Tanggal Berlaku : 1 Juli 2016

SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA

(Peminatan Bidang MIPA)
Satuan Pendidikan : SMA
Kelas : XI
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan proaktif, dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat • Senyawa Mengamati(Observing) Tugas 3 mgg x 4 • Buku
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, hidrokarbon • Mengkaji dari berbagai sumber tentang  Membuat bahan jp kimia
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid (Identifikasi senyawa hidrokarbon presentasi • Lembar
sebagai wujud kebesaranTuhan YME atom C,H dan tentang minyak kerja
• Mengamati demonstrasi pembakaran
dan pengetahuan tentang adanya O) bumi, bahan • molymod
senyawa karbon (contoh pemanasan
keteraturan tersebut sebagai hasil • Kekhasan bakar alternatif
gula). • Berbagai
pemikiran kreatif manusia yang atom karbon. selain dari sumber
kebenarannya bersifat tentatif. minyak bumi dan
• Atom C Menanya(Questioning) dari
gas alam dalam migas
primer, • Mengajukan pertanyaan mengapa kerja kelompok
1.2 Mensyukuri kekayaan alam Indonesia sekunder , senyawa hidrokarbon banyak sekali atau
serta yang
berupa minyak bumi, batubara dan gas tertier, dan terdapat di alam? mempresentasikan
v
 alam serta kuarterner. • Bagaimana cara mengelompokkan lainnya
senyawa

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
berbagai bahan tambang lainnya • Struktur hidrokarbon? Observasi
sebagai anugrah Tuhan YME dan dapat Alkana, • Bagaimana cara memberi nama senyawa • Mengamati sikap
dipergunakan untuk kemakmuran rakyat alkena dan hidrokarbon? ilmiah dalam
Indonesia. alkuna • Mengajukan pertanyaan senyawa apa melakukan
• Isomer yang dihasilkan pada reaksi pembakaran percobaan dan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
• Sifat-sifat senyawa karbon? presentasi dengan
rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
fisik alkana, lembar pengamatan
terbuka, mampu membedakan fakta dan • Dari unsur apa senyawa tersebut
opini, ulet, teliti, alkena dan tersusun?
bertanggung jawab, kritis, kreatif, alkuna Portofolio
• Bagaimana reaksinya?
inovatif, demokratis, komunikatif) dalam • Reaksi • Laporan hasil
merancang dan melakukan percobaan senyawa identifikasi atom
Mengumpulkan data (Eksperimenting) C,H dan O dalam
serta berdiskusi yang diwujudkan dalam hidrokarbon
• Menganalisis senyawa yang terjadi pada sampel
sikap sehari-hari. pembakaran senyawa karbon • Hasil rangkuman
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, berdasarkan hasil pengamatan
toleran, cintadamai dan peduli • Menentukan kekhasan atom karbon Tes tertulis uraian
lingkungan serta hemat dalam • Menganalisis jenis atom C berdasarkan menganalisis :
memanfaatkan sumber daya alam. jumlah atom C yang terikat dari rantai • Kekhasan atom
2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan atom karbon (atom C primer, sekunder , karbon.
proaktifsertabijaksana sebagai wujud tertier, dan kuarterner) • Atom C primer,
kemampuan memecahkan masalah dan • Menentukan rumus umum Alkana, alkena sekunder, tertier,
membuatkeputusan dan alkuna berdasarkan analisis rumus dan kuarterner.
strukturnya • Struktur akana,
3.1 Menganalisis struktur dan sifat senyawa • Mendiskusikan aturan IUPAC untuk alkena dan alkuna
hidrokarbon berdasarkan pemahaman memberi nama senyawa alkana, alkena serta tatanama
dan alkuna menurut IUPAC
kekhasan atom karbon dan
• Mendiskusikan pengertian isomer (isomer • Isomer
penggolongan senyawanya.

vi
3.2 Memahami proses pembentukan dan rangka, posisi, fungsi, geometri) • Sifat-sifat fisik
teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak • Memprediksi isomer dari senyawa alkana, alkena dan
bumi serta kegunaannya. hidrokarbon alkuna
• Menganalisis reaksi senyawa • Pemahaman reaksi
3.3 Mengevaluasi dampak pembakaran
hidrokarbon senyawa karbon
senyawa hidrokarbon terhadap
• Mengevaluasi
lingkungan dan kesehatan serta cara dampak
mengatasinya. Mengasosiasi(Associating) pembakaran
4.1 • Menghubungkan rumus struktur alkana, minyak bumi dan
alkena dan alkuna dengan sifat fisiknya gas alam.
• Berlatih membuat isomer senyawa
karbon
• Berlatih menuliskan reaksi senyawa
Mengolah dan menganalisis struktur dan karbon
sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan Mengkomunikasikan (Communicating)
pemahaman kekhasan atom karbon dan • Menyampaikan hasil diskusi atau
penggolongan ringkasan

