Perangkat Matematika Perminatan Kelas X Mipa

PERANGKAT
PEMBELAJARAN
MATEMATIKA PERMINATAN
KELAS X MIPA
Kalender Pendidikan Jadwal Tatap Muka
Rincian Minggu Efektif Program Tahunan
Program Semester Analisis KKM
Analisis Keterkaitan KI dan KD
Pemetaan Kompetensi dan Teknik Penilaian
Penetapan Indikator Pencapaian Kompetensi
Silabus
RPP
Program Remedial dan Pengayaan
Disusun Oleh :
AGUSTINA RIKA NURTASARI, S.Pd
SEKOLAH MENENGAH
ATAS WIDYA PRATAMA
TH 2022/2023
1
RINCIAN MINGGU EFEKTIF KEGIATAN PEMBELAJARAN

SMA WIDYA PRATAMA
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Mata Pelajaran : Matematika Perminatan

Nama Sekolah : SMA Widya Pratama Kubu Raya
Kelas : X MIPA
Semester : Ganjil
A. Perhitungan dan Alokasi Waktu
1. Banyak minggu efektif dan hari efektif dalam satu semester
No Bulan Banyak Minggu Minggu Keterangan tidak efektif
Minggu Efektif Tidak Efektif
1 Juli 4 2 2 Libur, persiapan perangkat guru dan
MPLS
2 Agustus 5 4 1 HUT RI
3 September 4 3 1 PTS
4 Oktober 4 2 2 PTS DAN ANBK
5 November 5 4 1 PAS
6 Desember 4 0 4 PAS, REMED DAN LIBUR
SEMESTER
JUMLAH 26 15 11
2. Banyaknya jam belajar efektif : 15× 2 Jam pelajaran = 30 Jam pelajaran

3. Bahan pengajaran :
3.1 Banyaknya Kompetensi Inti : 2 KI
3.2 Banyaknya Kompetensi Dasar : 2 KD
3.3 Tiap minggu diajarkan : 2 JP
3.4 Alokasi waktu (bersemuka) : 30 JP
B. Distribusi Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar Alokasi Waktu
3.1 12 jam pelajaran

Tagihan 1 jam pelajaran
Remedial 1 jam pelajaran
Mengetahui, Pontianak, Juli 2022
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. MartinusMarthin, M.Si Agustina Rika Nurtasari, S.Pd

2
RINCIAN MINGGU EFEKTIF KEGIATAN PEMBELAJARAN

SMA WIDYA PRATAMA
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Kelas : X MIPA
Semester : GENAP
C. Perhitungan dan Alokasi Waktu
4. Banyak minggu efektif dan hari efektif dalam satu semester
No Bulan Banyak Minggu Minggu Keterangan tidak efektif
Minggu Efektif Tidak Efektif
1 Januari 4 3 1 Libur imlek
2 Februari 4 2 2 CAP GO MEH DAN RABU ABU
3 Maret 5 3 2 PTS dan NYEPI
4 April 4 2 2 USP dan Libur Paskah
5 Mei 5 4 1 PAS
6 Juni 4 0 4 PAS, REMEDIAL, CLASSMEET,
LIBUR
JUMLAH 26 14 12
5. Banyaknya jam belajar efektif : 14× 2 Jam pelajaran = 28 Jam pelajaran

6. Bahan pengajaran :
3.1 Banyaknya Kompetensi Inti : 2 KI
3.2 Banyaknya Kompetensi Dasar: 2 KD
3.3 Tiap minggu diajarkan : 2 JP
3.4 Alokasi waktu (bersemuka) : 28 JP
D. Distribusi Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar Alokasi Waktu


3
PROGRAM TAHUNAN

Kelas : X MIPA
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Standar Kompetensi (KI)
KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
3.1. Mendeskripsikan dan menentukan penyelesaian fungsi eksponensial dan 14 JP
fungsi logaritma menggunakan masalah kontekstual, serta
1 keberkaitanannya
4.1. Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi 16 JP
eksponensial dan fungsilogaritma
3.2. Menjelaskan vektor, operasi vektor, panjang vektor, sudut antar vektor 14 JP
dalam ruang berdimensi dua (bidang) dan berdimensi tiga
2 4.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan vektor, operasi vektor, 14 JP
panjang vektor, sudut antar vektor dalam ruang berdimensi dua (bidang)
dan berdimensi tiga

1
PROGRAM SEMESTER
Tahun Pelajaran : 2022/2023 Kelas/Semester : X / Ganjil

Mata Pelajaran : Matematika Perminatan Alokasi Waktu : 2 Jam / Minggu
Jml JULI Agustus September Oktober November Desember Ket

Materi Pokok / Kompetensi Dasar 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
JP
Logaritma 12 JP 2 2 2 2 2 2
H
Libur Semester
Ulangan Harian 2 JP 2
LIBUR DAN
CLASSMET
U A
Libur Semeste
Fungsi Logaritma 14JP 2 2 P P 2 2 2 2 2 P P
MPLS
Ulangan Harian 2 jp T N 2
T T A A
Jumlah Jam Efektif 30 JP B
S S S S
Jumlah Jam Cadangan 0 JP R K
Jumlah Jam Total Semester Ganjil 30 JP I

2
PROGRAM SEMESTER
Tahun Pelajaran : 2022/2023 Kelas/Semester : X / Genap

Mata Pelajaran : Matematika Perminatan Alokasi Waktu : 2 Jam / Minggu
Jml Januari Februari Maret April Mei Juni Ket

Materi Pokok / Kompetensi Dasar
JP 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1
2 3 4 5
Vektor 12 JP 2 2 2 2 2 R 2 C
L
LIBUR PASKAH
Ulangn harian 2 JP C A 2 L
. N L L L
Operasi Vektor 12 JP A B 2 U 2 2 2 2 2 A
I P Y P P I I I
Ulangan harian 2 JP P U S 2 S
M T E A A B B B
Jumlah Jam Efektif 28 JP B S
L S P S S U U U
Jumlah Jam Cadangan 0 JP G A N M
E I R R R
M B
K E
Jumlah Jam Total Semester Genap 28 JP U T

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.1 Mendeskripsikan dan menentukan Menggunakan aturan yang berkaitan dengan fungsi
penyelesaian fungsi eksponensial dan 75 70 65 70
eksponen dalam pemecahan masalah
fungsi logaritma menggunakan Menggunakan sifat-sifat persamaan eksponen dalam
masalah kontekstual, serta 75 70 65 70
pemecahan masalah
keberkaitanannya Menggunakan rumus-rumus dasar eksponen dalam
75 70 65 70
menyelesaikan soal-soal matematika
Menyebutkan macam-macam bentuk persamaan
75 70 65 70
eksponen
Menentukan nilai dari suatu variable dalam suatu
75 70 65 70
persamaan ekspoenen dalam lembar kerja siswa
Menentukan himpunan penyelesaian suatu
75 70 65 70
persamaan eksponen dalam lembar kerja siswa
Menentukan nilai suatu variable yang memenuhi
75 70 65 70
persamaan eksponen dalam lembar tugas terstruktur
4.1 Menyajikan dan menyelesaikan Menyelesaikan masalah matematis dengan
masalah yang berkaitan dengan fungsi menggunakan macam-macam bentuk persamaan 75 70 65 70
eksponensial dan fungsilogaritma eksponen
Menyelesaikan masalah sehari-hari dengan
menggunakan macam-macam bentuk persamaan 75 70 65 70
eksponen
Menyelesaikan masalah matematis berkaitan dengan
75 70 65 70
persamaan eksponen dalam lembar kerja siswa
Menyelesaikan persamaan eksponen jika akar-

75 70 65 70
akarnya diketahui dalam lembar tugas terstruktur
Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari
75 70 65 70
yang berhubungan dengan fungsi ekspone
Menyelesaikan fungsi eksponen yang grafiknya
75 70 65 70
melalui titik-titik tertentu dalam lembar kerja siswa
Menyelesaikan suatu fungsi eksponen yang grafiknya
melalui titik-titik tertentu yang diberikan dalam 75 70 65 70
lembar tugas terstruktur
Total Indikator 14 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 980
Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 70
Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM
indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah 70
Mengetahui : Sungai Raya, Juli 2022

Kepala SMA WIDYA PRATAMA Guru Mata Pelajaran,
Drs. Martinus Marthin, M.Si Agustina Rika Nurtasari, S.Pd

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : X ( Sepuluh)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.2 Menjelaskan vektor, operasi Menggunakan konsep vector dalam pemecahan
75 70 65 70
vektor, panjang vektor, sudut antar masalah
vektor dalam ruang berdimensi Menggunakan sifat-sifat dan operasi aljabar vector
75 70 65 70
dua (bidang) dan berdimensi tiga dalam pemecahan masalah
Menyebutkan pengertian vector sebagai besaran
75 70 65 70
yang memiliki besar dan arah secara geometris
Menyatakan vector-vektor pada suatu kubus yang
75 70 65 70
diketahui rusuk-rusuknya
Melukis vector hasil penjumlahan vector dengan
75 70 65 70
metode segitiga
Melukis vector hasil penjumlahan vector dengan
75 70 65 70
metode jajar genjang
Menyatakan operasi vector yang diberikan sebagai
75 70 65 70
vector tunggal
4.2 Menyelesaikan masalah yang Menyelesaikan operasi penjumlahan pada vector
75 70 65 70
berkaitan dengan vektor, operasi secara geometris
vektor, panjang vektor, sudut antar Menyelesaikan operasi pengurangan pada vector
75 70 65 70
vektor dalam ruang berdimensi dua secara geometris
(bidang) dan berdimensi tiga Menyelesaikan operasi perkalian vector secara
75 70 65 70
scalar
Menyelesaikan operasi vector secara geometris 75 70 65 70
Menyelesaiakn hasil operasi aljabar vector pada
75 70 65 70
kubus
Menyelesaiakn hasil operasi aljabar vector pada
75 70 65 70
jajar genjang
Total Indikator 13 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 910
Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 70
Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai
KKM Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adalah 70
Mengetahui : Sungai Raya, Juli 2022

Kepala SMA WIDYA PRATAMA Guru Mata Pelajaran,
Drs. Martinus Marthin, M.Si Agustina Rika Nurtasari, S.Pd

FORMAT ANALISIS KETERKAITAN KI DAN KD DENGAN IPK DAN MATERI
PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMA Widya Pratama

