LK. 2.

1 Eksplorasi Alternatif Solusi repisi

Masalah
Akar
No terpilih Eksplorasi alternatif
Penyebab Sumber
. yang akan solusi
masalah
diselesaika
1 Kurangnya Digital Respositori Dari hasil
kemampuan Pembelajaran Ahmad Aonillah,(2021) kajian literatur
siswa yang http:// diperoleh
menentukan dilaksanakan repository.unpas.ac.id/ analisis
struktur kurang tepat 50786/ artenatif
teks fabel materi menurut sebagai berikut:
menulis teks Aris Shoimin Problem Based
deskripsi (2014:132)motode Learning dapat
Problem Based Learning merangsang
dapat merangsang kemampuan
kemampuan berpikir berpikir kritis
kritis peserta didik dalam peserta didik
memecahkan masalah dalam
yang terjadi dan memecahkan
membangun masalah yang
pengetahuannya sendiri terjadi dan
melalui aktivitas belajar. membangun
pengetahuan-
Ibrahim dan Nur nya sendiri
(2000:13) dan Ismail melalui
(2002:1) mengemukakan aktivitas belajar
bahwa langkah-langkah dalam
pembelajaran berbasis menentukan
masalah di antaranya struktur teks
orientasi peserta didik fabel.
pada masalah,
mengorganisasikan
peserta didik untuk Adapun
belajar, membimbing langkah-
pengalaman langkah dalam
individual/kelompok, model problem
mengembangkan dan based learning,
menyajikan hasil karya, yaitu: (a)
menganalisis dan orientasi,
mengevaluasi proses diartikan
pemecahan masalah. sebagai
kegiatan
menjelaskan
Jurnal Edukatif tujuan
Khatulistiwa pembelajaran,
Pembelajaran Bahasa dan menjelaskan
Sastra indonesia logistik yang
Sani (2016), “discovery diperlukan, dan
learning memotivasi
adalah menemukan Peserta didik
konsep melalui terlibat pada
serangkaian data atau aktivitas
informasi yang
 diperoleh melalui pemecahan
pengamatan atau masalah; (b)
percobaan”(h.220). mengorganisasi,
diartikan
membantu
peserta didik
mendefinisikan
dan
mengorganisasi
kan tugas
belajar yang
berhubungan
dengan
masalah
tersebut; (c
membimbing,
diartikan
mendorong
peserta didik
untuk
mengumpulkan
informasi yang
sesuai,
melaksanakan
eksperimen
untuk
mendapatkan
penjelasan dan
pemecahan
masalah; (d
mengembangka
n dan
menyajikan,
diartikan
membantu
peserta didik
dalam
merencanakan
dan
menyiapkan
karya yang
sesuai seperti
laporan, dan
membantu
mereka untuk
Peoptimalisas berbagi tugas
ikan dengan
pemanfaatan temannya; (e
media dalam menganalisis
pembelajaran http:// dan
blm repo.undiksha.ac.id
mengevaluasi,
dilaksanakan media visual diartikan
dalam penelitian ini adalah(1)
membantu
menulis teks prinsip pemilihan media peserta didik
 deskripsi Audio Visual dalam untuk
pembelajaran teks fabel melakukan
mencangkup ketepatan refleksi atau
dalam memilih media evaluasi
audio visual yang dapat terhadap
memudahkan guru untuk penyelidikan
mencapai tujuan mereka dan
pembelajaran.Media proses yang
pembelajaran audio visual mereka
dapat mengurabgi gunakan.
kesenjangan informasi
antara guru dengan
siswa .Siswa juga lebih Media
mudah memahami materi pembelajaran
pembelajaran,(2) yang tepat
penggunaan media audio digunakan
dalam pembelajaran teks dalam proses
fabel menuntut siswa
pembelajaran
untuk mampu
mengamati,menaya,meng menentukan
umpulkan struktur teks
informasi ,mengomunikasi fabel adalah
kan ,dan menulis teks menggunakan
cerita fabel.(efek) rekaman yutup
penggunaan audio
ditayangkan
visualdalan cerita fabel
adalah dapat melalui
meningkatkan daya proyektor.
berpikir
kreatif.penggunaan media
audio visual dalam
pembelajaran teks fabel

2.
Siswa
kurang Pembelajaran
terampil yang
menulis teks dilaksanakan
deskripsi kurang tepat
materi
menulis teks
deskripsi
Literatur
Digital Repository
Yesika,dina(2017
http:// Dari hasil
digilib.unimed.ac.id// kajian literatur
24787/Menuru diperoleh
duch(dalam Riyanto analisis
2012:285)pembelajar-an artenatif
berbasis adalah model sebagai berikut:
yang dimaksud untuk Pembelajaran
mengem-bangkan siswa berbasis
berpikir,analisis,analitis masalah adalah
dan untuk menemuk- model yang
an serta mengunakan dimaksud
sumber daya yang untuk untuk
sesusi untuk mengembangka
belajar.masalah-masalah n siswa
yang dirancang dalam berpikir,analisis
pembelajaran akan ,analitis dan
menuntut siswa untuk
mendapatkan menemukan
pengetahuan serta
pengetahuan,membuat menggunakan
mereka mahir dalam sumber daya
memecahkan masalah yang untuk
dan memiliki strategi sesuai untuk
belajar sendiri serta belajar.masalah
memiliki kecakapan -masalah yang
dalam bekerja sama dirancangan
dikelompok.Demikian juga dalam
dengan model pembelajaran
pembelajaran berbasis akan menuntut
masalah yang siswa
menentukan yang mendapatkan
menuntut siswa untuk pengetahuan,m
lebih aktif dalam kegiatan embuat mereka
belajar mengajar serta mahir dalam
membuka kesempatan memecahkan
bagi siswa untuk masalah dan
mendapatkan memiliki srategi
pengetahuan dari dari belejar sendiri
berbagai sumber dalam serta memiliki
memecahkan masalah kecakapan
dalam bekerja
jurnal magister sama
pendidikan bahasa dan dikelompok.De
sastra indonesia mikian juga
Hermanto(2019) dengan model
handayana(2014:32) pembelajaran
kemampuan menulis berbasis
deskripsi dengan model masalah yang
pembelajaran inkuiri menentukan
dapat mengembangkan siswa untuk
kemampuan berpikir lebih aktif
secara sistematis,logis, dalam kegiatan
dan kritis atau belajar
mengambangkan mengajar serta
kemampuan intelektual membuka
sebagai bagian dari proses kesempatan
mental .Dengan demikian bagi siswa
dalam model untuk
pembelajaran inkuiri mendapatkan
siswa tidak hanya pengetahuan
dituntut agar menguasai dari berbagai
materi pembelajaran sumber dalam
inkuiri siswa tidak hanya memecahkan
dituntut agar mengguasai masalah dalam
materi menulis teks
pembelajaran,tetapi deskrips
bagaimana mereka dapat
menggunakan potensi
yang dimiliki. Langkah-
langka metode
pembelajaran
problem based
learning (PBL)

1. Orientasi
siswa pada
masalah

Pertama,
sampaikan
pada siswa
tentang tujuan
pembelajaran
yang ingin Anda
capai.
Kemudian,
sajikan sebuah
masalah yang
harus
dipecahkan
siswa. Masalah
digunakan
untuk
meningkatkan
rasa ingin tahu,
kemampuan
analisis, juga
inisiatif.
Pastikan setiap
anggota paham
berbagai istilah
serta konsep
yang ada dalam
masalah.
Sebagai guru,
Anda juga
berperan
sebagai pemberi
motivasi agar
setiap siswa
terlibat
langsung dalam
pemecahan
masalah.

2.mengorganisa
sikan siswa

Setiap anggota
dalam
kelompok akan
menyampaikan
informasi yang
sudah dimiliki
perihal masalah
yang ada.
Kemudian,
akan terjadi
diskusi yang
membahas
informasi
faktual, dan
juga informasi
yang dimiliki
setiap siswa.
Nah, di sinilah
brainstorming
dilakukan.
Peran Anda
sebagai guru
adalah
membantu
siswa untuk
mengorganisasi
kan tugas
belajar yang
relevan dengan
masalah yang
disajikan.

3. Membimbing
penyelidikan

Mendorong
 siswa dalam
pengumpulan
informasi yang
relevan,
melaksanakan
eksperimen,
hingga
mendapat
insight untuk
pemecahan
masalah

4.Mengembang
kan hasil karya

Membantu
siswa ketika
proses
perencanaan
dan penyajian
karya. Beberapa
di antaranya
video, model,
laporan, dan
membagi tugas
di antara
anggota dalam
kelompok.

5. Analisis dan
Peoptimalisas evaluasi
ikan
pemanfaatan
media dalam
pembelajaran Arahkan siswa
blm untuk
dilaksanakan melakukan
dalam refleksi dan
menulis teks evaluasi dalam
deskripsi setiap proses
yang dijalankan
dalam
penyelidikan.
Kajian literatur Kelompokkan
media visual menurut bagian yang
djamarah(2002:144)
sudah
Yang berbasis
1. visual adalah media dianalisis
yang hanya menggunakan keterkaitannya
fungsi dari indra satu dengan
penglihatan.misalnya lain. Manakah
berupa gambar-gambar
yang paling
yang berwarna
menunjang,
bertentangan,
dan lain-lain.

Media
pembelajaran
yang tepat
digunakan
dalam proses
pembelajaran
menulis teks
deskripsi
adalah teks
deskripsi yang
ditayangkan
melalui
proyektor.