Indikator

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pencapaian Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Kompetensi

1.1 Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari bahasa
Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar. 

2.1 Menunjukkan perilaku

santun dan peduli
dalam melaksanakan
komunikasi
interpersonal dengan
guru dan teman. 

2.2 Menunjukkan perilaku

jujur, disiplin, percaya
diri, dan bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional dengan
guru dan teman. 

2.3 Menunjukkan perilaku

tanggung jawab,
peduli, kerjasama, dan
cinta damai, dalam
melaksanakan
komunikasi fungsional.
1. Mengidentifi
1. Menerapkan fungsi Teks lisan dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN:
kasi dengan
sosial, struktur tulis tentang    4 JP
tepat  Siswa  Tingkat
teks dan unsur ungkapan  Buku Teks
struktur mendengarkan/ ketercapaian
kebahasaan teks harapan atau Think
teks menonton fungsi sosial
interaksi doa dan Globally at
ungkapan interaksi ungkapan
interpersonal lisan ucapan Locally
harapan ungkapan harapan atau
dan tulis yang selamat atas Kelas IX
atau doa harapan atau doa dan ucapan
melibatkan suatu
atas suatu doa dan ucapan selamat atas  Keteladanan
tindakan kebahagiaan
kebahagiaan selamat atas suatu ucapan dan
menyatakan dan prestasi,
dan prestasi, suatu kebahagiaan tindakan
harapan,doa dan serta
serta kebahagiaan dan dan prestasi, guru 
ucapan selamat responsnya
responnya prestasi, serta serta
atas suatu  Contoh
Fungsi sosial sesuai responsnya responsnya, 
kebahagiaan dan peragaan
dengan
prestasi ,serta Untuk  Tingkat dalam
konteks
menanggapinya ,se menjaga kelengkapan dan bentuk 
penggunaan  Siswa mengikuti
suai dengan hubungan keruntutan rekaman
nya. interaksi
konteks interpersona struktur teks CD/VCD/
penggunaanya. ungkapan
l dengan ungkapan DVD/kaset
harapan atau
guru dan harapan atau
2. Mengidentifi doa dan ucapan  Contoh
teman doa dan ucapan
kasi dengan selamat atas interaksi
Struktur teks  tepat selamat atas
suatu tertulis
struktur suatu
kebahagiaan dan
a. Mengungka teks ucapan kebahagiaan dan  Contoh teks
prestasi, serta
pkan selamat atas prestasi, serta tertulis
responsnya
harapan suatu responsnya 
 I hope  Sumber dari
kebahagiaan  Tingkat internet:
everythin dan prestasi,  Siswa ketepatan unsur
g is fine. serta  www.daily
menirukan kebahasaan:
I hope so. responnya english.co
1. Menyusun  teks model interaksi tata bahasa,
interaksi b. Mengucapk sesuai ungkapan kosa kata, m
interpersonal lisan an selamat dengan harapan atau ucapan, tekanan  http://
dan tulis yang konteks doa dan ucapan kata, intonasi
 I got the american
melibatkan penggunaan selamat atas
first price english.st
tindakan of Speech nya. suatu
CARA PENILAIAN: ate.gov/
menyatakan Contest. kebahagiaan dan
files/ae/
harapan,doa dan Really? prestasi, serta Kinerja (praktik) 
resource_f
ucapan selamat Congratulat responsnya
 Bermain peran iles
atas suatu ions!
kebahagiaan dan Thanks. (role play) dalam
 http://
prestasi ,serta bentuk interaksi
 Good  Dengan learnengli
menanggapinya, ungkapan
job...!You bimbingan dan sh.british