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas/Semester : X / 1-2 (Ganjil & Genap)
Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
Topik / Subtopik
KI 3: Memahami, 3.1. Mendeskripsikan dan 3.1.1. Menggunakan aturan yang berkaitan dengan fungsi eksponen dalam pemecahan masalah Fungsi Eksponensial dan
menerapkan, dan menentukan penyelesaian 3.1.2. Menggunakan sifat-sifat persamaan eksponen dalam pemecahan masalah Logaritma
menganalisis fungsi eksponensial dan 3.1.3. Menggunakan rumus-rumus dasar eksponen dalam menyelesaikan soal-soal matematika
pengetahuan faktual, fungsi logaritma 3.1.4. Menyebutkan macam-macam bentuk persamaan eksponen
konseptual, menggunakan masalah 3.1.5. Menentukan nilai dari suatu variable dalam suatu persamaan ekspoenen dalam lembar kerja siswa
prosedural, dan kontekstual, serta 3.1.6. Menentukan himpunan penyelesaian suatu persamaan eksponen dalam lembar kerja siswa
metakognitif keberkaitanannya 3.1.7. Menentukan nilai suatu variable yang memenuhi persamaan eksponen dalam lembar tugas terstruktur
berdasarkan rasa 3.1.8. Menentukan himpunan penyelesaian dari suatu persamaan eksponen dalam lembar tugas terstruktur
ingin tahunya 3.1.9. Menentukan nilai masing-masing akar-akar persamaan eksponen dalam lembar tugas terstruktur
tentang ilmu 3.1.10. Menentukan jumlah akar-akar dari persamaan eksponen dalam lembar tugas terstruktur
pengetahuan, 3.1.11. Menggambar grafik eksponern
teknologi, seni, 3.1.12. Menentukan bentuk umum fungsi eksponen
budaya, dan 3.1.13. Melakukan tahapan-tahapan dalam melukis grafik fungsi ekspoen
humaniora dengan 3.1.14. Melukis grafik fungsi eksponen dalam interval tertentu dalam lembar kerja siswa
wawasan 3.1.15. Melukis grafik fungsi dengan interval tertentu dari fungsi eksponen yang diberikan dalam lembar
kemanusiaan, tugas terstruktur
kebangsaan, 3.1.16. Menentukan persamaan fungsi eksponen dari gambar yang diberikan dalam lembar tugas terstruktur
kenegaraan, dan 3.1.17. Menentukan nilai suatu varibel dari soal cerita fungsi eksponen yang diberikan dalam lembar tugas terstruktur
peradaban terkait 3.1.18. Menggunakan sifat-sifat fungsi ekponen dalam penyelesaian pertidaksamaan yang sederhana
penyebab fenomena 3.1.19. Melakukan tahapan-tahapan dalam menyelesaikan pertidaksamaan eksponen berdasarkan sifat-sifatnya
dan kejadian, serta 3.1.20. Menentukan interval dari penyelesaian suatu pertidaksamaan eksponen yang diberikan dalam lembar
menerapkan kerja siswa
pengetahuan 3.1.21. Menentukan daerah penyelesaian dari suatu pertidaksamaan eksponen yang diberikan dalam lembar
prosedural pada tugas terstruktur
bidang kajian yang 3.1.22. Menentukan interval penyelesaian dari suatu pertidaksamaan eksponen yang diberikan dalam lembar
spesifik sesuai tugas terstruktur
dengan bakat dan 3.1.23. Menggunakan aturan yang berkaitan dengan fungsi logaritma dalam pemecahan masalah
minatnya untuk 3.1.24. Menggunakan sifat-sifat persamaan logaritma dalam pemecahan masalah
memecahkan 3.1.25. Menggunakan rumus-rumus dasar logaritma dalam memecahkan masalah matematika
masalah 3.1.26. Menyebutkan macam-macam bentuk persamaan logaritma
KI4: Mengolah, menalar, 3.1.27. Menerapkan bentuk-bentuk-bentuk persamaan logaritma dalam menyelesaikan masalah matematis
dan menyaji dalam 3.1.28. Menentukan himpunan penyelesaian dari persamaan logaritma yang diberikan dalam lembar kerja siswa
ranah konkret dan 3.1.29. Menentukan nilai suatu variable yang memenuhi persamaan logaritma yang diberikan dalam lembar tugas
ranah abstrak terkait terstruktur
dengan
Topik / Subtopik
pengembangan dari 3.1.30. Menentukan himpunan penyelesaian dari suatu persamaan logaritma yang diberikan dalam lembar
yang dipelajarinya di tugas terstruktur
sekolah secara 3.1.31. Menggambar grafik fungsi logaritma dalam pemecahan masalah
mandiri, bertindak 3.1.32. Menentukan bentuk umum fungsi logaritma
secara efektif dan 3.1.33. Melakukan tahapan-tahapan dalam melukis grafik fungsi logaritma
kreatif, serta mampu 3.1.34. Melukis sketsa grafik fungsi logaritma yang diberikan dalam lembar kerja siswa
menggunakan 3.1.35. Menentukan nilai maksimum dari fungsi logaritma yang diberikan dalam lembar kerja siswa
metode sesuai 3.1.36. Melukis grafik fungsi logaritma dengan interval tertentu yang diberikan dalam lembar tugas terstruktur
kaidah keilmuan 3.1.37. Menentukan persamaan grafik dari fungsi yang diberikan sketsa grafiknya yang diberikan dalam lembar
tugas terstruktur
3.1.38. Menggunakan sifat-sifat pertidaksamaan logaritma dalam pemecahan masalah
3.1.39. Menyebutkan macam-macam bentuk pertidaksamaan logaritma
3.1.40. Menerapkan bentuk-bentuk-bentuk pert idaksamaanlogaritma dalam menyelesaikan masalah matematis
3.1.41. Menentukan interval penyelesaian pertidaksamaan logaritma yang diberikan dalam lembar kerja siswa
3.1.42. Menentukan interval penyelesaian dari pertidaksamaan logaritma yang diberikan dalam lembar
tugas terstruktur
4.1. Menyajikan dan 4.1.1. Menyelesaikan masalah matematis dengan menggunakan macam-macam bentuk persamaan eksponen
menyelesaikan masalah 4.1.2. Menyelesaikan masalah sehari-hari dengan menggunakan macam-macam bentuk persamaan eksponen
yang berkaitan dengan 4.1.3. Menyelesaikan masalah matematis berkaitan dengan persamaan eksponen dalam lembar kerja siswa
fungsi eksponensial dan 4.1.4. Menyelesaikan persamaan eksponen jika akar-akarnya diketahui dalam lembar tugas terstruktur
fungsi logaritma 4.1.5. Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan fungsi ekspone
4.1.6. Menyelesaikan fungsi eksponen yang grafiknya melalui titik-titik tertentu dalam lembar kerja siswa
4.1.7. Menyelesaikan suatu fungsi eksponen yang grafiknya melalui titik-titik tertentu yang diberikan dalam
4.1.8. Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan pertidaksamaan eksponen
4.1.9. Menyelesaikan interval dari penyelesaian suatu pertidaksamaan eksponen yang diberikan dalam lembar
kerja siswa
4.1.10. Menyelesaikan batas-batas nilai dari suatu variable dari dua buah grafik fungsi eksponen yang
diberikan dalam lembar tugas terstruktur
4.1.11. Menyelesaikan masalah matematis dengan menggunakan penerapan bentuk-bentuk persamaan logaritma
4.1.12. Menyelesaikan himpunan penyelesaian dari persamaan logaritma yang diberikan dalam lembar kerja siswa
4.1.13. Menyelesaikan penjulahan akar-akar dari himpunan penyelesaian dua buah persamaan logaritma
yang diberikan dalam lembar tugas terstruktur
4.1.14. Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan fungsi logaritma
