150

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Madrasah : MTs Darul Huda

Mata Pelajaran : Fikih
Kelas/Semester : VIII/Genap
Alokasi Waktu : 3 x 2 x 40 Menit (3 x pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR

1.1 Menyakini hikmah bersedekah, hibah, dan memberikan hadiah

2.1 Membiasakan sikap peduli sebagai implementasi dari pemahaman tentang sedekah,
hibah, dan hadiah
3.2 Memahami ketentuan sedekah, hibah, dan hadiah
4.2. Mensimulasikan tata cara sedekah, hibah, dan hadiah

C. INDIKATOR PENCAPAIAN
1.2.1. Merenungi hikmah bersedekah, hibah, dan memberikan hadiah
2.2.1. Menunjukkan perilaku peduli dalam kehidupan sehari-hari
3.2.1 Menyebutkan pengertian sedekah, hibah, dan hadiah
3.2.2 Menunjukkan dalil disyariatkannya bersedekah, hibah, dan hadiah
3.2.3 Menjelaskan manfaat bersedekah, hibah dan memberikan hadiah
3.2.4 Mengidentifikasi ketentuan bersedekah, hibah, dan hadiah
3.2.5 Menyimpulksan perbedakan sedekah, hibah, dan hadiah
4.2.1 Mensimulasikan kegiatan sedekah, hibah, dan hadiah

D. MATERI PEMBELAJARAN

 Hikmah bersedekah, hibah, dan memberikan hadiah

 Perilaku peduli dalam sedekah, hibah dan hadiah
 Sedekah, Hibah, dan Hadiah

E. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Scientific Learning

 151

Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem

Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah )/ projek

F. MEDIA PEMBELAJARAN
Media/Alat:
 Media Presentasi.
 Alat dan Gambar Peraga.
 Peralatan Praktikum.

Bahan :
 Informasi tentang berbagai cabang ilmu fikih dari berbagai sumber, misalnya, koran,
majalah, jurnal, buku sumber, dan internet

G. SUMBER BELAJAR
 Buku siswa Kemenag FIKIH kelas VIII
 Buku Guru Kemenag FIKIH kelas VIII
 Buku-buku relevan
 Internet

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

1. Pertemuan ke-1 (2 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Allah
S.W.T dan berdoa untuk memulai pembelajaran, membiasakan membaca al-Qur’an.
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin, memeriksa kebersihan
kuku, rambut, pakaian dan ruang belajar sebagai bagian di budaya bersih dan sehat
● Menanyakan aktivitas shalat 5 waktu dan ibadah sunnah lainnya bentuk sikap jujur
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran

Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
  Hikmah bersedekah, hibah, dan memberikan hadiah
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan
 152

● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 50 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik materi Hikmah bersedekah, hibah, dan memberikan hadiah
rangsangan) dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
  Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pengertian Hikmah bersedekah, hibah, dan
memberikan hadiah
● Pemberian contoh-contoh materi Hikmah bersedekah, hibah, dan
memberikan hadiah untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
→ Membaca.
  Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Hikmah bersedekah, hibah,
dan memberikan hadiah
→ Menulis
  Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Hikmah
bersedekah, hibah, dan memberikan hadiah
→ Mendengar
  Pemberian materi Hikmah bersedekah, hibah, dan memberikan hadiah
oleh guru.
→ Menyimak
  Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
  Hikmah bersedekah, hibah, dan memberikan hadiah
 
  untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
  Hikmah bersedekah, hibah, dan memberikan hadiah
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
 153

dan belajar sepanjang hayat.

Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
  Mengamati dengan seksama materi Hikmah bersedekah, hibah, dan
memberikan hadiah yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
  Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Hikmah bersedekah,
hibah, dan memberikan hadiah yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
  Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi Hikmah bersedekah, hibah, dan memberikan
hadiah yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
  Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Hikmah
bersedekah, hibah, dan memberikan hadiah yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.
   
