RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 4 Tegal Maja

Kelas/Semester : V/Ganjil (1)
Mata Pelajaran : IPA
Materi : Sistem Gerak pada Manusia
Alokasi Waktu : 4 x 2 JP (@35 menit)

Masalah: Hasil belajar kognitif peserta didik rendah

Akar penyebab masalah: Guru belum menerapkan model pembelajaran inovatif.
Solusi: Model PBL

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia
4.1 Membuat model sederhana alat Pertemuan ke-3
gerak manusia atau hewan
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Pertemuan ke-3
3.1.5 Menganalisis jenis-jenis penyakit
yang berhubungan dengan alat gerak
pada manusia. (C4)
Pertemuan ke-4
3.1.6 Menganalisis faktor penyebab
penyakit pada alat gerak manusia.
(C4)
3.1.7 Menganalisis cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia. (C4)
4.1.3 Membuat laporan hasil pengamatan
jenis-jenis penyakit yang
berhubungan dengan alat gerak
pada manusia.
4.1.4 Mengkomunikasikan laporan hasil
pengamatan jenis-jenis penyakit
yang berhubungan dengan alat
gerak pada manusia.
 Pertemuan ke-4
4.1.5 Membuat laporan hasil pengamatan
cara memelihara kesehatan alat
gerak manusia.
4.1.6 Mengkomunikasikan laporan hasil
pengamatan cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-3
1. Melalui literasi dan pengamatan gambar peserta didik mampu menganalisis
jenis-jenis penyakit yang berhubungan dengan alat gerak manusia dengan
benar.
2. Melalui pengamatan dan diskusi peserta didik dapat membuat laporan hasil
pengamatan jenis-jenis penyakit yang berhubungan dengan alat gerak manusia
dengan baik.
3. Melalui literasi dan pengamatan peserta didik dapat mengkomunikasikan
laporan hasil pengamatan jenis-jenis penyakit yang berhubungan dengan alat
gerak manusia dengan baik.
Pertemuan ke-4

1. Melalui literasi dan pengamatan peserta didik mampu menganalisis faktor

penyebab penyakit pada alat gerak manusia dengan benar.
2. Melalui literasi dan pengamatan peserta didik mampu menganalisis cara
memelihara kesehatan alat gerak manusia dengan benar.
3. Melalui pengamatan dan diskusi peserta didik dapat membuat laporan hasil
pengamatan cara memelihara kesehatan alat gerak manusia dengan baik.
4. Melalui literasi dan pengamatan peserta didik dapat mengkomunikasikan
laporan hasil pengamatan cara memelihara kesehatan alat gerak manusia.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Sistem gerak (jenis penyakit, faktor penyebab penyakit dan cara memelihara
alat gerak manusia)
Dimensi Materi
Faktual - Orang yang menderita penyakit lordosis ditandai dengan tulang
punggung bagian bawah melengkung ke dalam secara
berlebihan.
- Orang yang mengalami patah tulang tidak bisa berjalan normal.
Konseptual - Prinsip dasar sistem gerak seperti kerjasama antara otot dan
tulang dalam melakukan gerakan.
- Kelainan pada sistem gerak bisa disebabkan oleh berbagai
faktor yaitu: genetik, infeksi, kerusakan pada otak, cedera
(kecelakaan), efek samping obat-obatan dan keracunan.
Prosedural - Cara-cara melakukan gerakan yang benar, misalnya teknik
mengangkat beban, teknik berlari, teknik melakukan
 peregangan otot dan posisi tubuh yang baik saat beraktivitas
fisik.
Metakognitif - Pemahaman tentang pentingnya menjaga kesehatan sistem
gerak melalui pola makan sehat dan olahraga teratur.
- Kesadaran akan kebutuhan untuk melindungi dan merawat
sistem gerak tetap sehat, misalnya dengan menghindari posisi
duduk yang salah atau kegiatan yang dapat menyebabkan
cedera.
- Organ gerak yang kita miliki dapat terus berfungsi sebgaimana
mestinya, maka perlu untuk menjaganya agar terhindar dari
gangguan sistem gerak.

