SYERLINDA/229031485003

Bidang Studi Ilmu Pengetahuan Alam

UJIAN AKHIR
PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL
MAHASISWA PENDIDIKAN PROFESI GURU PRAJABATAN
TAHAP 1 TAHUN 2022

BIDANG STUDI ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

Disusun Oleh
SYERLINDA / 229031485003

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU

UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
TAHUN 2022
 SYERLINDA/229031485003
Bidang Studi Ilmu Pengetahuan Alam

Lembar Kerja

Berdasarkan hasil pengamatan dan laporan awal mengenai school well-being di tempat Anda buatlah rencana intervensi:

Rencana Bagaimana aplikasinya Waktu Hambatan/ tantangan yang akan Siapa yang
pelaksanaan dihadapi akan terlibat

• Peserta didik
Meningkatk 1. Diskusi Kelompok: Bagi peserta didik ke Terintegrasi • Ketidakpercayaan Diri: Beberapa
dalam kelompok kecil dan beri mereka dalam mata peserta didik mungkin kurang percaya • Guru
an Peran
tugas untuk berdiskusi tentang topik yang pelajaran IPA diri untuk berpartisipasi aktif di depan
Aktif Siswa
sedang dipelajari. Berikan pertanyaan kelas atau berkolaborasi dengan
atau masalah yang menantang dan anggota kelompok. Mereka mungkin
biarkan mereka berkolaborasi untuk merasa takut salah atau takut dihakimi
menemukan solusi. Pastikan setiap oleh teman-teman sekelas. Mengatasi
anggota kelompok terlibat aktif dalam hambatan ini memerlukan penciptaan
diskusi. lingkungan yang aman dan inklusif di

2. Pertunjukan Kelas: Jadikan kelas mana setiap pendapat dihargai dan

sebagai panggung bagi peserta didik diterima.

untuk mempresentasikan hasil belajar • Perbedaan Keterampilan: Peserta

mereka. Beri mereka kesempatan untuk didik memiliki beragam tingkat

berbagi pengetahuan atau keterampilan keterampilan dan pemahaman.

mereka dengan kelas secara Beberapa peserta didik mungkin lebih

keseluruhan. Hal ini akan meningkatkan unggul dalam beberapa bidang

daripada yang lain. Hal ini dapat
 SYERLINDA/229031485003
Bidang Studi Ilmu Pengetahuan Alam

rasa percaya diri mereka dan mendorong menyebabkan kesenjangan dalam

partisipasi aktif. partisipasi aktif. Penting untuk
menyesuaikan pembelajaran
3. Permainan Edukatif: Gunakan permainan
sehingga semua peserta didik merasa
atau aktivitas interaktif yang relevan
terlibat dan menemukan cara untuk
dengan materi pembelajaran. Misalnya,
berkontribusi sesuai dengan
kuis kelas, permainan papan, atau
kemampuan mereka.
permainan peran. Ini akan membuat
pembelajaran menjadi lebih • Kurangnya Motivasi: Beberapa

menyenangkan dan meningkatkan peserta didik mungkin tidak

partisipasi peserta didik. termotivasi untuk berpartisipasi aktif

dalam pembelajaran. Mereka mungkin
4. Pertanyaan Terbuka: Dorong peserta
merasa tidak tertarik dengan topik
didik untuk mengajukan pertanyaan
yang sedang dipelajari atau
terbuka yang memerlukan pemikiran
kehilangan minat karena metode
kritis dan refleksi. Berikan waktu yang
pengajaran yang monoton.
cukup bagi peserta didik untuk merenung
Menciptakan pembelajaran yang
dan menjawab pertanyaan tersebut.
menarik, relevan, dan bervariasi dapat
Diskusikan jawaban mereka secara
membantu meningkatkan motivasi
bersama-sama untuk memperluas
peserta didik.
pemahaman
• Kurangnya Sumber Daya:
5. Pembelajaran Kolaboratif: Fasilitasi Terbatasnya sumber daya seperti
kegiatan pembelajaran kelompok di peralatan, teknologi, atau bahan
mana peserta didik bekerja bersama pembelajaran dapat menjadi
 SYERLINDA/229031485003
Bidang Studi Ilmu Pengetahuan Alam

untuk memecahkan masalah atau hambatan dalam menerapkan peran

mencapai tujuan bersama. Hal ini akan aktif peserta didik. Namun, penting
mendorong partisipasi aktif dan untuk mencari solusi kreatif dan
membangun keterampilan sosial dan memanfaatkan sumber daya yang
kerjasama. tersedia untuk menciptakan
pengalaman pembelajaran yang
interaktif.

