BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2022/23.1 (2022.2)

Nama Mahasiswa : ROILAH

Nomor Induk : 857659829

Mahasiswa/NIM

Tanggal Lahir : 01/12/1976

Kode/Nama Mata Kuliah : PAUD4301, Pembaharuan Pendidikan TK

Kode/Nama Program : 122/PGPAUD S1 ( AKPMM )

Studi

Kode/Nama UPBJJ : 42 / SEMARANG.

Hari/Tanggal UAS THE : SELASA/27 DESEMBER 2022

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1.Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman
ini.
2.Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3.Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4.Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran
akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN

RISET, DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : ROILAH

NIM : 857659829
Kode/Nama Mata : PAUD4301PEMBAHARUAN PENDIDIKAN TK
Kuliah
Fakultas : FKIP
Program Studi : 122/PGPAUD S1( AKPMM )
UPBJJ-UT : 42 / SEMARANG

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada

laman https://the.ut.ac.id.

2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.

3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal

ujian UAS THE.

4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai

pekerjaan saya).

5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan

aturan akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.

6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak

melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media apapun,

serta tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik Universitas

Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat pelanggaran
atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik yang ditetapkan
oleh Universitas Terbuka.
Kendal, 27 Desember 2022
Yang Membuat Pernyataan

Roilah
1. Analisis perbedaan pembelajaran akademik dan non akademik ,pendekatan manakah yang lebih
banyak digunakan oleh guru dalam pembelajaran PAUD.

Pembelajaran akademik adalah bahwa pembelajaran yang sudah diatur dan di intruksi oleh
pendidik ,jadi pendidiknya yang menfasilitasi semua kegiatan ,anak tinggal mengerjakan apa yang di
intruksikan pendidiknya seperti anak mau membuat rumah,pendidik sudah menyiapkan bahan yang mau
dibuat rumah,dan pendidiknya memberi contoh di papan tulis atau kertas bergambar.
Pembelajaran non akademik adalah pembelajaran yang berpusat pada minat dan bakat anak,disini
anak berperan secara langsung dalam mengerjakan kegiatan,pendidik hanya bercerita tentang sebuah
rumah ,nah anak-anak bisa membuat rumah sesuai dengan kemampuan, anak dapat menikmati proses dalam
pembuatan rumah tersebut.
Yang lebih banyak digunakan guru adalah pembelajaran non akademik karena menekankan pada kejadian
nyata yang mereka lihat secara nyata serta mengalami proses secara langsung mereka bisa menganalisis
tingkah laku bahkan secara nyata mereka bisa melihat kejadian-kejadian secara langsung dan bagaimana cara
mereka mengatasi masalah..

2.Pembelajaran berbasis bermain atau playful

yaitu pembelajaran yang menyenangkan anak atau pembelajaran yang sepenuhnya bermain tetapi bermain
yang bermakna Kita ingin mengubah mindset mereka sehingga belajar menjadi suatu aktivitas yang di nanti-
nanti, dimana mereka bisa bersenang-senang sambil menambah ilmu dan keterampilan baru, ini sumber dari
semangat semangat belajar yang tidak mudah pudar. Kita ingin mengingatkan mereka bahwa mata-mata
pelajaran akademis itu penuh dengan ilmu yang sangat menarik sehingga mereka tidak sabar untuk
mempelajari lebih dalam lagi.
Perencanaan pembelajaran yang berbasis playful yaitu
- Enjoy ,kita buat belajar menjadi mudah
- Easy Tentu saat suatu materi pelajaran atau bahkan bidang ilmiah dengan mudah bisa anak-anak
pelajari, ditambah dengan semangat belajar anak terus ada pasti dengan sendiri nya dia
anak bisa memahami sebuah bidang itu. Ini prinsip dasar mengapa playful learning bisa
membantu anak-anak kita.
- Expert Menurut kita playful learning ini lah suatu metode belajar yang bisa meluncurkan anak-anak
kita agar mereka menjadi ahli-ahli yang bisa berkontribusi dengan baik kepada masyarakat
Perencanaan pembelajaran berbasis Playful
Tema. : Binatang
Sub tema . : Binatang darat
Sub sub tema : Ayam
1. Kegiatan Pra Pembelajaran/Transisi

Kegiatan pembelajaran diawali dengan kegiatan pra pembelajaran/transisi. Pada kegiatan tersebut
anak Melakukan Happy Morning serta Circle time,membuat lingkaran kecil dan besar sambil
bernyanyi .Dalam kegiatan ini selain mengembangkan kemampuan melatih motorik kasar anak, anak
juga diajarkan untuk bergandengan tanggan sehingga menumbuhkan percaya diri anak.

2. Kegiatan Awal/Pembukaan

- Mengucapkan salam dan berdo’a mengawali kegiatan.

- Guru dan anak bernyanyi dan bermain tepuk bersama- sama
- Melihat secara langsung ikan didalam kolam.
- Guru menjelaskan kegiatan.

