MODUL AJAR

PENDIDIKAN PANCASILA

Nama MOHAMMAD RIFQI RIFA’IQ Jenjang/Kelas/Semester SMA/XI/Genap

Asal Sekolah SMAN 1 NGUNUT Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila

Alokasi Waktu 8 JP (4x Pertemuan) Jumlah Peserta Didik 32

 Bernalar kritis
 Bergotong royong
Profil Pelajar  Berakhlak mulia
Moda Pembelajaran Tatap muka
Pancasila  Kreatif
 Kebhinekaan global
 Mandiri
Fase F Elemen Bhineka Tunggal Ika

MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA

(F.3.2)
Penyusun : MOHAMMAD RIFQI RIFA’IQ
Sekolah : SMAN 1 NGUNUT
Jenjang : SMA (Sekolah Menengah Atas)
Kelas/ Semester : XI/ Genap
Alokasi Waktu : 4 JP (2x Pertemuan)
Informasi Umum Modul Ajar
Fase : F
Elemen Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila : Bhineka Tunggal Ika
Tujuan Pembelajaran (TP) : Peserta didik mampu memberikan solusi ditengah
keragaman masyarakat
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) :
1. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran melalui
metode ceramah peserta didik dapat menjelaskan
pengertian tentang solusi.
2. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran melalui
metode ceramah peserta didik dapat menjelaskan
cara menyusun solusi.
3. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran melalui
metode ceramah peserta didik dapat menjelaskan
pengertian tentang keragaman masyarakat.
4. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran melalui
metode ceramah peserta didik dapat menjelaskan
tentang macam-macam keragaman masyarakat.
5. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan
metode diskusi kasus peserta didik dapat
menjelaskan solusi yang harus diberikan ditengah
keragaman masyarakat.
Pemahaman Bermakna :
1. Naluri manusia dalam mempertahankan hidup.
2. Dalam kehidupan sehari-hari manusia
memerlukan solusi ketika menghadapi masalah.
3. Meningkatkan pemahaman tentang perbedaan
antar keragaman masyarakat.
Konsep Utama : Memberikan solusi ditengah keragaman masyarakat.
Kompetensi Prasayarat : Memahami tentang solusi dan keragaman masyarakat
Pertanyaan Pemantik :
1. Bagaimana cara memberikan solusi ditengah
keragaman masyarakat?
 2. Mengapa solusi sangat diperlukan?
Profil Pelajar Pancasila
 Bergotong royong
 Berakhlak mulia
 Kreatif
 Kebhinekaan global
 Bernalar kritis
 Mandiri
Sarana dan Prasarana
 Papan Tulis
 Laptop
 Proyektor
Target Peserta Didik
 Siswa regular/tipikal
Ketersediaan Materi
 Pengayaan untuk siswa CIBI atau yang berpencapaian tinggi: YA / TIDAK
 Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk siswa yang sulit memahami konsep: YA / TIDAK
Asessmen
 Asesmen individu dan kelompok Jenis Assesmen:
 Tertulis (subjektif, esay, studi kasus)
Deskripsi Umum Kegiatan
Pengaturan Siswa: Metode:
 Individu  Diskusi kasus
 Berkelompok (<2 orang)  Ceramah
Materi Ajar dan Media Pembelajaran
Materi Media Pembelajaran
 Penjelasan tentang pengertian solusi  PPT materi
 Cara menyusun solusi  Video youtub
 Penjelsan pengertian keragaman masyarakat  Situs web
 Gambar keragaman masyarakat di Indonesia
 Macam-macam keragaman masyarakat
 Lembar kerja peserta didik
 Solusi yang harus diberikan dalam keragaman
masyarakat.
 Studi kasus
Persiapan Pembelajaran
1. Guru mencari sumber materi melalui buku ajar maupun sumber referensi lainnya
2. Guru membuat perangkat pembelajaran
3. Guru membuat dan menyiapkan PPT materi
4. Guru menyiapkan gambar keragaman masyrakat di idnonesia
5. Guru membuat Lembar Aktifitas Siswa
Urutan Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke- 1
Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
Kegiatan Pendahuluan
1. Persiapan peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran
diawali dengan mengucap salam dan berdoa.
2. Guru menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas,
kesiapan buku tulis dan sumber belajar.
3. Memotivasi peserta didik dengan menyanyikan lagu wajib nasional “Garuda
Pancasila”.
4. Peserta didik menyimak informasi guru tentang tujuan pembelajaran yang akan 15 menit
dicapai serta teknik dan bentuk serta proses penilaian pembelajaran yang akan
dilakukan.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik misalnya saja seperti:
 Bagaimana cara memberikan solusi ditengah keragaman masyarakat?
 Mengapa solusi sangat diperlukan?
6. Peserta didik menyimak informasi guru tentang materi ajar dan kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik.
Kegiatan Inti 50 menit
1. Peserta didik dan guru membuat kesepakatan tentang hak dan kewajiban bersama
selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
 2. Guru memberikan tanggapan dari jawaban pertanyaan pemantik dari peserta
