon, teflon, tempat minum dan makanan dari stirofom, karpet dari polimer orlon, lensa
makromolekul penggolongan kacamata dari fleksiglas dan fiting lampu dari bakelit.
4.11 Menganalisis hasil makromolekul  Menyimak penjelasan bagaimana beberapa jenis molekul dapat bergabung menghasilkan suatu
penelusuran informasi mengenai  Polimer makromolekul.
pembuatan dan dampak suatu  Karbohidrat  Menyimak penjelasan tentang aturan IUPAC untuk memberi nama polimer
produk dari makromolekul  Protein  Membahaspembentukan polimerisasi adisi dan polimerisasi kondensasi.
 Lemak  Menganalisis nama monomer, jenis polimerisasinya, nama polimer yang terbentuk, sifat dan
kegunaannya dalam kehidupan.
 Mengumpulkan data dan menyajikan dampak penggunaan polimer sintetis dalam kehidupan dan
cara penanggulangannya
 Mengamati bahan atau gambaryang mengandung karbohidrat, protein, dan lemak, misalnya:
madu lebah, batang tebu, susu sapi, biji-bijian, kapas, gelatin, agar-agar, buah alpukat dan daging
sapi.
 Menyimak penjelasan tentang struktur dan tata nama karbohidrat dan protein
 Membahas sifat dan kegunaan karbohidrat dan protein.
 Melakukan percobaan uji glukosa, selulosa, amilum dan uji protein dan melaporkan hasil
percobaan.
 Menyimak penjelasan struktur lemak dan reaksi yang dapat dialami lemak
 Menghubungkan struktur lemak (misalnya struktur omega-3, omega-6, omega-9, struktur lemak
lain) dengan sifat fisiknya dan efeknya pada kesehatan.
 Membahas dan menyajikan kegunaan lemak dan minyak serta pengaruh lemak bagi kesehatan
manusia.
 Membahas dan menyajikan pembuatan suatu produk dari makromolekul misalnya pembuatan
alkohol dari karbohidrat,minyak dari biji-bijian dan margarin dari lemak.
……, Juli 2022

