LK 3.
1 Menyusun Best Practices
Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star
(Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran
Lokasi
Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
Penulis
Tanggal
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa
praktik ini penting untuk
dibagikan, apa yang menjadi
peran dan tanggung jawab
anda dalam praktik ini.
Tantangan :
Apa saja yang menjadi
tantangan untuk mencapai
tujuan tersebut? Siapa saja
yang terlibat,
SMKN 4 Bandung
Sekolah Menengah Kejuruan
Meningkatkan pembelajaran Analisis Break Even
Point yang kondusif dengan menggunakan model
pembelajaran PBL, metode studi kasus dan materi
Kontekstual
Neneng Netti Sri Mulyawati
PPL Siklus 1, 15 Desember 2022
Kondisi yang menjadi latar belakang masalah
dintaranya:
▪ Pembelajaran yang tidak kondusif karena
faktor mengajar guru yang cenderung monoton
dalam penyampain materi analisis Break Even
Point.
▪ Pembelajaran Break Even Point belum
mengaitkan dengan kehidupan sehari – hari.
(kurang Kontekstual).
Mengapa praktik ini penting untuk dibagikan:
• Karena banyak guru yang mengalami
permasalahan seperti itu. Sehingga praktik ini
selain diharapkan memotivasi saya juga
diharapkan bisa menjadi referensi bagi rekan
guru sejawat yang lainnya.
• Sebagai bahan evaluasi bagi saya untuk
perbaikan di siklus 2
Peran dan tanggung jawab guru dalam praktik:
Untuk melakukan proses pembelajaran secara efektif
dan kondusif dengan menggunakan model
pembelajaran PBL, metode studi kasus yang
berkaitan dengan pemanfaatan analisis Break even
point yang tepat dan inovatif sehingga tujuan
pembelajaran dan hasil belajar siswa dapat tercapai
sesuai dengan yang diharapkan
Tantangan terbesar pada saat pelaksanaan praktek
pembelajaran adalah :
1. siswa masih sedikit kaku dan kurang aktif,
2. siswa terbiasa mendengarkan ceramah guru
dalam menyampaikan materi pembelajaran,
3. adanya sebagian siswa yang kurang dalam
numerasi.
4. Siswa masih kurang percaya diri pada saat
presentasi di depan kepala

Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk
menghadapi tantangan
tersebut/ strategi apa yang
digunakan/ bagaimana
prosesnya, siapa saja yang
terlibat / Apa saja sumber
daya atau materi yang
diperlukan untuk
melaksanakan strategi ini
5. Selain tantangan lainnya seperti waktu yang
tersedia agak susah mengatur jadwal nya
karena kebetulan siswa sudah selesai ujian
sehingga proses pembelajaran berkurang.
6. Pengambilan video yang kurang terarah dan
agak kacau tidak fokus.
7. Bagian kameramen yang masih terekam,
sementara untuk di potong ada proses
pembelajaran yang terpotong.
8. Pengambilan ualng video pembelajaran karena
masih ada yang harus diperbaiki.
Yang terlibat dalam proses ini adalah:
1. Pendidik sebagai fasilitator.
2. Peserta didik kelas XI ELKA 4: sebagai subjek
dalam kegiatan pembelajaran.
3. Dosen dan guru pamong sebagai pembimbing
pelaksana.
4. Rekan Guru : Siti Mulyawati, S.Pd., Gilang
S.Pd. (membantu mengkondisikan peserta
didik dan persiapan sarana prasana).
5. Juru Kamera : Priyo, S.Pd (Guru), Bisma (siswa
kelas XI RPL)
6. Waka Kurikulum: Yudi Kartiwa, S.Pd., M.T.,
M.Pd. (koordinator PPL PPG)
7. Bapak kepala sekolah : Dr. Agus Setiawan,
S.Pd., M.Si. (pengawas dalam kegiatan PPL).
Langkah / strategi yang dilakukan diantaranya :
1. Menyiapkan perangkat pembelajaran untuk
siklus 1 diantaranya, RPP dengan materi Break
Even Point, Bahan Ajar, Media Pembelajaran
Inovatif, LKPD dan istrumen penilaian.
2. Metode yang digunakan yaitu dengan metode
studi kasus dari kejadian yang riil yang terjadi di
masyarakat yaitu tentang usaha Nasi kulit Dewa
Express yang diambil dari artikel Breaking News.
3. Lebih kreatif dan inovatif dalam memilih model
pembelajaran tang tepat untuk materi yang kan
dipelajari, untuk materi Break even point saya
menggunakan model pembelajaran Problem
Based Learning (PBL).
4. Melihat kondisi keadaan dan budaya sekolah dan
siswa.
5. Menggunakan sumber daya dan materi yang ada
disekolah seperti sarana internet, infocus, laptop,
dalam menggunakan mode pembelajaran inovatif
serta tambahan dari sumber belajar lainnya
(artikel dan youtube)
6. Guru memberikan apresiasi kepada siswa
7. Guru meningkatkan kompetensi dengan
mengikuti workshop dan diklat

