YAYASAN ARDHYA GARINI

PENGURUS CABANG LANUD PATTIMURA AMBON

SMA ANGKASA PATTIMURA
STATUS : TERAKREDITASI “A”
Jalan Elang No.11 Lanud Pattimura Ambon Tlp. (0911) 323865 KP.97236
Email : smangka.pattimura@gmail.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Angkasa Pattimura

Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas /Semester : X/ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
1. Menerapkan hakikat ilmu Fisika, metode ilmiah, dan keselamatan kerja di laboratorium
serta peran Fisika dalam kehidupan
2. Membuat prosedur kerja ilmiah dan keselamatan kerja misalnya pada pengukuran kalor.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1 Menerapkan hakikat  Mengidentifikasi Metode ilmiah, hakikat ilmu Fisika, keselamat-an
ilmu Fisika, metode dan keamanan Fisika di laboratori-um, serta peran Fisika dalam
ilmiah, dan keselamatan kehidupan
kerja di laboratorium  Menjelaskan hakikat ilmu Fisika dalam kehidupan sehari-hari melalui
serta peran Fisika dalam motovasi gambaran penjelasan guru.
kehidupan  Menerapkan peranan Fisika dalam kehidupan sehari-hari melalui
produk-produk Fisika yang ditunjukkan oleh guru.
 Menjelaskan langkah-langkah metode ilmiah dalam menyelesaikan
masalah disekitar lingkungan
 Menjelaskan cara-cara bekerja di laboratorium
4.1 Membuat prosedur  Mempresentasikan hasil pengamatan mengenai hakikat ilmu Fisika
kerja ilmiah dan dan peranannya dalam kehidupan serta metode ilmiah dan keselamatan
keselamatan kerja kerja di laboratorium melalui tes refleksi
misalnya pada  Menerapkan prosedur kerja ilmiah dan keselamatan kerja pada
pengukuran kalor pengukuran kalor

C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
 Peranan ilmu fisika dalam kehidupan sehari-hari
  Peran fisika dalam perkembangan ilmu lain
Ilmu fisika memiliki peran penting dalam perkembangan ilmu lain seperti bidang
kedokteran, transportasi dll.
2. Konsep
 Hakikat Ilmu Fisika
Fisika adalah ilmu pengetahuan yang mempelajari sifat dan gejala pada benda-benda
di alam. Gejala-gejala ini pada awalnya adalah apa yang dialami oleh indra kita,
misalnya penglihatan menemukan optika atau cahaya, pendengaran menemukan
pelajaran tentang bunyi, dan indra peraba yang dapat merasakan panas.
3. Prinsip
 Metode ilmiah
 Keselamatan kerja di laboratorium
 Hal-hal yang harus diperhatikan saat berada di laboratorium fisika, di antaranya:
o Menggunakan peralatan kerja (jas praktikum, kacamata, sarung tangan).
o Bagi wanita yang berambut panjang, diharuskan mengikat rambutnya.
o Dilarang makan dan minum di dalam laboratorium. dll
 Kegunaan alat-alat laboratorium
4. Prosedur
 Langkah Kerja Ilmiah
 Penyajian informasi
D. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Scientific Learning
 Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
E. Media Pembelajaran
 Media LCD projector,
 Laptop,
 Bahan Tayang
 LKS
F. Sumber Belajar
 Buku teks pelajaran yang relevan
 Internet

G. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Metode ilmiah
 Hakikat ilmu Fisika
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 45
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Metode ilmiah
 Hakikat ilmu Fisika
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
 Langkah-Langkah Metode Ilmiah
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Pengertian Ilmu Fisika
 Hakikat ilmu Fisika
 Konsep dasar Fisika
 Pengertian Metode Ilmiah
 Langkah-Langkah Metode Ilmiah
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Metode ilmiah
 Hakikat ilmu Fisika
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Metode ilmiah
 Hakikat ilmu Fisika
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Langkah-langkah metode ilmiah
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Hal yang termasuk dalam Konsep Dasar Fisika?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Pengertian Fisika
 Hakikat ilmu Fisika
 Konsep dasar Fisika
 Pengertian Metode Ilmiah
 Langkah-Langkah Metode Ilmiah
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Metode ilmiah
 Hakikat ilmu Fisika
 Aktivitas
 Peserta didik diminta menganalisis beberapa contoh peran
ilmu Fisika dalam kehidupan sehari-hari
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi tentang Jelaskan peranan
ilmu Fisika dalam kehidupan sehari-hari ?
 Saling tukar informasi tentang :
 Metode ilmiah
 Hakikat ilmu Fisika
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Metode ilmiah
 Hakikat ilmu Fisika
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Metode ilmiah
 Hakikat ilmu Fisika
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Metode ilmiah
 Hakikat ilmu Fisika
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 Metode ilmiah
 Hakikat ilmu Fisika