Mengetahui,

Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Kelas : XII (Dua Belas)
Semester : Ganjil dan Genap
Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis fenomena sifat koligatif larutan ● Memahami penggunaan garam untuk Sifat Koligatif
menganalisis pengetahuan (penurunan tekanan uap jenuh, kenaikan titik mencairkan salju. Larutan
faktual, konseptual, didih, penurunan titik beku, dan tekanan ● Memahami penjelasan tentang sifat ● Diagram P-T
prosedural, dan metakognitif osmosis) koligatif larutan dengan menggunakan ● Penurunan
berdasarkan rasa ingin tahunya diagram P-T tekanan uap
tentang ilmu pengetahuan, ● Menganalisis dan menyimpulan penyebab jenuh
teknologi, seni, budaya, dan sifat koligatif larutan ● Kenaikan titik
humaniora dengan wawasan ● Menganalisis perbedaaan sifat koligatif larutan didih
kemanusiaan, kebangsaan, nonelektrolit dan sifat koligatif larutan elektrolit. ● Penurunan titik
kenegaraan, dan peradaban ● Merancang percobaan sifat koligatif larutan, beku
terkait penyebab fenomena misalnya penurunan titik bekularutan ● Osmosis dan
dan kejadian, serta nonelektrolit dan larutan elektrolit serta tekanan osmosis
menerapkan pengetahuan melaporkan hasil percobaan. ● Sifat koligatif
prosedural pada bidang kajian larutan elektrolit
yang spesifik sesuai dengan dan larutan
bakat dan minatnya untuk nonelektrolit
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan hasil penelusuran informasi tentang ● Melakukan percobaan sifat koligatif larutan,
menyaji dalam ranah konkret kegunaan prinsip sifat koligatif larutan dalam misalnya penurunan titik bekularutan
dan ranah abstrak terkait kehidupan sehari-hari nonelektrolit dan larutan elektrolit serta
dengan pengembangan dari melaporkan hasil percobaan.
yang dipelajarinya di sekolah ● Menentukan derajat pengionan () zat elektrolit
secara mandiri, bertindak berdasarkan data percobaan.
secara efektif dan kreatif, serta ● Menyelesaikan perhitungan kimia terkait
mampu menggunakan metode sifat koligatif larutan elektrolit dan
sesuai kaidah keilmuan nonelektrolit.
● Memaparkan terapan sifat koligatif dalam
kehidupan sehari-hari misalnya membuat es
krim, memasak, dan mencegah pembekuan air
radiator.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.2 Membedakan sifat koligatif larutan elektrolit ● Memahami sifat koligatif larutan elektrolit
menganalisis pengetahuan dan larutan nonelektrolit ● Memahami sifat koligatif larutan nonelektrolit
faktual, konseptual, ● Membedakan sifat koligatif larutan elektrolit
prosedural, dan metakognitif dan larutan nonelektrolit
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.2 Menganalisis data percobaan untuk menentukan ● Melakukan percobaan untuk menentukan
menyaji dalam ranah konkret derajat pengionan derajat pengionan
dan ranah abstrak terkait ● Menganalisis data percobaan untuk
dengan pengembangan dari menentukan derajat pengionan
yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.3 Menyetarakan persamaan reaksi redoks ● Mengidentifikasi benda-benda yang Redoks dan Sel
menganalisis pengetahuan menggunakan baterai sebagai sumber energi. Elektrokimia
faktual, konseptual, ● Menjelaskan cara menyetarakan persamaan ● Penyetaraan
prosedural, dan metakognitif kimia reaksi redoks. persamaan reaksi
berdasarkan rasa ingin tahunya ● Menyetarakan persamaan kimia reaksi redoks redoks
tentang ilmu pengetahuan, dengan menggunakan metode setengah reaksi ● Sel Volta dan
teknologi, seni, budaya, dan dan metode perubahan bilangan oksidasi. potensial sel
humaniora dengan wawasan ● Merancang percobaan penyepuhan benda dari ● Korosi
kemanusiaan, kebangsaan, logam dengan ketebalan lapisan dan luas ● Sel Elektrolisis
kenegaraan, dan peradaban tertentuserta melaporkan hasilnya. dan Hukum
terkait penyebab fenomena Faraday
dan kejadian, serta
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.3 Menentukan urutan kekuatan pengoksidasi atau ● Melakukan percobaan penyepuhan benda dari
menyaji dalam ranah konkret pereduksi berdasarkan data hasil percobaan logam dengan ketebalan lapisan dan luas
dan ranah abstrak terkait tertentuserta melaporkan hasilnya.
dengan pengembangan dari ● Menggunakan hukum Faraday untuk menentukan
yang dipelajarinya di sekolah hubungan antara muatan listrik yang digunakan
secara mandiri, bertindak dengan banyaknya hasil reaksi.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.4 Menganalisis proses yang terjadi dalam sel ● Menjelaskan notasi sel Volta dan kespontanan
menganalisis pengetahuan Volta dan menjelaskan kegunaannya reaksi.
faktual, konseptual, ● Menjelaskan cara menghitung potensial sel Volta
prosedural, dan metakognitif ● Merancang dan melakukan percobaan sel Volta
berdasarkan rasa ingin tahunya dengan menggunakan bahan di sekitar,
tentang ilmu pengetahuan, misalnya agar-agar sebagai jembatan garam
teknologi, seni, budaya, dan serta menyajikan hasilnya.
humaniora dengan wawasan ● Membahas penerapan sel Volta
kemanusiaan, kebangsaan, dalam kehidupan.
dan kejadian, serta
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.4 Merancang sel Volta dengan mengunakan bahan ● Merancang sel Volta dengan mengunakan bahan
menyaji dalam ranah konkret di sekitar di sekitar
dan ranah abstrak terkait ● Menyajikan rancangan sel Volta dengan
dengan pengembangan dari mengunakan bahan di sekitar
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.5 Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi ● Menjelaskan proses korosi yang
menganalisis pengetahuan terjadinya korosi dan cara mengatasinya melibatkan reaksi redoks dan faktor-faktor
faktual, konseptual, penyebab terjadinya korosi.
prosedural, dan metakognitif ● Menjelaskan upaya pencegahan dan mengatasi
berdasarkan rasa ingin tahunya terjadinya korosi.
dan kejadian, serta
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.5 Mengajukan gagasan untuk mencegah dan ● Mengajukan gagasan untuk mencegah
menyaji dalam ranah konkret mengatasi terjadinya korosi dan mengatasi terjadinya korosi
dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.6 Menerapkan stoikiometri reaksi redoks dan ● Menjelaskan konsep Sel Elektrolisis dan Hukum
menganalisis pengetahuan hukum Faraday untuk menghitung besaran- Faraday
faktual, konseptual, besaran yang terkait sel elektrolisis ● Menggunakan hukum Faraday untuk
prosedural, dan metakognitif menentukan hubungan antara muatan listrik yang
berdasarkan rasa ingin tahunya digunakan dengan banyaknya hasil reaksi.
dan kejadian, serta
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.6 Menyajikan rancangan prosedur penyepuhan ● Membuat rancangan prosedur penyepuhan
menyaji dalam ranah konkret benda dari logam dengan ketebalan lapisan dan benda dari logam dengan ketebalan lapisan dan
dan ranah abstrak terkait luas tertentu luas tertentu
dengan pengembangan dari ● Menyajikan rancangan prosedur penyepuhan
yang dipelajarinya di sekolah benda dari logam dengan ketebalan lapisan dan
secara mandiri, bertindak luas tertentu
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.7 Menganalisis kelimpahan, kecenderungan sifat ● Mengidentifikasi unsure logam melalui Kimia Unsur
menganalisis pengetahuan fisika dan kimia, manfaat, dan proses pembuatan demonstrasi reaksi uji nyala garam dari senyawa ● Kelimpahan
faktual, konseptual, unsur-unsur golongan utama (gas mulia, alkali dan alkali tanah, misalnya: pembakaran unsur-unsur
prosedural, dan metakognitif halogen, alkali, dan alkali tanah) KCl, NaCl, CaCl2, dan BaCl2 golongan utama,
berdasarkan rasa ingin tahunya ● Mengidentifikasi sifat basa unsur golongan IIA unsur-unsur
tentang ilmu pengetahuan, melalui pengamatan demonstrasi pembakaran periode 3, dan
teknologi, seni, budaya, dan logam Mg kemudian hasil pembakaran unsur transisi
humaniora dengan wawasan ditambah air dan fenolftalin. periode 4.
kemanusiaan, kebangsaan, ● Menjelaskan kelimpahan, kecenderungan sifat,
kenegaraan, dan peradaban manfaat, serta cara mendapatkan unsur-unsur ● Sifat fisis dan
terkait penyebab fenomena golongan utama sifat kimia unsur-
dan kejadian, serta ● Mengidentifikasi produk-produk yang unsur golongan
menerapkan pengetahuan mengandung unsur-unsur golongan utama utama,periode 3,
prosedural pada bidang kajian ● Mengaitkan sifat dan kegunaan unsur golongan dan unsur transisi
yang spesifik sesuai dengan utama periode 4.
bakat dan minatnya untuk ● Menganalisis kegunaan unsur/ senyawa ● Ekstraksi unsur-
memecahkan masalah golongan utama unsur halogen,
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.7 Menyajikan data hasil penelusuran informasi ● Melakukan penelusuran informasi sifat alkali, alkali
menyaji dalam ranah konkret sifat dan pembuatan unsur-unsur golongan dan pembuatan unsur-unsur golongan tanah,
dan ranah abstrak terkait utama (halogen, alkali, dan alkali tanah) utama (halogen, alkali, dan alkali tanah) aluminium,
