DOKUMEN WAWANCARA KOMPONEN MANAJEMEN

A. Visi

“MUSTAFA”
(Manusia Unggul Spiritual, Tinggi Akhlak, Futuristik dan Agamis)

B. b. Misi Madrasah
1. Mewujudkan individu yang memiliki norma religious
2. Membudayakan peserta didik untukberaklhakul karimah
3. Mengamalkan dan melaksanakan pembelajaran yang PAKEMI (pembelajaran
aktif, kreatif, efektif, menyenangkan dan inovatif)
4. Mengimplementasikan pembelajaran yang efektif guna menumbuh kembangkan
perilaku Islami
5. Membekali peserta didik dengan IPTEK, IMTAQ dan Akhlakul karimah yang
sesuai dengan pendidikan yang futuristik

6. Mewujudkan lulusan yang cerdas, kompetitif, cinta tanah air, berimanan bertaqwa
7. Mewujudkan standar sarana dan prasarana pendidikan yang relevan danmutakhir
8. Mewujudkan standar pengelolan pendidikan berbasis madrasah yangtangguh
9. Mewujudkan lingkungan sekolah yang nyaman, aman, berbudayakanIslami dan
bersih
No Pertanyaan Jawaban Objek
1 Pengembangan visi, misi, dan Visi Misi Disusun setiap 4 tahun Kepala
tujuan, dapatdigali dari: sekali yang melibatkan yayasan, madrasah/wakil,guru,
a. pelibatan pemangku guru dan komite atau Komite madrasah
kepentingan; dan perwakilan orang tua dan perwakilan orang
b.kesesuaiannya dengan tua
kebutuhan
sekolah/madrasah.
2 Penyebarluasan visi, misi, Visi misi ditempel, disebar di
dan tujuan, dapatdigali dari: website
a. penggunaan berbagai www.mtsdaruththolibiin.sch.id
media secara terbuka; dan social media seperti
whatsapp dan fb
3 b. pemahaman warga
sekolah/madrasah;dan
c. penerimaan warga
sekolah/madrasah
4 Perbaikan visi misi :
5 Budaya kerja sama yang kuat
antara warga
sekolah/madrasah dengan
orang tua siswa dan
masyarakat sekitar, dapat
digali dari:
a. komunikasi dan interaksi
antara sekolah/madrasah
dengan orang tua siswa
dan masyarakat
berdampak positif
terhadap kinerja sekolah;
komunikasi dan interaksi
sekolah/madrasah
berdampak positif bagi
orangtua siswa dan
masyarakat sekitar.
6 Suasana aman dan budaya
saling menjaga di lingkungan
sekolah/madrasah, dapat
digali dari:
a. sekolah/madrasah tidak pernah
mengalami gangguan fisik atau
nonfisik, baik dari dalam maupun
dari luar;
b. kebiasaan saling menjaga
keamanan di antara warga
sekolah/madrasah; dan
c. kebiasaan saling menjaga
keamanan di antara warga
sekolah/madrasah dan
masyarakat di lingkungan
sekolah/madrasah.
Suasana tertib di lingkungan
sekolah/madrasah, dapat
digali dari budaya patuh
warga sekolah/madrasah
pada tata tertib dan aturan
Visi ; MUSTAFA (manusia unggul
spiritual tinggi akhlak, futuristic
(masa depan) dan agamis).
Ketercapaian
Visi misi dievaluasi setiap
tahun
Visi misi lama : MUTIARA
Manusia unggul spiritual, tinggi
intelektual, kreatif dan agamis
Setiap semester ada pertemuan Kepala, guru dan
wali murid, sehingga membuka perwakilan orang
kesempatan orang tua untuk tua/komite
memberikan usulan kepada
madrasah. Dan juga setiap
beberapa waktu diajak rapat :
- 4 tahun sekali rapat
RKM (rencana kerja
madrasah)
- Setiap tahun rapat
evaluasi visi misi ,
rencana kerja tahunan
dan rencana kerja
anggaran
- evaluasi madrasah
(EDM)
Kemanana dan ketertiban Kepala madrasah,
sudah diatur dalam tata tertib guru, komite, siswa
di madrasah, setiap peraturan
sudh ada point tersendiri.
Belum ada ancaman yang
berarti dari luar.
Kebersihan : ada jadwal piket
siswa, jadwal piket guru, jumat
bersih
 yang ada di
sekolah/madrasah.
Suasana nyaman di
lingkungan
sekolah/madrasah, dapat
digali dari suasana yang
tenang, tenteram, dan
kondusif yang menunjang
kelancaran kegiatan
pembelajaran.
7 Persepsi positif masyarakat
terhadap sekolah/madrasah,
dapat digali dari:
a. masyarakat ikut bangga
terhadap budaya aman
dan tertib; dan
masyarakat ikut bangga
terhadap budaya bersih.
8 Keterlibatan masyarakatdalam
perencanaan, pelaksanaan, dan
pengawasan program
sekolah/madrasah, dapat digali
dari peran serta masyarakat dan
komite
9 Pengembangan kurikulum
sekolah/madrasah dengan
melibatkan pemangku
kepentingan secara
berkesinambungan, dapat
digali dari:
a. kreatifitas sekolah/
madrasah dalam
menerjemahkan struktur
kurikulum dan standar isi
untuk memenuhi target
keunggulan mutu dalam
Masyarakat ikut bangga dengan
kedisiplinan dan ketertiban
dibuktikan dengan pernah
menang pada waktu lomba
kedisiplinan contohnya lomba
pramuka tk Kecamatan dan
Kabupaten
Setiap semester ada pertemuan Kepala, guru, komite
wali murid, sehingga membuka dan yayasan serta
kesempatan orang tua untuk wakil orang tua
memberikan usulan kepada
madrasah. Dan juga setiap
beberapa waktu diajak rapat :
- 4 tahun sekali rapat
RKM (rencana kerja
madrasah)
- Setiap tahun rapat
evaluasi visi misi ,
rencana kerja tahunan
dan rencana kerja
anggaran
evaluasi madrasah (EDM) serta
penyusunan kurikulum setiap
tahun
Setiap tahun, pihak yayasan, Kepala, guru, komite
madrasah, serta komite dan yayasan serta
madrasah dilibatkan untuk wakil orang tua
penyusunan kurikulum .
contohnya pada tahun ini untuk
pelajaran diniyah ditambahkan
diluar jam pelajaan biasa
 pengembangan kurikulum
sekolah/madrasah;
b. pelibatan pemangku
kepentingan dalam
pengembangan
kurikulum
sekolah/madrasah; dan
c. penyediaan anggaran yang
memadai bagi
terlaksananya kurikulum
sekolah/madrasah.