didik.
3. Guru memaparkan materi tentang pengertian solusi, cara menyusunya melalui
metode ceramah.
4. Guru memaparkan materi tentang keragaman masyarakat melalui metode
ceramah.
5. Guru memberikan gambaran tentang keragaman masyarakat.
6. Peserta didik menyimak penjelasan dari guru tentang pengertian solusi, cara
menyusunya melalui media PPT.
7. Peserta didik menyimak penjelasan dari guru tentang keragaman masyarakat
melalui media PPT.
8. Guru memberikan waktu untuk sesi tanya-jawab dengan peserta didik.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik dengan dibimbing guru menyimpulkan materi pembelajaran melalui
tanya jawab secara klasikal.
2. Refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah
dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan. 15 menit
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran.
4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup kelas dengan memberi salam.
Pertemuan ke- 2
Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
Kegiatan Pendahuluan
1. Persiapan peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran
diawali dengan guru mengucap salam dan berdoa.
2. Guru menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas,
kesiapan buku tulis dan sumber belajar.
3. Memotivasi peserta didik dengan menyanyikan lagu wajib nasional “Bangun
Pemudi Pemuda”.
4. Peserta didik menyimak informasi guru tentang tujuan pembelajaran yang akan
10 menit
dicapai serta teknik dan bentuk serta proses penilaian pembelajaran yang akan
dilakukan.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik yang masih berkaitan dengan materi
sebelumnya, misalnya saja seperti:
 Mengapa di indoneisa terdapat banyak keanekaragaman?
 Bagaimana dampak dari keanekaragaman tersebut?
6. Peserta didik menyimak informasi guru tentang materi ajar dan kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik.
Kegiatan Inti 60 menit
1. Peserta didik dan guru membuat kesepakatan tentang hak dan kewajiban bersama
selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
2. Guru memberikan tanggapan dari jawaban pertanyaan pemantik dari peserta
didik
3. Guru menanyakan materi pertemuan sebelumnya kepada peserta didik.
4. Sebelum guru menyampaikan materi, peserta didik dibagi dalam beberapa
kelompok.
5. Guru mulai menyampaikan materi, memberikan sedikit penjelasan tentang
korelasi materi yang disampaikan kemarin dengan materi yang dijelaskan saat ini
melalui metode ceramah, yaitu macam-macam keanekaragaman masyarakat.
6. Guru mengarahkan peserta didik untuk melakukan scan barcode guna menambah
informasi terkait keragaman masyarakat.
7. Guru memberikan gambaran tentang macam-macam keragaman msyarakat
melaui PPT.
8. Guru memberikan contoh permasalah dalam keragaman masyarakat dan
solusinya.
9. Guru memberikan studi kasus tentang permasalahan dalam keragaman
masyarakat.
 10. Peserta didik mendiskusikan studi kasus tersebut dengan kelompoknya.
11. Peserta didik diwajibkan untuk menjawab pertanyaan tersebut secara
berkelompok.
12. Guru memberikan tanggapan tentang hasil diskusi kelompok.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik dengan dibimbing guru menyimpulkan materi pembelajaran
melalui tanya jawab secara klasikal.
2. Refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses pembelajaran yang telah
10 menit
dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan.
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran.
4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup kelas dengan memberi salam.
Refleksi Guru
1. Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan menyenangkan seperti
perencanaan ?
2. Apakah tiap kelompok bisa kompak dalam menjalankan tugasnya ?
3. Apa yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran 2x pertemuan ini ?
Kriteria Mengukur Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
 Kompetensi yang dinilai
a. Kompetensi sikap
b. Kompetensi pengetahuan
 Kompetensi keterampilan Bagaimana menilai ketercapaian tujuan pembelajaran?
Penilaian mencakup asessmen individu dan asessmen kelompok
a. Penilaian sikap dilakukan dengan teknik observasi/ mengamati sikap peserta didik dalam
kegiatan pembelajaran
b. Penilaian pengetahuan tes tertulis
c. Penilaian keterampilan melalui kinerja di dalam kegiatan kelompok
 Lembar Kerja Peserta Didik (terlampir)
 Penilaian Keterampilan (Rubrik Penilaian)
Assessmen dilakukan melalui diskusi kelompok, observasi dan hasil pekerjaan
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
Kriteria
4 3 2 1
Memaparkan dengan lugas
Konten jawaban
Bernalar kritis
Bertanya
Kemampuan berargumen