dengan harapan atau
did it arahan guru, council.or
memperhatikan doa dan ucapan
well. siswa g/en/
fungsi sosial, selamat atas
Thank you. mengidentifikasi
struktur teks, dan suatu
ciri-ciri interaksi
Unsur 1. Menyusun kebahagiaan dan
unsur kebahasaan ungkapan
kebahasaan teks tulis prestasi, serta
yang benar dan harapan atau
sesuai konteks untuk responsnya
Ucapan, doa dan ucapan
tekanan kata, menyatakan selamat atas  Ketepatan dan
intonasi, harapan dan suatu kesesuaian
kosakata dan doa. kebahagiaan dan menggunakan
tata bahasa. 2. Menyusun prestasi, serta struktur teks
teks tulis responsnya dan unsur
Topik untuk (fungsi sosial, kebahasaan
Hal terkait menyatakan struktur teks, dalam
dengan selamat atas dan unsur menyatakan dan
interaksi suatu kebahasaan). menanyakan
antara guru kebahagiaan tentang harapan
dan prestasi. Menanya 
dan siswa atau doa dan
selama proses  Dengan ucapan selamat
pembelajaran, bimbingan dan atas suatu
di dalam arahan guru, kebahagiaan
maupun di siswa dan prestasi
luar kelas  mempertanyakan
perbedaan antar
berbagai Observasi:  
ungkapan
Penilaian untuk
harapan atau
tujuan memberi
doa dan ucapan
balikan. Sasaran
selamat atas
penilaian:
suatu
 kebahagiaan dan  Upaya
prestasi, serta menggunakan
responsnya bahasa Inggris
dalam berbagai untuk ungkapan
konteks harapan atau
doa dan ucapan
Mengeksplorasi
selamat atas
 Siswa suatu
mengungkan kebahagiaan
harapan atau dan prestasi,
doa dan ucapan serta
selamat atas responsnya
suatu dalam setiap
kebahagiaan dan ada
prestasi, serta kesempatan.
responsnya
 Kesungguhan
menggunakan 
siswa dalam
Bahasa Inggris 
proses
dalam konteks
pembelajaran di
simulasi, role-
setiap tahapan.
play, dan
kegiatan lain  Kesantunan dan
yang terstruktur kepedulian
dalam
Mengasosiasi  melaksanakan
komunikasi
 Dalam kerja
kelompok Portofolio
terbimbing siswa
menganalisis  Kumpulan
fungsi sosial, catatan
makna dan kemajuan
fungsi ungkapan belajar siswa
harapan atau dalam
doa dan ucapan menghasilkan
selamat atas teks  lisan dan
suatu tulis tentang
kebahagiaan dan ungkapan
 prestasi, harapan atau
struktur teks, doa dan ucapan
dan  unsur selamat atas
kebahasaan,  suatu
serta format kebahagiaan
penulisannya. dan prestasi,
serta
 Siswa meminta
responsnya 
balikan
(feedback) dari  Kumpulan karya
guru dan teman siswa yang
tentang setiap mencerminkan
yang dia hasil atau
sampaikan capaian belajar
dalam kerja teks lisan dan
kelompok.  tulis tentang
ungkapan
Mengomunikasikan
harapan atau
 Siswa doa dan ucapan
mengungkapkan selamat atas
harapan atau suatu
doa dan ucapan kebahagiaan
selamat atas dan prestasi,
suatu serta
kebahagiaan dan responsnya 
prestasi, serta
 Kumpulan hasil
responsnya
tes dan latihan.
dengan bahasa
Inggris, di dalam  Catatan atau
dan di luar rekaman
kelas.  evaluasi diri dan
evaluasi
 Siswa menulis
sejawat, berupa
jurnal untuk 
komentar,
mengungkapkan
checklist,
pengalaman 
penilaian.
yang  mereka
peroleh selama Penilaian Diri dan
 pembelajaran, Penilaian Sejawat
hal-hal yang
Bentuk: diary,
sulit dan mudah
jurnal, komentar,
dipelajari dan
atau bentuk
strategi yang
penilaian lain.
sudah atau akan
dilakukan untuk
mengatasinya

