Prinsip Penilaian Pembelajaran Program Studi Magister Teknik Perkapalan

1. Prinsip Penilaian Menggunakan RPS

Contoh RPS Mata Kuliah Perancanaan Pelabuhan
UNIVERSITAS HASANUDDIN Kode
FAKULTAS TEKNIK Dokumen
DEPARTEMEN TEKNIK KELAUTAN
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl
Penyusunan
PERENCANAAN PELABUHAN T=2 P=0 3 April 2021
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Dr. Ir. Misliah Idrus, MSTr. Sabaruddin Rahman, ST.,MT.,PhD. Dr. Ir. Syamsul Asri, MT.
Sabaruddin Rahman, ST.,MT.,PhD.

Capaian CP-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran (CP) K1 Menguasai konsep dan prinsip dasar: permintaan jasa angkutan perairan, mekanika, hidromekanika, perancangan dan teknologi produksi.

K4 Menganalisis dan memformulasi konsep-konsep teoritis prosedural dalam perancangan, pembangunan, perawatan dan reparasi kapal
serta bangunan apung terkait
GS1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya dan mandiri;
GS3 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya; memelihara dan
mengembangkan jaringan kerja; bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok; dan mampu belajar mandiri berkelanjutan serta
mencegah plagiasi
K1 Menguasai konsep dan prinsip dasar: permintaan jasa angkutan perairan, mekanika, hidromekanika, perancangan dan teknologi produksi.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK Kemampuan memahami konsep kepelabuhanan
Kemampuan untuk menghitung permintaan jasa pelabuhan
Kemampuan untuk menghitung kapasitas fasilitas pelabuhan
Kemampuan untuk menentukan kapasitas pelabuhan yang sesuai
Kemampuan menyusun peta tata letak fasilitas pelabuhan ditinjau dari aspek hidrooseanografi
1
 CP  Sub-CPMK
Mampu menjelaskan pengertian dan fungsi pelabuhan
Mampu menjelaskan sarana dan prasarana
Mampu menjelaskan dan mengelompokkan kegiatan-kegiatan pelabuhan
Mampu menjelaskan dan menghitung kinerja pelabuhan
Mampu menghitung kebutuhan jasa pelabuhan
Mampu menghitung kapasitas pelabuhan di darat
Mampu menyiapkan dan menganalisis data teknis perencanaan pelabuhan
Mampu mengidentifikasi fasilitas perairan pelabuhan dan fungsinya
Mampu merencanakan peta layout fasilitas darat dan perairan
Mampu menjelaskan konsep pelabuhan berwawasan lingkungan
Deskripsi Singkat Mata kuliah Perencanaan Pelabuhan adalah mata kuliah yang disiapkan untuk mahasiswa dalam mengembangkan kemampuan mandiri dan
MK kerjasama serta melatih mahasiswa dalam menelaah persoalan yang berhubungan dengan kepelabuhanan sehingga mampu menganalisis dan
merencanakan fasilitas pelabuhan yang dibutuhkan di masyarakat dan dituangkan dalam dokumen master plan pengembangan pelabuhan.
Bahan Kajian / 1. Pengertian fungsi dan pelabuhan
Materi 2. Sarana dan prasarana pelabuhan
Pembelajaran 3. Kegiatan-kegiatan pelabuhan: (mekanisme pelayanan kapal di pelabuhan)
4. Kinerja pelabuhan
5. Permintaan jasa pelabuhan
6. Kapasitas fasilitas Pelabuhan di darat
7. Kapasitas fasilitas Pelabuhan di perairan
8. Data teknis dan tahapan perencanaan pelabuhan
9. Tata letak fasilitas pelabuhan
10. Pelabuhan berwawasan lingkungan
Pustaka Utama :
1. UNCTAD,1985 Port Development, Hand book for planners in Developing Countries
2. Kramadibrata. S, 1985, Perencanaan Pelabuhan, Beta Ofset, Yogyakarta
3. Misliah, 1995, Kepelabuhanan, Proyek Segi Tiga Biru Kelautan, Makassar
4. Tamin, Ofyar Z.2000. Perencanaan dan Pemodelan Transportasi. Edisi ke 2. Penerbit ITB Bandung
5. Eric Rath, 1973, Container System,
6. Anonimus, 2002, Kepmen tentang Tatanan Kepelabuhanan Nasional.
7. Triatmojo, 1996, Pelabuhan, Beta Ofset, Yogyakarta.
8. Keputusan Direktur Jenderal Perhubungan Laut Nomor: Um.002/38/18/DJPL-11, tentang “Standard Kinerja Pelayanan Operasional Pelabuhan
Direktur Jenderal Perhubungan Laut
9. Departemen Perhubungan Direktorat Jenderal Perhubungan Laut Direktorat Pelabuhan dan Pengerukan dan Jica, 2000. Pedoman Pembangunan
Pelabuhan, Terjemahan dari Port Development Handbook, UNCTAD
10. Taha, Hamdy., 1987. Operation Research. Fourth edition, Macmillian Publishing Company
11. Nam-Kyu Park, Branislav Dragovic, 2009. A Study of Container Terminal Planning. FME Transactions Vol 37, No 4, pp 203-209
12. Makridakis dkk, 1988, Metode dan Aplikasi Peramalan, Penerbit Erlangga
2
 13. Misliah, 1991, Optimalisasi Gudang Pelabuhan Makassar, Tesis S2 Institut Teknologi Bandung. Bandung
Pendukung :

