RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA …………………………….

Matapelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI/dua
Materi Pokok : Pelestarian Lingkungan Hidup dan Pembangunan Berkelanjutan
Alokasi Waktu : 4 x 3 JP

A.Kompetensi Dasar dan Indikator Pembelajaran

Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran

3.7 Mengevaluasi tindakan yang tepat dalam
pelestarian lingkungan hidup kaitannya
dengan pembangunan yang berkelanjutan.
1. Menjelaskan pengertian lingkungan
hidup.
2. Menjelaskan unsur pembentuk
lingkungan hidup
3. Memaparkan jenis-jenis lingkungan
hidup
4. Mendeskripsikan rantai makanan dan
jaring-jaring makanan
5. Menjelaskan pengertian energi.
6. Mendeskripsikan aliran energi dalam
ekosistem.
7. Mendeskripsikan siklus biogeokimia

1. Menjelaskan kualitas lingkungan hidup

4.7 Mengomunikasikan contoh tindakan yang 2. Menjelaskan pengertian baku mutu
tepat dalam pelestarian lingkungan hidup lingkungan
kaitannya dengan pembangunan 3. Memaparkan jenis-jenis baku mutu
berkelanjutan dalam bentuk makalah atau lingkungan
bentuk publikasi lainnya. 4. Mendeskripsikan kerusakan lingkungan
hidup
5. Menggambarkan upaya pelestarian
lingkungan hidup
6. Menjelaskan manfaat dan risiko
lingkungan
7. Menggambarkan kebijakan dan road
map implementasi pembangunan
berkelanjutan di Indonesia

B. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah melakukan kajian literatur, siswa dapat menjelaskan pengertian lingkungan hidup dan
jenis-jenisnya.
2. Setelah melakukan kajian literatur, siswa dapat menjelaskan unsur pembentuk lingkungan hidup
3. Setelah menyaksikan video atau mengamati gambar, siswa dapat mendeskripsikan rantai
makanan dan jaring-jaring makanan
 4. Setelah melakukan kajian literatur, siswa dapat mendeskripsikan aliran energi dalam ekosistem
dan siklus biogeokimia
5. Setelah melakukan kajian literatur, siswa dapat menjelaskan kualitas lingkungan hidup
6. Setelah melakukan kajian literatur, siswa dapat menjelaskan pengertian baku mutu lingkungan
dan ciri-cirinya
8. Setelah melakukan kajian literatur, siswa dapat mendeskripsikan kerusakan lingkungan hidup
dan upaya pelestariannya

C.Materi Pembelajaran
1. Pengertian dan Pembentuk Lingkungan Hidup
2. Jenis-jenis Lingkungan Hidup
3. Rantai Makanan dan Jaring- jaring Makanan
4. Aliran Energi
5. Siklus Biogeokimia
6. Kualitas dan Baku Mutu Lingkungan
7. Kerusakan Lingkungan Hidup dan Upaya Pelestarian Lingkungan Hidup
8. Manfaat dan Risiko Lingkungan
9. Kebijakan dan Road Map Implementasi Pembangunan Berkelanjutan di Indonesia
10. Tanggung Jawab dalam Menjaga Kelestarian Lingkungan

D.Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya-jawab
 Diskusi
 Presentasi
 Penugasan
 Life Skills

E.Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
a. LCD projector

2. Alat/Bahan
Alat tulis

3. Sumber Belajar
a. Buku Geografi Kelas XI Peminatan karya Gatot Harmanto terbitan Yrama Widya halaman 199-226
b. Buku-buku lain yang relevan, informasi melalui media cetak dan internet.

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kesatu:
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
 Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.
 Guru memberi apersepsi dengan menjelaskan secara sekilas tentang
15 menit
pengertian dan pembentuk lingkungan hidup.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran.
 Rincian Kegiatan Waktu
Kegiatan Inti

Mengamati
 Siswa diminta untuk mengamati gambar atau tayangan lingkungan hidup.

Menanyakan
 Siswa menjawab beberapa pertanyaan pada evaluasi tentang lingkungan
hidup.
Mengeksplorasi
 Siswa diminta untuk mencari lima contoh lingkungan hidup alami dari
berbagai sumber.
60 menit
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk mendiskusikan peran dari kelestarian lingkungan
hidup alami, lingkungan hidup buatan, dan lingkungan hidup sosial.

Mengomunikasikan
 Siswa diminta untuk mengemukakan alasan mengapa kita perlu menjaga
kelestarian lingkungan hidup alami, lingkungan hidup buatan, dan
lingkungan hidup sosial.
 Siswa diminta untuk mengungkapkan kembali mengenai lingkungan hidup
yang telah dipelajarinya di pelajaran Biologi kelas X.

Penutup
 Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah
dipelajari.
15 menit
 Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari.
 Siswa saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang
telah dicapai.

