TUGAS RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Disusun guna memenuhi tugas

Mata Kuliah: Perencanaan Pembelajaran Matematika

Dosen Pengampu: Dr. Saminanto, S.Pd., M.Sc.

Disusun Oleh:

Apriliana Karunia Putri

Pendidikan Matematika 5B

1908056053

PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI

UIN WALISONGO SEMARANG

2021
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MAN Demak

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : X/ Genap
Materi Pokok : Perbandingan Sudut pada Kuadran
Alokasi Waktu : 40 menit

A. Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidangkajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator
3.8 Menggeneralisasi rasio 3.8.1 Mengonsepkan perbandingan sudut
trigonometri untuk sudut-sudut di pada kuadran I, II, III, dan IV
berbagai kuadran dan sudut-sudut 3.8.2 Menentukan konsep dari relasi antar
berelasi sudut.
3.8.3 Menentukan konsep dari identitas
trigonometri
3.8.4 Membuktikan identitas trigonometri
menggunakan identitas trigonometri
lainnya
4.8 Menyelesaikan masalah 4.8.1 Menguraikan penyelesaian masalah
kontekstual yang berkaitan dengan kontekstual menggunakan perbandingan
rasio trigonometri sudut-sudut di sudut pada kuadran I, II, III, dan IV
berbagai kuadran dan sudut-sudut 4.8.2 Menguraikan penyelesaian masalah
berelasi kontekstual menggunakan konsep dari
relasi antar sudut.
 4.8.3 Menguraikan penyelesaian masalah
kontekstual menggunakan identitas
trigonometri
4.8.4 Menguraikan penyelesaian masalah
kontekstual menggunakan identitas
trigonometri lainnya

C. Tujuan Pembelajaran (Indikator 3.8.1 dan 4.8.1)

Dengan pembelajaran Discovery Learning dengan mandiri dapat:
1. Mengonsepkan perbandingan sudut pada kuadran I, II, III, dan IV dengan benar. (HOTS)
2. Menguraikan penyelesaian masalah kontekstual menggunakan perbandingan sudut pada
kuadran I, II, III, dan IV dengan benar.

D. Materi Pembelajaran
Pembagian kuadran pada koordinat cartesius
Pembagian sudut pada tiap kuadran yaitu:
Kuadran I = 0° < 𝛼 < 90°
Kuadran II = 90° < 𝛼 < 180°
Kuadran III = 180° < 𝛼 < 270°
Kuadran IV = 270° < 𝛼 < 360°
Sudut 0°, 90°, 180°, 270°, dan 360° disebut
pembatas kuadran.

Kuadran I
Rasio trigonometri sudut 𝛼 yang dibentuk oleh
sumbu 𝑋 dan ruas garis 𝑂𝑃!
𝑦
1) sin 𝛼 = (Positif)
𝑟
𝑥
2) cos 𝛼 = (Positif)
𝑟
𝑦
3) tan 𝛼 = (Positif)
𝑥
𝑟
4) cosec 𝛼 = (Positif)
𝑦
 𝑟
5) sec 𝛼 = (Positif)
𝑥
𝑥
6) cotan 𝛼 = (Positif)
𝑦

Kuadran II

Rasio trigonometri sudut 𝛼 yang dibentuk oleh

sumbu 𝑋 dan ruas garis 𝑂𝑃!

𝑦
1) sin 𝛼 = (Positif)
𝑟
−𝑥
2) cos 𝛼 = (Negatif)
𝑟
𝑦
3) tan 𝛼 = (Negatif)
−𝑥
𝑟
4) cosec 𝛼 = (Positif)
𝑦
𝑒
5) sec 𝛼 = (Negatif)
−𝑥
−𝑥
6) cotan 𝛼 = (Negatif)
𝑦

Kuadran III

Rasio trigonometri sudut 𝛼 yang dibentuk oleh

sumbu 𝑋 dan ruas garis 𝑂𝑃!

−𝑦
1) sin 𝛼 = (Negatif)
𝑟
−𝑥
2) cos 𝛼 = (Negatif)
𝑟
−𝑦 𝑦
3) tan 𝛼 = = (Positif)
−𝑥 𝑥
𝑟
4) cosec 𝛼 = (Negatif)
−𝑦
𝑟
5) sec 𝛼 = (Negatif)
−𝑥
−𝑥 𝑥
6) cotan 𝛼 = = (Positif)
−𝑦 𝑦
 Kuadran IV

Rasio trigonometri sudut 𝛼 yang dibentuk oleh

sumbu 𝑋 dan ruas garis 𝑂𝑃!