dengan pengembangan dari ● Menyajikan data hasil penelusuran informasi nitrogen,
yang dipelajarinya di sekolah sifat dan pembuatan unsur-unsur golongan utama oksigen,
secara mandiri, bertindak (halogen, alkali, dan alkali tanah) belerang, silikon,
secara efektif dan kreatif, serta besi, kromium,
mampu menggunakan metode tembaga, dan
sesuai kaidah keilmuan senyawanya.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.8 Menganalisis kelimpahan, kecenderungan sifat ● Menjelaskan kelimpahan, kecenderungan sifat, ● Manfaat unsur
menganalisis pengetahuan fisika dan kimia, manfaat, dan proses manfaat, serta cara mendapatkan unsur-unsur dan senyawa
faktual, konseptual, pembuatan unsur-unsur periode 3 dan golongan periode 3 dan unsur golongan transisi (periode golongan utama,
prosedural, dan metakognitif transisi (periode 4) 4) periode ke-3 dan
berdasarkan rasa ingin tahunya ● Mengidentifikasi produk-produk yang transisi (periode
tentang ilmu pengetahuan, mengandung unsur-unsur periode 3 dan unsur 4)
teknologi, seni, budaya, dan golongan transisi (periode 4) tertentu.
humaniora dengan wawasan ● Mengaitkan sifat dan kegunaan unsur periode 3,
kemanusiaan, kebangsaan, dan unsur transisi periode 4.
kenegaraan, dan peradaban ● Menganalisis kegunaan unsur periode 3
terkait penyebab fenomena dan unsur transisi periode 4
dan kejadian, serta
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.8 Menyajikan data hasil penelusuran informasi ● Melakukan penelusuran informasi sifat dan
menyaji dalam ranah konkret sifat dan pembuatan unsur-unsur Periode 3 dan pembuatan unsur-unsur Periode 3 dan unsur
dan ranah abstrak terkait unsur golongan transisi (periode 4) golongan transisi (periode 4)
dengan pengembangan dari ● Menyajikan data hasil penelusuran informasi
yang dipelajarinya di sekolah sifat dan pembuatan unsur-unsur Periode 3 dan
secara mandiri, bertindak unsur golongan transisi (periode 4)
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.9 Menganalisis struktur, tatanama, sifat, sintesis, ● Mengidentifikasi berbagai bahan Struktur, Tata
menganalisis pengetahuan dan kegunaan senyawa karbon yang mengandung senyawa karbon. Nama, Sifat,
faktual, konseptual, ● Mengelompokan senyawa karbon berdasarkan Isomer, Identifikasi
prosedural, dan metakognitif gugus fungsi (haloalkana, amina, alkanol, dan Kegunaan
berdasarkan rasa ingin tahunya alkoksialkana, alkanal, alkanon, asam alkanoat, Senyawa:
tentang ilmu pengetahuan, dan alkil alkanoat). ● Haloalkana
teknologi, seni, budaya, dan ● Menganalisis rumus struktur dan tata ● Amina
humaniora dengan wawasan nama haloalkana, amina, alkanol, alkoksi ● Alkanol dan
kemanusiaan, kebangsaan, alkana, alkanal, alkanon, asam alkanoat, Alkoksi Alkana
kenegaraan, dan peradaban dan alkil alkanoat. ● Alkanal dan
terkait penyebab fenomena ● Menganalisis berbagai rumus struktur Alkanon
dan kejadian, serta yang memiliki rumus molekul sama. ● Asam alkanoat
menerapkan pengetahuan ● Menjelaskan isomer, sifat-sifat, reaksi dan alkil alkanoat
prosedural pada bidang kajian identifikasi dan kegunaan haloalkana, amina,
yang spesifik sesuai dengan alkanol, alkoksi alkana, alkanal, alkanon, asam
bakat dan minatnya untuk alkanoat, dan alkil alkanoat.
memecahkan masalah ● Mengaitkan rumus struktur senyawa haloalkana,
amina, alkanol, alkoksi alkana, alkanal, alkanon,
asam alkanoat, dan alkil alkanoat, dengan sifat
kimianya.
● Menjelaskan senyawa alkohol tertentu
yang dapat menjadi bahan bakaralternatif
● Menjelaskan formalin yang digunakan
untuk pengawet dan bahaya penggunaan
formalin untuk mengawetkan makanan.
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.9 Menyajikan rancangan percobaan sintesis ● Merancang dan melakukan percobaan
menyaji dalam ranah konkret senyawa karbon, identifikasi gugus fungsi tentangreaksi identifikasi senyawa alkanol dan
dan ranah abstrak terkait dan/atau penafsiran data spektrum inframerah alkoksialkana serta identifikasi alkanal dan
dengan pengembangan dari (IR) alkanon (misalnya dengan larutan Fehling dan
yang dipelajarinya di sekolah Tollens) dan melaporkan hasil percobaan.
secara mandiri, bertindak ● Merancang dan melakukan percobaan
secara efektif dan kreatif, serta pembuatan alkil alkanoat (esterifikasi) dan
mampu menggunakan metode melaporkan hasil percobaan.
sesuai kaidah keilmuan ● Menyajikan rancangan percobaan sintesis
senyawa karbon, identifikasi gugus fungsi
dan/atau penafsiran data spektrum inframerah
(IR)
● Melakukan percobaan sintesis senyawa karbon,
identifikasi gugus fungsi dan/atau penafsiran
data spektrum inframerah (IR)
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.10 Menganalisis struktur, tata nama, sifat, dan ● Mengidentifikasi berbagai benda yang Benzena dan
menganalisis pengetahuan kegunaan benzena dan turunannya mengandung senyawa bezena dan Turunannya
faktual, konseptual, turunannya. ● Struktur
prosedural, dan metakognitif ● Memahami rumus struktur dan tata ● Tata Nama
berdasarkan rasa ingin tahunya nama senyawa benzena dan turunannya ● Sifat
tentang ilmu pengetahuan, ● Menjelaskan sifat fisis dan sifat kimia senyawa ● Kegunaan
teknologi, seni, budaya, dan benzena dan turunannya (penyebab kestabilan
humaniora dengan wawasan benzena, reaksi-reaksi substitusi meliputi: nitrasi,
kemanusiaan, kebangsaan, sulfonasi, halogenasi, dan alkilasi dll)
kenegaraan, dan peradaban ● Menghubungkan rumus struktur senyawa
terkait penyebab fenomena dengan sifat kimianya.
dan kejadian, serta ● Menganalisis reaksi pengarah orto, meta dan para
● Menganalisis reaksi nitrasi, sulfonasi, halogenasi,
menerapkan pengetahuan dan alkilasi pada senyawa benzena
prosedural pada bidang kajian ● Menjelaskan kegunaan benzena dan turunannya.
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.10 Menyajikan hasil penelusuran informasi ● Melakukan penelusuran informasi
menyaji dalam ranah konkret beberapa turunan benzena yang berbahaya beberapa turunan benzena yang berbahaya
dan ranah abstrak terkait dan tidak berbahaya dan tidak berbahaya
dengan pengembangan dari ● Menyajikan hasil penelusuran informasi
yang dipelajarinya di sekolah beberapa turunan benzena yang berbahaya dan
secara mandiri, bertindak tidak berbahaya
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.11 Menganalisis struktur, tata nama, sifat dan ● Mengamati objek (atau gambarnya) yang Struktur, tata nama,
menganalisis pengetahuan penggolongan makromolekul mengandung polimer, misalnya: tali-tali plastik, sifat, penggunaan
faktual, konseptual, paralon, teflon, tempat minum dan makanan dari dan penggolongan
prosedural, dan metakognitif stirofom, karpet dari polimer orlon, lensa makromolekul
berdasarkan rasa ingin tahunya kacamata dari fleksiglas dan fiting lampu dari ● Polimer
tentang ilmu pengetahuan, bakelit. ● Karbohidrat
teknologi, seni, budaya, dan ● Menjelaskan proses bagaimana beberapa ● Protein
humaniora dengan wawasan jenis molekul dapat bergabung menghasilkan ● Lemak
kemanusiaan, kebangsaan, suatu makromolekul.
kenegaraan, dan peradaban ● Menjelaskan aturan IUPAC untuk memberi nama
terkait penyebab fenomena polimer
dan kejadian, serta ● Menganalisis pembentukan polimerisasi
menerapkan pengetahuan adisi dan polimerisasi kondensasi.
prosedural pada bidang kajian ● Menganalisis nama monomer, jenis
yang spesifik sesuai dengan polimerisasinya, nama polimer yang
bakat dan minatnya untuk terbentuk, sifat dan kegunaannya dalam
memecahkan masalah kehidupan.
● Menganalisis dampak penggunaan polimer
sintetis dalam kehidupan dan cara
penanggulangannya
● Menjelaskan struktur dan tata nama
karbohidrat dan protein
● Menjelaskan sifat dan kegunaan karbohidrat
dan protein.
● Menjelaskan struktur lemak dan reaksi
yang dapat dialami lemak
● Menghubungkan struktur lemak (misalnya
struktur omega-3, omega-6, omega-9, struktur
lemak lain) dengan sifat fisiknya dan efeknya
pada kesehatan.
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.11 Menganalisis hasil penelusuran informasi ● Membuat suatu produk dari makromolekul
menyaji dalam ranah konkret mengenai pembuatan dan dampak suatu produk misalnya pembuatan alkohol dari
dan ranah abstrak terkait dari makromolekul karbohidrat,minyak dari biji-bijian dan margarin
dengan pengembangan dari dari lemak.
yang dipelajarinya di sekolah ● Menyajikan pembuatan suatu produk dari
secara mandiri, bertindak makromolekul misalnya pembuatan alkohol dari
secara efektif dan kreatif, serta karbohidrat,minyak dari biji-bijian dan margarin
mampu menggunakan metode dari lemak.
sesuai kaidah keilmuan ● Melakukan percobaan uji glukosa, selulosa,
amilum dan uji protein dan melaporkan
hasil percobaan
● Menyajikan pembuatan suatu produk dari
makromolekul misalnya pembuatan alkohol dari
karbohidrat,minyak dari biji-bijian dan margarin
dari lemak.
● Menyajikan kegunaan lemak dan minyak serta
pengaruh lemak bagi kesehatan manusia.
……, Juli 2022

