MODUL AJAR

Kurikulum Merdeka

MATEMATIKA
(Vol. 1)

Fase B - Kelas IV

Disusun Oleh:
ASA SETYAPUTRI A., S.Pd.

TAHUN 2022/2023
 MODUL AJAR MATEMATIKA

I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Asa Setyaputri Arumningtya, S.Pd
Nama Sekolah : SDN Bulugledeg
Tahun Penyusunan : 2022
Modul Ajar : Matematika
Fase/Kelas : B/IV
Alokasi Waktu : 14 JP x 35 menit (5 Pertemuan)

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik dapat mengenal pembagian secara vertikal, pembagian dengan hasil
bagi 2 angka, pembagian bilangan 3 angka dan bilangan 1 angka.
2. Peserta didik dapat mengetahui kalimat matematika.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila
tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan
cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan
teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi,
maupun presentasi hasil kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan
dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.
6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang
berhubungan dengan topik materi.

D. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN

1. Ruang Kelas
2. LCD Projector
3. Laptop
4. Jaringan Internet/Wifi
5. Buku Guru dan Buku Siswa Matematika kelas IV Volume 1 serta sumber
referensi lain
6. Media Ajar guru Indonesia dari SCI MEDIA
 E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)

F. Model Pembelajaran
1. Tatap Muka

II. KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat memahami cara menghitung bersusun pada operasi
perhitungan: (bilangan nilai tempat ke-2) : (bilangan nilai tempat pertama).
2. Peserta didik dapat memahami cara mengonfirmasi jawaban dari operasi hitung
pembagian dengan benar.
3. Peserta didik dapat memahami arti hasil bagi bilangan nilai tempat kedua dan
cara menghitung dengan pembagian bersusun pada operasi hitung pembagian:
(Bilangan nilai tempat ke-2) : (Bilangan nilai tempat ke-1).
4. Peserta didik dapat memahami arti dari (bilangan nilai tempat ketiga) : (bilangan
nilai tempat pertama) dan cara menghitung dengan bersusun.
5. Peserta didik dapat memahami cara menghitung pembagian bersusun dengan
hasil 0 di tengah jawaban.
6. Peserta didik dapat memahami cara mengecek metode pembagian yang memiliki
sisa.
7. Peserta didik dapat membuat keputusan aritmatika mengenai adegan perkalian
dan pembagian.

Capaian Pembelajaran:
1. Elemen Bilangan
Peserta didik dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan cacah
sampai 100 menggunakan benda-benda konkret, gambar dan simbol
matematika.
2. Elemen Aljabar
Peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat
matematika yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pada
bilangan cacah sampai 100.

B. Pemahaman Bermakna
1. Dalam kehidupan sehari-hari operasi pembagian maupun perkalian matematika
tidak dapat lepas dari kehidupan manusia. Sebab setiap harinya manusia
berhitung dan menggunakan ilmu matematika dalam berpikir atas solusi dari
segala masalah yang berkaitan dengan alam, ekonomi dan sosial. Segala ilmu
pasti lainnya bisa dimasuki oleh ilmu matematika. Bahkan ilmu dalam
 kehidupan sehari-hari sudah biasa dimasuki oleh ilmu matematika. Operasi
pembagian maupun perkalian matematika mempunyai banyak manfaat bagi
manusia untuk dipelajari.

C. Pertanyaan Pemantik
1. Tahukah kalian cara pembagian bersusun?
2. Dapatkah kalian menerapkan pembagian dalam kehidupan sehari-hari?
3. Bagaimana cara menuliskan kalimat matematika yang benar?
4. Bagaimana trik atau cara mengerjakan operasi pembagian dengan mudah dan
benar?

D. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar Guru Indonesia
dari SCI MEDIA, menyiapkan lembar kerja peserta didik, dsb.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, laptop, alat
dan bahan yang dibutuhkan.