1. Mengidentifi
2. Menerapkan fungsi Teks lisan dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN:
kasi dengan
sosial, struktur tulis tentang   4 JP
tepat  Siswa  Tingkat
teks dan unsur ungkapan  Buku Teks
struktur mendengarkan/ ketercapaian
kebahasaan teks persetujuan, Think
teks untuk menonton fungsi sosial
interaksi serta Globally at
mengungkap interaksi ungkap an
transaksoinal lisan responsnya Locally
kan  ungkapan persetujuan,
dan tulis yang Kelas IX
menanyakan persetujuan, serta
melibatkan
tentang serta responsnya responsnya,   Keteladanan
tindakan memberi Fungsi sosial
maksud,  Siswa mengikuti ucapan dan
dan meminta  Tingkat
Mengungkapka tujuan, interaksi tindakan
informasi terkait kelengkapan dan
n persetujuan persetujuan ungkapan guru
maksud,tujuan,per keruntutan
untuk menjaga melakukan persetujuan, menggunaka
setujuan struktur teks
hubungan suatu serta n setiap
melakukan suatu ungkapan
interpersonal tindakan/ responsnya  tindakan
tindakan persetujuan,
dengan guru kegiatan,  Siswa komunikasi
 sesuai menirukan
/kegiatan ,sesuai dan teman serta responsnya interpersona
dengan model interaksi
dengan konsteks l dengan
konteks ungkapan  Tingkat
pengunaanya. benar dan
penggunaan persetujuan, ketepatan unsur
(Perhatikan unsur Struktur teks  akurat
nya. serta responsnya kebahasaan: tata
kebahasaan to, in
Mengungkapka 2. Menggunaka  Dengan bahasa, kosa  Contoh
order to,so that
n persetujuan. n unsur bimbingan dan kata, ucapan, peragaan
(dis)agreement). 
kebahasaan arahan guru, tekanan kata, dalam
 How if we yang tepat siswa intonasi bentuk 
go to the ungkapan mengidentifikasi video
  cinema? CARA PENILAIAN:
menanyakan ciri-ciri interaksi
I don’t agree tentang  Contoh
2. Menyusun teks ungkapan Kinerja (praktik) 
with you. maksud, interaksi
interaksi ungkapan
We have to tujuan,  Bermain peran tertulis
transaksoinal lisan persetujuan,
finish our persetujuan (role play) dalam
dan tulis sangat serta responsnya
homework serta bentuk interaksi
pendek dan (fungsi sosial,
this responnya menggunakan
sederhana yang struktur teks,
afternoon. sesuai ungkapan  Contoh teks
melibatkan dan unsur
tindakan memberi  I think it’s dengan kebahasaan). persetujuan, tertulis
dan meminta better for us konteks serta
to go by Menanya  responsnya  Sumber dari
informasi terkait penggunaan internet:
maksud,tujuan,per bus. nya.  Dengan  Ketepatan dan
setujuan I agree with  www.daily
bimbingan dan kesesuaian
melakukan suatu you. english.co
arahan guru, menggunakan
tindakan /kegiatan . m
siswa struktur teks
dengan Unsur mempertanyakan dan unsur  http://
memperhatikan kebahasaan perbedaan antar kebahasaan american
fungsi sosial, berbagai dalam english.st
struktur teks, dan Ucapan,
ungkapan menggunakan ate.gov/
unsur kebahasaan tekanan kata, 1. Menyusun teks persetujuan, ungkapan files/ae/
yang benar dan intonasi, tulis untuk serta responsnya persetujuan resource_f
sesuai konteks   kosakata dan menyatakan dalam berbagai iles
tata bahasa. maksud, tujuan Observasi: 
konteks
Topik sesuai dengan  http://
Mengeksplorasi Penilaian untuk
konteks learnengli
tujuan memberi
Hal terkait penggunaannya sh.british
 Siswa balikan. Sasaran
dengan . council.or
mengungkapkan penilaian:
interaksi 2. Menyusun teks
ungkapan
 tulis untuk