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
menit
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Keselamatan dan keamanan Fisika di laboratorium
 Peran Fisika dalam kehidupan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 45
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
 Keselamatan dan keamanan Fisika di laboratorium
 Peran Fisika dalam kehidupan
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Keselamatan dan keamanan Fisika di laboratori¬um
 Peran Fisika dalam kehidupan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Keselamatan dan keamanan Fisika di laboratori¬um
 Peran Fisika dalam kehidupan
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Keselamatan dan keamanan Fisika di laboratori¬um
 Peran Fisika dalam kehidupan
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Keselamatan dan keamanan Fisika di laboratori¬um
 Peran Fisika dalam kehidupan
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Keselamatan dan keamanan Fisika di laboratori¬um
 Peran Fisika dalam kehidupan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Jelaskan manfaat ilmu Fisika
 Tuliskan hubungan ilmu Fisikaa dengan ilmu lainnya!
 Tuliskan 5 alat laboratorium dan cara penggunaannya
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Mengamati produk-produk dalam kehidupan sehari-hari,
misalnya: sabun, detergen, pasta gigi, shampo, kosmetik,
obat, susu, keju, mentega, minyak goreng, garam dapur,
asam cuka, dan lain lain yang dapat direaksikan dengan
ilmu Fisika.
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Keselamatan dan keamanan Fisika di laboratori¬um
 Peran Fisika dalam kehidupan
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Keselamatan dan keamanan Fisika di laboratori¬um
 Peran Fisika dalam kehidupan
 Aktivitas
 Mengunjungi laboratorium untuk mengenal alat-alat
laboratorium Fisika.
 Membahas cara kerja ilmuwan fisika dalam melakukan
penelitian dan percobaan dengan menggunakan metode
ilmiah (membuat hipotesis, melakukan percobaan, dan
menyimpulkan)
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi tentang Bagaimana cara
menjaga keselamatan kerja di laboratorium?
 Saling tukar informasi tentang :
 Keselamatan dan keamanan Fisika di laboratori¬um
 Peran Fisika dalam kehidupan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Keselamatan dan keamanan Fisika di laboratori¬um
 Peran Fisika dalam kehidupan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Keselamatan dan keamanan Fisika di laboratori¬um
 Peran Fisika dalam kehidupan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Keselamatan dan keamanan Fisika di laboratori¬um
 Peran Fisika dalam kehidupan
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
dalam membuktikan :
 Keselamatan dan keamanan Fisika di laboratori¬um
 Peran Fisika dalam kehidupan
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

H. Penilaian
- Teknik Penilaian : Tes Tulis, Tes Praktek, Penugasan, Penilaian Sikap
- Bentuk Instrumen : Soal PG, Soal Uraian, Rubrik Penilaian Sikap

Ambon, Juli 2019

Mengetahui
Kepala SMA Angkasa Pattimura Guru Mata Pelajaran

Dra H.M Lewerissa Fatlun Kaliki, S.Pd

NIP. 196401021990102002 NIP. 196512251990032007
A. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Instrumen Penilaian Sikap

NO NAMA PESERTA DIDIK JUJUR DISIPLIN KERJASAMA
1 ADRIAN IZAAC

2 AMARDANI

3 ARI LELAPARY

4 DELVIAHYAN HELAHA

5 DHEA A. DUMA

6 DILAN HASIM

7 ERIK YESAYA NANLESY

8 FEMAS REO N. SAPUTRA

9 HERNAN C. SERAN KLAU

10 INDRIYANI ULAT

11 JACOB SINAY

12 KORNELI D. TANATE

13 LITA HEHAMONY

14 LOUISA WARIAKA

15 MARIA L. T.OHOILEDJAAN

16 MONIKA GORITI TEFA

17 NATASYAVISENZIA SOKABLA

18 OLA DURAN

19 PRISCILIA PAMOUNDA

20 RIVANA RUSDIN

21 RIZKI LATURUA

22 SITI M. WAILISSA
 23 SUMMUNI HINDUSTAN

24 TIKA JANWATI WALLY

Keterangan:
SB = Sangat Baik, jika sikap itu selalu muncul pada diri peserta didik
B = Baik, jika sikap itu sering muncul pada diri peserta didik
C = Cukup, jika sikap itu hanya muncul sesekali pada diri peserta didik

2. Istrumen penilaian pengetahuan

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

(Bentuk Uraian)
Mata pelajaran : Fisika
Kelas/ Semester : X/Ganjil
Alokasi Waktu : 10 Menit

Kompetensi Dasar :
3.1 Menjelaskan hakikat ilmu Fisika dan perannya dalam kehidupan, metode ilmiah, dan
keselamatan kerja di laboratorium
4.1 Membuat prosedur kerja ilmiah dan keselamatan kerja misalnya pada pengukuran kalor
Soal Tes Uraian
1. Tuliskan 3 hakikat fisika!
2. Jelaskan perbedaan fakta dan konsep, berilah contohnya!
3. Saat bekerja dilaboratorium selain dibutuhkan kedisiplinan tinggi dalam mentaati
aturan/tata tertib, di laboratorium juga harus tersedia alat keselamatan kerja. Tuliskan 5
(lima) contoh alat tersebut!
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran
Alternati
f Penyelesaian Skor
jawaban
- Fisika sebagai produk (“a body of knowledge”),
1 - Fisika sebagai sikap (“away of thinking”), dan 5
- Fisika sebagai proses (“a way of investigating”)
2 - Fakta ilmiah adalah deskripsi akurat tentang apa yang teramati, atau 5
pernyataan objektif yang dapat dikonfirmasikan kebenarannya
(empiric) tentang sesuatu yang benar-benar ada atau peristiwa yang
benar-benar terjadi.
Contohnya: magnet menarik benda-benda tertentu, butiran zat cair air
yang jatuh di udara berbentuk bulat, dan pelangi terdiri atas beberapa
warna.
- Konsep adalah rumusan akal atau gagasan umum tentang objek atau
kejadian yang didasarkan pada sifat-sifat objek atau kejadian tersebut.
 Contohnya: kutub magnet adalah bagian pada magnet yang memiliki
kekuatan paling tinggi dan jarak adalah panjang lintsan yang dilalui
benda ketika bergerak
Lima alat keselamatan kerja diantaranya:
• Pemadam kebakaran (hidrant)
• Eye washer
3 • Water shower 5
• Kotak P3K (Pertolongan Pertama Pada Kecelakaan)
• Jas Laboratorium
• Peralatan pembersih
Jumlah 15

Nilai = x 15

Penugasan
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.

3. Instrumen penilaian keterampilan

a. Keterampilan
- Penilaian unjuk kerja
Instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan melaksanakan percobaan sebagai berikut:
Instrumen penilaian
No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

1 Persiapan Praktek (Menyiapkan 30 - Alat-alat tertata rapih sesuai

dengan keperluannya
alat Bahan) - Bahan-bahan yang digunakan
tersusun dengan benar dan tepat
- Kerapihan dan pengunaan
Bahan-bahan tersedia di tempat
yang sudah ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia

10 Ada 1 Aspek yang tersedia

2 Pelaksanaan percobaan 30 -Menggunakan alat dengan tepat

-Membuat barang yang
 diperlukan dengan tepat
-Menuangkan / menambahkan
bahan yang tepat
-Mengamati hasil praktek dengan
tepat
20 Ada 3 Aspek yang tersedia

10 Ada 2 Aspek yang tersedia

3 Kegiatan akhir pratikum 30 -Membuang barang tak terpakai

atau sampah ketempatnya
-Membersihkan alat dengan baik
-Membersihkan meja
-Mengembalikan barang kelas ke
tempat semula
20 Ada 3 aspek yang tersedia

10 Ada 2 aspek yang tersedia