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP x 35 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu
kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap
kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru menyajikan contoh soal pembagian di depan kelas. menit
2. Peserta didik mengamati contoh soal yang disajikan guru.
3. Guru mengajak peserta didik untuk menjawab secara lisan terkait soal
yang disajikan.

4. Selanjutnya guru menyajikan dan menjelaskan cara menghitung

pembagian dengan bersusun.
5. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menanya
terkait cara pembagian bersusun yang belum mereka mengerti.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
6. Di akhir pembelajaran guru memberikan soal latihan kepada peserta
didik untuk dikerjakan secara mandiri, yaitu terkait operasi pembagian
yang dikerjakan dengan cara pembagian bersusun.
7. Guru menunjuk peserta didik maju ke depan secara bergantian untuk
menuliskan jawaban mereka di papan tulis dan dibahas secara bersama-
sama.
Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang “Pembagian Secara
Vertikal”.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang “Pembagian dengan Hasil Bagi 2 Angka”.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Kedua (3 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 15
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 75
1. Guru menyajikan contoh soal pembagian di depan kelas. menit
2. Peserta didik mengamati contoh soal yang disajikan guru.
3. Guru mengajak peserta didik untuk menjawab secara lisan terkait soal
yang disajikan.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

4. Selanjutnya guru menjelaskan dan membimbing peserta didik cara

menghitung 72:3 menggunakan pembagian bersusun.
5. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menanya
terkait cara pembagian bersusun yang belum mereka mengerti.
6. Kemudian guru menunjuk salah satu peserta didik maju ke depan
untuk mencoba menghitung pembagian 92:4 dengan menggunakan
cara bersusun.

7. Guru dan peserta didik bersama-sama mengoreksi pekerjaan yang

telah dikerjakan di papan tulis.
8. Selanjutnya guru memberikan soal latihan kepada peserta didik untuk
dikerjakan bersama teman sebelahnya.

9. Guru menunjuk peserta didik maju ke depan kelas secara bergantian

untuk menyajikan hasil pekerjaannya dan dibahas bersama-sama.
10. Di akhir pembelajaran guru memberikan soal latihan kepada peserta
didik untuk dikerjakan secara mandiri, yaitu terkait operasi pembagian
yang dikerjakan dengan cara pembagian bersusun.
11. Hasil pekerjaan peserta didik dibahas bersama-sama dan dikumpulkan
untuk diberi penilaian.
Penutup 15
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah
4. Mengagendakan kegiatan pembelajaran berikutnya yaitu Pembagian
Bilangan 3 Angka dan Bilangan 1 Angka.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
 Pertemuan Ketiga (3 JP x 35 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 15
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 75
1. Guru menyajikan contoh soal pembagian di depan kelas. menit
2. Peserta didik mengamati contoh soal yang disajikan guru.
3. Guru mengajak peserta didik untuk menjawab secara lisan terkait soal
yang disajikan.

4. Kemudian guru menampilkan contoh soal lain terkait pembagian dan

menjelaskan cara pengerjaannya.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

5. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menanya

terkait penjelasan guru yang belum mereka mengerti.
6. Kemudian guru meminta peserta didik bersama teman sebelahnya
untuk berdiskusi dan menjawab soal pembagian bilangan 3 angka dan
bilangan 1 angka.
7. Guru menunjuk peserta didik maju ke depan secara bergantian untuk
menuliskan jawaban mereka di papan tulis dan dibahas secara
bersama-sama.
8. Selanjutnya guru mengukur pemahaman/kemampuan masing-masing
peserta didik dengan memberikan soal latihan untuk dikerjakan secara
mandiri oleh peserta didik.

9. Hasil pekerjaan peserta didik dibahas bersama-sama dan dikumpulkan

untuk diberi penilaian.
Penutup 15
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah
4. Mengagendakan kegiatan pembelajaran berikutnya yaitu “Kalimat
Matematika".
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Keempat (3 JP x 35 menit)

 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 15
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 75
1. Guru menyajikan dan menjelaskan soal terkait kalimat matematika. menit
2. Kemudian guru meminta peserta didik membentuk kelompok kecil
untuk mendiskusikan dan mengerjakan soal yang guru berikan.