Pedoman Penskoran :
Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu:
• Skor 1, apabila sikap peserta didik tidak pernah sesuai aspek yang dinilai
• Skor 2, apabila sikap peserta didik kadang-kadang sesuai aspek yang dinilai
• Skor 3, apabila sikap peserta didik sering sesuai aspek yang dinilai
• Skor 4, apabila sikap peserta didik selalu sesuai aspek yang dinilai
Skor Maksimal = 20
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = x 100
Skor maksimal
 Penilaian Pengetahuan
Bentuk memecahkan masalah melalui studi kasus (terlampir)
 Penilaian Sikap (Jurnal Sikap)
Nama : ………………………………….
Kelas : ………………………………….
Semester : ………………………………….

Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya.
 No Pernyataan Ya Tidak
1. Berdoa sebelum melakukan aktivitas.
2. Mengucap syukur setelah selesai melakukan kegiatan;
3. Mengucap/menyebut nama Tuhan sebelum melakukan
sesuatu;
4. Mengawali kegiatan dengan menyebut nama tuhan;
5. Menyebut nama tuhan ketika menghadapi suatu
fenomena;
6. Berbusana sesuai dengan ketentuan agama dan budaya
masyarakat;
7. Berbusana sesuai dengan ketentuan;
8. Berbusana tidak sesuai;
Pertanyaan Refleksi Untuk Peserta Didik
1. Apa yang akan kamu peroleh dari pembelajaranmu hari ini ?
2. Apa yang akan kamu lakukan setelah memahami pelajaran hari ini ?
3. Bagian mana yang menurutmu yang paling sulit dari pelajaran ini?
4. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu ?
5. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini ?
6. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang akan mau berikan
pada pembelajaran hari ini ?
Sumber Bacaan Guru
Guru dapat menambah bahan materi untuk disampaikan kepada peserta didik dengan membaca
informasi pada link sebagai berikut ini :
Atoriq, Rizal. (2017). Pengertian Solusi. https://www.diwarta.com/2017/02/13/pengertian-
solusi.html . Diakses pada tanggal 26 September 2022.
Ge, Xun & Land. S.M., (2004). A Conceptual Framework for Scaffolding Ill-Structured Problem
solvingProcessess Using Question Prompts and Peer Interactions; ETR&D: Vol. 52 (2) pp
5-22.
Girl, T.A., Wah, L.K.M., Kang, G.Ng., & Sai, C.L. (2002). New Paradigm for Science Education. A
Perspective of Teaching Problem-Solving, Creative Teaching and Primary Science
Education; Singapore: Prentice Hall.
Kinasih, Ningtyas Dewanasari. (2021). 5 Tahap pemecahan masalah yang efektif dan cara
meningkatkan skillnya. https://www.ekrut.com/media/pemecahan-masalah . Diakses pada
tanggal 26 September 2021.
PPKn - Modul 4 - Keragaman dalam Bingkai Bhineka Tunggal Ika, Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan. Diakses pada tanggal 28 September 2022.
Sulasamono, Bambang Suteng. (2012). Problem Solving: Signifikansi, Pengertian, Dan Ragamnya.
28(2). 156-165
Tholib, Nuryadi. (2017). Buku Teks PPKn kelas X SMA, Jakarta: Kemdikbud
http://lipi.go.id/berita/single/Keragaman-Sumber-Kekuatan-Bangsa-Indonesia . Diakses pada
tanggal 28 September 2022.
Materi Pengayaan Untuk Peserta Didik Yang Tuntas Belajar
Alternatif bentuk pengayaan adalah sebagai berikut :
a. Peserta didik yang sudah tuntas membantu peserta didik lain yang belum tuntas dengan
pembelajaran tutor sebaya
b. Guru memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi kunci dari berbagai
sumber dan mencatat hal-hal penting, dan menyajikan dalam bentuk laporan tertulis atau
membacakan di depan kelas
Materi Pengayaan Untuk Peserta Didik Dengan Hambatan Belajar
Alternatif program remedial antara lain:
a. Mengulang materi kunci di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas
 b. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas
c. Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan
d. Memberi bantuan pembelajaran melalui tutor sebaya
LAMPIRAN