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi Hikmah bersedekah, hibah, dan
memberikan hadiah
→ Mengumpulkan informasi
  Mencatat semua informasi tentang materi Hikmah bersedekah, hibah,
dan memberikan hadiah yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
materi dengan rasa percaya diri Hikmah bersedekah, hibah, dan
memberikan hadiah sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
  Hikmah bersedekah, hibah, dan memberikan hadiah
   
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
 154

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING

processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
  Hikmah bersedekah, hibah, dan memberikan hadiah
   
→ Mengolah informasi dari materi Hikmah bersedekah, hibah, dan
memberikan hadiah yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Hikmah
bersedekah, hibah, dan memberikan hadiah
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
  Hikmah bersedekah, hibah, dan memberikan hadiah
   
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Hikmah bersedekah,
hibah, dan memberikan hadiah berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
  Hikmah bersedekah, hibah, dan memberikan hadiah
   
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag
materi Hikmah bersedekah, hibah, dan memberikan hadiah dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Hikmah bersedekah, hibah,
dan memberikan hadiah yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
 155

  Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :

  Hikmah bersedekah, hibah, dan memberikan hadiah
   
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Hikmah bersedekah, hibah, dan
memberikan hadiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Hikmah
bersedekah, hibah, dan memberikan hadiah yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Hikmah bersedekah,
hibah, dan memberikan hadiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Hikmah bersedekah, hibah, dan memberikan hadiah
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Hikmah
bersedekah, hibah, dan memberikan hadiah yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Hikmah bersedekah, hibah,
dan memberikan hadiah yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
● Membersihkan papan tulis, merapikan ruang belajar dan mencuci tangan dengan
sabun.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Hikmah bersedekah, hibah, dan memberikan hadiah
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Hikmah bersedekah, hibah, dan
memberikan hadiah kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
● baik.
Mengingatkan siswa untuk menghapus papan tulis dan memastikan ruang belajar tetap
bersih dan mencuci tangan dengan sabun,

2. Pertemuan ke-2 (2 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada
Allah S.W.T dan berdoa untuk memulai pembelajaran, membiasakan membaca
al-Qur’an.
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin, memeriksa
kebersihan kuku, rambut, pakaian dan ruang belajar sebagai bagian di budaya
bersih dan sehat
 156

● Menanyakan aktivitas shalat 5 waktu dan ibadah sunnah lainnya bentuk sikap
● jujur
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
  Perilaku peduli dalam sedekah, hibah dan hadiah
 
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 50 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Perilaku peduli dalam sedekah, hibah dan
rangsangan) hadiah dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
  Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pengertian Perilaku peduli dalam sedekah,
hibah dan hadiah
● Pemberian contoh-contoh materi Perilaku peduli dalam sedekah,
hibah dan hadiah untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
→ Membaca.
  Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan Perilaku peduli
dalam sedekah, hibah dan hadiah
→ Menulis
  Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
Perilaku peduli dalam sedekah, hibah dan hadiah
 157

→ Mendengar
  Pemberian materi Perilaku peduli dalam sedekah, hibah dan
hadiah oleh guru.
→ Menyimak
  Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi :
  Perilaku peduli dalam sedekah, hibah dan hadiah
   
  untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
identifikasi dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
masalah) belajar, contohnya :
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
  Perilaku peduli dalam sedekah, hibah dan hadiah
   
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
  Mengamati dengan seksama materi Perilaku peduli dalam
sedekah, hibah dan hadiah yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
  Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Perilaku
peduli dalam sedekah, hibah dan hadiah yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
  Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Perilaku peduli
dalam sedekah, hibah dan hadiah yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
  Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Perilaku
peduli dalam sedekah, hibah dan hadiah yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.
   
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
 158

  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh

dalam buku paket mengenai materi Perilaku peduli dalam
sedekah, hibah dan hadiah
→ Mengumpulkan informasi
  Mencatat semua informasi tentang materi Perilaku peduli dalam
sedekah, hibah dan hadiah yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Perilaku
peduli dalam sedekah, hibah dan hadiah sesuai dengan
pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
  Perilaku peduli dalam sedekah, hibah dan hadiah
   
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
processing THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
  Perilaku peduli dalam sedekah, hibah dan hadiah
   
→ Mengolah informasi dari materi Perilaku peduli dalam sedekah,
hibah dan hadiah yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
Perilaku peduli dalam sedekah, hibah dan hadiah
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
 159

tentang materi :
  Perilaku peduli dalam sedekah, hibah dan hadiah
   
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Perilaku peduli
dalam sedekah, hibah dan hadiah berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
  Perilaku peduli dalam sedekah, hibah dan hadiah
   
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi Perilaku peduli dalam sedekah, hibah dan
hadiah dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Perilaku peduli dalam
sedekah, hibah dan hadiah yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
   
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
  Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
  Perilaku peduli dalam sedekah, hibah dan hadiah
   
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Perilaku peduli dalam
sedekah, hibah dan hadiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan
dengan materi Perilaku peduli dalam sedekah, hibah dan hadiah
yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Perilaku peduli
dalam sedekah, hibah dan hadiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Perilaku peduli dalam sedekah, hibah dan hadiah
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Perilaku
 160

peduli dalam sedekah, hibah dan hadiah yang baru dilakukan.

● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Perilaku peduli dalam
sedekah, hibah dan hadiah yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang
harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
● dirumah.
Membersihkan papan tulis, merapikan ruang belajar dan mencuci tangan dengan
sabun.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran Perilaku peduli dalam sedekah, hibah dan hadiah
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Perilaku peduli dalam
sedekah, hibah dan hadiah kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
● kerjasama yang baik.
Mengingatkan siswa untuk menghapus papan tulis dan memastikan ruang
belajar tetap bersih dan mencuci tangan dengan sabun,

3. Pertemuan ke-3 (2 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada
Allah S.W.T dan berdoa untuk memulai pembelajaran, membiasakan membaca
al-Qur’an.
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin, memeriksa
kebersihan kuku, rambut, pakaian dan ruang belajar sebagai bagian di budaya
bersih dan sehat
● Menanyakan aktivitas shalat 5 waktu dan ibadah sunnah lainnya bentuk sikap
● jujur
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
  Sedekah, Hibah, dan Hadiah
 
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
 161

Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 50 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Sedekah, Hibah, dan Hadiah dengan
rangsangan) cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
  Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pengertian Sedekah, Hibah, dan Hadiah
● Pemberian contoh-contoh materi Sedekah, Hibah, dan Hadiah
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
→ Membaca.
  Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan Sedekah, Hibah,
dan Hadiah
→ Menulis
  Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
Sedekah, Hibah, dan Hadiah
→ Mendengar
  Pemberian materi Sedekah, Hibah, dan Hadiah oleh guru.
→ Menyimak
  Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi :
  Sedekah, Hibah, dan Hadiah
   
  untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
identifikasi dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
masalah) belajar, contohnya :
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
  Sedekah, Hibah, dan Hadiah
   
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
 162

untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan

merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
  Mengamati dengan seksama materi Sedekah, Hibah, dan Hadiah
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
  Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
Sedekah, Hibah, dan Hadiah yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
  Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Sedekah, Hibah,
dan Hadiah yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
  Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Sedekah,
Hibah, dan Hadiah yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
   
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi Sedekah, Hibah, dan Hadiah
→ Mengumpulkan informasi
  Mencatat semua informasi tentang materi Sedekah, Hibah, dan
Hadiah yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
→ Mempresentasikan ulang
  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Sedekah,
Hibah, dan Hadiah sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
  Sedekah, Hibah, dan Hadiah
   
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
 163

mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
processing THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
  Sedekah, Hibah, dan Hadiah
   
→ Mengolah informasi dari materi Sedekah, Hibah, dan Hadiah
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
Sedekah, Hibah, dan Hadiah
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
tentang materi :
  Sedekah, Hibah, dan Hadiah
   
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Sedekah, Hibah, dan
Hadiah berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
  Sedekah, Hibah, dan Hadiah
   
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi Sedekah, Hibah, dan Hadiah dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Sedekah, Hibah, dan
Hadiah yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
   
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
 164

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :

  Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
  Sedekah, Hibah, dan Hadiah
   
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Sedekah, Hibah, dan
Hadiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan
dengan materi Sedekah, Hibah, dan Hadiah yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Sedekah, Hibah,
dan Hadiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Sedekah, Hibah, dan Hadiah berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Sedekah,
Hibah, dan Hadiah yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Sedekah, Hibah, dan
Hadiah yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang
harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
● dirumah.
Membersihkan papan tulis, merapikan ruang belajar dan mencuci tangan dengan
sabun.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran Sedekah, Hibah, dan Hadiah
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Sedekah, Hibah, dan Hadiah
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
● Mengingatkan siswa untuk menghapus papan tulis dan memastikan ruang
belajar tetap bersih dan mencuci tangan dengan sabun,