E. MODEL, PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Model pembelajaran : Problem Based Learning
Pendekatan : Scientific, TPACK
Metode : Ceramah, diskusi, pengamatan gambar dan video

F. MEDIA, ALAT, BAHAN DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Media Pembelajaran:
1. PPT sistem gerak manusia
Alat Pembelajaran:
1. Laptop
2. LCD Proyektor
3. Speaker bluetooth
Bahan Pembelajaran:
1. LKPD
2. Bahan ajar tentang sistem gerak manusia.
Sumber Pembelajaran :
1. Sumber untuk guru
a. Buku Guru Kelas V Tema 1: Sistem Gerak (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 revisi 2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
b. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/usej/article/view/3353
https://repository.uir.ac.id/13895/1/186910881.pdf
c. Video dari internet
https://www.youtube.com/watch?v=VWtTgp5eKlc
https://www.youtube.com/watch?v=qnzYbI6_Y7w
2. Sumber untuk siswa
a. Buku Siswa Kelas V Tema 1: Sistem Gerak (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 revisi 2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013)
b. Gambar sistem gerak dari internet
 c. Video dari internet
https://www.youtube.com/watch?v=qnzYbI6_Y7w
https://www.youtube.com/watch?v=tIiFBSkiFm0
https://www.youtube.com/watch?v=tIiFBSkiFm0&t=111s

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-3

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Waktu

Pendahul Orientasi
uan 1. Guru melakukan Peserta didik menjawab 10menit
pembukaan dengan salam pembuka dari
salam pembuka. guru.
2. Guru meminta salah
Peserta didik melakukan
satu peserta didik
doa bersama.
untuk memimpin
do’a.
Peserta didik
3. Guru mengecek menanggapi saat guru
kehadiran peserta mengecek kehadiran.
didik (sebagai salah
satu bentuk sikap
disiplin). Peserta didik
4. Menyanyikan salah menyanyikan lagu wajib
satu lagu wajib nasional
nasional bersama
peserta didik.
5. Mengecek kesiapan Peserta didik
peserta didik untuk menanggapi kesiapan
belajar.
belajar.
Apersepsi
6. Mengaitkan materi Peserta didik
pembelajaran yang menanggapi dengan
akan dilakukan menjelaskan materi
dengan materi sebelumnya.
sebelumnya.
7. Guru Peserta didik menjawab
menyampaikan pertanyaan pemantik
informasi mengenai dari guru.
materi yang akan
dipelajari yaitu
jenis-jenis penyakit
pada alat gerak
manusia.
 Motivasi
8. Guru memberikan
gambaran tentang
manfaat dari
pelajaran yang akan
dipelajari (kita dapat
mengetahui jenis-
jenis penyakit pada
Peserta didik melakukan
alat gerak manusia).
tepuk semangat.
9. Guru memberikan
pertanyaan arahan
untuk mengetahui Peserta didik
pengetahuan awal mendengarkan informasi
peserta didik dan yang disampaikan guru
untuk memancing mengenai materi yang
rasa ingin tahu yang akan dipelajari yaitu
lebih dalam tentang jenis-jenis penyakit pada
topik pembelajaran alat gerak manusia.
“Apakah kalian
pernah melihat Peserta didik
orang yang berjalan mendengarkan dengan
membungkuk? seksama manfaat
Mengapa bisa pembelajaran hari ini.
seperti itu?
10. Guru mengajak
peserta didik untuk
tepuk semangat.
Pemberian acuan
11. Guru Peserta didik
menginformasikan mendengarkan tujuan
tujuan pembelajaran hari ini.
pembelajaran yang
ingin dicapai, teknik
penilaian dan garis
besar pembelajaran
(dari kegiatan
pendahuluan
sampai penutup)
Pemberian pre-test
Peserta didik menerima
12. Guru memberikan
dan mengerjakan soal
soal pretest kepada pretest.
peserta didik untuk
mengetahui
kemampuan peserta
didik terhadap
materi yang akan
dipelajari.
 13. Guru
menindaklanjuti
hasil pretest.