A. MATERI AJAR
PENGERTIAN SOLUSI

Kehidupan manusia tidak terlepas dari berbagai masalah, mulai dari masalah individu dan keluarga
hingga masalah bangsa. Namun, masalah tetap harus dihadapi, karena manusia harus terus memikirkannya
dan menggunakan semua kemampuan pemecahan masalah mereka sampai pengetahuan, teori, atau
penemuan baru muncul. Solusi diciptakan tentunya ialah untuk memudahkan kita dalam menyelesaikan
suatu persoalan atau permasalahan. Misalnya saja diciptakan kursi roda guna untuk memudahkan orang-
orang yang sedang mengalami kebutuhan kusus.

Definisi solusi adalah metode atau solusi untuk memecahkan

suatu masalah. (Munieh Al-Khatib: 2011). Menurut KBBI Solusi
diartikan sebagai proses memecahkan suatu masalah yang
diharapkan dapat menemukan titik terang (jalan keluar) dalam
penyelesainya. Selaras dengan pengertian tersebut Girl dkk (2002)
berpendapat bahwa solusi ialah proses yang melibatkan antara
penerapan pengetahuan dengan ketrampilan-ketrampilan untuk
mencapai pemecahan masalah tersebut. Jadi dapat ditarik
kesimpulan Pengertian solusi adalah metode atau jalan yang
digunakan untuk menyelesaikan suatu masalah yang melibatkan
pengetahuan dan ketrampilan lainya.