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
senyawanya. pembelajaran dengan lisan atau tertulis,
dengan menggunakan tata bahasa yang
benar.
4.2 Menyajikan hasil pemahaman tentang • Minyak bumi
proses pembentukan dan teknik • fraksi minyak Mengamati (Observing)
pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi bumi • Menggali informasi dengan cara
beserta kegunaannya. • mutu bensin membaca/
• Dampak mendengar/menyimaktentang, proses

vii
4.3 Menyajikan hasil evaluasi dampak
pembakaran hidrokarbon terhadap
lingkungan dan kesehatan serta upaya
untuk mengatasinya.
• Senyawa
pembakaran pembentukan minyak bumi dan gas
bahan bakar alam,
dan cara komponen-komponen utama penyusun
mengatasiny minyak bumi, fraksi minyak bumi, mutu
a bensin, dampak pembakaran
hidrokarbon terhadap lingkungan dan
hidrokarbon kesehatan serta upaya untuk
dalam mengatasinya
kehidupan Menanya (Questioning)
sehari-hari. • Mengajukan pertanyaan yang berkaitan
dengan bagaimana terbentuknya minyak
bumi dan gas alam, cara pemisahan
(fraksi minyak bumi), bagaimana
meningkatkan mutu bensin, apa dampak
pembakaran hidrokarbon terhadap
lingkungan, kesehatan dan upaya untuk
mengatasinya serta mencari bahan
bakar alternatif selain dari minyak bumi
dan gas alam
Mengumpulkan data (Eksperimenting)
• Mengumpulkan informasi dampak
pembakaran hidrokarbon terhadap
lingkungan, kesehatan dan upaya untuk
mengatasinya serta mencari bahan
bakar alternatif selain dari minyak bumi
dan gas alam.
Mengasosiasi (Associating)
• Menjelaskan proses penyulingan
bertingkat dalam bagan fraksi destilasi
bertingkat untuk menjelaskan dasar dan
teknik pemisahan fraksifraksi minyak
bumi
• Membedakan kualitas bensin
berdasarkan bilangan oktannya.
viii
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
• Mendiskusikan dampak pembakaran
hidrokarbon terhadap lingkungan dan
kesehatan serta cara mengatasinya
• Mendiskusikan bahan bakar alternatif
selain dari minyak bumi dan gas alam

Mengkomunikasikan (Communicating)
• Mempresentasikan hasil kerja kelompok
tentang. proses pembentukan minyak
bumi dan gas alam, komponen-
komponen utama penyusun minyak
bumi, fraksi minyak bumi, mutu bensin,
dampak pembakaran hidrokarbon
terhadap lingkungan, kesehatan dan
upaya untuk mengatasinya serta mencari
bahan bakar alternatif selain dari minyak
bumi dan gas alam dengan
menggunakan tata bahasa yang benar.
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat • Reaksi Mengamati (Observing) Tugas 3 mgg x 4 - Buku
hidrokarbon, termokimia, lajureaksi, eksoterm dan • Menggali informasi dengan cara • Merancang jp kimia
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid reaksi membaca/ mendengar/mengamati/sistem percobaan reaksi kelas XI
sebagai wujud kebesaran Tuhan YME endoterm dan lingkungan, perubahan suhu, kalor eksoterm, reaksi - Lembar
dan pengetahuan tentang adanya • Perubahan yang dihasilkan pada pembakaran bahan endoterm dan kerja
keteraturan tersebut sebagai hasil entalpi reaksi bakar, dan dampak pembakaran tidak mengkaitkannya - Berbagai
pemikiran kreatif manusia yang - Kalorimeter sempurna dari berbagai bahan bakar dengan peristiwa sumber
kebenarannya bersifat tentatif. - Hukum Hess sehari-hari lainnya
- Energi ikatan Menanya (Questioning) • Merancang
1.2 Mensyukuri kekayaan alam Indonesia
• Mengajukan pertanyaan yang berkaitan percobaan
berupa minyak bumi, batubara dan gas penentuan
dengan: reaksi eksoterm dan
alam serta berbagai bahan tambang perubahan entalpi
endoterm dalam kehidupan sehari-
lainnya sebagai anugrah Tuhan YME hari, bagaimana menentukan perubahan dengan

ix
 dan dapat dipergunakan untuk entalpi reaksi Kalorimeter dan
kemakmuran rakyat Indonesia. mengkaitkannya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki Mengumpulkan data (Eksperimenting) dengan peristiwa
rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, sehari-hari
• Mendiskusikan pengertian sistem dan
terbuka, mampu membedakan fakta • Merancang
lingkungan
dan opini, ulet, teliti, percobaan kalor
bertanggung jawab, kritis, kreatif, • Mendiskusikan macam-macam pembakaran
inovatif, demokratis, komunikatif) dalam perubahan entalpi bahan bakar
merancang dan melakukan percobaan Observasi
serta berdiskusi yang