4.1.15. Menyelesaikan grafik dan nilai maksimum dari suatu fungsi logaritma yang diberikan dalam lembar kerja
siswa
4.1.16. Menentukan nilai maksimum dari fungsi logaritma yang diberikan dalam lembar tugas terstruktur
4.1.17. Menyelesaikan masalah matematis dengan menggunakan penerapan bentuk-bentuk pertidaksamaan logaritma
4.1.18. Menyelesaikan interval penyelesaian pertidaksamaan logaritma yang diberikan dalam lembar kerja siswa
4.1.19. Menyelesaikan interval penyelesaian dari pertidaksamaan logaritma yang diberikan dalam lembar
tugas terstruktur
3.2. Menjelaskan vektor, 3.2.1. Menggunakan konsep vector dalam pemecahan masalah  Skalar dan vektor
operasi vektor, panjang 3.2.2. Menggunakan sifat-sifat dan operasi aljabar vector dalam pemecahan masalah serta operasi aljabar
vektor, sudut antarvektor 3.2.3. Menyebutkan pengertian vector sebagai besaran yang memiliki besar dan arah secara geometris vektor
Topik / Subtopik
dalam ruang berdimensi 3.2.4. Menyatakan vector-vektor pada suatu kubusyang diketahui rusuk-rusuknya  Sifat kesimetrian
dua (bidang) dan 3.2.5. Melukis vector hasil penjumlahan vector dengan metode segitiga dan sifat sudut pada
berdimensi tiga 3.2.6. Melukis vector hasil penjumlahan vector dengan metode jajar genjang segitiga; segi empat
3.2.7. Menyatakan operasi vector yang diberikan sebagai vector tunggal dan lingkaran; dalil
3.2.8. Menentukan vector yang sama dengan rusuk tertentu pada suatu kubus titik tengah dan dalil
3.2.9. Menentukan vector yang tegak lurus dengan rusuk tertentu pada suatu kubus intersep pada
3.2.10. Menentukan panjang vector tertentu pada kubus yang diketahui panjang rusuknya segitiga, dalil
3.2.11. Menemukan vector-vektor yang sama di dalam sebuah kubus segmen garis
3.2.12. Menentukan panjang vector melalui operasi aljabar vector pada sebuah kubus
3.2.13. Menentukan hasil operasi penjumlahan dua buah vector pada jajar genjang
3.2.14. Menentukan hasil operasi penjumlahan dan pengurangan tiga buah vector pada jajar genjang
3.2.15. Menyebutkan pengertian vector satuan secara geometris dan analitis
3.2.16. Menyebutkan vector dalam bentuk persamaan vector basis
3.2.17. Melakukan operasi aljabar penjumlahan dan pengurangan pada vector dalam bentuk analitis
3.2.18. Menyatakan vector-vektor dalam sebuah gambar ke dalam persamaan vector
3.2.19. Menentukan persamaan vector pada sebuah balok yang berada pada sumbu y positif
3.2.20. Menentukan persamaan vector pada sebuah balok dengan pusat O dan koordinat sebuah titiknya diketahui
3.2.21. Menyebutkan pengertian vector posisi secara geometris dan analitis
3.2.22. Menyebutkan pengertian perbandingan vector secara geometris
3.2.23. Menggunakan rumus perbandingan vector dalam bentuk analitis
3.2.24. Menggambar letak suatu titik dengan diketahui sebuah ruas garis dengan panjang tertentu dan
dengna perbandingan tertentu antara titik-titik pada ruas garis dengan titik suatu titik
3.2.25. Menyatakan vector-vektor dari titik-titik yang berada dalam satu garis dengan perbandingan tertentu
3.2.26. Menentukan letak titik pada ruas garis dengan melukis ruas garis dengan panjang tertentu
3.2.27. Menggunakan sifat-sifat dan operasi perkalian sklar dua vector dalam pemecahan masalah
3.2.28. Menyebutkan pengertian panjang vector baik secara geometris maupun analitis (rumus)
3.2.29. Menyebutkan pengertian perkalian scalar dua vector dan rumus menentukan hasilnya
3.2.30. Menyebutkan sifat-sifat perkalian scalar dua vector
3.2.31. Menentukan nilai hasil perkalian scalar dua vector
3.2.32. Menentukan nilai hasil perkalian scalar dua vector yang diberikan dalam lampiran tugas terstruktur
3.2.33. Menyebutkan pengertian sudut antara dua vector secara geometris
3.2.34. Menentukan rumus mencari besar sudut antara dua vector
3.2.35. Menentukan besar sudut antara dua vector
3.2.36. Menentukan besar sudut antara dua vector yang diberikan dalam lampiran tugas terstuktur
3.2.37. Menyebutkan pengertian proyeksi scalar suatu vector pada vector lain
3.2.38. Menentukan rumus mencari nilai proyeksi scalar suatu vector pada vector lain
3.2.39. Menyebutkan pengertian vector proyeksi suatu vector pada vector lain
3.2.40. Menentukan rumus persamaan vector proyeksi suatu vector pada vector lain
3.2.41. Menemukan proyeksi orthogonal suatu vector pada vector lain
4.2. Menyelesaikan masalah 4.2.1. Menyelesaikan operasi penjumlahan pada vector secara geometris
yang berkaitan dengan 4.2.2. Menyelesaikan operasi pengurangan pada vector secara geometris
vektor, operasi vektor, 4.2.3. Menyelesaikan operasi perkalian vector secara scalar
panjang vektor, sudut antar 4.2.4. Menyelesaikan operasi vector secara geometris
vektor dalam ruang 4.2.5. Menyelesaiakn hasil operasi aljabar vector pada kubus
Topik / Subtopik
berdimensi dua (bidang) 4.2.6. Menyelesaiakn hasil operasi aljabar vector pada jajar genjang
dan berdimensi tiga 4.2.7. Menyelesaikan hasil operasi aljabar vector pada persegi panjang
4.2.8. Menyelesaikan hasil operasi aljabar vector pada segi enam beraturan
4.2.9. Menyelesaikan operasi aljabar penjumlahan pada vector analitis
4.2.10. Menyelesaikan operasi aljabar pengurangan pada vector analitis
4.2.11. Menyelesaikan hasil dari persamaan vector dan panjang vector dari sebuah balok dalam bidang cartesius
4.2.12. Menyelesaikan persamaan vector pada sebuah balok
4.2.13. Menyelesaikan masalah matematis dengan menggunakan rumus perbandingan vector
4.2.14. Menyelesaikan masalah matematis dalam tinjauan geometris perbandingan vector
4.2.15. Menyelesaikan masalah matematis dalam tinjauan analitis perbandingan analitis
4.2.16. Menyelesaikan masalah matematis perbandingan vector
4.2.17. Menyelesaikan masalah matematis dengan menggunakan sifat-sifat dan operasi perkalian scalar dua vektor
4.2.18. Menyelesaikan perkalian scalar dua vector
4.2.19. Menyelesaikan perkalian scalar dua vector yang diberikan dalam lampiran tugas terstruktur
4.2.20. Menyelesaikan masalah matematis dengan menggunakan rumus mencari besar sudut
4.2.21. Menyelesaikan maslaah matematis yang berkaitan dengan sudut antara dua vector
4.2.22. Menyelesaikan maslaah matematis yang berkaitan dengan sudut antara dua vector yang diberikan
dalam lampiran tugas terstuktur
4.2.23. Menyelesaikan masalah matematis dengan menggunakan rumus mencari nilai proyeksi scalar suatu vector
pada vector lain
4.2.24. Menyelesaiakan proyeksi orthogonal suatu vector pada vector lain
Mengetahui, Sungai Raya, Juli 2022