−𝑦
1) sin 𝛼 = (Negatif)
𝑟
𝑥
2) cos 𝛼 = (Positif)
𝑟
−𝑦
3) tan 𝛼 = (Negatif)
𝑥
𝑟
4) cosec 𝛼 = (Negatif)
−𝑦
𝑟
5) sec 𝛼 = (Positif)
𝑥
𝑥
6) cotan 𝛼 = (Negatif)
−𝑦

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Scientific
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, Diskusi Kelompok, Penugasan

F. Media Pembelajaran
Gambar navigasi laut (marine radar)

G. Sumber Belajar
Buku Paket Matematika Kelas X Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Kurikulum 2013 Revisi 2017, buku referensi lain serta internet.

H. Langkah – Langkah Pembelajaran

PENGORGANISASIAN
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU SISWA
1. Guru membuka pembelajaran dengan berdoa 1 menit K
dan presensi. (integritas, religius)
Pembuka
2. Guru melakukan apersepsi dengan 2 menit K
memberikan pertanyaan terkait materi
sebelumnya.
a) Apa yang kalian ketahui mengenai rasio
trigonometri?
b) Apa yang kalian ketahui mengenai rasio
trigonometri pada segitiga siku-siku?
(interaksi, komunikasi)
3. Siswa diberi gambaran mengenai kegunaan
mempelajari sudut kuadran dalam kehidupan 1 menit K
sehari-hari, dan diberikan motivasi
kehidupan melalui surat Yasin ayat 38:
َٰ
ِ ‫يز ا ْل َع ِل‬
‫يم‬ ُ ‫ستَقَ ٍّر لَهَا ۚ ذَ ِلكَ ت َ ْقد‬
ِ ‫ِير ا ْلعَ ِز‬ ْ ‫س تَجْ ِري ِل ُم‬
ُ ‫ش ْم‬
َّ ‫َوال‬
Artinya: “dan matahari berjalan ditempat
peredarannya. Demikianlah ketetapan Yang
Maha Perkasa lagi Maha Mengetahui.”

Pada ayat di atas Allah SWT menjelaskan

bahwa matahari beredar hingga pada
tempatnya yang digambarkan sesuai dengan
aturan yang di tetapkan yang tak akan
melampaui batas dan tak akan menyimpang.
Atau perjalanan nya hingga waktu tertentu
yang telah di tetapkan sebelum alam yang
dapat di pandang alam ini mengalami
perubahan wujudnya. Matahari yang
menurut para astronom jauh lebih besar dan
jauh lebih berat dari bumi itu bergerak
dengan cepatnya secara teratur tanpa
bertabrakan dengan bintang yang lain, dari
semenjak penciptaannya hingga kini.
Kecepatan revolusi matahari menurut
perkiraan sekitar 720.000 km/jam. 1 menit K
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai. (mengkomunikasikan)
 5. Siswa mengamati gambar navigasi laut atau 1 menit K
marine radar pada power point. (Mengamati,
Creativity, Meliterasikan marine radar,
Mandiri)

6. Peserta didik melakukan tanya jawab dengan 2 menit K

guru.

Bagaimana pembagian sudut-sudut kuadran?

Bagaimana mengidentifikasi rasio
Inti
trigonometri untuk sudut ditiap kuadran?
(Menanya, Critical Thinking, Meliterasikan
Gambar Marine Radar, Percaya Diri, Kritis)

7. Siswa menemukan konsep perbandingan

5 menit G
sudut pada kuadran I, II, III, IV. (Mencoba,
C2, Critical thinking, Meliterasikan gambar
sudut kuadran, Saling menghargai)

8. Menyimpulkan hasil diskusi. (Menalar, C2,

C3, Menyimpulkan, Percaya diri) 1 menit G

9. Mempresentasikan hasil diskusi.

(Mengkomunikasikan, C2, C4, Percaya diri, 2 menit G

Bertanggung jawab)
10. Peserta didik dipandu guru mengonsepkan 1 menit K
perbandingan sudut pada kuadran I, II, III,
dan IV
(mengkomunikasikan).
Penutup
11. Peserta didik dengan arahan guru 1 menit K
merefleksikan dan melakukan evaluasi (tes
tertulis) terhadap kegiatan pembelajaran
(refleksi)
 12. Peserta didik diminta untuk mempelajari
materi selanjutnya serta diberikan tugas 1 menit K
membuat video yang berkaitan dengan
penyelesaian masalah kontekstual
menggunakan perbandingan sudut pada
kuadran I, II, III, dan IV. (mandiri)
13. Guru mengakhiri pembelajaran dengan 1 menit
salam penutup (sikap spiritual)
Keterangan: I: Individu; K: Klasikal; G: Grup