Pertemuan Kedua:
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal

 Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.
 Guru memberi apersepsi dengan memberi penjelasan secara sekilas 5 menit
tentang rantai makanan dan jaring-jaring makanan.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran.
Kegiatan Inti 35 menit

Mengamati
 Siswa diminta mengamati gambar jaring-jaring makanan.
 Siswa diminta mengamati hewan-hewan pada ekosistem sawah dan
ekosistem kolam di sekitarnya.
 Rincian Kegiatan Waktu
Menanyakan
 Siswa menjawab pertanyaan tentang rantai makanan dan jaring-jaring
makanan.

Mengeksplorasi
 Siswa diminta untuk mendiskusikan berbagai permasalahan berkaitan
dengan jaring-jaring makanan.

Mengasosiasi
 Siswa diminta membuat diagram jaring-jaring makanan seperti gambar
yang diamati.
Mengomunikasikan
 Siswa diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.

Penutup
 Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah
dipelajari.
5 menit
 Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari.
 Siswa saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang
telah dicapai.

Pertemuan Ketiga:
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal

 Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.
 Guru memberi apersepsi dengan memberi penjelasan secara sekilas 5 menit
tentang aliran energi.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran.
Kegiatan Inti 35 menit

Mengamati
 Siswa diminta mengamati gambar proses fotosintesis yang dibuatnya
berdasarkan penjelasan yang ada pada bukunya.

Menanyakan
 Siswa melakukan tanya jawab terkait dengan gambar yang telah dibuatnya
dan manfaat dari fotosintesis bagi tumbuhan dan makhluk hidup lainnya.

Mengeksplorasi
 Siswa diminta untuk mengkaji beberapa literatur sebagai bahan referensi
terkait dengan upaya yang harus dilakukan dalam rangka melestarikan
sumber energi di bumi.
 Rincian Kegiatan Waktu
Mengasosiasi

 Siswa diminta untuk membuat semacam skema dari proses fotosintesis

sesuai penjelasan yang ada atau siswa diminta menerjemahkan materi ke
dalam gambar.

Mengomunikasikan
 Siswa diminta mengemukakan pendapat terkait upaya yang harus
dilakukan dalam rangka melestarikan sumber energi di bumi ciptaan
Tuhan.

Penutup
 Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah
dipelajari.
5 menit
 Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari.
 Siswa saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang
telah dicapai.

Pertemuan Keempat:
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
 Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.
 Guru memberi apersepsi dengan melakukan tanya jawab mengenai siklus
15 menit
biogeokimia.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran.
Kegiatan Inti 60 menit

Mengamati
 Siswa diminta mengamati gambar siklus sulfur (belerang) kemudian
memberi penjelasan berdasarkan pengamatannya.

Menanyakan
 Siswa menjawab pertanyaan berkaitan dengan hasil pengamatannya, yaitu
sudahkah industri tersebut mengarah pada kegiatan industri
berkelanjutan.

Mengeksplorasi
 Siswa diminta untuk mencari alamat situs yang ditunjukkan dalam IT Link
untuk lebih memahami dalam mempelajari siklus karbon.
 Siswa diminta untuk mencari alamat situs yang ditunjukkan dalam IT Link
untuk lebih memahami dalam mempelajari siklus nitrogen.
 Siswa diminta untuk mencari alamat situs yang ditunjukkan dalam IT Link
untuk lebih memahami dalam mempelajari siklus fosfor.
 Rincian Kegiatan Waktu
 Siswa diminta untuk mencari alamat situs yang ditunjukkan dalam IT Link
untuk lebih memahami dalam mempelajari siklus sulfur.
 Siswa diminta untuk mencari alamat situs yang ditunjukkan dalam IT Link
untuk lebih memahami dalam mempelajari siklus air.

Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk membuat skema tentang siklus nitrogen.
 Siswa diminta mendiskusikan dengan teman sebangkunya mengapa
nitrogen bermanfaat bagi makhluk hidup.
 Siswa diminta untuk membuat siklus karbon, siklus nitrogen, siklus fosfor,
siklus sulfur dan siklus air.

Mengomunikasikan
 Siswa diminta mengemukakan alasannya mengapa kadar karbon dioksida
di atmosfer yang terlalu banyak akan membawa dampak bagi lingkungan
hidup.
Penutup
 Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah
dipelajari.
15 menit
 Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari.
 Siswa saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang
telah dicapai.

Pertemuan Kelima:
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
 Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.
 Guru memberi apersepsi dengan melakukan tanya jawab mengenai
15 menit
kualitas dan baku mutu lingkungan.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran.
Kegiatan Inti 60 menit

Mengamati
 Siswa diminta untuk mengamati keadaan suatu lingkungan yang padat
penduduk dan kualitas hidup di lingkungan tersebut.