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
diwujudkan dalam sikap sehari-hari. • Merancang dan mempresentasikan • Sikap ilmiah dalam
rancangan percobaan melakukan
- Reaksi Eksoterm dan Reaksi Endoterm percobaan dan
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, santun,
- Penentuan Perubahan Entalpi dengan presentasi,
toleran, cintadamai dan peduli
Kalorimeter misalnya: melihat
lingkungan serta hemat dalam
- Penentuan Kalor Pembakaran Bahan skala volume
memanfaatkan sumber daya alam.
Bakar dan suhu, cara
menggunakan
2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan pro- • Melakukan percobaan reaksi eksoterm pipet, cara
aktif serta bijaksana sebagai wujud dan reaksi endoterm; penentuan menimbang,
kemampuan memecahkan masalah dan perubahan entalpi dengan Kalorimeter keaktifan, kerja
membuat keputusan dan penentuan kalor pembakaran bahan sama, komunikatif,
bakar dan peduli
• Mengamati dan mencatat hasil lingkungan, dsb)
3.4 Membedakan reaksi eksoterm dan reaksi
percobaan
endoterm berdasarkan hasil percobaan
dan diagram tingkat energi. Mengasosiasi (Associating) Portofolio
• Menganalisis data untuk membuat • Laporan

x
3.5 Menentukan H reaksi berdasarkan diagram siklus dan diagram tingkat percobaan
hukum Hess, data perubahan entalpi • Mengolah data untuk menentukan harga
pembentukan standar, dan data energi perubahan entalpi (azas Black) Tes tertulis uraian
ikatan. • Membandingkan perubahan entalpi • Pemahaman reaksi
4.4 Merancang, melakukan, menyimpulkan pembakaran sempurna dengan eksoterm dan
pembakaran tidak sempurna melalui reaksi endoterm
serta menyajikan hasil percobaan reaksi
perhitungan • Membuat diagram
eksoterm dan reaksi endoterm.
• Menghubungkan perubahan entalpi siklus dan diagram
4.5 Merancang, melakukan, dan reaksi dengan energi ikatan tingkat
menyimpulkan serta menyajikan hasil • Menghitung perubahan entalpi berdasarkan data
percobaan penentuan H suatu reaksi. berdasarkan hukum Hess dan energi • Menentukan
ikatan perubahan entalpi (
Mengkomunikasikan (Communicating) H)
• Membuat laporan hasil percobaan reaksi
dengan menggunakan tata bahasa yang
benar.
• Mempresentasikan hasil percobaan
dengan menggunakan tata bahasa yang
benar.
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat • Teori Mengamati (Observing) Tugas 3 mgg x 4 - Buku
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, tumbukan  Merancang jp kimia
 Mencari informasi dengan cara
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid • Faktor-faktor kelas XI
membaca/ melihat/ mengamati reaksi percobaan faktor-
sebagai wujud kebesaran Tuhan YME penentu laju faktor yang - Lembar
reaksi yang berjalan sangat cepat dan reaksi kerja
dan pengetahuan tentang adanya mempengaruhi
yang berjalan sangat lambat, - Berbagai
keteraturan tersebut sebagai • Orde reaksi laju reaksi
dan

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
hasil pemikiran kreatif manusia yang persamaan contoh petasan, perkaratan (korosi) sumber
kebenarannya bersifat tentatif. laju reaksi Menanya (Questioning) Observasi lainnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki • Sikap ilmiah dalam
• Mengajukan pertanyaan terkait hasil
rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, melakukan
xi
 terbuka, mampu membedakan fakta dan observasi mengapa ada reaksi yang percobaan dan
opini, ulet, teliti, lambat dan reaksi yang cepat presentasi,
bertanggung jawab, kritis, kreatif, misalnya: melihat
Mengumpulkan data (Eksperimenting)
inovatif, demokratis, komunikatif) dalam skala volume
merancang dan melakukan percobaan • Mendiskusikan pengertian laju reaksi dan suhu, cara
serta berdiskusi yang diwujudkan dalam • Mendiskusikan faktor-faktor yang menggunakan
sikap sehari-hari. mempengaruhi laju reaksi pipet, cara
• Merancang dan mempresentasikan hasil menimbang,
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama,
rancangan faktor-faktor yang keaktifan, kerja
santun, toleran, cinta damai dan peduli sama,
mempengaruhi laju reaksi (ukuran,
lingkungan serta hemat dalam komunikatif,
konsentrasi, suhu dan katalis)
memanfaatkan sumber daya alam. untuk menyamakan persepsi tanggungjawab,
2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan pro- • Melakukan percobaan faktor-faktor yang dan
aktif serta bijaksana sebagai wujud mempengaruhi laju reaksi. peduli lingkungan,
kemampuan memecahkan masalah dan dsb)
• Mengamati dan mencatat data hasil
membuat keputusan percobaan
3.6 Memahami teori tumbukan (tabrakan) Portofolio
Mengasosiasi (Associating)
untuk menjelaskan reaksi kimia. • Laporan percobaan
• Mengolah data untuk membuat grafik laju
3.7 Menganalisis faktor-faktor yang reaksi Tes tertulis uraian
mempengaruhi laju reaksi dan • Mengolah dan menganalisis data hasil
menentukan orde reaksi berdasarkan • Menganalsis data
percobaan faktor-faktor yang hasil percobaan
data hasil percobaan. mempengaruhi laju reaksi. faktor-faktor
4.6 Menyajikan hasil pemahaman terhadap • Mengolah dan menganalisis data hasil yang
teori tumbukan (tabrakan) untuk percobaan untuk menentukan orde reaksi mempengaruhi
menjelaskan reaksi kimia. dan persamaan laju reaksi laju reaksi
4.7 Merancang, melakukan, dan • Menghubungkan faktor katalis dengan • Membuat grafik laju
menyimpulkan serta menyajikan hasil pengaruh katalis yang ada dalam industri reaksi berdasarkan
percobaan faktor-faktor yang Mengkomunikasikan (Communicating) data
mempengaruhi laju reaksi dan orde • Membuat laporan hasil percobaan • menganalisis data
reaksi. dengan menggunakan tata bahasa yang hasil percobaan
benar. untuk menentukan
orde
• Mempresentasikan hasil reaksi dan
percobaandengan menggunakan tata
persamaan laju
bahasa yang benar.
xii
 reaksi