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Mandiri
b. Penilaian Pengetahuan : Teknik tes tertulis bentuk uraian
c. Penilaian Keterampilan : Teknik/langkah-langkah dalam penyelesaian tes tertulis

2. Instrumen Penilaian Sikap

Observasi SIkap Mandiri Siswa
Mandiri
Berpikir secara tepat Kemampuan Kemampuan
No Nama Siswa
baik dalam kerangka Mengurutkan Menyimpulkan
maupun materi

Demak, 14 November 2021

Mengetahui,
Kepala MAN Demak Guru Mata Pelajaran

Eka Fitriani, M.Pd Apriliana Karunia Putri, S.Pd

NIP. 1908056060 NIP. 1908056053
Lampiran 1

INSTRUMEN PENILAIAN TES TERTULIS DAN PENGETAHUAN

KISI-KISI SOAL

KOMPETENSI INDIKATOR NO SOAL BENTUK

INTI SOAL SOAL SOAL
3.8 3.8.1 1 Diketahui 90° < 𝜃 < 180° dan Uraian
Menggeneralisasi Mengonsepkan 5
sin 𝜃 = . Berapa nilai cos 𝜃?
rasio trigonometri perbandingan 6

untuk sudut-sudut sudut pada

di berbagai kuadran I, II, III,
kuadran dan dan IV
sudut-sudut
berelasi
4.8 4.8.1 2 Apabila 𝑅(12, −5) dan sudut Uraian
Menyelesaikan Menguraikan 𝑅𝑂𝑋 = 𝛼, tentukan rasio sin 𝛼,
masalah penyelesaian cos 𝛼, dan 𝑐𝑜𝑡𝑎𝑛 𝛼!
kontekstual yang masalah
berkaitan dengan kontekstual
rasio trigonometri menggunakan
sudut-sudut di perbandingan
berbagai kuadran sudut pada
dan sudut-sudut kuadran I, II, III,
berelasi dan IV
Lampiran 2

TES TERTULIS

Materi Pokok : Perbandingan Sudut pada Kuadran

Tujuan Pembelajaran :

1. Mengonsepkan perbandingan sudut pada kuadran I, II, III, dan IV dengan

benar. (HOTS)
2. Menguraikan penyelesaian masalah kontekstual menggunakan
perbandingan sudut pada kuadran I, II, III, dan IV dengan benar.

Waktu :

Nama :

No. Absen :

Soal :

Kerjakan soal permasalah di bawah berikut dengan benar!

5
1. Diketahui 90° < 𝜃 < 180° dan sin 𝜃 = . Berapa nilai cos 𝜃?
6
2. Apabila 𝑅(12, −5) dan sudut 𝑅𝑂𝑋 = 𝛼, tentukan rasio sin 𝛼, cos 𝛼, dan 𝑐𝑜𝑡𝑎𝑛 𝛼!
 KUNCI JAWABAN TES TERTULIS DAN PENILAIAN

1. Perhatikan bahwa 𝜃 berada di kuadran II sehingga sinus sudutnya bernilai positif, sedangkan
cosinus sudutnya bernilai negatif.
5
Karena sin 𝜃 = , maka bisa dianggap bahwa panjang sisi depan sudutnya = 5, sedangkan
6
panjang sisi miring/hipotenusanya = 6 (sin = de/mi) seperti gambar berikut.

Dengan demikian, samping = √62 − 52 = √36 − 25 = √11

𝑠𝑎𝑚𝑝𝑖𝑛𝑔 √11 1
Untuk itu, cos 𝜃 = − 𝑚𝑖𝑟𝑖𝑛𝑔 = − 6 = − √11
6
(Sudut cosinus bernilai negative ketika berada di kuadaran II)
1
Jadi, nilai dari cos 𝜃 = − √11
6