Kegiatan Orientasi peserta didik 50 menit

Inti pada masalah
1. Guru menampilkan Peserta didik
gambar (orang dalam memperhatikan gambar
posisi duduk) melalui (anak dalam posisi
PPT pada LCD proyektor. duduk) melalui PPT pada
(TPACK) LCD proyektor. (TPACK)
2. Guru memberikan Peserta didik menjawab
pertanyaan “Menurut pertanyaan dari guru
pendapatmu, hal apa dengan mengamati
yang terjadi pada gambar gambar yang disajikan di
tersebut? depan kelas.
(Communication, Critical
Thinking, HOTS)
Mengorganisasikan
peserta didik untuk
belajar
3. Guru membagi peserta Peserta didik duduk
didik menjadi 4 dengan kelompok kecil
kelompok kecil yang yang heterogen, masing-
heterogen, masing- masing kelompok terdiri
masing kelompok terdiri atas 4-5 peserta didik.
atas 4-5 peserta didik. Peserta didik menerima
4. Guru membagikan LKPD LKPD dan
kepada masing-masing mendengarkan
kelompok dan penjelasan guru.
menjelaskan langkah-
langkah penggunaan
LKPD.
Membimbing
penyelidikan kelompok
5. Guru membimbing Peserta didik
peserta didik dalam mengerjakan LKPD
mengerjakan LKPD. dengan bimbingan guru
melalui diskusi
kelompok.
6. Guru mengarahkan Peserta didik diarahkan
peserta didik untuk untuk membuat
membuat rumusan rumusan masalah dari
masalah dari gambar gambar yang sudah
yang sudah disajikan. disajikan.
7. Guru mengarahkan Peserta didik bersama
peserta didik untuk kelompoknya mencatat
mencatat hasil hasil pengamatan pada
pengamatan pada LKPD. lembar LKPD.
8. Guru memberi ice Peserta didik melakukan
breaking ice breaking.

Mengembangkan dan
menyajikan hasil
karya
9. Guru mengarahkan Peserta didik diarahkan
peserta didik berdiskusi berdiskusi dengan
dengan kelompoknya kelompoknya untuk
untuk membuat laporan membuat laporan hasil
hasil pengamatan dan pengamatan dan
menuangkan hasil menuangkan hasil
kerjanya dalam LKPD. kerjanya dalam LKPD.
10. Guru membimbing dan Peserta didik dibimbing
memberi kesempatan dan diberi kesempatan
kepada peserta didik untuk menyelesaikan
untuk menyelesaikan LKPD bersama
LKPD bersama kelompoknya.
kelompoknya.
11. Guru memberi Peserta didik diberi
kesempatan bertanya kesempatan bertanya
kepada peserta didik bila bila terjadi kesulitan
terjadi kesulitan dalam dalam pengisian LKPD.
pengisian LKPD.
Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
12. Guru memberi Peserta didik dan
kesempatan kepada kelompoknya diberi
peserta didik dan kesempatan untuk
kelompoknya untuk mempresentasikan
mempresentasikan laporan hasil
laporan hasil pengamatan.
pengamatan.
13. Guru memberi Peserta didik
kesempatan kepada menanggapi hasil
kelompok lain untuk presentasi.
menanggapi hasil
presentasi.
14. Guru memberi reward Kelompok yang telah
berupa pujian kepada melakukan presentasi
kelompok yang sudah mendapatkan reward
melakukan presentasi. berupa pujian oleh guru.
15. Guru meminta peserta Peserta didik diminta
didik untuk mengumpulkan LKPD.
mengumpulkan LKPD
16. Guru meminta peserta Peserta didik membuat
didik untuk membuat kesimpulan tentang hasil
kesimpulan dari hasil
 diskusi yang dilakukan diskusi yang sudah
hari ini. dilakukan hari ini.

Kegiatan 1. Guru mengarahkan Peserta didik membuat 10 menit

Penutup peserta didik untuk kesimpulan dari
membuat kesimpulan pembelajaran hari ini
dari pembelajaran hari yang dibimbing oleh
ini. guru.
2. Guru memberikan soal Peserta didik
posttest kepada peserta mengerjakan soal
didik untuk dikerjakan posttest secara mandiri.
secara mandiri.
3. Peserta didik bersama Peserta didik melakukan
guru melakukan refleksi refleksi pembelajaran
pembelajaran yang telah yang telah dilakukan
dilakukan.
a. Apa yang telah kamu
pelajari hari ini?
b. Apa yang paling
kalian sukai dari
pembelajaran hari
ini?
c. Apa yang belum
kalian pahami pada
pembelajaran hari
ini?
4. Guru menginformasikan
pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya.
5. Pembelajaran ditutup
dengan salam dan doa
yang dipimpin oleh salah
satu peserta didik.