Menanyakan
 Siswa menjawab pertanyaan berkaitan dengan kualitas dan baku mutu
lingkungan.

Mengeksplorasi
Siswa diminta untuk mencari alamat situs yang ditunjukkan dalam IT Link
untuk lebih memahami dan mempelajari standar baku air bersih.
 Rincian Kegiatan Waktu

Mengasosiasi
 Jelaskan keterkaitan antara kondisi unsur lingkungan dengan karakter
penduduknya.

Mengomunikasikan
 Siswa diminta memaparkan jawabannya di depan kelas tentang
keterkaitan antara kondisi unsur lingkungan dengan karakter
penduduknya.

Penutup
 Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah
dipelajari.
15 menit
 Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari.
 Siswa saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang
telah dicapai.

Pertemuan Keenam:
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
 Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.
 Guru memberi apersepsi dengan memberi penjelasan secara sekilas
tentang kerusakan lingkungan hidup dan upaya pelestarian lingkungan 5 menit
hidup.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran.
Kegiatan Inti 35 menit

Mengamati
 Siswa diminta mengamati lokasi sungai tercemar di sekitar tempat
tinggalnya dan mengamati kualitas sungai tersebut.

Menanyakan
 Siswa mengajukan pertanyaan kepada warga sekitar mengenai penyebab
dan dampak yang mereka alami dari tercemarnya sungai tersebut.
 Siswa menjawab beberapa pertanyaan pada evaluasi berkaitan dengan
kerusakan lingkungan.

Mengeksplorasi
 Siswa diminta untuk mencari artikel terkait erupsi gunung berapi
terdahsyat yang pernah terjadi di dunia dan mengakibatkan terganggunya
lingkungan sekitar dan dampak yang terjadi bagi kelangsungan hidup warga
sekitar.
 Rincian Kegiatan Waktu
 Carilah dari berbagai sumber, buku, internet, dan media lainnya tentang
jenis-jenis sumber polutan pencemar udara.

Mengasosiasi
 Siswa diminta menganalisis upaya yang dilakukan dalam mengatasi
pencemaran air.

Mengomunikasikan
 Siswa diminta mengemukakan pendapatnya mengenai pengaruh
pengembangan perumahan di perkotaan terhadap lingkungan.

Penutup
 Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah
dipelajari.
5 menit
 Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari.
 Siswa saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang
telah dicapai.

Pertemuan Ketujuh:
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
 Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.
 Guru memberi apersepsi dengan melakukan tanya jawab mengenai
5 menit
manfaat dan risiko lingkungan.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran.
Kegiatan Inti

Mengamati
 Siswa diminta memerhatikan tabel keterkaitan antara manfaat dan risiko
lingkungan.

Menanyakan
 Siswa menjawab beberapa pertanyaan berkaitan dengan risiko lingkungan.

Mengeksplorasi 35 menit
 Siswa diminta mencari informasi dari berbagai sumber mengenai paparan
dari masing-masing faktor risiko lingkungan.

Mengomunikasikan
 Siswa diminta untuk mempresentasikan informasi yang didapatkannya
terkait dengan paparan dari masing-masing faktor risiko lingkungan di
depan kelas.
 Rincian Kegiatan Waktu
Penutup
 Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah
dipelajari.
5 menit
 Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari.
 Siswa saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang
telah dicapai.

Pertemuan Kedelapan:
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
 Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.
 Guru memberi apersepsi dengan melakukan tanya jawab tentang
kebijakan road map implementasi pembangunan berkelanjutan di
5 menit
Indonesia.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran.

Kegiatan Inti 35 menit

Mengamati
 Siswa diminta mengamati gambar penghijauan dan penebangan hutan
secara liar sehingga siswa dapat melakukan perbandingan terhadap kedua
gambar tersebut.

Menanyakan
 Siswa menjawab beberapa pertanyaan berkaitan dengan lingkungan dan
kebijakan road map implementasi pembangunan berkelanjutan.
 Siswa menjawab pertanyaan pada evaluasi bab 7.
 Siswa menjawab pertanyaan pada refleksi dengan jujur.

Mengeksplorasi
 Siswa diminta untuk mencari alamat situs yang ditunjukkan dalam IT Link
untuk lebih mengetahui mengenai upaya yang dapat dilakukan dalam
pembangunan berkelanjutan.
 Siswa mencari jawaban dari pertanyaan yang disajikan pada evaluasi bab.

Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk mendiskusikan paparan setiap asas pada pasal 2
UUPLH 2009.
 Siswa diminta melakukan perbandingan terhadap keadaan pada gambar
dan menjelaskannya.

Mengomunikasikan
 Siswa diminta mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan
 Rincian Kegiatan Waktu
kelas.
 Siswa mengemukakan jawaban atas refleksi pada jurnal yang disediakan.