CARA MENUYSUN SOLUSI

Memiliki kemampuan dalam pemecahan masalah
atau menentukan solusi akan membantu kita
menyelesaikan berbagai macam permasalaha secara
cepat dan tepat. Beberapa tahapan agar pemberian solusi
dapat berjalan dengan efektif, yaitu:
1. Identifikasi masalah
Mengidentifikasi masalah yang sebenarnya terjadi
merupakan tahapan pertama dari pemecahan
masalah. Sebagai contoh, disebuah RT dibagian sungainya terdapat penyumbatan sehingga
menyebabkan banjir.
Dalam tahapan ini, sangat penting bagi kamu untuk melihat masalah dari berbagai perspektif dan
jangan terlalu cepat dalam mengambil keputusan. Hal tersebut membuatmu kehilangan kesempatan
untuk menemukan masalah sebenarnya.
2. Analisis masalah
Untuk melakukan pemecahan masalah, kita harus mencari tahu apa penyebabnya.
3. Lakukan brainstorming berbagai solusi
Setelah menemukan penyebab masalah, kita dapat melakukan brainstorming solusi yang mungkin.
Terkadang kita membutuhkan kerja tim untuk melakukan ini dengan lebih efisien.
4. Tentukan solusi yang tepat
Pembuat kebijakan juga harus menilai potensi risiko, sumber daya yang dibutuhkan, dan kemungkinan
hambatan untuk implementasi. Menerapkan solusi yang Anda tentukan juga mencakup perencanaan.
Ini termasuk merencanakan apa yang akan terjadi selanjutnya jika solusi yang Anda terapkan tidak
berjalan mulus atau bekerja dengan baik.
 KERAGAMAN MASYARAKAT
Indonesia adalah negara kepulauan yang
terdiri dari pulau-pulau. Berbatasan dengan laut dan
selat. Sebagai negara kepulauan, terdiri dari banyak
Suku dan budaya. Keberagaman adalah kenyataan
yang tak terbantahkan dari suatu bangsa
keberadaannya. Indonesia adalah negara yang sangat
rentan perpecahan dan konflik. Karena Indonesia
adalah negara yang majemuk Suku, budaya dan
agama, serta ciri khas dan keunikan masing-masing
daerah. Jadi keragaman masyarakat sendiri
merupakan kondisi dimana terdapat berbagai
perbedaan dalam segala bidang di masyarakat
Keragaman masyarakat di Indonesia sendiri terjadi karena beberapa faktor, baik dari dalam
maupun dari luar. Namun secara umum faktor yang membentuk keberagaman di Indonesia antara lain:

1. Letak Strategis Wilayah Indonesia

Seperti yang kita ketahui bahwa negara Indonesia
diapit oleh dua benua yaitu Asia dan Australia serta
diantara dua samudera yaitu Samudera Indonesia dan
Samudera Pasifik. Karena letaknya yang strategis wilayah
Indonesia menjadi jalur pedagangan internasional yang
ramai. Karena ke datangan bangsa asing yang berbeda ras
dan menetap di Indonesia hal ini yang menjadukan
keragaman di Indonesia.

2. Kondisi Negara Kepulauan

Indonesia adalah negara kepulauan terbesar
di dunia. Indonesia memiliki beriburibu pulau.
Saat ini sudah 16.056 pulau yang sudah
didaftarkan di PBB. Karena hambatan jarak, yang
dihubungkan oleh lautan tersebut menjadikan
masyarakat di kepulauan Indonesia
mengembangkan kebiasaan, adat istiadat, budaya
sesuai dengan tingkat kemajuan dan
lingkungannya masing-masing. Hal ini
menyebabkan adanya perbedaan-perbedaan suku
bangsa, bahasa, budaya, sistem kepercayaan,
agama, maupun peranan laki-laki dan perempuan di Indonesia

3. Perbedaan Kondisi Alam

Misalnya Masyarakat daerah pegunungan umumnya
memiliki mata pencaharian bercocok tLanam sebagai
petani, masyarakat pantai hidup sebagai nelayan dengan
mencari ikan. Sementara masyarakat kota bekerja di
kantoran atau berdagang.

4. Keadaan Transportasi dan Komunikasi.

 Dengan adanya transportasi dan komunikasi memudahkan komunikasi suatu masyarakat
menjadi mudah

MACAM-MACAM KERAGAMAN
MASYARAKAT
1. Keragaman Suku

Menurut Koentjaraningrat suku bangsa alah

sekelompok manusia yang memiliki kesatuan
budaya dan terikat oleh identititasnya tersebut.
Kesadaran akan identitas tersebut diperkuat dengan
kesatuan bahasa. Badan Pusat Statistik (BPS) dalam
sensus penduduk tahun 2010 mengelompokkan
suku-suku bangsa di Indonesia yang sedemikian
banyaknya itu ke dalam 31 kelompok suku bangsa.