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat • Kesetimbangan Mengamati (Observing) Tugas 4 mgg x4 - Buku
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, dinamis • Mengamati dengan cara • Merancang jp kimia
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid • Pergeseran membaca/mendengar/ melihat dari percobaan faktor- kelas XI
sebagai wujud kebesaran Tuhan YME arah berbagai sumber tentang kesetimbangan faktor yang - Lembar
dan pengetahuan tentang adanya kesetimbangan kimia, contoh demonstrasi reaksi timbal menggeser arah kerja
keteraturan tersebut sebagai hasil • Tetapan sulfat dengan kalium iodida yang kesetimbangan - Berbagai
pemikiran kreatif manusia yang kesetimbangan terbentuk warna kuning, setelah sumber
kebenarannya bersifat tentatif. (Kc dan Kp) penambahan natriumsulfat kembali lainnya
terbentuk endapan putih.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki Observasi
rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, • Sikap ilmiah
Menanya (Questioning)
terbuka, mampu membedakan fakta dalam melakukan
dan opini, ulet, teliti, • Mengajukan pertanyaan mengapa terjadi percobaan dan
bertanggung jawab, kritis, kreatif, reaksi balik (reaksi kesetimbangan presentasi,
inovatif, demokratis, komunikatif) dalam dinamis), dan faktorfaktor apa yang misalnya: melihat
mempengaruhi pergeseran skala volume
merancang dan melakukan percobaan
kesetimbangan? dan suhu, cara
serta berdiskusi yang diwujudkan dalam
sikap sehari-hari. Mengumpulkan data (Eksperimenting) menggunakan
• Mendiskusikan reaksi yang terjadi pipet, cara
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama,
berdasarkan hasil demonstrasi menimbang,
santun, toleran, cinta damai dan peduli keaktifan, kerja
lingkungan serta hemat dalam • Mendiskusikan terjadinya reaksi sama, komunikatif,
memanfaatkan sumber daya alam. kesetimbangan dan jenis-jenisnya dan peduli
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan • Menuliskan persmana reaksi dalam lingkungan, dsb)
pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kesetimbangan
kemampuan memecahkan masalah dan • Merancang percobaan faktor-faktor yang Portofolio
membuat keputusan. menggeser arah kesetimbangan dan
• Laporan
mempresentasikannya untuk
3.8 Menganalisis faktor-faktor yang percobaan
menyamakan persepsi
mempengaruhi pergeseran arah
• Melakukan percobaan faktor-faktor yang
kesetimbangan yang diterapkan dalam Tes tertulis uraian
menggeser arah kesetimbangan
industri.
xiii
3.9 Menentukan hubungan kuantitatif antara (konsentrasi, volum, tekanan dan suhu) • menganalisis data
pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu • Mengamati dan mencatat data hasil faktor-faktor yang
reaksi kesetimbangan. percobaan menggeser arah
kesetimbangan
4.8 Merancang, melakukan, dan Mengasosiasi (Associating)
• menentukan
menyimpulkan serta menyajikan hasil • Mengolah dan menganalisis data faktor- komposisi zat
percobaan faktor-faktor yang faktor dalam keadaan
mempengaruhi pergeseran arah
setimbang, derajat
kesetimbangan.
disosiasi (α),
tetapan

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.9 Memecahkan masalah terkait hubungan yang menggeser arah kesetimbangan kesetimbang-an
kuantitatif antara pereaksi dengan hasil • Mengaplikasikan faktor-faktor yang (Kc dan Kp) dan
reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan. menggeser arah kesetimbangan untuk hubungan
mendapatkan hasil yang optimal dalam Kc dengan Kp
industri
• Diskusi informasi untuk menentukan
komposisi zat dalam keadaan
setimbang, derajat disosiasi (α), tetapan
kesetimbangan (Kc dan Kp) dan
hubungan Kc dengan Kp
Mengkomunikasikan (Communicating)
• Membuat laporan percobaan dan
mempresentasikannya dengan
menggunakan tata bahasa yang benar.