I. PENILAIAN, REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Teknik penilaian
1.1. Penilaian Diri
1.2. Penilaian Sejawat
2.3. Observasi
2.4.Catatan/Jurnal
3.1. Tes Tulis
 165

3.2. Tes Lisan

3.3. Tugas Terstruktur
4.1. Unjuk Kerja
4.2. Proyek
4.3. Produk
4.4.Portofolio

2. Instrumen Penilaian
1) Instrumen sikap spiritual
Nama Peserta Didik : …………………………………………..
Materi Pokok : …………………………………………..
Kelas : …………………………………………..
Tanggal : …………………………………………..

Berikanlah ceklis pada kolom yang tersedia sesuai dengan kondisi kalian

Pernyataan Ya Tidak
Saya yakin dapat menghayati hikmah Sedekah, Hibah, dan
Hadiah
Sebagai umat Islam saya senantiasa menjaga salat dalam
kondisi apapun
Saya akan mengajak teman-teman untuk menggali informasi
lebih jauh tentang salat jamak, qasar dan dalam keadaan
darurat
Saya yakin dengan melaksanakan Sedekah, Hibah, dan
Hadiah merupakan cermin keimanan dan akan mendapat
ganjaran pahala syurga yang penuh kenikmatan
Saya akan mengajak teman-teman untuk menggali informasi
lebih jauh tentang Sedekah, Hibah, dan Hadiah dan
mendemonstrasikannya

Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100

Jumlah Skor Maksimal

2.2 Penilaian antar teman

Nama Siswa: ……………….Tanggal: ………………… Kelas: …………………..

Aspek Penilaian
No Jumlah
Nama Peserta Didik 1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
 166

5
6
dst

Keterangan aspek yang dinilai:

1. Sikap dalam menerima pendapat
a. Jika sama sekali tidak mau menerima pendapat teman, meskipun pendapat tersebut benar,
skor 1
b. Jika mau menerima pendapat teman, meskipun dengan berat hati atau
menunjukkan sikap tidak senang atau lebih banyak mempertahankan pendapatnya, skor 2
c. Jika mau mendengarkan pendapat teman, meskipun sedikit kurang senang atau
setelah teman yang lain juga menyatakan bahwa pendapat yang disampaikan benar, skor
3
d. Jika rela mau menerima orang lain memberikan pendapat, skor 4

2. Sikap dalam menerima kritikan

a. Jika sama sekali tidak mau menerima kritikan teman, meskipun kritikan yang diberikan
memang benar, skor 0
b. Jika mau menerima kritikan teman tetapi menunjukan sikap tidak senang atau
lebihbanyak mempertahankan pendapatnya, skor 3
c. Jika mau menerima kritikan teman, meskipun sedikit kurang senang atau setelah teman
yang lain juga menyatakan bahwa pendapat yang disampaikan benar, skor 4
d. Jika rela mau menerima atau mengharap orang lain memberikan masukan

3. Sikap dalam memberikan kritikan

a. Jika tidak pernah/tidak mau memberikan kritikan, skor 0
b. Jika mau memberikan kritikan tetapi berkesan menyalahkan, skor 2
c. Jika mau memberikan kritikan tetapi masih ada sebagian yang berkesan menyalahkan,
skor 3
d. Jika mau memberikan kritikan yang membangun, skor 4

4. Sikap saat pendapatnya tidak diterima

a. Jika marah/kecewa saat pendapatnya tidak diterima, skor 0
b. Jika sedikit marah/kecewa saat pendapatnya tidak diterima, skor 2
c. Jika masih terus berusaha agar pendapatnya diterima, skor 3
d. jika rela pendapatnya tidak diterima, skor 4