Pertemuan ke-4

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Waktu

Pendahul Orientasi
uan 1. Guru melakukan Peserta didik menjawab 10menit
pembukaan dengan salam pembuka dari
salam pembuka. guru.
2. Guru meminta salah
satu peserta didik Peserta didik melakukan
untuk memimpin doa bersama.
do’a.
3. Guru mengecek Peserta didik
kehadiran peserta menanggapi saat guru
didik (sebagai salah mengecek kehadiran.
satu bentuk sikap
disiplin).
4. Menyanyikan salah
satu lagu wajib
nasional bersama Peserta didik
menyanyikan lagu wajib
peserta didik.
nasional.
5. Mengecek kesiapan
peserta didik untuk
Peserta didik
belajar. menanggapi kesiapan
Apersepsi belajar.
6. Mengaitkan materi
pembelajaran yang Peserta didik
akan dilakukan menanggapi dengan
dengan materi menjelaskan materi
sebelumnya. sebelumnya.
7. Guru memberikan
pertanyaan arahan
untuk mengetahui Peserta didik menjawab
pengetahuan awal pertanyaan pemantik
peserta didik dan dari guru.
untuk memancing
rasa ingin tahu yang
lebih dalam tentang
topik pembelajaran
“Apakah kalian
pernah merasakan
kram pada alat
gerak? Jika pernah,
apa yang kalian
rasakan saat itu?
Bisakah kalian
berjalan normal?”
Motivasi
8. Guru mengajak
peserta didik untuk
tepuk semangat. Peserta didik melakukan
9. Guru menyampaikan tepuk semangat.
informasi mengenai Peserta didik
materi yang akan mendengarkan informasi
dipelajari yaitu jenis- yang disampaikan guru
jenis penyakit pada mengenai materi yang
alat gerak manusia. akan dipelajari yaitu
jenis-jenis penyakit pada
10. Guru
alat gerak manusia.
memberikan
 gambaran tentang Peserta didik
manfaat dari mendengarkan dengan
pelajaran yang akan seksama manfaat
dipelajari (kita dapat pembelajaran hari ini.
mengetahui jenis-
jenis penyakit pada
alat gerak manusia).
Pemberian acuan
11. Guru
menginformasikan
tujuan pembelajaran
Peserta didik
yang ingin dicapai, mendengarkan tujuan
teknik penilaian dan pembelajaran hari ini.
garis besar
pembelajaran (dari
kegiatan
pendahuluan sampai
penutup)
Pemberian pre-test
12. Guru memberikan
soal pretest kepada
peserta didik untuk Peserta didik menerima
mengetahui dan mengerjakan soal
kemampuan peserta pretest.
didik terhadap materi
yang akan dipelajari.
13. Guru
menindaklanjuti
hasil pretest.