1.1 Menyadari adanya keteraturan dari • Perkembangan Mengamati (Observing) Tugas 3 mgg x 4 - Buku
sifat hidrokarbon, termokimia, laju konsep asam • Mencari informasi dengan cara • Merancang jp kimia
reaksi, kesetimbangan kimia, larutan dan basa membaca/ melihat/ mengamati dan percobaan kelas XI
dan koloid sebagai wujud kebesaran • Indikator menyimpulkan data percobaan untuk indikator alam dan - Lembar
Tuhan YME dan pengetahuan tentang • pH asam memahami teori asam dan basa, indikator kimia kerja

xiv
 adanya keteraturan tersebut sebagai lemah, basa indikator alam dan indikator kimia, pH • Merancang - Berbagai
hasil pemikiran kreatif manusia yang lemah, dan pH (asam/basa lemah, asam/basa kuat) percobaan sumber
kebenarannya bersifat tentatif. asam kekuatan asam lainnya
Menanya (Questioning)
kuat basa kuat dan basa
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki • Mengajukan pertanyaan yang berkaitan
rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, dengan adakah bahan-bahan disekitar
terbuka, mampu membedakan fakta Observasi
kita yang dapat berfungsi sebagai
dan opini, ulet, teliti, indikator • Sikap ilmiah dalam
bertanggung jawab, kritis, kreatif, melakukan
• Apa perbedaan asam lemah dengan
inovatif, demokratis, komunikatif) dalam percobaan dan
asam kuat dan basa lemah dengan basa
merancang dan melakukan percobaan presentasi,
kuat
serta berdiskusi yang diwujudkan dalam misalnya: melihat
sikap sehari-hari. Mengumpulkan data (eksperimenting) skala volume
• Menganalisis teori asam basa dan suhu, cara
berdasarkan konsep Arrhenius, Bronsted menggunakan
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama,
Lowry dan Lewis pipet, cara
santun, toleran, cintadamai dan peduli
lingkungan serta hemat dalam • Mendiskusikan bahan alam yang dapat menimbang,
memanfaatkan sumber daya alam. digunakan sebagai indikator keaktifan, kerja
• Merancang dan mempresentasikan sama, komunikatif,
rancangan percobaan indikator alam dan peduli
dan indikator kimia, lingkungan, dsb)

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.3 Menunjukkan perilaku responsive dan untuk menyamakan persepsi
pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud • Melakukan percobaan indikator alam dan Portofolio
kemampuan memecahkan masalah dan indikator kimia. • Laporan percobaan
membuat keputusan • Mendiskusikan perbedaan asam/basa
lemah dengan asam/basa kuat Tes tertulis uraian
3.10 Menganalisis sifat larutan berdasarkan • Merancang dan mempresentasikan • Pemahaman
konsep asam basa dan/atau pH larutan. rancangan percobaan membedakan konsep asam basa
asam/basa lemah dengan asam/basa

xv
4.10 Mengajukan ide/gagasan tentang kuat yang konsentrasinya sama dengan • Menghitung pH
penggunaan indikator yang tepat untuk indikator universal atau pH meter untuk larutan asam/basa
menentukan keasaman asam/basa atau menyamakan persepsi lemah dan
titrasi asam/basa. • Melakukan percobaan membedakan asam/basa kuat
asam/basa lemah dengan asam/basa • Menganalisis
kuat yang kekuatan asam
konsentrasinya sama dengan indikator basa dihubungan
universal atau pH meter dengan derajat
• Mengamati dan mencatat hasil ionisasi ( α ) atau
percobaan tetapan
ionisasi (Ka )
Mengasosiasi (Associating)
• Menyimpulkan konsep asam basa
• Mengolah dan menyimpulkan data bahan
alam yang dapat digunakan sebagai
indikator.
• Menganalisis indikator yang dapat
digunakan untuk membedakan asam dan
basa atau titrasi asam dan basa
• Memprediksi pH larutan dengan
menggunakan beberapa indikator.
• Menyimpulkan perbedaan asam /basa
lemah dengan asam/basa kuat
• Menghitung pH larutan asam/basa lemah
dan asam/basa kuat
• Menghubungkan asam/basa lemah
dengan asam/basa kuat untuk
mendapatkan derajat ionisasi ( α ) atau
tetapan ionisasi ( Ka )

Mengkomunikasikan (Communicating)
• Membuat laporan percobaan dan
mempresen-

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber

xvi
 Waktu Belajar
tasikannya dengan menggunakan tata
bahasa yang benar.
 Mengkomunikasikan bahan alam yang
dapat digunakan sebagai indikator asam
basa
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat • Titrasi asam Mengamati (Observing) Tugas 2 mgg x 4 - Buku
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, basa • Mencari informasi dari berbagai sumber jp kimia
• Merancang
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid • Kurva titrasi tentang titrasi asam basa . kelas XI
percobaan titrasi
sebagai wujud kebesaran Tuhan YME asam basa - Lembar
dan pengetahuan tentang adanya Menanya (Questioning) kerja
• Membuat
keteraturan tersebut sebagai hasil • Mengajukan pertanyaan yang berkaitan - Berbagai
kurva/grafik
pemikiran kreatif manusia yang dengan apa fungsi indikator dalam titrasi sumber
titrasi
kebenarannya bersifat tentatif. asam basa, Indikator apa yang tepat lainnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki untuk titik titrasi asam basa, kapan titrasi
Observasi
rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, dinyatakan selesai?
• Mengamati sikap
terbuka, mampu membedakan fakta • Bagaimana menguji kebenaran
ilmiah dalam
dan opini, ulet, teliti, konsentrasi suatu produk,misalnya cuka
melakukan
bertanggung jawab, kritis, kreatif, dapur 25%.
percobaan dan
inovatif, demokratis, komunikatif) dalam presentasi,
merancang dan melakukan percobaan Mengumpulkan data (Eksperimenting) misalnya:
serta berdiskusi yang diwujudkan dalam • Merancang percobaan dan merangkai alat
sikap sehari-hari. mempresentasikan hasil rancangan titrasi titrasi melihat
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, asam basa untuk skala volume, cara
santun, toleran, cintadamai dan peduli menyamakan persepsi mengisi buret, cara
lingkungan serta hemat dalam • Memprediksi indikator yang dapat menggunakan
digunakan untuk titrasi asam basa pipet, cara
memanfaatkan sumber daya alam.
• Melakukan percobaan titrasi asam basa. menimbang,
2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan pro- keaktifan, kerja
• Mengamati dan mencatat data hasil titrasi
aktif serta bijaksana sebagai wujud sama, komunikatif,
kemampuan memecahkan masalah dan dan peduli
Mengasosiasi (Associating) lingkungan, dsb)
membuat keputusan.