Mengetahui,

PROGRAM TAHUNAN
Satuan Pendidikan SMAS Pencawan Medan

Mata Pelajaran Kimia
Kelas/Semester XII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu 4 JP/Minggu
Tahun Pelajaran 2022/2023
Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotongroyong, kerjasama, toleran,
damai), bertanggungjawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
3.1 Menganalisis fenomena sifat koligatif larutan (penurunan tekanan uap jenuh, kenaikan titik
didih, penurunan titik beku, dan tekanan osmosis)
4.1 Menyajikan hasil penelusuran informasi tentang kegunaan prinsip sifat koligatif larutan
28 JP
dalam kehidupan sehari-hari
3.2 Membedakan sifat koligatif larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit
4.2 Menganalisis data percobaan untuk menentukan derajat pengionan
3.3 Menyetarakan persamaan reaksi redoks
4.3 Menentukan urutan kekuatan pengoksidasi atau pereduksi berdasarkan data hasil percobaan
1
3.4 Menganalisis proses yang terjadi dalam sel Volta dan menjelaskan kegunaannya
4.4 Merancang sel Volta dengan mengunakan bahan di sekitar
3.5 Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi dan cara mengatasinya
48 JP
4.5 Mengajukan gagasan untuk mencegah dan mengatasi terjadinya korosi
3.6 Menerapkan stoikiometri reaksi redoks dan hukum Faraday untuk menghitung besaran-
besaran yang terkait sel elektrolisis
4.6 Menyajikan rancangan prosedur penyepuhan benda dari logam dengan ketebalan lapisan dan
luas tertentu
3.7 Menganalisis kelimpahan, kecenderungan sifat fisika dan kimia, manfaat, dan proses
pembuatan unsur-unsur golongan utama (gas mulia, halogen, alkali, dan alkali tanah)
4.7 Menyajikan data hasil penelusuran informasi sifat dan pembuatan unsur-unsur golongan
utama (halogen, alkali, dan alkali tanah)
2 16 JP
3.8 Menganalisis kelimpahan, kecenderungan sifat fisika dan kimia, manfaat, dan proses
pembuatan unsur-unsur periode 3 dan golongan transisi (periode 4)
4.8 Menyajikan data hasil penelusuran informasi sifat dan pembuatan unsur-unsur Periode 3 dan
unsur golongan transisi (periode 4)
Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
3.9 Menganalisis struktur, tatanama, sifat, sintesis, dan kegunaan senyawa karbon
4.9 Menyajikan rancangan percobaan sintesis senyawa karbon, identifikasi gugus fungsi 20 JP
dan/atau penafsiran data spektrum inframerah (IR)
3.10 Menganalisis struktur, tata nama, sifat, dan kegunaan benzena dan turunannya
4.10 Menyajikan hasil penelusuran informasi beberapa turunan benzena yang berbahaya dan 16 JP
tidak berbahaya
3.11 Menganalisis struktur, tata nama, sifat dan penggolongan makromolekul
4.11 Menganalisis hasil penelusuran informasi mengenai pembuatan dan dampak suatu produk 16 JP
dari makromolekul
……, Juli 2022

Mengetahui,

PROGRAM SEMESTER
Tahun Pelajaran : 2022/2023 Kelas/Semester : XII/ Ganjil

Mata Pelajaran : Kimia Alokasi Waktu : 4 Jam / Minggu
Materi Pokok/ Jml Juli Agustus September Oktober November Desember Ket
Kompetensi Dasar JP 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Sifat Koligatif 28JP 4 4 4 4 4 4 4
Reaksi Redoks 48JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
HUT RI
Jumlah Jam Efektif 76 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
PengabPila
UTS
PAS
Jumlah Jam
n Raport
0 JP
Cadangan
Jumlah Total 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
76 JP
Semester Ganjil
……, Juli 2022

Mengetahui,

PROGRAM SEMESTER
Tahun Pelajaran : 2022/2023 Kelas/Semester : XII/ Genap

Mata Pelajaran : Kimia Alokasi Waktu : 4 Jam / Minggu
Materi Pokok/ Jml Januari Februari Maret April Mei Juni Ket
Kompetensi Dasar JP 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
Kelimpahan Unsur 16 JP 4 4 4 4
Libur Awal Ramadhan

Senyawa Karbon 20 JP 4 4 4 4 4
Benzene dan 16 JP 4 4 4 4
PengabPilan Raport
Turunannya
Idul Fitri
Makromolekul 20 JP 4 4 4 4 4
UTS
PAS
US
Jumlah Jam Efektif 72 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Jumlah Jam
0 JP
Cadangan
Jumlah Total 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Semester Ganjil 72 JP
……, Juli 2022

