ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS FASE C (KELAS 5 - 6)

Komponen / DESKRIPSI
Indikator

Capaian ELEMEN MENYIMAK – BERBICARA

Pembelajaran Pada akhir fase C, siswa menggunakan kalimat dengan pola tertentu dalam bahasa Inggris untuk berinteraksi pada lingkup situasi sosial dan kelas
yang makin luas namun masih dapat diprediksi atau bersifat rutin (rutin). Mereka mengubah/mengganti sebagian elemen kalimat untuk dapat
berpartisipasi dalam aktivitas belajar, seperti membuat pertanyaan sederhana, meminta klarifikasi dan meminta izin. Mereka menggunakan
beberapa strategi untuk mengidentifikasi informasi penting/inti dalam berbagai konteks, seperti meminta pembicara untuk mengulangi atau
berbicara dengan lebih pelan, atau bertanya arti sebuah kata. Mereka mengikuti rangkaian instruksi sederhana yang berkaitan dengan prosedur kelas
dan aktivitas belajar.

By the end of Phase C, students use English to interact in a range of predictable social and classroom situations using certain patterns of
sentences. They change/substitute some elements of sentences to participate in learning activities such as asking simple questions, requesting
clarification and seeking permission. They use some strategies to identify key information in most contexts such as asking a speaker to repeat or to speak
slowly, or asking what a word means. They follow a series of simple instructions related to classroom procedures and learning activities.

ELEMEN MEMBACA – MEMIRSA

Pada akhir fase C, siswa memahami kata-kata yang digunakan sehari-hari dan memahami kata-kata baru dengan bantuan gambar/ilustrasi serta
kalimat dalam konteks yang dipahami pelajar. Mereka membaca dan memberikan respon terhadap beragam teks pendek, sederhana dan familiar
dalam bentuk tulisan atau digital, termasuk teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka menemukan informasi pada sebuah kalimat dan
menjelaskan topik sebuah teks yang dibaca atau diamatinya.

By the end of Phase C, students understand familiar and new vocabulary with support from visual cues or context clues. They read and respond to a
wide range of short, simple, familiar texts in the form of print or digital texts, including visual, multimodal or interactive texts. They find basic
information in a sentence and explain a topic in a text read or viewed.

ELEMEN MENULIS – MEMPRESENTASIKAN

 Pada akhir fase C, siswa mengomunikasikan ide dan pengalamannya melalui salinan tulisan dan tulisan sederhana mereka sendiri, serta
menunjukkan perkembangan pemahaman terhadap proses menulis. Mereka menunjukkan kesadaran awal bahwa teks dalam bahasa Inggris ditulis
dengan kaidah (konvensi) yang disesuaikan dengan konteks dan tujuannya. Dengan bantuan guru, mereka menghasilkan teks deskripsi, cerita, dan
prosedur sederhana menggunakan kalimat dengan pola tertentu dan contoh pada tingkatan kata dan kalimat sederhana. Mereka menunjukkan
kesadaran atas pentingnya tanda baca dasar dan penggunaan huruf kapital. Mereka menunjukkan pemahaman terhadap beberapa hubungan
bunyi-huruf dalam Bahasa Inggris dan ejaan dari kata-kata yang umum digunakan. Dalam menulis, mereka menggunakan kosakata yang berkaitan dengan
lingkungan kelas dan rumah, dan mereka juga menggunakan beberapa strategi dasar seperti menyalin kata atau frasa dari buku atau daftar
kata, menggunakan gambar dan bertanya bagaimana cara menuliskan sebuah kata.

By the end of Phase c, students communicate their ideas and experience through copied writing and their own basic writing, showing evidence of a
developing understanding of the writing process. They demonstrate an early awareness that written texts in English are presented through
conventions, which change according to context and purpose. With teachers’ support, they produce simple descriptions,
recounts and procedures using certain patterns of sentences and modelled examples at word and simple sentence level. They show awareness of the
need for basic punctuation and capitalization. They demonstrate knowledge of some English letter-sound relationships and the spelling of high-frequency
words. In their writing, they use vocabulary related to their class and home environments, and use basic strategies, such as copying words or phrases from
books or word lists, using images and asking how to write a word.