antara guru persetujuan,  Upaya g/en/
menyatakan 
dan siswa serta responsnya menggunakan
persetujuan dan
serta teman menggu nakan  bahasa Inggris
ketidaksetujuan
selama proses sesuai dengan Bahasa Inggris  untuk ungkapan
pembelajaran, konteks dalam konteks persetujuan,
di dalam penggunaannya simulasi, role- serta
maupun di . play, dan responsnya
luar kelas  3. Melakukan kegiatan lain dalam setiap
interaksi untuk yang terstruktur ada
mengungkapka kesempatan.
Mengasosiasi 
n maksud,  Kesungguhan
tujuan,  Dalam kerja
siswa dalam
persetujuan kelompok
proses
sesuai dengan terbimbing siswa
pembelajaran di
konteks membandingkan
setiap tahapan.
penggunaannya , ungkapan
. persetujuan,  Kesantunan dan
serta kepedulian
responsnya, dalam
struktur teks, melaksanakan
dan  unsur komunikasi
kebahasaan, 
serta format Penilaian Diri dan
penulisannya. Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
 Siswa meminta
jurnal, format
balikan
khusus, 
(feedback) dari
komentar, atau
guru dan teman
bentuk penilaian
tentang setiap
lain.
yang dia
sampaikan
dalam kerja
kelompok. 
Mengomunikasikan
 Siswa
mengungkapkan
 ungkapan
persetujuan,
serta responsnya
dengan bahasa
Inggris, di dalam
dan di luar
kelas. 
 Siswa menulis
pengalaman
belajarnya dalam
learning journal
tentang hal-hal
yang sulit dan
mudah dipelajari
dan strategi
yang sudah atau
akan dilakukan
untuk
mengatasinya
1. Mengidentifi Mengamati
3. Membandingkan  Teks tulis KRITERIA PENILAIAN:  Buku Think
kasi fungsi    8 JP
fungsi label obat/  Siswa membaca Globally at
sosial,  Tingkat
sosial,struktur makanan/ beberapa teks Locally
struktur ketercapaian
teks,dan unsur minuman label Kelas IX
teks dan fungsi sosial
kebahasaan obat/makanan/
Fungsi sosial  unsur penggunaan teks  Keteladanan
beberapa teks minuman,
kebahasaan ucapan dan
khusus dalam Membaca dan pendek dan  Tingkat
label obat, tindakan
bentuk label menulis sederhana dari kelengkapan dan
makanan, guru
dengan meminta dengan berbagai sumber keruntutan
minuman. menggunaka
dan memberi cermat untuk struktur teks
2. Menemukan n setiap
informasi terkait menjalin
informasi  Tingkat tindakan
obat/makanan/min hubungan  Siswa mengamati
dari label ketepatan unsur komunikasi
uman sesuai antar pribadi, fungsi sosial,
obat ,makan kebahasaan: interpersona
dengan konteks melakukan struktur, dan
an dan tata bahasa, l dengan
pengunaanya tindakan unsur
minuman. kosa kata, benar dan
dengan tepat, kebahasaan teks
menghindari ucapan, tekanan akurat
label
 obat/makanan/
kekeliruan kata, intonasi,  Contoh
minuman, dari
ejaan, dan peragaan
Struktur text berbagai sumber.
tulisan tangan dalam
a. Ungkapan bentuk 
 Tingkat
baku dari rekaman
 Siswa belajar kesesuaian
sumber- CD/VCD/
membaca format
sumber DVD/kaset
memindai untuk penulisan/
otentik.
mendapatkan penyampaian  Contoh
b. Label informasi interaksi
CARA PENILAIAN:
obat/maka tertentu dari tertulis
3. Menangkap makna nan/ teks (scanning) Observasi:  
minuman, dan menentukan  Contoh teks
secara kontekstual Penilaian untuk tertulis
terkait dengan pendek dan jeda pada
tempatnya tujuan memberi
fungsi sederhana  Sumber dari
untuk membaca balikan. Sasaran
sosial ,struktur Unsur penilaian: internet:
teks ,dan unsur dengan
kebahasaan  www.daily
kebahasaan teks bermakna  Berperilaku