Refleksi Hasil dan dampak
Bagaimana dampak dari aksi
dari Langkah-langkah yang
dilakukan? Apakah hasilnya
efektif? Atau tidak efektif?
Mengapa? Bagaimana respon
orang lain terkait dengan
strategi yang dilakukan, Apa
yang menjadi faktor
keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari
strategi yang dilakukan? Apa
pembelajaran dari
keseluruhan proses tersebut
Proses pelaksanaan aksi, pendidik melaksanakan
aksi dengan urutan :
1. Pendahuluan : dimulai salam, berdoa, ice
breaking, cek kehadiran, memberikan apersepsi
dan motivasi tentang Analisis Break even
point,tujuan, alur pembelajaran.
2. Kegiatan Inti : dimulai dari Orientasi peserta didik
pada masalah, Mengorganisasikan peserta didik
untuk belajar, Membimbing penyelidikan,
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
hingga menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
3. Penutup : melakukan refleksi bersama, tes
evaluasi, tidak lanjut,salam dan doa
Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan
untuk melaksanakan strategi ini
1. Untuk kelancaran PPL aksi 1 yang dilaksanakan,
pendidik mempersiapkan fasilitas dan media
yang dibutuhkan, yaitu: ruang kelas, Kamera,
Webcam, LCD, laptop, HP, tripod, bahan ajar,
media pembelajaran, LKPD, lembar penilaian
sikap, lembar penilaian ketrampilan, dan lembar
penilaian pengetahuan.
2. Team yang akan membantu dalam merekam
kegiatan PPL aksi 1
Dampak dari pembelajaran yang telah
dilaksanakan
Peserta didik menjadi lebih bersemangat mengikuti
pembelajaran karena guru tidak hanya berceramah,
hasil pembelajaran cukup efektif karena siswa lebih
aktif dan pemahaman numerasi meningkat sehingga
hasil cukup efektif untuk mencapai tujuan
pembelajaran.
Adapun respon orang lain / rekan sejawat terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan adalah
menanggapi dengan positif dan berharap
pembelajaran selanjutnya guru lebih kreatif dan
inovatif dalam membangun keaktifan siswa.
Faktor keberhasilan dari strategi pembelajaran
tersebut adalah adanya pendekatan secara persuasif
sehingga siswa bisa belajar secara efektif pada saat
pembelajaran berlangsung.
1. Penerapan model pembelajaran sesuai dengan
RPP dan bagian kegiatan mengikuti sintak PBL.
2. Peserta didik sudah aktif dalam diskusi
sehingga menemukan solusi dari
permasalahan yang disajikan.
3. Jumlah anggota kelompok heterogen (4 orang
per kelompok kelas XI TAV 4).
4. Motivasi belajar peserta didik meningkat dan
antusias dalam proses pembelajaran.
 5. Peserta didik sudah mulai terampil berbicara
membuka, tanya jawab dan menutup
presentasi.
6. Hasil belajar peserta didik mengalami
peningkatan berdasarkan hasil dari LKPD.

Faktor Ketidakberhasilan dari strategi pembelajaran

tersebut:
1. Peran guru masih sedikit dominan, belum
maksimal menggunakan model pembelajaran
PBL meskipun secara sintak sudah runut
tersampaikan.
2. Presentasi peserta didik belum berbasis TPACK

Apa pembelajaran dari keseluruhan proses

tersebut
Berdasarkan hasil analisis PPL aksi 1 yang telah
dipaparkan di atas, pendidik mendapatkan banyak
pembelajaran yaitu pendidik harus matang
mempersiapkan perencanaan untuk pembuatan video
pembelajaran dimulai dari perangkat pembelajaran
(RPP/Modul ajar, Bahan Ajar, Media Pembelajaran,
LKPD, instrumen penilaian), selalu berupaya untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran kepada peserta
didik agar dapat menghasilkan peserta didik yang
kreatif dan inovatif, sehingga tujuan pembelajaran
bisa tercapai dengan baik.