xvii
3.11 Menentukan konsentrasi/kadar asam • Mengolah data hasil percobaan
atau basa berdasarkan data hasil titrasi • Menentukan konsentasi pentiter atau zat Portofolio
asam basa. yang dititer • Laporan percobaan
4.11 Merancang, melakukan, dan • Menentukan kemurnian suatu zat • Kurva titrasi
menyimpulkan serta menyajikan hasil • Menganalisis kurva titrasi dan
menentukan titik ekivalen melalui titik Tes tertulis uraian
percobaan titrasi asam-
akhir titrasi
• Menentukan
konsentasi pentiter
Mengkomunikasikan (Communicating)
atau zat yang dititer
• Menganalisis kurva

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
basa. • Membuat laporan titrasi asam basa dan titrasi dan
mempresentasikannya dengan menentukan titik
menggunakan tata bahasa yang benar ekivalen melalui
• Menngkomunikasikan bahwa untuk titik akhir titrasi
menentukan kemurnian suatu zat dapat
dilakukan dengan cara titrasi asam
basa.

1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat • Sifat garam Mengamati (Observing) Tugas 3 mgg x 4 - Buku
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, yang • Mencari informasi dari berbagai sumber • Merancang jp kimia
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid terhidrolisis tentang hidrolisis garam percobaan kelas XI
sebagai wujud kebesaran Tuhan YME • Tetapan • Melakukan identifikasi pH garam dengan hidrolisis garam - Lembar
dan pengetahuan tentang adanya hidrolisis (Kh) menggunakan kertas lakmus atau kerja
keteraturan tersebut sebagai hasil • pH garam indikator universal atau pH meter Observasi - Berbagai
pemikiran kreatif manusia yang yang • Sikap ilmiah dalam sumber
Menanya (Questioning) lainnya
kebenarannya bersifat tentatif. terhidrolisis melakukan
• Mengajukan pertanyaan yang berkaitan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki percobaan dan
dengan sifat garam yang berasal dari: - presentasi,
rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, asam kuat dan basa kuat,
terbuka, mampu membedakan fakta misalnya: cara
- asam kuat dan basa lemah, menggunakan
dan opini, ulet, teliti,
xviii
 bertanggung jawab, kritis, kreatif, - asam lemah dan basa kuat, kertas lakmus,
inovatif, demokratis, komunikatif) dalam - asam lemah dan basa lemah indikator universal
merancang dan melakukan percobaan atau pH meter;
serta berdiskusi yang diwujudkan dalam Mengumpulkan data (Eksperimenting) melihat skala
sikap sehari-hari. • Merancang percobaan dan volume dan suhu,
mempresentasikan hasil rancangan cara
identifikasi pH garam untuk menggunakan
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, menyamakan persepsi pipet, cara
santun, toleran, cintadamai dan peduli • Melakukan percobaan identifikasi garam. menimbang,
lingkungan serta hemat dalam keaktifan, kerja
• Mengamati dan mencatat hasil titrasi
memanfaatkan sumber daya alam. sama, komunikatif,
dan peduli
Mengasosiasi (Associating)
2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan pro- lingkungan, dsb)
• Mengolah dan menganalisis data hasil
aktif serta bijaksana sebagai wujud pengamatan
kemampuan memecahkan masalah dan Portofolio
membuat keputusan • Laporan percobaan

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.12 Menganalisis garam-garam yang • Menyimpulkan sifat garam yang Tes tertulis uraian
mengalami hidrolisis. terhidrolisis • Menganalisis
• Menganalisis rumus kimia garam-garam grafik hubungan

xix
4.12 Merancang, melakukan, dan dan memprediksi sifatnya perubahan harga
menyimpulkan serta menyajikan hasil • Menentukan grafik hubungan perubahan pH pada titrasi
percobaan untuk menentukan jenis harga pH pada titrasi asam basa untuk asam basa untuk
garam yang mengalami hidrolisis. menjelaskan sifat garam yang terhidrolisis menjelaskan sifat
garam yang
• Menentukan tetapan hidrolisis (Kh) dan
pH larutan garam yang terhidrolisis terhidrolisis
melalui perhitungan • Menentukan
tetapan hidrolisis
Mengkomunikasikan (Communicating) (Kh) dan pH
larutan garam
• Membuat laporan percobaan identifikasi yang terhidrolisis
garam dan mempresentasikannya melalui
dengan menggunakan tata bahasa yang perhitungan
benar