Drs. Martinus Martin, M.Si Agustina Rika Nurtasari, S.Pd

PEMETAAN KOMPETENSI DAN TEKNIKPENILAIAN

Alokasi Waktu : 3 JP/Minggu

KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kriteria TeknikPenilaian
No Kompetensi Dasar Indikator
Tes Perf. Prod Proy Port
Ketuntasan
1 3.1. Mendeskripsikan 3.1.1. Menggunakan aturan yang berkaitan dengan fungsi eksponen
dan menentukan dalam pemecahan masalah
penyelesaian 3.1.2. Menggunakan sifat-sifat persamaan eksponen dalam pemecahan masalah
fungsi 3.1.3. Menggunakan rumus-rumus dasar eksponen dalam menyelesaikan soal-
eksponensial dan soal matematika
fungsi logaritma 3.1.4. Menyebutkan macam-macam bentuk persamaan eksponen
menggunakan 3.1.5. Menentukan nilai dari suatu variable dalam suatu persamaan
masalah ekspoenen dalam lembar kerja siswa
kontekstual, serta 3.1.6. Menentukan himpunan penyelesaian suatu persamaan eksponen
keberkaitanannya dalam lembar kerja siswa
3.1.7. Menentukan nilai suatu variable yang memenuhi persamaan
eksponen dalam lembar tugas terstruktur
3.1.8. Menentukan himpunan penyelesaian dari suatu persamaan
eksponen dalam lembar tugas terstruktur
3.1.9. Menentukan nilai masing-masing akar-akar persamaan eksponen dalam
3.1.10. Menentukan jumlah akar-akar dari persamaan eksponen dalam
3.1.11. Menggambar grafik eksponern
3.1.12. Menentukan bentuk umum fungsi eksponen
3.1.13. Melakukan tahapan-tahapan dalam melukis grafik fungsi ekspoen
3.1.14. Melukis grafik fungsi eksponen dalam interval tertentu dalam
lembar kerja siswa
Ketuntasan
3.1.15. Melukis grafik fungsi dengan interval tertentu dari fungsi eksponen
3.1.16. Menentukan persamaan fungsi eksponen dari gambar yang
3.1.17. Menentukan nilai suatu varibel dari soal cerita fungsi eksponen
3.1.18. Menggunakan sifat-sifat fungsi ekponen dalam
penyelesaian pertidaksamaan yang sederhana
3.1.19. Melakukan tahapan-tahapan dalam menyelesaikan
pertidaksamaan eksponen berdasarkan sifat-sifatnya
3.1.20. Menentukan interval dari penyelesaian suatu pertidaksamaan
eksponen yang diberikan dalam lembar kerja siswa
3.1.21. Menentukan daerah penyelesaian dari suatu pertidaksamaan eksponen
3.1.22. Menentukan interval penyelesaian dari suatu pertidaksamaan
eksponen yang diberikan dalam lembar tugas terstruktur
3.1.23. Menggunakan aturan yang berkaitan dengan fungsi logaritma
dalam pemecahan masalah
3.1.24. Menggunakan sifat-sifat persamaan logaritma dalam pemecahan masalah
3.1.25. Menggunakan rumus-rumus dasar logaritma dalam memecahkan
masalah matematika
3.1.26. Menyebutkan macam-macam bentuk persamaan logaritma
3.1.27. Menerapkan bentuk-bentuk-bentuk persamaan logaritma dalam
menyelesaikan masalah matematis
3.1.28. Menentukan himpunan penyelesaian dari persamaan logaritma
yang diberikan dalam lembar kerja siswa
3.1.29. Menentukan nilai suatu variable yang memenuhi persamaan
logaritma yang diberikan dalam lembar tugas terstruktur
3.1.30. Menentukan himpunan penyelesaian dari suatu persamaan
logaritma yang diberikan dalam lembar tugas terstruktur
3.1.31. Menggambar grafik fungsi logaritma dalam pemecahan masalah
3.1.32. Menentukan bentuk umum fungsi logaritma
3.1.33. Melakukan tahapan-tahapan dalam melukis grafik fungsi logaritma
3.1.34. Melukis sketsa grafik fungsi logaritma yang diberikan dalam
lembar kerja siswa
3.1.35. Menentukan nilai maksimum dari fungsi logaritma yang diberikan
dalam lembar kerja siswa
3.1.36. Melukis grafik fungsi logaritma dengan interval tertentu yang
3.1.37. Menentukan persamaan grafik dari fungsi yang diberikan
sketsa grafiknya yang diberikan dalam lembar tugas terstruktur
3.1.38. Menggunakan sifat-sifat pertidaksamaan logaritma dalam
pemecahan masalah
Ketuntasan
3.1.40. Menerapkan bentuk-bentuk-bentuk pert idaksamaanlogaritma
dalam menyelesaikan masalah matematis
3.1.41. Menentukan interval penyelesaian pertidaksamaan logaritma
3.1.42. Menentukan interval penyelesaian dari pertidaksamaan logaritma
2 4.1. Menyajikan dan 4.1.1. Menyelesaikan masalah matematis dengan menggunakan macam-
menyelesaikan macam bentuk persamaan eksponen
masalah yang 4.1.2. Menyelesaikan masalah sehari-hari dengan menggunakan macam-macam
berkaitan dengan bentuk persamaan eksponen
fungsi 4.1.3. Menyelesaikan masalah matematis berkaitan dengan
eksponensial dan persamaan eksponen dalam lembar kerja siswa
fungsi logaritma 4.1.4. Menyelesaikan persamaan eksponen jika akar-akarnya diketahui dalam
4.1.5. Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang
berhubungan dengan fungsi ekspone
4.1.6. Menyelesaikan fungsi eksponen yang grafiknya melalui titik-titik
tertentu dalam lembar kerja siswa
4.1.7. Menyelesaikan suatu fungsi eksponen yang grafiknya melalui titik-titik
tertentu yang diberikan dalam lembar tugas terstruktur
berhubungan dengan pertidaksamaan eksponen
4.1.9. Menyelesaikan interval dari penyelesaian suatu pertidaksamaan eksponen
4.1.10. Menyelesaikan batas-batas nilai dari suatu variable dari dua buah
grafik fungsi eksponen yang diberikan dalam lembar tugas terstruktur
4.1.11. Menyelesaikan masalah matematis dengan menggunakan
penerapan bentuk-bentuk persamaan logaritma
4.1.12. Menyelesaikan himpunan penyelesaian dari persamaan logaritma
4.1.13. Menyelesaikan penjulahan akar-akar dari himpunan penyelesaian dua
buah persamaan logaritma yang diberikan dalam lembar tugas
terstruktur
berhubungan dengan fungsi logaritma
4.1.15. Menyelesaikan grafik dan nilai maksimum dari suatu fungsi
logaritma yang diberikan dalam lembar kerja siswa
4.1.16. Menentukan nilai maksimum dari fungsi logaritma yang diberikan dalam
penerapan bentuk-bentuk pertidaksamaan logaritma
4.1.18. Menyelesaikan interval penyelesaian pertidaksamaan logaritma
Ketuntasan
4.1.19. Menyelesaikan interval penyelesaian dari pertidaksamaan logaritma yang
3 3.2. Menjelaskan 3.2.1. Menggunakan konsep vector dalam pemecahan masalah
vektor, operasi 3.2.2. Menggunakan sifat-sifat dan operasi aljabar vector dalam
vektor, panjang pemecahan masalah
vektor, sudut 3.2.3. Menyebutkan pengertian vector sebagai besaran yang memiliki besar
antarvektor dan arah secara geometris
dalam ruang 3.2.4. Menyatakan vector-vektor pada suatu kubusyang diketahui rusuk-
berdimensi dua rusuknya
(bidang) dan 3.2.5. Melukis vector hasil penjumlahan vector dengan metode segitiga
berdimensi tiga 3.2.6. Melukis vector hasil penjumlahan vector dengan metode jajar genjang
3.2.7. Menyatakan operasi vector yang diberikan sebagai vector tunggal
3.2.8. Menentukan vector yang sama dengan rusuk tertentu pada suatu kubus
3.2.9. Menentukan vector yang tegak lurus dengan rusuk tertentu pada
suatu kubus
3.2.10. Menentukan panjang vector tertentu pada kubus yang diketahui
panjang rusuknya
3.2.11. Menemukan vector-vektor yang sama di dalam sebuah kubus
3.2.12. Menentukan panjang vector melalui operasi aljabar vector pada
sebuah kubus
3.2.13. Menentukan hasil operasi penjumlahan dua buah vector pada
jajar genjang
3.2.14. Menentukan hasil operasi penjumlahan dan pengurangan tiga buah
vector pada jajar genjang
3.2.17. Melakukan operasi aljabar penjumlahan dan pengurangan pada
vector dalam bentuk analitis
3.2.18. Menyatakan vector-vektor dalam sebuah gambar ke dalam
persamaan vector
3.2.19. Menentukan persamaan vector pada sebuah balok yang berada pada
sumbu y positif
3.2.20. Menentukan persamaan vector pada sebuah balok dengan pusat O
dan koordinat sebuah titiknya diketahui
3.2.24. Menggambar letak suatu titik dengan diketahui sebuah ruas garis
dengan panjang tertentu dan dengna perbandingan tertentu antara titik-
titik pada ruas garis dengan titik suatu titik
3.2.25. Menyatakan vector-vektor dari titik-titik yang berada dalam satu
garis dengan perbandingan tertentu
Ketuntasan
3.2.26. Menentukan letak titik pada ruas garis dengan melukis ruas garis
dengan panjang tertentu
3.2.27. Menggunakan sifat-sifat dan operasi perkalian sklar dua vector dalam
pemecahan masalah
3.2.28. Menyebutkan pengertian panjang vector baik secara geometris
maupun analitis (rumus)
3.2.29. Menyebutkan pengertian perkalian scalar dua vector dan
rumus menentukan hasilnya
3.2.32. Menentukan nilai hasil perkalian scalar dua vector yang diberikan
dalam lampiran tugas terstruktur
3.2.36. Menentukan besar sudut antara dua vector yang diberikan
dalam lampiran tugas terstuktur
3.2.38. Menentukan rumus mencari nilai proyeksi scalar suatu vector pada vector
lain
3.2.40. Menentukan rumus persamaan vector proyeksi suatu vector pada
vector lain
4 4.2. Menyelesaikan 4.2.1. Menyelesaikan operasi penjumlahan pada vector secara geometris
masalah yang 4.2.2. Menyelesaikan operasi pengurangan pada vector secara geometris
berkaitan dengan 4.2.3. Menyelesaikan operasi perkalian vector secara scalar
vektor, operasi 4.2.4. Menyelesaikan operasi vector secara geometris
vektor, panjang 4.2.5. Menyelesaiakn hasil operasi aljabar vector pada kubus
vektor, sudut 4.2.6. Menyelesaiakn hasil operasi aljabar vector pada jajar genjang
antar vektor 4.2.7. Menyelesaikan hasil operasi aljabar vector pada persegi panjang
dalam ruang 4.2.8. Menyelesaikan hasil operasi aljabar vector pada segi enam beraturan
berdimensi dua 4.2.9. Menyelesaikan operasi aljabar penjumlahan pada vector analitis
(bidang) dan 4.2.10. Menyelesaikan operasi aljabar pengurangan pada vector analitis
berdimensi tiga 4.2.11. Menyelesaikan hasil dari persamaan vector dan panjang vector dari
sebuah balok dalam bidang cartesius
rumus perbandingan vector
4.2.14. Menyelesaikan masalah matematis dalam tinjauan geometris
perbandingan vector
4.2.15. Menyelesaikan masalah matematis dalam tinjauan analitis
perbandingan analitis
Ketuntasan
4.2.17. Menyelesaikan masalah matematis dengan menggunakan sifat-sifat dan
operasi perkalian scalar dua vektor
4.2.19. Menyelesaikan perkalian scalar dua vector yang diberikan
dalam lampiran tugas terstruktur
4.2.20. Menyelesaikan masalah matematis dengan menggunakan rumus
mencari besar sudut
4.2.21. Menyelesaikan maslaah matematis yang berkaitan dengan sudut
antara dua vector
4.2.22. Menyelesaikan maslaah matematis yang berkaitan dengan sudut
antara dua vector yang diberikan dalam lampiran tugas terstuktur
4.2.23. Menyelesaikan masalah matematis dengan menggunakan rumus mencari
nilai proyeksi scalar suatu vector pada vector lain
Penetapan Teknik Penilaian

Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan ciri indikator, contoh:
o
Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance).
o
Apabila tuntutan indikator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis.
o
Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek


PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Alokasi Waktu : 2 JP/Minggu

KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
ASPEKRANAH
No Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotori)
1. 3.1. Mendeskripsikan 3.1.1. Menggunakan aturan yang berkaitan dengan fungsi eksponen dalam pemecahan masalah
dan menentukan 3.1.2. Menggunakan sifat-sifat persamaan eksponen dalam pemecahan masalah
penyelesaian 3.1.3. Menggunakan rumus-rumus dasar eksponen dalam menyelesaikan soal-soal matematika
fungsi 3.1.4. Menyebutkan macam-macam bentuk persamaan eksponen
eksponensial dan 3.1.5. Menentukan nilai dari suatu variable dalam suatu persamaan ekspoenen dalam lembar kerja siswa
fungsi logaritma 3.1.6. Menentukan himpunan penyelesaian suatu persamaan eksponen dalam lembar kerja siswa
menggunakan 3.1.7. Menentukan nilai suatu variable yang memenuhi persamaan eksponen dalam lembar tugas terstruktur
masalah 3.1.8. Menentukan himpunan penyelesaian dari suatu persamaan eksponen dalam lembar tugas terstruktur
kontekstual, serta 3.1.9. Menentukan nilai masing-masing akar-akar persamaan eksponen dalam lembar tugas terstruktur
keberkaitanannya 3.1.10. Menentukan jumlah akar-akar dari persamaan eksponen dalam lembar tugas terstruktur
3.1.11. Menggambar grafik eksponern
3.1.12. Menentukan bentuk umum fungsi eksponen
3.1.13. Melakukan tahapan-tahapan dalam melukis grafik fungsi ekspoen
3.1.14. Melukis grafik fungsi eksponen dalam interval tertentu dalam lembar kerja siswa
3.1.15. Melukis grafik fungsi dengan interval tertentu dari fungsi eksponen yang diberikan dalam lembar tugas terstruktur
3.1.16. Menentukan persamaan fungsi eksponen dari gambar yang diberikan dalam lembar tugas terstruktur
3.1.17. Menentukan nilai suatu varibel dari soal cerita fungsi eksponen yang diberikan dalam lembar tugas terstruktur
3.1.18. Menggunakan sifat-sifat fungsi ekponen dalam penyelesaian pertidaksamaan yang sederhana
3.1.19. Melakukan tahapan-tahapan dalam menyelesaikan pertidaksamaan eksponen berdasarkan sifat-sifatnya
3.1.20. Menentukan interval dari penyelesaian suatu pertidaksamaan eksponen yang diberikan dalam lembar kerja siswa
3.1.21. Menentukan daerah penyelesaian dari suatu pertidaksamaan eksponen yang diberikan dalam lembar tugas terstruktur
3.1.22. Menentukan interval penyelesaian dari suatu pertidaksamaan eksponen yang diberikan dalam lembar tugas terstruktur
3.1.23. Menggunakan aturan yang berkaitan dengan fungsi logaritma dalam pemecahan masalah
3.1.24. Menggunakan sifat-sifat persamaan logaritma dalam pemecahan masalah
3.1.25. Menggunakan rumus-rumus dasar logaritma dalam memecahkan masalah matematika
ASPEKRANAH
3.1.26. Menyebutkan macam-macam bentuk persamaan logaritma
3.1.27. Menerapkan bentuk-bentuk-bentuk persamaan logaritma dalam menyelesaikan masalah matematis
3.1.28. Menentukan himpunan penyelesaian dari persamaan logaritma yang diberikan dalam lembar kerja siswa
3.1.29. Menentukan nilai suatu variable yang memenuhi persamaan logaritma yang diberikan dalam lembar tugas terstruktur
3.1.30. Menentukan himpunan penyelesaian dari suatu persamaan logaritma yang diberikan dalam lembar tugas terstruktur
3.1.31. Menggambar grafik fungsi logaritma dalam pemecahan masalah
3.1.32. Menentukan bentuk umum fungsi logaritma
3.1.33. Melakukan tahapan-tahapan dalam melukis grafik fungsi logaritma
3.1.34. Melukis sketsa grafik fungsi logaritma yang diberikan dalam lembar kerja siswa
3.1.35. Menentukan nilai maksimum dari fungsi logaritma yang diberikan dalam lembar kerja siswa
3.1.36. Melukis grafik fungsi logaritma dengan interval tertentu yang diberikan dalam lembar tugas terstruktur
3.1.37. Menentukan persamaan grafik dari fungsi yang diberikan sketsa grafiknya yang diberikan dalam lembar tugas terstruktur
3.1.38. Menggunakan sifat-sifat pertidaksamaan logaritma dalam pemecahan masalah
3.1.40. Menerapkan bentuk-bentuk-bentuk pert idaksamaanlogaritma dalam menyelesaikan masalah matematis
3.1.41. Menentukan interval penyelesaian pertidaksamaan logaritma yang diberikan dalam lembar kerja siswa
3.1.42. Menentukan interval penyelesaian dari pertidaksamaan logaritma yang diberikan dalam lembar tugas terstruktur
2. 4.1. Menyajikan dan 4.1.1. Menyelesaikan masalah matematis dengan menggunakan macam-macam bentuk persamaan eksponen
menyelesaikan 4.1.2. Menyelesaikan masalah sehari-hari dengan menggunakan macam-macam bentuk persamaan eksponen
masalah yang 4.1.3. Menyelesaikan masalah matematis berkaitan dengan persamaan eksponen dalam lembar kerja siswa
berkaitan dengan 4.1.4. Menyelesaikan persamaan eksponen jika akar-akarnya diketahui dalam lembar tugas terstruktur
fungsi 4.1.5. Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan fungsi ekspone
eksponensial dan 4.1.6. Menyelesaikan fungsi eksponen yang grafiknya melalui titik-titik tertentu dalam lembar kerja siswa
fungsi logaritma 4.1.7. Menyelesaikan suatu fungsi eksponen yang grafiknya melalui titik-titik tertentu yang diberikan dalam lembar tugas terstruktur
4.1.8. Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan pertidaksamaan eksponen
4.1.9. Menyelesaikan interval dari penyelesaian suatu pertidaksamaan eksponen yang diberikan dalam lembar kerja siswa
4.1.10. Menyelesaikan batas-batas nilai dari suatu variable dari dua buah grafik fungsi eksponen yang diberikan dalam lembar
tugas terstruktur
4.1.11. Menyelesaikan masalah matematis dengan menggunakan penerapan bentuk-bentuk persamaan logaritma
4.1.12. Menyelesaikan himpunan penyelesaian dari persamaan logaritma yang diberikan dalam lembar kerja siswa
4.1.13. Menyelesaikan penjulahan akar-akar dari himpunan penyelesaian dua buah persamaan logaritma yang diberikan dalam
4.1.14. Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan fungsi logaritma
4.1.15. Menyelesaikan grafik dan nilai maksimum dari suatu fungsi logaritma yang diberikan dalam lembar kerja siswa
4.1.16. Menentukan nilai maksimum dari fungsi logaritma yang diberikan dalam lembar tugas terstruktur
4.1.17. Menyelesaikan masalah matematis dengan menggunakan penerapan bentuk-bentuk pertidaksamaan logaritma
4.1.18. Menyelesaikan interval penyelesaian pertidaksamaan logaritma yang diberikan dalam lembar kerja siswa
4.1.19. Menyelesaikan interval penyelesaian dari pertidaksamaan logaritma yang diberikan dalam lembar tugas terstruktur
3. 3.2. Menjelaskan 3.2.1. Menggunakan konsep vector dalam pemecahan masalah
vektor, operasi 3.2.2. Menggunakan sifat-sifat dan operasi aljabar vector dalam pemecahan masalah
vektor, panjang 3.2.3. Menyebutkan pengertian vector sebagai besaran yang memiliki besar dan arah secara geometris
vektor, sudut 3.2.4. Menyatakan vector-vektor pada suatu kubusyang diketahui rusuk-rusuknya
antarvektor 3.2.5. Melukis vector hasil penjumlahan vector dengan metode segitiga
dalam ruang 3.2.6. Melukis vector hasil penjumlahan vector dengan metode jajar genjang
ASPEKRANAH
berdimensi dua 3.2.7. Menyatakan operasi vector yang diberikan sebagai vector tunggal
(bidang) dan 3.2.8. Menentukan vector yang sama dengan rusuk tertentu pada suatu kubus
berdimensi tiga 3.2.9. Menentukan vector yang tegak lurus dengan rusuk tertentu pada suatu kubus
3.2.10. Menentukan panjang vector tertentu pada kubus yang diketahui panjang rusuknya
3.2.11. Menemukan vector-vektor yang sama di dalam sebuah kubus
3.2.12. Menentukan panjang vector melalui operasi aljabar vector pada sebuah kubus
3.2.13. Menentukan hasil operasi penjumlahan dua buah vector pada jajar genjang
3.2.14. Menentukan hasil operasi penjumlahan dan pengurangan tiga buah vector pada jajar genjang
3.2.17. Melakukan operasi aljabar penjumlahan dan pengurangan pada vector dalam bentuk analitis
3.2.18. Menyatakan vector-vektor dalam sebuah gambar ke dalam persamaan vector
3.2.19. Menentukan persamaan vector pada sebuah balok yang berada pada sumbu y positif
3.2.20. Menentukan persamaan vector pada sebuah balok dengan pusat O dan koordinat sebuah titiknya diketahui
3.2.24. Menggambar letak suatu titik dengan diketahui sebuah ruas garis dengan panjang tertentu dan dengna perbandingan
tertentu antara titik-titik pada ruas garis dengan titik suatu titik
3.2.25. Menyatakan vector-vektor dari titik-titik yang berada dalam satu garis dengan perbandingan tertentu
3.2.26. Menentukan letak titik pada ruas garis dengan melukis ruas garis dengan panjang tertentu
3.2.27. Menggunakan sifat-sifat dan operasi perkalian sklar dua vector dalam pemecahan masalah
3.2.28. Menyebutkan pengertian panjang vector baik secara geometris maupun analitis (rumus)
3.2.29. Menyebutkan pengertian perkalian scalar dua vector dan rumus menentukan hasilnya
3.2.32. Menentukan nilai hasil perkalian scalar dua vector yang diberikan dalam lampiran tugas terstruktur
3.2.36. Menentukan besar sudut antara dua vector yang diberikan dalam lampiran tugas terstuktur
3.2.38. Menentukan rumus mencari nilai proyeksi scalar suatu vector pada vector lain
3.2.40. Menentukan rumus persamaan vector proyeksi suatu vector pada vector lain
4. 4.2. Menyelesaikan 4.2.1. Menyelesaikan operasi penjumlahan pada vector secara geometris
masalah yang 4.2.2. Menyelesaikan operasi pengurangan pada vector secara geometris
berkaitan dengan 4.2.3. Menyelesaikan operasi perkalian vector secara scalar
vektor, operasi 4.2.4. Menyelesaikan operasi vector secara geometris
vektor, panjang 4.2.5. Menyelesaiakn hasil operasi aljabar vector pada kubus
vektor, sudut 4.2.6. Menyelesaiakn hasil operasi aljabar vector pada jajar genjang
antar vektor 4.2.7. Menyelesaikan hasil operasi aljabar vector pada persegi panjang
dalam ruang 4.2.8. Menyelesaikan hasil operasi aljabar vector pada segi enam beraturan
ASPEKRANAH
berdimensi dua 4.2.9. Menyelesaikan operasi aljabar penjumlahan pada vector analitis
(bidang) dan 4.2.10. Menyelesaikan operasi aljabar pengurangan pada vector analitis
berdimensi tiga 4.2.11. Menyelesaikan hasil dari persamaan vector dan panjang vector dari sebuah balok dalam bidang cartesius
4.2.13. Menyelesaikan masalah matematis dengan menggunakan rumus perbandingan vector
4.2.14. Menyelesaikan masalah matematis dalam tinjauan geometris perbandingan vector
4.2.15. Menyelesaikan masalah matematis dalam tinjauan analitis perbandingan analitis
4.2.17. Menyelesaikan masalah matematis dengan menggunakan sifat-sifat dan operasi perkalian scalar dua vektor
4.2.19. Menyelesaikan perkalian scalar dua vector yang diberikan dalam lampiran tugas terstruktur
4.2.20. Menyelesaikan masalah matematis dengan menggunakan rumus mencari besar sudut
4.2.21. Menyelesaikan maslaah matematis yang berkaitan dengan sudut antara dua vector
4.2.22. Menyelesaikan maslaah matematis yang berkaitan dengan sudut antara dua vector yang diberikan dalam lampiran
tugas terstuktur
4.2.23. Menyelesaikan masalah matematis dengan menggunakan rumus mencari nilai proyeksi scalar suatu vector pada vector lain


SILABUS
Satuan Pendidikan : SMA WIDYA PRATAMA
Kelas/Semester : X/ 1 (Ganjil )
Alokasi Waktu : 2 JP