3. Kegiatan Inti

Guru mengajak anak melakukan kegiatan estafet bola dan membuat kolase ayam dari daun
kering sesuai dengan tema yang diajarkan yaitu tema Binatang subtema Binatang darat subsub
tema ayam. Dengan antusias anak melakukan estafet bola secara berkelompok secara percaya diri
anak melakukan estafet bola dan melakukan kegiatan kolase yakni maenempel potongan daun kering
sesuai dengan gambar. Dengan kegiatan tersebut anak diharapkan mampu menumbuhkan motivasi
anak dalam 6 aspek pengembangan.

4. Kegiatan Istirahat

Waktu istirahat anak dibiasakan mencuci tangan setelah melakukan kegiatan, berdo’a dan
makan bekal bersama teman - teman di dalam kelas dan membiasakananakdengan saling berbagi lalu
mereka Bemain bebas.
 5. Kegiatan Akhir/Penutup

-Recalling tentang kegiatan hari ini

-Guru menanyakan perasaan anak pada hari ini
-Menyampaikan pesan moral : selalu menjaga kesehatan.
-Pesan -pesan singkat : Selalu membuang sampah pada tempatnya.
-Berdo’a setelah pembelajaran.

3.Bagaimana cara anda mengimplementasikan struktur kurikulum pada bidang pengembangan

kemampuan dasar bahasa

.Bahasa merupakan alat komunikasi bagi anak-anak cara saya mengimplementasikan struktur
kurikulum pada bidang pengembangan kemampuan dasar bahasa di taman kanak kanakYakni pada kegiatan
awal dengan cara mengembangkan kemampuan bahasa melalu pengucapan salam dan berdo'a sebelum dan
sesudah melakukan kegiatan,berbincang -bincang saat bermain peran,pada kegiatan inti anak diajak jalan -
jalan di sekitar lingkungan sekolah untuk melihat lihat disitu anak diajak berkomunikasi serta tanya jawab
tentang keadaan atau hewan disekitar lingkungan sekolah saat kegiatan istirahat anak diajak berdoa sebelum
dan sesudah makan pada kegiatan penutup anak di ajak tanya jawab atau recalling tentang kegiatan yang
dilakukan pada hari ini diawali dengan penguasaan kemampuan berbahasa. Melalui bahasa, anak mampu
mengekspresikan pikiran, sehingga orang lain memahaminya dan menciptakan suatu hubungan antar aspek
perkembangan sehingga Bahasa dianggap sebagai salah satu indikator kesuksesan seorang anak. Anak yang
dianggap banyak berbicara, merupakan cerminan anak yang cerdas.anak perlu menggunakan bahasa agar
dapat memahami aspek -aspek pengembangan dengan baik.Anak akan dapat mengembangkan
kemampuannya dalam bidang pengucapan bunyi, menulis,membaca yang sangat mendukung keaksaraan di
tingkat yang lebih tinggi.

4.Bagaimanakah cara Anda menentukan kriteria kualitas personal Guru taman kanak-kanak sebagai
agen pembaharuan Pendidikan khusunya di Lembaga PAUD

a. Motivasi yang tinggi untuk selalu meningkatkan diri yakni upaya meningkatkan energi serta motivasi
tersendiri bagi para guru untuk melakukan upaya- upaya pembaharuan,guru yang memiliki motivas yang
tinggi untuk selalu meningkatkan diri yang memungkinkan mereka untuk tampil sebagai agen pembaharuan
pendidikan. Contohnya : Guru selalu mengembangkan motivasi untuk pengetahuan ilmunya lewat seminar,
sosialisasi dan lain sebagainya.
b. Kemauan untuk bekerja keras dan keuletan dalam berupaya yakni mengupayakanadanyasesuatu yang
baru,menciptakan sesuatu yang perlu dibangun dan dikembangkan melalui serangkaian kerja keras dan
konsisten. Contohnya : guru mampu membuat perubahan terhadap anak didiknya misalnya yang tadinya anak
belum mandiri hingga anak menjadi lebih mandiri hal ini membutuhkan kerja keras yang dilakukan oleh guru.
c. Kemampuan berfikir kreatif yakni kemampuan untuk memecahkan masalah dengan cara-cara baru atau
kemampuan untuk menghasilkan sesuatu yang baru. Contohnya: guru mampu menciptakan inovasi -inovasi
yang menarik dalam ragam bermain.
d.Keberanian untuk mengambil resiko upaya pembaharuan pada dasarnya dimaksud kan untuk memperoleh
sesuatu yang lebih baik tetapi tidak selamanya upaya pembaharuanituberhasil adakalanya upaya tersebut
menghasilkan sesuatu yang tidak lebih baik atau bahkan lebih jelek daripada yang sudah ada oleh karena itu
diperlukan suatu keberanian tersendiri bagi para guru untuk dapat melakukan upaya- upaya pembaharuan
pendidikan. Contohnya: guru mampu menciptakan sesuatu yang baru meskipun belum tentu berhasil
e.Kejelian dalam melihat dan meamahami permasalahan yakni gagasan upaya perubahan atau pembaharuan
biasanya muncul dari kesadaran akan adanya masalah atau kekaurangan yang dilakukan. Contohnya :guru
mampu memahami permasalahan - permasalahan yang ada dalam lingkup pembelajaran