2. Titik 𝑅(12, −5) terletak di kuadran IV, dengan absis = 12 dan ordinat = -5.
Panjang rusuk 𝑅𝑂 dapat dicari:
𝑅𝑂 = √122 + (−5)2
𝑅𝑂 = √144 + 25
𝑅𝑂 = √169
𝑅𝑂 = 13
Jadi rasio sin 𝛼, cos 𝛼, dan 𝑐𝑜𝑡𝑎𝑛 𝛼:
−5
a. sin 𝛼 =
13
−5
b. cos 𝛼 =
13
−12
c. 𝑐𝑜𝑡𝑎𝑛 𝛼 =
5
Lampiran 3

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Materi Pokok : Perbandingan Sudut pada Kuadran

Tujuan Pembelajaran :

1. Mengonsepkan perbandingan sudut pada kuadran I, II, III, dan IV dengan

benar. (HOTS)
2. Menguraikan penyelesaian masalah kontekstual menggunakan
perbandingan sudut pada kuadran I, II, III, dan IV dengan benar.

Waktu :

Nama Anggota : 1. ...................................................................

2. ...................................................................
3. ...................................................................
4. ...................................................................
Petunjuk

1) Isilah identitas dengan lengkap pada bagian yang disediakan

2) Bacalah dan pahami LKPD dengan teliti
3) Diskusikan bersama anggota kelompok yang sudah ditentukan
4) Jawablah pertanyaan pada tempat yang disediakan
5) Tanyakan kepada Bapak/Ibu guru jika terdapat hal yang kurang jelas
6) Setelah selesai mengerjakan LKPD, setiap perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
diskusi kelompok melalui Google Meet

Setelah mengamati gambar, perhatikan dan lengkapilah pertanyaan di bawah ini:

1. Perhatikan gambar navigasi laut berikut!

Berdasarkan gambar navigasi laut di atas, buatlah gambar pembagian kuadran pada koordinat
Cartesius. Lalu sebutkan sudut pembatas kuadran!
Jawab:

2. Perhatikan gambar di bawah ini!

Tentukanlah nilai perbandingan trigonometri di kuadran I dengan menggunakan gambar

tersebut.
Jawab:
a. sin 𝛼 = . . .
b. cos 𝛼 = . . .
c. tan 𝛼 = . . .

3. Perhatikan gambar berikut ini!

 Tentukanlah nilai perbandingan trigonometri di kuadran II dengan menggunakan gambar
tersebut.
Jawab:
a. sin 𝛼 = . . .
b. cos 𝛼 = . . .
c. tan 𝛼 = . . .

4. Perhatikan gambar di bawah ini!

Tentukanlah nilai perbandingan trigonometri di kuadran III dengan menggunakan gambar

tersebut.
Jawab:
a. sin 𝛼 = . . .
b. cos 𝛼 = . . .
c. tan 𝛼 = . . .

5. Perhatikan gambar berikut ini!

Tentukanlah nilai perbandingan trigonometri di kuadran IV dengan menggunakan gambar

tersebut.
 Jawab:
a. sin 𝛼 = . . .
b. cos 𝛼 = . . .
c. tan 𝛼 = . . .

6. Apa yang dapat disimpulkan terkait perbandingan trigonometri di tiap kuadran berdasarkan
kegiatan di atas?
Jawab:

Setelah menentukan perbandingan trigonometri di tiap kuadran, tentukanlah tanda-tanda

perbandingan trigonometri di tiap kuadran tersebut. Tanda-tanda perbandingan trigonometri
bergantung pada titik P(x,y).
Isilah tanda-tanda perbandingan trigonometri di tiap kuadran berdasarkan kegiatan
sebelumnya.
Kuadran I Kuadran II Kuadran III Kuadran IV
sin 𝛽 ... ... ... ...
cos 𝛽 ... ... ... ...
tan 𝛽 ... ... ... ...
Lampiran 3

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Materi Pokok : Perbandingan Sudut pada Kuadran

Tujuan Pembelajaran :

1. Mengonsepkan perbandingan sudut pada kuadran I, II, III, dan IV dengan

benar. (HOTS)
2. Menguraikan penyelesaian masalah kontekstual menggunakan
perbandingan sudut pada kuadran I, II, III, dan IV dengan benar.

Waktu :

Nama Anggota : 1. ...................................................................