2. Keragaman Agama
Keragaman masyarakat Indonesia juga terlihat
dari berbagai agama yang dianut penduduk Indonesia.
Sila pertama Pancasila, yang merupakan dasar dan
ideologi negara NKRI berbunyi “Ketuhanan Yang
Maha Esa”. hukum dasar berikutnya Negara kita, Pasal
(1) UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Ditunjukkan bahwa "bangsa didasarkan pada
Ketuhanan Yang Maha Esa". Di Indonesia, ada 6
(enam) agama yang diakui secara resmi Pemerintah
adalah Islam, Kristen, Katolik, Hindu, Budha dan
Konghucu. mengapa di Indonesia terdapat banyak keragaman agama? Kekayaan alam Indonesia
menurut sejarahnya sejak zaman dahulu Menarik pedagang dari negara lain ke Indonesia.

3. Keragaman Ras

Apa yang dimaksud dengan ras? Ras berasal dari bahasa Latin radix, yang berarti asal atau
asal usul. Ras dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), ialah suku bangsa mengacu pada suatu
golongan berdasarkan Ciri fisik dan suku

4. Keragaman Antar Golongan

Sebuah kelompok sosial berdasarkan ciri-ciri umum.

Dalam masyarakat Indonesia, tidak hanya keragaman suku,
agama dan ras, dan keragaman antar kelompok. Contoh
munculnya kelompok sosial dalam masyarakat Mereka
disebut "darah biru", "kelas atas", "kelas menengah", dan
"kelas
 Tahukah Kalian!!!1
Dengan banyaknya keragaman di
negara kita. Tentunya menimbulkan
berbagai dampak positif dan negatif. Untuk
lebih lengkapnya bisa scan barcode
dibawah ini.

CONTOH KASUS

Perhatikan ilustrasi gambar di samping!

Suatu hari anda melihat seorang anak

bernama Stevanus yang sedang dikucilkan
oleh teman-temannya. Ia dikucilkan keran
memiliki warna kulita yang berbeda dengan
teman-temannya. teman-temannya dominan
berwarna kulit putih sedangkan Stevanus
berwarna kulit hitam. Apa yang seharusnya
anda lakukan?

SOLUSI

Apabila melihat situasi seperti diatas, yang saya dapat lakukan ialah menemui teman Stevanus yang
mengolok-ngoloknya. kemudian menanyakan apa dasar mereka mengolok-ngolok stevanus, lalu memberikan
pengertian kepada teman-teman Stevanus bahwa perbuatan mereka merupakan perbuata yang tidak baik. Kita
hidup di negara Indonesia yang dimana terdapat keanekaragaman baik suku, ras, budaya, dan agama.
Tentunya kita harus saling menghargai perbedaan satu sama lain dengan menjunjung tinggi nilai Bhineka
Tunggal Ika yang bermakna berbeda-beda tetapi tetap satu jua.
PENILAIAN PENGETAHUAN
a. Lembar Kerja Peserta Didik
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu memberikan solusi ditengah keragaman
masyarakat.
Pertemuan ke - :2

Nama : ………………………………..
Kelas : ………………………………..

1. Perhatikan gambar di samping!

Di dalam kelas ada anak bernama Diko. Dia duduk dibangku kelas 11
SMP, di kelasnnya hanya Diko yang agamnya berbeda. Sedangkan
teman sekelas Diko berdominan agama lain. Diko sering di ejek
oleh temannya karena memiliki agama yang berbeda dengan
teman-teman lainnya, dia sering sedih karena di olok-olok.
Bagaimana pandangan anda mengenai permassalahan ini? dan
bagiaman solusi yang harus di berikan?

Jawaban
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….

2. Perhatikan gambar diatas!!

Amati dan pindai barcode diatas, kemudiadn simak video sampai habis. lalu berikan tanggapan anda dan
solusi yang harus di berikan.

Jawaban
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
Sistem Penilaian
1. Setiap nomor soal diberi nilai maxsimal 50 poin. Total nilai maxsimal yang didapat dari dua soal
sebanyak 100 poin.
2. Setiap soal terdapat empat aspek penilaian atau kunci dalam menjawab permasalah.
3. Empat aspek tersebut:
 Identifikasi masalah (10 poin)
 Analisis masalah (10 poin)
 Lakukan brainstorming berbagai solusi (10 poin) Total nilai 50 poin/soal
 Tentukan solusi yang tepat (20 poin)