10 Pengelolaan guru dan Ada di jadwal dan SOP (standart Kepala, Guru dan TU
tenaga kependidikan yang operasional prosedur)
komprehensif, efektif,
efisien, dan akuntabel,
dapat ditelaah dari:
a. panduan dan tata kelola
yang memungkinkan guru
dan tenaga kependidikan
dapat melakukan aktivitas
kerja dengan mudah dan
efektif di sekolah/
madrasah; dan
penugasan guru dan tenaga
kependidikansesuai kompetensi
11 Supervisi akademik, dan penilaian Dilakukan setiap tahun, kalo Kepala, Guru dan TU
kinerja guru tidak September dan maret
12 Pengelolaan guru dan tenaga Rekrutmen berdasarkan Kepala, Guru dan TU
kependidikan yang kebutuhan madrasah dan sesuai
komprehensif, efektif, efisien, dengan ijasah
dan akuntabel, dapat digali
dari:
a. hasil rekrutmen dan
seleksi yang transparan
dan akuntabel terhadap
guru dan tenaga
kependidikan yang
terdaftar di sekolah/
madrasah; dan
pembinaan secara rutin dalam
mendampingi gurudan tenaga
kependidikan.
13 Penilaian kinerja guru dan Dilakukan setiap Tahun, Kepala, Guru dan TU
tenaga kependidikan, dapat berdampak pada peningkatan
digali dari: kedisiplinan, ketertiban dan
kinerja
 a. mekanisme penilaiankinerja
yang dapat memotivasi guru dan
tenaga kependidikan;
14 Pemberian Guru yang melanggar peraturan Kepala, Guru dan TU
penghargaan/sanksi kepada maka diberi sanksi atau surat
guru dan tenaga peringatan 1, 2 dan 3. Jika
kependidikan, dapat digali melakukan prestasi maka
dari: dilakukan penghargaan seperti
a. penghargaan dan sanksi diikutkan seminar, atau
kepada guru dan tenaga
pelatihan
kependidikan; dan
konsistensi dalam menerapkan
penghargaandan sanksi sehingga
menjadi budaya dalam
mengapresiasi kinerja personil
sekolah/madrasah.
15 Pengelolaan sarana dan Perawatan setiap tahun, Guru, siswa dan
prasarana secarakonsisten pemakaian fasilitas seperti kepala madrasah
dan efisien,dapat digali dari: perpustakaan, laboratorium,
a. pemeliharaan dan LCD proyektor secara
perawatan sarana dan bergantian dengan lembaga lain
prasarana sesuai standar dalam satu yayasan
operasional secaraberkala
setiap tahun;
b. perbaikan sarana dan
prasarana yang rusak
sesuai standar operasional
secaraberkala setiap
tahun; dan
pemanfaatan sarana dan
prasarana secaraoptimal dan
efisien.
16 Pengadaan sarana dan prasarana ya komite, yayasan dan
melibatkan komite, yayasan dan guru
guru
17 Perencanaan program dan Keterlibatan komite, yayasan, Yayasan, komite,
anggaran pendapatan dan guru dan komite dalam guru, perwakilan
belanja sekolah/madrasah penyusunan, pengawaasan dan orang tua
berdasarkan evaluasi diri, audit anggaran serta
dapatdigali dari: perencanaan madrasah

18 Layanan bimbingan dan Siswa mendapatkan layanan Yayasan, komite,

konseling dalam bidang
pengembangan pribadi
siswa, dapat digali dari:
a. program layanan BK yang
berfokus pada
Bimbingan konseling dari BK guru, perwakilan
(waka kesiswaan) dalam bidang orang tua
: pengembangan pribadi,
pengembangan social, dan
pengembangan akademik.
 pengembangan pribadi Sehingga siswa mampu
siswa, baik secara klasikal meningkatkan pada sosialisasi,
maupun individual; menyelesaikan masalah pribadi,
b. pelaksanaan layananBK
dan tentang konsultasi
yang berfokus pada
pengembangan pribadi pengembangan karir /
siswa, baik secara kelanjutan sekolah
klasikal maupun
individual; dan
manfaat layanan BK yang
berfokus pada pengembangan
pribadi siswa, baik secara klasikal
maupun individual.