1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat • Sifat larutan Mengamati (Observing) Tugas 3 mgg x 4 - Buku
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, penyangga • Mencari informasi dari berbagai sumber • Merancang jp kimia
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid • pH larutan tentang larutan penyangga, sifat dan pH percobaan larutan kelas XI
sebagai wujud kebesaran Tuhan YME penyangga larutan penyangga serta peranan larutan penyangga - Lembar
dan pengetahuan tentang adanya • Peranan penyangga dalam tubuh makhluk hidup kerja
keteraturan tersebut sebagai hasil larutan • Mencari informasi tentang darah yang Observasi - Berbagai
pemikiran kreatif manusia yang penyangga berhubungan dengan kemampuannya • Sikap ilmiah dalam sumber
kebenarannya bersifat tentatif. dalam tubuh dalam mempertahankan pH terhadap melakukan lainnya
makhluk penambahan asam atau basa dan percobaan dan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
hidup pengenceran presentasi,
rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan Menanya (Questioning) misalnya: cara
opini, ulet, teliti, • Mengajukan pertanyaan bagaimana menggunakan
bertanggung jawab, kritis, kreatif, terbentuknya larutan penyangga kertas lakmus,
inovatif, demokratis, komunikatif) dalam • Mengapa larutan penyangga pHnya relatif indikator universal
merancang dan melakukan percobaan tidak berubah dengan penambahan atau pH meter;
serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sedikit asam atau basa melihat skala
sikap sehari-hari. • Apa manfaat larutan penyangga dalam volume dan suhu,
tubuh makhluk hidup cara
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama, menggunakan
santun, toleran, cintadamai dan peduli
xx
 pipet, cara menim-
bang, keaktifan,
kerja sama,
lingkungan serta hemat dalam komunikatif, dan
memanfaatkan sumber daya alam. peduli lingkungan,
dsb)

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan pro- Mengumpulkan data (Eksperimenting)
aktif serta bijaksana sebagai wujud Portofolio
• Menganalisis terbentuknya larutan
kemampuan memecahkan masalah dan • Laporan percobaan
penyangga
membuat keputusan
• Menganalisis sifat larutan penyangga
• Merancang percobaan untuk mengetahui Tes tertulis uraian
3.13 Menganalisis peran larutan penyangga
larutan yang bersifat penyangga atau • Menganalisis data
dalam tubuh makhluk hidup.
larutan yang bukan penyangga dengan untuk
menggunakan indikator universal atau pH menyimpulkan

xxi
4.13 Merancang, melakukan, dan
menyimpulkan serta menyajikan hasil
percobaan untuk menentukan sifat
larutan penyangga.
Kompetensi Dasar
meter serta mempresentasikan hasil larutan yang
racangan untuk menyamakan persepsi bersifat penyangga
• Merancang percobaan untuk mengetahui • Menghitung pH
larutan penyangga
sifat larutan penyangga atau larutan yang
bukan penyangga dengan penambahan • Menganalisis grafik
sedikit asam atau basa atau bila hubungan
diencerkan serta mempresentasikan hasil perubahan harga
rancangan untuk menyamakan persepsi pH pada titrasi
asam basa untuk
• Melakukan percobaan
menjelaskan sifat
• Mengamati dan mencatat data hasil larutan penyangga
pengamatan
Mengasosiasi (Associating)
• Mengolah dan menganalisis data untuk
menyimpulkan larutan yang bersifat
penyangga
• Menentukan pH larutan penyangga
melalui perhitungan
• Menentukan grafik hubungan perubahan
harga pH pada titrasi asam basa untuk
menjelaskan sifat larutan penyangga
Mengkomunikasikan (Communicating)
• Membuat laporan percobaan identifikasi
garam dan mempresentasikannya
dengan menggunakan tata bahasa yang
benar
• Mengkomunikasikan sifat larutan
penyangga dan manfaat larutan
penyangga dalam tubuh makhluk hidup.
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
xxii
• Kelarutan dan Mengamati (Observing) Tugas 4 mgg x 4 - Buku
hasilkali • Mencari informasi dari berbagai sumber • Merancang jp kimia
kelarutan dengan membaca/mendengar/mengamati percobaan reaksi kelas XI
• Memprediksi tentang kelarutan dan hasilkali kelarutan pengendapan - Lembar
terbentuknya serta kerja
endapan memprediksi terbentuknya endapan dan Observasi - Berbagai
• Pengaruh pengaruh penambahan ion senama • Sikap ilmiah dalam sumber
penambahan Menanya (Questioning) melakukan lainnya
ion senama • Mengajukan pertanyaan yang berkaitan percobaan dan
dengan kelarutan dan hasilkali kelarutan. presentasi,
misalnya: melihat
• Mengapa Kapur (CaCO3) sukar larut
skala volume dan
dalam air ? suhu, cara
Mengumpulkan data (Eksperimenting) menggunakan
• Mendiskusikan reaksi kesetimbangan pipet, cara
kelarutan menimbang,
• Mendiskusikan rumus tetapan keaktifan, kerja
kesetimbangan (Ksp) sama, komunikatif,
tanggung jawab,
• Merancang percobaan kelarutan suatu
dan peduli
zat dan mempresentasikan hasil
lingkungan, dsb)
rancangan untuk menyamakan persepsi
• Melakukan percobaan kelarutan suatu zat
Portofolio
• Mengamati dan mencatat data hasil
• Laporan percobaan
percobaan
Mengasosiasi (Associating)
Tes tertulis uraian
• Diskusi informasi tentang hubungan
kelarutan dan hasil kali kelarutan • Menghitung
kelarutan dan
• Diskusi informasi tentang pengaruh ion hasilkali kelarutan
senama pada kelarutan.
• Memprediksi
• Memprediksi kelarutan suatu zat kelarutan suatu zat
• Menghitung kelarutan dan hasil kali
kelarutan
• Mengolah data hasil percobaan
Mengkomunikasikan (Communicating)
xxiii
 • Membuat laporan percobaan dan
mempresentasikannya dengan
menggunakan tata bahasa yang benar.
 Sistem koloid Mengamati (Observing) Tugas 3 mgg x 4 - Buku
jp kimia