1. Ungkapan tanggung jawab, english.co
khusus dalam
dan tata peduli, m
bentuk label  Menanya 
pendek dan bahasa kerjasama, dan  http://
sederhana terkait yang  Dengan cinta damai, american
obat /makanan lazim bimbingan dan english.st
1. Mengemuka  Kesungguhan
/minuman. 2. Kalimat arahan guru, ate.gov/
kan siswa dalam
deklaratif siswa files/ae/
pendapat proses
dan mempertanyakan resource_f
secara pembelajaran di
imperatif perbedaan iles
tertulis setiap tahapan.
3. Simple berbagai label
tentang label http://
Present dalam berbagai  Ketepatan dan
obat learnenglish.briti
tense konteks kesesuaian
/makanan / shcouncil.org/
4. Pengguna menggunakan
minuman  Siswa en/
an kata strategi dalam
2. Mencerikata mempertanyakan
bantu membaca
n isi label cara menemukan
modal
obat/ informasi
yang
makanan/ tertentu dalam
lazim Portofolio
minuman teks label
5. Ejaan dan
secara obat/makanan/  Kumpulan
tulisan
 tangan individu catatan
minuman
dan cetak kemajuan
yang jelas Mengeksplorasi belajar yang
dan rapi mendukung
6. Ucapan,  Siswa
membacakan proses
tekanan pembelajaran
kata, teks label
obat/makanan/ menyusun teks
intonasi, label obat
ketika minuman,
pendek dan /makanan/
memprese minuman 
ntasikan sederhana
secara kepada teman  Kumpulan karya
lisan dan guru dengan siswa yang
tekanan, mencerminkan
Topik teks intonasi, dan hasil atau
pengucapan yang capaian belajar
Obat,
tepat. menyusun teks
makanan,
minuman, label obat
 Siswa berlatih /makanan/
barang, jasa,
menemukan minuman,
peristiwa,
informasi berupa: draft,
kejadian,
tertentu dan revisi, editing
acara, yang
rinci dalam teks sampai hasil
lazim atau
label obat/ terbaik untuk
terkait
makanan/ dipublikasi 
dengan hidup
minuman
siswa di  Kumpulan hasil
sekolah,  Siswa tes dan latihan.
rumah, dan menulis/menyali
masyarakat,   Catatan atau
n teks label
dengan rekaman
obat/makanan/
memberikan evaluasi diri dan
minuman,
keteladanan evaluasi
pendek dan
tentang sejawat, berupa
sederhana
perilaku komentar,
dengan
disiplin, checklist,
memperhatikan
peduli, pola penilaian.
fungsi sosial,
hidup sehat, struktur, dan Penilaian Diri dan
dan ramah
 lingkungan.  unsur Penilaian Sejawat
kebahasaan.
Multimedia  Bentuk: jurnal,
 Siswa format khusus, 
Layout dan
memperoleh berupa
dekorasi yang
balikan komentar,
membuat
(feedback) dari checklist,
tampilan teks
guru dan teman penilaian
lebih menarik.
tentang teks
label
obat/makanan/
minuman, yang
ditulis. 
 Siswa melakukan
perbaikan
terhadap label
obat/ makanan/
minuman, yang
ditulis
berdasarkan
masukan dari
teman dan guru
Mengasosiasi
 Siswa
menganalisis
berbagai teks
label
obat/makanan/
minuman, dan
membandingkan
nya dengan
contoh yang
diberikan
 Siswa
menganalisis
 bentuk kalimat
yang digunakan
dalam teks label
obat/makanan/
minuman
 Dalam kerja
kelompok
terbimbing siswa
membahas
kesulitan yang
dihadapi pada
saat membaca
dan menulis teks
label obat/
makanan/minu
man, dalam
bahasa Inggris
dengan fokus
pada fungsi
sosial, struktur,
dan unsur
kebahasaan
 Siswa
memperoleh
balikan
(feedback) dari
guru dan teman
tentang setiap
permasalahan
yang
disampaikan
dalam kerja
kelompok. 
Mengomunikasikan
 Siswa
 mempresentasik
an teks label
obat/makanan/
minuman yang
sudah diperbaiki
berdasarkan
masukan dari
guru dan teman 