Mengetahui,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMAS PENCAWAN MEDAN Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Kimia Alokasi Waktu : 2 x 20 Menit
Materi Pokok : Sifat Koligatif Larutan KD : 3.1, 4.1 dan 3.2, 4.2
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami penggunaan garam untuk mencairkan salju.
 Memahami penjelasan tentang sifat koligatif larutan dengan menggunakan Diagram P-T
 Menganalisis dan menyimpulan penyebab sifat koligatif larutan
 Menganalisis perbedaaan sifat koligatif larutan nonelektrolit dan sifat koligatif larutan elektrolit.
 Melakukan percobaan sifat koligatif larutan, misalnya penurunan titik bekularutan nonelektrolit dan larutan
elektrolit serta melaporkan hasil percobaan.
 Menentukan derajat pengionan zat elektrolit berdasarkan data percobaan.
 Menyelesaikan perhitungan kimia terkait sifat koligatif larutan elektrolit dan nonelektrolit.
 Memaparkan terapan sifat koligatif dalam kehidupan sehari-hari misalnya membuat es krim, memasak, dan
mencegah pembekuan air radiator.
Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan ( 10 menit)
1. Peserta didik memberi salam, berdoa
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
( 60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Diagram P-T
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Diagram P-T
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Diagram P-T
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Diagram
P-T Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup ( 10 menit)
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi

 Memahami penjelasan tentang sifat koligatif larutan dengan menggunakan diagram P-T
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-2
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
(60 kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Penurunan Tekanan Uap Jenuh
menit) CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Penurunan Tekanan Uap Jenuh
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penurunan Tekanan Uap Jenuh
kelompok atau individu
yang mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Penurunan
Tekanan Uap Jenuh Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup ( 10 menit)


Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-3
( 60 menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kenaikan Titik
menit) Didih
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Kenaikan Titik Didih
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kenaikan Titik
Didih
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kenaikan
Titik Didih Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup ( 10 menit)
D. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Media Alat / Bahan

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
( 60 menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Penurunan Titik
menit) Beku
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Penurunan Titik Beku
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penurunan Titik
Beku
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Penurunan Titik Beku Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami
Penutup ( 10 menit)


Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-5
( 60 menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Osmosis Dan
menit) Tekanan Osmosis
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
tetap berkaitan dengan materi Osmosis Dan Tekanan Osmosis
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Osmosis Dan Tekanan
Osmosis
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Osmosis
Dan Tekanan Osmosis Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
Penutup ( 10 menit)


 Memahami sifat koligatif larutan elektrolit dan nonelektrolit
 Membedakan sifat koligatif larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit
 Menganalisis data percobaan untuk menentukan derajat pengionan
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-6
( 60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sifat
Koligatif Larutan Elektrolit
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sifat Koligatif Larutan Elektrolit
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sifat
Koligatif
Larutan Elektrolit
Sifat Koligatif Larutan Elektrolit Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup


 Memahami sifat koligatif larutan elektrolit dan nonelektrolit
 Membedakan sifat koligatif larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-7
( 60 menit) kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sifat Koligatif Larutan Nonelektrolit
tetap
berkaitan dengan materi Sifat Koligatif Larutan Nonelektrolit
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sifat Koligatif Larutan Nonelektrolit
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sifat Koligatif
Larutan Nonelektrolit Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup ( 10 menit)

PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
Mata Pelajaran : Kimia KD : 3.1, 4.1 dan 3.2, 4.2
Materi Pokok : Sifat Koligatif Larutan
1. Teknik Penilaian (terlampir)

a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
N Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
o Nama Siswa BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai 25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan
baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai
berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal
tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga
Pemerintah Non Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nama Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah
No Keterangan
Peserta Didik Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru
memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara yang ada di lingkungan sekitar.
……, Juli 2022

Mengetahui,


Materi Pokok : Redoks dan Sel Elektrokimia KD : 3.3 dan 4.3
 Mengidentifikasi benda-benda yang menggunakan baterai sebagai sumber energi.
 Menjelaskan cara menyetarakan persamaan kimia reaksi redoks.
 Menyetarakan persamaan kimia reaksi redoks dengan menggunakan metode setengah reaksi dan metode
perubahan bilangan oksidasi.
 Merancang percobaan penyepuhan benda dari logam dengan ketebalan lapisan dan luas tertentuserta melaporkan
hasilnya.
 Melakukan percobaan penyepuhan benda dari logam dengan ketebalan lapisan dan luas tertentuserta melaporkan
hasilnya.
 Menggunakan hukum Faraday untuk menentukan hubungan antara muatan listrik yang digunakan dengan
banyaknya hasil reaksi.
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (10 menit)

(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Reaksi
Redoks
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Reaksi Redoks
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Reaksi Redoks
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Reaksi
Redoks Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (10 menit)


hasilnya.
Media Alat / Bahan

A. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan(10 menit)
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca
(60 menit) dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait
materi Penyetaraan Persamaan Reaksi Redoks
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Penyetaraan Persamaan Reaksi Redoks
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penyetaraan
Persamaan Reaksi Redoks
Penyetaraan Persamaan Reaksi Redoks Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (10 menit)


 Merancang percobaan penyepuhan benda dari logam dengan ketebalan lapisan dan luas tertentuserta
melaporkan hasilnya.
 Melakukan percobaan penyepuhan benda dari logam dengan ketebalan lapisan dan luas tertentuserta
melaporkan hasilnya.
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-3
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Metode
Setengah Reaksi
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Metode Setengah Reaksi
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Metode
Setengah Reaksi
Metode Setengah Reaksi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)

 Merancang percobaan penyepuhan benda dari logam dengan ketebalan lapisan dan luas tertentuserta melaporkan
hasilnya.
hasilnya.
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-4
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Metode
Perubahan Bilangan Oksidasi
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Metode Perubahan Bilangan Oksidasi
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Metode
Perubahan Bilangan Oksidasi
Metode Perubahan Bilangan Oksidasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (10 menit)


D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menjelaskan Notasi Sel Volta dan kespontanan reaksi.
 Menjelaskan cara menghitung potensial sel Volta
 Merancang dan melakukan percobaan sel Volta dengan menggunakan bahan di sekitar, misalnya agar-agar
sebagai jembatan garam serta menyajikan hasilnya.
 Membahas penerapan sel Volta dalam kehidupan.
 Merancang sel Volta dengan mengunakan bahan di sekitar
 Menyajikan rancangan sel Volta dengan mengunakan bahan di sekitar
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-5
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sel Volta
Dan Potensial Sel
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sel Volta Dan Potensial Sel
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sel Volta Dan
Potensial Sel
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sel
Volta Dan Potensial Sel Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (10 menit)


 Menjelaskan Notasi Sel Volta dan kespontanan reaksi.
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-6
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Notasi Sel
Volta
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Notasi Sel Volta
mengenai Notasi Sel Volta
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh
Notasi Sel Volta Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
Penutup (10 menit)


 Menjelaskan notasi sel Volta dan kespontanan reaksi.
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-7
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Potensial
Elektroda Standar
hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Potensial Elektroda Standar
mengenai Potensial
Elektroda Standar
Potensial Elektroda Standar Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (10 menit)


 Menjelaskan notasi sel Volta dan kespontanan reaksi.
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-8
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Beberapa
Sel Volta dalam Kehidupan Sehari-hari
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Beberapa Sel Volta dalam Kehidupan
Sehari-hari
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Beberapa
Sel
Volta dalam Kehidupan Sehari-hari
Beberapa Sel Volta dalam Kehidupan Sehari-hari Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)