Kegiatan Orientasi peserta didik 60 menit

Inti pada masalah
1. Guru menampilkan Peserta didik
video (atlet memperhatikan gambar
badminton (anak dalam posisi
mengalami cedera) duduk) melalui PPT pada
melalui PPT pada LCD proyektor. (TPACK)
Peserta didik menjawab
LCD proyektor.
pertanyaan dari guru
(TPACK)
dengan mengamati
2. Guru memberikan
gambar yang disajikan di
pertanyaan “Menurut depan kelas.
pendapatmu, hal apa
yang terjadi pada
gambar tersebut?”
(Communication,
Critical Thinking,
HOTS)
 Mengorganisasikan
peserta didik untuk
belajar Peserta didik duduk
3. Guru membagi dengan kelompok kecil
peserta didik menjadi yang heterogen, masing-
4 kelompok kecil masing kelompok terdiri
yang heterogen, atas 4-5 peserta didik.
masing-masing
kelompok terdiri atas
4-5 peserta didik.
4. Guru membagikan Peserta didik menerima
LKPD dan
LKPD kepada
mendengarkan
masing-masing
penjelasan guru.
kelompok dan
menjelaskan
langkah-langkah
penggunaan LKPD.
Membimbing Peserta didik
penyelidikan kelompok mengerjakan LKPD
5. Guru membimbing dengan bimbingan guru
peserta didik dalam melalui diskusi
mengerjakan LKPD. kelompok.
6. Guru mengarahkan Peserta didik diarahkan
peserta didik untuk untuk membuat
membuat rumusan rumusan masalah dari
masalah dari gambar gambar yang sudah
yang sudah disajikan.
disajikan. Peserta didik bersama
7. Guru mengarahkan kelompoknya mencatat
hasil pengamatan pada
peserta didik untuk
lembar LKPD.
mencatat hasil
Peserta didik melakukan
pengamatan pada
ice breaking.
LKPD.
8. Guru memberi ice
breaking
Mengembangkan dan
menyajikan hasil
karya
Peserta didik diarahkan
9. Guru mengarahkan berdiskusi dengan
peserta didik kelompoknya untuk
berdiskusi dengan membuat laporan hasil
kelompoknya untuk pengamatan dan
membuat laporan menuangkan hasil
hasil pengamatan kerjanya dalam LKPD.
dan menuangkan
hasil kerjanya dalam
LKPD.
10. Guru membimbing Peserta didik dibimbing
dan memberi dan diberi kesempatan
kesempatan kepada untuk menyelesaikan
peserta didik untuk LKPD bersama
menyelesaikan LKPD kelompoknya.
bersama
kelompoknya.
Peserta didik diberi
11. Guru memberi
kesempatan bertanya
kesempatan bertanya
bila terjadi kesulitan
kepada peserta didik
dalam pengisian LKPD.
bila terjadi kesulitan
dalam pengisian
LKPD.
Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
12. Guru memberi Peserta didik dan
kesempatan kepada kelompoknya diberi
peserta didik dan kesempatan untuk
kelompoknya untuk mempresentasikan
mempresentasikan laporan hasil
laporan hasil pengamatan.
pengamatan.
13. Guru memberi
kesempatan kepada Peserta didik
menanggapi hasil
kelompok lain untuk
presentasi.
menanggapi hasil
presentasi.
14. Guru memberi Kelompok yang telah
reward berupa pujian melakukan presentasi
kepada kelompok mendapatkan reward
yang sudah berupa pujian oleh guru.
melakukan
presentasi.
15. Guru meminta Peserta didik
peserta didik untuk mengumpulkan LKPD.
mengumpulkan
LKPD
16. Guru meminta Peserta didik membuat
peserta didik untuk kesimpulan tentang hasil
membuat diskusi yang sudah
kesimpulan dari hasil dilakukan hari ini.
diskusi yang
dilakukan hari ini.
 Kegiatan 1. Guru mengarahkan Peserta didik membuat 10 menit
Penutup peserta didik untuk kesimpulan dari
membuat kesimpulan pembelajaran hari ini
dari pembelajaran hari yang dibimbing oleh
ini. guru.
6. Guru memberikan soal Peserta didik
posttest kepada peserta mengerjakan soal postest
didik untuk dikerjakan secara mandiri.
secara mandiri.
7. Peserta didik bersama Peserta didik melakukan
guru melakukan refleksi refleksi pembelajaran
pembelajaran yang telah yang telah dilakukan
dilakukan.
a. Apa yang telah kamu
pelajari hari ini?
b. Apa yang paling
kalian sukai dari
pembelajaran hari
ini?
c. Apa yang belum
kalian pahami pada
pembelajaran hari
ini?
8. Guru menginformasikan
pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya.
9. Pembelajaran ditutup
dengan salam dan doa
yang dipimpin oleh salah
satu peserta didik.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
No. Aspek Teknik Bentuk Instrumen
1. Sikap Penilaian sikap saat Lembar observasi
pembelajaran
2. Pengetahuan Tes tulis Soal obyektif
3. Keterampilan Penilaian saat penyelidikan Lembar observasi
dan presentasi

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Penilaian sikap : lembar observasi selama pembelajaran dan diskusi
b. Penilaian pengetahuan : soal obyektif
c. Penilaian keterampilan : lembar observasi saat penyelidikan dan presentasi

I. REMIDIAL DAN PENGAYAAN

1. Pembelajaran Remidial
 Pembelajaran remedial dilakukan dalam bentuk pembelajaran ulang mengenai
materi yang belum tuntas dikuasai, bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi tugas tertulis dan dibatasi waktu pengumpulannya.
2. Pembelajaran Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudah mencapai KKM atau
melebihi KKM untuk lebih memahami materi secara rinci dan dapat d
kembangkan sendiri bisa melaui membaca buku, majalah atau internet.

Saran/masukan yang sekiranya membantu pengembangan perangkat

pembelajaran lebih baik lagi:

…………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………..

Tegal Maja, Juni 2023

Mengetahui
Kepala SDN 4 Tegal Maja Guru Mata Pelajaran

Budi Hartono, S.Pd. Desak Putu Rina A., S.Pd.

NIP. NIP.