Profil Pelajar 1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
Pancasila Elemen akhlak beragama : Belajar membiasakan pelaksanaan ibadah wajib sesuai tuntunan agamanya
Elemen akhlak pribadi : Mulai membiasakan diri untuk disiplin, rapi, membersihkan dan merawat diri dalam kesehariannya
Elemen akhlak kepada manusia : Mengenali persamaan dan perbedaan
Elemen akhlak kepada alam : Belajar menjaga kebersihan lingkungan dan sekitarnya, mengenali berbagai ciptaan Tuhan
Elemen akhlak bernegara : Belajar mengenali hak dan kewajibannya

2. Berkebinekaan global
Elemen mengenal dan menghargai budaya : Mengenal berbagai budaya di sekitarnya dan memandangnya sebagai suatu wawasan baru
Elemen komunikasi dan interaksi antar budaya : Mengenal penggunaan kata yg berbeda makna di lingkungan sekitarnya
Elemen refleksi dan bertanggung jawab terhadap pengalaman kebhinekaan : Belajar mengenali bahwa perbedaan adalah sebuah ragam
pengalaman
 Elemen berkeadilan sosial : Belajar mengenali konsep hak dan kewajiban

3. Bergotong-royong
Elemen kolaborasi : Belajar bekerja sama, berkomunikasi dan berkoordinasi dengan teman
Elemen kepedulian : Belajar mengenali lingkungan sekitar
Elemen berbagi : Belajar memberi dan menerima hal yg dianggap berharga dan penting dengan sesama teman di lingkungan sekitarnya

4. Mandiri
Elemen kesadaran diri : Mulai mengenali berbagai emosi yang dialaminya juga mulai mengenali adanya minat diri dan tantangannya
Elemen regulasi diri : Mulai mengenal tujuan dan rencana belajar dengan bimbingan orang dewasa, serta menjalankan rencananya sesuai waktu
yang telah disepakati, mulai mengenal adanya tugas-tugas rutin

5. Bernalar kritis
Elemen memperoleh dan memproses informasi dan gagasan : Mulai mengajukan pertanyaan berdasarkan keingintahuannya, lalu mengolah
informasi dan gagasan yang sederhana
Elemen menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya : Belajar mengenali proses penalaran dalam menyelesaikan masalah
sederhana untuk mengambil sebuah keputusan
Elemen refleksi pemikiran dan proses berpikir : Belajar menggambarkan apa yang sedang dipikirkan dan proses berpikir yang dilakukan

6. Kreatif
Elemen menghasilkan gagasan yang orisinil : Belajar menggabungkan beberapa gagasan menjadi ide dalam proses mengekspresikan pikiran dan
perasaannya
Elemen menghasilkan karya dan tindakan yang orisinil : Belajar menghasilkan karya dari idenya sesuai dengan minat dan kesukaannya
Alur/Tujuan C.1 Pelajar mampu memahami bahasa Inggris sederhana yang digunakan di dalam interaksi ruang kelas yang mengandung kosakata yang familiar dengan
Pembelajaran kesehariannya.
C.2 Pelajar mampu menyimpulkan makna dari percakapan sederhana bahasa Inggris yang digunakan dalam aktivtas sehari-hari di dalam ruang kelas.
C.3 Pelajar mampu merespon dengan menyampaikan perasaannya secara lisan kepada teman-temannya dalam interaksi sosial di ruang kelas dengan
bahasa Inggris yang sederhana.
C.4 Pelajar menceritakan kembali sebuah tema atau cerita dengan kosakatanya sendiri
C.5 Pelajar mengungkapkan ide atau gagasan yang dimilikinya pada sebuah kegiatan bersama
C.6 Pelajar membuat narasi pendek dalam bentuk tulisan

Alur/Tujuan C.1 Pelajar mampu memahami Bahasa Inggris sederhana yang digunakan di dalam interaksi ruang kelas yang mengandung kosakata yang familiar dengan
Pembelajaran kesehariannya
C.2 Pelajar mampu menyimpulkan makna dari percakapan sederhana Bahasa Inggris yang digunakan dalam aktivitas sehari-hari di dalam ruang kelas

Jumlah Jam 16 jam pelajaran

Pelajaran

Identifikasi Menunjukkan pemahaman bahasa Inggris sederhana yang digunakan di dalam interaksi lingkup ruang kelas untuk kegiatan sehari-hari.
Tujuan Membuat kesimpulan makna dari percakapan sederhana bahasa Inggris dalam aktivitas sehari-hari.
Pembelajaran
Topik/Konten Pemahaman bahasa Inggris sederhana untuk interaksi sehari-hari.
Inti Menyimpulkan makna dari percakapan sederhana bahasa Inggris.

Penjelasan ● Fokus pembelajaran adalah tentang aktivitas memahami ide dan gagasan yang disampaikan dalam sebuah forum lingkup kelas dan keluarga.
singkat ● Pelajar menuangkan kesimpulan atas ide serta gagasan sederhana dalam bentuk teks sederhana
● Jenis kegiatan pembelajaran yang dapat diterapkan guru:
Diskusi kelas
Observasi lingkungan
Menonton film pendek yang menarik
Guru mengajak pelajar melakukan kunjungan studi ke berbagai tempat bisa melalui kunjungan langsung ataupun melalui virtual
Brainstorming bersama di kelas dengan memilih sebuah tema yang dekat dengan keseharian pelajar
Alur/Tujuan C.3 Pelajar mampu merespon dengan menyampaikan perasaannya secara lisan kepada teman-temannya dalam interaksi sosial di ruang kelas dengan
Pembelajaran Bahasa Inggris yang sederhana.