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, • Sifat koloid • Mencari informasi dari berbagai sumber • Membuat peta konsep kelas XI
kesetimbangan kimia, larutan dan • Pembuatan dengan membaca/mendengar/mengmati tentang sistem koloid, - Lembar
koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan koloid tentang sistem koloid, sifat-sifat koloid, sifat-sifat koloid, kerja
YME dan pengetahuan tentang adanya • Peranan pembuatan koloid dan peranan koloid pembuatan koloid dan - Berbagai
keteraturan tersebut sebagai hasil koloid dalam dalam kehidupan sehari-hari peranan koloid dalam sumber
pemikiran kreatif manusia yang kehidupan sehari-hari lainnya
kehidupan • Mencari contoh-contoh koloid yang
dan
kebenarannya bersifat tentatif. sehari-hari terdapat dalam kehidupan sehari-hari.
mempresentasikannya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki dan industri Menanya (Questioning)
rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, • Mengajukan pertanyaan yang berkaitan • Merancang percobaan
terbuka, mampu membedakan fakta dengan perbedaan larutan sejati, koloid pembuatan koloid
dan opini, ulet, teliti, dan suspensi, sistem koloid yang
bertanggung jawab, kritis, kreatif, terdapat dalam kehidupan (kosmetik,
inovatif, demokratis, komunikatif) Observasi
farmasi, bahan makanan dan lain-lain)
dalam merancang dan melakukan • Sikap ilmiah dalam
• Mengapa piring yang kotor karena melakukan percobaan
percobaan serta berdiskusi yang
diwujudkan dalam sikap sehari-hari. minyak harus dicuci menggunakan dan presentasi,
sabun? misalnya: melihat
Mengumpulkan data (Eksperimenting) skala volume/suhu,
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, • Mendiskusikan hasil bacaan tentang cara menggunakan
santun, toleran, cintadamai dan peduli sistem koloid, sifat-sifat koloid, senter (effek
lingkungan serta hemat dalam pembuatan koloid dan peranan koloid Tyndall) cara
memanfaatkan sumber daya alam. dalam kehidupan sehari-hari menggunakan pipet,
• Merancang percobaan pembuatan koloid menimbang,
dan mempresentasikan hasil rancangan keaktifan, kerja
2.3 Menunjukkan perilaku responsive dan
untuk menyamakan persepsi sama, komunikatif,
pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud
tanggung jawab, dan
kemampuan memecahkan masalah • Melakukan percobaan pembuatan koloid
peduli
xxiv
 dan membuat keputusan • Mengamati dan mencatat data hasil lingkungan, dsb)
percobaan
3.15 Menganalisis peran koloid dalam • Mendiskusikan bahan/zat yang berupa Portofolio
kehidupan berdasarkan sifat-sifatnya koloid dalam industri farmasi, kosmetik, • Laporan percobaan
bahan makanan, dan lain-lain
4.15 Mengajukan ide/gagasan untuk Mengasosiasi (Associating) Tes tertulis uraian
memodifikasi pembuatan koloid • Menganalisis dan menyimpulkan data • Pemahaman sistem
berdasarkan pengalaman membuat percobaan koloid, sifat koloid,
beberapa jenis koloid. • Menghubungkan sistem koloid dengan dan
sifat koloid pembuatan koloid
• Diskusi informasi tentang koloid liofob
dan hidrofob
Mengkomunikasikan (Communicating)
• Mempresentasikan hasil rangkuman
tentang sistem koloid, sifat-sifat koloid,
pembuatan koloid
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dan peranan koloid dalam kehidupan
sehari-hari
• Membuat laporan percobaan dan
mempresentasikannya dengan
menggunakan tata bahasa yang benar
• Mengkomunikasikan peranan koloid
dalam industri farmasi, kosmetik, bahan
makanan, dan lain-lain.
Godean, Juli 2016 Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Mahasiswa PPL

xxv
Siti Martiningsih, S.Pd. Fatma Septiyani

NIP 19700223 200604 2 003 NIM 13303241017

xxvi