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Materi Nilai Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
3.1 Mendeskripsikan dan Fungsi Eksponensial  Menggunakan aturan yang • Religius  Mengamati 14 jp • Buku • Tugas
menganalisis dan Logaritma berkaitan dengan fungsi • Mandiri  Membaca mengenai penunjang • Membaca dan
berbagai konsep dan eksponen dalam • Gotong pengertian fungsi, kurikulum 2013 mencermati
prinsip fungsi - pemecahan masalah royong mengamati grafik mata pelajaran mengenai pengertian
eksponensial dan  Menggunakan sifat-sifat fungsi, sifat-sifat grafik Matematika
• Kejujuran fungsi, grafik fungsi,
logaritma serta persamaan eksponen fungsi eksponensial dan Wajib Kelas
menggunakannya
• Kerja keras XII
sifat-sifat grafik
dalam pemecahan fungsi logaritma, dan
dalam • Percaya penerapannya pada Kemendikbud, fungsi eksponensial
masalah
menyelesaikan  Menggunakan rumus-rumus diri masalah nyata dari Tahun 2016 dan fungsi logaritma,
masalah dasar eksponen dalam • Kerja sama berbagai sumber • Pengalaman dan penerapannya
menyelesaikan soal-soal belajar. peserta didik pada masalah nyata
matematika dan guru minimal dari 3
 Menyebutkan macam-  Menanya • Manusia sumber belajar (buku
macam bentuk  Membuat pertanyaan dalam atau artikel cetak
persamaan eksponen mengenai pengertian lingkungan: atau elektronik).
 Menentukan nilai dari fungsi, grafik fungsi guru, • Mengerjakan latihan
suatu variable dalam suatu eksponen dan pustakawan, soal-soal mengenai
persamaan ekspoenen logaritma, dan laboran, dan
pengertian fungsi,
dalam lembar kerja siswa penerapannya pada penutur nativ.
grafik fungsi
 Menentukan himpunan masalah nyata.
eksponen dan
penyelesaian suatu
 Mengeksplorasikan logaritma, dan
persamaan eksponen
dalam lembar kerja siswa  Menentukan unsu-unsur penerapannya pada
 Menentukan nilai suatu yang terdapat pada masalah nyata.
variable yang memenuhi pengertian fungsi,
persamaan grafik fungsi eksponen
dan
eksponen dalam lembar tugas logaritma, dan
terstruktur penerapannya pada • Portofolio
masalah nyata. • Menyusun dan
membuat rangkuman
 Mengasosiasikan
dari tugas-tugas yang
 Menganalisis dan
ada.
membuat kategori dari
unsur-unsur yang
terdapat pada • Tes
pengertian fungsi, • Tes tertulis bentuk
grafik fungsi eksponen uraian mengenai
dan logaritma, dan pengertian fungsi,
penerapannya pada grafik fungsi
masalah nyata. eksponen dan
 Menghubungkan unsur- logaritma, dan
unsur yang sudah penerapannya pada
dikategorikan sehingga masalah nyata.
dapat dibuat
kesimpulan mengenai
pengertian fungsi,
grafik fungsi eksponen
dan logaritma, dan
penerapannya pada
masalah nyata.
 Mengomunikasikan
 Menyampaikan pengertian
fungsi, grafik fungsi
eksponen dan logaritma,
dan penerapannya pada
masalah nyata dengan lisan,
tulisan, dan grafik/diagram.
4.1 Menyajikan dan Fungsi Eksponensial  Menyelesaikan • Religius  Mencermati 16 jp • Buku • Tugas
menyelesaikan dan Logaritma masalah matematis • Mandiri pengertian fungsi, penunjang • Membaca dan
masalah yang  dengan menggunakan • Gotong mengamati grafik kurikulum 2013 mencermati
berkaitan dengan macam-macam royong fungsi, sifat-sifat mata pelajaran mengenai pengertian
fungsi eksponensial bentuk persamaan grafik fungsi Matematika
• Kejujuran fungsi, grafik fungsi,
dan fungsilogaritma eksponen eksponensial dan Wajib Kelas
• Kerja keras XII
sifat-sifat grafik
 Menyelesaikan masalah fungsi logaritma, dan
• Percaya penerapannya pada Kemendikbud, fungsi eksponensial
sehari-hari dengan
menggunakan macam- diri masalah nyata dari Tahun 2016 dan fungsi logaritma,
macam bentuk • Kerja sama berbagai sumber • Pengalaman dan penerapannya
persamaan eksponen belajar. peserta didik pada masalah nyata
 Menyelesaikan masalah  Menyelesaikan dan guru minimal dari 3
matematis berkaitan masalah yang • Manusia sumber belajar (buku
dengan berkaitan dalam
persamaan eksponen dengan lingkungan:
 Menyelesaikan persamaan fungsi guru, atau artikel cetak
eksponen jika akar- eksponensial dan pustakawan, atau elektronik).
akarnya diketahui dalam logaritma laboran, dan • Mengerjakan latihan
lembar tugas terstruktur  Menyajikan penutur nativ. soal-soal mengenai
 Menyelesaikan masalah penyelesaian masalah pengertian fungsi,
dalam kehidupan sehari- yang berkaitan
grafik fungsi
hari yang berhubungan dengan fungsi
dengan fungsi ekspone eksponensial dan eksponen dan
 Menyelesaikan fungsi logaritma logaritma, dan
eksponen yang grafiknya penerapannya pada
melalui titik-titik tertentu masalah nyata.
 Menyelesaikan suatu fungsi • Portofolio
eksponen yang grafiknya • Menyusun dan
melalui titik-titik tertentu membuat rangkuman
yang diberikan dalam lembar dari tugas-tugas yang
tugas terstruktur ada.
• Tes
• Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
pengertian fungsi,
grafik fungsi eksponen
dan logaritma, dan
penerapannya pada
masalah nyata.

SILABUS
Satuan Pendidikan : SMA WIDYA PRATAMA
Kelas/Semester : X/2 ( Genap)
Alokasi Waktu : 2 JP

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
3.2 Menjelaskan vektor,  Skalar dan  Menggunakan konsep • Religius  Mencermati deskripsi 14 jp • Buku • Lisan
operasi vektor, vektor serta vector dalam pemecahan • Mandiri konsep skalar dan penunjang • Tertulis
panjang vektor, sudut operasi aljabar masalah • Gotong vektor, penggunaan kurikulum 2013 • Penugasan
antar vektor dalam vektor  Menggunakan sifat-sifat royong skalar dan vektor mata pelajaran
• Unjukkerja
ruang berdimensi dua  Sifat dan operasi aljabar vector untuk membuktikan Matematika
• Kejujuran • Portofolio
(bidang) dan kesimetrian dalam pemecahan masalah berbagai sifat yang Wajib Kelas
berdimensi tiga
• Kerja keras
dan sifat sudut  Menyebutkan pengertian terkait dengan jarak XII
pada segitiga;
• Percaya dan sudut Kemendikbud,
vector sebagai besaran
segi diri  Mencermati Tahun 2016
yang memiliki besar dan
empat dan arah secara geometris • Kerja sama penyelesaian masalah • Pengalaman
lingkaran; dalil  Menyatakan vector- yang berkaitan dengan peserta didik
titik tengah vektor pada suatu skalar dan vektor dan guru
dan dalil kubusyang diketahui  Mencermati sifat • Manusia
intersep pada rusuk-rusuknya kesimetrian dan sifat dalam
segitiga, dalil  Melukis vector hasil sudut pada segitiga lingkungan:
segmen garis penjumlahan vector  Mencermati sifat segi guru,
dengan metode segitiga empat dan lingkaran pustakawan,
 Melukis vector hasil  Menggunakan dalil laboran, dan
penjumlahan vector titik tengah dan dalil penutur nativ.
dengan metode jajar intersept pada segitiga 14 jp
genjang untuk menyelesaikan
 Menyatakan operasi vector masalah geometri
yang diberikan sebagai
vector tunggal
4.2 Menyelesaikan  Menyelesaikan operasi  Menggunakan dalil
masalah yang penjumlahan pada segmen garis untuk
berkaitan dengan vector secara geometris menyelesaikan
vektor, operasi  Menyelesaikan operasi masalah geometri
vektor, panjang pengurangan pada  Menyelesaikan
vektor, sudut antar vector secara geometris masalah yang
vektor dalam ruang  Menyelesaikan berkaitan dengan
berdimensi dua operasi perkalian vektor, operasi vektor,
(bidang) dan vector secara scalar panjang vektor, sudut
berdimensi tiga  Menyelesaikan antar vector dalam
operasi vector secara ruang
geometris berdimensi dua
 Menyelesaiakn hasil (bidang) dan
operasi aljabar vector pada berdimensi tiga
kubus  Menyajikan
 Menyelesaiakn hasil penyelesaian masalah
operasi aljabar vector pada yang berkaitan
jajar genjang dengan vektor,
operasi vektor,
panjang vektor,
sudut antar vektor
dalam ruang
berdimensi dua
(bidang) dan
berdimensi tiga

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA WIDYA PRATAMA Kelas/Semester : X / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Matematika Peminatan Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
Materi Pokok : Fungsi Eksponensial dan Logaritma KD : 3.1 dan 4.1
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian materi Fungsi Eksponensial dan Logaritma yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
Media Alat/Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet www.ilmuguru.org
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Aturan yang berkaitan dengan
fungsi eksponen dalam pemecahan masalah, sifat-sifat persamaan eksponen dalam pemecahan
masalah
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Aturan yang berkaitan dengan fungsi eksponen dalam pemecahan masalah,
sifat-sifat persamaan eksponen dalam pemecahan masalah
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Aturan yang berkaitan dengan
fungsi eksponen dalam pemecahan masalah, sifat-sifat persamaan eksponen dalam pemecahan
masalah
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu
yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Aturan yang
berkaitan dengan fungsi eksponen dalam pemecahan masalah, sifat-sifat persamaan eksponen dalam
pemecahan masalah Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup
Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN
Penilaian Sikap: Lembar Pengamatan;
Penilaian Pengetahuan : LK Peserta Didik
Penilaian Keterampilan: Kinerja dan Observasi Diskusi

Sekolah : SMA WIDY PRATAMA Kelas/Semester : X / 1 (Ganjil)
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian materi Fungsi Eksponensial dan Logaritmayang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
Media Alat/Bahan
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Rumus-rumus dasar eksponen
dalam menyelesaikan soal-soal matematika, dan macam-macam bentuk persamaan eksponen
berkaitan dengan materi Rumus-rumus dasar eksponen dalam menyelesaikan soal-soal matematika,
dan macam-macam bentuk persamaan eksponen
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Rumus-rumus dasar eksponen
dalam menyelesaikan soal-soal matematika, dan macam-macam bentuk persamaan eksponen
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Rumus-
rumus dasar eksponen dalam menyelesaikan soal-soal matematika, dan macam-macam bentuk
persamaan eksponen Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

memecahkan masalah
Media Alat/Bahan
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Nilai dari suatu variable dalam
suatu persamaan ekspoenen dan himpunan penyelesaian suatu persamaan eksponen dalam lembar
kerja siswa
berkaitan dengan materi Nilai dari suatu variable dalam suatu persamaan ekspoenen dan himpunan
penyelesaian suatu persamaan eksponen dalam lembar kerja siswa
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Nilai dari suatu variable dalam
suatu persamaan ekspoenen dan himpunan penyelesaian suatu persamaan eksponen dalam lembar
kerja siswa
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Nilai dari
suatu variable dalam suatu persamaan ekspoenen dan himpunan penyelesaian suatu
persamaan eksponen dalam lembar kerja siswa Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
Gur memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
C. PENILAIAN


memecahkan masalah
Media Alat/Bahan
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Nilai suatu variable yang memenuhi
persamaan eksponen, himpunan penyelesaian dari suatu persamaan eksponen
berkaitan dengan materi Nilai suatu variable yang memenuhi persamaan eksponen, himpunan
penyelesaian dari suatu persamaan eksponen
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Nilai suatu variable yang
memenuhi persamaan eksponen, himpunan penyelesaian dari suatu persamaan eksponen
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Nilai suatu
variable yang memenuhi persamaan eksponen, himpunan penyelesaian dari suatu persamaan
eksponen Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