Jumlah Jam 10 jam pelajaran

Pelajaran
Identifikasi Memahami kalimat sederhana bahasa Inggris sehingga mampu merespon secara lisan dalam interaksi sosial di ruang kelas
Tujuan
Pembelajaran

Topik/Konten Penyampaian respon secara lisan dalam interaksi sosial di ruang kelas
Inti
Penjelasan • Fokus pembelajaran adalah tentang aktivitas memahami, menyampaikan ide dan gagasan dalam sebuah forum lingkup kelas dan keluarga
Singkat ● Pelajar menulis ide serta gagasan sederhana yang dituangkan dalam bentuk teks narasi
• Jenis kegiatan pembelajaran yang dapat diterapkan guru:
Diskusi kelas
Observasi lingkungan
Menonton film pendek yang menarik
Guru mengajak pelajar melakukan kunjungan studi ke berbagai tempat bisa melalui kunjungan langsung ataupun melalui virtual
Brainstorming

Alur/Tujuan C.4 Pelajar menceritakan kembali secara sederhana sebuah tema atau cerita dengan kosakatanya sendiri
Pembelajaran

Jumlah Jam 12 jam pelajaran

Pelajaran
Identifikasi Menyampaikan kembali pemahaman terhadap sebuah narasi atau cerita sederhana bahasa Inggris
Tujuan
Pembelajaran
Topik/Konten Penyampaian sebuah cerita secara lisan dalam sebuah narasi pendek sederhana
Inti

Penjelasan ● Fokus pembelajaran adalah tentang aktivitas memahami, menyampaikan pemahaman, ide dan gagasan dalam sebuah forum lingkup kelas dan
Singkat keluarga
● Pelajar menulis ide serta gagasan sederhana atas pemahamannya terhadap suatu narasi atau cerita yang dituangkan dalam bentuk teks
sederhana
• Jenis kegiatan pembelajaran yang dapat diterapkan guru:
Diskusi kelas.
Observasi lingkungan.
Membaca narasi atau cerita sederhana.
Menonton film pendek yang menarik.
Guru mengajak pelajar melakukan kunjungan studi ke berbagai tempat bisa melalui kunjungan langsung ataupun melalui virtual.
Brainstorming.

Alur/Tujuan C.5 Pelajar mengungkapkan ide atau gagasan yang dimilikinya pada sebuah kegiatan bersama
Pembelajaran

Jumlah Jam 12 jam pelajaran

Pelajaran

Identifikasi Menyampaikan ide atau gagasan sederhana secara lisan dalam lingkup ruang kelas dan keluarga
Tujuan
Pembelajaran
Topik/Konten Penyampaian ide atau gagasan sederhana secara lisan
Inti
Penjelasan ● Fokus pembelajaran adalah tentang aktivitas memahami, menyampaikan ide dan gagasan dalam sebuah forum lingkup kelas dan keluarga
Singkat ● Pelajar menulis ide serta gagasan sederhana yang dituangkan dalam bentuk teks narasi atau deskripsi sederhana
• Jenis kegiatan pembelajaran yang dapat diterapkan guru:
Diskusi kelas ataupun kelompok tentang suatu topik.
Menonton film pendek yang menarik.
Brainstorming.

Alur/Tujuan C.6 Pelajar membuat narasi pendek dalam bentuk tulisan

Pembelajaran

Jumlah Jam 14 jam pelajaran

Pelajaran
Identifikasi Menyampaikan sebuah narasi pendek sederhana dalam bentuk tulisan
Tujuan
Pembelajaran
Topik/Konten Penyampaian narasi pendek sederhana dalam bentuk tulisan
Inti
Penjelasan ● Fokus pembelajaran adalah tentang aktivitas menyampaikan dan mengembangkan ide dan gagasan dalam sebuah teks narasi berkaitan dengan
Singkat lingkup kelas dan keluarga
● Pelajar menulis ide serta gagasan sederhana yang dituangkan dalam bentuk teks narasi
• Jenis kegiatan pembelajaran yang dapat diterapkan guru:
Diskusi kelas mengenai tahapan penulisan.
Observasi lingkungan, kunjungan studi ke berbagai tempat bisa melalui kunjungan langsung ataupun melalui virtual untuk mencari tema atau
topik penulisan.
Brainstorming.
Glosarium Narasi; pengisahan suatu cerita atau kejadian
Deskripsi; pemaparan atau penggambaran dengan kata-kata secara jelas dan terperinci
Observasi; aktivitas pengamatan terhadap suatu objek secara cermat dan langsung di lokasi penelitian
Brainstorming; teknik kreativitas curah pendapat yang mengusahakan penyelesaian masalah dengan cara mengumpulkan gagasan secara spontan dalam
sebuah kelompok