5. Kemauan membantu, mendorong atau memberikan kesempatan teman untuk berpendapat

a. Jika tidak pernah membantu, mendorong atau memberikan kesempatan teman untuk
berpendapat, skor 0
b. Jika mau memberikan bantuan/kesempatan kepada teman untuk menyampaikan
pendapat tetapi setelah diingatkan teman lain/guru, skor 2
c. Jika mau membantu/memberi kesempatan kepada teman untuk menyampaikan pendapat
tetapi dengan kalimat yang bernada menyalahkan, skor 3
d. Jika rela membantu, mendorong atau memberikan kesempatan teman untuk
berpendapat, skor 4
6. Sikap saat orang lain berbicara/menyampaikan pendapat
a. Jika selalu berupaya memotong pembicaraan teman, skor 0
b. Jika sesekali masih berupaya memotong pembicaraan teman, skor 2
c. Jika mau mendengarkan pembicaraan (informasi, pertanyaan, argumentasi), meskipun
kurang serius dalam mendengarkan, skor 3
 167

d. Jika mau mendengarkan pembicaraan (informasi, pertanyaan, argumentasi) sampai

teman yang menyampaikannya selesai berbicara, skor 4

Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100

Jumlah Skor Maksimal

2) Instrumen sikap sosial

Nama Peserta Didik :
Materi Pokok :
Kelas :
Tanggal :

No Pernyataan Ya Tidak
1 Saya mengerjakan tugas tentang Sedekah, Hibah, dan
Hadiah dengan baik
2 Saya selalu melaksanakan Sedekah, Hibah, dan
Hadiah
3 Saya selalu meminta maaf apabila tidak mengerjakan
tugas dari guru
Ket:
Ya= 1
Tidak= 0

Skor Perolehan
Nilai = ------------------------ x 4
Skor Maksimal

2.3 Penilaian pada kegiatan mengamati dan bertanya

No Nama Peserta Didik Aspek Penilaian Nilai

1 a b c
2
3
4
5
dst

Aspek dan rubrik penilaian:

a. Frekwensi dalam bertanya
1) Jika peserta didik bertanya 3 kali atau lebih, skor 4.
2) Jika peserta didik bertanya 2 kali, skor 3.
3) Jika peserta didik bertanya 1 kali, skor 2.

b. Keterkaitan pertanyaan dengan materi.

1) Jika pertanyaan sesuai dengan materi, skor 4.
2) Jika pertanyaan kurang sesuai dengan materi, skor 3.
3) Jika pertanyaan tidak sesuai dengan materi, skor 2.

c. Kejelasan/bahasa yang digunakan saat bertanya

 168

1) Jika bahasa jelas, lugas, dan mudah dipahami, skor 4.

2). Jika bahasa kurang jelas, kurang lugas,dan kurang mudah dipahami, skor 3.
3) Jika bahasa tidak jelas, tidak lugas, dan sulit dipahami, skor 2

Pedoman penskoran:
Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100
Jumlah Skor Maksimal

2.3 Penilaian sikap dalam mengikuti diskusi:

Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan sebagai berikut:
Aspek Penilaian Nilai
No Nama Peserta Didik 1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5
6
Dst

Aspek dan rubrik penilaian.

1. Pola berpikir saat menyampaikan informasi/pendapat
a. Jika sama sekali tidak runtut/teratur, skor 1
b. Jika sebagian kecil runtut/teratur, skor 2
c. Jika sebagian besar runtut/teratur, skor 3
d. Jika seluruhnya runtut/teratur, skor 4
2. Pola berpikir saat memberikan argumentasi
a. Jika sama sekali tidak runtut/teratur, skor 1
b. Jika sebagian kecil runtut/teratur, skor 2
c. Jika sebagian besar runtut/teratur, skor 3
d. Jika seluruhnya runtut/teratur, skor 4
3. Pola berpikir saat memberikan kritikan
a. Jika sama sekali tidak runtut/teratur, skor 1
b. Jika sebagian kecil runtut/teratur, skor 2
c. Jika sebagian besar runtut/teratur, skor 3
d. Jika seluruhnya runtut/teratur, skor 4
4. Kejelasan fokus dan arah pertanyaan
a. Jika sama sekali tidak jelas fokus dan arahnya, skor 1
b. Jika fokus dan arah pertanyaan menjadi jelas setelah diminta mengulang, skor 2
c. Jika menyadari bahwa fokus dan arahnya tidak jelas sehingga pertanyaannya diulang,
skor 3
d. Jika fokus dan arah pertanyaan jelas, skor 4
5. Bahasa yang dipakai (saat menyampaikan informasi, kritikan, ataupun argumentasi)
a. Jika semuanya tidak baik dan tidak benar/tidak baku, skor 1
b. Jika sebagian besar tidak baik dan tidak benar/tidak baku, skor 2
c. Jika sebagian kecil tidak baik dan tidak benar/tidak baku, skor 3
d. Jika seluruhnya baik dan benar/baku, skor 4
6. Kemampuan dalam berbicara (memberikan informasi, berpendapat, berargumentasi)
a. Jika sama sekali tidak lancar, skor 1
 169

b. Jika kadang lancar dan kadang tidak, skor 2

c. Jika sebagian besar lancar, skor 3
d. Jika seluruhnya lancar, skor 4

Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100

Jumlah Skor Maksimal

Pedoman penskoran
Ya : skor 4.
Tidak : skor 0.