Dosen Pengampu Dr. Ir. Misliah Idrus, MSTr.

Sabaruddin Rahman, ST.,MT.,PhD.
Matakuliah Syarat -
Syarat Mata Kuliah -
Bentuk Pembelajaran,
Sub-CPMK Metode Pembelajaran, Bobot
Pekan Penilaian Materi Pembelajaran
(Kemampuan akhir Penugasan Mahasiswa, Penilaian
Ke- [Estimasi Waktu] [Pustaka]
tiap tahapan belajar) (%)
Indikator Kriteria & Bentuk Luring (offline)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1 Mampu menjelaskan Ketepatan dalam Menjelaskan Kuliah dan penugasan Pengertian dan Fungsi
pengertian dan fungsi menjelaskan pengertian pengertian dan fungsi Pelabuhan
5
pelabuhan dan fungsi pelabuhan pelabuhan [TM: 1x2x50]
[Buku: 1, 2, 3, 7, dan 9]
2 Mampu menjelaskan Ketepatan dalam Menerangkan sarana Kuliah dan penugasan Sarana dan Prasarana
sarana dan prasarana menjelaskan sarana dan dan prasarana
prasarana pelabuhan [TM: 1x2x50] [Buku: 1, 2, 3, 5, 7, dan 5
9

3 Mampu menjelaskan dan Ketepatan dalam Menjelakan dan Kuliah dan diskusi Kegiatan-Kegiatan di
mengelompokkan menjelaskan dan mengelompokkan Pelabuhan
kegiatan-kegiatan mengelompokkan kegiatan-kegiatan [TM: 1x2x50,
pelabuhan kegiatan-kegiatan pelabuhan [Buku: 2, 3, 5, 6, dan 8]
5
pelabuhan
diskusi: 1x1x100]
4 Mampu menjelaskan dan Ketepatan dakam Menjelaskan dan Kuliah dan diskusi Kinerja Pelabuhan
menghitung kinerja menjelaskan dan menghitung kinerja
pelabuhan menghitung kinerja pelabuhan [TM: 1x2x50, [Buku: 2, 3, 6, dan 8.]
pelabuhan
5

diskusil: 1x1x100]
5-6 Mampu menghitung Ketepatan dalam Menghitung kebutuhan Kuliah dan diskusi Permintaan Jasa
kebutuhan jasa pelabuhan menghitung kebutuhan jasa pelabuhan Pelabuhan 15