2. ...................................................................
3. ...................................................................
4. ...................................................................
Petunjuk

1) Isilah identitas dengan lengkap pada bagian yang disediakan

2) Bacalah dan pahami LKPD dengan teliti
3) Diskusikan bersama anggota kelompok yang sudah ditentukan
4) Jawablah pertanyaan pada tempat yang disediakan
5) Tanyakan kepada Bapak/Ibu guru jika terdapat hal yang kurang jelas
6) Setelah selesai mengerjakan LKPD, setiap perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
diskusi kelompok melalui Google Meet

Setelah mengamati gambar, perhatikan dan lengkapilah pertanyaan di bawah ini:

1. Perhatikan gambar berikut!

Berdasarkan gambar navigasi laut di atas, buatlah gambar pembagian kuadran pada koordinat
Cartesius. Lalu sebutkan sudut pembatas kuadran!
Jawab:

Sudut pembatas kuadran yaitu 0°, 90°, 180°, 270°, dan 360°.

2. Perhatikan gambar di bawah ini!

Tentukanlah nilai perbandingan trigonometri di kuadran I dengan menggunakan gambar

tersebut.
Jawab:
𝑦
a. sin 𝛼 = 𝑟
𝑥
b. cos 𝛼 =
𝑟
 𝑦
c. tan 𝛼 =
𝑥

3. Perhatikan gambar berikut ini!

Tentukanlah nilai perbandingan trigonometri di kuadran II dengan menggunakan gambar

tersebut.
Jawab:
𝑦
a. sin 𝛼 = 𝑟
−𝑥
b. cos 𝛼 =
𝑟
𝑦
c. tan 𝛼 =
−𝑥

4. Perhatikan gambar di bawah ini!

Tentukanlah nilai perbandingan trigonometri di kuadran III dengan menggunakan gambar

tersebut.
Jawab:
−𝑦
a. sin 𝛼 = 𝑟
−𝑥
b. cos 𝛼 =
𝑟
−𝑦 𝑦
c. tan 𝛼 = =
−𝑥 𝑥

5. Perhatikan gambar berikut ini!

 Tentukanlah nilai perbandingan trigonometri di kuadran IV dengan menggunakan gambar
tersebut.
Jawab:
−𝑦
a. sin 𝛼 = 𝑟
𝑥
b. cos 𝛼 =
𝑟
−𝑦
c. tan 𝛼 =
𝑥

6. Apa yang dapat disimpulkan terkait perbandingan trigonometri di tiap kuadran berdasarkan
kegiatan di atas?
Jawab:
Jadi, dapat disimpulkan bahwa, pada kuadran I, semua perbandingan trigonometri bernilai
positif. Pada kuadran II, hanya sin yang bernilai positif. Pada kuadran III, hanya tan yang
bernilai positif. Pada kuadran IV, hanya cos yang bernilai positif.

Setelah menentukan perbandingan trigonometri di tiap kuadran, tentukanlah tanda-tanda

perbandingan trigonometri di tiap kuadran tersebut. Tanda-tanda perbandingan trigonometri
bergantung pada titik P(x,y).
Isilah tanda-tanda perbandingan trigonometri di tiap kuadran berdasarkan kegiatan
sebelumnya.
Kuadran I Kuadran II Kuadran III Kuadran IV
sin 𝛽 + + - -
cos 𝛽 + - - +
tan 𝛽 + - + -
Lampiran 4
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : X/ Genap
Materi Pokok : Perbandingan Sudut pada Kuadran
Alokasi Waktu : 2 menit
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan dengan
penyelesaian masalah kontekstual menggunakan perbandingan sudut pada kuadran I, II, III, dan IV.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak terampil dalam pemecahan masalah kontektual yang
berkaitan dengan penyelesaian masalah kontekstual menggunakan perbandingan sudut pada
kuadran I, II, III, dan IV.
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk terampil dalam pemecahan masalah
kontektual yang berkaitan dengan penyelesaian masalah kontekstual menggunakan
perbandingan sudut pada kuadran I, II, III, dan IV.
3. Sangat terampil, jika menunjukkan adanya usaha untuk terampil dalam pemecahan masalah
kontektual yang berkaitan dengan penyelesaian masalah kontekstual menggunakan
perbandingan sudut pada kuadran I, II, III, dan IV.

Beri tanda centang (√) pada kolom-kolom yang sesuai dengan hasil pengamatan.

Keterampilan

Terampil dalam menemukan penyelesaian masalah

No Nama Siswa kontekstual menggunakan perbandingan sudut
pada kuadran I, II, III, dan IV

KT T ST
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Keterangan: KT : Kurang Terampil
T : Terampil
ST : Sangat Terampil
Lampiran 5
LEMBAR PENILAIAN PENGERTAHUAN
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : X/ Genap
Materi Pokok : Perbandingan Sudut pada Kuadran
Alokasi Waktu : 2 menit

No Nama Siswa Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.