 Menjelaskan proses korosi yang melibatkan reaksi redoks dan faktor-faktor penyebab terjadinya korosi.
 Menjelaskan upaya pencegahan dan mengatasi terjadinya korosi.
 Mengajukan gagasan untuk mencegah dan mengatasi terjadinya korosi
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-9
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Proses
Korosi
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Proses Korosi
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Proses Korosi
Proses Korosi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (10 menit)


Media Alat / Bahan

A. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-10
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Cara
Mencegah Korosi
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Cara Mencegah Korosi
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Cara
Mencegah Korosi
Cara Mencegah Korosi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (10 menit)


Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-11
pada Anoda (Oksidasi)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Reaksi pada Anoda (Oksidasi)
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Reaksi pada
Anoda (Oksidasi)
Reaksi pada Anoda (Oksidasi) Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (10 menit)


Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-12
pada Katoda (Reduksi)
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Reaksi pada Katoda
(Reduksi)
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Reaksi
pada
Katoda (Reduksi)
Reaksi pada Katoda (Reduksi) Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (10 menit)


 Menjelaskan konsep Sel Elektrolisis dan Hukum Faraday
 Membuat rancangan prosedur penyepuhan benda dari logam dengan ketebalan lapisan dan luas tertentu
 Menyajikan rancangan prosedur penyepuhan benda dari logam dengan ketebalan lapisan dan luas tertentu
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-13
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hukum-
Hukum Faraday
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Hukum-Hukum Faraday
mengenai Hukum-
Hukum Faraday
Hukum-Hukum Faraday Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Penutup (10 menit)


 Menjelaskan konsep Sel Elektrolisis dan Hukum Faraday
 Menyajikan rancangan prosedur penyepuhan benda dari logam dengan ketebalan lapisan dan luas tertentu
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-14
(60 menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kegunaan
menit) Elektrolisis
tetap
berkaitan dengan materi Kegunaan Elektrolisis
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kegunaan
Elektrolisis
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kegunaan
Elektrolisis Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (10 menit)

Mata Pelajaran : Kimia KD : 3.3, 4.3 -3.4, 4.4-3.5, 4.5-3.6, 4.6
Materi Pokok : Redoks dan Sel Elektrokimia

a. Sikap
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan
untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya
menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian
menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format
penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
b. Pengetahuan
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Keterampilan
berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Instrumen Penilain
1
2
3
4

b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan
misalnya sebagai berikut :
5) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah
Non Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nama Peserta Nilai Indikator yang Belum Bentuk Tindakan Nilai Setelah
No Keterangan
Didik Ulangan Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
Dst
c. Pengayaan
5) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
yang relevan.
pemerintahan Negara
8) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
yang ada di lingkungan sekitar.
……, Juli 2022

Mengetahui,

Sekolah : SMAS PENCAWAN MEDAN Kelas/Semester : XII / 2 (Genap)

Materi Pokok : Kimia Unsur KD : 3.7 dan 4.7
 Mengidentifikasi unsur logam melalui demonstrasi reaksi uji nyala garam dari senyawa alkali dan alkali tanah,
misalnya: pembakaran KCl, NaCl, CaCl2, dan BaCl2
 Mengidentifikasi sifat basa unsur golongan IIA melalui pengamatan demonstrasi pembakaran logam Mg kemudian
hasil pembakaran ditambah air dan fenolftalin.
 Mengaitkan sifat dan kegunaan unsur golongan utama serta Menganalisis kegunaan unsur golongan utama
 Melakukan penelusuran informasi sifat dan pembuatan unsur-unsur golongan utama (halogen, alkali, dan alkali
tanah)
 Menyajikan data hasil penelusuran informasi sifat dan pembuatan unsur-unsur golongan utama (halogen, alkali,
dan alkali tanah)
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-1
(60 kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kelimpahan unsur-unsur golongan
menit) utama, unsur- unsur periode 3, dan unsur transisi periode 4
berkaitan dengan materi Kelimpahan unsur-unsur golongan utama, unsur-unsur periode 3, dan unsur
transisi
periode 4
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kelimpahan unsur-unsur golongan
utama, unsur-unsur periode 3, dan unsur transisi periode 4
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kelimpahan
unsur-unsur golongan utama, unsur-unsur periode 3, dan unsur transisi periode 4 Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)


 Mengidentifikasi unsure logam melalui demonstrasi reaksi uji nyala garam dari senyawa alkali dan alkali tanah,
misalnya: pembakaran KCl, NaCl, CaCl2, dan BaCl2
 Mengidentifikasi sifat basa unsur golongan IIA melalui pengamatan demonstrasi pembakaran logam Mg
kemudian hasil pembakaran ditambah air dan fenolftalin.
 Mengaitkan sifat dan kegunaan unsur golongan utama serta Menganalisis kegunaan unsur golongan utama
 Melakukan penelusuran informasi sifat dan pembuatan unsur-unsur golongan utama (halogen, alkali, dan alkali
tanah)
 Menyajikan data hasil penelusuran informasi sifat dan pembuatan unsur-unsur golongan utama (halogen, alkali,
dan alkali tanah)
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-2
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
(60 kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sifat Fisis Dan Sifat Kimia Unsur-
menit) Unsur Golongan Utama,Periode 3, Dan Unsur Transisi Periode 4
tetap berkaitan dengan materi Sifat Fisis Dan Sifat Kimia Unsur-Unsur Golongan Utama,Periode 3,
Dan
Unsur Transisi Periode 4
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sifat Fisis Dan Sifat Kimia Unsur-
Unsur Golongan Utama,Periode 3, Dan Unsur Transisi Periode 4
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sifat Fisis Dan
Sifat Kimia Unsur-Unsur Golongan Utama,Periode 3, Dan Unsur Transisi Periode 4 Peserta didik
Penutup (10 menit)


 Menjelaskan kelimpahan, kecenderungan sifat, manfaat, serta cara mendapatkan unsur-unsur periode 3 dan unsur
golongan transisi (periode 4)
 Mengidentifikasi produk-produk yang mengandung unsur-unsur periode 3 dan unsur golongan transisi (periode
4) tertentu.
 Mengaitkan dan menganalisis sifat dan kegunaan unsur periode 3, dan unsur transisi periode 4.
 Melakukan dan menyajikan data hasil penelusuran informasi sifat dan pembuatan unsur-unsur Periode 3 dan
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-3
(60 kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ekstraksi Unsur-Unsur Halogen,
menit) Alkali, Alkali Tanah, Aluminium, Nitrogen, Oksigen, Belerang, Silikon, Besi, Kromium
berkaitan dengan materi Ekstraksi Unsur-Unsur Halogen, Alkali, Alkali Tanah, Aluminium, Nitrogen,
Oksigen, Belerang, Silikon, Besi, Kromium
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ekstraksi Unsur-Unsur Halogen,
Alkali, Alkali Tanah, Aluminium, Nitrogen, Oksigen, Belerang, Silikon, Besi, Kromium
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ekstraksi
Unsur-Unsur Halogen, Alkali, Alkali Tanah, Aluminium, Nitrogen, Oksigen, Belerang, Silikon, Besi,
Kromium Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (10 menit)