3
 (GS1)
CLO2
7-8 Mampu menghitung
kapasitas pelabuhan
(di darat)
9,10,11 Mampu menghitung dan
menganalisis data teknis
perencanaan pelabuhan
12,13 Mampu mengidentifikasi
fasilitas perairan
pelabuhan dan fungsinya
14,15 Mampu merencanakan
peta layout fasilitas darat
dan perairan
jasa pelabuhan
Ketepatan dalam
menghitung kapasitas
pelabuhan
Ketepatan analisis data
teknis perencanaan
pelabuhan
Ketepatan menjelaskan
fasilitas perairan dan
fungsinya
Ketepatan penataan
fasilitas darat dan perairan
[TM: 2x2x50,
[Buku: 1, 4, 9, 12, dan
13
diskusi: 2x1x100]
Menghitung kapasitas Kuliah dan diskusi Kapasitas Fasilitas
pelabuhan Pelabuhan
[TM: 2x2x50,
[Buku: 1, 3, 6, 9 dan 13]
15
diskusi: 2x1x100]
Nilai 10 jika: mampu TM: 3 x 50 menit Data teknis perencanaan
menganalisis dengan pelabuhan: angin, fetch
benar data teknis BM: 3 x 50 menit efektif, peramalan dan
perencanaan pelabuhan Penyediaan data teknis perencanaan kala ulang gelombang,
Nilai 5 jika: hanya pelabuhan pasang surut, batimetri,
mampu menganalisis arus[Triatmodjo]
10
dengan benar sebagian PT: 3 x 50 menit
data teknis perencanan Analisis data teknis perencanaan
pelabuhan pelabuhan
Nilai 10 jika: mampu TM: 2 x 50 menit Fasilitas perairan
menjelaskan fasilitas pelabuhan
pelabuhan beserta [Triatmodjo]
fungsinya PT: 2 x 50 menit 10
Nilai 5 jika: hanya
mampu menyebutkan
fasilitas pelabuhan
Nilai 20 jika: mampu TM: 2 x 50 menit Peta layout fasilitas 20
menata dan darat dan perairan
menjelaskan layout BM: 7 x 50 menit [Triatmodjo]
fasilitas darat dan
perairan
Nilai 15 jika: hanya PT: 6 x 50 menit
mampu menjelaskan
layout fasilitas darat
Nilai 10 jika: hanya
4
 mampu menjelskan
layout fasilitas perairan
16 Mampu menjelaskan Ketepatan penjelasan Nilai 10 jika: mampu TM: 2 x 50 menit Pelabuhan berwawasan
konsep pelabuhan konsep pelabuhan menjelaskan dan lingkungan
berwawasan lingkungan berwawasan lingkungan memberikan contoh
komponen-komponen BM: 2 x 50 menit
dalam pelabuhan
berwawasan
10
lingkungan PT: 2 x 50 menit
Nilai 5 jika: hanya
mampu menjelaskan
definisi pelabuhan
berwawasan
lingkungan
Catatan :
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi
dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik
terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan
kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi
kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-
indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa
kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan,
Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning,
Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian
sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.

5
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.

6
1. PRINSIP PENILAIAN MENGGUNAKAN RUBRIK PENILAIAN
Asesmen hasil belajar pada tiap mata kuliah dilakukan dengan beragam cara, di samping ujian tulis
atau lisan, juga dilakukan pelalui penugasan, praktikum, presentasi, diskusi dan sebagainya. Untuk
asesemen melalui penugasan dan presentasi atau diskusi, dilengkapi dengan rubrik penilaian untuk
menjamin konsistensi penilaian. Asesmen yang dilakukan lebih ditekankan pada kinerja
mahasiswa, berupa pemberian tugas penulisan makalah, presntasi, dan tugas perancangan/proyek.
Masing masing penialian kinerja mahasiswa menggunakan rubrik pada Tabel 11.

Tabel 1 Tugas dan Rubrik Penilaiannya

ASESMEN KRITERIA RUBRIK DESKRIPTIF SKALA
SANGAT BAIK BAI KURANG
K
Identifikasi dan 25 20 15
perumusan Data komplit, Data kurang, Data kurang,
masalah masalah masalah relevan masalah kurang
relevan relevan
Gambaran umum 25 20 15
Urutan baik , Urutun kurang Urutan tidak baik,
Tugas/proyek informasi baik, informasi informasi esensial
Perancangan lengkap esensial ada tidak komplit
Pembahasan 25 15 15
dan penarikan Logis dan fokus Logis tapi kurang Kurang logis dan
simpulan fokus tidak fokus
Konsep 25 20 15
Rancangan Sesuai kaidah, Sesuai kaidah, Kurang memper-
norma dan norma dan hatikan kaidah,
standar, standar, norma dan standar
original kompilasi
Sistematika 20 15 10
Sesuai kaidah Kurang Tidak sistematis
umum karya memenuhi
ilmiah sistematika karya
ilmiah
Literature Penulisan 30 20 15
review Sangat cermat, Kalimat kurang Tidak cermat, ide
bangun cermat, paragraf pokok paragraf
paragraf baik tidak koheren tidak jelas
dan koheren
Ketajaman 35 10 7
analisis Logis dan fokus Kesalahan tdk Kesalahan
esensial esensial
Pustaka 15 10 7
Benar dan logis Kesalahan tdk Kesalahan
esensial esensial
Penyajian 35 20 15
Menarik dan Kurang menarik Tidak sistematis
sistematis
Tugas
Presentasi Argumentasi 35 20 15
Logis lengkap Logis kkurang Kurang logis
lengkap
Bahan 30 15 10
Terusun Tersusun kurang Ada bagian esensial
lengkap lengkap tdk ditulis

7
8