Penutup
 Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah
dipelajari.
5 menit
 Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari.
 Siswa saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang
telah dicapai.

G.Penilaian
1. Jenis/teknis penilaian
Penilaian dilakukan melalui penilaian proses dan penilaian hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi
kerja kelompok dan kerja individu, presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui
tes tertulis.
2. Bentuk Instrumen dan Instrumen
a. Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan kinerja presentasi dengan fokus penilaian
pada: komunikasi, sistematika penyajian, wawasan, keberanian, antusias dan penampilan.
b. Instrumen observasi penilaian sikap kerja kelompok menggunakan lembar pengamatan dalam hal sikap
kerja sama, bertanggung jawab, toleran, dan disiplin.
c. Instrumen observasi penilaian sikap kerja individu menggunakan lembar pengamatan sikap santun, jujur,
cinta damai dalam mempelajari geografi.
d. Instrumen observasi penilaian sikap kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan sikap responsif
dan pro-aktif, peduli dalam mempelajari hakekat ilmu dan peran geografi untuk diterapkan dalam kehidupan
sehari-hari.
Contoh bentuk instrument terlampir

3. Pedoman penskoran
Pedoman penskoran terlampir.

…………..………….., 2014

Mengetahui Kepala SMA .... Guru Mata Pelajaran Geografi

.................................. .........................................
NIP. NIP.
LAMPIRAN

a. Lembar Kinerja Presentasi

 PENILAIAN KINERJA PRESENTASI

Matapelajaran : Geografi
Materi : Pelestarian Lingkungan Hidup dan Pembangunan Berkelanjutan
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Nama :
NIS :
Kelas :

N Aspek yang dinilai Penilaian

o 1 2 3
1 Komunikasi
2 Sistematika penyampaian
3 Wawasan
4 Keberanian
5 Antusias
6 Penampilan

Rubrik:
Aspek yang Penilaian
dinilai 1 2 3
Komunikasi Tidak ada komunikasi Komunikasi sedang Komunikasi Lancar dan
baik
Sistematika Penyampain tidak Sistematika Sistematika
penyampaian sistematis penyampaian sedang penyampaian baik
Wawasan Wawasan kurang Wawasan sedang Wawasan luas
Keberanian Tidak ada keberanian Keberanian sedang Keberanian baik
Antusias Tidak antusias Antusias sedang Antusias dalam
kegiatan
Penampilan Penampilan kurang Penampilan sedang Penampilan baik

b.Lembar Observasi Penilaian Sikap Kerja Kelompok

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

KERJA KELOMPOK

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas : XI
Materi Pokok : Pengetahuan Dasar Geografi

Observasi
Jml
No Nama Siswa kerjasama tanggungjawab toleran disiplin Nilai
Skor
(1) (2) (3) (4)
1. ………..
2.
3.
4.
5.
6. Dst.

Keterangan pengisian skor:

4. Sangat baik
3. Baik
2. Cukup
1. Kurang.

b.Lembar Observasi Penilaian Sikap Kerja Individu

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

KERJA INDIVIDU

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas : XI
Materi Pokok : Pengetahuan Dasar Geografi

Observasi
Nama Jml
No santun jujur Cinta damai Nilai
Siswa Skor
(1) (2) (3)
1. ………..
2.
3.
4.
5.
6. Dst.

Keterangan pengisian skor:

4. Sangat baik
3. Baik
2. Cukup
1. Kurang.
d.Lembar Observasi Penilaian Sikap Kinerja Presentasi

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas : XI
Materi Pokok : Pengetahuan Dasar Geografi

Observasi
Nama Peduli Peduli Jml
No responsif proaktif Nilai
Siswa lingkungan sesama Skor
(1) (2) (3) (4)
1. ………..
2.
3.
4.
5.
6. Dst.

Keterangan pengisian skor:

4. Sangat baik
3. Baik
2. Cukup
1. Kurang.

b. Lembar Penilaian Portofolio

FORMAT PENILAIAN PORTOFOLIO

Sekolah :
Matapelajaran : Geografi
Durasi Waktu :
Nama Peserta didik :
Kelas/Semester :

No Pencapaian Waktu Kriteria Ket.

Indikator Struktur Penyampaia Tanggapan Publikasi
kalimat n konsep
1 Persiapan
2 Perencanaan
3 Penulisan

c. Lembar Penilaian Hasil

1. Pengetahuan
a. Teknik : Tertulis
b. Bentuk : Pilihan Ganda
c. Instrumen : Terlampir pada buku Geografi kelas X Peminatan halaman 37
d. Kunci Jawaban : Terlampir

Kriteria Penilaian

Soal Nilai
1 0-10
2 0-10
3 0-10
4 0-10
5 0-10
6 0-10
7 0-10
8 0-10
9 0-10
10 0-10
Total 100