 Menjelaskan kelimpahan, kecenderungan sifat, manfaat, serta cara mendapatkan unsur-unsur periode 3 dan unsur
golongan transisi (periode 4)
 Mengaitkan dan Menganalisis sifat dan kegunaan unsur periode 3, dan unsur transisi periode 4.
 Melakukan dan menyajikan data hasil penelusuran informasi sifat dan pembuatan unsur-unsur Periode 3 dan
Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-4
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
(60 Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Manfaat Unsur Dan Senyawa Golongan Utama,
menit) Periode Ke-3 Dan Transisi (Periode 4)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Manfaat Unsur Dan Senyawa Golongan Utama, Periode Ke-3 Dan Transisi (Periode 4)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Manfaat Unsur Dan Senyawa Golongan
Utama, Periode Ke-3 Dan Transisi (Periode 4)
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Manfaat Unsur
Dan Senyawa Golongan Utama, Periode Ke-3 Dan Transisi (Periode 4) Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)
RENCANA
PENILAIAN, PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
REMEDIAL (RPP)
DAN PENGAYAAN
Sekolah : SMAS Pencawan Medan Kelas/Semester : XII / 2 (Genap)
Mata Pelajaran : Kimia KD : 3.7, 4.7 – 3.8, 4.8
Materi Pokok : Kimia Unsur

a. Sikap
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan
untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya
menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian
menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format
penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
b. Pengetahuan
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Keterampilan
berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
Instrumen Penilain
1
2
3
4
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan
misalnya sebagai berikut :
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah
Non Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nama Peserta Nilai Indikator yang Belum Bentuk Tindakan Nilai Setelah
No Keterangan
Didik Ulangan Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
yang relevan.
pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
yang ada di lingkungan sekitar.
……, Juli 2022

Mengetahui,


Materi Pokok : Struktur, Tata Nama, Sifat, Isomer, KD : 3.9 dan 4.9
Identifikasi dan Kegunaan Senyawa
 Mengidentifikasi berbagai bahan yang mengandung senyawa karbon, serta Mengelompokan senyawa karbon
berdasarkan gugus fungsi (haloalkana, amina, alkanol, alkoksialkana, alkanal, alkanon, asam alkanoat, dan alkil
alkanoat).
 Menganalisis rumus struktur dan tata nama haloalkana, amina, alkanol, alkoksi alkana, alkanal, alkanon, asam
alkanoat, dan alkil alkanoat.
 Menjelaskan isomer, sifat-sifat, reaksi identifikasi dan kegunaan haloalkana, amina, alkanol, alkoksi alkana,
alkanal, alkanon, asam alkanoat, dan alkil alkanoat.
 Mengaitkan rumus struktur senyawa haloalkana, amina, alkanol, alkoksi alkana, alkanal, alkanon, asam alkanoat,
dan alkil alkanoat, dengan sifat kimianya.
 Menjelaskan formalin yang digunakan untuk pengawet dan bahaya penggunaan formalin untuk mengawetkan
makanan.
 Merancang dan melakukan percobaan tentang reaksi identifikasi senyawa alkanol dan alkoksialkana serta
identifikasi alkanal dan alkanon (misalnya dengan larutan Fehling dan Tollens) dan melaporkan hasil percobaan.
 Menyajikan rancangan dan melalukan percobaan sintesis senyawa karbon, identifikasi gugus fungsi dan/atau
penafsiran data spektrum inframerah (IR)
Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-1
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
(60 Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Haloalkana
berkaitan dengan materi Haloalkana
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Haloalkana
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Haloalkana
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)

alkanoat).
 Menjelaskan isomer, sifat-sifat, reaksi identifikasi dan kegunaan haloalkana, amina, alkanol, alkoksi alkana, alkanal,
alkanon, asam alkanoat, dan alkil alkanoat.
 Mengaitkan rumus struktur senyawa haloalkana, amina, alkanol, alkoksi alkana, alkanal, alkanon, asam alkanoat, dan
alkil alkanoat, dengan sifat kimianya.
makanan.
 Merancang dan melakukan percobaan tentang reaksi identifikasi senyawa alkanol dan alkoksialkana serta identifikasi
alkanal dan alkanon (misalnya dengan larutan Fehling dan Tollens) dan melaporkan hasil percobaan.
Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-2
(60 kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Amina
berkaitan dengan materi Amina
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Amina
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Amina Peserta didik
Penutup (10 menit)

alkanoat).
makanan.
Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-3
(60 kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Alkanol dan Alkoksi Alkana
berkaitan dengan materi Alkanol dan Alkoksi Alkana
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Alkanol dan Alkoksi
Alkana
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Alkanol dan Alkoksi
Alkana Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)
Pertemuan Ke-3
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskus.

alkanoat).
Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-4
(60 menit) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Alkanal dan
Alkanon
tetap berkaitan dengan materi Alkanal dan Alkanon
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Alkanal dan
Alkanon
kelompok atau individu
Pertemuan Ke-4
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Alkanal dan
Alkanon Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (10 menit)


alkanoat).
Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-5

(60 menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Asam Alkanoat
menit) Dan Alkil
Alkanoat
tetap berkaitan dengan materi Asam Alkanoat Dan Alkil Alkanoat
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Asam Alkanoat Dan
Alkil Alkanoat
Pertemuan Ke-5
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Asam
Alkanoat Dan Alkil Alkanoat Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)
Mata Pelajaran : Kimia KD : 3.9 dan 4.9
Materi Pokok : Struktur, Tata Nama, Sifat, Isomer, Identifikasi dan Kegunaan Senyawa

a. Sikap
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam
proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh
instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumla Skor Kode
No Nama Siswa BS JJ TJ DS h Skor Sikap Nilai
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
d. Pengetahuan
Skala
N Jumla Skor Kode
Aspek yang Dinilai 10
o 25 50 75 h Skor Sikap Nilai
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah
dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan
penilaian.
e. Keterampilan
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal
(100)

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

d. Pertemuan Pertama
e. Pertemuan Kedua
f. Pertemuan Ketiga

c. Remedial
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nama
Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah
No Peserta Keterangan
Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
Didik
1
2
3
4
5
6
dst
d. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal).
Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
5) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara yang relevan.
pemerintahan Negara
8) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.
……, Juli 2022