3. Peserta didik menuliskan pekerjaannya di bukunya masing-masing.

4. Guru meminta masing-masing kelompok untuk menyajikan hasil
pekerjaannya di depan kelas dan dibahas secara bersama-sama
5. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
terkait materi yang belum jelas/materi yang belum mereka pahami.
6. Selanjutnya guru mengukur pemahaman/kemampuan peserta didik
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
dengan memberikan soal latihan untuk dikerjakan secara mandiri.
7. Hasil pekerjaan peserta didik dibahas bersama-sama dan dikumpulkan
untuk diberi penilaian.
Penutup 15
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah
4. Mengagendakan kegiatan pembelajaran berikutnya yaitu “Persoalan".
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Kelima (3 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 15
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 75
1. Peserta didik diminta guru untuk membaca kembali materi yang telah menit
mereka pelajari.
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya terkait
materi yang belum mereka pahami/materi yang belum mereka
mengerti.
3. Guru menuliskan pertanyaan siswa di papan tulis untuk dijadikan
bahan diskusi.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
4. Guru membentuk siswa ke dalam beberapa kelompok, kemudian siswa
diminta untuk mendiskusikan terkait pertanyaan yang telah mereka
ajukan.
5. Siswa saling sharing/berbagi informasi/pengetahuan yang telah
mereka dapat.
6. Guru meminta masing-masing siswa untuk mengerjakan kegiatan
“Persoalan 1 dan Persoalan 2” secara mandiri di bukunya masing-
masing, guna mengukur pemahaman siswa terkait materi yang telah
dipelajari.
7. Guru meminta peserta didik maju ke depan secara bergantian untuk
menuliskan hasil pekerjaannya di papan tulis dan dibahas secara
bersama. Hasil pekerjaan peserta didik juga dikumpulkan untuk diberi
penilaian.
Penutup 15
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

F. Asesmen
No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
 Pertanyaan pemantik tersebut di atas.
1. Diagnostik
 Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
2. Formatif Observasi, Performa, dan Ulangan Harian
3. Sumatif Tertulis (Essay)

G. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan
tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain,
guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat
daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.

H. Refleksi Guru
 No Pertanyaan Jawaban
1. Apa yang sudah berjalan baik di dalam
kelas? Apa yang saya sukai dari kegiatan
pembelajaran kali ini? Apa yang tidak
saya sukai?
2. Pelajaran apa yang saya dapatkan selama
pembelajaran?
3. Apa yang ingin saya ubah untuk
meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/
hasil pembelajaran?
4. Dengan pengetahuan yang saya
dapat/miliki sekarang, apa yang akan
saya
lakukan jika harus mengajar kegiatan
yang sama di kemudian hari?
5. Kapan atau pada bagian mana saya
merasa kreatif ketika mengajar, dan
mengapa menurut guru?
6. Pada langkah ke berapa peserta didik
paling belajar banyak?
7. Pada momen apa peserta didik menemui
kesulitan saat mengerjakan tugas akhir
mereka?
8. Bagaimana mereka mengatasi masalah
tersebut dan apa peran saya pada saat itu?
9. ……………….
10. ……………….

III. LAMPIRAN

Lampiran 1. Penilaian
A. PENILAIAN DIAGNOSTIK
1. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali
hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas
peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan pergaulan peserta
didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?

2. Diagnostik Kognitif
No Pertanyaan
1. Tahukah kalian cara pembagian bersusun?
 No Pertanyaan
2. Dapatkah kalian menerapkan pembagian dalam kehidupan sehari-hari?
3. Bagaimana cara menuliskan kalimat matematika yang benar?
4. Bagaimana trik atau cara mengerjakan operasi pembagian dengan
mudah dan benar?

