RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Muhammadiyah Ahmad Dahlan Kelas/Semester : X / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Sejarah Peminatan Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
Materi Pokok : Manusia dan Sejarah KD : 3.1, 3.2, 3.3 dan 4.1, 4.2, 4.3

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami bahwa kehidupan manusia terkait ruang dan waktu
 Membuat laporan hasil analisis bentuk tulisan tentang konsep manusia hidup dalam ruang dan waktu
 Memahami konsep perubahan dan keberlanjutan dalam kehidupan manusia
 Membuat laporan hasil analisis dalam bentuk tulisan tentang konsep bahwa manusia hidup dalam perubahan dan keberlanjutan.
 Menganalisis pengertian sejarah
 Menganalisis perbedaan kehidupan manusia pada masa lalu dan sekarang
 Menganalisis keterkaitan peristiwa sejarah kehidupan manusia pada masa lalu dengan kehidupan masa kini
 Menyusun karya ilmiah tentang hasil kajian mengenai keterkaitan masa lalu untuk kehidupan masa kini

Media Alat/ Bahan

Worksheet atau lembar kerja siswa Penggarism Spidol, Papan tulis
Lembar Penilaian Laptop & Infocus
LCD Proyektor/ slide Presentai (ppt) Internet

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi
tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian Sejarah menurut para ahli sejarawan dan Pemahaman konsep
Manusia, Ruang, dan Waktu.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Pengertian Sejarah menurut para ahli sejarawan dan Pemahaman konsep Manusia, Ruang, dan Waktu.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian Sejarah menurut para ahli sejarawan dan Pemahaman
konsep Manusia, Ruang, dan Waktu.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengertian Sejarah menurut
para ahli sejarawan dan Pemahaman konsep Manusia, Ruang, dan Waktu.Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: pengumpulan Pamflet sejarah lokal
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Muhammadiyah Ahmad Dahlan Metro Kelas/Semester : X / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Geografi Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
KD : 3.1 dan 4.1 Materi Pokok : Pengetahuan Dasar Geografi

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi dan aspek-aspek geografi
 Mengklasifikasikan tentang konsep, objek, dan ruang lingkup geografi
 Menganalisis hubungan antara suatu objek dengan objek lainnya di permukaan bumi
 Menguraikan hasil analisa data dan informasi tentang hubungan antara suatu objek dengan objek lainnya di permukaan
bumi
 Mengasosiasikan uraian data dan informasi tentang hubungan antara suatu objek dengan objek lainnya di permukaan
bumi
 Merumuskan ruang lingkup kajian geografi dan Menjelaskan metode/pendekatan geografi
 Menjelaskan perbedaan prinsip-prinsip geografi dan perbedaan aspek-aspek geografi
 Memberikan contoh aspek-aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari
 Mengaplikasikan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer
 Menerapkan prinsip geografi dalam kajian gejala geosfer
 Mempresentasikan tulisan tentang ruang lingkup pengetahuan dan keterampilan geografi yang dilengkapi contoh dalam
kehidupan sehari-hari
Media Alat / Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Aplikasi Stellarium

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka
diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ruang Lingkup Pengetahuan Geografi
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
Ruang Lingkup Pengetahuan Geografi
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ruang Lingkup Pengetahuan Geografi
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ruang Lingkup Pengetahuan
Geografi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

  Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMA Muhammadiyah KD : 3.13 dan 4.13
Ahmad Dahlan Metro Bidang Keahlian : MIPA/IPS
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Alokasi Waktu : 4 JP (3 x 45 menit)
Kelas/Semester : XI/1 (Ganjil)
Materi : Teks Interaksi Transaksional, Informasi Terkait Saran dan Tawaran

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat mengidentifikasi personal letters,british and American styling, adverb of frequency,
membedakan fungsi sosial, struktur teks dan unsur bahasa dari berbagai ungkapan mengenai memberi dan
meminta informasi tentang saran dan tawaran sesuai dengan konteks penggunaannya, menyusun teks lisan
dan tertulis mengenai meminta dan memberi saran dan tawaran dengan menggunakan struktur teks dan unsur
kebahasaan yang tepat sesuai dengan konteks penggunaannya dan mengkomunikasikan secara lisan dan
tertulis ungkapan tentang meminta dan memberi saran dan tawarandengan menggunakan struktur teks dan
unsur kebahasaan yang tepat sesuai dengan konteks penggunaan

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Membuat apersepsi mengenai Teks Interaksi Transaksional, Informasi Terkait Saran dan Tawaran.

Kegiatan Inti
Pertemuan 1
 Mengamati teks lisan dan tulis tentang meminta dan memberi saran dan tawaran;
 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur bahasa tentang meminta dan memberi saran dan
tawaran yang terdapat dalam teks;
Pertemuan 2
 Mengumpulkan data mengenai fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai contoh
teksmeminta dan memberi saran dan tawaran;
 Mendiskusikan dan menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai teks
meminta dan memberi saran dan tawaran;
Pertemuan 3
 Menerapkan struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks meminta dan memberi saran dan tawaran ke
dalam latihan lisan dan tertulis dengan tepat sesuai dengan konteks penggunaan;
Pertemuan 4
 Menyusun teks lisan dan tulis tentang ungkapan mengenai teks meminta dan memberi saran dan
tawaran dengan menggunakan struktur teks dan unsur bahasa yang tepat sesuai konteks penggunaan;
 Mengkomunikasikan ungkapanmeminta dan memberi saran dan tawaran secara lisan dan tulis dengan
menggunakan struktur teks dan unsur bahasa yang tepat sesuai konteks penggunaan

Refleksi dan konfirmasi

 Refleksi pencapaian siswa atau formatif asesmen, refleksi guru untuk mengetahui ketercapaiaan proses
pembelajaran dan perbaikan.
C. PENILAIAN
Pengetahuan Keterampilan Sikap
1. Menganalisis fungsi sosial, 1. Menyusun teks interaksi transaksional, 1. Bersyukur terhadap apa yang ada
struktur teks, dan unsur lisan dan tulis, pendek dan sederhana, di lingkungan sekitar.
kebahasaan teks interaksi yang melibatkan tindakan memberi 2. Kerja sama dalam mengamati
transaksional lisan dan tulis dan meminta informasi terkait saran objek.
yang melibatkan tindakan dan tawaran, dengan memperhatikan 3. Jujur dalam membuat kesimpulan
memberi dan meminta fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4. Tanggung jawab dalam menulis
informasi terkait saran dan kebahasaan yang benar dan sesuai objek yang diamati.
tawaran, sesuai dengan konteks 5. Displin dalam menyelesaikan.
konteks penggunaannya