Pelaksanaan:

• Dalam Pelaksanaannya di lakukan di sekolah PPL tahap 2

• Dilakukan secara luring
1. Pembentukan kelompok diskusi siswa:
• Identifikasi siswa yang tertarik untuk berpartisipasi dalam kelompok diskusi.
• Tentukan waktu dan tempat yang sesuai untuk pertemuan kelompok diskusi.
• Fasilitasi diskusi yang terstruktur dan memberikan kesempatan kepada setiap anggota kelompok untuk berbagi pendapat dan ide.
2. Pertunjukan kelas
• Pilih Tema atau Topik: Tentukan tema atau topik yang relevan dengan materi pembelajaran yang sedang Anda ajarkan. Misalnya, jika
Anda sedang mempelajari sejarah, Anda bisa memilih tema "Pencemaran Lingkungan". Pastikan tema tersebut menarik minat peserta
didik.
• Bagi Kelas Menjadi Kelompok: Bagi peserta didik ke dalam kelompok yang terdiri dari beberapa orang. Pastikan setiap kelompok
memiliki anggota yang beragam dalam hal keterampilan dan keahlian.
• Tugas dan Peran: Berikan tugas dan peran kepada setiap kelompok. Misalnya, satu kelompok bertugas menyusun skrip, kelompok
lain bertanggung jawab atas peralatan dan properti, dan kelompok lainnya melakukan latihan dan penampilan.
 SYERLINDA/229031485003
Bidang Studi Ilmu Pengetahuan Alam

• Penyusunan Skrip: Minta kelompok yang bertugas menyusun skrip untuk merencanakan narasi, dialog, dan adegan yang akan
dipertunjukkan. Dorong kreativitas mereka dan ingatkan agar materi skrip tetap relevan dengan topik yang sedang dipelajari.
• Latihan dan Persiapan: Berikan waktu yang cukup untuk latihan kepada kelompok. Biarkan mereka mengasah kemampuan berbicara
di depan umum, bekerja sama dalam pengaturan panggung, dan menguasai dialog dan gerakan yang diperlukan.
• Rekayasa Panggung: Bantu kelompok yang bertanggung jawab atas peralatan dan properti dalam menyusun pengaturan panggung
yang sesuai dengan pertunjukan. Pastikan mereka memiliki semua perlengkapan yang diperlukan, seperti kostum, properti, dan
dekorasi panggung.
• Pertunjukan: Tentukan waktu yang tepat untuk pertunjukan kelas. Pastikan setiap kelompok memiliki kesempatan untuk tampil dan
menampilkan pertunjukan mereka dengan percaya diri. Beri kesempatan bagi peserta didik lain untuk memberikan umpan balik yang
konstruktif setelah setiap pertunjukan
• Diskusi dan Refleksi: Setelah semua kelompok tampil, adakan diskusi kelas tentang pertunjukan tersebut. Ajukan pertanyaan terbuka
tentang apa yang dipelajari, kesan dan pengalaman peserta didik, serta aspek apa yang dapat ditingkatkan di masa depan.
• Apresiasi dan Umpan Balik: Berikan apresiasi kepada setiap kelompok atas usaha dan kontribusinya dalam pertunjukan. Berikan
umpan balik yang positif dan konstruktif kepada setiap peserta didik. Dorong mereka untuk terus mengembangkan keterampilan dan
kepercayaan diri mereka dalam berbicara di depan umum.
• Evaluasi dan Pembelajaran Lanjutan: Gunakan pertunjukan kelas sebagai evaluasi formatif untuk mengevaluasi pemahaman dan
penguasaan peserta didik terhadap materi pembelajaran. Gunakan hasil evaluasi ini untuk menyusun rencana pembelajaran lanjutan
yang sesuai.
3. Pembelajaran kolaboratif
• Identifikasi proyek atau masalah yang dapat melibatkan siswa dalam kerja sama dan kolaborasi.
• Bantu siswa untuk membentuk tim kerja yang terdiri dari siswa dengan minat dan keahlian yang sesuai.
• Berikan arahan dan dukungan kepada tim kerja dalam merencanakan dan melaksanakan proyek mereka.

Evaluasi:
 SYERLINDA/229031485003
Bidang Studi Ilmu Pengetahuan Alam

Metode evaluasi yang digunakan:

1. Survei
Gunakan survei untuk mengumpulkan data dari siswa, guru, dan staf sekolah tentang persepsi, sikap, dan partisipasi siswa dalam
peran aktif. Survei dapat dilakukan sebelum dan setelah implementasi program untuk membandingkan perubahan.
2. Observasi
Lakukan observasi langsung terhadap siswa dalam situasi nyata di sekolah untuk melihat sejauh mana mereka terlibat dan aktif dalam
kegiatan sekolah. Observasi ini dapat dilakukan oleh guru, staf sekolah, atau evaluator yang ditugaskan.
3. Analisis dokumen
Tinjau dokumen-dokumen yang relevan seperti catatan pertemuan, laporan kegiatan, atau kebijakan sekolah untuk melihat apakah
ada perubahan dalam partisipasi siswa dalam pengambilan keputusan atau perubahan dalam kebijakan sekolah yang
memperhitungkan masukan siswa.
4. Wawancara
Lakukan wawancara dengan siswa, guru, dan staf sekolah untuk mendapatkan pemahaman yang lebih dalam tentang perubahan
dalam partisipasi siswa dan dampak dari program yang dilaksanakan.

NILAI ANGKA
INDIKATOR PENILAIAN PERSENTASE KETERANGAN
(1-100)

Asesmen awal/analisis kebutuhan program, 20%

tujuan dan manfaat
 SYERLINDA/229031485003
Bidang Studi Ilmu Pengetahuan Alam

Metode yang akan diterapkan dan visibilitas 30%

(apakah program bisa diterapkan)

Pelaksanaan di sekolah bisa daring/luring 30%

Metode evaluasi keberhasilan program dan 20%

hasil evaluasi.