B. PENILAIAN FORMATIF
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : …………………………………..
Hari, Tanggal : …………………………………..
Pertemuan Ke- : …………………………………..
Materi Pembelajaran : …………………………………..
Aspek Penilaian
Nama Peserta
No Tanggung
Didik Religius Komunikatif Demokratis
Jawab
1.
2.
3.
4.
5.
Berilah tanda cek list () pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah
menunjukan sikap/perilaku tersebut.

2. Instrumen Penilaian Observasi dan Tanya Jawab

Observasi Terhadap Diskusi dan Tanya Jawab
Pernyataan
Pengungkapa Ketepatan
Nama Peserta Kebenara
No n Gagasan Penggunaan Skor
Didik n Konsep
yang Orisinil Istilah
1 2 1 2 1 2
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan: 1 = tidak, 2 = ya
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Pedoman Penilaian Kompetensi Keterampilan
Aspek Penilaian
No Nama Peserta Didik Jumlah Nilai
1 2 3
1.
 Aspek Penilaian
No Nama Peserta Didik Jumlah Nilai
2.
3.
4.
5.

Aspek dan Rubrik Penilaian

No Aspek Penilaian Nilai Perolehan Nilai
1. Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, dan relevan dengan topik/tema 30
yang didiskusikan.
b. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, tetapi kurang relevan dengan 20
topik/tema yang didiskusikan.
c. Informasi disampaikan secara jelas,
10
tetapi kurang lengkap.
5. Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam diskusi. 30
b. Cukup aktif dalam diskusi. 20
c. Kurang aktif dalam diskusi. 20
9. Kejelasan dan kerapian dalam presentasi
a. Presentasi sangat jelas dan rapi. 40
b. Presentasi cukup jelas dan rapi. 30
c. Presentasi dengan jelas tetapi kurang
20
rapi.
d. Presentasi dengan kurang jelas dan
10
kurang rapi.

Perhitungan Perolehan nilai

Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk setiap
aspek dengan ketentuan sebagai berikut :
Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30, aspek
keempat 40, maka total perolehan nilainya adalah 90.

4. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

 Penilaian Kompetensi Pengetahuan Pertemuan 1
No Soal
1. Kerjakan soal berikut dengan cara bersusun!
① 13 : 2 ⑥ 21 : 7
② 62 : 7 ⑦ 30 : 6
③ 32 : 5 ⑧ 54 : 9
④ 57 : 8 ⑨ 36 : 4
⑤ 7:3 ⑩ 8:2

 Penilaian Kompetensi Pengetahuan Pertemuan 2

No Soal
1. Ayo bagi dengan cara bersusun!
① 85 : 7 ⑦ 85 : 4
No Soal
② 94 : 4 ⑧ 56 : 5
③ 86 : 3 ⑨ 54 : 5
④ 75 : 6 ⑩ 82 : 4
⑤ 68 : 3 ⑪ 61 : 2
⑥ 45 : 2 ⑫ 42 : 4
2. Dua anak mengumpulkan kerang. Mereka menemukan 90 kerang. Jika
dibagi sama rata, berapa kerang yang akan diterima setiap anak?

 Penilaian Kompetensi Pengetahuan Pertemuan 3

No Soal
1. Ayo bagi dengan cara bersusun!
① 482 : 2 ② 264 : 2 ③ 936 : 3 ④ 848 : 4
⑤ 628 : 4 ⑥ 861 : 7 ⑦ 725 : 5 ⑧ 867 : 3
2. Ayo bagi dengan cara bersusun!
① 482 : 2 ⑤ 628 : 4
② 264 : 2 ⑥ 861 : 7
③ 936 : 3 ⑦ 725 : 5
④ 848 : 4 ⑧ 867 : 3
3. Ayo bagi dengan cara bersusun!
① 316 : 4
② 552 : 6
③ 173 : 2
④ 581 : 9
4. Ayo bagi dengan cara bersusun!
① 740 : 2 ⑤ 742 : 7
② 650 : 5 ⑥ 618 : 3
③ 840 : 6 ⑦ 958 : 9
④ 810 : 3 ⑧ 825 : 4