memecahkan masalah
Media Alat/Bahan
Pertemuan Ke-5
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Nilai suatu variable yang memenuhi
persamaan eksponen, himpunan penyelesaian dari suatu persamaan eksponen
berkaitan dengan materi Nilai suatu variable yang memenuhi persamaan eksponen, himpunan
penyelesaian dari suatu persamaan eksponen
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Nilai suatu variable yang
memenuhi persamaan eksponen, himpunan penyelesaian dari suatu persamaan eksponen
variable yang memenuhi persamaan eksponen, himpunan penyelesaian dari suatu persamaan
eksponen Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

memecahkan masalah
Media Alat/Bahan
Pertemuan Ke-6
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Grafik eksponern, bentuk umum
fungsi eksponen, dan tahapan-tahapan dalam melukis grafik fungsi ekspoen
berkaitan dengan materi Grafik eksponern, bentuk umum fungsi eksponen, dan tahapan-tahapan
dalam melukis grafik fungsi ekspoen
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Grafik eksponern, bentuk umum
fungsi eksponen, dan tahapan-tahapan dalam melukis grafik fungsi ekspoen
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Grafik
eksponern, bentuk umum fungsi eksponen, dan tahapan-tahapan dalam melukis grafik fungsi
ekspoen Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

memecahkan masalah
Media Alat/Bahan
Pertemuan Ke-7
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Grafik fungsi eksponen dalam
interval tertentu dan fungsi eksponen yang grafiknya melalui titik-titik tertentu
berkaitan dengan materi Grafik fungsi eksponen dalam interval tertentu dan fungsi eksponen yang
grafiknya melalui titik-titik tertentu
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Grafik fungsi eksponen dalam
interval tertentu dan fungsi eksponen yang grafiknya melalui titik-titik tertentu
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Grafik fungsi
eksponen dalam interval tertentu dan fungsi eksponen yang grafiknya melalui titik-titik tertentu
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

memecahkan masalah
Media Alat/Bahan
Pertemuan Ke-8
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Grafik fungsi dengan interval
tertentu dari fungsi eksponen, persamaan fungsi eksponen dari gambar
berkaitan dengan materi Grafik fungsi dengan interval tertentu dari fungsi eksponen, persamaan
fungsi eksponen dari gambar
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Grafik fungsi dengan interval
tertentu dari fungsi eksponen, persamaan fungsi eksponen dari gambar
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Grafik fungsi
dengan interval tertentu dari fungsi eksponen, persamaan fungsi eksponen dari gambar Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

memecahkan masalah
Media Alat/Bahan
Pertemuan Ke-9
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Nilai suatu varibel dari soal cerita
fungsi eksponen, dan fungsi eksponen yang grafiknya melalui titik-titik tertentu
berkaitan dengan materi Nilai suatu varibel dari soal cerita fungsi eksponen, dan fungsi eksponen
yang grafiknya melalui titik-titik tertentu
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Nilai suatu varibel dari soal cerita
fungsi eksponen, dan fungsi eksponen yang grafiknya melalui titik-titik tertentu
varibel dari soal cerita fungsi eksponen, dan fungsi eksponen yang grafiknya melalui titik-titik
tertentu Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

memecahkan masalah
Media Alat/Bahan
Pertemuan Ke-10
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sifat-sifat fungsi ekponen dalam
penyelesaian pertidaksamaan yang sederhana dan tahapan-tahapan dalam menyelesaikan
berkaitan dengan materi Sifat-sifat fungsi ekponen dalam penyelesaian pertidaksamaan yang
sederhana dan tahapan-tahapan dalam menyelesaikan pertidaksamaan eksponen berdasarkan sifat-
sifatnya
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sifat-sifat fungsi ekponen dalam
penyelesaian pertidaksamaan yang sederhana dan tahapan-tahapan dalam menyelesaikan
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sifat-sifat
fungsi ekponen dalam penyelesaian pertidaksamaan yang sederhana dan tahapan-tahapan dalam
menyelesaikan pertidaksamaan eksponen berdasarkan sifat-sifatnya Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

memecahkan masalah
Media Alat/Bahan
Pertemuan Ke-11
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Interval dari penyelesaian suatu
pertidaksamaan eksponen
berkaitan dengan materi Interval dari penyelesaian suatu pertidaksamaan eksponen
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Interval dari penyelesaian suatu
pertidaksamaan eksponen
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Interval dari
penyelesaian suatu pertidaksamaan eksponen Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

memecahkan masalah
Media Alat/Bahan
Pertemuan Ke-12
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Daerah penyelesaian dari suatu
pertidaksamaan eksponen, interval penyelesaian dari suatu pertidaksamaan eksponen, dan batas-
batas nilai dari suatu variable dari dua buah grafik fungsi eksponen
berkaitan dengan materi Daerah penyelesaian dari suatu pertidaksamaan eksponen, interval
penyelesaian dari suatu pertidaksamaan eksponen, dan batas-batas nilai dari suatu variable dari
dua buah grafik fungsi eksponen
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Daerah penyelesaian dari suatu
pertidaksamaan eksponen, interval penyelesaian dari suatu pertidaksamaan eksponen, dan batas-
batas nilai dari suatu variable dari dua buah grafik fungsi eksponen
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Daerah
penyelesaian dari suatu pertidaksamaan eksponen, interval penyelesaian dari suatu pertidaksamaan
eksponen, dan batas-batas nilai dari suatu variable dari dua buah grafik fungsi eksponen Peserta
Penutup
C. PENILAIAN


memecahkan masalah
Media Alat/Bahan
Pertemuan Ke-13
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Aturan yang berkaitan dengan
fungsi logaritma, dan sifat-sifat persamaan logaritma
berkaitan dengan materi Aturan yang berkaitan dengan fungsi logaritma, dan sifat-sifat persamaan
logaritma
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Aturan yang berkaitan dengan
fungsi logaritma, dan sifat-sifat persamaan logaritma
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Aturan yang
berkaitan dengan fungsi logaritma, dan sifat-sifat persamaan logaritma Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

memecahkan masalah
Media Alat/Bahan
Pertemuan Ke-14
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Rumus-rumus dasar logaritma , dan
macam-macam bentuk persamaan logaritma
berkaitan dengan materi Rumus-rumus dasar logaritma , dan macam-macam bentuk persamaan
logaritma
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Rumus-rumus dasar logaritma ,
dan macam-macam bentuk persamaan logaritma
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Rumus-
rumus dasar logaritma , dan macam-macam bentuk persamaan logaritma Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

Sekolah : SMA WIDYA PRATAMA Kelas/Semester : X / 2 (Genap)
Materi Pokok : Vektor KD : 3.2 dan 4.2
bidang kajian materi Vektoryang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari materi
Vektoryang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Media Alat/Bahan
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sifat-sifat dan operasi aljabar
vector, dan pengertian vector sebagai besaran yang memiliki besar dan arah secara geometris
berkaitan dengan materi Sifat-sifat dan operasi aljabar vector, dan pengertian vector sebagai besaran
yang memiliki besar dan arah secara geometris
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sifat-sifat dan operasi aljabar
vector, dan pengertian vector sebagai besaran yang memiliki besar dan arah secara geometris
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sifat-sifat dan
operasi aljabar vector, dan pengertian vector sebagai besaran yang memiliki besar dan arah secara
geometris Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

Media Alat/Bahan
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Operasi penjumlahan dan
pengurangan pada vector secara geometris, dan operasi perkalian vector secara scalar
berkaitan dengan materi Operasi penjumlahan dan pengurangan pada vector secara geometris, dan
operasi perkalian vector secara scalar
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Operasi penjumlahan dan
pengurangan pada vector secara geometris, dan operasi perkalian vector secara scalar
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Operasi
penjumlahan dan pengurangan pada vector secara geometris, dan operasi perkalian vector secara
scalar Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

pada bidang kajian materi Vektoryang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Media Alat/Bahan
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Vector-vektor pada suatu kubus
yang diketahui rusuk-rusuknya, vector hasil penjumlahan vector dengan metode segitiga dan
metode jajar genjang, dan operasi vector yang diberikan sebagai vector tunggal
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
tetap berkaitan dengan materi Vector-vektor pada suatu kubus yang diketahui rusuk-rusuknya,
vector hasil penjumlahan vector dengan metode segitiga dan metode jajar genjang, dan operasi
vector yang
diberikan sebagai vector tunggal
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Vector-vektor pada suatu kubus
yang diketahui rusuk-rusuknya, vector hasil penjumlahan vector dengan metode segitiga dan
metode jajar genjang, dan operasi vector yang diberikan sebagai vector tunggal
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Vector-vektor
pada suatu kubus yang diketahui rusuk-rusuknya, vector hasil penjumlahan vector dengan metode
segitiga dan metode jajar genjang, dan operasi vector yang diberikan sebagai vector tunggal Peserta
Penutup
C. PENILAIAN

Media Alat/Bahan
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Vector yang sama dengan rusuk
tertentu, vector yang tegak lurus dengan rusuk tertentu pada suatu kubus, panjang vector tertentu
pada kubus yang diketahui panjang rusuknya
berkaitan dengan materi Vector yang sama dengan rusuk tertentu, vector yang tegak lurus dengan
rusuk tertentu pada suatu kubus, panjang vector tertentu pada kubus yang diketahui panjang
rusuknya
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Vector yang sama dengan rusuk
tertentu, vector yang tegak lurus dengan rusuk tertentu pada suatu kubus, panjang vector tertentu
pada kubus yang diketahui panjang rusuknya
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Vector yang
sama dengan rusuk tertentu, vector yang tegak lurus dengan rusuk tertentu pada suatu kubus,
panjang vector tertentu pada kubus yang diketahui panjang rusuknya Peserta didik kemudian diberi
Penutup
C. PENILAIAN