Mengetahui,


Materi Pokok : Benzena dan Turunannya KD : 3.10 dan 4.10
 Mengidentifikasi berbagai benda yang mengandung senyawa bezena dan turunannya.
 Memahami rumus struktur dan tata nama senyawa benzena dan turunannya
 Menjelaskan sifat fisis dan sifat kimia senyawa benzena dan turunannya (penyebab kestabilan benzena, reaksi-
reaksi substitusi meliputi: nitrasi, sulfonasi, halogenasi, dan alkilasi dll)
 Menghubungkan rumus struktur senyawa dengan sifat kimianya.
 Menganalisis reaksi nitrasi, sulfonasi, halogenasi, dan alkilasi pada senyawa benzena
 Menjelaskan kegunaan benzena dan turunannya.
 Melakukan penelusuran informasi beberapa turunan benzena yang berbahaya dan tidak berbahaya
 Menyajikan hasil penelusuran informasi beberapa turunan benzena yang berbahaya dan tidak berbahaya
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-1

(60 kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur Benzena Dan Turunannya
berkaitan dengan materi Struktur Benzena Dan Turunannya
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Benzena Dan Turunannya
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Struktur
Benzena Dan Turunannya Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup


Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-2

(60 kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tata Nama Benzena Dan Turunannya
berkaitan dengan materi Tata Nama Benzena Dan Turunannya
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tata Nama Benzena Dan Turunannya
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Tata Nama
Benzena Dan Turunannya Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (10 menit)


Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-3

(60 menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sifat Benzena
menit) Dan Turunannya
tetap
berkaitan dengan materi Sifat Benzena Dan Turunannya
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sifat Benzena Dan Turunannya
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sifat Benzena
Dan Turunannya Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (10 menit)


 Melakukan dan Menyajikan hasil penelusuran informasi turunan benzena yang berbahaya dan tidak berbahaya
Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-4

(60 menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kegunaan
menit) Benzena Dan Turunannya
tetap berkaitan dengan materi Kegunaan Benzena Dan Turunannya
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kegunaan Benzena
Dan
Turunannya
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kegunaan
Benzena Dan Turunannya Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
Penutup (10 menit)

Materi Pokok : Benzena dan Turunannya

a. Sikap
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Instrumen Penilain
1
2
3
4

b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non
Kementerian!
3)Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nama
Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
Didik
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
9) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara
12) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
……, Juli 2022

Mengetahui,


Materi Pokok : Struktur, Tata Nama, Sifat, Penggunaan KD : 3.11 dan 4.11
Dan Penggolongan Makromolekul
 Mengamati objek (atau gambarnya) yang mengandung polimer, misalnya: tali-tali plastik,, teflon, tempat minum dan
makanan dari stirofom, karpet dari polimer orlon, lensa kacamata dari fleksiglas dan fiting lampu dari bakelit.
 Menjelaskan aturan IUPAC untuk memberi nama polimer
 Menghubungkan struktur lemak (misalnya struktur omega-3, omega-6, omega-9, struktur lemak lain) dengan sifat
fisiknya dan efeknya pada kesehatan.
 Membuat dan menyajikan suatu produk dari makromolekul misalnya pembuatan alkohol dari karbohidrat.
 Melakukan percobaan uji glukosa, selulosa, amilum dan uji protein dan melaporkan hasil percobaan
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-1

(60 menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Polimer
tetap
berkaitan dengan materi Polimer
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Polimer
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Polimer Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup(10 menit)


Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-2

(60 menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Karbohidrat
tetap berkaitan dengan materi Karbohidrat
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Karbohidrat
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Karbohidrat
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)


Materi Pokok : Struktur, Tata Nama, Sifat,Penggunaan KD : 3.11 dan 4.11
Media Alat / Bahan

Pertemuan Ke-3

(60 menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Protein
tetap
berkaitan dengan materi Protein
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Protein
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Protein Peserta
Penutup(10 menit)


Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-4

(60 menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Lemak
tetap berkaitan dengan materi Lemak
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Lemak
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Lemak Peserta
Penutup (10 menit)
RENCANA
PENILAIAN, PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
REMEDIAL (RPP)
DAN PENGAYAAN
Materi Pokok : Struktur, Tata Nama, Sifat, Penggunaan Dan Penggolongan Makromolekul

a. Sikap
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
Skala
N Jumla Skor Kode
Aspek yang Dinilai 10
o 25 50 75 0 h Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
b. Peserta didik meminta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah
dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan
penilaian.
c. Keterampilan
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal
(100)

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

g. Pertemuan Pertama
h. Pertemuan Kedua
i. Pertemuan Ketiga

e. Remedial
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nama
Didik Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
c. Pengayaan
1. Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
2. Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
3. Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka
praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
4. Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
……, Juli 2022

Mengetahui,

RPP Kimia KLS Xii

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kimia KLS Xii

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMERINTAH KOTA MEDAN

YAYASAN PENDIDIKAN NASIONAL MASTY PENCAWAN MEDAN

Guru Mata Pelajaran

Kristiani Agustia Br. S, S.Pd

SEMESTER GANJIL SEMESTER GENAP

Mata Pelajaran : Kimia

PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF

III. Banyaknya Minggu Efektif : 27 – 8 = 19 Minggu

B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 76 Jam Pelajaran

Drs. Pasti Tarigan Kristiani Agustia Br S, S.Pd

Mata Pelajaran : Kimia

PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF

III. Banyaknya Minggu Efektif : 26 – 8 = 18 Minggu

B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

Banyaknya Jam Pelajaran : 18 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 72 Jam Pelajaran

Drs. Pasti Tarigan Kristiani Agustia Br S, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMAS Pencawan Medan

Standar Kompetensi (KI)

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

……, Juli 2022

Drs. Pasti Tarigan Kristiani Agustia Br S, S.Pd

Mata Pelajaran : Kimia

……, Juli 2022

Drs. Pasti Tarigan Kristiani Agustia Br S, S.Pd

Satuan Pendidikan SMAS Pencawan Medan

Standar Kompetensi (KI)

……, Juli 2022

Drs. Pasti Tarigan Kristiani Agustia Br S, S.Pd

Tahun Pelajaran : 2022/2023 Kelas/Semester : XII/ Ganjil

……, Juli 2022

Drs. Pasti Tarigan Kristiani Agustia Br S, S.Pd

Tahun Pelajaran : 2022/2023 Kelas/Semester : XII/ Genap

Libur Awal Ramadhan

……, Juli 2022

Drs. Pasti Tarigan Kristiani Agustia Br S, S.Pd

Sekolah : SMAS PENCAWAN MEDAN Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAS PENCAWAN MEDAN Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAS PENCAWAN MEDAN Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

D. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAS PENCAWAN MEDAN Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAS PENCAWAN MEDAN Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAS PENCAWAN MEDAN Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAS PENCAWAN MEDAN Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Teknik Penilaian (terlampir)

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Kriteria penilaian (skor)

Instrumen Penilaian Diskusi

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan