Modul Ajar Biologi SMA Kanisius

Modul Pembelajaran BIOLOGI X– Semester 1 SMA KANISIUS halaman|1
DAFTAR ISI
PETUNJUK PENGGUNAAN MODUL ................................................................................ 8
Petunjuk Guru ...................................................................................................................... 8
Petunjuk Siswa ..................................................................................................................... 8
CAPAIAN PEMBELAJARAN ............................................................................................... 9
PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN PROFIL PELAJAR KANISIAN ...................... 9
KEANEKARAGAMAN HAYATI ....................................................................................... 10
CAPAIAN PEMBELAJARAN PENGETAHUAN ......................................................... 10
TUJUAN AKHIR PEMBELAJARAN ............................................................................. 10
PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN PROFIL PELAJAR KANISIAN ................. 10
KONSEP MATERI .............................................................................................................. 11
MATERI ESENSIAL........................................................................................................... 11
APERSEPSI ......................................................................................................................... 11
URAIAN MATERI .............................................................................................................. 12
KEANEKARAGAMAN HAYATI ................................................................................ 12
Tingkat Keanekaragaman Hayati................................................................................. 12
Keanekaragaman Spesies............................................................................................... 12
Keanekaragaman Ekosistem ......................................................................................... 13
Keanekaragaman Hayati Indonesia.............................................................................. 17
Penyebaran Keanekaragaman Hayati .......................................................................... 18
Peranan Keanekaragaman Hayati di Indonesia .......................................................... 19
Ancaman dan Upaya Pelestarian Keanekaragaman Hayati ...................................... 20
RANGKUMAN ................................................................................................................... 23
REFLEKSI ........................................................................................................................... 23
LEMBAR KERJA SISWA .................................................................................................. 23
UJI KOMPETENSI .............................................................................................................. 24
PENILAIAN KETRAMPILAN (PSIKOMOTORIK) ......................................................... 28
RUBRIK LAPORAN PRAKTIKUM .............................................................................. 28
PENILAIAN SIKAP (AFEKTIF) ........................................................................................ 29
DAFTAR TAUTAN ............................................................................................................ 29
VIRUS ..................................................................................................................................... 30
KONSEP MATERI .............................................................................................................. 31
MATERI ESENSIAL........................................................................................................... 31
APERSEPSI ......................................................................................................................... 31
Waspada! Hepatitis Akut Misterius Bisa Menyebar Lewat Udara ............................. 31
URAIAN MATERI .............................................................................................................. 32

Ciri Virus ......................................................................................................................... 32
Ukuran tubuh virus ........................................................................................................ 34
Bentuk tubuh virus ......................................................................................................... 35
Struktur tubuh virus ...................................................................................................... 36
Reproduksi Virus ............................................................................................................ 37
Peranan Virus ................................................................................................................. 39
Cara Pencegahan dan Pengobatan Infeksi Virus ........................................................ 42
RANGKUMAN ................................................................................................................... 43
REFLEKSI ........................................................................................................................... 43
LEMBAR KERJA SISWA ................................................................................................ 45
UJI KOMPETENSI .............................................................................................................. 48
PENILAIAN SIKAP (AFEKTIF) ........................................................................................ 51
DAFTAR TAUTAN ............................................................................................................ 51
EUBACTERIA DAN ARCHAEBACTERIA ...................................................................... 52
KONSEP MATERI .............................................................................................................. 53
MATERI ESENSIAL........................................................................................................... 53
APERSEPSI ......................................................................................................................... 54
URAIAN MATERI .............................................................................................................. 54
EUBACTERIA (BAKTERI) ......................................................................................... 54
Ciri-ciri bakteri ............................................................................................................... 55
Bentuk bakteri ................................................................................................................ 55
Struktur tubuh bakteri .................................................................................................. 56
Bakteri gram positif dan bakteri gram negatif ............................................................ 57
Cara hidup bakteri ......................................................................................................... 57
Reproduksi Bakteri ........................................................................................................ 59
Klasifikasi Bakteri .......................................................................................................... 60
ARCHAEBACTERIA .................................................................................................... 61
CYANOPHYTA/CYANOBACTERIA (ALGA HIJAU BIRU) ................................. 62
PERANAN BAKTERI DALAM KEHIDUPAN MANUSIA...................................... 63
RANGKUMAN ................................................................................................................... 67
REFLEKSI ........................................................................................................................... 68
PRAKTIKUM (PSIKOMOTORIK) ................................................................................ 69
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)............................................................... 69
UJI KOMPETENSI .............................................................................................................. 70
LAMPIRAN ......................................................................................................................... 77
Rubrik penilaian video...................................................................................................... 77

RUBRIK LAPORAN PRAKTIKUM .............................................................................. 78
RUBRIK PENILAIAN AFEKTIF ................................................................................... 78
DAFTAR TAUTAN ............................................................................................................ 79
PROTISTA ............................................................................................................................. 80
TUJUAN AKHIR PEMBELAJARAN ................................................................................ 80
KONSEP MATERI .............................................................................................................. 81
APERSEPSI ......................................................................................................................... 82
URAIAN MATERI .............................................................................................................. 82
PROTISTA ....................................................................................................................... 82
CIRI-CIRI PROTISTA .................................................................................................. 82
PROTISTA MIRIP HEWAN (PROTOZOA) ............................................................. 83
PROTISTA MENYERUPAI JAMUR .......................................................................... 87
PROTISTA MENYERUPAI TUMBUHAN (ALGAE/GANGGANG) ..................... 88
REFLEKSI ........................................................................................................................... 91
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)............................................................... 92
UJI KOMPETENSI ........................................................................................................... 92
LAMPIRAN ...................................................................................................................... 100
PENILAIAN SIKAP ...................................................................................................... 100
DAFTAR TAUTAN ......................................................................................................... 101
FUNGI (JAMUR)................................................................................................................. 102
CAPAIAN PEMBELAJARAN PENGETAHUAN ....................................................... 102
TUJUAN AKHIR PEMBELAJARAN ........................................................................... 102
PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN PROFIL PELAJAR KANISIAN ............... 102
KONSEP MATERI .......................................................................................................... 103
MATERI ESENSIAL....................................................................................................... 103
APERSEPSI ...................................................................................................................... 103
URAIAN MATERI .......................................................................................................... 104
Ciri-ciri Jamur................................................................................................................. 104
Reproduksi Jamur ........................................................................................................... 105
Jenis jamur ...................................................................................................................... 106
Klasifikasi Jamur ............................................................................................................ 106
Peranan Jamur................................................................................................................. 107
SIMBIOSIS JAMUR DENGAN ORGANISME LAIN ................................................. 111
PERANAN LICHEN ...................................................................................................... 112
RANGKUMAN................................................................................................................. 113
REFLEKSI ........................................................................................................................ 114
PSIKOMOTORIK ........................................................................................................... 115
UJI KOMPETENSI ......................................................................................................... 115

LAMPIRAN ...................................................................................................................... 121
Rubrik penilaian video.................................................................................................... 121
Rubrik Laporan Praktikum ............................................................................................. 122
Penilaian Sikap (Afektif) ................................................................................................ 122
DAFTAR TAUTAN ......................................................................................................... 123
PLANTAE (DUNIA TUMBUHAN) ................................................................................... 124
KONSEP MATERI .......................................................................................................... 125
MATERI ESENSIAL....................................................................................................... 125
URAIAN MATERI .......................................................................................................... 126
Pengertian tumbuhan ...................................................................................................... 126
Klasifikasi Tumbuhan..................................................................................................... 127
Peranan Tumbuhan ......................................................................................................... 137
RANGKUMAN................................................................................................................. 138
REFLEKSI ........................................................................................................................ 138
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ........................................................................... 139
UJI KOMPETENSI ......................................................................................................... 143
DAFTAR TAUTAN ......................................................................................................... 146
ANIMALIA (DUNIA HEWAN) ......................................................................................... 147
KONSEP MATERI .......................................................................................................... 148
MATERI ESENSIAL....................................................................................................... 148
URAIAN MATERI .......................................................................................................... 149
Ciri-ciri Animalia: .......................................................................................................... 149
INVERTEBRATA.......................................................................................................... 149
Pengelompokkan hewan invertebrata ............................................................................. 151
CHORDATA .................................................................................................................. 169
VERTEBRATA .............................................................................................................. 170
RANGKUMAN................................................................................................................. 174
REFLEKSI ........................................................................................................................ 178
LEMBAR KERJA SISWA .............................................................................................. 179
UJI KOMPETENSI ......................................................................................................... 180
PENILAIAN SIKAP (AFEKTIF) ................................................................................... 184
DAFTAR TAUTAN ......................................................................................................... 185
EKOSISTEM........................................................................................................................ 186

KONSEP MATERI .......................................................................................................... 186
MATERI ESENSIAL....................................................................................................... 187
APERSEPSI ...................................................................................................................... 187
URAIAN MATERI .......................................................................................................... 187
KOMPONEN EKOSISTEM .......................................................................................... 188
INTERAKSI DALAM EKOSISTEM ............................................................................ 188
ALIRAN ENERGI ......................................................................................................... 191
DAUR BIOGEOKIMIA ................................................................................................. 192
GANGGUAN DAN KETIDAKSEIMBANGAN EKOSISTEM................................... 200
RANGKUMAN................................................................................................................. 200
REFLEKSI ........................................................................................................................ 201
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)............................................................. 201
LEMBAR EVALUASI..................................................................................................... 202
KETERAMPILAN ........................................................................................................... 207
AFEKTIF ........................................................................................................................... 208
DAFTAR TAUTAN ......................................................................................................... 209
PERUBAHAN DAN PELESTARIAN LINGKUNGAN .................................................. 210
TUJUAN PEMBELAJARAN ......................................................................................... 210
PETA KONSEP ................................................................................................................ 210
MATERI ESENSIAL....................................................................................................... 211
APERSEPSI ...................................................................................................................... 211
URAIAN MATERI .......................................................................................................... 211
FENOMENA PERUBAHAN LINGKUNGAN ............................................................ 211
AKTIVITAS MANUSIA YANG MENYEBABKAN PERUBAHAN LINGKUNGAN
........................................................................................................................................ 212
PENANGANAN LIMBAH ............................................................................................ 215
USAHA PELESTARIAN LINGKUNGAN ................................................................... 217
RANGKUMAN................................................................................................................. 218
REFLEKSI ........................................................................................................................ 218
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ........................................................................... 219
LEMBAR EVALUASI..................................................................................................... 220
KETERAMPILAN ........................................................................................................... 222
RUBRIK PRESENTASI ................................................................................................ 222
AFEKTIF ........................................................................................................................... 223
DAFTAR TAUTAN ......................................................................................................... 223
GLOSARIUM ................................................................................................................... 225
KUNCI JAWABAN ......................................................................................................... 229

KUNCI EVALUASI KEANEKARAGAMAN HAYATI ............................................. 230
KUNCI JAWABAN VIRUS ............................................................................................ 230
KUNCI JAWABAN EUBACTERI DAN ARCHAEBACTERI .................................. 233
KUNCI JAWABAN PROTISTA .................................................................................... 235
KUNCI JAWABAN FUNGI ........................................................................................... 238
KUNCI JAWABAN PLANTAE ..................................................................................... 240
KUNCI JAWABAN ANIMALIA ................................................................................... 241
KUNCI JAWABAN EKOSISTEM ................................................................................ 242
KUNCI JAWAB PERUBAHAN LINGKUNGAN ........................................................ 242
DAFTAR PUSTAKA SMT I ........................................................................................... 243

PETUNJUK PENGGUNAAN MODUL
PETUNJUK GURU
1. Kegiatan pembelajaran dilakukan sesuai dengan urutan tujuan pembelajaran dan peta
konsep.
2. Tingkat pembelajaran dibagi menjadi 3, yaitu D (Dasar), M (Menengah), dan L (Lanjut).
PETUNJUK SISWA
1. Bacalah modul dengan seksama, terutama bagian ini.
3. Pahami tujuan pembelajaran, pelajari materi sesuai dengan urutan tujuan pembelajaran dan
peta konsep.
Selesaikan materi dan tugas sesuai dengan urutan Dasar – Menengah – Lanjut.
5. Refleksikan apa yang sudah Anda pelajari dan tuliskan dalam buku catatan/google
classroom.
6. Kerjakan LKS dan latihan soal dalam modul ini tanpa melihat kunci jawaban sebelum
kalian mengerjakan.
7. Laporkan kemajuan kalian kepada guru sebelum kalian melanjutkan ke tingkat
pembelajaran selanjutnya dan ke modul selanjutnya.

CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir proses pembelajaran, peserta didik memiliki kemampuan untuk responsif terhadap
isu-isu global dan berperan aktif dalam memberikan penyelesaian masalah. Kemampuan
tersebut antara lain mengamati, mempertanyakan dan memprediksi, merencanakan dan
melakukan penelitian, memproses dan menganalisis data dan informasi, mengevaluasi dan
merefleksi, serta mengkomunikasikan dalam bentuk projek sederhana atau simulasi visual
menggunakan aplikasi teknologi yang tersedia terkait dengan energi alternatif, pemanasan
global, pencemaran lingkungan, nano teknologi, bioteknologi, kimia dalam kehidupan sehari-
hari, pemanfaatan limbah dan bahan alam, pandemi akibat infeksi virus. Semua upaya tersebut
diarahkan pada pencapaian tujuan pembangunan yang berkelanjutan (SDGs). Melalui
keterampilan proses juga dibangun sikap ilmiah dan profil pelajar pancasila.
PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN PROFIL PELAJAR KANISIAN

Profil pelajar Pancasila Profil Pelajar Kanisian
Bergotong royong Compassion
mandiri Commitment, Leadership
Berkhibinekaan global Compassion
kreatif Competence
Bernalar kritis Competence

KEANEKARAGAMAN HAYATI
CAPAIAN PEMBELAJARAN PENGETAHUAN

Peserta didik memiliki kemampuan menciptakan solusi atas permasalahan-permasalahan
berdasarkan isu lokal, nasional atau global terkait pemahaman keanekaragaman makhluk hidup
dan peranannya.
TUJUAN AKHIR PEMBELAJARAN

1. Mengidentifikasi berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan sekitar (D)
2. Membandingkan ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem (D)
3. Menjelaskan peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan (M)
4. Menjelaskan ancaman keanekaragaman hayati
5. Menyajikan hasil observasi berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis dan
ekosistem) dan usulan upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia (L)

Kreatif Competence

KONSEP MATERI
MATERI ESENSIAL
1. Tingkat Keanekaragaman Hayati
2. Keragaman ekosistem
3. Keanekarahaman Hayati Di Indonesia
4. Menghilangnya Keanekaragaman Hayati
5. Usaha Pelestarian Keanekaragaman Hayati
6. Klasifikasi Makhluk Hidup
APERSEPSI
1. Apa yang anda ketahui tentang penerapan biologi dalam kehidupan masa kini?
2. Perhatikan gambar di bawah ini
Variasi warna
rambut kucing Variasi warna bunga krisan
Dari Gambar tersebut persamaan dan perbedaan apa yang terlihat?

URAIAN MATERI
KEANEKARAGAMAN HAYATI
Keanekaragaman hayati merupakan variasi makhluk hidup yang meliputi bentuk,
penampilan, jumlah serta ciri-ciri yang lain. Variasi makhluk hidup terdapat pada tingkat gen,
spesies dan ekosistem. Keseluruhan variasi tersebut disebut sebagai keanekaragaman hayati.
TINGKAT KEANEKARAGAMAN HAYATI

K EANEKARAGAMAN G EN
Gen adalah bagian pada kromosom yang mengatur sifat tertentu pada makhluk hidup.
Susunan gen menentukan keanekaragaman gen suatu spesies dan menentukan perbedaan sifat-
sifat yang berbeda dari setiap spesies. Keanekaragaman gen adalah variasi susunan gen dalam
suatu spesies. Keanekaragaman gen dalam suatu spesies menimbulkan variasi yang disebut
sebagai varietas.
KEANEKARAGAMAN SPESIES
Spesies adalah suatu kelompok makhluk hidup yang memiliki persamaan ciri umum
dan dapat melakukan perkawinan dengan sesamanya serta menghasilkan keturunan yang subur
(fertil). Perbedaan-perbedaan pada berbagai spesies makhluk hidup di suatu tempat disebut
keanekaragaman spesies. Keanekaragaman spesies biasanya dijumpai pada suatu tempat
tertentu yang dihuni kumpulan makhluk hidup dari berbagai spesies (komunitas).

KEANEKARAGAMAN EKOSISTEM
Ekosistem adalah sistem dimana terdapat interaksi timbal balik antara makhluk hidup
dengan lingkungannya. Makhluk hidup berinteraksi dengan sesama makhluk hidup (biotik) dan
juga lingkungan abiotik seperti air, tanah, cahaya matahari, suhu, kelembaban dan mineral.
Keanekaragaman ekosistem adalah interaksi antara lingkungan abiotik tertentu dengan
sekumpulan jenis-jenis makhluk hidup.
Ekosistem dapat digolongkan menjadi ekosistem perairan dan ekosistem darat.
Ekosistem perairan terbagi menjadi ekosistem air tawar dan ekosistem air laut yang meliputi :
estuari , terumbu karang dan laut dalam. Ekosistem darat meliputi : hutan hujan tropis, sabana,
stepa, gurun, hutan gugur, taiga dan tundra. Penjelasan mengenai setiap ekosistem dirangkum
dalam tabel 1.

Tabel 1. Jenis ekosistem dan karateristiknya
No Jenis Ekosistem Karakteristik
Perairan
1. Air tawar
 Kadar garam rendah, dipengaruhi oleh
iklim dan cuaca.
 Contoh : sungai, danau, rawa.
Danau Toba ,
sumber : https://www.instagram.com/p/CF6r2X0grrw/
2. Estuaria
 Estuaria adalah daerah pencampuran air
laut dengan air sungai.
 Kadar garam lebih tinggi dari air tawar
namun lebih rendah dari air laut.
Taman Mangrove Teluk Jakarta

Sumber : Dokumentasi pribadi
3. Terumbu karang
Terdapat di perairan dangkal dengan air
jernih dan sinar matahari cukup
Sumber: http://www.biorock-indonesia.com/kenalan-dengan-
terumbu-karang-hewan-atau-tumbuhan/

4. Laut dalam
 Terdapat di laut dalam / palung laut, tidak
dapat ditembus oleh sinar matahari.
 Tidak terdapat produsen, organisme yang
dominan adalah predator dan ikan yang
penutup kulitnya mengandung fosfor
sehingga dapat memancarkan cahaya.
Palung Mariana
Sumber :
https://teknologi.bisnis.com/read/20210308/84/1365304/mengi
ntip-penampakan-palung-mariana-titik-terdalam-bumi
Darat
1. Hutan hujan tropis
• Curah hujan sangat tinggi (200-450cm /
tahun)
• Matahari bersinar sepanjang tahun
dengan kisaran suhu 21 – 300 C
• Flora dan fauna beragam
• Hanya terdapat di daerah khatulistiwa
(Lembah Sungai Amazon, Kongo dan
Asia Tenggara)
Sumber : https://www.mongabay.co.id/2020/06/22/penting-
bagi-dunia-berikut-10-informasi-tentang-hutan-hujan-tropis/
2. Sabana • Padang rumput diselingi pohon-pohon

• Terdapat di daerah tropis dengan curah
hujan (90 – 150 cm / per tahun)
Sabana Baluran,
Sumber : Dokumentasi pribadi

3. Stepa / padang rumput
• Terdapat di daerah tropis hingga iklim
sedang
• Curah hujan 25 – 50 cm / tahun dan hujan
turun tidak teratur.
Stepa Mongolia,
Sumber : https://bluepeak.net/mongolia/mongolian-steppe
4. Gurun • Curah hujan sangat rendah (< 25 cm /

tahun)
• Tanah tandus dan tidak dapat menyimpan
air
• Penguapan sangat tinggi
• Fluktuasi suhu ekstrem
Gurun Namibia,
Sumber : https://www.istockphoto.com/
5. Hutan gugur • Terdapat di daerah 4 musim

• Curah hujan merata sepanjang tahun
antara 75 – 100 cm / tahun
• Tumbuhan berdaun lebar.
• Pada musim dingin, air membeku
sehingga tidak mampu diserap tumbuhan
sehingga tumbuhan beradaptasi dengan
menggugurkan daunnya.
Hutan gugur,
Sumber : https://www.freeimages.com/photo/autumn-colors-
1361908
6. Taiga
• Terdapat di daerah subtropis dan kutub.
• Tumbuhan dominan berdaun jarum yang
tampak hijau sepanjang tahun
Taiga Alaska
Sumber:https://www.nationalgeographic.org/encyclopedia/taiga/

7. Tundra
• Terdapat di daerah dingin.
• Terdapat tundra arktik di daerah kutub
utara dan tundra alpin di puncak
pegunungan.
• Vegetasi didominasi dengan tumbuhan
lumut.
Tundra Artik
Sumber :
https://www.nationalgeographic.com/environment/article/tund
ra-biome
Kegiatan 1 (D)
Identifikasilah keanekaragaman hayati di yang ada di lingkungan rumahmu dengan
menggunakan panduan LKS 1.
PERANAN K EANEKAGARAMAN H AYATI TERHADAP K ESTABILAN L INGKUNGAN

Keanekaragaman hayati berperan dalam menjaga lingkungan agar tetap stabil dan
berkelanjutan. Semakin beranekaragam makhluk hidup, semakin stabil ekosistemnya karena
memiliki beragam penyokong kehidupan makhluk hidup. Peranan keanekaragaman hayati
tersebut dapat dilihat dalam video berikut!
https://www.youtube.com/watch?v=r9PeYPHdpNo
Kegiatan 2 (M)
Buatlah sebuah essai mengenai peranan keanekaragaman hayati bagi kestabilan makhluk
hidup dari video yang kalian tonton.
KEANEKARAGAMAN H AYATI INDONESIA

Keanekaragaman hayati menurut UU No.5 tahun 1994 adalah keanekaragaman diantara
makhluk hidup dari semua sumber keanekaragaman hayati yang meliputi ekosistem, jenis dan
genetik yang mencakup hewan, tumbuhan, dan jasad renik (micro-organism), perlu dijamin
keberadaan dan keberlanjutannya bagi kehidupan. Indonesia memiliki berbagai spesies
makhluk hidup dan diantaranya merupakan spesies endemik. Spesies endemik adalah spesies
lokal, unik dan hanya ditemukan di daerah tertentu.

PENYEBARAN KEANEKARAGAMAN HAYATI
Keanekaragaman hayati Indonesia yang tinggi terjadi karena letak geografisnya yang
sangat menguntungkan. Letak Indonesia di garis katulistiwa menyebabkan negara kita
mendapatkan sinar matahari sepanjang tahun sehingga mendukung kehidupan berbagai jenis
makhluk hidup. Penyebaran keanekaragaman hayati terbagi menjadi keanekaragaman flora dan
fauna.
Flora adalah seluruh jenis tumbuh-tumbuhan di habitat atau daerah tertentu. Fauna
merupakan seluruh hewan-hewan yang menempati wilayah tertentu. Secara umum, persebaran
flora dan fauna di Indonesia dipengaruh oleh letak geografisnya. Berdasarkan wilayah dan
karakteristik flora dan faunanya, Indonesia dibagi menjadi tiga, yaitu Indonesia Barat, Tengah,
dan Timur. Ketiga bagian ini dipisahkan oleh garis Wallace dan garis Weber. Garis Wallace
memisahkan Indonesia bagian barat dan tengah, sedangkan garis Weber memisahkan
Indonesia tengah dan timur.

Kegiatan 3 (L)
1. Sebutkan 5 spesies endemik yang ada di Indonesia dan letak daerahnya!
2. Apa perbedaan dari Garis Wallace dan Garis Weber?
3. Buatlah daftar yang berisi contoh flora dan fauna dari daerah Oriental / Asiatis, Daerah
Wallacea/Peralihan dan daerah Australian! Lengkapi dengan gambar.
PERANAN KEANEKARAGAMAN HAYATI DI INDONESIA

Kenekaragaman hayati bermanfaat bagi kehidupan manusia karena berperan sebagai sumber
pangan, sumber sandang dan papan, sumber obat dan kosmetik serta sebagai sumber budaya.

Kegiatan 4 (L)
Identifikasilah sumber daya keanekaragaman hayati yang kamu konsumsi dan kamu gunakan
dalam kehidupan sehari-hari. Buatlah laporan singkat dan lengkapilah dengan gambar.
ANCAMAN DAN UPAYA PELESTARIAN KEANEKARAGAMAN HAYATI

Keanekaragaman hayati di Indonesia dan juga di dunia saat ini mengalami kerusakan
dan pengurangan yang terus-menerus. Beberapa spesies tumbuhan dan hewan banyak yang
tercatat dalam kondisi kritis bahkan mengalami kepunahan. Hilangnya berbagai jenis makhluk
hidup tentunya akan mempengaruhi keseimbangan dan keberlanjutan kehidupan.
Berkurangnya keanekargaman hayati disebabkan oleh berbagai macam faktor. Faktor-faktor
tersebut meliputi :
a. fragmentasi dan hilangnya habitat
b. introduksi spesies
c. eksploitasi berlebihan pada spesies tertentu
d. pencemaran lingkungan
e. perubahan iklim global
f. industrialisasi kehutanan dan pertanian

Ketidakseimbangan pemanfaatan sumber daya alam hayati ditandai dengan hilangnya
berbagai jenis makhluk hidup. Hal ini perlu dicegah agar keanekaragaman hayati tetap dapat
menunjang keberlanjutan kehidupan. Oleh karena itu perlu adanya upaya untuk melestarikan
kenekaragaman hayati melalui kegiatan konservasi. Kegiatan konservasi sumber daya alam
Indonesia diatur dalam UU No.23 tahun 1997 tentang pengelolaan lingkungan hidup. Azas
yang digunakan dalam kegiatan konservasi adalah azas tanggung jawab, berkelanjutan, dan
manfaat.
Beberapa wilayah konservasi dimasukkan dalam program Cagar Biosfer atau yang
juga dikenal sebagai Biosphere Reserves. Cagar biosfer merupakan suatu kawasan ekosistem
yang keberadaannya diakui dunia internasional sebagai bagian dari program Man and
Biosphere Badan Pendidikan dan Kebudayaan Perserikatan Bangsa-bangsa (United Nations
Educational, Scientific and Cultural Organization, UNESCO). Cagar biosfer merupakan
kawasan yang terdiri dari ekosistem asli, unik dan atau ekosistem yang telah mengalami
degradasi yang dilindungi dan dilestarikan untuk kepentingan penelitian dan pendidikan. Cagar
biosfer di Indonesia meliputi Taman Nasional di Gunung Leuser, Siberut, Lore Lindu, Pulau
Komodo, Gunung Gede Pangrango, Tanjung Puting, Giak Siam Kecil-Bukit Batu, Wakatobi,
Bromo Tengger Semeru Arjuno dan Taka Bonerate.

Pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia dilakukan secara in situ dan ex situ.
Pelestarian in situ adalah upaya pelestarian langsung di alam. Contohnya adalah taman
nasional, cagar alam dan suaka margasatwa. Pelestarian ex situ adalah upaya pelestarian
dengan cara penangkaran yang dilakukan di luar habitat asli suatu makhluk hidup. Hal ini
dilakukan terhadap makhluk hidup yang langka atau memiliki nilai ekonomis tinggi. Contoh
pelestarian ex situ adalah kebun botani, kebun plasma nutfah, kebun raya, kebun binatang dan
taman safari.
Kegiatan 5 (L)
Analisislah salah satu contoh kasus yang mengancam keanekaragaman hayati di Indonesia.
Telusurilah penyebab kasus, dampak ekologi dan ekonomi, serta cara pencegahan dan
penangan yang dapat dilakukan.

RANGKUMAN
 Keanekaragaman hayati / biodiversitas merupakan variasi makhluk hidup

yang meliputi bentuk, penampilan, jumlah serta ciri-ciri yang lain.
 Variasi makhluk hidup terdapat pada tingkat gen, spesies dan ekosistem.
 Semakin beranekaragam makhluk hidup, semakin stabil ekosistemnya karena
memiliki beragam penyokong kehidupan makhluk hidup.
 Penyebaran flora dan fauna Indonesia dipengaruhi oleh aspek geografi dan
peristiwa geologi Asia dan Australia.
 Flora Indonesia dibagi dalam kategori flora dataran Sunda / Asiatis, flora
peralihan dan Flora dataran Sahul/ Australis.
 Fauna Indonesia dibagi dalam kategori fauna Oriental / Asiatis, fauna
peralihan, dan fauna Australis.
 Kenekaragaman hayati bermanfaat bagi kehidupan manusia karena berperan
sebagai sumber pangan, sumber sandang dan papan, sumber obat dan
kosmetik serta sebagai sumber budaya.
 Keanekaragaman hayati terancam oleh fragmentasi dan hilangnya habitat,
introduksi spesies, eksploitasi berlebihan pada spesies tertentu, pencemaran
lingkungan, perubahan iklim global , serta industrialisasi kehutanan dan
pertanian
REFLEKSI
Keanekaragaman hayati memegang peranan bagi kelangsungan kehidupan di bumi ke
depannya. Ingat kembali pola konsumsi kalian sehari-hari, sejauh mana keanekaragaman
hayati bermanfaat dalam hidupmu?
LEMBAR KERJA SISWA

Lembar Kerja Siswa 1 “Keanekaragaman Hayati di dalam hidupku”
Nama : Kelas/No :
Instruksi :
1. Lihat kembali sekelilingmu. Amatilah secara mendalam apa saja yang kamu makan hari
ini, pakaian yang kamu kenakan, obat-obatan atau suplemen pribadi bahkan barang-barang
favoritmu!
2. Di buku catatan Biologimu, catatlah beberapa hal berikut :
a. Makanan dan minumanku hari ini

Tuliskan jenis makhluk hidup yang kamu konsumsi hari ini (sedetil mungkin). Lalu
carilah informasi dari mana mereka berasal! Apakah mereka berasal dari Indonesia?
b. Pakaianku /Obat-obatan/ Barang foavoritku!
Tuliskan jenis makhluk hidup yang digunakan untuk membuat pakaian yang kamu
kenakan saat ini? Apakah mereka berasal dari Indonesia?
UJI KOMPETENSI
Pengetahuan dan Pemahaman Konsep
A. Pilihan berganda
1. Keanekaragaman tingkat gen terdapat pada kelompok tanaman ….
A. Padi, pisang, dan mahoni
B. Pisang ambon lumut, pisang ambon putih, dan pisang ambon jepang
C. Pepaya, kelapa, dan pinang
D. Palem, mangga, dan kelapa
E. Kelapa, nyiur, dan pinang
2. Salah satu keanekaragaman ekosistem yang terdapat di Indonesia adalah ekosistem hutan
bakau. Pernyataan yang benar mengenai ekosistem tersebut adalah ...
A. Kadar garam lebih rendah dari air tawar
B. Dipengaruhi oleh iklim dan cuaca
C. Merupakan ekosistem yang terbentuk karena pencampuran air laut dengan air sungai
D. Ekosistem yang terdapat di perairan laut dangkal dengan air jernih dan yang cukup
E. Kadar garam lebih tinggi dari air laut

3. Perhatikan gambar berikut!
Keanekaragaman spesies ditunjukkan oleh nomor ...

A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 2 dan 3
D. 3 dan 4
E. 3 dan 5
Manfaat keanekaragaman hayati dalam
gambar di samping bagi kestabilan
lingkungan adalah ...
A. Menanggulangi bencana alam
B. Tempat perlindungan ikan kecil dari
predator
C. Sumber penghasil pangan bagi manusia
D. Sumber penghasil kayu bagi manusia
E. Habitat hewan laut
5. Fauna kawasan Indonesia barat memiliki tipe fauna ...
A. Oriental
B. Dataran Sunda
C. Autralis
D. Dataran Sahul

E. Peralihan
6. Garis yang memisahkan wilayah penyebaran fauna Indonesia bagian barat, terletak di
antara Kalimantan dengan Sulawesi dan di antara Bali dan Lombok disebut garis ...
A. Katulistiwa
B. Lintang
C. Wallace
D. Weber
E. Lydekker
7. Perhatikan gambar!
Pohon di atas memiliki batang berwarna khas dan dikenal
mampu menghasilkan minyak atsiri yang dimanfaatkan
dalam industri obat-obatan. Tanaman di atas merupakan
contoh tanaman yang dapat ditemukan di daerah ...
A. Sumatra
B. Sulawesi
C. Jawa
D. Kalimantan
E. Papua
Fauna Oriental ditunjukkan oleh nomor ...

A. 1 dan 2
B. 1 dan 4
C. 2 dan 4
D. 3 dan 4
E. 3 dan 5

Gambar diatas merupakan salah satu
ancaman hilangnya keanekaragaman
hayati yang disebabkan oleh ...
A. Fragmentasi dan hilangnya habitat
B. Introduksi spesies
C. Eksploitasi berlebihan pada spesies
tertentu
D. Pencemaran lingkungan
E. Perubahan iklim global
10. Berikut ini contoh konservasi alam secara ex situ, kecuali :
A. Beraneka macam fauna dan flora di taman safari, Cisarua, Bogor
B. Kebun koleksi tebu di Pasuruan, Jawa Timur
C. Penanaman aneka anggrek dan bunga lain di kebun Botani Bogor
D. Pemeliharaan aneka margasatwa di kebun binatang Gembiraloka, Yogjakarta
E. Pelestarian badak bercula satu di suaka margasatwa, Ujung Kulon

PENILAIAN KETRAMPILAN (PSIKOMOTORIK)
Nilai keterampilan diperoleh dari kegiatan praktikum yang menggunakan LKS 1
“Keanekaragaman Hayati dalam Hidupku”. Rubrik penilaian dijelaskan dalam tabel berikut.
RUBRIK LAPORAN PRAKTIKUM
Komponen 4 3 2 1
Penilaian
Kelengkapan Laporan Laporan Laporan memuat Laporan memuat
format memuat memuat 75 % 50 % komponen 25 % komponen
seluruh komponen
komponen
Ketepatan Mampu Mampu Mampu melakukan Mampu melakukan
langkah kerja melakukan melakukan seluruh tahapan seluruh tahapan
seluruh seluruh praktikum dengan praktikum dengan
tahapan tahapan 50 % tepat. 25 % tepat.
praktikum praktikum
dengan tepat. dengan 75 %
tepat.
Penyajian Menyajikan Menyajikan Menyajikan data Tidak menyajikan
data data secara data secara tidak lengkap dan data.
lengkap dan lengkap tidak sistematis.
sistematis. namun tidak
sistematis.
Pembahasan Mampu Mampu Mampu membuat Tidak membuat
membuat membuat pembahasan pembahasan.
pembahasan pembahasan namun kurang
secara yang mendalam.
mendalam mendalam
sesuai dengan namun tidak
tujuan dan menyertakan
hasil referensi.
praktikum
serta
menyertakan
referensi.
Kesimpulan Mampu Mampu Mampu membuat Tidak membuat
membuat membuat kesimpulan namun kesimpulan.
kesimpulan kesimpulan Kesimpulan tidak
dengan tepat. namun kurang tepat.
sesuai dengan
hasil
praktikum.
Waktu Pengumpulan Pengumpulan Pengumpulan Pengumpulan
pengumpulan tepat waktu terlambat 1 terlambat 2 hari. terlambat 3 hari.
hari.

PENILAIAN SIKAP (AFEKTIF)
Penilaian sikap / afektif dilihat selama proses pembelajaran. Komponen yang dinilai meliputi
: disiplin, tanggungjawab dan kerjasama.
Komponen Indikator Sangat Baik Cukup Kurang
baik
Disiplin Hadir tepat waktu
Mengikuti kesepakatan
pembelajaran
Memperhatikan dan terlibat
dalam proses pembelajaran
Tanggung Mengumpulkan tugas tepat
jawab waktu
Mengerjakan kewajiban
siswa dalam proses
pembelajaran (tugas, tes,
remedial, kokurikuler dsb)
Kerjasama Memberikan gagasan dan
perhatian dalam proses
pembelajaran
Bersedia membantu teman
lain yang membutuhkan
DAFTAR TAUTAN
Peranan keanekaragaman hayati tersebut dapat dilihat dalam video berikut:
https://www.youtube.com/watch?v=r9PeYPHdpNo

VIRUS

berdasarkan isu lokal, nasional atau global terkait pemahaman virus dan peranannya.

Setelah mempelajari materi ini :
1. Siswa mampu menyebutkan ciri-ciri virus (D)
2. Siswa mampu membandingkan siklus litik dan siklus lisogenik pada reproduksi virus (M)
3. Siswa mampu menganalisis peranan virus dalam kehidupan berdasarkan pengalamannya
dan kajian teori (L)
4. Siswa mampu membuat daftar tindakan preventif untuk meminimalkan dampak infeksi
virus (L)
5. Siswa mampu mengenali virus dalam kehidupan dengan benar (L)
6. Siswa mampu menganalisis virus yang menyebabkan penyakit dengan benar (L)
7. Siswa mampu membuat video tentang ajakan hidup sehat dengan menghindari infeksi virus
(L)

Kreatif Competence

KONSEP MATERI
MATERI ESENSIAL
1. Ciri Virus
2. Reproduksi Virus
3. Peranan Virus
APERSEPSI
Bacalah artikel di bawah ini!
Waspada! Hepatitis Akut Misterius Bisa Menyebar Lewat Udara
LIFESTYLE - Linda Hasibuan, CNBC Indonesia
19 May 2022 12:15
Jakarta, CNBC Indonesia - Para ahli di seluruh dunia hingga kini masih meneliti
asal-usul penyakit hepatitis akut yang banyak menjangkiti anak-anak. Ada
kemungkinan penyakit misterius ini dapat menular melalui udara.
"Diduga penyebarannya memang melalui pernapasan," kata Direktur Utama Rumah

Sakit Penyakit Infeksi (RSPI) Sulianti Saroso Mohammad Syahril, beberapa waktu
lalu.
Oleh karena itu, dia mengimbau para orang tua lebih waspada dan bisa
membimbing anak mereka untuk tetap menjaga protokol kesehatan yang selama ini
berlaku untuk mengantisipasi pandemi Covid-19. Protokol kesehatan itu misalnya
dengan rutin mencuci tangan, menghindari kerumunan, menggunakan masker dan
menjaga jarak.

"Jadi protokol kesehatan yang berlaku untuk Covid-19 jangan kendor, kebiasaan
yang bagus itu harus terus diterapkan," kata dia.
Tiga tahap gejala yang harus diwaspadai
Hepatitis akut bukan tipe penyakit yang tiba-tiba muncul dan langsung parah. Ada
tiga tahap gejala yang akan dialami anak hingga penyakit ini benar-benar menuju ke
tahap parah.
Tahap awal yakni saat anak mengalami sakit perut, mual, muntah hingga diare.
Kemudian gejala lanjutan yakni saat anak mulai mengalami penyakit kuning yang
biasanya dimulai dari mata yang menguning hingga ke seluruh tubuh. Dan terakhir
adalah tahap lanjutan parah, biasanya pada tahapan ini kondisi anak sudah benar-
benar memburuk.
"Tahap ini warna urine sudah seperti teh dan di feses ditemukan lendir putih. Pada
tahap ini gejalanya sudah benar-benar memburuk," kata dia.
Sumber : https://www.cnbcindonesia.com
1. Apa yang terlintas dipikiran anda setelah membaca artikel di atas?

2. Mengapa seseorang bisa terkena penyakit hepatitis? Disebabkan oleh apa penyakit ini?
Jelaskan!
URAIAN MATERI
CIRI VIRUS
Saat kalian mengalami sakit pilek/demam pernahkah kalian berfikir peristiwa apa yang
sebenarnya sedang terjadi di dalam tubuh kalian? Apa yang menyebakan hal tersebut dapat
terjadi? Penyebabnya bisa beragam, salah satu yang paling sering menjadi penyebabnya
ialah virus. Yaitu mikroba yang berukuran mikroskopik dan bersifat sebagai parasit pada
sel inangnya. Pada bab ini kita akan membahas tentang VIRUS. Nama Virus ini pasti sudah
familiar atau sering kalian dengar. Terlebih dengan adanya kasus pandemi virus Covid-19
yang pada tahun 2020 ini sedang terjadi di berbagai negara di dunia. Lalu bagaimana
seharusnya sikap kita terhadap virus ini? Bagaimana cara kita untuk terhindar dari serangan
virus ini? Mari kita mengenal dan mempelajari lebih dalam tentang virus ini agar kita
mampu untuk terhindar dari dampak negatif virus ini.
Virus merupakan suatu partikel yang sampai saat ini masih diperdebatkan statusnya,
apakah termasuk dalam kelompok makhluk hidup atau benda mati. Mengapa? Hal ini

dikarenakan virus hanya dapat hidup (bereproduksi/memperbanyak diri) pada sel inang
hidup (sel hidup yang ditumpangi virus) dan virus juga memiliki materi genetik/asam
nukleat (DNA atau RNA). Sedangkan virus juga dapat dianggap sebagai benda mati karena
virus dapat dikristalkan. Virus dikatakan juga sebagai organisme non-seluler, karena tidak
memiliki kelengkapan sel seperti sitoplasma dan berbagai organel sel.
Butuh penjelasan pengantar untuk materi virus?

Silahkan klik gambar atau link berikut ya.
https://drive.google.com/file/d/14ow VKb5K9-
yv3dHCaJnBO50n7Vg6jGJG/view?usp=s
haring
Beberapa tokoh dalam penemuan virus pertama yaitu:

1) Adoft Mayer (1883, Jerman)
Percobaan diawali dari munculnya penyakit bintik kuning
pada daun tembakau. Ia mencoba menyemprotkan getah
tanaman sakit ke tanaman sehat, hasilnya tanaman yang
sehat ikut terkena penyakit yang sama.
2) Dmitri Ivanovski (1892, Rusia)

Ia mencoba menyaring getah tanaman yang sakit dengan
filter bakteri sebelum disemprotkan ke tanaman sehat.
Hasilnya, tanaman sehat tetap tertular. Ia menyimpulkan
bahwa ada partikel yang lebih kecil lagi dari bakteri yang
lolos saringan yang menularkan penyakit.

3) Martinus W. Beijerinck (1896, Belanda)
Ia menemukan bahwa partikel itu dapat bereproduksi pada
tanaman, tapi tidak pada medium pertumbuhan bakteri. Ia
menyimpulkan bahwa partikel itu hanya dapat hidup pada
makhluk hidup yang diserangnya.
4) Wendel M. Stanley (1935, Amerika)

Ia berhasil mengkristalkan partikel tersebut. Partikel
mikroskopis itu lalu dinamai TMV (Tobacco Mosaic Virus)
UKURAN TUBUH VIRUS

Untuk mengetahui ukuran virus, perhatikan gambar berikut.
20-300 nm
Gambar 1.1 perbandingan ukuran virus, baktei dan sel hewan
Mau tahu pebandingan ukuran virus? Silahkan klik gambar di bawah ini.
https://www.youtube.com/watch?v=-7ac5CuAHZI

Jika dibandingkan dengan bakteri dan juga sel hewan, virus memiliki ukuran yang
sangat mikroskopik. Virus memiliki ukuran tubuh yang sangat kecil; antara 20-300 nm (1
nm=1/1.000.000 mm). Poliovirus merupakan contoh virus yang memiliki ukuran kurang
lebih 20 nm (lebih kecil dari ribosom). Poliovirus menyerang susunan saraf pusat.
Sedangkan virus yang berukuran besar memiliki ukran antar 150-300 nm contohnya adalah
Morbilivirus yang menyebabkan penyakit campak dan TMV yang menyebabkan penyakit
mosaik pada tembakau.
BENTUK TUBUH VIRUS

Bentuk virus bervariasi, antara lain berbentuk batang (TMV yang menyebabkan
penyakit mosaik pada tembakau, bola (HIV yang menyebabkan penyakit AIDS), persegi
banyak /polihedral (Adenovirus yang menyebabkan penyakit saluran pernapasan) dan
seperti huruf T (bakteriofage yang menyerang bakteri Escherichia coli).

STRUKTUR TUBUH VIRUS
Untuk mengetahui bentuk tubuh virus perhatikan gambar berikut!
Gambar 1.3 struktur tubuh virus
 Kapsid dan serabut ekor

Kapsid terdiri dari sejumlah subunit protein (kapsomer) yang membungkus
tubuh virus. Kapsid inilah yang memberi bentuk pada virus. Selain itu kapsid juga
dapat melindungi virus dari kondisi lingkungan yang merugikan dan dapat
membantu mempermudah penempelan pada sel inang. Jenis protein penyusun
selubung ekor sama dengan jenis protein penyusun kapsid. Beberapa virus memiliki
selubung tambahan berupa sampul membran dari lipid, karbohidrat atau
glikoprotein. Selubung tambahan ini berfungsi sebagai pelindung yang berkaitan
dengan antigen dan sistem imun virus. Virus yang tidak memiliki sampul membran
disebut virus telanjang.
Serabut ekor adalah bagian yang berupa jarum dan berfungsi untuk menempelkan
tubuh virus pada sel inang. Sedangkan jarum penusuk berfungsi untuk mentransfer
materi genetik virus ke dalam sel inang.
 Asam nukleat
Kepala virus yang diselubungi oleh kapsid berisi satu jenis asam nukleat, yaitu DNA
atau RNA. DNA atau RNA pada virus berfungsi sebagai informasi genetik pada saat
reproduksi/replikasi. Virus DNA antara lain Adenovirus dan Herpesvirus. Sementara
itu virus yang mengandung RNA antara lain Coronavirus, Rhabdovirus, dan
Paramyxovirus.

REPRODUKSI VIRUS
Sudah dijelaskan pada pembahasan sebelumnya jika virus hanya dapat hidup atau
melakukan proses reproduksi pada sel inang yang hidup saja. Pada sub bab ini kita akan
mempelajari bagaimana cara virus tersebut melakukan replikasi/menggandakan diri dalam sel
inang. Sel iang dapat berupa protozoa, bakteri, jamur, tumbuhan, hewan dan juga manusia.
Virus mengidentifikasi sel inang dengan menggunakan kesesuaian (lock and key). Jenis
sel inang yang dapat ditumpangi virus disebut kisaran inang. Contohnya virus yang memiliki
kisaran inang cukup luas ialah rabies (Rhabdovirus) yang dapat menginfeksi sejumlah spesies
mamalia. Sedangkan virus yang memiliki kisaran inang yang sempit contohnya ialah
bakteriofag yang hanya mampe menginfeksi bakteri Escherichia coli saja.
Penularan virus dari suatu sel inang ke sel inang lainnya dapat terjadi secara langsung
dan tidak langsung. Penularan virus secara langsung ialah melalui udara, air, darah dan lendir.
Contohnya pada penularan penyakit cacar, pilek, dan herpes. Sedangkan penularan virus secara
tidak langsung terjadi melalui perantara vektor (hospes perantara). Contohnya, virus dengue
(Flavivirus) yang menyebabkan penyait demam berdarah pada manusia membutuhkan vektor
nyamuk Aedes aegypti.
Daur hidup virus dengan mengambil contoh replikasi virus penginfeksi bakteri (fag):
a) Peletakan/ Adsorpsi : adalah tahap penempelan virus pada dinding sel inang. Virus
menempelkan sisi tempel/ reseptor site ke dinding sel bakteri
b) Penetrasi : Jarum penusuk pada struktur tubuh virus akan mentransfer materi genetik
(DNA atau RNA) virus ke dalam tubuh sel inang.
c) Eklipase (sintesis) : Pada tahap ini asam nukleat virus akan mengambil alih semua
metabolisme sel iang dan membuat salinan asam nukleat serta protein komponen virus
d) Perakitan (Pembentukan virus bakteriofage baru) : Hasil sintesis salinan asam nukleat
serta protein komponen virus akan dirakit menjadi virus yang baru
e) Lisis (Pemecahan sel inang) : Akan dihasilkan enzim losozim yang dapat merusak sel
inang. Pada fase ini juga dapat dihasilkan lebih dari 200 virus baru yang siap menginfeksi
sel inang sehat lainnya.
Virus berkembang biak dengan cara replikasi (perbanyakan diri) di dalam sel inang.
Dalam reproduksinya virus dapat bereproduksi secara litik dan lisogenik.

Siklus Litik : Siklus litik terjadi jika pertahanan sel inang lebih lemah dibandingkan daya
infeksi virus. Virus yang mampu bereproduksi dengan siklus litik disebut virus
virulen. Pada siklus litik sel inang akan pecah dan mati
Siklus Lisogenik : Siklus lisogenik terjadi jika pertahanan sel inang lebih baik dibandingkan
daya infeksi virus sehingga tidak terjadi lisis pada sel inang. Virus yang tidak
menyebabkan terjadinya lisis pada sel inang disebut Profag yang mengandung
gabungan materi genetik virus dan materi genetik sel inang. Dalam kondisi
tertentu virus tersebut dapat masuk dalam fase litik dan merusak sel inang.
Yuk nonton video tentang virus pada gambar di bawah berikut. Atau Silahkan klik gambar 1.4
untuk mendengarkan penjelasan tentang reproduksi virus.

Quiz singkat! (L)
Pada kasus Covid-19 yang saat ini sedang

banyak menyebar khususnya di wilayah
Indonesia. Banyak ditemukan kasus dengan
status OTG (Orang tanpa Gejala).
https://www.youtube.com/watch?v=8FqlTslU22s&t=20s Apa maksud dari status tersebut? Apakah pada
seseorang dengan status OTG tersebut terdapat virus Covid-19 dalam tubuhnya? Lalu
bagaiama jika dikaitkan dengan siklus reproduksi virus itu sendiri? Jika ada jelaskan analisis
anda dikaitkan dengan siklus reproduksi virus itu sendiri apakah virus tersebut ada fase litik
atau pada fase lisogenik?
Tuliskan jawabanmu disini!
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
PERANAN VIRUS
Didalam kehidupan, virus memiliki 2 peran, yaitu peran virus sebagai mikroorganisme yang
merugikan, maupun yang menguntungkan.
Peranan Virus yang merugikan Peranan Virus yang menguntungkan
Virus dapat menginfeksi dan Walaupun sebagain besar virus
menyebabkan penyakit pada berbagai merugikan karena cara hidupnya yang
organisme, baik itu tumbuhan, hewan bersifat parasit intraseluler obligat
dan juga manusia. pada sel hidup, ada beberapa jenis virus
yang dapat dimanfaatkan untuk
meningkatkan kesejahteraan manusia.
a) Virus yang merugikan

Penyakit – Penyakit Akibat Virus :
1) Cacar Air varisela (chickenpox). Disebabkan
oleh virus varisela. Penyakit ini ditandai dengan
adanya ruam vesikula di kulit.
https://www.medicalnewstoday.com/arti
cles/239450#symptoms

2) Ebola. Disebabkan oleh virus ebola yang
menyerang sel darah putih makofag dan dapat
menyebar ke organ tubuh lainnya sehingga
menyebabkan pendarahan dan kematian pada
penderitanya.
chttps://www.who.int/news-room/fact-
sheets/detail/ebola-virus-disease
3) Hepatitis. Adalah gangguan pada fungsi hati dan saluran

empedu yang menyebabkan kematian. Terdapat penyakit
hepatitis A, hepatitis B, hepatitis C, hepatitis D dan hepatitis
E.
https://www.alodokter.c
om/hepatitis
4) Demam berdarah. Ditandai dengan gejala tubuh

menggigil dan sakit kepala. Kadar trombosit dalam
darah akan menurun dan dapat terjadinya
pendarahan yang menyebabkan kematian.
Disebabkan oleh virus dengue (Flavivirus) melalui
gigitan nyamuk Aedes aegypti. https://www.halodoc.com/kesehatan/demam-
berdarah
5) AIDS (acquired immunodeficiency

syndrome). Disebabkan oleh virus HIV
(human immunodeficiency virus) yang
menyerang sel limfosit T sehingga tidak
adanya respon imunitas seseorang tehadap
https://www.klikdokter.com/penyakit/aids
infeksi patogen.
6) Rabies. Disebabkan oleh Rhabdovirus yang

dapat menular ke manusia melalui gigitan atau air
liur hewan penderita. Virus ini bereproduksi di
dalam otot dan menyebar hingga susunan saraf https://www.who.int/news-room/fact-
sheets/detail/rabies
pusat.

7) Tetelo atau NCD (Newcastle disease). Adalah penyakit
pada unggas (ayam dan itik). Disebabkan oleh virus
NCD yang dapat membuat hewan penderita kehilangan
keseimbangan sehingga tubuh berputar dan kepala
tertekuk. https://sinauternak.com/penyakit-
tetelo-newcastle-disease-nd/
8) Tungro. Berasal dari family Caulimoviridae yang

menyerang tanaman padi dan menyebabkan sel-sel
daun mati sehingga pertumbuhan terganggu dan
kerdil. Penyebaran virus ini melalui perantaraan
wereng cokelat dan wereng hijau.
https://babel.litbang.pertanian.go.id/index.
php/sdm-2/15-info-teknologi/1005-
penyakit-tungro-pada-padi
b) Virus yang menguntungkan

1) Pembuatan Vaksin protein. Selubung virus dapat digunakan sebagai protein khusus
yang akan memacu terbentuknya respons kekebalan tubuh untuk melawan suatu
penyakit.
2) Melemahkan bakteri. Misalnya bakteriofag dapat digunakan untuk membunuh
bakteri patogen.
3) Pemberantasan serangga hama. Beberapa virus hidup parasit pada serangga.
Contohnya Baculovirus yang digunakan sebagai bioinsektisida yang tidak mencemari
lingkungan.
4) Terapi gen. merupakan upaya perbaikan informasi genetik dengan memperbaiki
susunan basa nitrogen pada untaian DNA di dalam gen. contohnya dalam teknik terapi
gen Retrovirus digunakan sebagai vektor untuk memasukkan gen pengkode enzim AD
ke dalam sel limfosit T yang abnormal.
Kegiatan 1 (M)
Identifikasi dan analisislah virus yang ada di kehidupan manusia dengan menggunakan
panduan LKS 1.1

CARA PENCEGAHAN DAN PENGOBATAN INFEKSI VIRUS
a) Pencegahan
Pada dasarnya tubuh kita memiliki sistem imunitas. Namun terkadang sistem imunitas
yang ada tidak mampu melawan infeksi suatu jenis virus. Usaha pencegahan terhadap
infeksi virus dapat dilakukan dengan cara pemberian vaksin dan memperhatikan beberapa
hal.
1) Vaksin. Merupakan formula yang terbuat dari bagian materi genetik virus yang
diinjeksikan kedalam tubuh manusia guna memperoleh imunitas secara alamiah.
2) 5 M.
1. Menjaga kebersihan
2. Makan makanan yang sehat dan bergizi
3. Mencuci tangan
4. Mengatur jam olah raga
5. Mengkampanyekan bahaya-bahaya virus
b) Pengobatan (Untuk mendapatkan penjelasan tentang pencegahan dan pengobatan

infeksi virus silahkan klik pada kata “Pengobatan pada poin b” ini ya)
1) Interferon. Ialah protein yang dihasilkan oleh hewan/sel biakan sebagai respons
terhadap infeksi virus atau penginduksi sel lain dan berfungsi menghambat replikasi
virus dalam sel.
2) Antivirus. Saat ini telah banyak ditemukan senyawa antivirus yang dapat digunakan
untuk pengobatan penyakit yang disebabkan oleh virus.
Kegiatan 2 (L)
Buatlah video singkat secara individu tentang ajakan hidup sehat dengan menghindari infeksi
virus dengan menggunakan panduan LKS 1.2

RANGKUMAN
REFLEKSI
Sebagai pengantar anda dalam melakukan refleksi silahkan baca dan perhatikan informasi pada
artikel berikut! (Silahkan klik pada bagian gambar/link yang terdapat di bawah gambar)
Apa yang anda rasakan setelah membaca berita tersebut?
https://www.kompas.com/tren/read/2020/05/17/081500365/benark
ah-virus-corona-rekayasa-dan-pembuat-vaksin-diuntungkan-

1. Tuhan menciptakan segala sesuatu itu baik adanya. Setujukah anda dengan pernyataan
tersebut? Kaitkan hasil refleksi anda dengan kondisi pandemi yang terjadi pada tahun
2019-2021 saat ini.
2. Sebagai seorang yang belajar tentang Virus, sikap seperti apa yang bisa anda tawarkan
kepada orang lain dalam menyikapi permasalahan tersebut?Tuliskan refleksimu disini!
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………....................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

LEMBAR KERJA SISWA
LEMBAR KERJA SISWA

Kegiatan 1.1
Judul kegiatan : Mengidentifikasi virus dalam kehidupan
Jenis kegiatan : Kerja Kelompok
Tujuan kegiatan : 1. Siswa mampu mengenali virus dalam kehidupan dengan benar
2. Siswa mampu menganalisis virus yang menyebabkan penyakit
dengan benar
Langkah kerja :
1. Bentuk kelompok 2-3 orang
2. Amatilah kasus-kasus penyakit yang disebabkan oleh virus di bawah ini!
3. Berdasarkan contoh kasus-kasus penyakit yang disebabkan oleh virus di bawah, coba
carilah informasi tentang masing-masing jenis virus di atas bersama teman-teman
kelompokmu!
4. Setelah itu, analisislah struktur virus, reproduksi dan peranannya bersama teman
kelompokmu!
5. Kumpulkan laporan hasil analisis sesuai waktu dan kriteria yang diberikan
Kasus 1
Ini Angka Kasus COVID-19 di Jatim Sebelum hingga Sesudah Lebaran
Surabaya -
Pada masa libur Lebaran, jumlah kasus COVID-19 aktif di Jatim naik turun. Berikut data yang
dirangkum detikcom dari http://infocovid19.jatimprov.go.id/ milik Pemprov Jawa Timur.
Sebelum Lebaran, tepatnya pada Selasa (11/5), ada 1.819 kasus COVID-19 aktif di Jatim. Ada
tambahan 257 kasus sehingga totalnya menjadi 150.364. Sedangkan pasien yang sembuh
bertambah 194 menjadi 137.569 dan yang meninggal bertambah 33 menjadi 10.976.
Lalu pada Rabu (12/5), kasus aktif di Jatim turun menjadi 1.808 orang. Jika dirinci, ada 248
tambahan kasus sehingga total kasusnya 150.612. Pasien yang sembuh bertambah 236 menjadi
137.805 dan yang meninggal bertambah 23 jadi 10.999.
Dikutip dari : https://news.detik.com/berita-jawa-timur/d-5571904/ini-angka-kasus-covid-19-
di-jatim-sebelum-hingga-sesudah-lebaran?_ga=2.264567369.715388550.1621260586-
897527820.1612917349

Kasus 2
3 Orang Meninggal Dunia, Guinea Nyatakan Virus Ebola Jadi Epidemi
KOMPAS.com - Di tengah pandemi Covid-19 yang belum usai, Guinea secara resmi telah
menyatakan bahwa mereka saat ini menghadapi epidemi Ebola, setelah kematian tiga orang
akibat virus tersebut. Tiga orang tersebut - dan empat orang lainnya yang masih dalam
perawatan - jatuh sakit karena diare, muntah, dan pendarahan setelah menghadiri penguburan
seorang perawat. Ebola adalah virus yang awalnya menyebabkan demam mendadak,
kelemahan hebat, nyeri otot, dan sakit tenggorokan. Kemudian berkembang
menyebabkan muntah, diare, dan pendarahan internal dan eksternal. Sementara menurut para
pejabat, vaksin yang baru dikembangkan akan diperoleh melalui Organisasi Kesehatan Dunia
(WHO. Melansir BBC, antara 2013 hingga 2016 lebih dari 11.000 orang meninggal dalam
epidemi Ebola Afrika Barat, yang dimulai di Guinea.
Dikutip dari : https://www.kompas.com/sains/read/2021/02/15/121501223/3-orang-
meninggal-dunia-guinea-nyatakan-virus-ebola-jadi-epidemi
Kasus 3
DBD di Kulon Progo Sepanjang 2020 Capai 340 Kasus, 3 Orang Meninggal Dunia
KULON PROGO, KOMPAS.com - Kasus demam berdarah dengeu (DBD) meningkat pesat di
Kulon Progo, Daerah Istimewa Yogyakarta. Sepanjang 2020, ada 340 kasus DBD atau
meningkat 15 persen dibanding tahun lalu. Selain itu, angka kematian akibat DBD juga
meningkat tiga kasus. “Tiga kasus kematian di 2020. Sedangkan kematian terakhir terjadi di
2017 dengan satu kasus,” kata Kepala Bidang Bidang Pencegahan dan Pengendalian Penyakit,
Dinas Kesehatan, Kulon Progo, Baning Rahayujati di kantornya, Selasa (15/12/2020).
Dikutip dari : https://regional.kompas.com/read/2020/12/15/20312041/dbd-di-kulon-progo-
sepanjang-2020-capai-340-kasus-3-orang-meninggal-dunia
Rubrik penilaian :
Kriteria penilaian Skor maksimal
Setiap anggota kelompok berperan dalam kegiatan diskusi 10
Melampirkan bukti diskusi (video rekaman) 10
Melakukan analisis dengan studi literatur dari sumber yang dapat
50
dipertanggung jawabkan
hasil analisis lengkap, jelas dan dapat dipahami 10
Pengumpulan tugas tepat waktu 10

Kegiatan 1.2
Judul kegiatan : Membuat video singkat tentang ajakan hidup sehat dengan menghindari
infeksi virus
Jenis kegiatan : Kerja Individu
Tujuan kegiatan : 1. Siswa mampu membuat video singkat tentang ajakan hidup sehat
dengan menghindari infeksi virus
Langkah kerja :
1. Buatlah karya sebuah video singkat tentang ajakan hidup sehat dengan menghindari infeksi
virus.
2. Buatlah sekreatif mungkin.
3. Video dapat berisi tentang ajakan hidup sehat agar terhindar dari bahaya virus apapun.
4. Jangan lupa untuk cantumkan sumber literatur yang kalian ambil/gunakan.
5. Setelah itu, silahkan kalian mulai membuat penjelasan terkait ajakan hidup sehat agar
terhindar dari bahaya virus dengan kriteria dan poin sebagai berikut :
a) Gunakan pakaian yang pantas. Minimal kaos berkerah.
b) Gunakan bahasa yang baik dan benar. Penjelasan tentang virus jelas dan lengkap (nama
virus, ciri virus, reproduksi, dampak dari infeksi dan cara menghindari virus tersebut)
c) Pengumpulan tepat waktu
d) Kreativitas editing
e) Durasi maksimal 5 menit
6. Silahkan submit video kalian pada assigment di google classroom yang telah disediakan
oleh guru!
Rubrik penilaian :
Gunakan pakaian yang pantas. Minimal kaos berkerah 10
Gunakan bahasa yang baik dan benar. Penjelasan tentang virus jelas
dan lengkap (nama virus, ciri virus, reproduksi dan dampak dari 50
infeksi virus tersebut)
Pengumpulan tepat waktu 10
Kreativitas editing 10
Durasi maksimal 5 menit 10

UJI KOMPETENSI
1. Virus dianggap sebagai makhluk hidup karena …
a) tubuhnya mengandung asam nukleat yang dilapisi protein
b) dapat menyerang bakteri
c) dapat menyebabkan penyakit seperti AIDS
d) dapat memperbanyak diri dalam sel hidup
e) dapat melewati saringan bakteri
2. Selubung protein penyusun tubuh virus disebut …
a) Virion
b) Kapsid
c) DNA
d) Membran
e) Dinding sel
3. Berikut ini adalah gambar struktur tubuh bakteriofag.
Letak DNA pada bagian yang bernomor …
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
4. Periode eklips selama daur litik virus meliputi dua proses, yaitu…
a) adsorpsi dan translasi
b) perakitan dan transkripsi
c) translasi dan transkripsi
d) penetrasi dan replikasi
e) replikasi dan lisis
5. Perhatikan tabel di bawah ini!

Pasangan yang tepat antara virus dan peranan yang merugikan pada manusia adalah ....
a) 1B - 2A - 3D - 4E - 5C
b) 1B - 2A - 3D - 4C - 5A
c) 1C - 2A - 3D - 4B - 5E
d) 1D - 2B - 3A - 4E - 5C
e) 1E - 2A - 3D - 4B - 5C
6. Proses siklus lisogenik secara berurutan pada gambar
di bawah ini adalah …
a) Penetrasi-eklipase-adsorpsi-asembling-
membelah
b) Adsorpsi-penetrasi-eklipase-asembling-
membelah
c) Adsorpsi-asembling-penetrasi-eklipase-
membelah
d) Adsorpsi-replikasi-penetrasi-eklipase-membelah
e) Adsorpsi-replikasi- asembling-eklipase-membelah
7. Vaksin yang dapat diberikan secara oral (melalui mulut) adalah vaksin untuk mencegah
wabah penyakit…
a) Demam berdarah
b) Trakom
c) Rabies
d) Polio
e) Cacar
8. Virus tidak dapat hidup di alam bebas, melainkan harus hidup secara parasit. Oleh karena
itu, untuk memelihara virus digunakan …
a) Medium daging dan kaldu
b) Medium agar–agar
c) Medium kentang dan agar–agar
d) Embrio ayam
e) Medium air kelapa
9. Pada siklus lisogenik terjadi fase penggabungan antara DNA virus dan DNA bakteri
membentuk…
a) Profase
b) Viral

c) Profage
d) Profage
e) Profage
10. Di bawah ini adalah penyakit yang disebabkan oleh virus :
(1) New Castle Disease (NCD)
(2) Citrus Vein Phloem Degeneration (CVPD)
(3) Foot and Mouth Disease (FMD)
(4) Tobacco Mosaik Virus (TMV)
(5) Tungro
Penyakit yang menyerang tumbuhan adalah….
a) 1, 4 dan 5
b) 2, 4 dan 5
c) 2, 3 dan 4
d) 3, 4 dan 5
e) 1, 2 dan 3
11. Ilmuan yang menyimpulkan bahwa partikel yang yang menyerang tembakau sangat kecil
dan hanya bisa hidup pada makhluk hidup yang diserangnya yaitu ....
a) Adolf mayer
b) Wendell Stanley
c) Antony van Leewenhoek
d) Martinus Beijerinck
e) Dmitri Ivanovski
12. H5NI (Avian Influenza A) merupakan penyebab penyakit ……
a) polio
b) Tumor pada hewan
c) AIDS
d) Rabies
e) Flu burung
13. Perbedaan antara litik dan lisogenik yaitu….
a) sel inang tidak hancur pada fase litik
b) DNA virus menempel pada DNA sel inang pada fase lisogenik
c) daya tahan sel inang rendah pada fase lisogenik
d) DNA virus melebur pada DNA sel inang pada fase lisogenik
e) DNA menempet pada DNA sel inang pada fase litik

14. Vaksinasi bisa mencegah suatu penyakit yang dikarenakan oleh virus. Vaksinasi bisa
diberikan secara oral contohnya vaksin untuk penyakit…
a) hepatitis
b) disentri
c) cacar
d) polio
e) kolera

Kelas :
Hari/tanggal :
Materi pokok :
No Nama Sikap Keterangan
Siswa Jujur Disiplin/Ketepatan Kerja Keaktifan
waktu sama
Keterangan Penskoran :
1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek penilaian sikap
2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek penilaian sikap dan
sering tidak sesuai aspek penilaian sikap
3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek penilaian sikap dan kadang-
kadang tidak sesuai aspek penilaian sikap
4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek penilaian sikap
DAFTAR TAUTAN
1. Pengantar untuk materi virus: https://drive.google.com/file/d/14owVKb5K9-
yv3dHCaJnBO50n7Vg6jGJG/view?usp=sharing
2. Pebandingan ukuran virus: https://www.youtube.com/watch?v=-7ac5CuAHZI
3. Reproduksi virus: https://www.youtube.com/watch?v=8FqlTslU22s&t=20s
4. Pengobatan dan pencegahan virus:
https://drive.google.com/file/d/16Xa4i821tNGxOpLtZw8-mw769Ww5rsBM/view?pli=1
5. Artikel refleksi: https://www.kompas.com/tren/read/2020/05/17/081500365/benarkah-
virus-corona-rekayasa-dan-pembuat-vaksin-diuntungkan-

EUBACTERIA DAN ARCHAEBACTERIA

dan peranannya, serta inovasi teknologi biologi,

Setelah mempelajari modul ini, peserta didik diharapkan untuk dapat :
1. Menjelaskan pengertian Archaebacteria, Eubacteria (D)
2. Menjelaskan ciri-ciri bakteri (D)
3. Membedakan bentuk-bentuk sel bakteri (D)
4. Menjelaskan klasifikasi bakteri (D)
5. Menjelaskan reproduksi bakteri (D)
6. Membedakan eubacteria dan archaebacteria (M)
7. Menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran bakteri dalam kehidupan. (L)
8. Mengidentifikasi macam-macam penyakit yang disebabkan oleh bakteri (L)
9. Menjelaskan peranan menguntungkan dari bakteri (L)
10. Menjelaskan peranan merugikan dari bakteri (L)
11. Mengidentifikasi makanan /minuman yang pembuatannya melibatkan bakteri. (L)
12. Menganalisis cara penanggulangan penyakit yang disebabkan oleh bakteri (L)
13. Merencanakan dan melakukan percobaan serta melaporkan hasilnya, baik lisan maupun
tulisan tentang pemanfaatan eubacteria dan archaebacteria dalam pengolahan makanan (L)

Kreatif Competence

KONSEP MATERI
Sumber: https://www.pintarbiologi.com/2016/08/monera-peta-konsep-dan-penjelasan.html
MATERI ESENSIAL
1. Pengertian prokariotik dan eukariotik
2. Karakterisitik monera/bakteri
3. Pengelompokkan monera/ bakteri
4. Struktur, fungsi dan reproduksi monera/ bakteri
5. Peranan monera/bakteri bagi kehidupan

APERSEPSI
Perhatikan gambar berikut!
Sumber : https://infobudayaindonesia.com
1. Pernahkan kalian memakan produk makanan seperti gambar di atas?

2. Apakah kalian mengetahui dari bahan dasar apa dan bagaimana proses pembuatannya? Apa
hubungannya dengan materi pada kali ini?
URAIAN MATERI
EUBACTERIA (BAKTERI)
Istilah eubacteria berasal dari bahasa Yunani, eu, yang artinya sejati. Eubacteria
meliputi sebagian besar organisme prokariotik (tidak memiliki membran inti sel) yang dapat
hidup di manapun (kosmopolit). Eubacteria disebut juga bakteri, yang kemudian
disederhanakan menjadi bakteri. Eubacteria dan archaebacteria digunakan sebagai acuan untuk
semua organisme prokariotik baik dari kelompok eubacteria maupun archaebacteria, meskipun
eubacteria dan archaebacteria sudah dipisahkan daalam kelompok (kingdom) yang berbeda.
Terlepas dari masalah taksonomi, baik eubacteria maupun archaebacteria merupakan
organisme prokariotik, sehingga pembahasan eubacteria dan archaebacteria digabung dalam
satu pokok pembahasan.
Bakteri adalah organisme prokariotik uniseluler yang hanya dapat dilihat dengan
menggunakan mikroskop. Bakteri hidup disekitar kita dan juga di dalam tubuh kita. Cabang
ilmu biologi yang mempelajari bakteri disebut dengan bakteriologi, bakteri bersifat kosmopolit
dan hingga kini telah diketahui lebih dari 5000 spesies bakteri yang terdapat di bumi.

CIRI-CIRI BAKTERI
 Organisme uniselluler (bersel satu)
 Organisme prokariot (tidak memiliki membran inti sel )
 Dinding sel tersusun atas senyawa peptidoglikan
o Peptidoglikan adalah suatu polimer yang terdiri atas gula yang berikatan dengan
polipeptida pendek. Ketebalan lapisan peptidoglikan yang dimiliki bakteri bervariasi.
Ketebalan lapisan ini berpengaruh terhadap respon pewarnaan, yang dapat digunakan
dalam penggolongan bakteri, yaitu bakteri gram positif dan bakteri gram negatif.
 Bersifat Heterotrof dan autotroph
 Bersifat Aerob (membutuhkan oksigen dalm hidupnya) dan anaerob (tidak membutuhkan
oksigen dalam hidupnya)
 Umumnya tidak memiliki klorofil
 Umumnya sel bakteri berdiameter hingga 0,5 mm atau lebih besar daripada sel eukariotik
(10-100 µm). 1 µm = 1/1000.000 m = 1/1.000 mm. Bakteri terkecil: (0.12 µm)
Mycoplasma pneumoniae dan bakteri terbesar : (200 µm) Thiomargarita Hidup pada
batuan
BENTUK BAKTERI
Bakteri memiliki bentuk sel yang bervariasi. Bentuk dasar sel bakteri, antara lain sebagai
berikut
1. Basil
Berbentuk seperti batang, yang meliputi:
a. Monobasil yaitu bakteri berbentuk batang tunggal
b. Diplobasil yaitu bakteri berbentuk batang yang
bergandengan dua-dua.
Contohnya : Moraxella lacunata (penyebab
katarak konjungtuva)
c. Streptobasil yaitu bakteri berbentuk batang yang
bergandengan membentuk rantai.

2. Kokus
Berbentuk bulat seperti bola, meliputi:
a. Monokokus, yaitu bakteri berbentuk bulat
tunggal tidak membentuk agregat
b. Diplokokus yaitu Bakteri berbentuk bulat yang
bergandengan dua-dua
c. Tetrakokus yaitu bakteri berbentuk bulat yang
berkelompok empat-empat.
d. Sarkina yaitu Bakteri berbentuk bulat yang
berkelompok membentuk susunan kubus.
e. Streptokokus yaitu bakteri yang berbentuk bulat
bergandengan memanjang membentuk rantai.
f. Stafilokokus yaitu bakteri yang berbentuk bulat yang bergerombol seperti buah
anggur.
3. Spirilia
a. Vibrio yaitu bakteri seperti tanda baca koma
b. Spiroseta yaitu bakteri yang berbentuk spiral ulir seperti
skrup. Tubuhnya bisa memanjang dan memendek saat
bergerak.
c. Spiral
STRUKTUR TUBUH BAKTERI
Sumber : http://pustaka.pandani.web.id/2014/02/ciri-ciri-bakteri.html

Sel bakteri terdiri atas beberapa bagian yaitu kapsul, dinding sel, membran sel/membran
plasma, sitoplasma, mesosom, ribosom, DNA, klorosom, vakuola gas, flagela, pilus/fimbria.
Silahkan lihat video penjelasan tentang ciri, bentuk, dan

struktur tubuh bakteri pada link berikut ini: atau silahkan
klik gambarnya. https://drive.google.com/file/d/1uy-
uTZ0PPhCpGcwhmmT8qx4G8GCSVEgi/view?usp=shar
ing
BAKTERI GRAM POSITIF DAN BAKTERI GRAM NEGATIF

Pada tahun 1884, seorang dokter dari Denmark, Hans Christian Gram,
mengembangkan teknik untuk membedakan jenis bakteri berdasarkan ketebalan lapisan
peptidoglikan pada dinding sel dengan sistem pewarnaan. Bakteri diwarnai dengan zat warna
violet dan yodium, kemudian dibilas dengan alkohol, dan diwarnai sekali lagi dengan zat warna
merah. Bila bakteri menunjukkan warna ungu, maka dikelompokkan pada jenis bakteri gram
positif, dan bila menunjukkan warna merah maka dikelompokkan pada jenis bakteri gram
negatif. Namun, ada pula bakteri yang pada usia tertentu berubah dari gram positif menjadi
gram negatif, yang disebut gram variabel, contohnya adalah bakteri yang tergolong famili
Bacillaceae
Kegiatan 2 (D)
Jelaskan perbedaan bakteri Gram positif dengan bakteri Gram negatif.
Silahkan lihat video penjelasan tentang bakteri Gram

positif dan Gram negatif pada link berikut ini atau
klik gambarnya. https://drive.google.com/file/d/14-
pf_CN_s0JNJRmb7dRYlmqaF6brRf69/view?usp=sh
aring
CARA HIDUP BAKTERI

A. Bakteri Autotrof dan Bakteri Heterotrof
1. Bakteri Autotrof
 Bakteri autotrof (auto= sendiri, trophein: makanan) adalah bakteri yang dapat
membuat makanan sendiri dari senyawa anorganik
 Untuk membuat makanannya membutuhkan energi

 Berdasarkan asal sumber energi yang digunakan untuk menyusun makanan, bakteri
dibedakan menjadi 2 yaitu bakteri fotoautotrof dan bakteri kemoautotrof
a. Bakteri fotoautotrof
 Bakteri fotoautotrof (foton: cahaya, auto: sendiri, trophein: makanan) adalah
bakteri yang dapat membuat makanannya sendiri dengan cara menggunakan
energi yang berasal dari cahaya matahari atau melalui proses fotosintesis
b. Bakteri kemoautotrof
 Bakteri kemoautotrof (chemo: kimia, auto: sendiri, trophein: makanan)
adalah bakteri yang dapat membuat makanannya sendiri dengan
menggunakan energi kimia
 Energi kimia berasal dari reaksi oksidasi senyawa organik, misalnya amonia
(NH3), nitrit (HNO2), belerang (S), dan FeCO3
2. Bakteri heterotrof
 Bakteri heterotrof (hetero: yang lain, trophein: makanan) adalah bakteri yang
mendapatkan makanan berupa senyawa organik dari organisme lainnya.
 Bakteri heterotrof dapat hidup secara saproba (pengurai), parasit dan simbiosis
a. Bakteri saproba (pengurai)
 Bakteri yang memperoleh makanannya dengan cara menguraikan organisme
yang sudah mati atau bahan organik lainnya
b. Bakteri parasit
 Bakteri yang mendapatkan makanannya dari tubuh organisme lain yang
ditumpanginya
 Bersifat patogen (menimbulkan penyakit) bagi tubuh inang
c. Bakteri yang bersimbiosis mutualisme
 Bakteri yang mendapatkan makanan dari organisme lain, tetapi mampu
memberikan keuntungan bagi organisme pasangan simbiosisnya
B. Bakteri aerob dan anaerob

Berdasarkan kebutuhan oksigen, bakteri dapat dibedakan menjadi 2 golongan yaitu bakteri
aerob dan anaerob
1. Bakteri aerob
 Bakteri yang membutuhkan oksigen untuk hidupnya
2. Bakteri anaerob
a. Bakteri anaerob fakultatif

 Bakteri yang dapat hidup dengan atau tanpa oksigen
b. Bakteri anaerob obligat
 Bakteri yang tidak membutuhkan oksigen untuk hidupnya
 Bila ada oksigen maka bakteri akan mati
Silahkan lihat video penjelasan tentang cara

hidup bakteri pada link berikut ini atau silahkan
klik gambarnya.
https://drive.google.com/file/d/15kfp1kKHWHp
BQ_XwNIL9j6jdOfXbskZz/view?usp=sharing
Kegiatan 3. (M)
Mengapa tanah perkebunan perlu digemburkan? Hubungkan jawaban Anda dengan
cara hidup bakteri nitrifiksdi dan bakteri denitrifiksi.
REPRODUKSI BAKTERI
Silahkan lihat video penjelasan tentang reproduksi

bakteri pada link berikut ini atau klik gambarnya:
https://drive.google.com/file/d/1JshA4KHl-
QW6WdGZXKCBuovPG4c7znZW/view?usp=shari
ng
A. Reproduksi bakteri secara aseksual

 Dengan cara pembelahan biner, yaitu dari satu sel menjadi dua se, dua sel menjadi
empat sel, empat sel menjadi delapan sel dan seterusnya
Gambar pembelahan biner
Sumber : https://dokumen.tips/documents/reproduksi-bakteri-56aa42d740ec7.html

A. Reproduksi bakteri secara seksual
 Terjadi dengan cara rekombinasi gen
 Rekombinasi gen adalah peristiwa bercampurnya sebagian materi genetik (DNA) dari
dua sel bakteri yang berbeda, sehingga terbentuk DNA rekombinan
Transformasi pemindahan sedikit
materi genetik, bahkan
satu gen saja dari satu sel
bakteri ke sel bakteri
yang lainnya.
Transduksi pemindahan materi

genetik satu sel bakteri
ke sel bakteri lainnnya
dengan perantaraan
organisme yang lain
yaitu bakteriofage (virus
bakteri).
Sumber : commons.wikimedia.org
Konjugasi pemindahan materi

genetik berupa plasmid
secara langsung melalui
kontak sel dengan
membentuk struktur
seperti jembatan
sitoplasma diantara dua
sel bakteri yang
berdekatan. Umumnya
terjadi pada bakteri gram
negatif. Bakteri yang
Sumber : www.wikiwand.com
memberikan DNA nya
disebut bakteri donor.
Bakteri donor memiliki
tonjolan yang disebut pili
seks, yang berguna untuk
menempel pada bakteri
recipient yang menerima
DNA.
KLASIFIKASI BAKTERI
1. Eubacteri
a. Proteobacteria
b. Bakteri gram positif
c. Spirochaeta

d. Chlamydia
e. Cyanobacteria
2. Archaebacteria
a. Bakteri Methanogen
b. Bakteri Halofil
c. Bakteri Termoasidofil
ARCHAEBACTERIA
 archaio (bahasa yunani) = kuno

 dinding selnya tidak mengandung peptidoglikan
 membran plasmanya mengandung lipid
 Komposisinya RNA
 RNA ribosomnya berupa metionin
 Hidup pada lingkungan yang ekstrim dengan lingkungan kehidupan awal di bumi
Berdasarkan metabolisme dan ekologinya, archaebacteria dikelompokkan menjadi 3 yaitu
Bakteri  Menghasilkan metana (CH4) dari gas Lachnospira multipara
Metanogen hidrogen dan CO2 atau asam asetat, Ex: (menghidrolisis pektin),
Methanobacterium Ruminococcus albus
 Bersifat anaerobik dan kemosintetik (menghidrolisis glukosa),
 Hidup dilumpur, rawa, dan tempat- dan Succimonas
tempat kekurangan oksigen amylolitica
 Memperoleh makanan dengan (menghidrolisis amilum)
membusukkan sisa-sisa tumbuhan
yang mati lalu menghasilkan gas
metana
 Ada beberapa yang bersimbiosis
dengan rumen herbivora dan saluran
pencernaan rayap sebagai agen
fermentasi glukosa
Bakteri Halofil  Bersifat heterotrof Halobacterium
 Bakteri yang hidup di kadar garam
tinggi (20%)
 Hidup di danau air asin dan laut mati
 Melakukan respirasi aerobik untuk
menghasilkan energi
 Ada yang dapat berfotosintesis.
Klorofilnya disebut bakteriorodopsin
yang menghasikan warna ungu.
 Koloni halofil ekstrim terlihat seperti
buih berwarna merah-ungu karena
bakterioorodopsin yang dimilikinya

Bakteri  Bakteri yg hidup di lingkungan ekstrim Sulfolobus yang hidup di
Termoasidofil yang bersuhu tinggi (45-110 derajat mata air sulfur
celcius0) dan bersifat asam (pH 1-2) Yellowstone National
 Hidup dengan mengoksidasi sulfur Park, di Amerika dan
 Umumnya hidup dilubang vulkanis, Thermoplasma
kawah vulkanis dan mata air bersulfur
Kegiatan 4 (L)
Kumpulkan artikel/jurnal ilmiah mengenai archaebacteria, tuliskan perkembangan
penelitian masa kini terkait dengan archaebacteria. Berdasarkan artikel/jurnal ilmiah
yang Anda dapatkan, apakah potensi archaebacteria di Indonesia sudah maksimal?
CYANOPHYTA/CYANOBACTERIA (ALGA HIJAU BIRU)

CIRI STRUKTUR JENIS PERANAN
 Tipe sel  selubung  uniseluler, contoh :  sebagai
prokariotik lendir : untuk Chroococcus, Gleocapsa vegetasi
 bersifat perlindungan  bentuk filament tanpa perintis pada
uniseluler dan heterosista, contoh : tanah tandus
atau pergerakan Spirulina  sebagai
multiseluler  dinding sel :  bentuk filament dengan sumber
 mempunyai untuk heterosista, contoh : Nostoc, bahan
4 macam perlindungan Anabaena makanan
pigmen :  membrane sel  bentuk filament bercabang, alternative
klorofil :untuk contoh : Fischerella bernilai gizi
(hijau), mengatur tinggi, yaitu
karoten keluar protein sel
(kuning- masuknya zat tunggal
orange),  sitoplasma : (PTS),
fikosianin sebagai misalnya
(biru), tempat Spirulina
fikoeritrin berlagsungny maxima
(merah) a reaksi  dapat
 klorofil metabolic menyuburka
tidak di  asam inti n tanah
dalam (DNA) : karena
kloroplas, untuk mampu
tetapi menentukan mengikat
1. heterokista : sel berdiding tebal
tersebar sifat nitrogen
untuk mengikat nitrogen
diseluruh  mesosom : 2. Akinet : sel berdinding ebal bebas,
sitoplasma penonjola misalnya
yang berfungsi untuk
 habitat di membrane sel pertahanan diri
Anabaena
peraiaran kea rah 3. Baeosit : sel-sel bulat kecil bersimbiosis
(tawar), dan dalam, yang dengan
hasil reproduksi, dan juga
tempat berperan Azolla
baeosit berfungsi untuk
lembab sebagai piñata (paku
fotosintesis
air)

 reproduksi penghasil
vegetative energy
dengan cara  ribosom ;
pembelahan untuk sitesis
sel, protein
fragmentasi,
dan
pembentuka
n spora
Silahkan lihat video penjelasan tentang klasifikasi

bakteri pada link berikut ini:
https://drive.google.com/file/d/1PulfQ5oSA_8I4EC
2BEKtvkiW_rrra9PK/view?usp=sharing
PERANAN BAKTERI DALAM KEHIDUPAN MANUSIA

1. Bakteri yang merugikan, antara lain:
 Bakteri yang membusukkan bahan-bahan makanan, bakteri yang menghasilkan racun
 Bakteri yang bersifat parasite
 Bakteri patogen pada manusia, hewan ternak, maupun tanaman budidaya.
Menguntungkan :
No Bakteri Peranannya
1 Escherichia coli Pembusukan (penguraian sisa-sisa mahluk

hidup
2 Rhizobium leguminosarum bakteri pengikat nitrogen
3 Azotobacter chlorococcum hidup bersimbiosis dengan akar tanaman
kacang-kacangan
4 Acetobacter xylinum minuman nata decoco dari air kelapa
5 Lactobacillus casei pembuatan keju
6 Streptococcus lactis pembuatan keju
7 Streptococcus Cremoris pembuatan mentega
8 Lactobacillus citrovorum memberi aroma pada mentega dan keju
9 Bacilluus brevis menghasilkan antibiotik tirotrisin
10 Bacillus subtilis menghasilkan antibiotik basitrasin
11 Bacilus polymixa menghasilkan polimixin
12 Nitrosomonas, Nitrosococcus, untuk nitrifikasi
Nitrobacter

13 Acetobacter chroocum proses penambahan kesuburan tanah (humus)
14 Acetobacter pembuatan asam gula
15 Clostridium acetobutylicum Menghasilkan butilalkohol, aseton dan isopropil
alkohol
16 Propionibacterium Asam propionat (C2H5COOH) - Pembuatan
keju
17 methanobacterium proses pembusukan sampah dan kotoran hewan
sehinggga menghasilkan energi alternatif
metana berupa biogas.
18 Pediococcus cereviceae Pembuatan sosis kering
19 Prepoioni bacterium Keju swiss
skirmamanesi
20 Streptococcus lactis Krim asam
21 Acetobacter aceti Asam cuka
22 Lactobacillus vulgaris, L. Pembuatan yoghurt bahan dasar susu
thermophilus
23 Lactobacillus lactis Keju, mentega
24 Lactobacillus vulgaris keju
Peran bakteri sebagai pengurai

No Bakteri Peran
1. Escherichia coli Membantu Pembusukan Makanan
2. Methanobacterium omelianski Menguraikan asam cuka maenjadi metana
3. Clostridium sporangeus Menguraikan asam amino menjadi amonia
4. Desulfovibrio desulfuricans Menguraikan bangkai
Menguraikan nitrit dan menghasilkan N
5. Thiobacillus denitrificans
Denitrifikasi
6. Nitrosomonas danNitrosococcus Amonia menjadi nitrit
7. Nitrobacter Nitrit menjadi nitra
Peran bakteri dalam bidang pertanian

No Nama Bakteri Peran
1. Bakteri Rhizobium Mencukupi kebuthan nitrogen

Leguminosarum
2. Bakteri Pasteuria Penetrans Pengembalian nematoda pada lada
3. Bacillus thurigiensis (BT ) Menyerang Hama
4. Bauveria Bassiana Membunuh Hama
5. Metharizum Anisopliae Menyerang Hama

6. Trichoderma sp Mengendalikan Penyakit Tanaman
7. Azospirillussp. dan Azotobactersp Penambat N Simbiotik
8. Endomikoriza Melarutkan fosfat
Peranan bakteri dalam bidang industry

No Bakteri Produk Kegunaan
1. Clostridium Aseton-Butanol Pelarut : Pembuatan bahan kimia

asetobutylicum
2. Bacillus polymyxa Buthanedhiol Pelembab intermediat kimia
Enterobacter aerogenes
3. Gluconobacter Dihidroksiaseton Bahan Kimia halus
suboxydans
4. Pseudomonas sp Asam-2 Intermediet untuk asam D-
Ketoglekunat araboaskorbat
5. Gluconobacter Asam 5- Intermediet asam tartat
suboxydans ketoglukonat
6. Lactobacillus Asam Laktat Produk pangan, tekstil, dan
delbrueckii pe\mbuatan bahan kimia,
menghilangkan kapur dari kulit
binatang
7. Bacillus subtillis Amilase bakteri Memodifikasi pati, merekatkan
kertas, melepaskan perekat pada
tekstil
8. Bacillus subtilis Protase bakteri Memperhalus struktur dan urat kulit
binatang, melepaskan serat,
penghilang noda, pengempuk daging
9. Leuconostoc Dekstran Stabilisator dalam produk pangan,
mesenteroides pengganti plasma darah
10. Gluconobacter Sarbose Pembuatan asam askorbat
suboxydans
11. Streptomycesalivaceus Kobalamin Pengobatan anemia pernisiosa,
Propionibacterium pelengkap makanan, dan makanan
freudenreichii ternak
Peran bakteri dalam bidang kesehatan

No Bakteri Hasil Antibiotik
1. Bacillus subtilis polimiksin
2. Bacillus subtilis basitrasin
3. Bacillus brevis terotrisin terotrisin
4. Penicillium Penisilin
5. Bacillus Polymyxa Antibiotik Polymixin
6. Acetobacter Aceti Asam Cuka

Merugikan :
No Bakteri Peranannya /penyebab penyakit
1 Clostridium botulinum Pembusukan makanan
2 Treponema palidum Sifilis /lues/raja singa
3 Salmonella typhosa Tipes
4 Pasteurella pestis/ Yersenia pestis Pes
5 Mycobacterium tuberculose TBC
6 Bordetella pertusis Batuk rejan
7 Vibrio cholerae Kolera
8 Clostridium tetani Tetanus
9 Mycobacterium leprae Lepra /kusta
10 Myxobacterium diphteriae Diptheri
11 Shigella dysenteriae disentri
11 Bacillus antrachis Antraks pada sapi
12 Mycobacterium bovis Penyakit kuku dan mulut pada sapi
13 Cytophoga colimnaris Parasit pada ikan
14 Salmonella pollurum Berak kapur pada ayam
15 Pseudomonas solanacearum Penyebab penyakit pada tanaman
tomat, lombok, terung dan tembakau
16 Xanthomonas citri Kanker pada pohon jeruk
17 Agrobacterium tumafaciens Penyebab tumor pada tumbuhan
18 Pseodomonas cattleyae Penyebab penyakit pada anggrek
19 Pseodomonas solanacearum Penyebab penyakit pada pisang
20 Peudomonas cocovenenans Menghasilkan asam bongkrek,
terdapat pada tempe bongkrek
(terbuat dari ampas kelapa)
21 Micrococcus denitrificans dan Bakteri denitrifikasi  nitrat
Pseudomonas denitrificans direduksi sehingga terbentuk nitrit
dan akhirnya menjadi amoniak yang
tidak dapat dimanfaatkan oleh
tumbuhan
22 Diplococcus pneumonia Pneumonia (radang paru-paru)
23 Neiseria meningitis Meningitis (radang selaput otak)
24 Neiseria gonorrhoeae Gonorrhaeae (kencing nanah)
25 Treponema pertenue Patek

26 Brucella abortus Brucellosis pada sapi
27 Streptococcus agalactia Mastitis pada sapi (radang payudara)
28 Actinomyces bovis Bengkak rahang pada sapi
29 Cytophaga columnaris Penyakit pada ikan
30 Xanthomonas oryzae Menyerang pucuk batang padi
31 Xanthomonas campestris Menyerang tanaman kubis
32 Erwinia amylovora Penyakit bonyok pada buah-buahan
Peranan Archaebacteria
 Enzim dari archaebacteria ditambahkan ke dalam sabun cuci atau deterjen untuk
meningkatkan kemampuan sabun cuci dan deterjen pada suhu dan pH tinggi
 Beberapa enzim archaebacteria juga digunakan dalam industri makanan untuk
mengubah pati jagung menjadi dekstrin (sejenis karbohidrat)
 Beberapa enzim archaebacteria digunakan untuk mengatasi pencemaran, misalnya
tumpahan minyak
Silahkan melihat materi Monera lengkap pada link

berikut ini: https://drive.google.com/file/d/1hjpnj-
qdjx0KM25obdRaiaKTEqztcNi4/view?usp=sharing
atau silahkan klik gambarnya
RANGKUMAN
 Bakteri adalah kelompok organisme mikroskopis yang pada umumnya uniseluler, tidak
memiliki membran inti (prokariotik), dan berdiameter sekitar 0,5-5 µm.
 Bagian-bagian sel bakteri, yaitu kapsul, dinding sel, membran plasma, mesosom,
sitoplasma, ribosom, DNA, granula cadangan makanan, klorosom, vajuola gas, flagella,
dan pilus/fimbria
 Bakteri gram positif adaklah bakteri yang dinding selnya menyerap warna violet dan
memiliki lapisan peptidoglikan yang tebal. Bakteri gram negatif adalah bakteri yang
dinding selnya menyerap warna merah dan memiliki lapisan peptidoglikan yang tipis yang
terletak di ruang periplasmik antara membran plasma dengan membran luar.
 Cara hidup bakteri yaitu secara fotoautotrof, kemoautotrof, heterotrof (saproba/pengurai,
parasit, dan simbiosis mutualisme). Bakteri ada yang bersifat aerob, anaerob fakultatif, dan
anaerob obligat.

 Bakteri bereproduksi secara aseksual dengan pembelahan biner (amitosis) dan secara
seksual dengan cara rekombinasi gen (konjugasi, transduksi, dan transformasi).
 Bakteri diklasifikasikan dalam dua kelompok besar (kingsom) yaitu Archaebacteria
(bakteri metanogen, halofil ekstrem, bakteri termoasidofil ekstrem) dan Eubacteria
(Proteobacteria, bakteri Gram positif, Cyanobacteria, Spirochaeta, dan Chlamydia).
 Cyanobacterua (ganggang hijau-biru) adalah organisme prokariotik, berwarna hijau
kebiruan, dan dapat berfotosintesis. Tubuh Cyanobacteria berbentuk uniseluler tunggal
atau berkoloni, dan multiseluler (filamen/benang).
 Cyanobacteria berbentuk filamen memiliki beberapa sel dengan bentuk dan fungsi yang
berbeda-beda, yaitu heterokista, akinet, dan baeosit.
 Cyanobacteria memiliki struktur tubuh terdiri atas lapisan lendir, dinding sel, membran
plasma, membran fotosintetik, mesosom, sitoplasma, ribosom, granula penyimpanan,
vakuola gas, protein padat, dan nukleoid (DNA).
REFLEKSI
Bayangkan apa yang terjadi jika di alam ini tidak ada bakteri? apa yang terjadi dengan
alam/lingkungan/kehidupan manusia jika tidak ada bakteri.
Tuliskan jawabanmu di sini!
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

PRAKTIKUM (PSIKOMOTORIK)
Kegiatan 5 (L)
Melakukan kegiatan praktikum pemanfaatan bakteri dalam produksi
makanan dengan membuat yogurt
Modul praktikum dapat dilihat pada atau silahkan klik gambarnya.
https://drive.google.com/file/d/1ohT90H3w4eSSgrDai8qmpMvGx-
2jFki4/view?usp=sharing
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

1. Kegiatan I. (D
Untuk dapat lebih memahami materi bakteri, silahkan Anda melakukan studi literatur (ciri
bakteri, reproduksi, cara hidup, dan klasifikasi bakteri serta peranan bakteri dalam
kehidupan) dan mengerjakan LKS 1 sebagai prasyarat pembelajaran.
LKS silahkan diunduh pada link berikut ini:
https://drive.google.com/file/d/1QoA0W91mnClLGFrb7z16aXeTRucQYznt/view?usp=s
haring
atau klik gambar untuk mendapatkan LKS nya
2. Untuk Proyek silahkan buka modul PJBL

UJI KOMPETENSI
1. Pilihan Ganda
Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar.
1. Bakteri yang memiliki flagella diseluruh tubuhnya disebut …
A. Ampitrik
B. Monotrik
C. Lopotrik
D. Atrik
E. Peritrik
2. Proses berikut ini yang bukan merupakan cara mengawetkan makanan agar tidak busuk
akibat bakteri adalah …
A. Pasteurisasi
B. Dibekukan
C. Diberi air
D. Diberi garam
E. Dikeringkan
3. Penyakit-penyakit yang disebabkan oleh bakteri adalah …
A. Influenza, cacar, dan anjing gila
B. Kanker, demam berdarah, dan malaria
C. Gonorea, TBC, dan sifilis
D. Campak, tetanus, dan difteri
E. Trakoma, cacar, dan anjing gila
4. Bakteri digolongkan ke dalam kelompok prokariotik karena tidak mempunyai selubung
(membrane) yang membungkus …
A. Inti sel
B. Lisosom
C. Sitoplasma
D. Mitokondria
E. Badan golgi
5. Jika keadaan lingkungan memburuk, bakteri akan melindungi dirinya dengan membentuk
…
A. Flagella
B. Endospora

C. Silia
D. Kapsul
E. Klorosom
6. Tanaman legume sering digunakan sebagai tanaman sela, karena pada akar tanaman
tersebut hidup bakteri yang dapat mengikat nitrogen dari udara yang mengakibatkan tanah
menjadi subur. Contoh spesies bakteri ini adalah …
A. Azetobacter xylinum
B. Nitrosomanas
C. Rhizobium
D. Clostridium tetani
E. Nitrosococcus
7. Reproduksi bakteri dengan cara pemindahan materi genetik dengan perantaraan
bakteriofage adalah …
A. Konjugasi
B. Transduksi
C. Aseksual
D. Transformasi
E. Pembelahan biner
8. Archaebacteria yang hidup di daerah bersuhu tinggi disebut …
A. Metanogen
B. Halofil ekstrim
C. Psikrofil
D. Termofil ekstrim
E. Halofil
9. Yang tidak termasuk bakteri anaerob fakultatif adalah …
A. Escherichia coli
B. Clostridium tetani
C. Shigella
D. Salmonella typoi
E. Nitrobacter

10. Perhatikan bentuk bakteri ini!
Nama bentuk koloni bakteri di samping adalah …
A. Monobasilus
B. Sarkina
C. Diplococcus
D. Streptococcus
E. Staphilococcus
11. Bakteri yang memiliki lapisan peptidoglikan yang tebal pada dinding selnya disebut
bakteri …
A. Gram positif
B. Heterotrof
C. Patogen
D. Gram negatif
E. Autotrof
12. Perhatikan ciri-ciri dibawah ini!
1. Menghasilkan CH4 3. Hidup pada kadar garam tinggi
2. Anaerob 4. Habitatnya di kawah vulkanik
Yang merupakan ciri bakteri Metanobacterium adalah nomor …
A. 1 dan 2
B. 1 dan 4
C. 3 dan 4
D. 1 dan 3
E. 2 dan 4
13. Bakteri yang banyak dimanfaatkan untuk pembuatan yoghurt adalah …
A. Lactobacillus bulgaricus
B. Pseudomonas solancearum
C. Rhyzobium leguminosorum
D. Bacillus polymixa
E. Nitrosomonas sp
14. Untuk menghindari penyakit TBC dilakukan dengan pemberian vaksin …
A. BCG
B. DPT
C. Vaksin diptery
D. Vaksin tifus

E. Vaksin kolera
15. Perhatikan gambar!
Bakteri streptococcus, pembelahan biner dan ampitrik
secara berturut-turut ditunjukkan nomor …
A. 1, 5, 6
B. 3, 4, 7
C. 1, 4, 7
D. 3, 6, 7
E. 2, 4, 6
16. Salah satu cara untuk membuktikan bakteri adalah makhluk hidup, yaitu dengan …
A. Mengamati perilaku selnya
B. Mengamati adanya DNA di dalam sek
C. Mengamati adanya proses respirasi di air
D. Menganalisa unsure pembentuk selnya
E. Membiakkan media yang sesuai
17. Bakteri kemoautotrof adalah …
A. Dapat membentuk toksin
B. Menggunakan bahan kimia untuk hidupnya
C. Memecah bahan kimia untuk mendapatkan energy guna penyusunan zat organic
D. Energy kimia digunakan untuk fotosintesis
E. Energy kimia digunakan untuk reproduksi
18. Persamaan antara bakteri dan alga biru adalah keduanya …
A. Hidup berkoloni
B. Tidak mempunyai membrane inti
C. Bersifat kemoautotrof
D. Dapat membentuk benang hifa
E. Mempunyai dinding sel dari peptidoglikan
19. Sel yang dapat menangkap nitrogen bebas dari udara pada alga hijau – biru disebut …
A. Heterosista
B. Fragmentasi
C. Endospora
D. Akinet
E. Hormogonium

20. Organel yang dapat menghasilakan energy pada bakteri adalah …
A. Ribosom
B. Mitokondria
C. Mesosom
D. Dinding sel
E. Lembar fotosintetik
II. Pilihan Ganda Bervariasi

Petunjuk:
A. Jika jawaban (1), (2), (3) bnar
B. Jika jawaban (1) dan (3) benar
C. Jika jawaban (2) dan (4) benar
D. Jika hanya jawaban (4) yang benar
E. Jika semua jawaban benar
1. Yang merupakan ciri-ciri bakteri adalah ...
(1) Prokariotik
(2) Memiliki membran inti
(3) Mengandung DNA
(4) Eukariotik
2. Organel sel yang dimiliki oleh bakteri adalah ....
(1) Mitokondria
(2) Mesosom
(3) Nukleus
(4) Ribosom
3. Ikan laut dapat diawetkan dengan cara ....
(1) Pengeringan
(2) Pasteurisasi
(3) Penambahan garam dapur
(4) Fermentasi
4. Bakteri yang hiduo sebagai parasit dan bersifat patogen antara lain ....
(1) Chlamydia trachomatis
(2) Bacillus anthracis
(3) Treponema pertenue
(4) HIV

5. Cyanobacteria yang berbentuk benang adalah ....
(1) Oscillatoria
(2) Rivularia
(3) Anabaena
(4) Anacystis
III. Soal Hubungan Sebab Akibat

Petunjuk:
A. Jika pernyataan benar, alasan benar, dan keduanya menunjukkan hubungan sebab
akibat
B. Jika pernyataan benar, alasan benar, tetapi keduanya tidak menunjukkan hubungan
sebab akibat
C. Jika pernyataan benar dan alasan salah
D. Jika pernyataan salah dan alasan benar
E. Jika pernyataan dan alasan salah
1. Escherechia coli merupakan salah satu indikator pencemaran air minum oleh tinja.
SEBAB
Escherechia coli merupakan Protista yang hisup di usus besar.
2. Makanan yang dikeluarkan dari kulkas dapat membusuk

SEBAB
Bakteri membentuk endospora saat kondisi lingkungan kurang menguntungkan.
3. Pada umumnya bakteri tetap hidup meskipun diambil plasmidnya.

SEBAB
Plasmid merupakan dna berbentuk sirkuler berukuran kecil.
4. Makanan yang mengandung bakteri biasanya berlendir.

SEBAB
Bakteri menyimpan lendir di dalam granula.
5. Tidak ada cyanobacteria yang heterotrof.

SEBAB
Cyanobacteria memiliki pigmen fotosintetik

IV. Uraian
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan tepat.
1. Jelaskan persamaan dan perbedaan antara Archaebacteria dengan Eubacteria.
2. Jelaskan perbedaan sel-sel yang terdapat pada cyanobacteria : heterokista, akinet, dan
baeosit.
3. Jelaskn perbedaan bakteri Gram positif dengan bakteri Gram negatif, berikut degan
contohnya masing-masing
4. Ikan dan tumbuhan di dalam danau dapat mati bila terjadi blooming cyanobacteria.
Mengapa hal ini dapat terjadi?
5. Beberapa jenis Cyanobacteria dapat merusak candi-candi peninggalan sejarah jaman
dahulu. Bagaimana cara hidup Cyanobacteria tersebut? Sebutkan contohnya.
6. Beberapa jenis bacteri dapat menimbulkan penyakit menular seksual (PMS). Bagaimana
cara melindungi diri agar tidak tertular PMS?
7. Apa peranan bakteri-bakteri berikut ini!
a. Streptomyces griceus
b. Streptococcus thermophilus
c. Propionibacterium shermanii
d. Lactobacillus brevis
8. Jelaskan perbedaan transduksi dan transformasi pada reproduksi bakteri.
9. Gambarkan struktur sel bakteri lengkap dengan keterangan bagian-bagiannya.
10. Jelaskan manfaat Cyanobacteria berikut dengan spesiesnya.

LAMPIRAN
RUBRIK PENILAIAN VIDEO
Kriteria Penilaian 4 3 2 1
Durasi video Durasi video yang Durasi video yang Durasi Video yang Tidak ada basis
dibuat sesuai dihasilkan lebih ditentukan lebih penilaian karena
dengan ketentuan dari 5 menit dari dari 6 menit dari tidak membuat
yang diberikan (5- ketentuan waktu yang
10 menit) detentukan
Isi Video sesuai dengan Ada satu bagian Sebagian besar isi Tidak ada basis
ketentuan yang yang tidak sesuai video tidak sesuai penilaian karena
sudah diberikan dengan ketentuan dengan ketentuan tidak membuat
yang sudah yang diberikan
diberikan
Ketepatan waktu Tepat waktu Terlambat 1 hari Terlambat 2 hari Terlambat 3 hari
pengumpulan atau lebih

Komponen
4 3 2 1
Penilaian
Kelengkapan Laporan memuat Laporan memuat 75 Laporan memuat 50 Laporan memuat 25
format seluruh komponen % komponen % komponen % komponen
Ketepatan langkah Mampu melakukan Mampu melakukan Mampu melakukan Mampu melakukan
kerja seluruh tahapan seluruh tahapan seluruh tahapan seluruh tahapan
praktikum dengan praktikum dengan praktikum dengan praktikum dengan 25
tepat. 75 % tepat. 50 % tepat. % tepat.
Penyajian data Menyajikan data Menyajikan data Menyajikan data Tidak menyajikan
secara lengkap dan secara lengkap tidak lengkap dan data.
sistematis. namun tidak tidak sistematis.
sistematis.
Pembahasan Mampu membuat Mampu membuat Mampu membuat Tidak membuat
pembahasan secara pembahasan yang pembahasan namun pembahasan.
mendalam sesuai mendalam namun kurang mendalam.
dengan tujuan dan tidak menyertakan
hasil praktikum referensi.
serta menyertakan
referensi.
Kesimpulan Mampu membuat Mampu membuat Mampu membuat Tidak membuat
kesimpulan dengan kesimpulan namun kesimpulan namun kesimpulan.
tepat. kurang sesuai Kesimpulan tidak
dengan hasil tepat.
praktikum.
Waktu Pengumpulan tepat Pengumpulan Pengumpulan Pengumpulan
pengumpulan waktu terlambat 1 hari. terlambat 2 hari. terlambat 3 hari.
RUBRIK PENILAIAN AFEKTIF

Komponen Indikator Sangat baik Baik Cukup Kurang
pembelajaran
Tanggung jawab Mengumpulkan tugas tepat
waktu
siswa dalam proses
Kerjasama Memberikan gagasan dan
pembelajaran

DAFTAR TAUTAN
1. LKPD bakteri:
https://drive.google.com/file/d/1QoA0W91mnClLGFrb7z16aXeTRucQYznt/view?us
p=sharing
2. video penjelasan tentang ciri, bentuk, dan struktur tubuh bakteri pada link berikut
ini:https://drive.google.com/file/d/1uyuTZ0PPhCpGcwhmmT8qx4G8GCSVEgi/view
?usp=sharing
3. video penjelasan tentang klasifikasi bakteri:
https://drive.google.com/file/d/1PulfQ5oSA_8I4EC2BEKtvkiW_rrra9PK/view?u
sp=sharing
4. video penjelasan tentang bakteri Gram positif dan Gram negatif pada link berikut ini:
https://drive.google.com/file/d/14-
pf_CN_s0JNJRmb7dRYlmqaF6brRf69/view?usp=sharing
5. video penjelasan tentang cara hidup bakteri:
https://drive.google.com/file/d/15kfp1kKHWHpBQ_XwNIL9j6jdOfXbskZz/view?us
p=sharing
6. Silahkan melihat materi Monera lengkap pada link berikut ini:
https://drive.google.com/file/d/1hjpnj-
qdjx0KM25obdRaiaKTEqztcNi4/view?usp=sharing
7. Modul Praktikum:
https://drive.google.com/file/d/1ohT90H3w4eSSgrDai8qmpMvGx-
2jFki4/view?usp=sharing

PROTISTA

dan peranannya.

1. Mengidentifikasi ciri-ciri umum setiap filum dalam kingdom protista. (D)
2. Mengklasifikasikan Protista mirip hewan (Protozoa), Protista mirip tumbuhan (Algae),
dan Protista mirip jamur. (M)
3. Menjelaskan cara hidup, habitat, dan reproduksi Protista. (M)
4. Mengaitkan peran Protista dalam kehidupan sehari-hari. (L)

Kreatif Competence

KONSEP MATERI
Sumber: http://wrghar.blogspot.com/2009/09/peta-konsep-protista.html

MATERI ESENSIAL
1. Karakteristik protista
2. Pengelompokan protista
3. Struktur, fungsi dan reproduksi protista
4. Peranan Protista dalam kehidupan
APERSEPSI
1) Apa yang Anda ketahui tentang Protista?
2) Simaklah video pada link ini: https://www.youtube.com/watch?v=4XlzCe5gDu0
Buatlah 3 pertanyaan tentang apa yang Anda lihat pada video tersebut!
URAIAN MATERI
PROTISTA
Sumber : Hans, pixabay.com
CIRI-CIRI PROTISTA
 Protista = organisme eukariot pertama/ paling sederhana (Yunani, protos = pertama).
 Protista memiliki membran inti sel (eukariotik).
 Terdapat sekitar 600.000 spesies protista yang sudah diketahui.
 Sebagian besar uniseluler, tapi ada yang berkoloni/ multiseluler.
 Protista memiliki keanekaragaman metabolisme.

 Ada yang aerobik dan alat respirasinya mitokondria, ada pula yang anaerobik.
 Protista ada yang fotoautotrof, dan ada juga yang heterotrof.
 Protista mudah ditemukan karena hidup di habitat yang mengandung air, dan ada pula
yang hidup bersimbiosis di dalam tubuh organisme lain secara parasit atau mutualisme.
 Protista adalah organisme penyusun plankton, yaitu organisme mikroskopis yang
mengapung secara pasif atau berenang secara lemah di permukaan air.
 Plankton yang bersifat fotoautotrof disebut fitoplankton, dan yang bersifat heterotrof
disebut zooplankton.
 Dibedakan menjadi 3
1. protista menyerupai hewan
2. protista menyerupai jamur
3. protista menyerupai tumbuhan
PROTISTA MIRIP HEWAN (PROTOZOA)

 Disebut Protozoa, berasal dari kata protos = pertama, dan zoon= hewan (hewan yang
pertama)
 Uniseluler
 Hidup di mana-mana (air tawar, air laut, tempat lembab, parasit pada tumbuhan, hewan,

manusia) → kosmopolit
 Memiliki bermacam-macam alat gerak seperti pseudopodia, silia, flagel ® (untuk dasar
klasifikasi)
 Memperoleh makanan dengan cara FAGOSITOSIS
 Segala aktivitas hidup dilakukan sel tersebut
 Cara hidup heterotroph
KLASIFIKASI PROTOZOA
Kelas Alat gerak Ciri-ciri Contoh dan gambar

Rhizopoda pseudopodia  reproduksi Globigerina, Amoeba proteus -
(Sarcodina) (kaki semu) aseksual, dengan Entamoeba histolityca,
cara membelah diri Foraminifera, Radiolaria
 sitoplasma terdiri
dari endoplasma
dan ektoplasma
 heterotrof
(memangsa alga
uniselule, bakteri
dan protozoa lain)
 habitat : air tawar,
laut, tempat
berlumut, ada yang
parasit
CILIATA Silia (rambut  mempunyai 2 inti : Paramaecium caudatum,

(INFUSORI getar) makronukleus Balantidium, Didinium,
A/CILIOPO (vegetative : Vorticella, Stentor
RA) mengatur

pencernaan
makanan) dan
mikronukleus
(generative 
reproduksi)
 memiliki trikokis
(alat pertahanan
diri dari musuh)
 hidup bebas
dilingkungan
berair, di alam,
bersimbiosis
maupun parasit
pada tubuh
manusia atau
hewan
FLAGELLA Flagel (bulu  Reproduksi - Trichomonas vaginalis

TA cambuk) seksual dengan - Trypanosoma brucei
(MASTIGO membelah diri - Trypanosoma evansi
PHORA)  habitat di air laut, - Trypanosoma gambiense
air tawar, - Euglena viridis
bersimbiosis,
ataupun parasit
SPOROZOA Tidak  reproduksi - Plasmodium malariae

memiliki alat aseksual dengan (3x24 jam)  malaria
gerak membelah diri quartana
 parasit - Plasmodium vivax (2x24) 
malaria tertian
- Plasmodium falcifarum (1-
2x24 jam)  malaria tropika
- Toxoplasma gondii
- Emeria stidae

Silahkan lihat video daur hidup Plasmodium pada
link berikut ini atau klik gambarnya
https://youtu.be/x4_NZgtExkA
Peranan protozoa :
Organisme Kelas Peranan
Radiolaria Rhizopoda Endapan rangkanya digunakan sebagai bahan
penggosok
Foraminera Rhizopoda Sebagai penunjuk sumber minyak bumi
Euglena Flagellata Fitiplankton dalam ekosistem perairan
Paramecium Ciliata Indikator perairan tercemar
Entamoeba Rhizopoda Penyebab penyakit desentri

histolityca
Trypanosoma Flagellata Penyakit tidur (vektor lalat tzetze (Glossina
gambiense palpalis)
Nyctoterus ovalis Ciliata Parasit dalam usus kecoa
Trichomonas Flagellata Menyebabkan vaginatis

vaginalis
Plasmodium Sporozoa Penyakit malaria quartana (sporulasi 3x24
malariae jam)
Plasmodium vivax Sporozoa Penyakit malaria tertiana (sporulasi 2 x 24
jam)
Emiria stidae Sporozoa Parasit pada sel epitel vertebrata
Plasmodium Sporozoa Malaria tropikana (paling berbahaya)

falciparum

Kegiatan 3 (L)
Apa yang akan Anda lakukan bila Anda tinggal di daerah yang mengalami wabah
penyakit malaria? Jelaskan.
PROTISTA MENYERUPAI JAMUR
“Protista mirip jamur tidak dimasukkan ke dalam kingdom fungi (jamur) karena struktur
tubuh dan cara reproduksinya berbeda dengan kelompok jamur sesungguhnya. Reproduksi
jamur lendir mirip jamur, tetapi gerakan pada fase vegetatifnya mirip amoeba. Meskipun tidak
berklorofil, struktur molekul membran sel jamur lendir mirip strukur molekul alga. Contoh dari
protista mirip jamur adalah Mycomycota dan Oomycota.”
Silahkan simak video pada link berikut ini/klik

gambarnya.
https://www.youtube.com/watch?v=QyJE24rPOP0
Ciri-ciri Protista Mirip Jamur

 Selnya memiliki inti lebih dari satu
 Bersifat amuboid (Myxomycota) atau berflagel (Oomycota)
 Heterotrof
 Menghasilkan spora, parasit atau pengurai
 Diklasifikasikan menjadi 2 yaitu myxomycota (jamur lendir) dan oomycota (jamur air)
Klasifikasi Protista Menyerupai Jamur
PROTISTA KETERANGAN Contoh dan peranan
MIRIP
JAMUR
Myxcomycota  Memiliki fase somatic (Plasmodium), Dictyostelium discoideum
 fase aseksual bersifat seperti amoeba,
dan fase seksual seperti jamur
 tidak memiliki klorofil
 Bersifat heterotrof saprofit 
fagositosis
 berpigmen terang, kuning atau orange
 Sel-sel hidup bebas  amoboid
(seperti amoeba)

 Sebagai predator fagosit (menelan
bakteri, hama, spora, dan komponen
organik lainnya)
 saat kondisi makanan jamur lendir
kurang, sel-sel yang kelaparan
bergabung membentuk masa yang
berlendir kemudian bermigrasi ke
lingkungan baru yang dapat
mendukung pertumbuhannya.
Oomycota  heterotrofik (parasit atau saprofit), • Plasmopora viticola 
 berkembang biak aseksual (zoospore) jamur putih pada buah
dan seksual (oospora) anggur
 seperti benang/hifa tidak bersekat
 bercabang-cabang
 mengandung banyak inti (senositik)
 dinding selnya tersusun atas selulosa
• Phytopthora viticola 
busuk pada kentang dan
tomat
• Saprolegnia  parasit pada
ikan atau hewan air laiinya
 Phytophyhora infestans i
penyebab penyakit busuk
layu pada kentang dan tomat
PROTISTA MENYERUPAI TUMBUHAN (ALGAE/GANGGANG)

Ciri-ciri umum alga
 Stuktur tubuh berupa tumbuhan talus karena belum mempunyai akar, batang dan daun
sejati
 Uniseluler dan multiseluler
 Dinding sel dari selulosa

 Mampu berfotosintesis karena mamiliki pigmen seperti klorofil, xantofil, karoten,
fikoeritrin, dan fikosantin
 Memiliki pirenoid di dalam kloroplas, berfungsi sebagai tempat cadangan makanan
 Organisme fotoaototrof
 Hidup soliter atau berkoloni
 Bersifat epifit dan endofit
 Habitat : perairan, tanah, batu atau pohon
KLASIFIKASI ALGAE/GANGGANG
KELAS PIGMEN Ciri CONTOH
DOMINA
EUGLENOPHYT Hijau (klorofil a  Uniseluler Euglena viridis
A (EUGLENOID) dan b)  Cadangan makanan :
paramilon (sejenis zat
pati)
Crysophyta karoten berupa  uniseluler dan - Vauceria (multiseluler) 
(ganggang santofil multiseluler pigmen klorofil (hijau) dan
keemasan)  bentuk talus ada yang xantofil (kuning)
berupa batang atau - Ochromonas (uniseluler) 
telapak tangan berpigmen keemasan (karoten)
 reproduksi aseksual dan klorofil
(zoospore), dan seksual  - Navicula (diatom), uniseluler
(persatuan sel sperma yang hidup soliter dan
dan ovum berkoloni. Dinding sel tersusun
atas dua belahan, yaitu bagian
dasar (hipoteka) dan bagian
penutup (epiteka)
Ganggang Api klorofil a, c,  memiliki sifat fosforensi - Gymnodium breve 
(pyrophyta/dinofla xantofil, dinosantin,  memiliki fosfor yang menghasilkan neurotoksin
gellata) dan fikobilin memancarkan cahaya - Gambierdiscus toxicus 
 reproduksi dengan cara ciguatoksin
membelah diri - Gonyaulax  menghasilkan
saksitosin
- Noctiluca scintillans  tidak
menghasilkan toksin tetapi
dapat berpendar
Silahkan simak peristiwa red tide yang disebabkan oleh ganggang api berikut ini! Silahkan klik gambar untuk
melihat videonya!
Sumber: https://www.youtube.com/watch?v=WnbtVFvZcqA

Chlorophyta Klorofil  memiliki pirenoid untuk - Chlamydomonas (uniseluler) 
(ganggang hijau) membentuk amilum dapat bergerak
 reproduksi aseksual - Chlorococcum dan Chlorella
dengan pembentukan (uniseluler)
zoospore dan seksual - Spirogyra dan Oedogonium
dengan konjugasi (multiseluler berbentuk benang)
 - Ulva dan Chara (multiseluler
berbentuk lembaran)
Ganggang fukosantin  multiseluler bentuk - Sargassum
Cokelat(Phaeophyt benang dan lembaran, - Laminaria
a) menyerupai tumbuhan - Turbinaria
tingkat tinggi - Fucus vesiculosus
 reproduksi aseksual - Macrocystis
dengan pembentukan - Nereocystis
zoospore berflagel dan - Hormosira (hidup
fragmentasi menempel pada batuan atau
 reproduksi seksul terjadi karang), dikenal dengan
secara oogami dan sebutan Neptune’s necklace
isogami (kalung neptunus)
Ganggang merah fikoeritrin  multiseluler bentuk - Eucheuma spinosum
(Rhodophyta) benang dan lembaran - Gelidium robustum
 reproduksi aseksual - Chondrus crispus
(spora haploid) dan - Gigartina mammilosa
seksual (persatuan sel
- Gracillaria verrucosa
spermatium dan
karpegonium) - Corallina mediterranea
- Palmaria palmata
- Polysiphonia sp
Silahkan melihat materi Protista lengkap pada link

atau bisa klik gambarnya
https://drive.google.com/file/d/183eOWfofp5vZo
bM7elaOD8U947j_e1oE/view?usp=sharing
RANGKUMAN
 Protista merupakan organisme eukariotik pertama atau paling sederhana, memiliki

membran inti sel, dan merupakan penyusun utama plankton. Protista dibedakan menjadi
tiga jenis, yaitu protista mirip hewan, protista mirip tumbuhan, dan protista mirip jamur.
 Protista mirip hewan (protozoa) merupakan protista uniseluler heterotrof yang
memperoleh makanan dengan cara menelan atau memasukkan makanannya ke dalam sel
tubuhnya (fagosit). Protozoa bereproduksi secara aseksual (pembelahan biner) dan seksual
(konjugasi dan penyatuan gamet yang berbeda jenis). Protozoa meliputi
Mastigophora/Flagellata (protista berbulu cambuk), Sarcodina/Rhizopoda (protista
berkaki semu), Ciliophora/Cilliata (protista bersilia), dan Sporozoa (protista berspora).

 Protista mirip tumbuhan (ganggang) adalah protista fotoautotrof yang dapat membuat
makanannya sendiri dengan cara fotosintesisi. Ganggang meliputi Euglenophyta
(Euglena), Chrysophyta (ganggang keemasan), Pyrophyta (ganggang api), Chlorophyta
(ganggang hijau), Phaeophyta (ganggang coklat), dan Rhodophyta (ganggang merah).
 Protista mirip jamur adalah protista heterotrof yang memperoleh makanannya dari
organisme lain dengan cara menguraikan (saproba) atau menelan (fagositosis) sampah atau
sisa organisme. Jamur protisa dapat menghasilkan spora. Jamur potista meliputi
Myxomycota (jamur lendir plasmodial) Adrasiomycota (jamur lendir seluler) dan
Oomycota (jamur air).
REFLEKSI
Silahkan klik gambar atau klik link untuk mendapatkan informasinya!

1. Setelah melihat kasus tersebut, apa
yang Anda rasakan? Apa yang dapat
kita lakukan dan dapat kita terapkan
dalam kehidupan sehari-hari!
2. Sebagai seorang yang belajar tentang
Protista, sikap seperti apa yang bisa
Anda tawarkan dalam menyikapi
permasalahan tersebut?
Sumber:
https://www.youtube.com/watch?v=dDmHtmoB0QY

......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

Kegiatan I. (D)
Untuk dapat lebih memahami materi protista, silahkan Anda
melakukan studi literatur (ciri, reproduksi, cara hidup, dan klasifikasi
serta peranan protista dalam kehidupan) dan mengerjakan LKS
sebagai prasyarat pembelajaran.
LKPD dapat diunduh pada:
https://drive.google.com/file/d/1Yv-
F02vYpN1llmR4ijrwNaHGjDHsgg9-/view?usp=sharing atau
silahkan klik gambar untuk mendapatkan LKS nya
UJI KOMPETENSI
I. Pilihan Ganda
1. Berikut ini yang merupakan salah satu pernyataan yang tepat mengenai kingdom protista
adalah …
A. Semua anggota kingdom protista memiliki dinding sel
B. Semua aggota kingdom protista memiliki membran inti
C. Semua anggota kingdom protista bersifat autotrof
D. Semua anggota kingdom protista bersifat prokariotik
E. Salah satu anggota kingdom protista adalah Nostoc
2. Beberapa ciri protozoa antara lain :
1. Tubuhnya memiliki rambut getar
2. Alat untuk bergerak berupa bulu cambuk
3. Mempunyai dua buah inti
4. Berkembang biak secara konjugasi dan memebelah diri
5. Mempunyai bintik mata
Yang meunjukkan ciri-ciri hewan Ciliata adalah nomor …
A. 1, 2 dan 4
B. 1, 3, dan 5
C. 1, 3 dan 4
D. 2, 3, dan 4
E. 2, 3, dan 5

3. Berikut ini yang bukan ciri dari filum Oomycota adalah …
A. Jumlah inti dalam tubuhnya sangat sedikit
B. Dinding selnya tersusun atas selulosa
C. Benang-benang hifa tidak bersekat
D. Reproduksi aseksual dengan membentuk gamet yang nantinya setelah fertilisasi akan
tumbuh menjadi spora
E. Melakukan reproduksi aseksual dengan membentuk zoospore
4. Tanah globigerina berfungsi sebagai penunjuk adanya sumber minyak bumi. Tanah
globigerina terbentuk dari …
A. Plasmodium
B. Foraminifera
C. Apicomplexa
D. Trypanosome
E. Radiozoa
5. Penyakit tidur disebabkan oleh Trypanosoma gambiense. Vector penyakit tersebut adalah
…
A. Anopheles
B. Lalat triatoma
C. cacing filariasis
D. Aedes aegepty
E. Lalat tses-tse
6. Dasar pengelompokkan filum pada protista mirip tumbuhan adalah …
A. Alat geraknya
B. Habitatnya
C. Cara mendapatkan makanannya
D. dominasi pigmennya
E. Bentuk tubuhnya
7. Di bawah ini ada beberapa spesies alaga :
1. Chlorella 4. Gelidium
2. Euchema 5. Navicula
3. Gracilaria 6. Spirogyra
Ganggang yang bermanfaat pada industry makanan adalah nomor …
A. 1, 2, 3, dan 4
B. 1, 2, 5, dan 6

C. 1, 5, 6, dan 3
D. 1, 2, 3, dan 6
E. 1, 3, 4, dan 6
8. Di laut, ribuan ikan dan makhluk hidup lainnya akan mati akibat adanya gelombang merah
(red tide). Gelombang merah ini dihasilkan oleh alga dari filum …
A. Chlorophyta
B. Rhodophyta
C. Dinoflagellata
D. Euglenophyta
E. Cyanophyta
9. Alga yang memiliki pigmen dominen berupa fikoeritrin adalah …
A. Euglenophyta
B. Rhodophyta
C. Pyrophyta
D. Chrysophyta
E. Phaeophyta
10. Bersamaan dengan keluarnya cairan ludah nyamuk saat menghisap darah menusia maka
ada kemungkinan masuknya plasmodium ke dalam tubuh manusia dalam bentuk …
A. Ookinet
B. Sporozoid
C. Merozoid
D. Tropozoid
E. Gametosit
11. Dari pengamatan setetes air, seorang siswa menemukan hewan dengan ciri-ciri :
1. Uniseluler
2. Bentuk tubuh berubah-ubah
3. Tidak berdindig sel
4. Dapat membentuk kaki semu
5. Tidak berklorofil
Berdasarkan ciri-ciri di atas hewan tersebut masuk dalam kelas …
A. Ciliate
B. Mastigophora
C. Sporozoa
D. Rhizopoda

E. Flagellata
12. Ganggang mempunyai klorofil sehingga dapat berfotosintesis. Dalam ekosistem ganggang
berperan sebagai …
A. Saprofit
B. Pengurai
C. Dekomposer
D. Mikrokonsumen
E. Produsen
13. Peranan alga dalam ekosistem antara lain sebagai vegetasi perintis, sebab …
A. Sebagai sumber makanan bagi makhluk hidup lain
B. Dapat hidup di tempat yang tidak menguntungkan
C. Dapat hidup di tempat kering
D. Dapat mengubah lingkungan, sehingga organism lain dapat hidup
E. Alga tumbuhan kecil yang berhijau daun
14. Perhatikan gambar paramaecium!
Sitofaring, silia, endoplasma dan makronukleus adalah nomor …
A. 1, 2, 3, dan 4
B. 2, 4, 6, dan 8
C. 2, 5, 7, dan 8
D. 6, 7, 8, dan 9
E. 7, 8, 9, dan 10
15. Dalam siklus hidup Plasmodium, reproduksi secara seksual (sporogoni) berlangsung di …
A. Leukosit
B. Hati penderita
C. Air liur nyamuk Anopheles
D. Eritrosit
E. Usus nyamuk Anopheles
16. Suhu tubuh penderita penyakit malaria meningkat ketika …
A. Plasmodium membentuk mikrogamet
B. Plasmodium menginfeksi eritrosit
C. Plasmodium membentuk zigot
D. Sel-sel darah merah pecah
E. Penderita digigit nyamuk

17. Berikut ini yang merupakan pasangan yang tidak tepat antara protista parasit dengan
tumbuhan inangnya adalah …
A. Plasmora viticola-jahe
B. Plasmora viticola-anggur
C. Phytophthora infestan-kentang
D. Phytophthora palmifera-kelapa
E. Phytophthora nicotianae- tembakau
18. Protozoa yang bergerak secara amoboid, yaitu gerak …
A. Dapat berpindah tempat dengan membuat kaki
B. Membuat semacam akar
C. Membuat aliran sitoplasma
D. Membuat lekukan protoplasma
E. Membuat tonjolan protoplasma dengan disertai adanya aliran protoplasma ke satu arah
19. Reproduksi ganggang dengan cara penyatuan dua gamet yang berbeda jenis namun
memiliki bentuk dan ukuran yang sama disebut …
A. Fragmentasi
B. Isogami
C. Oogami
D. Pembentukan spora
E. Anisogami
20. Alga yang dapat dimanfaatkan sebagai bahan penyekat dinamit adalah …
A. Alga merah
B. Alga api
C. Alga keemasan
D. Alga coklat
E. Alga hijau

Petunjuk:
A. Jika jawaban (1), (2), dan (3) benar
D. Jika jawaban (4) yang benar

1. Organel sel yang dimiliki Paramaecium sp. adalah ....
(1) Vakuola kontraktil
(2) Kloroplas
(3) Vakuola makanan
(4) Pirenoid
2. Amoeba proteus bereproduksi dengan cara ....
(1) Singami
(2) Konjugasi
(3) Frgamentasi
(4) Membelah diri
3. Plasmodium malariae di dalam tubuh manusia berbentuk ....
(1) Merozoid
(2) Tropozoid
(3) Mikrogametosit
(4) Makrogametosit
4. Pigmen fotosintetik yang terdapat pada Rhodophyta yaitu....
(1) Klorofil b
(2) Karoten
(3) Xantofil
(4) Fikoeritrin
5. Ganggang yang mengalami metagenesis (pergiliran keturunan) antara generasi gametofit
dengan generasi saprofit, antara lain ....
(1) Laminaria
(2) Volvox
(3) Ulva
(4) Chlamydomonas

Petunjuk :
akibat
sebab akibat
1. Sargassum merupakan jenis Phaeophyta yang banyak ditemukan di pantai selatan Pulau
Jawa dan Kepulauan Seribu.
SEBAB
Sargassum dapat dimanfaatkan untuk bahan makanan agar-agar.
2. Chlorophyta memiliki warna hijau seperti spesies-spesies anggota plantae.
SEBAB
Chlorophyta memiliki klorofil b.
3. Feses kucing liar membahayakan ibu yang sedang hamil.
SEBAB
Feses kucing liar kemungkinan mengandung Toxoplasma sp. dalam bentuk oosista.
4. Amoeba dapat bergerak.
SEBAB
Amoeba memiliki bulu.
5. Ganggang merah bersifat heterotrof.
SEBAB
Ganggang merah tidak memiliki klorofil b.

IV. Uraian
1. Jelaskan persamaan dan perbedaan antara Cilliata, Rhizopoda, Flagellata, dan Sporozoa.
2. Jelaskan mekanisme reproduksi seksual pada Paramaecium sp.
3. Bagaimanakah cara Amoeba sp. menangkap dan mencerna makanannya?
4. Buatlah skema siklus hidup Plasmodium sp. penyebab penyakit malaria.
5. Bagaimanakah cara penyebaran penyakit tidur yang disebabkan oleh Trypanosoma brucei
gambiense?
6. Apakah perbedaan penyakit malaria tropikana, kuartana, dan tertiana?
7. Jelaskan persamaan dan perbedaan Chrysophyta, Pyrrophyta, Chlorophyta, Phaeophyta,
dan Rhosophyta.
8. Jelaskan peranan ganggang yang menguntungkan dan ganggang yang merugikan.
Sebutkan contohnya masing-masing.
9. Apakah perbedaan antara jamur lendir plasmodial dengan jamur lendir seluler?
10. Apakah ciri utama Oomycota?

LAMPIRAN
PENILAIAN SIKAP
baik
Mengikuti
kesepakatan
pembelajaran
Memperhatikan dan
terlibat dalam proses
pembelajaran
Tanggung jawab Mengumpulkan tugas
tepat waktu
Mengerjakan
kewajiban siswa
dalam proses
pembelajaran (tugas,
tes, remedial,
kokurikuler dsb)
Kerja sama Memberikan gagasan
dan perhatian dalam
proses pembelajaran
Bersedia membantu
teman lain yang
membutuhkan

DAFTAR TAUTAN
1) Video apersepsi Protista: https://www.youtube.com/watch?v=4XlzCe5gDu0

2) Video daur hidup Plasmodium pada link berikut ini: https://youtu.be/x4_NZgtExkA
3) Protista menyerupai jamur: https://www.youtube.com/watch?v=QyJE24rPOP0
4) Video peristiwa red tide: https://www.youtube.com/watch?v=WnbtVFvZcqA
5) Silahkan melihat materi Protista lengkap pada
link:https://drive.google.com/file/d/183eOWfofp5vZobM7elaOD8U947j_e1oE/view?usp
=sharing
6) Video Refleksi: https://www.youtube.com/watch?v=dDmHtmoB0QY
https://www.youtube.com/watch?v=dDmHtmoB0QY

FUNGI (JAMUR)

dan peranannya serta inovasi teknologi biologi.

1. Mengagumi ciptaan Tuhan berupa organisme jamur yang sangat berperan penting dalam
kehidupan sehari-hari (D, M, L)
2. Mengubah sikap dan perilakunya untuk memanfaatkan jamur dalam kehidupan, terutama
sebagai sumber pangan. (L)
3. Menjelaskan ciri-ciri, cara hidup, habitat, dan reproduksi jamur berdasarkan
pengalamannya dan kajian pustaka. (D)
4. Mengklasifikasikan jenis-jenis jamur berdasarkan ciri-cirinya. (D)
5. Menemukan contoh jamur yang merugikan dan menguntungkan berdasarkan
pengalamannya. (M, L)
6. Menyebutkan contoh-contoh jamur baik yang menguntungkan maupun yang merugikan
berdasarkan kajian literatur (D)

Kreatif Competence
Modul Pembelajaran BIOLOGI X– Semester 1&2 SMA KANISIUS halaman|102

KONSEP MATERI
Sumber: http://pustaka.pandani.web.id/2014/04/peta-konsep-materi-jamur-fungi.html
MATERI ESENSIAL
1. Karakteristik Fungi
2. Pengelompokkan Fungi
3. Reproduksi Fungi
4. Peranan Fungi dalam kehidupan
APERSEPSI
1) Apa yang kalian ketahui tentang jamur ?
2) Pernahkan Anda memakan produk makanan yang dibuat dari jamur?

URAIAN MATERI
Fungi/Jamur
CIRI-CIRI J AMUR
 Eukariotik (memiliki inti sel)
 Umumnya multiseluler, ada juga yang uniseluler
 Bereproduksi dengan pembentukan spora
 Tubuh disusun oleh benang-benang yang disebut Hifa. Hifa-hifa bersatu membentuk
miselium. Ada juga yang miseliumnya berkembang membentuk tubuh buah
 Habitat di tempat yang lembap
 Tidak memiliki klorofil
 Hifa bersekat  setiap sekat mengandung satu atau beberapa inti

 Hifa yang tidak bersekat  mengandung banyak inti (senositik)

REPRODUKSI JAMUR
1. Reproduksi secara vegetatif/aseksual
a. tunas/kuncup  blastospora
jamur bersel satu membentuk tunas yang akan menjadi individu baru.
contohnya : Saccharomyces (jamur uniseluler)
b. Fragmentasi  memutuskan benang hifa yang tumbuh menjadi individu baru (jamur
multiseluler)
c. Pembentukan spora aseksual (spora vegetative) dapat berupa sporangiospora atau
konidiospora
 sporangiospora  dihasilkan dari pembelahan mitosis dalam kotak spora
(sporangium), yang terdapat pada ujung sporangiofor (struktur yang
mendukung sporangium)
 konidiospora  dihasilkan dari pembelahan mitosis sel pada ujung konidiofor
(pendukung konidia)
2. Reproduksi seksual
 Dilakukan oleh spora seksual  dihasilkan secara singami (penyatuan sel atau hifa
yang berbeda jenis)

 Tahapan singami :
1. Plasmogami  penyatuan plasma sel
 menghasilkan sel atau hifa berinti dua (dikarion) yang haploid.
 hifa dikarion haploid mengalami penyatuan inti membentuk keturunan berinti
satu (monokarion) yang diploid
 spora seksual dapat berupa zigospora, askospora dan basidiopora.
2. Kariogami  penyatuan inti sel
 Spora seksual dapat berupa zigospora, askospora, atau basidiospora
J ENIS JAMUR
Berdasarkan kompleksitas tubuhnya dibedakan menjadi :
1. Khamir  jamur uniselular yang bereproduksi dengan cara pertunasan
(budding)/pembelahan
2. Kapang  jamur multiseluler tanpa tubuh buah
3. Cendawan  jamur yang sudah memiliki badan buah/tubuh buah dan bersifat
makroskopis
KLASIFIKASI J AMUR
Divisi Spora seksual Spora Hifa dan ciri utama Gambar spora
aseksual lainnya
Zigomycotina Zigospora Sporangium  hifa Tidak bersekat

 hifa senositik (banyak
inti)
 memiliki haustoria
(modifikasi dari hifa yang
berfungsi untuk
menyerap makanan dari
substrat)
 dinding sel tersusun atas
kitin

Ascomycotina Askospora Konidiospora  hifa Bersekat
 hifa senositik
 spora tidak berflagel
Basidiomycotin Basidiospora konidiospora  hifa Bersekat

a  hifa fegetatifnya
memiliki 1 inti haploid
 memiliki basidiocarp
 badan buah seperti
payung
Deuteromycoti Belum Konidiospora  hifa bersekat

na diketahui  dinding sel dari kitin
(imperfecti
(jamur tidak
sempurna)
Kegiatan 2 (L)
Carilah informasi tentang budidaya jamur merang (Volvariella Volvacea) atau jamur tiram
(Pleuretus sp.). Lakukan budidaya jamur tersebut di sekolah atau di rumahmu.
PERANAN J AMUR
NAMA FUNGI KELAS PERANAN Gambar

Rhyzopus Zygomycota Membuat tempe
stolonifer,
Rhyzopus
oligosporus, dan
Rhyzopus oryzae
Rhyzopus Zygomycota Penghasil asam

SDA
nigricans fumarat
Mucor hiemalis Zygomycota Fermentasi susu
kedelai

Beauveria Zygomycota Parasi pada
bassiana wereng
Metarrhisium Zygomycota Mengendalikan

anisopliae kumbang
kolorado
Aspergillus Ascomycota Penghasil alkohol

oryzae dan asam sitrat
Aspergillus Ascomycota Penghasil kecap

SDA
wentii
Aspergillus Ascomycota Penghasil racun
flavus aflatoksin yang
menyebabkan
kanker hati
Aspergillus Ascomycota Penyebab

nidulans penyakit kuping
sda
manusia
(automycotis)
Aspergillus Ascomycota Penyebab
fumigatus penyakit paru- sda
paru pada aves
Claviceps Ascomycota Penghasil alkaloid
purpurea untuk obat anti
pendarahan
Euremascus Ascomycota Pembusuk pada

mali apel
Laboulbeniales Ascomycota Merusak tanaman
kayu manis

Neurospora Ascomycota Pembuatan
crassa (Monillia oncom den
sitipyllah) sebagai objek
untuk mengetahui
pengaruh sinar X
Penicillium Ascomycota Antibiotik

notatum, penicillin
P. vermiculatum
P. chysogenum
Penicillium Ascomycota Pembuatan keju

requeforti, P. sda
cammemberti
Penicillium Ascomycota Penyebab busuk
sda
expanasum anggur
Penicillium Ascomycota Penyebab
curtaceum penyakit paru-
sda
paru pada
manusia
Saccaromyces Ascomycota Pengubah
cerevisiae karbohidrat
menjadi alkohol
Saccaromyces Ascomycota Fermentasi nira

sda
tuac menjadi tuak
Saccaromyces Ascomycota Pembuatan
sake minuman sake sda
jepang
Saccaromyces Ascomycota Pembuatan tempe
sda
ovale
Volvariella Basidiomycota Bahan makanan
volvaceae
(jamur merang),
Auricularia
politricha
(jamur kuping),
Pleurotus (jamur
tiram), Psalliota Volvariella volvaceae (jamur
campestris merang),
(jamur kaleng),

Amanita
caesoria
Auricularia politricha
Pleurotus
Psalliota campestris
Amanita caesoria
Ganoderma Basidiomycota Bahan obat
aplantum
Amanita Basidiomycota Penghasil racun

muscaria saraf
(warna jamur merah)

Amanita Basidiomycota Penghasil racun
phallodes phallin (penyebab
halusinasi dan
kematian)

Lycoperdon Basidiomycota Penghasil lendir
pratense yang menarik
serangga
Puccinia Basidiomycota Jamur pada

graminis graminae (jamur
api)
Ustilago virens Basidiomycota Parasit pada padi
Ustilago zaea Basidiomycota Parasit pada
jagung
Ustilago Basidiomycota Parasit pada tebu
scitaminae
Cortocium Basidiomycota Parasit pada
salmonella batang pohon,
buah-buahan dan
pada tanaman
karet
Eusarium Deuteromycota Pembusukan
tanaman berserat
Monilla Deuteromycota Pembuatan
sithophila oncom
Fusarium Deuteromycota Menyerang tebu,
padi, pisang,
tomat dan kentang
Tinea versicolor Deuteromycota Penyebab
penyakit panu
pada manusia
Epidermophyton Deuteromycota Penyeban
floocosum penyakit atlit pada
manusia
SIMBIOSIS JAMUR DENGAN ORGANISME LAIN
KETERANGAN Peranan
Mikoriza  Simbiosis mutualismeantara jamur dengan akar tanaman tinggi
 Jamur tersebut biasanya dari golongan Zygomycota, Ascomycota, atau
Basidiomycota
 Mikoriza di bagi 2 :
1. ektomikorhiza  jamur yang menempel pada ujung-ujung tanaman tinggi
2. endomikorhiza  jamur yang hifanya masuk ke dalam jaringan akar, secara
intraseluler, akibatnya akar mengalami perubahan

Lichens  Simbiosis mutualisme antara jamur  dapat di buat obat
dengan mikroorganisme fotosintetik.  digunakan sebagai penambah
 jamur tersebut merupakan golongan rasa dan aroma
Ascomycotina atau Basidiomycota  pigmen yang dihasilkan dapat
 sedangkan mikroorganisme fotosintetik dibuat lkertas lakmus celup
dari golongan alga hijau (Chlorophyta) (indicator pH)
atau alga biru (Cyanobacteria)  sebagai vegetasi peritis yang
 bentuk simbiosis : alga mendapatkan air sangat membantu dalam proses
dari miselium jamur yang digunakan pelapukan batuan
untuk sintesis makanan, sedangkan jamur  sebagai indicator udara, jika
mendapat zat organic dari alga warnanya hijau atau cerah, udara
sekitar masih bersih, jika
warnanya kusam, udara
sekitarnya sudah tercemar
PERANAN LICHEN
1. Sebagai tumbuhan perintis
Lumut kerak mampu hidup pada daerah bebatuan dan mampu merubah area tandus berbatu
menjadi tempat yang digunakan untuk tumbuh-tumbuhan lain.
2. Membantu siklus nitrogen

Beberapa lumut kerak yang mengandung ganggang cyanophyta (cynobacterium) yang
tumbuh tersebar di hutan tropika mampu hidup pada intensitas cahaya yang rendah dan
yang lebih penting mereka dapat menggunakan nitrogen bebas (gas nitrogen) menjadi
nitrogen organik (asam amino dan protein). Jadi lumut kerak cynobacterium dalam
ekosistem membantu daur nitrogen yang berperan dalam persediaan pupuk alami pada
ekosistem dasar hutan hujan.
3. Sebagai indikator lingkungan
Walaupun lumut kerak mampu hidup pada lingkungan ekstrim, tetapi lumut kerak sangat
peka terhadap polusi. Oleh sebab itu lumut kerak dapat dijadikan indikator pencemaran
udara, darat, hujan asam, logam berat, kebocoran radioaktif dan radiasi sinar. Ultra violet
sebagai akibat penurunan ozon. Lumut kerak sangat peka terhadap pencemaranpaling
rendah sekalipun. Jika pada suatu daerah tidak terdapat lumut kerak, memberikan petunjuk
bahwa daerah itu telah terkena pencemaran.
4. Jenis Usnea dasypoga dan usnea miseminensis dapat dijadikan obat karena mengandung
antikanker.
5. Jenis Roccella tinctoria digunakan sebagai bahan dasar lakmus.

6. Selain peran menguntungkan, ternyata lumut kerak juga dapat merugikan karena mampu
merusak batuan pada peninggalan sejarah seperti candi Borobudur dan candi-candi
lainnya.
Kegiatan 3 (L)
Indonesia memiliki penimggalan sejarah berupa candi, antara lain Borubudur
dan Prambanan. Berikan usulan tentang bagaimana cara menjaga candi-candi
tersebut tidak rusak (lapuk) oleh aktivitas lichen.
Silahkan melihat materi lengkap Fungi pada

link berikut ini:
https://drive.google.com/file/d/1D0KMt8SUv-
DomWTL4kRzfAHpRs-
SKS42/view?usp=sharing
RANGKUMAN
 Jamur merupakan organisme eukariotik, memiliki inti sel, memiliki dinding sel dari zat
kitin, heterotrof, dan berukuran mikroskopis/makroskopis. Dalam taksonomi, kingdom
fungi dibagi menjadi 4 devisi berdasarkan cara reproduksi secara generatif (seksual), yaitu
Zygomycota (menghasilkan zigospora), Ascomycota (menghasilkan ascospora),
Basidiomycota (menghasilkan basidiospora), dan Deuteromycota (belum diketahui
reproduksi seksualnya).
 Lichen (lumut kerak) merupakan gabungan antara dua macam organisme yang hidup
bersimbiosis mutualisme, yaitu gangang hijau-biru (Cyanobacteria) dengan jamur. Lichen
dapat hidup di habitat yang sangat ekstrem serta bereproduksi secara aseksual dengan
fragmentasi induk lichen dan pembentukan soredia.
 Mikoriza adalah simbiosis mutualisme antara jamur dengan akar tanaman tingkat tinggi.
Mikoriza dibedakan menjadi 2 macam yaitu ektomikoriza (hifa jamur tumbuh di jaringan
epidermis akar tumbuhan inang) dan endomikoriza (hifa jamur tumbuh di jaringan korteks
akar tanaman inang).

REFLEKSI
Bayangkan apa yang terjadi jika di alam ini tidak ada jamur/fungi? apa yang terjadi dengan
alam/lingkungan/kehidupan manusia jika tidak fungi/jamur.
Tuliskan refleksimu di sini!
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Kegiatan I. (D)
1. Untuk dapat lebih memahami materi fungi, silahkan Anda melakukan studi literatur (ciri,
reproduksi, cara hidup, dan klasifikasi serta peranan fungi/jamur dalam kehidupan) dan
mengerjakan LKS sebagai prasyarat pembelajaran. LKS dapat diunduh pada:
https://drive.google.com/file/d/1hGmqRSYMPHTMnj8QiCUPgdZW-
I4zZ9P5/view?usp=sharing
2. Proyek Fungi silahkan dilihat di modul PJBL

PSIKOMOTORIK
Kegiatan 4 (L)
Melakukan kegiatan praktikum pemanfaatan
fungi/jamur dalam produksi makanan dengan
membuat tapai. Modul praktikum silahkan dilihat pada
link berikut ini
https://drive.google.com/file/d/1fSjMFr-
1l0WmEx6u3Eu3prYOvEzbT1eu/view?usp=sharing
UJI KOMPETENSI
I. Pilihan Ganda
1. Di bawah ini yang bukan merupakan ciri jamur adalah ....
A. Sel eukariotik
B. Memiliki inti sel
C. Tidak memiliki dinding sel
D. Memiliki membran inti
E. Organisme heterotrof
2. Penelitian tentang jamur sangat banyak diminati oleh para ilmuwan, penelitian tersebut
termasuk ke dalam bidang ilmu ...
A. botani
B. fisiologi
C. planktonologi
D. mikologi
E. fungiologi
3. Jamur yang memiliki hifa tidak bersekat termasuk dalam kelompok jamur….
A. Zygomycota
B. Ascomycota
C. Basidiomycota
D. Deuteromycota

E. Oomycota
4. Jamur Zygomicota menyerap makanannya menggunakan ….
A. seluruh bagian tubuh
B. hifa
C. sporangium
D. stolon
E. rizoid
5. Konidia pada jamur Ascomycota berperan sebagai ….
A. spora seksual
B. spora aseksual
C. pendukung spora aseksual
D. hifa betina
E. hifa jantan
6. Hifa pada Oomycota mempunyai ciri ….
A. tidak memiliki selulosa
B. hidup di darat
C. memiliki senositik
D. reproduksi generatif dengan fertilisasi
E. predator
7. Ada proses pembuatan roti, pemberian ragi membuat adonan menjadi mengembang. Hal
ini disebabkan oleh….
A. pemanasan menyebabkan ragi dan tepung mengembang
B. tepung dan ragi bereaksi dan menghasilkan O2
C. pemanasan menyebabkan ragi dan tepung mengembang
D. ragi merupakan fungi dari kelompok Ascomycota
E. hasil fermentasi glukosa menghasilkan CO2 yang dapat mengembangkan adonan
8. Perhatikan persamaan reaksi berikut ini. C6H12O6 → 2C2H5OH + 2 CO2 + E
Reaksi tersebut dilakukan oleh Saccharomyces sp. pada keadaan….
A. aerob
B. gelap
C. anaerob
D. aerasi baik
E. banyak cahaya

9. Gambar berikut ini merupakan fungi dari jenis….
A. Rhizopus stolonifer
B. Volvariella volvacea
C. Neorospora sp.
D. Mocor mucedo
E. Saccharomyces cerevisiae
10. Berikut ini adalah jenis fungi yang berperan dalam kehidupan manusia.
(1) Saccharomyces cerevisiae
(2) Aspergillus wentii
(3) Penicillium camemberti
(4) Penicillium chrysogenum
(5) volvariella volvacea
(6) Rhizopus oryzae
Jenis fungi yang berkembang biak dengan membentuk spora di askus dan bermanfaat
dalam industri makanan adalah….
A. 1, 2, dan 4
B. 1, 2, dan 3
C. 1, 5, dan 6
D. 2, 5, dan 6
E. 2, 3, dan 4
11. Ciri-ciri Deuteromycotina adalah….
A. semua anggotanya bersifat saprofit
B. hifanya bercabang cabang, tidak bersekat
C. reproduksi seksual dengan spora
D. reproduksi aseksual dengan pembentukan konidia
E. memiliki askus yang menghasilkan askospora
12. Fungi imperfeksi merupakan fungi divisi….
A. Ascomycota
B. Zygomycota
C. Basidiomycota
D. Deuteromycota
E. Oomycota

13. Berikut ini yang bukan merupakan ciri-ciri jamur Basidiomycota adalah ….
A. hifa bersekat melintang
B. reproduksi seksual menghasilkan basidium
C. reproduksi aseksual dengan konidia
D. merupakan jamur makroskopik
E. jamur ganoderma
14. Jamur dapat berkembang biak secara aseksual dengan membentuk ….
A. Konidium
B. basidium
C. Gemma
D. Sorus
E. Hifa
15. Talus yang berbentuk seperti kerak adalah ciri lumut kerak yang bertipe ….
A. Foliosa
B. Fruktikosa
C. Krustosa
D. Variola
E. Fruktosa
16. Di bawah ini yang bukan merupakan jamur dari divisi Basidiomycota adalah ….
A. jamur beracun
B. jamur tiram
C. jamur tempe
D. jamur kuping
E. jamur sitake
17. Perbedaan yang paling menonjol antara Zygomycota dan Oomycota adalah ….
A. pencernaan makanannya
B. reproduksi aseksualnya
C. reproduksi seksualnya
D. struktur hifanya
E. jawaban c dan d benar
18. Dengan adanya Mikoriza pada akar, tumbuhan pinus akan mendapatkan ….
A. karbon dioksida
B. bahan-bahan organik
C. enzim pencernaan makanan

D. air dan bahan organik
E. toksin untuk mengusir hama
19. Di bawah ini yang bukan merupakan manfaat lumut kerak bagi manusia adalah ….
A. dibuat obat
B. dibuat kertas lakmus
C. penambah rasa atau aroma
D. indikator pencemaran air
E. tumbuhan perinfis
20. Aspergillus dapat hidup secara ….
A. bebas atau mandiri
B. saprofit
C. Bersimbiosis
D. parasit
E. Autotrof

Petunjuk:
A. Jika jawaban (1), (2), dan (3) benar
D. Jika jawaban (4) yang benar
1. Yang merupakan ciri-ciri fungi adalah ....
(1) Prokariotik
(2) Memiliki klorofil
(3) Autotrof
(4) Eukariotik
2. Jamur makroskopis pada umumnya memiliki ....
(1) Hifa
(2) Miselium
(3) Tubuh buah
(4) Spora
3. Rhizophus sp. mengalami reproduksi aseksual dengan cara ....
(1) Menghasilkan zigospora
(2) Fragmentasi hifa

(3) Membentuk rizoid
(4) Menghasilkan sporangiospora
4. Jamur yang dapat digunakan untuk membiat tempe adalah ...
(1) Rhizophus oligosporus
(2) Rhizophus stolonifer
(3) Rhizophus oryzae
(4) Rhizophus nigricans
5. Berikut ini jamur yang digunakan untuk membuat keju adalah ....
(1) Penicillium requoforti
(2) Penicillium notatum
(3) Penicillium chrysogenum

Petunjuk :
akibat
sebab akibat
1. Aspergillus fumigatus hidup sebagai saproba.

SEBAB
Aspergillus fumigatus dapat menimbulkan gangguan paru-paru
2. Anjing dapat digunakan untuk mencari truffle.
SEBAB
Jamur truffle merupakan mikoriza.
3. Kajian evolusioner menunjukkan bahwa jamur memiliki asal-usul yang sama dengan
hewan.
SEBAB
Jamur hidup sebagai heterotrof.
4. Lichen merupakan organisme perintis.
SEBAB
Lichen dapat hidup di dalam jaringan akar tumbuhan inang.

5. Usnea sp. dapat digunkan sebagai indikator polusi udara.
SEBAB
Usnea sp. dapat hidup di daerah manapun.
IV. Uraian
1. Bedakan beberapa istilah berikut yang digunakan masyarakat untuk mnyebut fungi:
kapang, khamir, ragi, dan cendawan.
2. Gambarkan struktur mikroskopis tubuh Rhizophus sp. lengkap dengan keterangan bagian-
bagiannya.
3. Tempe dan oncom merupakan produk asli Indonesia. Jelaskan perbedaan tempe dengan
oncom dalam hal bahan baku, nama jamur yang berperan, dan ciri-ciri jamurnya.
4. Jelaskan persamaan dan perbedaan antara Ascomycota dan Basidiomycota
5. Penyakit kurap disebabkan oleh jamur:
a. Sebutkan nama spesiesnya.
b. Bagaimana cara agar kulit kita tidak terserang kurap?
6. Sebutkan peranan jamur berikut ini dalam kehidupan sehari-hari:
a. Ganoderma
b. Agaricus bisporus
c. Mucor recemosus
d. Saccharomyces ellipsoides
7. Jelaskan hubungan interaksi yang terjadi antara jamur dengan tumbuhan inang pada
mikoriza.
8. Mengapa lichen dikatakan sebagai organisme perintis?
9. Jelaskan manfaat lichen dan berikan contohnya.
LAMPIRAN
RUBRIK PENILAIAN VIDEO
Kriteria 4 3 2 1
Penilaian
Durasi video Durasi video Durasi video Durasi Video Tidak ada basis
yang dibuat yang dihasilkan yang ditentukan penilaian karena
sesuai dengan lebih dari 5 lebih dari 6 tidak membuat
ketentuan yang menit dari menit dari
diberikan (5-10 ketentuan waktu yang
menit) detentukan

Isi Video sesuai dengan Ada satu bagian Sebagian besar Tidak ada basis
ketentuan yang yang tidak isi video tidak penilaian karena
sudah diberikan sesuai dengan sesuai dengan tidak membuat
ketentuan yang ketentuan yang
sudah diberikan diberikan
Ketepatan Tepat waktu Terlambat 1 hari Terlambat 2 hari Terlambat 3 hari
waktu atau lebih
pengumpulan

Komponen 4 3 2 1
Penilaian
Kelengkapan Laporan memuat Laporan memuat Laporan memuat Laporan
format seluruh komponen 75 % komponen 50 % komponen memuat 25 %
komponen
Ketepatan Mampu melakukan Mampu Mampu Mampu
langkah kerja seluruh tahapan melakukan melakukan melakukan
praktikum dengan seluruh tahapan seluruh tahapan seluruh
tepat. praktikum dengan praktikum dengan tahapan
75 % tepat. 50 % tepat. praktikum
dengan 25 %
tepat.
Penyajian Menyajikan data secara Menyajikan data Menyajikan data Tidak
data lengkap dan sistematis. secara lengkap tidak lengkap dan menyajikan
namun tidak tidak sistematis. data.
sistematis.
Pembahasan Mampu membuat Mampu membuat Mampu membuat Tidak
pembahasan secara pembahasan yang pembahasan membuat
mendalam sesuai mendalam namun namun kurang pembahasan.
dengan tujuan dan hasil tidak mendalam.
praktikum serta menyertakan
menyertakan referensi. referensi.
Kesimpulan Mampu membuat Mampu membuat Mampu membuat Tidak
kesimpulan dengan kesimpulan kesimpulan membuat
tepat. namun kurang namun kesimpulan.
sesuai dengan Kesimpulan tidak
hasil praktikum. tepat.
Waktu Pengumpulan tepat Pengumpulan Pengumpulan Pengumpulan
pengumpulan waktu terlambat 1 hari. terlambat 2 hari. terlambat 3
hari.
PENILAIAN S IKAP (AFEKTIF)

Penilaian sikap / afektif dilihat selama proses pembelajaran. Komponen yang dinilai
meliputi : disiplin, tanggung jawab dan kerja sama.
Komponen Indikator Sangat baik Baik Cukup Kurang
pembelajaran

Memperhatikan dan
pembelajaran
jawab waktu
siswa dalam proses
Kerja sama Memberikan gagasan dan
pembelajaran
DAFTAR TAUTAN
1. LKS dapat diunduh pada:
https://drive.google.com/file/d/1hGmqRSYMPHTMnj8QiCUPgdZW-
I4zZ9P5/view?usp=sharing
2. Materi lengkap Fungi pada link berikut ini: https://drive.google.com/file/d/1D0KMt8SUv-
DomWTL4kRzfAHpRs-SKS42/view?usp=sharing

PLANTAE (DUNIA TUMBUHAN)

dan peranannya.

Setelah mempelajari materi ini :
1. Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri tubuh, habitat dan reproduksi tumbuhan lumut (D)
2. Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri tubuh, habitat dan reproduksi tumbuhan paku (D)
3. Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri tubuh, habitat dan reproduksi tumbuhan berbiji (D)
4. Siswa mampu mengemukakan peranan berbagai tumbuhan berdasarkan pengalaman dan
kajian literatur (M)
5. Siswa dapat mengklasifikasikan berbagai jenis tumbuhan di lingkungan sekitar rumah
berdasarkan ciri-cirinya (L)
6. Siswa dapat membuat laporan tertulis hasil kegiatan pengamatan berbagai jenis tumbuhan
di lingkungan sekitar rumah (L)
7. Siswa dapat membuat laporan hasil kegiatan pengamatan berbagai jenis tumbuhan di
lingkungan sekitar rumah dalam bentuk presentasi melalui video sederhana (L)


KONSEP MATERI
Sumber : https://brainly.co.id/tugas/17927021
MATERI ESENSIAL
1. Pengertian tumbuhan
2. Tumbuhan Lumut (Bryophytha)
3. Tumbuhan Paku (Pteridophytha)
4. Tumbuhan Berbiji (Spermatophytha)
5. Peranan Tumbuhan

APERSEPSI
Apa yang akan terjadi jika jumlah tumbuhan hanya tersisa

sedikit? Temukan jawabannya dalan video berikut. Klik
gambar atau link yang tersedia.
https://www.youtube.com/watch?v=3hxE7Af98AI
URAIAN MATERI
PENGERTIAN TUMBUHAN
Pernahkah kalian membayangkan apa yag akan terjadi jika di dunia ini tidak ada makhluk
hidup yang dapat menghasilkan oksigen? Apakah yang akan terjadi pada keseimbangan alam?
Saat sekolah dasar (SD) kalian sudah mempelajari salah satu peranan dari tumbuhan ialah dapat
menghasilkan oksigen (O2) dari peristiwa fotosintesis. Apakah kalian masih ingat selain
oksigen hasil fotosintesis ada apa saja?. Ada banyak sekali jenis dan bentuk tumbuhan yang
ada, bagaimanakah ciri-ciri tumbuhnan tersebut? Bagaimana cara hidup dan habitat dari
berbagai organisme tumbuhan ini? Mari kita bahas lebih dalam tentang dunia tumbuhan atau
kingdom Planate yang sangat penting dalam suatu ekosistem ini.
Tumbuhan (Plantae) merupakan organisme eukariotik, multiseluler, memiliki akar,

batang dan daun; memiliki dinding sel yang mengandung selulosa, pada umumnya memiliki
klorofil a dan b sehingga dapat berfotosintesis dan menyimpan cadangan makanannya. Namun,
beberapa jenis tumbuhan ada yang tidak memiliki klorofil. Proses reproduksi pada tumbuhan
mengalami pergiliran keturunuan (Metagenesis) dari fase Sporofit (menghasilkan spora) dan
fase gametofit (menghasilkan gamet/sel kelamin).

KLASIFIKASI TUMBUHAN
Berdasarkan ada tidaknya pembuluh angkut, tumbuhan dibagi dalam 3 kelompok yaitu,
tumbuhan lumut (Bryophytha), tumbuhan paku (Pteridophytha) dan tumbuhan berbiji
(Spermatophytha).
1. T UMBUHAN LUMUT (B RYOPHYTHA )

Tumbuhan lumut merupakan anggota kingdom plantae yang paling sederhana.
Tumbuhan lumut sering dikatakan sebagai bentuk peralihan antara tumbuhan
bertalus/Thallophyta (belum memiliki akar, batang dan daun sejati) dengan tumbuhan
berkormus/ Cormophyta (memiliki akar, batang dan daun sejati).
A. C IRI TUBUH DAN HABITAT TUMBUHAN LUMUT

Untuk mengetahui ciri lumut, perhatikan gambar berikut.
Berdasarkan gambar lumut tersebut dapat dilihat bahwa tumbuhan lumut memiliki ciri
ukuran yang tidak terlalu besar 1-20 cm. bentuknya juga beragam ada yang berbentuk
lembaran (lumut hati), cerbebtuk seperti tumbuhan kecil dan tegak (lumut daun). Bgian
tubuh yang menyerupai akar pada lumut disebut rizoid yang berfungsi menyerap air dan
mineral. Karena tidak memiliki pembuluh air diedarkan ke seluruh bagian tubuh melalui
proses difusi.
Lumut mudah ditemukan, terutama ditempat yang lembab (higrofit) dan biasanya
menempel (epifit) pada tembok, kayu dan bebatuan. Ada pula lumut yang hidup di ir
(hidrofit).

B. R EPRODUKSI LUMUT
 aseksual/vegeratif : pembentukan spora melalui pembelahan meiosis sel induk spora di
dalam kotak spora/sporangium, pembentukan gemmae cup (piala tunas dan fragmentasi
 seksual/generatif. : terjadi fertilisasi ovum oleh spermatozoid yang menghasilkan zigot
sel kelamin jantan (spermatozoid) dihasilan oleh alat kelamin jantan yang disebut
Anteridium sedangkan sel kelamin betina (ovum) dihasilan oleh alat kelamin betina yang
disebut Arkegonium.
Proses reproduksi lumut dapat kalian perhatikan pada bagan dan gambar di bawah ini.
Silahkan klik pada gambar 1.2 dan 1.3 di atas ini ya atau pada link di bawah berikut untuk
mendapatkan video penjelasan tentang reproduksi tumbuhan lumut.
https://www.youtube.com/watch?v=r1lrFenz9sohttps://www.youtube.com/watch?v=r1lrFenz9so
C. K LASIFKASI LUMUT
Lumut di klasifikasikan mnjadi tiga kelas, yaitu Hepaticopsida (lumut hati),
Anthocerotopsida (lumut tanduk), dan Bryopsida (lumut daun).
 Hepaticopsida (lumut hati)
 Umumnya berumah dua
 Sebagai bahan obat radang hati (hepatitis) → Marchantia polymorpha
 Berbentuk lembaran, pipih dan berlobus
 Reproduksi vegetatif dengan gemmae cup (piala tunas) & fragmentasi
 Beberapa contoh dari Lumut hati, yakni ; Ricciocarpus natans, Pellia calycina
 Anthocerotopsida (lumut tanduk)

 Berumah dua dan ada juga yang berumah satu
 Bentuk tubuh berupa talus
 Memiliki bentuk sporofit dengan kapsul yang tumbuh memanjang seperti tanduk
 Tumbuh di batuan atau tanah yang lembab
 Selnya hanya memiliki satu kloroplas (berkloroplas tunggal)
 Bentuk tubuh bagian bawah menyerupai lumut hati
 Beberapa contoh dari Lumut Tanduk (Anthocerotopsida), yakni ; Anthoceros
laevis, Anthoceros fusiformis
 Bryopsida (lumut daun)

 Sering disebut dengan lumut sejati
 Berumah dua dan ada juga yang berumah satu
 Bentuk tubuh menyerupai tumbuhan tingkat tinggi, yang terdiri atas akar (rhizoid),
batang, dan daun kecil
 Habitat umumnya ditempat lembab, dan sering ditemukan di daerah bebatuan
ataupun tembok rumah
 Kehidupannya bergantung pada gametofitnya.
 Beberapa contoh dari Lumut Daun, yaitu ; Polytrichum commune, Pogonatum
cirratum, Sphagnum innundatum (lumut gambut), Leucobryum glaucum
2. T UMBUHAN P AKU (P TERIDOPHYTHA )

Tumbuhan paku merupakan anggota kingdom plantae yang sudah berbentuk kormus.
Selain itu tumbuhan paku juga sudah memiliki pembuluh angkut xilem dan floem oleh
sebab itu disebut sebagai tumbuhan vaskuler (Tracheophyta).
A. C IRI TUBUH DAN HABITAT TUMBUHAN PAKU
 berbentuk kormus (memiliki akar, batang dan daun sejati)
 Berklorofil
 Batangnya berpembuluh. Sudah memiliki pembuluh angkut (xilem dan floem)
 Habitat di air (hidrofit), tempat lembab (higrofit), sebagi epifit atau saprofit
 Ada yang memiliki batang yang tumbuh di bawah permukaan tanah (rizom)

B. R EPRODUKSI PAKU
 Reproduksi vegetatif dengan pembentukan spora haploid (n), fragmentasi
rizom, kuncup tunas, dan umbi batang.
 Reproduksi generatif dengan penyatuan sel kelamin jantan dan betina yang
dihasilkan protalium
 Mengalami daur metagenesis, generasi dominan adalah sporofit yang
merupakan tumbuhan paku itu sendiri (diploid)
 Berdasarkan spora yang dihasilkan ada paku homospora, paku heterospora
dan paku peralihan
Proses reproduksi paku dapat kalian perhatikan pada bagan di bawah ini.
Penjelasan tentang reproduksi tumbuhan paku bisa anda akses melalui gambar atau link di
bawah ini ya.
https://drive.google.com/file/d/1q_57OVDie3Fcuj
https://drive.google.com/file/d/1LXyBd9U4uxGx -8N6nqfm8CWktZXL9I/view?usp=sharing
_os789FOTvYeFDqKIZqf/view?usp=sharing

C. Klasifikasi paku (P ENJELASAN PADA KLASIFIKASI TUMBUHAN PAKU BISA DI
AKSES PADA KATA “ KLASIFIKASI PAKU POIN 3” INI YA .)
 Paku purba (Psilopsida)

 Merupakan tumbuhan paku yang paling sederhana, tumbuhan paku homospora
 Memiliki batang yang berbuku dan beruas nyata
 Terdapat daun-daun kecil yang berbentuk sisik
 Sporangium terletak di ketiak daun yang disebut sinangium
 Fertilisasi dilakukan oleh sperma / antheridia yang berenang-renang menuju ke
sel telur / archegonia, karena tumbuhan ini hidup pada habitat basah
 Beberapa contoh dari paku purba yakni; Psilotum, Tmesipteris, Rhynia
 Paku kawat (Lycopsida)

 Sporofit berdaun kecil (mikrofil) dan tersusun spiral, batang seperti kawat, dan
sporangia muncul di ketiak daun yang terkumpul membentuk stobilus
 Tumbuhan paku ini termasuk paku yang heterospora walaupun ada juga yang
termasuk homospora
 Hidup sebagai epifit di daerah tropis.
 kelas ini umumnya menghasilkan heterospora (2 macam spora yang berbeda),
yakni mikrospora (spora jantan) dan makrospora atau megaspora (spora
betina);
 mikrospora lalu tumbuh menjadi gametofit jantan dan megaspora menjadi
gametofit betina fertlisasi terjadi di dalam jaringan “basah” dari sporofit induk
(tumbuhan itu sendiri)
 Contoh : Lycopodium clavatum dan Selaginella wildenowii
 Paku ekor kuda (Eqisetophyta)

 Sporofit berdaun kecil, tunggal dan tersusun melingkar. Sporangium terdapat
dalam strobilus
 sering tumbuh di tempat berpasir
 termasuk paku peralihan
 menghasilkan heterospora, batangnya banyak mengandung silica
 mempunyai batang di atas tanah (tegakan / shoot) dan batang di bawah tanah
(rimpang / rhizome)
 Contoh : Equisetum debile dan Equisetum arvense

 Paku sejati (Pteropyta)
 Sporofit berdaun besar (makrofil)
 Daun muda menggulung (Sirsinat)
 Sporangium terdapat dalam sporofil (daun penghasil spora)
 bersifat homospora / isospora (hanya menghasilkan satu macam spora),
terletak pada sorrus di bawah daun
 spora yang jatuh berkembang menjadi prothalus yang mengandung organ
kelamin jantan atau betina, sehingga dalam fertilisasinya perlu air (lingkungan
yang basah),
 penyebaran spora ke tempat-tempat baru dengan bantuan angin
 punya batang di bawah tanah (rhizome) yang berakar dan batang di atas tanah
(tegakan / shoot).
 Contoh : Adiatum cuneatum (suplir), Marsilea crenata, Azolla pinnata,
Asplenium nidus
Quiz singkat! (L)

Saat ini kondisi keanekaragaman tumbuhan sudah berubah, banyak tumbuhan-
tumbuhan yang hampir punah dan bahkan ada yang sudah punah. Menurut anda, hal apa yang
menjadi penyebab punahnya tumbuhan-tumbuhan tersebut? Apa pengaruh punahnya suatu
tumbuhan terhadap rantai/jaring-jaring makanan? Apakah ada pula pengaruhnya terhadap
ekonomi dan kesejahteraan masyarakat jika keanekaragaman tumbuhan berubah? Jelaskan
hasil analisismu dan berikan pula solusi-solusi yang dapat dilakukan untuk menaggulangi
masalah ini!

…………………………………………………………………………………………………..
.……….…………………………………………………………………………………………
..………………..………………………………………………………………………………
…....……………………....……………..……………………………………………………
…………………..……………………....……………………………………………………
……………………….…………………………...……………………………………………
………………..………….………………………………...………….................................
................................................................................................................................

3. T UMBUHAN B ERBIJI (S PERMATOPHYTHA )
T UMBUHAN BERBIJI MERUPAKAN TUMBUHAN YANG SUDAH BERBENTUK KORMUS
DENGAN UKURAN DAN BENTUK YANG SANGAT BERVARIASI .
A. C IRI TUBUH DAN HABITAT TUMBUHAN BERBIJI
 Menghasilkan biji (tumbuhan muda yang dalamnya dilindungi selaput)

 Jaringan parenkim, jaringan pengangkut dan jaringan penyokong
 Habitat (perawakan tumbuhan biji) : pohon, perdu, liana dan semak
 Merupakan tumbuhan heterospora, fotoautrotrof dan ada yg bersifat parasit
 Alat perkembangbiakan (strobilus atau bunga), alat kelamin jantan dan betina
terpisah
 Dikelompokkan dalam dua divisi Gymnospermae/Pinophyta dan
Angiospermae/Magnoliophyta
 Biji mengandung embrio dari sporofit, cadangan makanan, kulit pelindung
 Embrio di dalam biji bersifat dorman ('tidur' atau tidak aktif) sehingga mampu
bertahan dalam jangka
 Waktu yang lama tanpa penambahan air atau makanan. ketika kondisi
menguntungkan embrio mulai tumbuh atau dikatakan biji mulai berkecambah
 Biji mengandung embrio yang dibungkus oleh kulit biji yang disebut testa
 Dalam biji tersimpan cadangan makanan atau endosperm, yang digunakan oleh
tanaman untuk tumbuh dan berkembang
 Biji terbentuk dari ovula dewasa yang telah dibuahi
B. R EPRODUKSI TUMBUHAN BERBIJI

Penyerbukan : jatuhnya serbuk sari di kepala putik untuk tumbuhan Angiospermae
sedang untuk Gymnospermae langsung pada bakal biji.
Penasaran tentang penyerbukan? Silakan klik pada gambar di bawah berikut.
https://www.kelaspintar.id/blog/edutech/memahami-
polinasi-atau-penyerbukan-pada-tumbuhan-7698/

Pembuahan : penyatuan sel telur yang ada dalam kantung lembaga pada bakal biji
dengan inti yang berasal dari serbuk sari → zigot → embrio → bakal
buah
Dalam tumbuhan berbiji, generasi gametofit biasanya berukuran mikroskopis dan tetap
berada dalam jaringan sporofitnya. Tumbuhan berbiji merupakan tumbuhan
heterospora dengan dua jenis spora yang berbeda ukuran yaitu mikrospora (serbuk sari)
dan megaspora (putik).
Istilah reproduksi :
 Mikrospora → serbuk sari
 Mikrosporangium → kantung serbuk sari
 Mikrosporofil → benang sari (stamen)
 Megaspora → kandung lembaga (kantung embrio)
 Megasporangium (bakal biji)
 Megasporofit → daun buah (karpela)
https://drive.google.com/file/d/1NLyPv1QNrhd- https://drive.google.com/file/d/1NQtVS9UmLEoY
znpJv7jXNgMUDc3QnrQq/view?usp=sharing oNYlSEcPgeYjRLHXYIOz/view?usp=sharing
C. K LASIFIKASI TUMBUHAN BERBIJI
 Tumbuhan Biji Terbuka (Gymnospermae)

 Kelompok tumbuhan berbiji yang memproduksi biji tanpa pelindung
 Daun sempit, tegak dan kaku
 Bakal biji terdapat diluar permukaan dan tidak dilindungi oleh daun buah
 Tidak memiliki bunga yang sesungguhnya dan bentuknya bersisik (stobilus)
 Akar berupa akar tunggang/serabut
 Batang tubuh tegak dan bercabang dan memiliki trakeid
 Daun ada yang kecil, tebal berbentuk jarum atau tipis (lembaran)
 Memiliki habitus (perawakan) : semak, perdu atau pohon

 Reproduksi menghasilkan 2 jenis spora berlainan, mengalami pembuahan tunggal,
alat perkembangbiakannya berbentuk kerucut yang disebut strobilus atau runjung.
 Dibagi dalam 4 kelas yaitu; Cycadinae, Coniferae, Gnetinae, dan Ginkgoinae
 Tumbuhan Biji Tertutup (Angiospermae)
 Daun lebar, tunggal, dan majemuk dengan komposisi beranekaragam
 Bakal biji diselubungi daun buah/karpel
 Sudah memiliki bunga yang sesungguhnya dimana ada yang terdiri atas bunga
legkap dan bunga tidak lengkap
 Bunga lengkap → memiliki perhiasan bunga yang terdiri atas kelopak bunga,
mahkota bunga, alat kelamin jantan dan betina (benang sari dan putik)
 Bunga tidak lengkap → bunga yang tidak memiliki salah satu dari perhiasan bunga
tersebut
 Akar berupa tunggang atau serabut
 Batang sebagian besar bercabang
 Memiliki habitus herba, semak, perdu atau pohon
 Pembuahan ganda :
a. sperma + ovum → zigot →embrio → bakal biji
b. sperma + inti kandung lembaga sekunder → endosperma
 Dibedakan menjadi 2 kelas, yaitu monokotil (Monocotyledoneae) dan dikotil
(Dicotyledoneae)
Untuk mengetahui perbedaan monokotil dan dikotil dapat dilihat pada tabel di bawah
ini.

Kegiatan 1 (M)
Amatilah tumbuhan yang ada disekitarmu! Tuliskan ciri dan klasifikasi tumbuhan
tersebut sesuai dengan panduan yang terdapat pada LKS 1.1.
Contoh famili dalam kelas monokotil :

 Palmae atau suku palm-palman seperti pohon kelapa, pinang, dsb.
 Musaceae atau suku pisang-pisangan seperti pisang dsb.
 Orchidaceae atau suku anggrek-anggrekan seperti anggrek dsb.
 Zingiberaceae atau suku temu-temuan seperti jahe, kencur dsb.
 Graminae atau suku padi-padian seperti jagung, padi dsb.
Contoh famili dalam kelas dikotil :
 Leguminoceae atau suku polong-polongan seperti kacang kedelai, kacang tanah dsb.
 Solanaceae atau suku terong-terongan. Berbentuk perdu atau semak basah seperti
tomat, terong dsb.
 Myrtaceae berbentuk pohon atau perdu. Contohnya cengkih atau Eucalyptus
 Rosaceae merupakan kelompok mawar, berbentuk semak, tetapi ada pula yang
berkayu, berduri dan tidak berduri. Contohnya mawar dan apel.
 Rutaceae berbentuk pohon atau perdu. Daunnya memiliki kelenjar minyak.
Contohnya jeruk bali dan kemuning.
 Malvaceae berbentuk perdu atau pohon, bunga memiliki lima daun kelopak dan lima
daun mahkota. Banyak benang sari dengan tangkai sari bersatu dan tangkai putik
berada di atasnya. Contoh bunga kembang sepatu dan pohon kapas.

PERANAN TUMBUHAN
Didalam kehidupan sehari-hari tentu saja tumbuhan memiliki banyak sekali peranan. Untuk
mengetahui lebih jelasnya perhatikan tabel di bawah ini.
1.2. Tabel Peranan tumbuhan
Kelompok Peranan
Tumbuhan lumut 2. Marchantia polymorpha sebagai bahan obat radang hati

(hepatitis)
3. Sphagnum untuk bahan pembalut dan bahan bakar
4. Tumbuhan lumut yang tumbuh di lantai hutan dapat
menahan erosi, mengurangi bahaya banjir dan mampu
membantu penyerapan air pada musim penghujan
Tumbuhan paku 1. Azolla pinata untuk pupuk hijau tanaman padi di sawah
2. Marsilea crenata untuk dimakan sebagai sayuran
3. Platycerium bifurcatum (paku tanduk rusa) sebagai
tanaman hias
4. Lycopodium clavatum sebagai bahan obat-obatan luka
memar
Tumbuhan berbiji 1. Gnetum gnemon Sebagai bahan makanan
terbuka 2. Cycas rumpii Sebagai tanaman hias
(Gymnospermae) 3. Pinus mercusii Sebagi bahan baku perabot rumah tangga
4. Abies balsamea Bahan obat pereda nyeri
Tumbuhan berbiji 1. Oryza sativa dan Zea mays Sebagai bahan makanan
tertutup 2. Eucaliptus alba Untuk bahan obat pereda batuk/pilek
(Angiospermae) 3. Eugenia aromatica Bahan rempah-rempah
4. Tectona Grandis Bahan bangunan
5. Gossypium sp. Sebagai bahan sandang
Kegiatan 2 (L)
Berdasarkan data dari LKS 1.1 yang sudah anda peroleh, presentasikanlah 2
tumbuhan favorit anda tentang nama tumbuhan, ciri, reproduksi, dan manfaat
tumbuhan tersebut dalam sebuah video singkat. Buatlah sesuai dengan panduan
yang terdapat pada LKS 1.2. \
Kegiatan 3 (L)
Amatilah produk-produk kreatif yang memanfaatkan bunga-bunga
kering/dedaunan! Buatlah herbarium sederhana. Sebagai sumber refensi untuk
belajar membuat herbarium sederhana dapat kalian lihat pada link berikut
(https://www.youtube.com/watch?v=TWQhP5IAgWU). Buatlah laporan sesuai
dengan panduan yang terdapat pada LKS 1.3.

RANGKUMAN
REFLEKSI
Sebagai pengantar anda dalam
melakukan refleksi silahkan
dengarkan dan perhatikan informasi
pada video singkat berikut! (Silahkan
klik pada bagian gambar/link yang
terdapat di bawah gambar).
https://www.youtube.com/watch?v=DJdy4W4B1Io
1. Apa yang anda rasakan setelah menonton video tersebut?

2. Seberapa besar peran tumbuhan dalam kehidupan anda? Silahkan ceritakan sesuai dengan
yang anda rasakan dan alami.
3. Apa yang harus anda dan kita semua lakukan untuk kelangsungan hidup tumbuhan dan
mengapa hal tersebut menjadi sangat penting?
4. Jika tumbuhan adalah makhluk hidup yang dapat mendengar, apa yang ingin anda
sampaikan untuk tumbuhan? Tuliskan dalam satu kalimat.

Tuliskan refleksimu disini!
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………..................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
Kegiatan 1.1
Judul kegiatan : Mengidentifikasi ciri-ciri dan klasifikasi tanaman sekitar rumah
Jenis kegiatan : Kerja mandiri
Tujuan kegiatan : 1. Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri tumbuhan secara umum
Langkah kerja :
1. Silahkan gunakan waktu yang telah diberikan oleh gurumu untuk mengamati tumbuhan
yang ada di rumah kalian masing-masing!
2. Amatilah tanaman-tanaman tersebut!
3. Kemudian tuliskan hasil yang kalian amati pada tabel berikut!
Tabel 1.3. Data tanaman di rumahku
No Nama Tanaman Foto Ciri
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

4. Berdasarkan data yang kalian temukan tuliskan ciri tumbuhan yang dapat kalian
simpulkan.
a) Ukuran :
b) Ciri umum :
c) Reproduksi :
d) Manfaat :
e) Sifat seluler :
Kegiatan 1.2
Judul kegiatan : Mengidentifikasi ciri-ciri dan klasifikasi tanaman sekitar rumah
Tujuan kegiatan :
1. Siswa dapat mengklasifikasikan berbagai jenis tumbuhan di lingkungan sekitar rumah
berdasarkan ciri-cirinya
2. Siswa dapat membuat laporan hasil kegiatan pengamatan berbagai jenis tumbuhan di
lingkungan sekitar rumah dalam bentuk presentasi melalui video sederhana
Langkah kerja :
1. Silahkan gunakan waktu yang telah diberikan oleh gurumu untuk mengamati tumbuhan
di rumah yang kalian pilih untuk dijelaskan dalam vlog atau video singkat!
2. Untuk memudahkan silahkan kalian membuat skenario dan catatan informasi lengkap
tentang tanaman tersebut!
3. Setelah itu, silahkan kalian mulai membuat vlog penjelasan tetrkait tumbuhan tersebut
dengan kriteria dan poin sebagai berikut :
a) Gunakan pakaian yang pantas. Minimal kaos berkerah.
b) Gunakan bahasa yang baik dan benar. Penjelasan tanaman jelas dan lengkap (nama
tanaman, ciri tanaman, reproduksi tanaman dan manfaat tanaman)
c) Pengumpulan tepat waktu
d) Kreativitas editing

e) Durasi maksimal 5 menit
4. Silahkan submit video kalian pada assigment di google classroom yang telah disediakan
oleh guru!
Rubrik penilaian :
Gunakan pakaian yang pantas. Minimal kaos berkerah 10
Gunakan bahasa yang baik dan benar. Penjelasan tanaman jelas dan
lengkap (nama tanaman, ciri tanaman, reproduksi tanaman dan 50
manfaat tanaman)
Kreativitas editing 10
Durasi maksimal 5 menit 10
Kegiatan 1.3
Judul kegiatan : Membuat herbarium kering untuk mengenal berbagai jenis tumbuhan
sekitar rumah/lingkungan
Tujuan kegiatan :
1. Siswa dapat membuat herbarium kering untuk mengenal berbagai jenis tumbuhan
Langkah kerja :
1. Pilih dan kumpulkan bagian tumbuhan yang akan dibuat herbarium. (bebas tumbuhan
apa saja, perhatikan ukuran dan juga ketersediannya). Ambil 5 tumbuhan yang mau anda
buat sebagai herbarium.
2. Bersihkan tumbuhan dari debu dan tanah.
3. Lekatkan tumbuhan pada kertas koran lalu tutup kembali dengan koran.
4. Ambil karton dan pemberat kemudian tindih tumbuhan yang telah anda tutup. [Proses ini
berlangsung selama 1 minggu, ganti koran secara teratur agar tidak jamuran dan
lembab]
5. Setelah kering, ambil lalu tempelkan di atas kertas karton.
6. Berikan keterangan tentang :
a. nama tumbuhan (nama ilmiah dan nama lokal)
b. ciri umum
c. reproduksi
d. manfaat
7. Kumpulkan dalam bentuk sofcopy (foto jpeg atau pdf) setiap herbarium tumbuhan yang
sudah anda buat. Kumpulkan pada google classroom/assigment yang sudah disiapkan oleh
gurumu!

Rubrik penilaian :
Jumlah tumbuhan sesuai dengan ketentuan 10
Herbarium yang dibuat memiliki keterangan yang lengkap (nama, ciri,
50
reproduksi dan manfaat)
Herbarium menarik/indah 20

UJI KOMPETENSI
1. Tumbuhan lumut dan paku memiliki kesamaan dalam hal …
1) Spermatozoid dapat bergerak
2) Mempunyai ikatan pembuluh
3) Mempunyai pergiliran generasi
4) Tak dapat berfotosintesis
a) Jawaban (1), (2) dan (3) benar
b) Jawaban (1) dan (3) benar
c) Jawaban (2) dan (4) benar
d) Hanya jawaban (4) yang benar
e) Semua jawaban benar
2. Lumut digolongkan ke dalam tumbuhan peralihan antara tumbuhan bertalus dan tumbuhan
berkormus, karena …
a) daun lumut tidak berklorofil
b) jumlah spesiesnya sangat sedikit
c) memiliki daun sejati
d) belum berakar sejati
e) bersifat diploid
3. Ada sejenis lumut, jika dikeringkan dan disterilisasi dapat digunakan sebagai pengganti
kapas. Jenis lumut tersebut adalah…
a) Marchantia polymorpha
b) Sphagnum fimbriatum
c) Anthoceros laevis
d) Marsilea crenata
e) Lycopodium clavatum
4.

a) Jawaban (1), (2) dan (3) benar
b) Jawaban (1) dan (3) benar
c) Jawaban (2) dan (4) benar
d) Hanya jawaban (4) yang benar
e) Semua jawaban benar
5. Perhatikan gambar di bawah ini!
a) protalium, haploid
b) protalium, diploid
c) protonema, haploid
d) protonema, diploid
e) lumut muda, diploid
6. Pada pergiliran keturunan golongan paku-pakuan (Pteridophyta), bagian yang merupakan
fase gametofit adalah …
a) sporangium
b) sel induk spora
c) protalium
d) tumbuhan paku
e) sporogonium
7. umbuhan paku dibedakan menjadi paku homospor, heterospor, dan peralihan. Dasar yang
membedakannya adalah …
a) cara reproduksi vegetatifnya
b) spora yang dihasilkannya
c) cara reproduksi generatifnya
d) jenis spora yang dihasilkannya
e) jumlah dihasilkan sporanya
8. Angiospermae sering disebut sebagai tumbuhan berbiji tertutup. Disebut berbiji tertutup
karena bakal bijinya ditutupi oleh …
a) daun buah
b) endosperm

c) kulit biji tebal
d) berada dalam strobilus
e) berada dalam bunga
9. Perhatikan ciri-ciri tumbuhan berikut ini.
1) Memiliki bagian bunga dengan kelipatan 3
2) Berkambium
3) Tulang daun menyirip dan menjari
4) Berakar tunggang
5) Kotiledon 1
Ciri-ciri yang menunjukkan kelompok tumbuhan dikotil adalah…
a) 1-2-3
b) 1-3-5
c) 2-3-4
d) 2-3-5
e) 3-4-5
10. Di bawah ini merupakan contoh tumbuhan monokotil, kecuali…
a) Oryza sativa
b) Solanum tubermosum
c) Zea mays
d) Zingiber officinale
e) Saccharum Officinarum

Kelas :
Hari/tanggal :
Materi pokok :
No Nama Sikap Keterangan
Siswa Jujur Disiplin/Ketepatan Kerja Keaktifan
waktu sama
DAFTAR TAUTAN
1. https://www.youtube.com/watch?v=3hxE7Af98AI video apersepsi
2. https://www.youtube.com/watch?v=r1lrFenz9sohttps://www.youtube.com/watch?v=r1lrFe
nz9so video penjelasan reproduksi tumbuhan lumut

ANIMALIA (DUNIA HEWAN)

dan peranannya.

1. Mengagumi berbagai jenis hewan sebagai ciptaan Tuhan yang memiliki peranan penting
dalam kehidupan di bumi. (L)
2. Menunjukkan sikap dalam eksploitasi dan pemanfaatan berbagai jenis hewan secara arif
dan menjaga kelestariannya. (L)
3. Membandingkan ciri-ciri umum filum dalam kingdom Animalia. (D)
4. Menjelaskan habitat cara hidup, ciri-ciri tubuh, cara reproduksi, dan peranan bagi
kehidupan hewan invertebrata. (D)
5. Menjelaskan habitat cara hidup, ciri-ciri tubuh, cara reproduksi, dan peranan bagi
kehidupan hewan vertebrata. (D)
6. Membuat tabel proses fisiologis berbagai jenis hewan invertebata dan vertebrata dari
pengamatan gambar. (L)
7. Membuta tabel perbedaan sistem organ berbagai jenis hewan vertebrata berdasarkan
pengamatan objek maupun gambar. (L)


KONSEP MATERI
Sumber: https://id.scribd.com/doc/221513470/Peta-Konsep-Kingdom-Animalia
MATERI ESENSIAL
Invertebrata
1. karakteristik umum Invertebrata.
2. Pengelompokkan Invertebrata dengan disertai ciri khususnya
Vertebrata
1. karakteristik umum Invertebrata.
2. Pengelompokkan Invertebrata dengan disertai ciri khususnya
APERSEPSI
Mengapa hewan dikelompokkan ke dalam organisme eukariotik multiseluler?

URAIAN MATERI
ANIMALIA (DUNIA HEWAN)

Hewan atau Animalia memiliki nama latin anima yang artinya jiwa.
CIRI-CIRI ANIMALIA:
 Eukariotik (memiliki membran inti sel)
 Multiseluler (bersel banyak)
 Tidak memiliki dinding sel
 Tidak berklorofil sehingga hidup sebagai
 organisme heterotrof
 Dapat menggerakkan tubuh untuk mencari makan atau mempertahankan diri dari
musuh
Kegiatan 1 (D)
1. lakukan pengamatan di lingkungan sekitarmu. Pengamatan dapat dilakukan di
sekitar lingkungan rumah atau sekolah. Amati 5 jenis hewan.
2. Tuliskan cir-ciri masing-masing hewan tersebut!
Apakah semua hewan yang kamu amati memiliki ciri-ciri yang sama? Jelaskan
alasannya.
INVERTEBRATA
 Invertebrata (Latin, in = tanpa, vertebrae = tulang belakang)
 Hewan dapat dikelompokkan berdasarkan ada tidaknya jaringan penyusun tubuh, yaitu
parazoa dan eumetazoa.
- Parazoa adalah hewan yang tidak memiliki jaringan sejati. Contoh: Hewan-hewan
anggota filum Porifera (hewan spons).
- Eumetazoa adalah hewan yang memiliki jaringan sejati. Contoh: Hewan-hewan anggota
filum Cnidaria, Ctenophora, Platyhelminthes, Nematoda, Annelida, Mollusca, dll.

 Tubuh eumetazoa memiliki lapisan embrional  lapisan yang terbentuk saat
perkembangan embrio
 Lapisan embrional pada hewan tertentu terdiri dari:
1. lapisan luar (ektoderm), akan berkembang menjadi penutup luar tubuh hewan dan
pada hewan tertentu, ektoderm akan menjadi sistem saraf pusat
2. lapisan dalam (endoderm), menutupi saluran pencernaan yang sedang berkembang
(arkenteron). Endoderm akan berkembang menjadi saluran pencernaan, hati, dan
paru-paru pada vertebrata.
3. mesoderm (terbentuk di antara lapisan ektoderm dan endoderm). Mesoderm akan
menjadi otot, dan organ lainnya yang terletak di antara saluran pencernaan dan
penutup luar tubuh.
 Hewan yang memiliki dua lapisan embrional  hewan diploblastik, contohnya
Coelenterata
 Hewan yang memiliki tiga lapisan embrional  hewan triploblastik
 Hewan triploblastik dibedakan menjadi 3 kelompok berdasarkan ada tidaknya rongga
tubuh (aselom):

Gambar :
 Penyokong tubuh invertebrata tidak memiliki bagian tubuh yang keras

 Bentuk tubuh invertebrata dipertahankan oleh tekanan yang berasal dari cairan tubuhnya
 rangka hidrostatik, misalnya : lintah
 Sistem rangka lain ; cangkang luar, contoh : bekicot dan kerang-kerangan dan
eksoskeleton (rangka luar),
Sistem tubuh invertebrata
 Misalnya cacing pipih  tidak memiliki organ respirasi dan sirkulasi
 Sistem saluran pencernaan hanya memiliki satu lubang, yaitu mulut
 Organ reproduksi jantan dan betina terdapat pada satu indiviu
 Udang, memiliki sistem saluran pencernaan yang terbuka, yaitu berupa lubang pada kedua
ujung tubuhnya
 Invertebrata memiliki sistem sirkulasi terbuaka  darah diangkut melalui pembuluh dan
langsung melalui ruang yang ada di dalam tubuh. Oksigen masuk melalui insang atau
trakea
Pengelompokkan hewan invertebrata
di bagi menjadi 8 kelompok utama :
A. Filum Porifera
B. Filum Coelenterata
C. Filum Platyhelminthes
D. Filum Nemathelminthes
E. Filum Annelida
F. Filum Mollusca

G. Filum Arthropoda
H. Filum Echinodermata
A. PORIFERA (HEWAN BERPORI)

Sebelum mempelajari Porifera, silahkan simak video berikut ini. Klik gambar untuk melihat
videonya! https://www.youtube.com/watch?v=m8a0oNsDEx8&t=60s
 Porifera (latin, porus = pori, fer = membawa)

 Hewan multiseluler (parazoa) yang paling
sederhana
 Umumnya hidup di laut dan sesil
 Bentuk tubuh tidak beraturan
 Tidak memiliki susunan saraf
KLASIFIKASI
Berdasarkan zat penyusun spikula (rangka), dikelompokkan menjadi:
1. Calcarea
 rangka tersusun atas spikula dari zat kapur
2. Hexactinellida
 Spikula dari zat kersik atau silikat
3. Demospongiae
 Rangka tersusun atas zat spongin, kersik atau campuran keduanya
 Memiliki rangka yang tersusun dari serabut sponging
4. Sclerospongiae
 Rangka tersusun atas kristal kalsium karbonat
PERANAN PORIFERA
 Beberapa jenis Porifera seperti Spongia dan Hippospongia dapat digunakan sebagai spons
mandi.

 Zat kimia yang dikeluarkannya memiliki potensi sebagai obat penyakit kanker dan
penyakit lainnya.
 Dapat membentuk ekosistem terumbu karang
Silahkan simak video lengkap penjelasan porifera

pada link berikut ini:
https://drive.google.com/file/d/1OYTJO_hJZXLDiLuf
ztHNAvBOOgAe2HkT/view?usp=sharing
B. COELENTERATA (HEWAN BERONGGA)/(CNIDARIA)

Sebelum mempelajari Coelenterata/Cnidaria, silahkan simak video berikut ini. Klik gambar
untuk melihat videonya! https://www.youtube.com/watch?v=HZIl16ttenY
 Coelenterata (Yunani, coelenteron = rongga)

 Umumnya hidup di laut berupa polip (sesil) atau medusa (motil)
 Hewan bersel banyak (multiseluler)
 Tubuh radial simetris (2 lapis sel), ektoderm dan endoderm. Diantaranya ada rongga
(mesoglea)
 Bentuk seperti tabung (polip) dan seperti mangkok (medusa)
 Di atas tubuh terdapat mulut dan tentakel untuk menangkap mangsa dan bergerak.
Tentakel punya sel racun (knidoblast) atau sel penyengat (nematosis)
 Punya rongga gastrovaskuler untuk pencernaan
 Mengalami metagenesis (pergiliran keturunan), vegetatif pada fase polip dan generatif
pada fase medusa
 Respirasi dan ekskresi dilakukan oleh seluruh permukaan tubuh secara difusi
 Reproduksi :
 aseksual : membentuk tunas (kuncup)  Coelenterata berbentuk polip

 seksual : peleburan sel gamet menjadi zigot yang akan tumbuh menjadi larva bersilia
(planula)  Coelenterata berbentuk medusa
Fase Hidup Coelenterata
1. Polip 2. Medusa
Klasifikasi Coelenterata/Cnidaria
Coelenterata dibedakan menjadi 3 kelas berdasarkan bentuk yang dominan dlam siklus
hidupnya, yaitu :
1. Hydrozoa
 Umumnya berbentuk polip atau berkoloni berbentuk
polip (soliter) dan medusa (berkoloni)
Daur Hidup Coelenterata/Cnidaria
Anthozoa
 Hanya memiliki bentuk polip
 Habitat di laut jernih

2. Scypozoa
 Umumnya berbentuk medusa, tetapi ada
beberapa berbentuk polip
Daur Hidup Scypozoa (siklus hidup Aurelia aurita)
3. Cubozoa
 Mengalami siklus lengkap dari polip hingga medusa.
 Umumnya berbentuk kotak.
PERANAN CNIDARIA
 Dapat membentuk karang atol dan karang pantai  mencegah abrasi pantai dan sebagai
habitat berbagai jenis organisme lainnya
 Anemon laut berwarna-warni membentuk taman laut yang indah
 Ubur-ubur dimanfaatkan sebagi bahan kosmetik
 Beberapa ubur – ubur dapat dikonsumsi, kebiasaan mengonsumsi ubur – ubur ini banyak
dilakukan di Jepang.
Silahkan simak video lengkap penjelasan Coelenterata

https://drive.google.com/file/d/1OeFx29a4QurO8V88
N0Kl9I2EdbE7K8eZ/view?usp=sharing

C. PLATYHELMINTHES (CACING PIPIH)
 Platyhelminthes (Yunani, platy = pipih, helminthes = cacing)

Klasifikasi Platyhelminthes
1. Turbellaria (berambut getar)
Ex: Planaria
2. Trematoda (cacing hisap)
Ex: Fasciola hepatica (cacing hati)
3. Cestoda (cacing pita)
Ex: Taenia saginata, Taenia solium
Peranan dalam Kehidupan Manusia
• Platyhelminthes dari kelas Monogenea, Trematoda, dan Cestoda pada umumnya merugikan
karena hidup parasit di dalam tubuh manusia, hewan ternak, burung, dan ikan.
• Beberapa Platyhelminthes yang merugikan sebagai berikut :
1) Gyrodactylus salaris (Salmon fluke), dari kelas Monogenea, menyerang ikan di kolam
pembenihan.
2) Schistosoma mansoni (blood flukes), menyebabkan skistosomiasis yang menyebabkan
terjadinya pendarahan saat mengeluarkan feses, menyebabkan kerusakan hati,
gangguan jantung dan limpa, serta gangguan ginjal.
3) Cacing pita Taenia saginata, Taenia solium, dan Dibothriocephalus hidup parasit di
usus manusia.
Silahkan simak video penjelasan tentang

Plathyhelminthes pada link berikut ini:
https://drive.google.com/file/d/1tWVkCtfU
LampXFS1fomJ6erduZUs6asc/view?usp=s
haring
D. NEMATHELMINTHES (CACING GILIG)
 Nematoda (Yunani, nema = benang, toda = seperti) adalah cacing yang berbentuk bulat
panjang atau seperti benang. Merupakan hewan triploblastik dan pseudoselomata
(berongga tubuh semu).
Reproduksi Nematoda
 Bereproduksi secara seksual

 Umumnya diesis/gonokoris  organ kelamin jantan dan betina terdapat pada individu
yang berbeda
 Fertilisasi terjadi secara internal didalam tubuh cacing betina
Klasifikasi Nematoda
1. Adenophorea
 Anggota kelas Adenophorea tidak memiliki
phasmid (organ kemoreseptor) sehingga disebut
sebagai Aphasmida.
2. Secernentea
Secernentea disebut juga phasmida karena memiliki phasmid. Banyak anggota kelas ini
yang hidup di dalam tubuh vertebrata, serangga, atau tumbuhan. Berikut beberapa contoh
Secernentea :
1) Acsaris lumbricoides (cacing perut)
 Merupakan parasit di usus halus manusia dan penyebab penyakit askariasis.
 Infeksinya menyebabkan penderita terkena kekurangan gizi.
2) Ancylostoma duodenale (cacing tambang)
 Cacing ini hidup parasit di usus halus manusia dan mengisap darah sehingga dapat
menyebabkan anemia pada penderita ankilostomiasis.
3) Oxyuris vermicularis (cacing kremi)
 Berukuran 10 – 15 mm.
 Hidup di usus besar manusia, terutama pada anak-anak.
4) Wuchereria bancrofti (cacing rambut)
 Hidup parasit di kelenjar getah bening. Menyebabkan penyakit kaki gajah (elefantiasis)
atau filariasis.
5) Onchocerca volvulus
 Merupakan cacing mikroskopis penyebab onchocerciasis yang mengakibatkan
kebutaan.
 Vektor pembawa adalah lalat kecil pengisap darah black fly (Simulium).
 Pada umunya Nematoda merugikan karena hidup parasit dan menyebabkan berbagai
penyakit pada manusia.
 Banyak juga spesies Nematoda yang menjadi parasit pada tumbuhan, contohnya
Globodera rostochiensis yang menjadi parasit pada tanaman kentang dan tomat.

 Namun ada yang menjadi predator hama seperti ulat tanah.
 Caenorhabditis elegans merupakan Nematoda yang digunakan untuk model penelitian
perkembangan hewan dan untuk meneliti dampak gravitasi nol pada perkembangan
ototnya.

Nemathelminthes pada link berikut ini:
https://drive.google.com/file/d/1nMk6wYc5E3kc
wBasPgBv4WrMs1UNvbWa/view?usp=sharing
E. ANNELIDA (CACING GELANG)

 Annelida berasal dari kata annulus yang berarti cincin dan oidos yang berarti gelang.
 Annelida dapat hidup di berbagai tempat, baik di air tawar, air laut, atau daratan.
 Umumnya hidup bebas, meskipun ada juga yang bersifat parasit.
Reproduksi annelida
 Hermaprodit atau gonokoris
 Reproduksi terjadi secara aseksual maupun seksual
 Secara umum bereproduksi secara seksual

KLASIFIKASI ANNELIDA
1. Polychaeta
 Polychaeta (dalam bahasa yunani, poly = banyak, chaetae = rambut kaku) merupakan
annelida berambut banyak.
2. Oligochaeta
 tidak memiliki parapodia, namun memiliki seta pada tubuhnya yang bersegmen.
3. Hirudinea
 Hirudinea merupakan kelas annelida yang jenisnya sedikit.
 Hewan ini tidak memiliki parapodium maupun seta pada segmen tubuhnya.
Kegiatan 3 (M)
Apa yang harus Anda lakukan agar tubuh terhindar dari penyakit yang disebabkan
oleh cacing?

Annelida pada link berikut ini:
https://drive.google.com/file/d/1LqMiiR-
PHYOrjjqc4OEXCirsYsAh-
nn2/view?usp=sharing

F. MOLLUSCA
 Mollusca berasal dari kata latin, molluscus yang artinya lunak, berarti mollusca adalah
hewan yang bertubuh lunak.
 Merupakan binatang kelompok invertebrata, yang diwakili lebih dari 150.000 yang
hidup & ribuan yang telah menjadi fosil.
 Mollusca : hidup secara bebas, sebagai herbivora, maupun karnivora, hidup sebagai
parasit, hidup di perairan dangkal, hidup di darat.
Ciri-ciri Mollusca
 Bentuk tubuh simetris bilateral, lunak tidak bersegmen (beruas-ruas), dan banyak
diantaranya yang memiliki cangkang di bagian luar tubuhnya.
 Kaki mollusca berotot dan di bagian telapak kaki mengandung banyak lendir dan silia.

 Umumnya memiliki cangkok dan terdapat mantel.
 Alat pencernaan sempurna, sering memiliki bentuk seperti huruf U atau melingkar.
 Mulut memiliki radula.
 Peredaran darah umumnya terbuka, kecuali Cephalopoda.
 Respirasi dilakukan dengan menggunakan insang atau paru-paru mantel, atau bagian
epidermis.
 Eksresi dilakukan oleh ginjal.
 Sistem saraf dilakukan oleh tiga pasang ganglion yaitu ganglion cerebral (sistem saraf
yang menyarafi bagian otak), ganglion visceral (sistem saraf yang menyarafi organ-organ
dalam), ganglion pedal (sistem saraf yang menyarafi bagian kaki), yang dihubungkan oleh
tali syaraf longitudinal.
 Alat reproduksi terpisah dan bersatu, dengan system pembuahan internal atau eksternal.
Klasifikasi Mollusca
Berdasarkan atas ada dan tidaknya cangkang, bentuk tubuh, serta posisi kaki dari hewan
tersebut (struktur alat geraknya) :
1. Kelas Polyplacophora
Ciri-ciri dan sifat Kelas
Polyplacophora:
 Berbentuk lonjong
 Memiliki kaki pipih dorsoventral
2. Kelas Pelecypoda (penghasil
mutiara)
Ciri-ciri dan sifat Kelas Pelecypoda:
 Pada umumnya memiliki cangkok yang terdiri dari dua keping atau katup
 Tidak memiliki kepala
 Bentuk kaki menyerupai seperti mata kapak kecil
3. Kelas Gastropoda
Ciri-ciri dan sifat Kelas gastropoda:
 Hewan ini umumnya hidup di air tawar dan air laut, tetapi ada diantaranya yang hidup
di darat.
 Mollusca yang berjalan dengan menggunakan perut
4. Kelas Scaphopoda
Ciri-ciri dan sifat Kelas Scaphopoda:
 Memiliki bentuk cangkang terbuka pada kedua ujungnya

 Hidupnya membenamkan diri pada pasir atau lumut di laut
 Tidak memiliki mata dan tentakel
5. Kelas Cephalopoda
Ciri-ciri dan sifat kelas Cephalopoda:
 Memiliki kaki otot yang mengalami modifikasi menjadi 8 atau 10 tentakel
 Mulut dikelilingi tentakel.
 Mollusca yang kakinya berada di kepala

Beberapa mollusca sangat berperan dan menimbulkan dampak yang menguntungkan ataupun
bersifat merugikan bagi kehidupan manusia.
Yang menguntungkan
1. Cumi-cumi, siput, tiram, kerang dan sotong merupakan sumber protein hewani yang cukup
tinggi selain enak rasanya
2. Cangkang dari berbagai mollusca dijadikan bahan industri dan hiasan karena banyak yang
berwarna sangat indah.
3. Mutiara yaitu permata yang dihasilkan sejenis kerang dan merupakan komoditas ekspor
non migas yang cukup penting terutama bagi Negara kita.
Yang merugikan
1. Teredo navalis, merusak kerang-kerang piaran dan bangunan kapal
2. Lymnea javanica sebagai inang perantara berbagai cacing Fasciola hepatica
3. Achatina fulica, hama tanaman budidaya
Silahkan simak video penjelasan Mollusca pada link

berikut ini:
https://drive.google.com/file/d/1PPy96udKiUTGCV
83yIHYKx5EIQ26Duw4/view?usp=sharing

G. ARTHROPODA
Sebelum mempelajari Arthropoda, silahkan simak video berikut ini! Klik gambar untuk
melihat videonya! Marine Arthropods: Bugs of the Sea? | JONATHAN BIRD'S BLUE
WORLD - YouTube
 Berasal dari bahasa Yunani (Arthron = ruas/ buku/

segmen, serta podos= kaki)
 Hewan yang memiliki ciri kaki beruas ruas atau
berbuku-buku
 Arthropoda merupakan kelompok hewan dengan
jumlah anggota spesies terbesar
Cara Hidup dan Habitat Arthropoda

 Hidup sebagai herbivora atau karnivora, parasit pada
organisme lain dan ada juga yang bersimbioisis
komensalisme.
 Terdapat di berbagai habitat seperti darat, perairan
tawar, dan laut.
Ukuran dan Bentuk Tubuh Arthropoda

 Ukuran dan bentuk tubuh bervariasi
 Ada yang berukuran kurang dari 0,1 mm (tungau dan kutu)
 Ada yang berukuran lebih dari 3 (kepiting Machrocheira)
 Memiliki anggota tubuh dengan struktur dan fungsi yang berbeda beda
Ciri-ciri Arthropoda
 Tubuh beruas-ruas yang terbagi atas kepala (caput), dada (thoraks), dan badan belakang
(abdomen).
 Bentuk tubuh simetris bilateral
 Rangka luar keras tersusun atas zat kitin
 Sistem peredaran darah terbuka (sistem lakuner) dan alat peredarannya berupa jantung dan
pembuluh-pembuluh darah terbuka
 Alat pernapasan berupa trakea, insang, dan paru-paru buku

 Alat pencernaan makanan lengkap terdiri atas mulut, kerongkongan usus, dan anus
 Sistem reproduksi terpisah, artinya ada hewan jantan dan ada hewan betina. Reproduksi
terjadi secara seksual (partenogenesis)
 Sistem saraf berupa tangga tali dan alat peraba berupa antena
 Hidupnya di darat, air tawar dan laut.
Klasifikasi Arthropoda
faktor sub filum
Celiterata/ Hexapoda/ Crustacea Myriapoda
Arachnida Insecta Chilopoda Diplopoda
Pembagian Sefalotoraks kepala (C), Sefalotoraks Kepala (C) Kepala (C)
Tubuh (C, T) Dada (T), (kepala, dada) dan perut dan perut
(kepala, dada) perut (A) dan abdomen (A) (A)
dan abdomen (perut)
(perut)
Jumlah 4 pasang pada 3 pasang pada 5 pasang pada 1 pasang 2 pasang
Kaki dada dada setiap ruas pada tiap pada tiap
dada ruas tubuh ruas tubuh
Sayap tidak ada 1 atau 2 tidak ada tidak ada tidak ada
pasang pada
dada
Jumlah tidak ada 2 pasang 2 pasang 1 pasang 2 pasang
antena
Mata Beberapa Sepasang mata Sepasang mata Sepasang Sepasang
pasang mata faset dan mata majemuk yang mata dari mata dari
tunggal oseli bertingkai sekumpulan sekumpulan
(oseli) oseli oseli
Alat mulut Kilesera (alat Maksila, Sepasang Sepasang Sepasang

sengat) dan mandibula, mandibula, mandibula, mandibula,
Pedipalpus palpus, dua pasang dua pasang dua pasang
(alat capit) labrum, dan maksila maksila maksila
labium
Alat paru-paru sistem trakea, insang dan sistem sistem
Respirasi buku spirakel permukaan trakea, trakea,
tubuh spirakel spirakel
Alat Tubulus Tubulus Kelenjar Hijau Tubulus Tubulus
Ekskresi Malpighi Malpighi Malpighi Malpighi
Reproduksi seksual. Seksual, Seksual, seksual. seksual.

Diesis diesis, diesis, Diesis Diesis
partenogenesis partenogenesis
Habitat darat darat air tawar dan darat darat

laut

Contoh Laba-laba, Kupu-kupu, Kepiting, Lipan Kaki Seribu
Kalajengking, lebah, udang
Acartina belalang, dll
Peran Myriapoda
• Memecah bahan-bahan organik atau serasah untuk membentuk humus
• Serasah  lapisan daun dan ranting-ranting di dasar hutan atau kebun
• Proses penghancuran serasah tidak langung ditangani oleh mikroorganisme, karena
mikroorganisme justru menguraikan kotoran hewan-hewan seperti Myriapoda dan
sebagainya
Silahkan simak video penjelasan Arthropoda pada

link berikut ini:
https://drive.google.com/file/d/1bHRPxIAc9PJD-
C5IQhCljI-93Enr1_Hk/view?usp=sharing
H. ECHINODERMATA (HEWAN BERKULIT DURI)

Sebelum mempelajari Echinodermata silahkan simak video berikut ini!
https://www.youtube.com/watch?v=vxbW4W_nMZs
 Echino = landak/duri, derma = kulit

 Hewan berkulit duri, triploblastik, dan selomata
Cara Hidup dan Habitat Echinodermata

 Hidup di pantai hingga dasar laut dengan kedalaman 6.000m
 Hidup bebas atau bersimbiosis komensalisme
 Karnivor
 Memilki ciri khas adanya rangka dalam (endoskeleton) berduri yang menembus kulit
Klasifikasi Echinodermata
1. Asteroidea (bintang laut)

2. Ophiuroidea (bintang mengular)
3. Echinoidea (landak laut, bulu babi)
4. Crinoidea (lili laut)
5. Holothuroidea (teripang /mentimun laut)
1. Asteroidea (Bintang Laut)
 Asteroidea dikenal sebagai bintang laut karena memiliki bentuk tubuh seperti bintang
pentamer dengan lima buah lengan
 Umumnya tubuh Asteroidea berdiameter 10-20 cm
 Karnivora
 Contoh Asteroidea: Luidia, Asterias forbesi, Linkcia, Astropecten
2. Ophiuroidea (Bintang Ular Laut)

 Berbentuk bintang dengan pisin pusat kecil (1-3 cm)
 Memiliki 5 lengan yang panjang dan langsing, terkadang bercabang-cabang
 Disebut sebagai bintang mengular
 Contoh Ophiuroidea: Ophiothrix fragilis, Ophiomyxa, Gorgonocephalus

3. Echinoidea (BuluBabi/Dolar Pasir)
 Dikenal dengan sebutan bulu babi atau dolar pasir
 Memiliki bentuk tubuh bulat seperti bola atau pipih bundar seperti uang logam
 Tidak punya lengan namun mempunyai duri-duri yang dapat digerakkan
 Contoh-contoh Echinoidea:
– Bulu babi, misalnya Cidaris dan Diadema
– Bulu babi jantung, misalnya Spatangus, Meoma ventricosa, dan Echinocardium
flavescens
– Dolar pasir, Clypeaster dan Fibularia
4. Crinoidea (Lili Laut)

 Dikenal sebagai lili laut karena bertangkai mirip bunga lili (tidak bertangkai: bintang
bulu)
 Habitatnya di laut dalam
 Sisi oral menghadap ke atas
 Lengan banyak (kelipatan 5) mengelilingi kaliks (dasar tubuh)
 Contoh Crinoidea: Ptilocrinus pinnatus (lili laut), Antedon bifida dan Antedon loveni
(bintang bulu)
5. Holothuroidea (Teripang/Mentimun Laut)

 Dikenal sebagai mentimun laut
 Permukaan tubuhnya tidak keras dan tidak berduri

Menguntungkan
• Bulu babi dan telur landak laut: dikonsumsi
• Timun laut: panganan keripik timun laut
• Sebagai pembersih lantai karena memakan bangkai
Merugikan
• Bintang laut: memakan kerang mutiara di tempat budidaya kerang mutiara
• Achantasther merupakan hama pada terumbu karang, karena memakan polip
Coelenterata.
Silahkan simak video penjelasan Echinodermata

https://drive.google.com/file/d/1LbavRat8TTpKS_z
KYd3p8A9Dtp9x4GXq/view?usp=sharing

VERTEBRATA
Sebelum mempelajari VERTEBRATA, silahkan simak video berikut ini! Klik link atau
gambarnya. https://www.youtube.com/watch?v=cTQ3Ko9ZKg8
CHORDATA
• Chordata berasal dari kata horde yang berarti dawai atau senar atau tali.
• Ciri-ciri Chordata:
 Tubuh simetris bilateral
 Memiliki susunan saraf pusat yang berbentuk pembuluh
 Memiliki korda dorsalis (kerangka sumbu tubuh)
 Memiliki beberapa celah faring
 Adanya segmentasi pada bagian otot serta saraf
A. U ROCHORDATA
Urochordata disebut juga Tunicata. Urocordata (oura = ekor, chorde = dawai atau senar
atau tali). Kebanyakan Urochordata berbentuk seperti kantung kecil, umumnya hidup
sebagai hewan benthic dan beberapa jenis yang lain sebagai plankton.

B. C EPHALOCHORDATA
 Contoh : Amphioxus lanceolatus
 Bentuk seperti ikan (badan panjang dgn tidak melebihi 5,8 cm) dan meliputi 30
species
 Biasa menguburkan diri dalam tanah
VERTEBRATA
Ciri ciri umum Vertebrata :
• Sebagian atau seluruh notokorda diganti oleh ruas ruas tulang belakang
• Memiliki endeskeleton
• Memiliki tengkorak atau kranium yang berisi otak
• Ukuran tubuh variasi
• Bentuk tubuh simetri bilateral
• Sistem peredaran darah tertutup
• Sistem pencernaan lengkap
• Memiliki anggota badan yang berfungsi sebagai alat gerak
Klasifikasi : dibedakan menjadi 5 kelas :

1. PISCES
• Tubuh terdiri dari kepala, badan , ekor
• Pada umumnya bersisik, yang mana terdapat 4 tipe sisik (ganoid, plakoid, stenoid,
sikloid)
• Bernapas dengan insang
• Poikiloterm
• Peredaran darah tertutup tunggal
• Sistem pencernaan lengkap
• Alat kelamin terpisah hemafrodit
• Alat eksresi berupa ginjal dengan tipe pronefron atau mesonefron

Klasifikasi Pisces
1. Chondrictyes (ikan bertulang

rawan)
 Contoh : Squalus sp., (ikan hiu)
dan Hypotremata sp. (ikan pari),
chimaera,Narcina sp.
2. Osteichtyes (ikan bertulang sejati)
Ciri ciri umum :
 Hidup di laut, air tawar, rawa
rawa
 Ukuran tubuh bervariasi
 Ikan bertulang sejati
3. Agnatha
• Merupakan agnatha dengan mulut bundar
• Tidak memiliki anggota badan yang berpasangan
• Tidak memiliki lempeng pelindung eksternal
Peranan Pisces dalam Kehidupan Manusia
• Sumber protein tinggi
• Mengandung asam lemak tidak jenuh
• Kulitnya dapat disamak dan dibentuk dompet atau yang lain
• Tulangnya dapat dijadikan lem
• Sebagai ikan hias
• Pemberantasan nyamuk secara biologi
• Namun beberapa ikan ganas bisa merugikan bagi manusia
2. A MPHIBIA
 Kelas Amphibia (Yunani, Amphi = dua, Bios
= hidup ) beranggotakan hewan-hewan
yangmempunyai dua fase dalam hidupnya,
yaitu fase kehidupan di darat dan fase
kehidupan di air.

Peranan Amphibia dalam Kehidupan Manusia
Katak :
a. Diambil daging dan telurnya untuk dimakan.
b. Kulitnya dapat disamak, untuk dibuat jaker dan barang kerajinan lainnya.
c. Karena katak menghasilkan hormon perangsang gonad yang memiliki efek sama
dengan hormon perangsang gonad yang terdapat dalam urine wanita hamil, dapat
digunakan untuk tes kehamilan (misalnya Bufo melanostictus).
d. Katak sendiri berfungsi sebagai pembarantas nyamuk secara biologi dan sebagai
pengendali serangga hama pertanian.
e. Kodok Bufo marinus: Racun bufotalin dan bufotenin yang dihasilkan dapat
dimanfaatkan sebagai penguat denyut jantung.
f. Racun katak : orang Indian menggunakan racun tersebut untuk racun panah.
3. R EPTILIA
• Reptilia (Latin, repto = melata) . Anggota dari kelas ini antara lain adalah kadal , buaya
, kura-kura , ular , cicak , penyu , biawak , dan lain – lain .
• Reptilia hidup di darat , perairan tawar , rawa-rawa , dan laut , namun Reptilia
cenderung beradaptasi dengan kehidupan di darat .
• Reptilia cenderung berumur panjang
1. Penyu atau kura-kura mampu hidup sekitar 20-100 tahun .
2. Buaya dan ular besar mampu hidup sekitar 25-40 tahun .
3. Ular kecil berumur sekitar 20 tahun
Peranan Reptilia dalam Kehidupan Manusia

• Bahan pangan : misalnya daging atau telur dari ular dan penyu.
• Obat-obatan: minyak dan bisa ular sering digunakan sebagai bahan obat.
• Bahan kosmetika: minyak bulus (sejenis kura-kura) dipercaya dapat menghaluskan
kulit.

• Predator alamiah: memangsa serangga dan tikus.
4. A VES
• Kata aves berasal dari bahasa latin yang dipakai
sebagai nama kelas, sedangkan ornis dari kata
Yunani dipakai dalam “ornitologi” yang berarti
ilmu yang mempelajari burung-burung.
• Kelas aves merupakan evolusi selaa reptilia
(radiasi reptilia).
5. M AMALIA
• Binatang
menyusui atau mamalia adalah kelas hewan
vertebrata yang terutama dicirikan oleh
adanya kelenjar susu, yang
pada betina menghasilkan susu sebagai sumber
makanan anaknya.
• Adanya rambut.
• Tubuh yang endoterm atau "berdarah panas".
Peranan Mamalia dalam Kehidupan Manusia
Menguntungkan:
• Bahan pangan
• Hiburan
• Alat transportasi
• Membajak tanah sawah
• Bahan industri kulit
• Bahan wol
• Barang kerajinan
Merugikan:
• Penyebar kuman penyakit
• Pemakan buah-buahan kebun
• Perusak lahan pertanian

Silahkan membaca materi lengkap Animalia
pada link berikut ini atau klik gambarnya.
https://drive.google.com/file/d/19sv4s1mzWb
WbTWpbFbt4_9DHALZltW_M/view?usp=s
haring
Kegiatan 4 (L)
Anda telah mempelajari semua hal tentang kingdom Animalia. Lakukanlah studi
literatur dari berbagai sumber tentang perairan serta pemanfaatan terkini dari
kingdom Animalia, terutama yang berhubungan dengan sumber pangan dan obat-
obatan alternatif di masa depan. Buatlah laporannya.
RANGKUMAN
1. Dunia hewan merupakan kelompok organisme eukariotik, multiseluler, heterotrof,
biasanya bereproduksi secara seksual, selnya tidak berdinding sel, motil, dan memiliki
kemampuan merespon stimulus dari lingkungan secara cepat.
2. Dunia hewan dapat dikelompokkan berdasarkan a. Tingkat organisasi (tingkat tinggi dan
tingkat rendah); b. Lapisan embrional (diploblastik dan triploblastik); c. rongga tubuh
(aselomata, pseudoselomata, selomata);d. Simetri tubuh (radial, bilateral); e. Segmentasi
tubuh (metamerik dan non metamerik); f. Tulang belakang (vertebrata dan invertebrata)
3. Dunia hewan dapat diklasifikasikan menjadi sembilan filum
b. Filum Porifera
1. Karakteristik umum: diploblastik; parazoa; umumnya simetri radial, tidak ada
pembagian tubuh anterior dan posterior; nonmetamerik; pencernaan makanan
intraseluler;tidak memiliki sistem peredaran darah, pernapasan, ekskresi, serta
saraf; reproduksi secara seksual dan aseksual (tunas); dan memiliki endoskeleton
2. Peranan: bahan baku perlengkapan mandi karena mengandung spongin
c. Filum Coelenterata
1. Karakteristik umum: diploblastik, umumnya simetri radial, tidak ada pembagian
tubuh anterior dan posterior; nonmetamerik;sistem pencernaan belum sempurna;

tidak memiliki sistem peredaran darah, sistem pernapasan, serta ekskresi; sistem
saraf berupa jala; reproduksi secara seksual dan aseksual (tunas); dan berkerangka
hidrostatik.
2. Peranan: pembentuk karang (koral) sebagai habitat organisme dan melindungi
pantai dari abrasi, serta bahan baku kosmetik dan dapat dikonsumsi (ubur-ubur)
d. Filum Plathyhelminthes
1. Karakteristik umum: triploblastik aselomata; simetri bilateral; terdapat
pembagian tubuh anterior dan posterior; nonmetamerik; sistem pencernaan belum
sempurna; tidak memiliki sistem peredaran darah dan sistem pernapasan; sistem
ekskresi berupa sel-sel api; sistem saraf berupa ganglion; reproduksi secara
seksual (beberapa bersifat hermaprodit) dan aseksual (fragmentasi); tidak
memiliku penyokong tubuh.
2. Peranan : sebagai parasit (cacing pita) dan bahan penelitian (Planaria)
e. Fillum Nemathelminthes
1. Karakteristik umum: triploblastik psudoselomata, simetri radial, terdapat
pembagian tubuh anterior dan posterior; nonmetamerik; sistem pencernaan telah
sempurna; tidak memiliki sistem peredaran darah dan sistem pernapasan; sistem
ekskresi berupa sel kelenjar ekskresi; sistem saraf berupa cincin yang mengelilingi
esofagus; reproduksi secara seksual (bersifat hermaprodit); dan berkerangka
hidrostatik.
2. Peranan: sebagai parasit (cacing tambang, cacing perut, dan kremi)
f. Filum Annelida
1. Karakteristik umum: triploblastik selomata; simetri bilateral; terdapat pembagian
tubuh anterior dan posterior; metamerik; sistem pencernaan sempurna; sistem
peredaran darah tertutup; tidak memiliki sistem pernapasan; sistem ekskresi
berupa nefridium; sistem saraf berupa sepasang ganglion pada bagian kepala yang
berhubungan dengan saraf tangga tali; reproduksi secara seksual (bersifat
hermaprodit) dan berkerangka hidrostatik
2. Peranan: menyuburkan tanah (cacing tanah), bahan makanan berprotein (cacing
wawo dan palolo) dan pengobatan (lintah)
g. Fillum Mollusca
1. Karakteristik umum: triploblastik selomata; simetri bilateral; terdapat pembagian
tubuh anterior dan posterior;nonmetamerik; sistem pencernaan sempurna; sistem
peredaran darah terbuka (kecuali Cephalopoda); sistem pernapasan berupa

insang, pimonum, epidermis, atau mantel; sistem ekskresi berupa nefridium;
sistem saraf berupa ganglion; reproduksi secara seksual dengan pembuahan terjadi
di luar tubuh, ada yang hermaprodit; dan berkerangka hidrostatik.
2. Peranan: bahan makanan berprotein tinggi (cumi, gurita, dan bekicot) dan bahan
perhiasan (kerang mutiara)
h. Fillum Arthropoda
1. Karakteristik umum: simetri bilateral, triploblastik selomata; terdapat pembagian
peredaran darah terbuka, darah tidak berwarna merah; sistem pernapasan berupa
insang pada hewan air, trakhea dan paru-paru buku pada hewan darat; sistem
ekskresi berupa kelenjar ekskresi dengan saluran malphigi; sistem saraf tangga tali
dan ganglion otak; reproduksi secara seksual dengan pembuahan terjadi di dalam
tubuh; dan memiliki eksoskeleton dari zat kitin
2. Peranan: bahan makanan berprotein tinggi (udang0udangan dan kepiting),
menghasilkan madu (lebah madu), penyerbukan tumbuhan )serangga) dan bahan
baku kain sutera (ulat sutera)
i. Filum Echinodermata
1. Karakteristik umum: triploblastik selomata, simetri bilateral pada fase larva dan
radial pada fase dewasa; terdapat pembagian tubuh anterior dan posterior;
nonmetamerik; sistem pencernaan sempurna (ada yang tidak beranus); tidak
memiliki sistem peredaran darah; sistem pernapasan berupa pupulae; kaki
ambulakral atau pohon respirasi; tidak memiliki sistem ekskresi; sistem saraf
dibentuk oleh saraf cincin, saraf radial, dan saraf jala; reproduksi secara seksual
(umunya terdapat hewan jantan dan betina, beberapa jenis hermaprodit), dan
jarang aseksual (regenerasi); dan memiliki endoskeleton
2. Peranan: bahan makanan berprotein tinggi (teripang laut) dan barang perhiasan
(kerangka bintang laut).
j. Filum Chordata
1. Karakteristik umum: triploblastik selomata; permukaan tubuh bagian luar
diselimuti oleh lapisan dermis dan epidermis, simetri bilateral terdapat pembagian
peredaran darah tertutup; sistem pernapasan berupa insang (Chordata air) dan
paru-paru (Chordata darat); sistem ekskresi berupa ginjal; sistem saraf terbagi atas
sistem saraf pusat dan sistem saraf tepi; reproduksis secara seksual (umunya

kelaminnya terpisah); dan memiliki endoskeleton dari tulang rawan maupun
tulang keras
2. Peranan: bahan makanan (ayam, ikan, dan kambing), bahan kulit (reptil dan sapi),
alat transportasi (kuda); dan hewan peliharaan (kucing, ikan).

REFLEKSI
Simaklah video dibawah in! Silahkan klik gambar untuk dapat melihat videonya!
https://www.youtube.com/watch?v=J0X5f6CeVCg
1. Dari video tersebut, perasaan apa

yang muncul? Mengapa
2. Anda sudah mempelajari
Animalia. Apakah Tuhan menciptakan
makhluk hidup hanya untuk hal-hal
yang merugikan?(seperti serangga
pada video tersebut) dan apa yang
terjadi dalam kehidupan ini jika
animalia tidak ada dalam kehidupan?
jabarkan jawaban Anda!
Tuliskan refleksimu di sini!
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

LEMBAR KERJA SISWA
Kegiatan 1. (D)
Untuk dapat lebih memahami materi animalia, silahkan Anda
melakukan studi literatur (ciri, reproduksi, cara hidup, dan
klasifikasi animalia serta peranan animalia dalam kehidupan)
dan mengerjakan LKS sebagai prasyarat pembelajaran.
Silahkan unduh LKS pada:
https://drive.google.com/file/d/1vc1w1bHq0AeRe6XALWR_w
M32GZFXh10Q/view?usp=sharing
Kegiatan 1.1
Judul kegiatan : Mengidentifikasi ciri-ciri dan klasifikasi hewan yang ada di sekitar
rumah
Tujuan kegiatan : 1. Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri hewan secara umum
Langkah kerja :
1. Silahkan gunakan waktu yang telah diberikan oleh gurumu untuk mengamati hewan yang
ada di rumah kalian masing-masing!
2. Amatilah hewan-hewan tersebut!
3. Kemudian tuliskan hasil yang kalian amati pada tabel berikut!
Tabel 1.3. Data hewan di rumahku
No Nama Hewan Foto Ciri
1
2
3
4
5
Berdasarkan data yang kalian temukan tuliskan ciri hewan yang dapat kalian simpulkan.
a) Ukuran :
b) Ciri umum :
c) Reproduksi :
d) Manfaat :
Rubrik penilaian :
Kelengkapan data tabel 60
Menyebutkan kesimpulan ukuran dan ciri umum hewan dengan benar 10
Menyebutkan kesimpulan reproduksi hewan dengan benar 10
Menyebutkan kesimpulan manfaat hewan dengan benar 10
Pengumpulan tugas tepat waktu 5

UJI KOMPETENSI
1. Dunia Animalia (hewan) mempunyai persamaan ciri dengan dunia Fungi (jamur) dalam
hal berikut ini, kecuali…
a) Memiliki dinding sel
b) Eukariot
c) Multiseluler
d) Heterotrof
e) Tidak memiliki klorofil
2. Suatu hewan mempunyai ciri-ciri triploblastik aselomata dalam perkembangan embrionya.
Hewan yang cocok dengan ciri tersebut yaitu cacing…
a) Palolo
b) Perut
c) Hati
d) Tambang
e) Tanah
3. Medusa dan Polip berbeda dalam ciri di bawah ini, kecuali…
a) Posisi mulut
b) Bentuk tubuh
c) Cara reproduksi
d) Pergerakan
e) Adanya tentakel
4. Berikut ini ciri dari invertebrata
1) Tubuhnya berbentuk simetris bilateral
2) Diplobastik
3) Mempunyai rangka
4) Pencernaan intraseluler
5) Mempunyai sistem saraf berupa sistem saraf diffuse
6) Reproduksi aseksual melalui budding
Berdasarkan uraian di atas, ciri – ciri filum porifera yaitu nomor…
a) 3,4,5
b) 1,2,3
c) 4,5,6
d) 2,3,4
e) 1,3,5
5. Fungsi amoebosit pada porifera yaitu untuk…
a) Menangkap makanan dari spongosol
b) Pelindung
c) Mengedarkan sari makanan
d) Saluran air
e) Penopang tubuh
6. Anak yang mengalami infeksi Ascaris lumbricoides (cacing perut) karena penularan
cacing ini yaitu melalui…
a) Terinfeksi melalui gigitan nyamuk
b) Menembus pori – pori
c) Daging yang tidak dimasak dengan baik

d) Telur yang terbawa dari makanan atau minuman
e) Terbawa infeksi ibunya sejak lahir
7. Di bawah ini adalah fase dari daur Fasciola hepatica

1) mirasidium
2) telur
3) sporokist
4) redia
5) cacing dewasa
6) metaserkaria
7) serkaria
Berdasarkan data di atas, urutan fase-fase cacing yaitu…
a) 2–3–4–5–7–6–5
b) 2–1–3–7–6–4–5
c) 2–1–3–4–7–6–5
d) 2–1–4–7–6–3–5
e) 2–1–4–3–7–6–5
8. Manusia yang senang makan daging sapi yang dimasak dengan tidak sempurna bisa
terinfeksi cacing pita. Hal tersebut bisa terjadi karena daging tersebut mengandung…
a) Onkosfer
b) Skoleks
c) Proglotid
d) Sistiserkus
e) Telur
9. Cacing Nemathelminthes yang dapat hidup di dalam usus halus manusia bisa
menyebabkan penyakit anemia yaitu…
a) Oxyuris vermicularis
b) Ascaris lumbricoides
c) Fasciola hepatica
d) Taenia saginata
e) Ancylostoma duodenale
10. Knidoblast pada Coelenterata ada pada bagian…

a) Gastrovakuler
b) Epidermis
c) Gastrodermis
d) Endodermis
e) Mesoglea
11. Berikut ini kelompok cacing yang bermanfaat dalam bidang pertanian yaitu…
a) Oligochaeta
b) Trematoda
c) Polychaeta
d) Turbellaria
e) Hirudinae

12. Siput dan cumi-cumi masu ke dalam hewan lunak (Mollusca), Akan tetapi digolongkan
pada kelas yang berbeda. Dasar penggolongannya yaitu pada …
a) tempat hidup
b) alat gerak
c) jenis makanan
d) alat reproduksi
e) alat pernapasan
13. Kiara menemukan hewan di Pantai dan mengamati hewan tersebut dengan ciri-ciri:
1) tubuh beruas
2) kaki terdapat 5 pasang
3) kaki bagian depan berupa capit
4) hidup di perairan
Hewan tersebut digolongkan dalam kelas….
a) Insecta
b) Myriapoda
c) Crustaceae
d) Diplopoda
e) Arachnida
14. Perhatikan ciri-ciri hewan sebagai berikut.

1) kepala dan dada menjadi satu
2) mempunyai perut/abdomen
3) jumlah kaki yaitu empat pasang
Berdasarkan ciri tersebut, maka hewan ini termasuk ...
a) Insecta
b) Myriapoda
c) Crustaceae
d) Diplopoda
e) Arachnida
15. Perbedaan utama antara kelabang (chilopoda) dengan kaki seribu (diplopoda) yaitu….
a) simetris tubuh
b) jumlah kaki tiap segmen
c) kepala mempunyai antena
d) toraks tidak tampak
e) tubuh beruas-ruas
16. Hewan vertebrata dikenal karena semuanya…

a) tinggal di darat
b) berdarah panas
c) bernapas menggunakan paru-paru
d) menyusui anaknya
e) mempunyai tulang belakang

17. Berikut ini merupakan ciri-ciri organisme vertebrta.
1) Fertilisasi internal
2) Alat gerak berupa sayap
3) Jantung beruang empat
4) Mempunyai sepasang ovarium
5) Tubuh ditutupi bulu
6) Bertelur
Berdasarkan ciri di atas, yang hanya dimiliki oleh Aves yaitu nomor….
a) 1 dan 2
b) 3 dan 5
c) 2 dan 3
d) 4 dan 6
e) 2 dan 5
18. Salah satu kelas dari filum arthropoda yaitu heksapoda. Disebut demikian karena memiliki
kaki berjumlah 6, contohnya yaitu…
a) Kepiting
b) Kalajengking
c) Keluwing
d) lalat rumah
e) laba-laba
19. Mutiara yang ada dalam tiram bersumber dari…
a) masuknya benda asing diantara mantel dan cangkang
b) masuknya cairan mutiara dalam tubuh
c) cangkang yang lama berubah menjadi mutiara
d) makanan yang mengandung kalsium fosfat
e) secara bertahap hewan ini membuat mutiara
20. Manis javanica (Tringgiling) merupakan hewan yang dilindungi. Hewan tersebut masuk
dalam kelompok…
a) Mammalia karena menyusui anaknya
b) Reptilia, karena bersisik
c) Carnivora karena pemakan hewan lain
d) Rodentia karena bersusunan gigi pengerat
e) Herbivora karena pemakan tumbuhan

Kelas :
Hari/tanggal :
Materi pokok :
No Nama Siswa Sikap Keterangan

Jujur Disiplin/Ketepatan Kerja Keaktifan
waktu sama

DAFTAR TAUTAN
1. LKS Animalia silahkan diunduh LKS pada:
https://drive.google.com/file/d/1vc1w1bHq0AeRe6XALWR_wM32GZFXh10Q/view?us
p=sharing
2. Pendahuluan Porifera: https://www.youtube.com/watch?v=m8a0oNsDEx8&t=60s
3. Penjelasan porifera:
https://drive.google.com/file/d/1OYTJO_hJZXLDiLufztHNAvBOOgAe2HkT/view?usp
=sharing
4. Coelenterata/Cnidaria: https://www.youtube.com/watch?v=HZIl16ttenY
5. Penjelasan Coelenterata:
https://drive.google.com/file/d/1OeFx29a4QurO8V88N0Kl9I2EdbE7K8eZ/view?usp=sh
aring
6. Penjelasan Plathyhelmintes:
https://drive.google.com/file/d/1tWVkCtfULampXFS1fomJ6erduZUs6asc/view?usp=sha
ring
7. Penjelasan Nemathelminthes:
https://drive.google.com/file/d/1nMk6wYc5E3kcwBasPgBv4WrMs1UNvbWa/view?usp
=sharing
8. Penjelasan Anelida: https://drive.google.com/file/d/1LqMiiR-

PHYOrjjqc4OEXCirsYsAh-nn2/view?usp=sharing
9. Penjelasan Mollusca:
https://drive.google.com/file/d/1PPy96udKiUTGCV83yIHYKx5EIQ26Duw4/view?usp=
sharing
10. Pendahuluan Arthropoda: Marine Arthropods: Bugs of the Sea? | JONATHAN BIRD'S
BLUE WORLD - YouTube
11. Penjelasan Arthropoda: https://drive.google.com/file/d/1bHRPxIAc9PJD-C5IQhCljI-
93Enr1_Hk/view?usp=sharing
12. Pendahuluan Echinodermata: https://www.youtube.com/watch?v=vxbW4W_nMZs
13. Penjelasan Echinodermata:
https://drive.google.com/file/d/1LbavRat8TTpKS_zKYd3p8A9Dtp9x4GXq/view?usp=s
haring
14. Materi lengkap Animalia:

https://drive.google.com/file/d/19sv4s1mzWbWbTWpbFbt4_9DHALZltW_M/view?usp
=sharing

EKOSISTEM

berdasarkan isu lokal, nasional atau global terkait komponen ekosistem dan interaksi antar
komponen.
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Mengidenfikasi komponen ekosistem (D)
2. Menjelaskan interaksi komponen dalam ekosistem (D)
3. Menjelaskan aliran energi dalam ekosistem (D)
4. Menjelaskan daur biogeokimia dan peranannya bagi kehidupan (M)
5. Menjelaskan dinamika komunitas akibat perubahan ekosistem (L)

Mandiri Commitment, Leadership
KONSEP MATERI

MATERI ESENSIAL
1. Komponen penyusun ekosistem dan perannya
2. Rantai makanan dan jaring makanan
3. Piramida ekosistem
4. Organisasi kehidupan
5. Interaksi mahkluk hidup dengan lingkungannya
a. Interaksi antar individu
b. Interaksi antar populasi
c. Interaksi komponen biotik dan abiotik
6. Aliran energi
7. Suksesi
APERSEPSI
Perhatikan gambar berikut!
Apa yang akan terjadi jika dalam ekosistem tersebut terjadi kepunahan populasi Zebra?
Jelaskan jawabanmu!
URAIAN MATERI
PENDAHULUAN
Ekosistem merupakan suatu sistem di mana terjadi interaksi saling ketergantungan (timbal
balik) antara komponen-komponen di dalamnya. Ilmu yang mempelajari hubungan timbal
balik antara makhluk hidup dengan lingkungannya disebut ekologi.

KOMPONEN EKOSISTEM
Komponen ekosistem dikategorikan menjadi komponen abiotik dan abiotik. Setiap komponen
dalam ekosistem saling mempengaruhi satu dengan yang lain, kondisi ekosistem sendiri sangat
dipengaruhi oleh kondisi geografis suatu wilayah.
A. K OMPONEN A BIOTIK
Abiotik adalah komponen tidak hidup. Komponen abiotik merupakan komponen fisik dan
kimia yang membentuk lingkungan abiotik. Contoh komponen abiotik antara lain adalah
suhu, cahaya, air, kelembaban, udara, garam mineral dan tanah.
B. K OMPONEN B IOTIK
Biotik merupakan makhluk hidup. Komponen biotik meliputi seluruh makhluk hidup, baik
dari spesiesnya sendiri maupun dari spesies berbeda yang hidup di tempat yang sama.
INTERAKSI DALAM EKOSISTEM

A. INTERAKSI ANTARA KOMPONEN ABIOTIK DENGAN BIOTIK
Komponen abiotik seperti suhu, kelembaban, serta intensitas matahari akan
mempengaruhi kondisi makhluk hidup di suatu tempat. Contohnya interaksi antara air
dengan tumbuhan. Tumbuhan membutuhkan air sebagai bahan baku utama proses
fotosintesis. Coba kalian perhatikan gambar hutan hujan tropis dan gurun berikut. Intensitas
cahaya dan ketersediaan air berpengaruh terhadap kondisi makhluk hidup di dalamnya.
Dapatkan kalian mendeskrispsikan perbedaannya?

C. INTERAKSI ANTARA KOMPONEN BIOTIK
Interaksi antara komponen biotik terjadi
karena organisme saling bergantung terhadap
organisme lain. Interaksi yang terjadi dalam
suatu populasi juga akan mempengaruhi
kehidupan dan kecepatan populasi di suatu
tempat. Interaksi organisme dipengaruhi oleh
nisia. Nisia / relung / niche suatu organisme
adalah peranan fungsional dan posisinya dalam
Contoh deskripsi nisia, Sumber :
ekosistem. Yang termasuk dalam nisia meliputi https://www.expii.com/t/niche-ecology-definition-
examples-10995
habitat, perilaku, makanan, predator, serta
perananan dalam ekosistem.
Berdasarkan peran khasnya, suatu individu atau populasi dikategorikan menjadi 4
kelompok, yaitu produsen, konsumen, dekomposer/pengurai dan detritivor.
Produsen
Produsen atau organisme autotrof adalah
organisme mampu menyusun senyawa
organik dengan bantuan cahaya matahari.
Konsumen adalah organisme heterotrof yang berarti tidak mampu menyusun senyawa
organik. Untuk memenuhi kebutuhan makanannya, organisme ini mendapatkan dari
organisme lain. Contoh konsumen adalah manusia dan hewan.
Detritivor
Detritivor adalah organisme heterotrof yang memperoleh energi dengan cara memakan
sisa-sisa makhluk hidup atau detritus. Organisme detritivor antara lain cacing tanah, siput,
keluwing, bintang laut, dan kutu kayu.

Dekomposer
Dekomposer atau pengurai merupakan
organisme yang menguraikan sisa-sisa
organisme sebagai cara untuk memperoleh
makanan atau bahan organik yang diperlukan.
Dekomposer mengurai zat-zat organik
komplekss menjadi senyawa anorganik.
Senyawa anorganik kemudian digunakan
kembali oleh produsen. Contoh dekomposer
adalah bakteri dan jamur.
Jenis-jenis interaksi antara komponen biotik dalam ekosistem meliputi netralisme,
kompetisi, predasi, simbiosis, mutualisme, komensalisme, parasitisme dan amensalisme.
1. Netralisme
Simbiosis yang terjadi antara makhluk hidup satu dengan yang lainnya, dimana kedua
makhluk hidup tersebut tidak dirugikan ataupun diuntungkan, mereka berada dalam
satu lingkup akan tetapi keduanya sangat netral.
2. Kompetisi
Kompetisi adalah interaksi antara dua atau lebih spesies yang saling menghalangi
karena masing-masing spesies memiliki kebutuhan yang sama. Kebutuhan yang sama
bisa meliputi ruang hidup, makanan, sinar matahari, air atau pasangan. Persaingan ini
terjadi karena organisme memiliki nisia / relung yang sama. Kompetisi dibagi menjadi
2, yaitu kompetisi intraspesifik dan interspesifik.
a. Kompetisi intraspesifik adalah persaingan yang terjadi antara organisme dari
spesies yang sama.
b. Kompetisi interspesifik adalah persaingan yang terjadi antara organisme yang
berbeda spesies.
3. Predasi
Simbiosis predasi adalah hubungan antara organisme pemangsa dengan organisme
yang dimangsa dalam suatu ekosistem.

4. Protokooperasi
Protokooperasi adalah suatu interaksi antara 2 spesies bahkan lebih yang pada tiap nya
itu mendapatkan keuntungan, namun tidak bersifat wajib.
5. Mutualisme
Hubungan antara dua organisme yang berbeda jenis namun saling menguntungkan satu
sama lain.
6. Komensalisme
interaksi antara dua mahkluk hidup yang menguntungkan salah satu pihak, tetapi tidak
merugikan pihak lainnya.
7. Parasitisme
Interaksi antara dua spesies atau lebih yang berakibat salah satu pihak dirugikan sedang
pihak lain (parasit) mendapatkan keuntungan.
8. Amensalisme
suatu hubungan timbal balik antar dua simbion yang mana salah satu dari simbion
menekan pertumbuhan dan perkembangan simbion lainnya. Alelopati merupakan
peristiwa pelepasan senyawa yang bersifat racun yang dikeluarkan oleh tumbuhan yang
dapat menghambat pertumbuhan tumbuhan lain yang tumbuh di sekitarnya.
ALIRAN ENERGI
Suatu organisme merupakan komponen pengubah energi. Aliran energi dalam ekosistem
terjadi melalui rantai makanan dan jaring-jaring makanan.
A. R ANTAI M AKANAN
Rantai makanan adalah jalur pemindahan energi melalui perisitwa makan dan dimakan.
Semakin pendek rantai makanan, semakin besar energi yang dapat disimpan oleh
organisme di ujung rantai makanan. Rantai makanan dikategorikan menjadi dua jenis
berdasarkan tipe organisme yang menjadi produsen, yaitu rantai makanan perumput dan
rantai makanan detritus. Untuk memahaminya, perhatikan gambar berikut!

B. J ARING – JARING MAKANAN
Jaring – jaring makanan merupakan gabungan dari berbagai rantai makanan yang saling
berhubungan. Semakin kompleks jaring-jaring makanan yang terbentuk, semakin tinggi
tingkat kestabilan suatu ekosistem. Oleh sebab itu, suatu rantai makanan tidak boleh
terputus akibat hilangnya salah satu atau beberapa organisme. Perhatikan gambar berikut,
apa yang mungkin terjadi di ekosistem berikut jika konsumen 2 menghilang?
Rantai makanan, Sumber : www.brilio.net
DAUR BIOGEOKIMIA
Daur biogeokimia adalah peredaran unsur-unsur kimia dari lingkungan melalui komponen
biotik dan kembali lagi ke lingkungan. Jika suatu organisme mati, bahan organik di dalam
organisme akan diurai menjadi zat anorganik yang kemudian dikembalikan ke lingkungan. Zat
anorganik dari lingkungan kemudian disintesis oleh tumbuhan menjadi senyawa organik
seperti karbohidrat, protein dan lemak. Senyawa organik dari tumbuhan kemudian berpindah
ke organisme lain melalui rantai makanan.
A. D AUR A IR
Air berada di atmosfer dalam bentuk uap air. Uap air berasal dari penguapan air laut
dan air yang berasal dari daratan seperti danau. Sebagian besar uap air berasal dari laut
karena luas laut mencapai ¾ luas permukaan bumi. Selain dari penguapan dari badan air,
uap air juga berasal dari proses transpirasi yang dilepaskan oleh tumbuhan ke atmosfer.
Transpirasi oleh tumbuhan mencakup 90% penguapan dari ekosistem darat.

Daur air, Sumber : https://rumushitung.com
Uap air di atmosfer mengalami kondensasi menjadi awan yang turun ke daratan dan
lautan dalam bentuk air hujan atau salju. Proses turunnya air ke daratan ini disebut sebagai
presipitasi. Air hujan di daratan masuk ke dalam tanah membentuk air permukaan dan air
tanah. Tumbuhan darat menyerap air tanah, hewan memperoleh air langsung dari air
permukaan serta dari tumbuhan atau hewan yang dimakan. Air tanah dan air permukaan
sebagian mengalir ke sungai, kemudian masuk ke danau atau laut.
Silahkan lihat video daur air pada

link/klik
gambar:https://www.youtube.com/watch?
v=HU_P5w18H2o

B. D AUR K ARBON
Karbon merupakan unsur penyusun hampir seluruh makhluk hidup dan termasuk dalam 4
unsur terbanyak di semesta. Selain sebagai komponen penyusun, karbon juga berperan
dalam proses respirasi, fotosintesis dan banyak aktifitas makhluk hidup lainnya. Proses
perpindahan karbon dalam berbagai proses tersebut disebut sebagai siklus karbon. Siklus
karbon dikategorikan menjadi siklus karbon pendek yang berlangsung cepat dan siklus
karbon panjang yang berlangsung lama karena melibatkan proses geologis.
Makhluk hidup tersusun atas karbon, Sumber :

https://belajargambut.ft.ugm.ac.id/2018/08/24/siklus-karbon/
Daur karbon, Sumber : https://idschool.net/sma/daur-karbon-dan-oksigen/

Siklus karbon pendek
Tumbuhan dan fitoplankston di perairan menyerap karbondioksida di atmosfer untuk
digunakan dalam proses fotosintesis. Karbondioksida hasil fotosintesis disimpan dalam
bentuk karbohidrat. Tumbuhan memanfaatkan karbohidrat yang dihasilkan sebagai sumber
energi dalam proses pertumbuhan. Selanjutnya, karbon di dalam tumbuhan berpindah ke
hewan dan manusia melalui proses rantai makanan.
Tumbuhan dan fitoplankton yang mati akan terurai, sehingga karbon akan terurai kembali
membentuk humus atau endapan karbonat di laut. Karbon kembali ke atmosfer ketika

hewan dan manusia melakukan respirasi yang melepaskan karbondioksida yang nantinya
akan diserap kembali oleh tumbuhan dan fitoplankton sehingga membentuk suatu siklus.
Siklus karbon panjang

Material organik hasil dari pembusukan organisme yang sudah mati dapat menumpuk
dan membentuk endapan gambut maupun sedimen lainnya. Penimbunan terus menerus
dalam jangka waktu yang lama dapat merubah senyawa organi menjadi senyawa kerogen
dalam bentuk minyak , gas maupun batubara. Proses pembakaran energi fosil menghasilkan
pelepasan karbondioksida ke atmosfer sehingga membentuk suatu siklus.
Silahkan lihat video daur karbon pada

link/klik gambar:
https://www.youtube.com/watch?v=mRN
4TqQiMKM

C. D AUR N ITROGEN
Nitrogen ditemukan pada semua asam amino yang merupakan penyusun protein pada
makhluk hidup. Nitrogen hanya tersedia bagi tumbuhan dalam bentuk NH4+ (amonium) dan
NO3- (nitrat). Nitrogren di udara tidak bisa diserap langsung oleh tumbuhan.
Daur nitrogen, Sumber : https://www.gurupendidikan.co.id/pengertian-daur-nitrogen/

Nitrogen masuk ke ekosistem melalui 2 jalur alami. Jalur pertama, nitrogen masuk ke
ekosistem melalui kelarutannya dengan air hujan atau melalui pengendapan debu halus.
Jalur kedua melalui fiksasi nitrogen yang hanya dapat dilakukan oleh bakteri tertentu.
Bakteri mengikat nitrogen dari udara dan mensintesis senyawa organik bernitrogen seperti
asam amino. Nitrogen difiksasi oleh bakteri tanah yang hidup bebas (non simbiotik) dan
bakteri simbiotik (Rhizobium) yang hidup di dalam akar legum atau tumbuhan tertentu.
Cyanobacteria memfiksasi nitrogen dalam ekosistem akuatik. Bakteri yang memfiksasi
nitrogen sebenarnya sedang memenuhi kebutuhan metaboliknya sendiri, namun kelebihan
amonia yang dihasilkan oleh bakteri menjadi tersedia untuk organisme lain. Fiksasi nitrogen
juga dilakukan dalam industri pembuatan pupuk.
Perhatikan gambar siklus nitrogen di atas. Bakteri memfiksasi nitrogen dan
menghasilkan amonia (NH3). NH3 yang dibebaskan ke tanah akan menangkap ion hidrogen
(H+) dan membentuk amonium (NH4+) yang dapat diserap langsung oleh tumbuhan.
Meskipun amonium dapat diserap langsung oleh tanaman, sebagian besar amonium akan
digunakan oleh bakteri aerob sebagai sumber energi. Bakteri Nitrosococcus dab
Nitrosomonas mengubah amonia menjadi nitrit (NO2-). Oleh bakteri nitrat (Nitrobacter)

mengubah nitrit menjadi nitrat (NO3-) . Proses tersebut disebut nitrifikasi. Nitrat kemudian
diserap oleh tumbuhan dan diubah menjadi senyawa organik seperti asam amino dan
protein. Hewan hanya dapat menyerap nitrogen organik dengan cara memakan tumbuhan
atau hewan lain. Bakteri lain seperti Pseudomonas denitrificans dan Micrococcus mengurai
nitrat menjadi nitrogen bebas yang kembali ke atmosfer. Proses ini disebut sebagai
denitrifikasi. Keseluruhan proses perombakan nitrogen di atas akan mendaur ulang nitrogen
dalam kehidupan.
Silahkan lihat video daur Nitrogen pada

link/klik gambar:
https://www.youtube.com/watch?v=SeY-
0Jg-N4s
D. D AUR F OSFOR
Organisme membutuhkan fosfor sebagai bahan penyusun utama asam nukleat (materi
genetik), fosfolipid, ATP (pembawa energi) dan sebagai mineral penyusun tulang dan gigi.
Siklus fosfor tidak melalui atmosfer, dan fosfor hanya ditemukan dalam satu bentuk
anorganik penting yaitu fosfat (PO43-) . Fosfat dapat diserap oleh tumbuhan dan digunakan
untuk sintesis organik. Produsen menyerap fosfor dalam bentuk fosfat yang kemudian
dipindahkan ke konsumen. Fosfor kembali ke tanah melalui ekskresi fosfat oleh hewan dan
oleh kerja pengurai. Humus dan partikel tanah mengikat fosfat sedemikian rupa sehingga
siklus fosfor cenderung terlokalisir dalam ekosistem.

Siklus fosfor, Sumber ; https://rimbakita.com/siklus-fosfor/
Fosfat dalam tanah bisa tererosi dan mengalir ke perairan lalu mengendap dan
membentuk batuan, namun pelapukan batuan secara perlahan akan menambah fosfat ke
dalam tanah. Fosfat yang mengendap dan membentuk batuan akan kembali ke ekosistem
darat melalui pengangkatan batuan namun dalam skala waktu geologis yang cukup lama.
E. D AUR S ULFUR
Siklus sulfur, Sumber : https://www.siswapedia.com/siklus-daur-belerang-atau-sulfur/

Sulfur berperan penting pada organisme sebagai penyusun asam amino esensial yang
digunakan pembentukan protein. Sulfur juga diperlukan dalam beberapa jenis koenzim.
Tumbuhan menyerap sulfur dalam bentuk sulfat (SO4). Perpindahan sulfur terjadi melalui
proses rantai makanan. Ketika organisme mati, komponen organiknya akan terurai dan
sulfat akan kembali ke tanah.
Silahkan lihat video daur Sulfur pada

link/klik gambar:
https://www.youtube.com/watch?v=Xz1R
utHvd8s

GANGGUAN DAN KETIDAKSEIMBANGAN EKOSISTEM
Komunitas berada dalam kesetimbangan, suatu kesetimbangan kurang lebih stabil,

kecuali jika secara serius diganggu oleh manusia (Campbell dkk. 2004) . Stabilitas yang
dimaksud dalam konteks ini adalah kecenderungan suatu komunitas untuk mencapai dan
mempertahankan kesetimbangan atau kondisi yang relatif konstan dalam menghadapi
gangguan. Gangguan adalah peristiwa seperti badai, kebakaran, banjir, musim kemarau dan
kekeringan, perumputan yang berlebihan (overgrazing) atau aktivitas manusia yang merusak
komunitas, menyingkirkan organisme dari habitatnya dan mengubah ketersediaan sumberdaya.
Gangguan dan ketidakseimbangan ekosistem dapat kalian pelajari dari kasus-kasus berikut.
1. Tropic cascade di Taman Nasional Yellowstone
2. Invasi Akasia di Taman Nasional Baluran
3. Kasus Minamata Jepang
4. Penyerbukan Manual di China
5. Kasus Biomagnifikasi (Silent Spring)
6. Penghancuran Bendungan Condit, Washingthon
7. Introduksi kelinci oleh koloni Eropa di benua Australia
RANGKUMAN
1. Ekosistem merupakan suatu sistem di mana terjadi interaksi saling ketergantungan

(timbal balik) antara komponen-komponen di dalamnya. Ilmu yang mempelajari
hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan lingkungannya disebut ekologi.
2. Komponen ekosistem dikategorikan menjadi komponen abiotik dan abiotik.
3. Interaksi dalam ekosistem meliputi interaksi antar komponen abiotik dengan biotik dan
interaksi antara komponen biotik.
4. Interaksi antara komponen biotik meliputi netralisme, kompetisi, predasi, simbiosis,
mutualisme, komensalisme, parasitisme dan amensalisme.
5. Berdasarkan peran khasnya, suatu individu atau populasi dikategorikan menjadi 4
kelompok, yaitu produsen, konsumen, dekomposer/pengurai dan detritivor.
6. Suatu organisme merupakan komponen pengubah energi. Aliran energi dalam ekosistem
terjadi melalui rantai makanan dan jaring-jaring makanan.
7. Daur biogeokimia adalah peredaran unsur-unsur kimia dari lingkungan melalui
komponen biotik dan kembali lagi ke lingkungan.

8. Komunitas berada dalam kesetimbangan, suatu kesetimbangan kurang lebih stabil,
kecuali jika secara serius diganggu oleh manusia
REFLEKSI
Ketidakseimbangan ekosistem saat ini terjadi karena adanya gangguan, terutama dari
manusia. Menurut pendapatmu, sejauh mana gaya hidup kita sehari-hari mempengaruhi
ekosistem ? Apakah yang bisa aku lakukan untuk menjaga agar ekosistem tetap seimbang dan
tidak berdampak buruk bagi manusia dan makhluk hidup lain ke depannya ?
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
..........................................

Kegiatan 1
Buatlah kelompok yang berisi 5 orang, kemudian
indentifikasikan komponen biotik dan abiotik dari suatu
ekosistem dengan menggunakan panduan dari LKS 1.
(silahkan unduh pada link berikut/klik gambar:
https://drive.google.com/file/d/1eXWNl5NRip7u25lImGw5rqfdlG0c3Mj-/view?usp=sharing
Kegiatan 2
Identifikasilah interaksi-interaksi yang terjadi pada ekosistem yang
sudah kalian temukan lalu tuliskan pada LKS 2. Kalian bisa
menggunakan referensi dari berbagai sumber dan cantumkan sumber
yang kalian gunakan pada LKS 2. Silahkan unduh LKS pada link
berikut/klik gambarnya:
https://drive.google.com/file/d/1tTpvQOKfePIagK8TTu_rd4mRJstnYb8-/view?usp=sharing
Kegiatan 3 – Studi Kasus

1. Dalam kelompok, pilihlah satu kasus dari 7 kasus di atas. Studi kasus dilakukan dengan
panduan pertanyaan berikut :
a. Apa saja gangguan / perubahan yang terjadi pada ekosistem ?
b. Bagaimana dampak yang terjadi pada ekosistem setelah terjadinya gangguan ?

c. Tindakan apa yang dilakukan / sebaiknya dilakukan untuk MENCEGAH dan atau
menangani gangguan tersebut?
2. Jawablah 3 pertanyaan di atas dalam bentuk paragraf. Jangan lupa mencantumkan
referensi.
3. Buatlah presentasi terkait hasil studi kasus. Presentasi akan digunakan sebagai nilai
kelompok.
LEMBAR EVALUASI
Pengetahuan dan Pemahaman Konsep (Kognitif)
Level Dasar
1. Komponen biotik yang membentuk ekosistem kolam adalah ...
A. Air, batu, plankton, ganggang
B. Ikan, siput, oksigen, cahaya matahari
C. Bakteri, ganggang, lumut, ikan
D. Bakteri, ganggang, suhu
E. Garam, suhu, air, oksigen
Jenis interaksi yang digambarkan dalam
gambar di atas adalah ...
A. Amensalisme
B. Protokooperasi
C. Komensalisme
D. Predasi
E. Parasitisme
3. Contoh interaksi predasi adalah ...
A. Kambing dengan sapi
B. Nyamuk dengan harimau
C. Tumbuhan paku dengan lumut
D. Serangga dengan katak
E. Lalat dengan nyamuk
4. Kekhasan peran individu atau populasi dalam suatu ekosistem disebut ...
A. Nisia
B. Habitat
C. Komunitas
D. Ekosistem

E. Biosfer
5. Di dalam ekosistem terjadi peristiwa makan dan dimakan yang membentuk rantai
makanan. Pada rantai makanan sebenarnya terjadi perpindahan ...
A. Energi
B. Materi
C. Bahan organik
D. Energi dan materi
E. Materi dan bahan organik
Level Menengah
6. Bacalah artikel berikut!
Inkubator kehidupan
Kerimbunan hutan hujan tropis—seperti Amazon—adalah
sebuah inkubator kehidupan. Hutan tropis memegang
peranan ekologis. Serta fungsi ekonomi lewat
keanekaragaman hayatinya.
Tahukah bagaimana pengaturan air di dalam hutan tropis?
Hutan tropis mengambil air dari atmosfer melalui proses transpirasi. Hutan didominasi
oleh pepohonan besar yang membentuk tajuk berlapis-lapis, dengan tingkat kerapatan
tinggi.
https://nationalgeographic.grid.id/read/13294275/mengayomi-belantara-tropis
(1) Fluktuasi suhu yang tinggi menyebabkan organisme yang tinggal di dalamya cepat
beradpatasi
(2) Curah hujan dan intensitas cahaya tinggi menyebabkan laju fotosintesis yang tinggi
sehingga tanaman cepat tumbuh dan berkembang
(3) Sinar matahari sepanjang tahun menyebabkan terbatasnya persediaan air.
(4) Kombinasi curah hujan tinggi dan suhu hangat mengakibatkan kadar kelembapan
yang tinggi dan tanah mengandung cadangan air berlimpah
Interaksi yang terjadi pada hutan hujan tropis adalah :
A. Jawaban (1), (2) dan (3) benar
B. Jawaban (1) dan (3) benar
C. Jawaban (2) dan (4) benar
D. Hanya jawaban (4) yang benar

E. Semua jawaban benar
7. Bacalah artikel berikut!
Kehadiran akasia berduri di Sabana Bekol hingga 2019 telah mencakup lahan seluas 420
ha. Di padang rumput ini banyak anakan akasia berduri yang tingginya antara 25-50 cm.
Sisanya adalah akasia berduri umur antara 2–4 tahun, yang tingginya antara 2,5–6,5 meter.
Dengan pertumbuhan rata-rata mencapai 100-200 ha per tahun, saat ini hampir 50 persen
dari 10.000 ha luas sabana alami TN Baluran dikooptasi akasia berduri. Akasia berduri
telah tersebar di hampir seluruh sabana yang ada di kawasan TN Baluran, seperti di Sabana
Bekol, Kramat, Kajang, Balanan, Lempuyang, Dadap, Asam Sabuk, Curah Udang, Widuri,
dan Merak. Bahkan di Sabana Kramat, Kajang, dan Balanan, akasia berduri ini telah
membentuk kanopi yang tertutup.Akasia berduri telah mendesak ekosistem flora di
sabanaTumbuhan ini menyempitkan pertumbuhan rumput karena rapatnya kehadiran
akasia berduri yang membentuk kanopi dan memberikan sedikit ruang bagi cahaya
matahari untuk menembus hingga ke permukaan tanah. Kondisi ini membuat tanaman
rumput dan semak perlahan mati. Padahal rumput dan semak menjadi pakan favorit
sebagian mamalia termasuk rusa timor dan kijang.
Jenis interaksi yang digambarkan dalam artikel di atas adalah ...

A. amensalisme
B. protokooperasi
C. komensalisme
D. kompetisi intraspesies
E. kompetisi interspesies

8. Soal hubungan sebab akibat!
Tikus dan kucing mengalami interaksi kompetisi.
(PERNYATAAN)
SEBAB
Tikus dan kucing memiliki nisia yang sama
(ALASAN)
A. Pernyataan benar, alasan benar dan keduanya menunjukkan hubungan sebab akibat
B. Pernyataan benar, alasan benar dan keduanya tidak menunjukkan hubungan sebab
akibat
C. Pernyataan benar dan alasan salah
D. Pernyataan salah dan alasan benar
E. Pernyataan dan alasan salah
9. Perhatikan siklus hidrologi berikut!
Tahapan siklus hidrologi yang tepat
adalah ...
A. 1 dan 2 ; infiltrasi dan evaporasi
B. 1 dan 3 ; infiltrasi dan evaporasi
C. 1 dan 4 ; infiltrasi dan transpirasi
D. 2 dan 4 ; evaporasi dan transpirasi
E. 4 dan 5 ; transpirasi dan presipitasi
10. Perhatikan gambar berikut !
Bakteri Nitrobacter, Nitrosomonas dan
Azotobacter secara berturut-turut
ditunjukkan oleh nomor …
A. 1, 2 dan 3
B. 1, 3 dan 4
C. 2, 3 dan 4
D. 2, 3 dan 6
E. 3, 4 dan 6

Level Lanjut
11. Perhatikan kedua kasus ekologi berikut!
(1) Kedua kasus tersebut adalah contoh kasus biomagnifikasi

(2) Pencemaran menyebabkan perubahan jumlah populasi spesies tertentu
(3) Predator puncak mengalami dampak dari akumulasi polutan
(4) Kasus di atas disebabkan oleh pencemaran pestisida
Persamaan kedua kasus diatas adalah ...
E. Hanya jawaban (4) yang benar
12. Perhatikan kedua kasus ekologi berikut!
(1) Kedua kasus tersebut adalah contoh kasus biomagnifikasi

(2) Kedua kasus tersebut adalah contoh kasus masuknya spesies invasif
(3) Predator puncak mengalami dampak terjadinya dinamika komunitas
(4) Kedua kasus tersebut merupakan contoh perubahan ekosistem karena perubahan
populasi
Persamaan kedua kasus diatas adalah ...

E. Hanya jawaban (4) yang benar
KETERAMPILAN
Nilai keterampilan diperoleh dari kegiatan presentasi “Gangguan dan Ketidakseimbangan
Ekosistem”.
RUBRIK PRESENTASI
Komponen 4 3 2 1
Penilaian
Pembukaan Menggunakan Pembaca memulai Pembicara Pembicara tidak
penarik perhatian presentasi dengan mengintrodusir mengintrodusir
yang sangat baik, cukup baik, presentasi tetapi presentasi atau
membangun relasi meliputi penarik beberapa detil pembukaan
dengan audiens, perhatian dan tidak jelas. tidak berguna
membangun preview/pratinjau Pembukaan dalam
kredibilitas, tentang poin-poin presentasi tidak mengindikasikan
memberikan pokok presentasi. memiliki isi presentasi.
gambaran singkat penarik
tentang topik perhatian dan
pratinjau atas
poin-poin
pokok.
Isi Gagasan utama Gagasan utama jelas Gagasan utama Gagasan utama
sangat jelas/ sangat namun tidak kurang jelas. tidak jelas.
kuat dan dilengkapi dilengkapi data
dengan data pendukung.
pendukung.
Gestur ●Menggunakan ● Menggunakan ● Menggunakan ● Tidak
power point atau power point atau power point menggunakan
alat peraga yang alat peraga yang atau alat ppt
sangat menarik menarik. peraga yang ● Tidak berani
●Kontak mata ● Kontak mata kurang menatap
sangat menyeluruh dilakukan dengan menarik. audiens
dan membuat sebagian besar ● Kontak mata ● Suara tidak
audiens terlibat. audiens dilakukan terdengar sama
●Suara, intonasi, ● Suara, intonasi, dengan sekali.
dan dinamika dan dinamika sebagian kecil ● Sangat kaku
sangat jelas. jelas. audiens dan gestur
●Gestur sangat ● Gestur ● Suara, justru
mendukung pesan mendukung pesan intonasi, dan mengganggu
yang hendak yang hendak dinamika pesan yang
disampaikan disampaikan tidak jelas. akan
● Gestur kurang disampaikan
mendukung
pesan yang
hendak
disampaikan

Ketepatan Tugas dikumpulkan Tugas terlambat 1 Tugas terlambat Tugas terlambat
waktu tepat waktu. hari. 2 hari. 3 hari dan
seterusnya.
AFEKTIF
baik
pembelajaran
Memperhatikan dan
pembelajaran
Tanggung Mengumpulkan tugas
jawab tepat waktu
siswa dalam proses
pembelajaran

DAFTAR TAUTAN
1. LKS Ekosistem 1:
https://drive.google.com/file/d/1eXWNl5NRip7u25lImGw5rqfdlG0c3Mj-
/view?usp=sharing
2. LKS Ekosistem 2:
https://drive.google.com/file/d/1tTpvQOKfePIagK8TTu_rd4mRJstnYb8-
/view?usp=sharing
3. Daur Air: https://www.youtube.com/watch?v=HU_P5w18H2o
4. Daur Karbon: https://www.youtube.com/watch?v=mRN4TqQiMKM
5. Daur Nitrogen: https://www.youtube.com/watch?v=SeY-0Jg-N4s
6. Daur Fosfor: https://www.youtube.com/watch?v=vtXmKfYBWi8
7. Daur Sulfur: https://www.youtube.com/watch?v=Xz1RutHvd8s

PERUBAHAN DAN PELESTARIAN LINGKUNGAN

berdasarkan isu lokal, nasional atau global terkait perubahan lingkungan.
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menganalisis fenomena kerusakan lingkungan yang pernah terjadi dan
dampaknya bagi kehidupan manusia
2. Siswa dapat menjelaskan keterkaitan aktivitas manusia yang menyebabkan perubahan
dan kerusakan lingkungan
3. Siswa dapat menjelaskan proses penanganan limbah untuk mencegah kerusakan
lingkungan
4. Siswa dapat menjelaskan usaha pelestarian lingkungan dan dampaknya bagi kehidupan
manusia
5. Siswa dapat melakukan suatu kegiatan untuk melestarikan lingkungan

Kreatif Competence
PETA KONSEP

MATERI ESENSIAL
1. Faktor penyebab gangguan keseimbangan ekosistem
2. Limbah dan pencemaran lingkungan
3. Proses daur ulang limbah
4. Hidup selaras/ keseimbangan dengan lingkungan
APERSEPSI
Apa yang terlintas dipikiramu saat melihat gambar di bawah ini? Jelaskan alasannya!
URAIAN MATERI
FENOMENA PERUBAHAN LINGKUNGAN
Lingkungan hidup adalah kesatuan ruang

dengan semua benda, daya, keadaan, dan makhluk
hidup, termasuk manusia dan perilakunya, yang
mempengaruhi kelangsungan peri kehidupan dan
kesejahteraan manusia beserta makhluk hidup
lainnya (UU No.23 Tahun 1997).
Lingkungan dikatakan seimbang jika memiliki
kemampuan untuk mengatasi tekanan dari alam maupun aktivitas manusia dalam menjaga
kestabilan kehidupannya. Keseimbangan lingkungan bersifat dinamis, yang berarti dapat
mengalami perubahan tetapi perubahan ini bersifat menjaga keseimbangan komponen dan
tidak menghilangkan komponen tertentu. Untuk mempelajari lebih lanjut terkait keseimbangan
ekosistem yang dinamis, silahkan masuk ke link yang ditautkan pada gambar diatas.
Keseimbangan lingkungan dapat terganggu jika terjadi perubahan lingkungan berupa
pengurangan fungsi dari komponen atau hilangnya sebagian komponen. Penyebab perubahan
lingkungan dapat dibedakan menjadi 2 macam, yaitu faktor alam dan faktor manusia.

Untuk mempelajari fenomena perubahan lingkungan, kerjakan Kegiatan 1 dan kegiatan 2
halaman 217 &218 dan dikerjakan dalam kelompok
AKTIVITAS MANUSIA YANG MENYEBABKAN PERUBAHAN LINGKUNGAN

Setiap aktivitas manusia akan menghasilkan limbah. Jika limbah dalam jumlah besar dan
tidak dikelola dengan baik akan membahayakan kehidupan manusia dan makhluk hidup
lainnya. Suatu lingkungan akan dikatakan mengalami pencemaran lingkungan jika jumlah
polutan/limbah melebihi ambang batas sehingga menyebabkan menurunnya daya dukung
lingkungan dan terganggunya kehidupan makhluk hidup. Pencemaran yang kalian pelajari
dalam modul ini meliputi pencemaran udara, dan pencemaran air.
A. Pencemaran Udara
Atmosfer bumi tersusun dari 78% nitrogen, 21% oksigen dan sisanya merupakan
karbondioksida, argon dan gas-gas lain. Komposisi tersebut adalah komposisi ideal untuk
mendukung kehidupan di bumi. Jika salah satu komponen meningkat akibat peristiwa alam
atau aktivitas manusia akan menyebabkan berbagai permasalahan lingkungan yang
akhirnya berdampak pada kehidupan manusia.
1. Karbon monoksida (CO2)
Gas CO berasal dari gas buangan dari pembakaran tidak sempurna bahan yang
mengandung karbon. Konsentrasi gas CO yang tinggi sangat mematikan bagi manusia.
Untuk mengetahui dampak CO bagi manusia, silahkan membaca artikel berikut di link
berikut: https://www.halodoc.com/artikel/hal-yang-terjadi-pada-tubuh-saat-
keracunan-karbon-monoksida
2. Nitrogen Oksida (NOx) dan Belerang Osksida (SOx)
Sumber pencemaran NOx berasal dari kendaraan bermotor dan pembuangan
sampah. Gas NO bersifat tidak berwarna, tidak berbau dan dapat teroksidasi menjadi
NO2 yang bersifat toksik. Dalam konsentrasi tinggi, gas NO dapat menyebabkan iritasi
mata dan gangguan syaraf. Gas NO2 menyebabkan terjadinya hujan asam yang
menyebabkan korosi logam, merapuhkan struktrur candi dan bangunan serta
membahayakan kehidupan tumbuhan dan hewan.
Belerang oksida dapat berupa SO2 yang berbau menyengat dan tidak mudah
terbakar atau SO3 yang bersifar reaktif. SO3 mudah bereaksi dengan uap air membentuk
hujan asam sulfat (H2SO4) yang dapat menyebabkan hujan asam dan bersifat korosif.
Belerang oksida berasal dari pembakaran bahan bakar fosil terutama batubara. Proses
dan dampak hujan asam dapat kalian pelajari pada link berikut :
https://www.youtube.com/watch?v=1PDjVDIrFec
https://www.youtube.com/watch?v=Nf8cuvl62Vc

3. Chlorofluorocarbon (CFC)
CFC terbentuk dari 3 jenis unsur meliputi klor (Cl), fluor (F) dan karbon (C). Gas
CFC bersifat tidak berbau, tidak mudah terbakar dan tidak mudah bereaksi. Gas ini
dimanfaatkan sebagai gas pendorong dalam kaleng semprot (Aerosol), pengembang
busa polimer, pendingin dalam lemari es dan AC. Nama dagang CFC adalah freon. Gas
CFC yang naik ke atmosfer dapat merusak lapisan ozon yang penting bagi kehidupan
di bumi. Apa yang terjadi ketika CFC merusak ozon dan dampaknya ? Kalian dapat
mempelajarinya pada link berikut :
https://www.youtube.com/watch?v=aU6pxSNDPhs
https://www.youtube.com/watch?v=5BM4wXCP3Vc
https://www.youtube.com/watch?v=Vm85mm9AWLA
4. Gas Rumah Kaca

Gas rumah kaca terletak di lapisan atmosfer paling bawah, keberadaan gas ini
menyebabkan terjadinya efek rumah kaca. Pada efek rumah kaca, sinar matahari yang
menembus lapisan rumah kaca akan dipantulkan kembali ke bumi sehingga
menimbulkan panas. Tanpa efek rumah kaca, suhu bumi akan sangat dingin dan tidak
bisa mendukung kehidupan. Gas-gas rumah kaca meliputi uap air (H2O),
karbondioksida (CO2), metana (CH4), ozon dan nitrogen oksida (NO).
Efek rumah kaca, Sumber : https://dinlh.slemankab.go.id/pengertian-dan-penyebab-

efek-rumah-kaca/
Peningkatan gas rumah kaca saat ini semakin terjadi seiring dengan peningkatan
penggunaan bahan bakar fosil dan pembukaan atau pembakaran hutan yang berujung
pada hilangnya vegetasi. Ingat kembali keterkaitan vegetasi dengan siklus karbon pada

materi ekosistem. Peningkatan gas rumah kaca, sebagai contoh CO2 akan meningkatkan
kemampuan bumi untuk menahan panas sehingga berujung pada pemanasan global.
Kenaikan suhu bumi berdampak pada mencairnya es di kutub sehingga meningkatkan
ketinggian air laut, kematian terumbu karang, perubahan iklim dan bencana alam.
Untuk mengetahui fenomena pemanasan global, tontonlah video berikut :
https://www.youtube.com/watch?v=oJAbATJCugs
https://www.youtube.com/watch?v=G4H1N_yXBiA
B. Pencemaran Air
Pencemaran air disebabkan oleh limbah dari berbagai kegiatan manusia, dalam hal ini
limbah domestik, limbah industri dan limbah pertanian.
1. Limbah domestik, adalah limbah yang berasal dari perumahan, pusat perdagangan,
kantor , hotel dan tempat umum lainnya. Limbah ini meliputi detergen, sampah
anorganik, kotoran hewan dan manusia. Sumber/badan air yang tercemar limbah ini
tidak layak dikonsumsi karena menyebabkan penyakit pencernaan dan juga kulit.
Untuk memahami kasus-kasus pencemaran limbah domestik, bacalah artikel-artikel
berikut yang ditautkan pada gambar-gambar berikut.
2. Limbah industri
Limbah industri berasal dari bahan-bahan sisa yang mengandung logam berat
berbahaya dan beracun seperti merkuri, timbal, krom , seng dan nikel. Logam berat
dapat terakumulasi dalam organisme air dan akan menumpuk pada konsumen puncak.
Ingat proses biomagnifikasi dalam kasus Minamata Jepang.

3. Limbah pertanian
Limbah pertanian berasal dari kelebihan
pupuk kimia dan pestisida. Pestisida yang
masuk ke lingkungan juga dapat menumpuk
pada konsumen puncak, ingat kembali kasus
Silent Spring yang diungkap oleh Rachel
Carlson. Kelebihan pupuk di area pertanian
akan tercuci oleh hujan dan masuk ke badan
air melalui saluran irigasi dan sungai. Pupuk
yang terbawa air akan meningkatkan kadar
unsur hara di suatu badan air dan menyebabkan eutrofikasi. Bacaan lebih lanjut
mengenai eutrofikasi dapat kalian pelajari di link yang ditautkan dengan gambar di atas.
Peningkatan unsur hara menyebabkan terjadinya blooming alga atau eceng gondok,
yaitu pertumbuhan alga atau eceng gondok yang sangat cepat dan menghambat
masuknya cahaya matahari ke perairan dan mengurangi laju fotosintesis di dalam
perairan. Selain itu, populasi alga yang berlebihan dan kemudian mati menyebabkan
meningkatnya penguraian oleh bakteri. Penguraian oleh bakteri membutuhkan oksigen
terlarut. Kombinasi kurangnya laju fotosintesis dan tingginya penguraian bakter
menyebabkan kadar oksigen terlarut menurun sehingga menyebabkan kematian
organisme air yang lain.
4. Limbah Pertambangan
Limbah pertambangan yang berasal dari kegiatan penambangan logam atau minyak
sangat rentan menyebabkan kerusakan lingkungan. Tumpahan minyak dari
pertambangan minyak lepas pantai dan kebocoran kapal tanker akan mematikan
organisme di laut seperti ikan, mamalia dan burung pemakan ikan. Untuk memahami
contoh bahaya limbah pertambangan, silahkan mempelajari kasus tumpahan minyak
Deep Horizon Teluk Meksiko tahun 201o melalui link berikut :
https://www.youtube.com/watch?v=UkATPicHIo4 dan
https://www.dw.com/id/pencemaran-di-teluk-meksiko/a-5531775-1 .
PENANGANAN LIMBAH
Limbah dibedakan menjadi 2 jenis, yaitu limbah organik dan anorganik. Limbah organik
adalah limbah yang mudah diuraikan melalui proses alami karena terdiri dari bahan-bahan
organik (berasal dari tumbuhan dan hewan. Limbah organik contohnya adalah sampah dari
dapur, sisa sayuran, kulit buah dan daun. Sebaliknya, limbak anorganik adalah limbah yang
tidak dapat diurai oleh alam karena berasal dari sumber daya alam tak terbaharui seperti

mineral, minyak bumi atau proses industri. Contoh limbah anorganik adalah botol, plastik
kemasan dan kaleng mineral.
Penanganan Limbah Organik

Limbah organik rumah tangga yang
dibungkus plastik lalu dicampur dengan sampah
anorganik akan menumpuk di Tempat
Pembuangan Akhir (TPA) dan akan
menghasilkan gas metan yang mudah meledak
dan juga meningkatkan efek rumah kaca. Salah
satu contoh ledakan gas metan, terjadi di TPA
Leuwi Gajah Bandung. Kalian bisa membaca kasus tersebut pada tautan berikut :
https://humas.bandung.go.id/berita/tragedi-leuwigajah-kisah-kelam-bandung-lautan-sampah .
Pemisahan sampah organik skala rumah tangga dapat membantu mengurangi
penumpukan sampah di TPA. Limbah organik dapat dimanfaatkan sebagai makanan ternak
atau dapat dibuat menjadi kompos untuk menyuburkan tanah. Proses pengomposan dalam
skala rumah tangga dapat kalian pelajari melalui tautan berikut :
https://www.youtube.com/watch?v=kwajGch9cKA dan
https://www.youtube.com/watch?v=4WIGBvtbpOE
Penanganan Limbah Anorganik

Limbah anorganik dapat dimanfaatkan kembali dengan proses daur ulang untuk
memperpanjang masa guna produk. Proses daur ulang paling efektif dilakukan dalam skala
rumah tangga dan kemudian menyalurkannya pihak yang melakukan daur ulang. Saat ini sudah
banyak penyedia jasa daur ulang terutama di kota-kota besar, seperti Rekosistem atau Waste
for Change.
Aplikasi waste management, Sumber : Instagram

Namun meskipun demikian, proses daur ulang tentu membutuhkan energi dalam proses
pengolahannya, maka langkah paling baik adalah meminimalisir produksi limbah anorganik
dalam kehidupan sehari-hari. Contoh konkritnya seperti tidak menggunakan kemasan sekali
pakai baik untuk pembungkus minuman maupun makanan.
USAHA PELESTARIAN LINGKUNGAN

Usaha pelestarian lingkungan sebenarnya merupakan hal yang sangat mudah dilakukan
dalam kehidupan sehari-hari dan bersifat akumulatif. Jika sekian juta orang bisa merusak bumi
dengan membuang 1 sampah plastik setiap hari, maka sekian juta orangpun bisa melakukan
hal sebaliknya. Yang perlu diingat adalah setiap tindakan kita akan berdampak pada kehidupan
orang lain saat ini atau dimasa mendatang. Pelestarian lingkungan dalam kehidupan sehari-hari
dapat dilakukan dengan cara menghemat listrik dan bahan bakar fosil, menanam tanaman dan
mengurangi produksi sampah anorganik. Melalui kegiatan 3, kita akan belajar dari kisah orang-
orang yang mendedikasikan hidupnya untuk melestarikan lingkungan.
Kegiatan 3 “Usaha Pelestarian Lingkungan” (Level Lanjut)

Bentuklah kelompok yang terdiri dari 4 orang, setiap kelompok memilih 1 topik.
Buatlah aksi singkat yang dapat kalian lakukan di rumah selama 1 minggu berdasarkan
hal-hal yang kalian pelajari dari contoh berikut.
Usaha pelestarian lingkungan :
1. Kiss The Ground
2. Tesla dan Solar City oleh Elon Musk
3. An Inconvenient Truth by Al Gore
4. Before The Flood (Leonardo De Caprio)
5. Semesta

RANGKUMAN
1. Lingkungan dikatakan seimbang jika memeiliki kemampuan untuk mengatasi

tekanan dari alam maupun aktivitas manusia dalam menjaga kestabilan
kehidupannya.
2. Keseimbangan lingkungan dapat terganggu jika terjadi perubahan lingkungan
berupa pengurangan fungsi dari komponen atau hilangnya sebagian komponen.
3. Pencemaran lingkungan terjadi jika jumlah polutan/limbah melebihi ambang batas
sehingga menyebabkan menurunnya daya dukung lingkungan dan terganggunya
kehidupan makhluk hidup.
4. Limbah dibedakan menjadi 2 jenis, yaitu limbah organik dan anorganik.
5. Usaha pelestarian lingkungan sebenarnya merupakan hal yang sangat mudah
dilakukan dalam kehidupan sehari-hari dan bersifat akumulatif.
REFLEKSI
Setelah mempelajari materi ini, renungkanlah kembali gaya hidup kalian selama ini. Apakah
gaya hidupku berdampak pada lingkungan? Sejauh mana dampak gaya hidupku terhadap
keberlangsungan kehidupan di bumi ? Apakah yang bisa aku lakukan untuk menjaga bumi ini
agar tetap bisa menjadi tempat kehidupan yang baik bagi keseluruhan ciptaan?
Tulis jawabanmu di sini!
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................

1. Kegiatan 1 “Studi kasus perubahan lingkungan” (Level Menengah)
Bentuklah kelompok yang terdiri dari 4 orang, kemudian buatlah presentasi mengenai
kasus-kasus perubahan lingkungan berikut.
1. Misteri Pulau Paskah
2. Hilangnya Peradaban Anazazi dan Tetangganya
3. Keruntuhan Maya Klasik
4. Kerusakan Terumbu Karang Australia (Film Chasing Coral)
5. Penggurunan Australia (Artikel “Menambang Australia – Jared Diamond)
6. Dari Hulu ke Hilir Citarum
7. Sampah Elektronik dan Gaya Hidup Manusia Kota
Panduan Pertanyaan :
1. Gambaran umum dan deskripsi geografis
2. Peristiwa kerusakan lingkungan yang terjadi
3. Penyebab
4. Dampak
2. Kegiatan 2 “Aktivitas Manusia dan Perubahan Lingkungan” (Level Lanjut)
Bentuklah kelompok yang terdiri dari 4 orang, setiap kelompok memilih 1 film. Kemudian
buatlah essai singkat mengenai korelasi aktivitas manusia dengan perubahan lingkungan
yang digambarkan dari film yang kalian tonton.
Daftar film :
1. A Life in Our Planet
2. Seaspiracy
3. Cowspiracy
4. Mission Blue
5. Chasing Coral
6. Pulau Plastik
7. Plastic Ocean
3. Kegiatan 3 “Usaha Pelestarian Lingkungan” (Level Lanjut)
Bentuklah kelompok yang terdiri dari 4 orang, setiap kelompok memilih 1 topik. Buatlah
aksi singkat yang dapat kalian lakukan di rumah selama 1 minggu berdasarkan hal-hal
yang kalian pelajari dari contoh berikut.
Usaha pelestarian lingkungan :
1. Kiss The Ground
2. Tesla dan Solar City oleh Elon Musk
3. An Inconvenient Truth by Al Gore
4. Before The Flood (Leonardo De Caprio)
5. Semesta

LEMBAR EVALUASI
Pengetahuan dan Pemahaman Konsep
1. Keseimbangan lingkungan dapat menjadi rusak jika ...
a. perubahan tidak melebihi daya dukung dan daya lenting
b. perubahan melebihi daya dukung
c. perubahan melebihi daya lenting
d. perubahan yang statis
e. b dan c benar
2. Polutan dapat mengganggu ekosistem karena ...
a. komponennya berbeda dengan substansi alami
b. merupakan produk sampingan aktivitas manusia
c. tidak ada mekanisme alam untuk menanggapinya
d. efeknya pada ekosistem, tidak pada manusia
e. dapat diurai oleh mikroorganisme di alam
3. Polutan yang dapat menyebabkan hujan asam berasal dari ...
a. asap dari pembakaran kayu
b. partikel dari pabrik semen
c. kandungan timah hitam dari pembuangan kendaraan bermotor
d. sulfur oksida dari pembakaran batubara di pembangkit listrik
e. penguapan air pada menara tenaga listrik
4. Hujan asam dapat menyebabkan ...
a. naiknya suhu bumi
b. berkaratnya benda logam
c. menipisnya lapisan ozon
d. perubahan iklim
e. eutrofikasi
5. Gas rumah kaca yang menyebabkan pemanasan global adalah ...
a. karbon dioksida
b. karbon monoksida
c. hidrogen
d. oksigen
e. ozon
6. Salah satu efek rumah kaca adalah ...
a. menipisnya lapisan ozon
b. perubahan iklim yang ekstrem
c. menurunnya kualitas dan kesuburan tanah
d. sinar UV langsung menembus bumi
e. tanah menjadi asam

7. Sekarang ini DDT sebagai pestisida sudah dilarang penggunaannya karena ...
a. mudah terurai dalam tanah
b. hanya membunuh 1 macam hama
c. sulit digunakan
d. terakumulasi dalam rantai makanan
e. membunuh organisme non target
8. Banyak danau atau waduk yang mengalami gejala eutrofikasi. Pernyataan berikut yang
benar dan berkaitan dengan eutrofikasi adalah ...
a. danau atau waduk menjadi tempat hidup yang baik bagi ikan
b. permukaan danau banyak ditumbuhi enceng gondok
c. danau atau waduk mengalami pendangkalan
d. salah satu faktor penyebabnya adalah pencemaran limbah pertanian
e. fotosintesis organisme perairan meningkat
9. Limbah cair yang tidak dapat digunakan atau berdampak buruk bagi tanaman adalah ...
a. air bekas cucian buah dan sayur
b. air kencing hewan ternak
c. air bekas cucian beras
d. air bekas mencuci baju
e. sisa minuman teh
10. Tindakan yang benar untuk menghemat energi adalah ...
a. memanfaatkan eskalator untuk naik dan turun tangga
b. menyalakan lampu saat tidur di malam hari
c. menggunakan solar cell di rumah
d. menyalakan AC terus menerus
e. selalu menggunakan kendaraan bermotor

KETERAMPILAN
Nilai keterampilan diperoleh dari kegiatan presentasi Kegiatan 1 “Studi Kasus Perubahan
Lingkungan”.
RUBRIK PRESENTASI
Komponen 4 3 2 1
Penilaian
Pembukaan Menggunakan Pembaca memulai Pembicara Pembicara tidak
penarik perhatian presentasi dengan mengintrodusir mengintrodusir
yang sangat baik, cukup baik,
presentasi tetapi presentasi atau
membangun relasi meliputi penarik beberapa detil pembukaan tidak
dengan audiens, perhatian dan
tidak jelas. berguna dalam
membangun preview/pratinjau Pembukaan mengindikasikan
kredibilitas, tentang poin-poin presentasi tidak isi presentasi.
memberikan pokok presentasi. memiliki
gambaran singkat penarik
tentang topik perhatian dan
pratinjau atas
poin-poin
pokok.
Isi Gagasan utama Gagasan utama Gagasan utama Gagasan utama
sangat jelas/ jelas namun tidak kurang jelas. tidak jelas.
sangat kuat dan dilengkapi data
dilengkapi dengan pendukung.
data pendukung.
Gestur ●Menggunakan ● Menggunakan Menggunakan ● Tidak
●
power point atau power point atau power point menggunakan
alat peraga yang alat peraga yang atau alat ppt
sangat menarik menarik. peraga yang ● Tidak berani
●Kontak mata ● Kontak mata kurang menatap
sangat dilakukan dengan menarik. audiens
menyeluruh dan sebagian besar
● Kontak mata ● Suara tidak
membuat audiens audiens dilakukan terdengar sama
terlibat. ● Suara, intonasi,dengan sekali.
●Suara, intonasi, dan dinamika sebagian kecil ● Sangat kaku
dan dinamika jelas. audiens dan gestur
sangat jelas. ● Gestur ● Suara, justru
●Gestur sangat mendukung pesan intonasi, dan mengganggu
mendukung yang hendak dinamika pesan yang
pesan yang disampaikan tidak jelas. akan
hendak ● Gestur kurang disampaikan
disampaikan mendukung
pesan yang
hendak
disampaikan
Ketepatan Tugas Tugas terlambat 1 Tugas terlambat Tugas terlambat
waktu dikumpulkan hari. 2 hari. 3 hari dan
tepat waktu. seterusnya.

AFEKTIF
baik
pembelajaran
jawab waktu
siswa dalam proses
pembelajaran
DAFTAR TAUTAN
1. Artikel karbonmonoksida: silahkan membaca artikel berikut di link berikut:
https://www.halodoc.com/artikel/hal-yang-terjadi-pada-tubuh-saat-keracunan-karbon-
monoksida
2. Proses dan dampak hujan asam dapat kalian pelajari pada link berikut :
https://www.youtube.com/watch?v=1PDjVDIrFec
https://www.youtube.com/watch?v=Nf8cuvl62Vc
3. Apa yang terjadi ketika CFC merusak ozon dan dampaknya ? Kalian dapat
mempelajarinya pada link berikut :
https://www.youtube.com/watch?v=aU6pxSNDPhs
https://www.youtube.com/watch?v=5BM4wXCP3Vc
https://www.youtube.com/watch?v=Vm85mm9AWLA
4. Untuk mengetahui fenomena pemanasan global, tontonlah video berikut :
https://www.youtube.com/watch?v=oJAbATJCugs
https://www.youtube.com/watch?v=G4H1N_yXBiA
5. Contoh bahaya limbah pertambangan, silahkan mempelajari kasus tumpahan minyak Deep
Horizon Teluk Meksiko tahun 201o melalui link berikut :
https://www.youtube.com/watch?v=UkATPicHIo4 dan
https://www.dw.com/id/pencemaran-di-teluk-meksiko/a-5531775-1 .

6. Leuwi Gajah Bandung. Kalian bisa membaca kasus tersebut pada tautan berikut :
https://humas.bandung.go.id/berita/tragedi-leuwigajah-kisah-kelam-bandung-lautan-
sampah
7. Proses pengomposan dalam skala rumah tangga dapat kalian pelajari melalui tautan
berikut : https://www.youtube.com/watch?v=kwajGch9cKA dan
https://www.youtube.com/watch?v=4WIGBvtbpOE

GLOSARIUM
Akinet: Sel berdinding tebal pada Cyanobacteria yang berfungsi sebagai bentuk pertahanan diri
Amoebosit: Sel-sel seperti Amoeba pada bagian mesoglea Porifera yang berfungsi
mengedarkan makanan dan oksigen ke sel-sel tubuh lainnya
Ametabola: perkembangan insekta berupa pertambahan ukuran saja tanpa perubahan bentuk
Amonifikasi: penguraian nitrogen menjadi ammonia
Aselomata: tidak memiliki rongga tubuh
Askariasis: penyakit yang disebabkan oleh cacing Ascaris
Aurikel: celah pada Turbelaria yang berfungsi sebagai indera pembau saat mencari makanan
Baeosit: Sel-sel berbentuk bulat kecil yang merupakan hasil reproduksi Cyanobacteria
uniseluler
Bakteriofage: Virus penyerang bakteri
Bibit unggul: memiliki sifat tahan terhadap serangan hama (penyakit), cepat berbuah, banyak
hasilnya dan dapat digunakan secara meluas.
Biogas: gas yang dapat digunakan sebagai bahan bakar yang dihasilkan melalui proses
pembusukan sampah organic secara anaerobic
Bivalvia: istilah lain untuk Pelecypoda yang berarti dua buah cangkang pipih yang setangkup
BOD: jumlah oksigen terlarut yang diperlukan oleh mikroorganisme untuk mengoksidasi
bahan organic
COD: kadar oksigen terlarut yang digunakan mikroorganisme untuk aktivitas kimiawi
Data kualitatif : data dari penjelasan kata verbal tidak dapat dianalisis dalam bentuk bilangan
atau angka.
Data kuantitatif: data numerik yang biasanya menunjukkan pengukuran suatu fenomena
tertentu dengan angka.
Daur Biogeokimia:daur ulang air dan unsur-unsur kimia yang melibatkan makhluk hidup dan
batuan (geofisik)
Daya Dukung Lingkungan: kemampuan lingkungan mendukung kehidupan berbagai makhluk
hidup didalamnya
Daya Lenting Lingkungan: kemampuan lingkungan untuk pulih kembali ke keadaan simbang
jika mengalami perubahan atau gangguan
Daur ulang: mengolah sampah organic maupun anorganik menjadi benda-benda bermanfaat
Dekomposer: organisme yang berfungsi menguraikan sisa-sisa organisme
Detritus: partikel-partikel organic hasil penguraian berbagai organisme mati dan sisa
organisme
Detritivor: organisme pemakan detritus
Diploblastic: hewan yang memiliki dua lapisan embryonal yaitu ectoderm dan endoderm
DO: kadar oksigen
Endemik: Spesies unik dank has yang hanya terdapat pada satu wilayah tertentu
Endospora: Spora berdinding tebal yang terbentuk di dalam sel bakteri dan berfungsi sebagai
pertahanan diri bakteri jika kondisi lingkungan tidak menguntungkan
Eukariotik: organisme yang inti selnya memiliki membrane

Efek ekologi: kematian, perpindahan, kelahiran, dan kelangsungan hidup sebagai akibat
interaksi antar-individu
Efek evolusi: efek dari interaksi antar-individu dalam jangka waktu yang lama
Efek rumah kaca: perubahan iklim akibat adanya peningkatan kadar CO2 diatmosfer
Efisisensi ekologi: perbandingan produktivitas bersih antara tingkat trofik satu ke tngkat trofik
berikutnya
Ekosistem: interaksi seluruh komponen biotik yang membentuk komunitas dengan komponen-
komponen abiotic
Ectoderm: epidermis/lapisan luar tubuh metazoan
Ektoparasit: parasite diluar tubuh inang
Ektoplasma: plasma yang terletak berbatasan dengan membrane plasma yang bersifat kental
Elephantiasis: penyakit yang disebabkan oleh cacing Wucherreria brancofti atau cacing filarial
Endoderm: lapisan dalam tubuh metazoan
Endoparasit: parasir didalam jaringan atau tubuh inang
Endoplasma: plasma yang terdapat pada bagian dalam sel dan bersifar cair
Eumetazoa: metazoan yang sudah membentuk jaringan
Eutrofikasi: peristiwa tercemarnya suatu perairan yang menyebabkan pertumbuhan ganggang
sangat cepat
Fermentasi: Proses penguraian yang tidak membutuhkan oksigen oleh organisme tertentu
misalnya bakteri
Fimbria: Rambut halus yang berstruktur seperti pilus namun lebih pendek
Flagel/Flagelum: Bulu cambuk yang bverfungsi sebagai alat gerak
Fragmentasi: cara reproduksi aseksual dengan pemutusan tubuh organisme menjadi bagian-
bagian kecil
Gastrosol: rongga tubuh Coelenterata yang berfungsi untuk pencernaan
Gemma cup: struktur berupa mangkuk kecil yang mengandung kumpulan lumut kecil pada
lumut hati, berfungsi untuk reproduksi aseksual
Gemmule: tunas internal yang dihasilkan menjelang musim dingin didalam tubuh porifera yang
hidup diair tawar
Habitat: tempat hidup suatu makhluk hidup
Hemolimfa:sebutan untuk darah pada Arthropoda
Hermaprodit: hewan dengan organ kelamin jantan (testis) dan organ kelamin betina (ovarium)
terdapat pada satu individu
Heterospora: tumbuhan yang menghasilkan dua jenis spora yang ukurannya tidak sama
Hirudin: zat anti pembekuan darah yang disekresikan oleh lintah dan pacet
Homospora/isospora: tumbuhan yang menghasilkan satu jenis spora berukuran sama
Inseminasi buatan: salah satu prosedur medis untuk mengatasi masalah kesuburan (infertilitas)
Jarring-jaring makanan: hubungan makan dan dimakan dalam suatu ekosistem yang sangat
komplekd, saling berkaitan dan bercabang
Kapsid: Selubung protein pada virus
Kapsomer: Molekul protein yang menyusun kapsid
Kapsul: Lapisan di luar dinding sel
Kista: Bentuk tidak aktif dari Protozoa tertentu untuk mempertahankan diri dari kondisi yang
tidak menguntungkan, seperti kekeringan
Klasifikasi: Pengelompokan makhluk hidup berdasarkan persamaan dan perbedaan ciri

Klorosom: Struktur yang mengandung pigmen klorofil untuk proses fotosintesis yang berada
tepat di bawah membrane plasma pada bakteri
Konjugasi Bakteri: Perpindahan materi genetic melalui kontak langsung berupa jembatan
antara dua sel bakteri
Kultur jaringan: metode untuk memisahkan/mengisolasi bagian dari tanaman seperti sel,
jaringan atau organ (daun, akar, batang, tunas dan sebagainya) serta
membudidayakannya dalam lingkungan yang terkendali [secara in vitro] dan
aseptik sehingga bagian tanaman tersebut dapat memperbanyak
diri/beregenerasi menjadi tanaman lengkap.
Kelisera: alat sangat pada Arachnoidea, misalnya laba-laba
Kloroplas: sebuah plastida yang mengandung klorofil, dan dipakai sebagai tempat
berlansungnya fotosintesis.
Madreporit: lempengan berpori pada cakram pusat dibagian dorsal tubuh Asteroidea
Makrofil: daun-daun pada tumbuhan paku yang berukuran relative besar
Medusa: bentuk seperti paying dari Coelenterata yang dapat berenang
Megaspore: spora berukuran besar (spora betina)
Megasporangium: sporangium (kotak spora) yang menghasilkan makrospora
Metagenesis: proses pergiliran keturunan fase generative (seksual) dan fase vegetative
(aseksual).
Metamorfosis: transformasi atau perubahan bentuk yang terjadi pada beberapa jenis hewan.
Parasit intraseluler obligat: mikroorganisme parasit yang tak mampu bereproduksi di luar sel
inang, memaksa inang untuk menolong reproduksi parasit.
Plasmid: DNA nonkromosom, berbentuk melingkar (sirkuler), dan hanya menentukan sifat-
sifat tertentu.
Partenogenesis: reproduksi yang hanya melibatkan gamet betina tanpa adanya pembuahan.
Parasit intraseluler obligat: mikroorganisme parasit yang tak mampu bereproduksi di luar sel
inang, memaksa inang untuk menolong reproduksi parasit.
Protalium : organisme fase gametofit berbentuk talus pada siklus tumbuhan paku
Protonema: bagian lumut yang dihasilkan oleh perkecambahan spora pada lumut.
Reproduksi generatif: reproduksi yang dilakukan dengan kawin (seksual)
Reproduksi vegetatif: perkembangbiakan tanpa melalui perkawinan dengan cara menggunakan
bagian tubuh induknya.
Rumusan masalah: sebuah rumusan yang menanyakan suatu kejadian atau fenomena yang ada.
Reproduksi generatif: reproduksi yang dilakukan dengan kawin (seksual)
Reproduksi vegetatif: perkembangbiakan tanpa melalui perkawinan dengan cara menggunakan
bagian tubuh induknya.
Ribonucleic acid (RNA): jenis asam nukleat yang tersusun dari gula pentosa ribosa dan basa
nitrogen
Rhizoid : akar semu
Senjata biologi: senjata yang menggunakan patogen (bakteri, virus, atau organisme penghasil
penyakit lainnya) sebagai alat untuk membunuh, melukai, atau melumpuhkan
musuh.
Sefalothoraks : penyatuan tubuh bagian sefal atau kaput (kepala) dan bagian
toraks (dada)
Sporangium : kotak spora
Sporogonium : tumbuhan generasi sporofit.

Senjata biologi: senjata yang menggunakan patogen (bakteri, virus, atau organisme penghasil
penyakit lainnya) sebagai alat untuk membunuh, melukai, atau melumpuhkan
musuh.
Vaksin : zat atau senyawa yang berfungsi untuk membentuk kekebalan tubuh terhadap suatu
penyakit.

KUNCI JAWABAN
Kunci Ruang Lingkup Biologi

1. PEMBAHASAN
 Ekologi : tentang interaksi makhluk hidup dengan lingkungannya
 Parasitologi : tentang parasit
 Onkologi : tentang seluk-beluk penyakit kanker
 Sanitasi : pengelolaan kesehatan melalui kebersihan lingkungan
 Virologi : tentang virus
JAWABAN : C
2. PEMBAHASAN
Ronald Ross memastikan penyebab penyakit malaria adalah Plamodium (protozoa bersel
satu) yang ditularkan lewat gigitan nyamuk anopheles betina. Kepastian tersebut
berdasarkan hasil eksperimen
JAWABAN : D
3. PEMBAHASAN
Pengembangan pengetahuan biologi bisa dilakukan secara terus menerus, jika
menguntngkan kehidupan dan tidak menimbulkan dampak negatif terhadap lingkungan
JAWABAN : A
4. PEMBAHASAN
Urutan pemecahan masalah biologi dengan metode ilmiah adalah Observasi-hipotesa-
eksperimen-kesimpulan
JAWABAN : A
5. PEMBAHASAN
Sekumpulan dari sel-sel yang sama, bentuk dan fungsi akan berkembang menjadi jaringan
JAWABAN : B
6. PEMBAHASAN
Sikap ilmiah yang dikembangkan meliputi, rasa ingin tau, bekerja keras, tekun, jujur, teliti
JAWABAN : B
7. PEMBAHASAN
Variabel bebasnya : kadar pupuk urea
Variabel terikatnya : pertumbuhan tanaman
Variabel kontrol : perlakuan tanpa pupuk urea
JAWABAN : A

8. PEMBAHASAN
Kesimpulan sementara dari identifikasi masalah melalui pengumpulan data adalah
hipotesis
JAWABAN : C
9. PEMBAHASAN
Pernyataan benar, alasan benar dan keduanya tidak menunjukkan hubungan sebab akibat
JAWABAN : B
10. PEMBAHASAN
Kesalahan yang dilakukan Tuti ialah penentuan variabel bebas yang keliru. Tujuan
penelitian Tuti ialah ingin membuktikan pengaruh suhu terhadap pertumbuhan tanaman,
maka seharusnya yang menjadi variabel bebas adalah variasi utamanya adalah suhu, bukan
variasi ada tidaknya cahaya
JAWABAN : A
KUNCI EVALUASI KEANEKARAGAMAN HAYATI

1. B
2. C
3. B
4. A
5. A
6. C
7. E
8. B
9. A
10. E
KUNCI JAWABAN VIRUS

1. PEMBAHASAN
Salah satu ciri makhluk hidup, dalam hal ini virus, adalah dapat berkembang biak.
JAWABAN : D
2. PEMBAHASAN
Virus memiliki struktur tubuh, antara lain berupa pembungkus (kapsid) yang tersusun atas
protein; terdiri atas DNA atau RNA; tidak mempunyai protoplasma; memiliki ekor;
kepalanya berbentuk polihedral.
JAWABAN : B
3. PEMBAHASAN

Struktur tubuh bakteriofag tersebut adalah 1. kapsid; 2. Kepala yang mengandung DNA;
3. sarung; 4. ekor; 5. serabut.
JAWABAN : B
4. PEMBAHASAN
Daur litik pada perkembangbiakan virus meliputi beberapa fase, yaitu adsorpsi, penetrasi,
replikasi, perakitan, dan lisis. Adapun periode eklips terdiri atas fase transkripsi dan
translasi.
JAWABAN : C
5. PEMBAHASAN
Virus yang merugikan manusia merupakan virus yang dapat menimbulkan penyakit pada
manusia. Penyakit pada manusia akibat virus dapat ditularkan melalui vektor berupa
vertebrata, nyamuk, maupun ditularkan dari manusia ke manusia. Contoh virus beserta
peranan merugikan pada manusia dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Jadi, urutan pasangan yang tepat untuk melengkapi soal di atas yaitu 1B-2A-3D-4E - 5C.
JAWABAN : A
6. PEMBAHASAN
JAWABAN : B
7. PEMBAHASAN
Vaksin polio dimasukkan secara oral dan injeksi
JAWABAN : D
8. PEMBAHASAN
Soal tersebut membahas tentang cara hidup virus yang tak dapat hidup sendiri. Untuk itu,
dia membutuhkan inang yang berasal dari makhluk hidup, seperti hewan, tumbuhan, dan

manusia. Sebab, embrio ayam itu adalah cikal bakal ayam yang hidup dan berkembang di
dalam telur. Embrio itu akan menetas menjadi ayam. Oleh sebab itu, embrio ayam
dikategorikan sebagai makhluk hidup yang fungsi struktur selnya masih berjalan dan
berkembang.
JAWABAN : D
9. PEMBAHASAN
Daur litik adalah sistem reproduksi virus dengan cara masuk ke sel DNA bakteri dan
langsung bereproduksi di dalamnya. Sedangkan, daur lisogenik adalah sistem reproduksi
virus pada DNA bakteri dengan metode rekombinasi sehingga tidak langsung menguasai
sistem metabolisme inangnya.
Pada sistem reproduksi lisogenik, virus hidup di tempat yang spesifik pada dinding sel
bakteri. Setelah itu, virus tersebut menginjeksikan materi genetik DNA-nya ke dalam
tubuh bakteri. DNA tersebut kemudian menyisip ke dalam DNA bakteri dan membentuk
profage.
Profage itu akan terus mengikuti perkembangan bakteri. Bila bakteri membelah diri,
profage pun akan membelah diri. Lalu, lahir virus-virus baru untuk menyerang sel lainnya.
JAWABAN : C
10. PEMBAHASAN
 NCD menyebabkan tetelo pada ayam
 CVPD menyebabkan penyakit padajeruk
 FMD menyebabkan penyakit pada mulut dan kaki
 TMV menyebabkan penyakit pada tembaku
 Tungro menyebabkan penyakit pada tanaman padi. Vektornya adalah wereng hijau
dan wereng cokelat.
JAWABAN : B
11. PEMBAHASAN
Martinus W. Beijerinck menemukan bahwa partikel itu dapat bereproduksi pada
tanaman, tapi tidak pada medium pertumbuhan bakteri. Ia menyimpulkan bahwa partikel
itu hanya dapat hidup pada makhluk hidup yang diserangnya
JAWABAN : D
12. PEMBAHASAN
Strain virus influenza yang terutama menginfeksi burung, tetapi juga dapat menginfeksi
manusia. Jenis flu ini paling sering terjadi karena kontak dengan unggas sakit. Flu ini juga
dapat menular antarmanusia.

JAWABAN : E
13. PEMBAHASAN
Litik: sel inang hancur dan mati karena terbentuk anakan virus (virion) akibat dari sistem
pertahanan sel inang yang kurang kuat.
Lisogenik: sistem pertahanan sel inang kuat, sehingga DNA virus hanya
menempel/bergabung dengan DNA sel inang.
JAWABAN : B
14. PEMBAHASAN
Karena dimasukan secara oral, vaksin polio tetes langsung masuk ke saluran cerna.
Kemudian, vaksin akan merangsang sistem kekebalan tubuh, sehingga membentuk
antibodi untuk melawan penyakit. Virus yang dilemahkan akan langsung diikat dan
dimatikan oleh sistem imun anak yang terbentuk setelah vaksinasi.
JAWABAN : D
KUNCI JAWABAN EUBACTERI DAN ARCHAEBACTERI

I.Pilihan ganda
I II III
1 E 11 A 1 B 1 C
2 C 12 A 2 C 2 B
3 C 13 A 3 B 3 B
4 A 14 A 4 A 4 C
5 B 15 B 5 A 5 A
6 C 16 E
7 B 17 C
8 D 18 B
9 A 19 A
10 D 20 C
IV. Uraian
1. Persamaan Archaebacteria dengan Eubacteria adalah sama-sama sel prokariot, yaitu inti sel
tidak dibungkus oleh membran. Perbedaan Archaebacteria dan Eubacteria adalah sebagai
berikut.
No. Kategori Archaebacteria Eubacteria
1. Peptidoglikan pada dinding sel Tidak ada Ada
2. Hidup di lingkungan ekstrem Iya Tidak
3. Bersifat patogen Tidak Iya/Tidak
(tergantung spesies)
2. Perbedaan sel-sel pada Cyanobacteria adalah sebagai berikut.

Kategori Akinet Heterosista Baeosit
Fungsi Adaptasi jika kondisi Mengikat N2 dari Fotosintesis
lingkungan tidak udara
menguntungkan,
menyimpan cadangan
makanan.
3. Perbedaan bakteri Gram positif dan Gram negatif adalah sebagai berikut.
No. Kategori Bakteri Gram Positif Bakteri Gram Negatif
Struktur dinding
1. Sederhana Kompleks
sel
Peptidoglikan
2. Tebal Tipis
pada dinding sel
3. Patogen Pada umumnya tidak Pada umumnya ya
4. Pewarnaan gram Ungu Merah
Streptococcus sp., Treponema sp., Salmonella
5. Contoh spesies
Clostridium typhi
4. Blooming Cyanobacteria pada danau dapat menyebabkan kematian ikan dan tumbuhan
karena mengeluarkan senyawa yang bersifat toksin. Contoh Cyanobacteria yang dapat
menyebabkan kematian organisme lain karena mengeluarkan toksin, yaitu Microcystis.
5. Cyanobacteria dapat merusak candi karena dapat hidup pada berbagai batuan asalkan
terpapar cahaya matahari dan lingkungan di sekitar candi lembap. Kerusakan terjadi karena
pelepasan senyawa asam oleh Cyanobacteria, seperti Phormidium, Chroococcus dan
Gloeocapsa.
6. Hal yang dapat dilakukan untuk melindungi diri dari penyakit menular seksual (PMS),
antara lain tidak melakukan hubungan seksual dengan penderita penyakit PMS dan selalu
menjaga kebersihan daerah organ genital.
7. Peranan beberapa bakteri adalah sebagai berikut.
a. Streptococcus griceus dimanfaatkan dalam produksi antibiotik streptomisin.
b. Streptococcus thermophilus dimanfaatkan dalam produksi yoghurt dan keju.
c. Propionibacterium shermanii dimanfaatkan dalam produksi keju Swiss agar keju
berlubang-lubang (karena adanya gas CO2).
d. Lactobacillus brevis berperan dalam fermentasi asinan dan mampu meningkatkan
imunitas.
8. Perbedaan transduksi dan transformasi adalah sebagai berikut.
Kategori Transduksi Transformasi
Sumber materi Virus dan bakteri Bakteri dan DNA eksternal
genetik (tidak diketahui asalnya)
9. Struktur sel bakteri dan keterangan bagian-bagiannya adalah sebagai berikut.

Keterangan gambar:
1. Flagela
2. Kapsul
3. Dinding sel
4. Membran plasma
5. Sitoplasma
6. Ribosom
7. Plasmid
8. Pili
9. Nukleoid (DNA sirkuler)
10. Manfaat Cyanobacteria, antara lain sebagai berikut.
 Menyuburkan perairan dengan mengikat N2 dari udara bebas, contohnya Nostoc,
Anabaena, dan Rivularia.
 Sumber protein (makanan suplemen), contohnya Arthrospira (spirulina).
KUNCI JAWABAN PROTISTA

I.Pilihan ganda
I II III
1 B 11 D 1 B 1 C
2 C 12 E 2 D 2 A
3 A 13 D 3 E 3 A
4 B 14 C 4 C 4 C
5 E 15 E 5 B 5 D
6 D 16 D
7 A 17 A
8 C 18 E
9 B 19 B
10 B 20 C
IV. Uraian
1. Persamaan antara Ciliata, Rhizopoda, Flagellata, dan Sporozoa, antara lain sebagai berikut.
 Eukariotik
 Uniseluler (bersel satu)
 Heterotrof
 Tidak memiliki dinding sel
 Mampu bergerak, kecuali Sporozoa
 Jika kondisi lingkungan buruk, maka akan membentuk sista.

Perbedaan antara Ciliata, Rhizopoda, Flagellata, dan Sporozoa
Kategori Ciliata Rhizopoda Flagellata Sporozoa
Alat gerak
Silia (rambut Pseudopodia Flagela -
getar) (kaki semu) (bulu cambuk)
2. Mekanisme reproduksi seksual pada Paramecium sp. adalah sebagai berikut.
 Masing-masing mikronuklues dari dua sel Paramecium sp. yang berpasangan akan
mengalami meiosis hingga menghasilkan empat mikronukleus.
 Tiga buah mikronukleus akan mengalami degenerasi, sedangkan satu mikronukleus
yang tersisa akan mengalami mitosis sehingga menghasilkan dua mikronukleus.
 Terjadi pertukaran mikronukleus.
 Mikronukleus kemudian bergabung membentuk mikronukleus diploid.
 Mikronukleus membelah secara mitosis sebanyak tiga kali sehingga terbentuk 8
mikronukleus.
 Makronukleus asli hancur, empat mikronukleus berkembang menjadi empat
makronukleus.
 Sel membelah dua kali sehingga menghasilkan empat sel anak yang masing-masing
mengandung satu makronukleus dan satu mikronukleus.
3. Amoeba akan menangkap makanannya menggunakan kaki semu hingga makanannya

dikelilingi oleh seluruh tubuh Amoeba. Kemudian, makanannya akan ditelan secara
fagositosis dan dicerna oleh vakuola makanan.
4. Skema siklus hidup Plasmodium adalah sebagai berikut.
5. Penyakit tidur yang disebabkan oleh Trypanosoma brucei gambiense disebarkan oleh lalat
tse-tse dan akan berkembang biak di kelenjar limfa dan sel darah merah manusia.

6. Perbedaan antara penyakit malaria tropika, kuartana, dan tertiana adalah sebagai berikut.
Malaria
No. Kategori
Tropika Kuartana Tertiana
1. Penyebab Plasmodium Plasmodium Plasmodium
falciparum malariae vivax
2. Frekuensi demam penderita 1 x 24 jam, tidak 1 x 72 jam 1 x 48 jam
menentu
7. Persamaan Chrysophyta, Pyrrophyta, Chlorophyta, Phaeophyta, dan Rhodophyta adalah

sebagai berikut.
 Merupakan eukariotik fotoautotrof
 Memiliki klorofil dan pigmen fotosintetik lainnya
 Tubuh berupa talus
 Tubuh uniseluler atau multiseluler
Perbedaan antara Chrysophyta, Pyrrophyta, Chlorophyta, Phaeophyta, dan Rhodophyta
adalah sebagai berikut.
No. Kategori Chrysophyta Pyrrophyta Chlorophyta Phaeophyta Rhodophyta
1. Pigmen Derivat Karoten dan Klorofil a dan Fukosantin Fikobilin,
dominan karoten, yaitu xantofil klorofil b (cokelat) yaitu
xantofil fikoeritrin
(kuning) (merah) dan
fikosianin
(biru)
2. Warna Kuning Bercahaya Hijau Coklat Merah
alga keemasan (berpendar)
di malam
hari
8. Peranan alga yang menguntungkan, antara lain sebagai berikut.
 Chlorella, sumber protein sel tunggal
 Gracillaria, Euchema, Gelidium, bahan agar-agar
 Sargassum, Turbinaria, Laminaria, bahan perekat dan pengemulsi es krim
Peranan alga yang merugikan, antara lain sebagai berikut.
 Gymnodinium, meracuni perairan
 Karenia brevis, penyebab Red Tide pada perairan yang mengeluarkan toksin
9. Perbedaan jamur lendir plasmodial dengan jamur lendir seluler adalah sebagai berikut.
No. Kategori Jamur lendir plasmodial Jamur lendir seluler
1. Agregat sel Multinukleus tanpa membran Multinukleus bermembran
sel (tidak bersekat) sel (bersekat)
2. Generasi dominan Sel diploid Sel haploid
3. Tahapan berflagel Ada Tidak ada

10. Ciri utama Oomycota adalah sebagai berikut.
 Tubuh uniseluler atau multiseluler (tersusun atas hifa halus tak bersekat)
 Berdinding sel dari selulosa
 Heterotrof
 Reproduksi seksual membentuk oospora, sedangkan reproduksi aseksual membentuk
zoospora biflagel
 Bersifat parasit dan saprofit dalam perairan
KUNCI JAWABAN FUNGI

I. Pilihan ganda
I II III
1 C 11 D 1 C 1 D
2 D 12 D 2 D 2 C
3 A 13 E 3 B 3 A
4 E 14 A 4 B 4 D
5 B 15 C 5 A 5 D
6 C 16 C
7 E 17 E
8 A 18 D
9 A 19 C
10 B 20 D
IV. Uraian
1. Kapang merupakan jamur multiseluler yang miseliumnya tumbuh dengan cepat,
menghasilkan banyak spora aseksual, dan sering terdapat pada makanan basi. Contohnya
kapang roti Rhizopus. Khamir merupakan jamur uniseluler (Saccharomyces sp.), terutama
bereproduksi aseksual dengan pembelahan sel atau melepaskan dari sel induknya yang
biasanya digunakan dalam fermentasi. Ragi merupakan zat yang terdiri atas media tumbuh
dari berbagai bakteri dan jamur (Rhizopus, Aspergillus, Saccharomyces, Hansenula
anomala, Lactobacillus, Acetobacter) yang biasa digunakan dalam industri makanan dan
minuman, contohnya ragi pengembang adonan roti Saccharomyces cerevisiae. Cendawan
merupakan jamur yang memiliki tubuh buah (biasanya kelompok Basidiomycota),
contohnya jamur merang.
2. Struktur Rhizopus dan keterangan bagian-bagiannya adalah sebagai berikut.

Keterangan gambar:
1. Rizoid
2. Stolon
3. Sporangiofor
4. Sporangium
5. Spora
3. Perbedaan tempe dan oncom adalah sebagai berikut.
No. Kategori Tempe Oncom
1. Bahan baku Kacang kedelai Bungkil tahu atau bungkil
kacang tanah
2. Jamur yang Rhizopus oryzae Neurospora crassa, Neurospora
berperan sitophila
3. Ciri-ciri Hifa berwarna putih Hifa berwarna merah/oranye
jamur (Zygomycota) (Ascomycota)
4. Hal tersebut karena jamur tersebut kemungkinan memiliki kemampuan tertentu yang dapat
dimanfaatkan oleh manusia untuk memenuhi kebutuhan dan menyelesaikan
permasalahannya. Misalnya, jamur Penicillium roqueforti yang telah umum digunakan
dalam pembuatan keju. Oleh karena itu, perlu terus dilakukan penemuan dan penelitian
terhadap makhluk hidup dengan tujuan agar dapat memenuhi kebutuhan manusia secara
lebih efisien atau menyelesaikan permasalahan di masyarakat.
5. Persamaan antara Ascomycota dan Basidiomycota adalah sebagai berikut.
 Eukariot
 Hifa bersekat
 Reproduksi seksual dan aseksual.
 Cara hidup saproba/parasit/simbiosis mutualisme.
 Spora vegetatif konidiospora.
Perbedaan antara Ascomycota dan Basidiomycota adalah sebagai berikut.
No. Kategori Ascomycota Basidiomycota
1. Tubuh Uniseluler/multiseluler Multiseluler
2. Spora generatif Askospora Basidiospora
3. Tubuh buah Ada/tidak ada Ada
4. Reproduksi Pembelahan sel, Konidiospora
vegetatif fragmentasi,
konidiospora
6. Penyakit kurap disebabkan oleh jamur.
a. Spesies penyebab penyakit kurap, yaitu Trichophyton mentagrophytes dan
Microsporum sp.

b. Hal yang dapat dilakukan untuk menghindar dari penyakit kurap, antara lain sering
mengganti kaus kaki yang dipakai (kaki selalu kering), menghindari kontak langsung
dengan penderita, mandi teratur menggunakan sabun, serta memakai handuk yang
bersih dan kering setiap habis mandi.
7. Peranan jamur dalam kehidupan sehari-hari adalah sebagai berikut.
a. Ganoderma digunakan sebagai obat kolesterol, makanan suplemen (penguat sistem
imun), dan antikanker.
b. Agaricus bisporus dikenal sebagai jamur Champignon dan berperan sebagai makanan
sumber protein tinggi.
c. Mucor racemosus berperan dalam pembuatan sufu dari bahan kedelai.
d. Saccharomyces ellipsoideus berperan dalam pembuatan minuman anggur.
8. Interaksi yang terjadi antara jamur dan tumbuhan inang pada mikoriza adalah simbiosis
mutualisme karena jamur akan membantu akar dalam menyerap air dan garam mineral
yang penting seperti fosfor, sedangkan tumbuhan inang akan memberikan zat makanan
seperti asam amino dan gula untuk pertumbuhan jamur.
9. Peranan liken adalah sebagai berikut.
 Bahan obat-obatan, contohnya Usnea untuk obat herbal dan antibiotik dan Lobaria
pulmonaria untuk paru-paru.
 Sebagai makanan, contohnya Cetraria islandica di Eropa Utara; Bryoria fremontii dan
Cladina sp. di Amerika Utara; serta Umbilicaria esculenta di Korea dan Jepang.
 Sebagai organisme perintis, contohnya Xanthoparmelia sp.
 Indikator polusi udara, contohnya Lobaria pulmonaria dan Usnea.
KUNCI JAWABAN PLANTAE

1. PEMBAHASAN
Tumbuhan lumut dan paku memiliki kesamaan dalam hal :
1) Spermatozoid dapat bergerak
2) Dapat berfotosintesis
3) Mempunyai pergiliran generasi
JAWABAN : B
2. PEMBAHASAN
Pada lumut, akar yang sebenarnya tidak ada, tumbuhan ini melekat dengan perantaraan
Rhizoid (akar semu)
JAWABAN : D
3. PEMBAHASAN

Sphagnum fimbriatum merupakan lumut gambut yang disterilkan dan digunakan sebagai
pengganti kapas. Merupakan kelas Musci (lumut daun).
JAWABAN : C
4. PEMBAHASAN
Gambar di atas merupakan lumut daun yang memiliki ciri :
1) Akar berupa rizoid
2) Tubuh berupa talus
JAWABAN : C
5. PEMBAHASAN
Gambar bagian A merupakan protonema yang memiliki sifat haploid
JAWABAN : C
6. PEMBAHASAN
Protalium merupakan fase gametofit, keturunannnya vegetative, sel-selnya haploid, dan
umurnya pendek
JAWABAN : C
7. PEMBAHASAN
Paku homospor menghasilkan 1 jenis spora saja. Paku heterospor meghasilkan 2 jenis
spora. Paku peralihan menghasilkan spora yang bentuk dan ukurannya sama tetapi
sebagian jantan dan sebagian betina.
JAWABAN : D
8. PEMBAHASAN
Bakal biji pada tumbuhan Angiospermae dilindungi oleh bakal buah atau daun- daun buah
(karpela), sehingga disebut tumbuhan berbiji tertutup.
JAWABAN : A
9. PEMBAHASAN
no 1,5 merupakan cirri-ciri tumbuhan monokotil
JAWABAN : C
10. PEMBAHASAN
Solanum tubermosum adalah kentang merupakan family Solanaceae kelas dikotil.
JAWABAN : B
KUNCI JAWABAN ANIMALIA

No Kunci No Kunci
1 A 11 A
2 C 12 B

3 E 13 C
4 D 14 E
5 C 15 B
6 D 16 E
7 C 17 E
8 D 18 D
9 D 19 A
10 E 20 A
KUNCI JAWABAN EKOSISTEM

11. C 17. E
12. A 18. D
13. D 19. C
14. A 20. D
15. D 21. B
16. C 22. D
KUNCI JAWAB PERUBAHAN LINGKUNGAN

23. E
24. A
25. D
26. B
27. A
28. B
29. D
30. D
31. D
32. C

DAFTAR PUSTAKA SMT I
1. Aryulina, D., Muslim, C., Manaf, S., Winarni, E.W. 2007. Biologi SMA dan MA untuk
Kelas X. Jakarta : Erlangga
2. Campbell, N.A., Reece, J.B., dan Mitchell, L.G. 2004. Biologi, Edisi Kelima Jilid 3.
Jakarta : Erlangga
3. Irmaningtyas. 2013. Biologi Untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga
4. Ririn Safitri. 2016. Biologi Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam Untuk SMA/MA
Kelas X. Surakarta: Penerbit CV Mediatama
5. Saktiyono, 2006. Seribupena BIOLOGI untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta:Erlangga
6. Syamsudin S. Tati, Lilis Setiasih. 2017. BIOLOGI untuk SMA kelas X. Quadra.
7. Pratiwi, D.A, BIOLOGI untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta:Erlangga.
8. https://www.zonareferensi.com/cabang-cabang-biologi/ diakses KAMIS, 25/6/20 pukul
14.05 WIB
9. https://www.generasibiologi.com/2017/07/tingkatan-tingkat-sistem-struktur-organisasi-
kehidupan.html diakses KAMIS, 17/7/20 pukul 15.45 WIB
10. https://www.goodnewsfromindonesia.id/2016/01/06/inilah-8-cagar-biosfer-indonesia-
yang-harus-kamu-tahu
11. https://www.goodnewsfromindonesia.id/2019/12/18/perbedaan-kawasan-konservasi-di-
indonesia-cagar-alam-suaka-margasatwa-dan-taman-nasional
12. https://dinus.ac.id/repository/docs/ajar/BAB_IV_virus.pdf diakses Senin, 20/7/20 pukul
13.11 WIB
13. https://www.dosenpendidikan.co.id/sejarah-penemuan-virus/ diakses Senin, 20/7/20
pukul 15.301 WIB
14. https://www.dosenpendidikan.co.id/tumbuhan-lumut/ diakses Sabtu, 9/1/2021 pukul
16.19 WIB
15. https://penjaskes.co.id/reproduksi-lumut-terlengkap/ diakses Sabtu, 9/1/2021 pukul 18.19
WIB
16. https://www.pelajaran.co.id/2017/03/perbedaan-tumbuhan-monokotil-dan-dikotil.html
diakses Senin, 11/1/2021 pukul 16.40 WIB
17. https://health.detik.com/berita-detikhealth/d-5192490/12-fakta-amuba-pemakan-otak-
yang-gemparkan-texas diakses Kamis, 17 Juni 2021 Pukul 17.00
18. https://www.goodnewsfromindonesia.id/2016/01/06/inilah-8-cagar-biosfer-indonesia-
yang-harus-kamu-tahu

19. https://www.goodnewsfromindonesia.id/2019/12/18/perbedaan-kawasan-konservasi-di-
indonesia-cagar-alam-suaka-margasatwa-dan-taman-nasional
20. Fosfor, https://www.rsc.org/periodic-
table/element/16/sulfur#:~:text=cement%20and%20plaster.-
,Biological%20role,needed%20in%20some%20co%2Denzymes. Diakses tanggal 25
Mei 2021.
21. Siklus Karbon https://belajargambut.ft.ugm.ac.id/2018/08/24/siklus-karbon/ diakses
tanggal 18 Mei 2021

Modul Ajar Biologi SMA Kanisius

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar Biologi SMA Kanisius

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Pembelajaran BIOLOGI X– Semester 1 SMA KANISIUS halaman|1

Modul Pembelajaran BIOLOGI X– Semester 1 SMA KANISIUS halaman|2

Modul Pembelajaran BIOLOGI X– Semester 1 SMA KANISIUS halaman|3

Modul Pembelajaran BIOLOGI X– Semester 1 SMA KANISIUS halaman|4

Modul Pembelajaran BIOLOGI X– Semester 1 SMA KANISIUS halaman|5

Modul Pembelajaran BIOLOGI X– Semester 1 SMA KANISIUS halaman|6

Modul Pembelajaran BIOLOGI X– Semester 1 SMA KANISIUS halaman|7

Modul Pembelajaran BIOLOGI X– Semester 1 SMA KANISIUS halaman|8

PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN PROFIL PELAJAR KANISIAN

Modul Pembelajaran BIOLOGI X– Semester 1 SMA KANISIUS halaman|9

CAPAIAN PEMBELAJARAN PENGETAHUAN

TUJUAN AKHIR PEMBELAJARAN

PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN PROFIL PELAJAR KANISIAN

Profil pelajar Pancasila Profil Pelajar Kanisian

Modul Pembelajaran BIOLOGI X– Semester 1 SMA KANISIUS halaman|10

Dari Gambar tersebut persamaan dan perbedaan apa yang terlihat?

Modul Pembelajaran BIOLOGI X– Semester 1 SMA KANISIUS halaman|11

TINGKAT KEANEKARAGAMAN HAYATI

Modul Pembelajaran BIOLOGI X– Semester 1 SMA KANISIUS halaman|12

Modul Pembelajaran BIOLOGI X– Semester 1 SMA KANISIUS halaman|13

Taman Mangrove Teluk Jakarta

Modul Pembelajaran BIOLOGI X– Semester 1 SMA KANISIUS halaman|14

2. Sabana • Padang rumput diselingi pohon-pohon

Modul Pembelajaran BIOLOGI X– Semester 1 SMA KANISIUS halaman|15

4. Gurun • Curah hujan sangat rendah (< 25 cm /

5. Hutan gugur • Terdapat di daerah 4 musim

Modul Pembelajaran BIOLOGI X– Semester 1 SMA KANISIUS halaman|16

PERANAN K EANEKAGARAMAN H AYATI TERHADAP K ESTABILAN L INGKUNGAN

KEANEKARAGAMAN H AYATI INDONESIA

Modul Pembelajaran BIOLOGI X– Semester 1 SMA KANISIUS halaman|17

Modul Pembelajaran BIOLOGI X– Semester 1 SMA KANISIUS halaman|18

PERANAN KEANEKARAGAMAN HAYATI DI INDONESIA

Modul Pembelajaran BIOLOGI X– Semester 1 SMA KANISIUS halaman|19

ANCAMAN DAN UPAYA PELESTARIAN KEANEKARAGAMAN HAYATI

Modul Pembelajaran BIOLOGI X– Semester 1 SMA KANISIUS halaman|20

Modul Pembelajaran BIOLOGI X– Semester 1 SMA KANISIUS halaman|21

Modul Pembelajaran BIOLOGI X– Semester 1 SMA KANISIUS halaman|22

 Keanekaragaman hayati / biodiversitas merupakan variasi makhluk hidup

LEMBAR KERJA SISWA

Modul Pembelajaran BIOLOGI X– Semester 1 SMA KANISIUS halaman|23

Modul Pembelajaran BIOLOGI X– Semester 1 SMA KANISIUS halaman|24

Keanekaragaman spesies ditunjukkan oleh nomor ...

Modul Pembelajaran BIOLOGI X– Semester 1 SMA KANISIUS halaman|25

Fauna Oriental ditunjukkan oleh nomor ...

Modul Pembelajaran BIOLOGI X– Semester 1 SMA KANISIUS halaman|26

Modul Pembelajaran BIOLOGI X– Semester 1 SMA KANISIUS halaman|27

Modul Pembelajaran BIOLOGI X– Semester 1 SMA KANISIUS halaman|28

Modul Pembelajaran BIOLOGI X– Semester 1 SMA KANISIUS halaman|29

CAPAIAN PEMBELAJARAN PENGETAHUAN

TUJUAN AKHIR PEMBELAJARAN

PROFIL PELAJAR PANCASILA DAN PROFIL PELAJAR KANISIAN

Profil pelajar Pancasila Profil Pelajar Kanisian

Modul Pembelajaran BIOLOGI X– Semester 1 SMA KANISIUS halaman|30

"Diduga penyebarannya memang melalui pernapasan," kata Direktur Utama Rumah

Modul Pembelajaran BIOLOGI X– Semester 1 SMA KANISIUS halaman|31

Tiga tahap gejala yang harus diwaspadai

1. Apa yang terlintas dipikiran anda setelah membaca artikel di atas?

Modul Pembelajaran BIOLOGI X– Semester 1 SMA KANISIUS halaman|32

Butuh penjelasan pengantar untuk materi virus?

Beberapa tokoh dalam penemuan virus pertama yaitu:

2) Dmitri Ivanovski (1892, Rusia)

Modul Pembelajaran BIOLOGI X– Semester 1 SMA KANISIUS halaman|33

4) Wendel M. Stanley (1935, Amerika)

UKURAN TUBUH VIRUS