Media Alat/Bahan
Pertemuan Ke-5
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Vector-vektor yang sama di dalam
sebuah kubus, hasil operasi penjumlahan dan pengurangan dua atau tiga buah vector pada jajar
genjang, dan operasi aljabar vector pada kubus, jajar genjang, persegi panjang, dan segi enam
beraturan
berkaitan dengan materi Vector-vektor yang sama di dalam sebuah kubus, hasil operasi penjumlahan
dan pengurangan dua atau tiga buah vector pada jajar genjang, dan operasi aljabar vector pada
kubus, jajar genjang, persegi panjang, dan segi enam beraturan
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Vector-vektor yang sama di dalam
sebuah kubus, hasil operasi penjumlahan dan pengurangan dua atau tiga buah vector pada jajar
genjang, dan operasi aljabar vector pada kubus, jajar genjang, persegi panjang, dan segi enam
beraturan
yang sama di dalam sebuah kubus, hasil operasi penjumlahan dan pengurangan dua atau tiga buah
vector pada jajar genjang, dan operasi aljabar vector pada kubus, jajar genjang, persegi panjang,
dan segi enam beraturan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

Media Alat/Bahan
Pertemuan Ke-6
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian vector satuan secara
geometris dan analitis, vector dalam bentuk persamaan vector basis, dan operasi aljabar
penjumlahan dan pengurangan pada vector dalam bentuk analitis
berkaitan dengan materi Pengertian vector satuan secara geometris dan analitis, vector dalam bentuk
persamaan vector basis, dan operasi aljabar penjumlahan dan pengurangan pada vector dalam
bentuk analitis
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian vector satuan secara
geometris dan analitis, vector dalam bentuk persamaan vector basis, dan operasi aljabar
penjumlahan dan pengurangan pada vector dalam bentuk analitis
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengertian
vector satuan secara geometris dan analitis, vector dalam bentuk persamaan vector basis, dan
operasi aljabar penjumlahan dan pengurangan pada vector dalam bentuk analitis Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

Media Alat/Bahan
Pertemuan Ke-7
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Vector-vektor dalam sebuah gambar
ke dalam persamaan vector dan hasil dari persamaan vector dan panjang vector dari sebuah balok
dalam bidang cartesius
berkaitan dengan materi Vector-vektor dalam sebuah gambar ke dalam persamaan vector dan hasil
dari persamaan vector dan panjang vector dari sebuah balok dalam bidang cartesius
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Vector-vektor dalam sebuah
gambar ke dalam persamaan vector dan hasil dari persamaan vector dan panjang vector dari
sebuah balok dalam bidang cartesius
dalam sebuah gambar ke dalam persamaan vector dan hasil dari persamaan vector dan panjang
vector dari sebuah balok dalam bidang cartesius Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup
C. PENILAIAN

Media Alat/Bahan
Pertemuan Ke-8
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Persamaan vector pada sebuah
balok
berkaitan dengan materi Persamaan vector pada sebuah balok
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Persamaan vector pada sebuah
balok
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Persamaan
vector pada sebuah balok Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

Media Alat/Bahan
Pertemuan Ke-9
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian vector posisi secara
geometris dan analitis, pengertian perbandingan vector secara geometris, dan rumus perbandingan
berkaitan dengan materi Pengertian vector posisi secara geometris dan analitis, pengertian
perbandingan vector secara geometris, dan rumus perbandingan vector dalam bentuk analitis
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian vector posisi secara
geometris dan analitis, pengertian perbandingan vector secara geometris, dan rumus perbandingan
vector posisi secara geometris dan analitis, pengertian perbandingan vector secara geometris, dan
rumus perbandingan vector dalam bentuk analitis Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup
C. PENILAIAN

Media Alat/Bahan
Pertemuan Ke-10
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Letak suatu titik dengan diketahui
sebuah ruas garis dengan panjang tertentu dan dengna perbandingan tertentu antara titik-titik pada
ruas garis dengan titik suatu titik
berkaitan dengan materi Letak suatu titik dengan diketahui sebuah ruas garis dengan panjang
tertentu dan dengna perbandingan tertentu antara titik-titik pada ruas garis dengan titik suatu titik
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Letak suatu titik dengan diketahui
sebuah ruas garis dengan panjang tertentu dan dengna perbandingan tertentu antara titik-titik pada
ruas garis dengan titik suatu titik
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Letak suatu
titik dengan diketahui sebuah ruas garis dengan panjang tertentu dan dengna perbandingan
tertentu antara titik-titik pada ruas garis dengan titik suatu titik Peserta didik kemudian diberi
Penutup
C. PENILAIAN

Media Alat/Bahan
Pertemuan Ke-11
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Letak titik pada ruas garis dengan
melukis ruas garis dengan panjang tertentu
berkaitan dengan materi Letak titik pada ruas garis dengan melukis ruas garis dengan panjang
tertentu
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Letak titik pada ruas garis dengan
melukis ruas garis dengan panjang tertentu
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Letak titik
pada ruas garis dengan melukis ruas garis dengan panjang tertentu Peserta didik kemudian diberi
Penutup
C. PENILAIAN

Media Alat/Bahan
Pertemuan Ke-12
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sfat-sifat dan operasi perkalian
sklar dua vector, pengertian panjang vector baik secara geometris maupun analitis (rumus)
berkaitan dengan materi Sfat-sifat dan operasi perkalian sklar dua vector, pengertian panjang vector
baik secara geometris maupun analitis (rumus)
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sfat-sifat dan operasi perkalian
sklar dua vector, pengertian panjang vector baik secara geometris maupun analitis (rumus)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sfat-sifat dan
operasi perkalian sklar dua vector, pengertian panjang vector baik secara geometris maupun
analitis (rumus) Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

Media Alat/Bahan
Pertemuan Ke-13
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian perkalian scalar dua
vector dan rumus menentukan hasilnya, dan sifat-sifat perkalian scalar dua vector
berkaitan dengan materi Pengertian perkalian scalar dua vector dan rumus menentukan hasilnya,
dan sifat-sifat perkalian scalar dua vector
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian perkalian scalar dua
vector dan rumus menentukan hasilnya, dan sifat-sifat perkalian scalar dua vector
perkalian scalar dua vector dan rumus menentukan hasilnya, dan sifat-sifat perkalian scalar dua
vector Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

Media Alat/Bahan
Pertemuan Ke-14
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perkalian scalar dua vector
berkaitan dengan materi Perkalian scalar dua vector
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perkalian scalar dua vector
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Perkalian
scalar dua vector Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN

PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
 Penilaian Observasi
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode

No Nama Siswa BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Keterangan :
 BS : Bekerja Sama  TJ : Tanggung Jawab
 JJ : Jujur  DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
 100 = Sangat Baik  50 = Cukup
 75 = Baik  25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
 75,01 – 100,00= Sangat Baik (SB)  25,01 – 50,00 = Cukup (C)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
 Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak Nilai
Skor Sikap
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
1
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan
2
kesempatan untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil
3
diskusi kelompok.
4 ...
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
 75,01 – 100,00= Sangat Baik  25,01 – 50,00 = Cukup (C)

(SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
 Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : .............................................
Pengamat : .............................................
Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak Nilai
Skor Sikap
1 Mau menerima pendapat teman.
2 Memberikan solusi terhadap permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota
3
kelompok.
4 Marah saat diberi kritik.
5 ...
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
 75,01 – 100,00= Sangat Baik (SB)  25,01 – 50,00 = Cukup (C)

 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
 Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
 Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan

Skala Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai
25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
 Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah
dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan
penilaian.
c. Keterampilan
 Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
o
(100) (75) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor) :
 100 = Sangat Baik  50 = Cukup

 75 = Baik  25 = Kurang
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
 Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)
 Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
 Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)
a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal
tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga
Pemerintah Non Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nama Peserta Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah Ket
No
Didik Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
1
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru
memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara yang ada di lingkungan sekitar.
Mengetahui, Pontianak,
Catatan Kepala Sekolah :

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................

Perangkat Matematika Perminatan Kelas X Mipa

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Matematika Perminatan Kelas X Mipa

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT

Pemetaan Kompetensi dan Teknik Penilaian

Penetapan Indikator Pencapaian Kompetensi

Program Remedial dan Pengayaan

AGUSTINA RIKA NURTASARI, S.Pd

RINCIAN MINGGU EFEKTIF KEGIATAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika Perminatan

2. Banyaknya jam belajar efektif : 15× 2 Jam pelajaran = 30 Jam pelajaran

B. Distribusi Alokasi Waktu

Kompetensi Dasar Alokasi Waktu

3.1 12 jam pelajaran

Mengetahui, Pontianak, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. MartinusMarthin, M.Si Agustina Rika Nurtasari, S.Pd

RINCIAN MINGGU EFEKTIF KEGIATAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Matematika Perminatan

5. Banyaknya jam belajar efektif : 14× 2 Jam pelajaran = 28 Jam pelajaran

D. Distribusi Alokasi Waktu

Kompetensi Dasar Alokasi Waktu

3.2 12 jam pelajaran

Mengetahui, Pontianak, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. MartinusMarthin, M.Si Agustina Rika Nurtasari, S.Pd

Mata Pelajaran : Matematika Perminatan

Mengetahui, Pontianak, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. MartinusMarthin, M.Si Agustina Rika Nurtasari, S.Pd

Tahun Pelajaran : 2022/2023 Kelas/Semester : X / Ganjil

Jml JULI Agustus September Oktober November Desember Ket

Mengetahui, Pontianak, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. MartinusMarthin, M.Si Agustina Rika Nurtasari, S.Pd

Tahun Pelajaran : 2022/2023 Kelas/Semester : X / Genap

Jml Januari Februari Maret April Mei Juni Ket

Mengetahui, Pontianak, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. MartinusMarthin, M.Si Agustina Rika Nurtasari, S.Pd

Menyelesaikan persamaan eksponen jika akar-

Mengetahui : Sungai Raya, Juli 2022

Drs. Martinus Marthin, M.Si Agustina Rika Nurtasari, S.Pd

Mengetahui : Sungai Raya, Juli 2022

Drs. Martinus Marthin, M.Si Agustina Rika Nurtasari, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA Widya Pratama

Mengetahui, Sungai Raya, Juli 2022

Drs. Martinus Martin, M.Si Agustina Rika Nurtasari, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA Widya Pratama

Standar Kompetensi (KI)

Penetapan Teknik Penilaian

Mengetahui, Sungai Raya, Juli 2022

Drs. Martinus Martin, M.Si Agustina Rika Nurtasari, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA Widya Pratama

Standar Kompetensi (KI)

Mengetahui, Sungai Raya, Juli 2022

Drs. Martinus Martin, M.Si Agustina Rika Nurtasari, S.Pd

Standar Kompetensi (KI)

Materi Nilai Alokasi Sumber

Mengetahui, Pontianak, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. MartinusMarthin, M.Si Agustina Rika Nurtasari, S.Pd

Standar Kompetensi (KI)

Mengetahui, Pontianak, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. MartinusMarthin, M.Si Agustina Rika Nurtasari, S.Pd