 Penilaian Kompetensi Pengetahuan Pertemuan 4

No Soal
1. ① 78 : 3 ⑤ 48 : 4 ⑨ 83 : 2
② 96 : 8 ⑥ 77 : 6 ⑩ 65 : 3
③ 38 : 2 ⑦ 56 : 3 ⑪ 98 : 9
④ 55 : 5 ⑧ 90 : 7 ⑫ 81 : 4
2. ① 548 : 4 ⑤ 457 : 6
② 259 : 7 ⑥ 543 : 5
③ 624 : 3 ⑦ 963 : 8
④ 367 : 9 ⑧ 728 : 6
3. Marini dan 5 temannya akan membuat 360 bangau kertas. Jika setiap
anak membuat bangau dalam jumlah yang sama, berapa bangau yang
harus dibuat setiap anak?
4. Ada 436 pensil sebagai hadiah perlombaan di suatu sekolah. Pensil
tersebut dibagi menjadi kelompok-kelompok dimana setiap
kelompok berisi 3 pensil. Berapa kelompok pensil yang didapat?
Berapa pensil yang diperlukan untuk membuat 150 kelompok?
5. Kamu sedang membuat sebuah persegi menggunakan kawat
sepanjang 64 cm. Berapakah panjang sisinya?
6. ① 387 + 314 ④ 800 − 213
② 659 + 387 ⑤ 1235 − 546
 No Soal
③ 838 + 639 ⑥ 1067 − 945

C. PENILAIAN SUMATIF
1. Ayo pikirkan cara menghitung 293 : 3 dengan cara bersusun.

① Nilai tempat pertama pada hasil bagi adalah 

② Sisa 2 di nilai tempat puluhan mengacu kepada 2 kelompok 

③ Perhitungan di nilai tempat satuan adalah  : 3.

2. Ayo bagi dengan cara bersusun.

① 34 : 4 ② 50 : 6 ③ 72 : 5 ④ 86 : 2
⑤ 59 : 4 ⑥ 70 : 5 ⑦ 97 : 6 ⑧ 67 : 3
⑨ 174 : 6 ⑩ 759 : 4 ⑪ 589 : 7 ⑫ 177 : 3
⑬ 828 : 3 ⑭ 240 : 5 ⑮ 914 : 7 ⑯ 528 : 5
3. Ada 125 anak yang akan berlomba dalam kelompok yang terdiri dari 6 anak
① Ada berapa banyak kelompok yang bisa dibentuk?
② Jika akan dibuat kelompok dengan sisa anak, ada berapa anak di kelompok
tersebut?
4. Temukan sebuah bilangan bulat yang hasil baginya adalah 8 jika dibagi dengan 6.
5. Bacalah soal berikut dan jawab pertanyaan ① and ②.

① Pertanyaan manakah yang kalimat matematkanya 160 : 8?

② Pertanyaan manakah yang kalimat matematkanya 160 × 8?
6. Ayo buat pertanyaan yang kalimat matematkanya sebagai berikut.
 ① 450 : 9 ② 450 × 9

Lampiran 2 Lembar Kerja Peserta Didik

Lampiran 3. Bahan Bacaan Untuk Peserta Didik dan Guru

Bahan bacaan untuk peserta didik dan guru diambilkan dari buku siswa dan buku guru
Matematika kelas IV. Serta bisa juga menambahkan dari sumber internet yang berkaitan
dengan materi yang dipelajari.

Lampiran 4. Glosarium
No Istilah Arti
1. Bersusun Bertingkat
2. Ilustrasi Gambar (foto, lukisan) untuk membantu memperjelas
isi buku, karangan, dan sebagainya
3. Kalimat Kesatuan ujar yang mengungkapkan suatu konsep
pikiran dan perasaan
4. Persegi Segi empat sama sisi
5. ……………..

Lampiran 5. Daftar Pustaka

Daftar Pustaka

Tosho Gakko. (2021). Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV -
Volume 1. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Tosho, Gakko. (2021). Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV – Volume
1. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.