49.KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI KEWIRAUSAHAAN SMA/MA/SMK/MAK KELAS X A. KERAJINAN Tyjuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikaP 8° (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompete’ melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah agama yang dianutnya”, Adapun rumusan Kompetensi “Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro- berbagai permasalahan dalam berinteraksi sec DASAR PRAKARYA DAN tual nsi tersebut dicapai dan/atau ekstrakurikuler. “Menerima dan menjalankan ajaran Sikap Sosial adalah (gotong royong, kerja aktif sebagai bagian dari solusi atas fara efektif dengan lingkungan sosial angsa dalam pergaulan dunia” dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bi jaran tidak langsung (indirect Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembel: teaching), yaitu keteladanan, memperhatikan karakteristik mata pel an kompetensi sikap dilakukan sepanjang Pent yumbuhan dan pengembang: pembiasaan, Jajaran, serta keb' pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai mengembangkan karakter siswa lebih lanjut Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan berikut, yaitu siswa mampu: aj dan budaya sekolah dengan wutuhan dan kondisi siswa. proses pertimbangan guru dalam dirumuskan_ sebagai KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN) KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) 3, Memahami, menerapkan, menganalisis | 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam pengetahuan faktual, konseptual, ranah ‘konkret dan tanah abstrak prosedural berdasarkan rasa ingin terkait dengan pengembangan dari tahunya tentang ilmu pengetahuan, yang dipelajarinya di sekolah secara teknologi, seni, budaya, dan mandir, dan mampu menggunakan humaniora dengan wawasan metoda sesuai kaidah keilmuan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban_terkait penyebab fenomena dan kejadian, Serta menerapkan — pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifi k sesuai dengan bakat dan minatnya untuk — memecahkan masalah. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.1. Memahami karakteristik | 4.1 Men; Memals a lengumpulkan informasi _tentan, sahaan dalam menjalankan iearakteristik wireusahawan kerajinan dengan inspirasi_budaya lokal_non - 402 - Dipindal dengan CamScamnerkegiatan usaha keraji inspirasi budaya Biainen cent —- benda berdasarkan keberhasilan dan kegagalan usaha 3.2 Memahi IMemabami peencanaan saha | 4 Merennatan | usaha fern Lee ole dengan inspirasi budaya [okal non benda 3.3 Hecate produ (4.3 Memo erajinan dengan ies inan dengan inspirasi budaya inspirasi budaya lokal non benda dan al non benda dan material daerah material dari daerah__ sekitar sekitar berdasarkan daya dukung berdasarkan daya dukung yang yang dimiliki oleh daerah setempat dimiliki oleh daerah setempat 3.4 Memahami perencanaan _usaha | 4.4 Merencanakan usahe Kors) in dengan kerajinan dengan —_inspirasi inspirasi artefak /objek budaya lokal artefak/objek budaya lokal 35 Memahami perhitungan Harga Pokok | 4.5 Menghitung Harga Pokok Produk! €20 Produksi dan memasarkan produk memasarkan produk _ kerajinan kerajinan dengan inspirasi dengan inspirasi _artefak/obje artefak/objek budaya lokal budaya lokal 36 Menganalisis sistem _produksi | 4.6 Memproduksi usaha kerajinan denget derdasarkan daya dukung yang inspirasi artefak/objek budaya lokal dimiliki oleh daerah setempat untuk dan material dari dacrah sekitar kerajinan dengan _inspirasi berdasarkan daya dukung yang | artefak/objek budaya fokal dan dimiliki oleh daerah setempat material dari daerah sekitar ~ 403 - Dipindal dengan CamscamnerB, REKAYASA Tyjuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap 5 piritual, (2) sikap sosial, (3) pengetatuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicaP) melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler *Menerima dan menjalankan ajaran Sikap Sosial adalah (gotong royong, kerja Jusi atas Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah agama yang dianutnya’, Adapun rumusan Kompetensi *Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli ( sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari so berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan’ sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan ‘memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa. sikap dilakukan sepanjang proses Penumbuhan dan pengembangan kompetensi agai pertimbangan guru dalam pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sel ‘mengembangkan karakter siswa lebih lanjut. Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa mampu: KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN) 3, Memahami, menerapkan, menganalisis | 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam pengetahuan faktual, konseptual, ransh konkret dan ranah abstrak | prosedural berdasarkan rasa ingin terkait dengan pengembangan dari | tahunya tentang ilmu pengetahuan, yang dipelajarinya di sekolah secara teknologi, seni, budaya, dan mandir, dan mampu menggunakan humaniora dengan wawasan. metoda sesuai kaidah keilmuan, kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifi k sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 31 Memahami karakteristik | 4.1 Men, fengumpulkan informasi _tentai Kevirusahaan dalam menjankan |” wirasahawan proce teknoog Kegiatan ‘usaha, produk ieknolog transportasi dan logistik berdasarkan portasi dan logistike keberhasilan dan kegagalan usaha - 404 - Dipindal dengan Camscamner[ 3.2 Memahami perencanaan usaha produle teknologi transportasi dan logistik 4.2 Merencanakan usaha produk teknologi transportasi dan logistik 3.3 Menganalisis sistem produksi produk transportasi dan logistik berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh daerah setempat 4.3 Memproduksi produk transportas! dan logistic. berdasarkan daya, ut yang dimiliki oleh dacrah sete 3.4 Memahami perencanaan usaha produk fika 4.4, Merencanakan usaha produk graf grafika = : fa Pokok Produksi 3.5.Memahami cara perhitungan Harga | 4.5 eng ieane mate Pol Pokok Produksi produ grafika produk gr a i produk —_grall 3.6 Menganalisis sistem produkst produk | 4.6 Memproduls | PTI 4g © yang weather doe dans | Seat eh amma yang dimiliki oleh daerah setempat dimilil - 405 - Dipindal dengan CamScannorC. BUDIDAYA ‘Tajuan kur (2) sikap esd im mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiri melalui proses (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapat Pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler: Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya’. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah “Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja ‘sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solust atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia” ‘Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam ‘mengembangkan karakter siswa lebih lanjut. Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa mampu: KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN) 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa_ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban_terkait penyebab fenomena dan kejadian, seria menerapkan —_pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifi k sesuai dengan bakat’ dan 4, Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan kewirausahaan dalam menjalankan kegiatan usaha budi daya tanaman angen minatnya untuk — memecahkan masalah. KOMPETENS! DASAR KOMPETENS! DASAR 3.1 Memahami karakteristik | 4.1. Mengumpulkan informasi tentang karakteristik wirausahawan kegiatan usaha budi daya tanaman pangan 3.2. Memahami perencanaan usaha budi aya tanaman pangan berdasarkan —keberhasilan dan ‘kegagalan usaha 4.2 Merencanakan usaha budi daya tanaman pangan 406 - Dipindal dengan CamScanner3.3 Menganalisis. siste m produksi budi daya tanaman pangan berdasarien daya dukung dacrah actors 2 simile oleh 4.3 Memproduksi tanaman pangan berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh daerah setempat 34 eae erhitungan Harga Pokok | 4.4 Menghitung Harga Pokok Produksi dan Paks! dan -memasarkan produk memasarkan produk budi daya i daya tanaman pangan tanaman pangan SS Memahami perencanaan usaha budi | 4.5 Merencanakan usaha budi daya daya tanaman hias berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh daerah setempat tanaman his berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh daerah setempat 3.6 Menganalisis sistem produksi tanaman hias berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh daerah setempat 4.6 Memproduksi dan mengevaluasi usaha budi daya tanaman hias berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh daerah setempat | - 407 - Dipindal dengan CamScannorD. PENGOLAHAN ‘Tajuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapat melalui proses pembelajaran intrakurikuler, Kokurikuler, dan/atau ekstrakuriluler: Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah *Menerima dan menjalankan ajass0 agama yang dianutnya’, Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah “Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan linglcungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran_ tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan ‘memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut. Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa mampu: KOMPETENS! INTI3 (PENGETAHUAN) | KOMPETENSIINTI 4 (KETERAMPILAN) | | 3, Memahami, menerapkan, menganalisis | 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam pengetahuan faktual, konseptual, ranah konkret dan ranah abstrak | prosedural berdasarkan rasa ingin terkait dengan pengembangan dari | tahunya tentang jlma pengetahuan, yang dipelajarinya di sekolah secara teknologi, seni, budaya, dan mandiri, dan mampu_menggunakan humaniora dengan wawasan metoda sesuai kaidah keilmuan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, seria menerapkan — pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifi k sesuai dengan bakat dan minatnya untuk —-memecahkan masalah, KOMPETENS! DASAR KOMPETENSI DASAR 3.1. Memahami karakteristik | 4.1 Mengumpulkan informasi i in informasi _tentan, Kewirasahaan dalam menjlankan | faraktertik virausahawan Kegatan kegiatan usaha pengolahan makanan Usaha pengolahan makanan awetan fvetan dart bahan pangan nabat dan dari bahan pangan nabati dan hewani ewan berdasarkan —keberhasilan dan. ‘kegagalan usaha = 408 - Dipindal dengan CamScanner3.2 Memahami Perencanaan sah engolahan makanan avetan dari bahan pangan nabati dan hewani 4.2 Merencanakan usaha pengolahan makanan awetan dari bahan pangan | nabati dan hewani 3.3 Menganalis | makanan awetan dari bahan pangan hewani dan pengemasan _berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh daerah setempat sistem —pengolahan | 4.3 Mengolah makanan awetan dari bahan iat awetan dari bahan pangan pangan nabati dan __hewani nabati dan hewani berdasarkan daya berdasarkan daya dukung yang lukung yang dimiliki oleh daerah dimiliki oleh daerah setempat | setempat 34 Memahami perhitungan Harga Pokok | 4.4 Menghitung Harga Pokok Produkesi dar Produksi dan memasarkan makanan memasarkan makanan awetan dari ‘awetan dari bahan pangan nabati bahan pangan nabati 3.5. Memahami perencanaan usaha | 4,5 Merencanakan usaha pengolahan pengolahan makanan awetan dari makenan awetan dari bahan pangan bahan pangan hewani berdasarkan hewani berdasarkan daya dukung daya dukung yang dimiliki oleh ‘yang dimiliki oleh daerah setempat daerah setempat 3.6 Menganalisis sistem pengolahan | 4.6 Mengolah makanan awetan dari bahan pangan hewani dan pengemasan berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh daerah setempat Dipindal dengan CamScanner