3.1. Penilaian Kognitif

1. Soal Penalaran
Pernyataan Ya Tidak

Aspek dan rubrik penilaian.

a. Jika memberikan kejelasan dan kedalaman tanggapan lengkap dan sempurna, skor 4
b. Jika memberikan penjelasan dan kedalaman tanggapan lengkap dan kurang sempurna,
skor 3
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman tanggapan kurang
lengkap, skor 2

Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100

Jumlah Skor Maksimal

4.1 Penilaian Praktik (Unjuk Kerja)

Format penilaian unjuk kerja: simulasi/demonstrasi kegiatan Sedekah, Hibah, dan Hadiah
Contoh format penilaian unjuk kerja: Sedekah, Hibah, dan Hadiah
Aspek Penilaian
No Jumlah
Nama Peserta Didik 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
dst

Aspek yang dinilai:

1. Niat jamak qasar ta’khir Skor 4.
a. Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan niat dengan lancar dan tartil, skor 4
b. Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan niat dengan lancar dan tidak tartil, skor 3
c. Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan niat tidak lancar, skor 1
2. Bacaan dan gerakan salat jamak qasar Skor 4
a. Jika peserta didik dapat melakukan gerakan dengan sempurna, skor 4
b. Jika peserta didik dapat melakukan gerakan kurang sempurna, skor 2
3. Tertib pelaksanaan salat keadaan duduk Skor 4
a. Jika peserta didik melaksanakan praktik dengan tertib, skor 4
 170

b. Jika peserta didik melaksanakan praktik tidak tertib, skor 2

4. Tertib pelaksanaan salat keadaan berbaring Skor 4
a. Jika peserta didik melaksanakan praktik dengan tertib, skor 4
b. Jika peserta didik melaksanakan praktik tidak tertib, skor 2

Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100

Jumlah Skor Maksimal

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Model Pembelajaran Remedial:
Peserta didik yang Belum memenuhi KKM, diberikan tugas untuk membaca dan
menyusun resume materi pembelajaran, jika sudah selesai diberikan kesempatan untuk
menceritakan pengalaman belajarnya kepada guru Fikih

Model Pembelajaran Pengayaan:

Peserta didik yang Sudah memenuhi KKM, diberikan pengayaan berupa proyek yaitu:
melakukan observasi dan wawancara dengan dua orang tokoh agama, ustadz yang ada
dilingkungan tempat tinggal.
Tema: Sedekah, Hibah, dan Hadiah
Petunjuk kerja: Tuliskan rencana observasi dan wawancara, siapkan instrumen
observasi dan wawancara. lakukan kegiatan mendatangi tokoh agama atau ustadz
sesuai dengan jadwal yang dibuat. Jika sudah selesai susunlah laporannya. Dalam
membuat laporan perhatikan latar belakang, perumusan masalah, pembahsan masalah,
kesimpulan dan foto-foto yang mendukung!

G. MEDIA, ALAT/BAHAN, SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media Pembelajaran: Kaligrafi, Video, Laptop, LCD, Projector
2. Alat/Bahan: Kertas Karton, Spidol, Air,Tanaman hidup
3. Sumber Belajar: Buku Pedoman Guru Fikih, Buku Pegangan Peserta didik Mapel
Fikih, Buku Ensiklopedi Islam, Al-Quran dan Terjemahan, Lingkungan Alam Sekitar,
pengalaman peserta didik , www.madrasahlebihbaik.com, CD Pembelajaran Interaktif
Fikih MTs

Mengetahui, Pomnorogo, 05 Juni 2022

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran Fiqh

M.Syamsi Hasan, S.E Binti Rosyida, S.H

NIP. 5715390022044 NIP. -