 Siswa
menyampaikan
kesimpulan hasil
belajar secara
lisan.

1. Menjelaskan   16 JP
4. Membandingkan  Teks lisan dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN:  Buku Think
struktur
fungsi tulis teks  Globally at
teks dan   Siswa membaca/  Tingkat
sosial,struktur prosedur Locally
fungsi sosial mendengarkan/ ketercapaian
teks,dan unsur dengan Kelas IX
teks menonton fungsi sosial
kebahasaan menyatakan
prosedur berbagai macam  penggunaan  Keteladanan
beberapa teks     dan
tentang resep dan resep dan ucapan dan
Prosedur lisan dan menanyakan
resep dan manual, pendek manual tindakan
tulis dengan tentang resep
manual. dan sederhana, guru
memberi dan dan manual  Tingkat
2. Mengkategor sesuai dengan menggunaka
meminta informasi kelengkapan dan
Fungsi sosial  ikan unsur konteks n setiap
terkait resep keruntutan
kebahasaan penggunaannya.  tindakan
makanan/minuma Menguraikan struktur teks
(kosa kata komunikasi
n dan manual , cara  Siswa 
tertentu) ke  Tingkat interpersona
pendek dan melakukan memperhatikan
dalam teks ketepatan unsur l dengan
sederhana sesuai sesuatu fungsi sosial,
rumpang kebahasaan: benar dan
konteks langkah demi struktur teks,
tentang teks tata bahasa, akurat
penggunaannya. langkah unsur
prosedur kosa kata,
untuk kebahasaan,  Contoh
tentang ucapan, tekanan
mencapai maupun format peragaan
resep dan kata, intonasi,
hasil terbaik penyampaian/pe dalam
 manual
secara efisien, nulisan teks ejaan, dan bentuk 
sesuai
menghindari prosedur tulisan tangan rekaman
dengan
kecelakaan, CD/VCD/
konteks.  Siswa belajar  Tingkat
kerusakan, DVD/kaset
membaca cepat kesesuaian
pemborosan.
4. Menangkap makna untuk format  Contoh
secara Struktur teks mendapatkan penulisan/ interaksi
kontekstualterkait gambaran penyampaian tertulis
a. Tujuan
fungsi umum dari teks
b. Bahan  Contoh teks
sosial ,struktur (skimming) dan
(tidak tertulis
teks,dan unsur menentukan
selalu
kebahasaan  teks jeda pada  Sumber dari
harus CARA PENILAIAN:
prosedur lisan dan tempatnya internet:
ada)
tulis,sangat pendek untuk membaca Kinerja (praktik)
c. Langkah-  www.daily
dan sederhana dengan
langkah  Melakukan english.co
dalam  bentuk bermakna
secara monolog tentang m
resep  dan manual berurut) resep dan
manual  http://
american
Unsur  Ketepatan dan english.st
1. Menyusun Menanya 
kebahasaan kesesuaian ate.gov/
teks tulis  Dengan
1. Uraian menggunakan files/ae/
tentang bimbingan dan
tindakan struktur teks resource_f
resep dan arahan guru,
dalam dan unsur iles
manual siswa
Simple kebahasaan
2. Mempraktre mempertanyakan http://
Present dalam monolog
kkan teks perbedaan learnenglish.
tense, tentang resep
lisan berbagai resep britishcouncil
biasanya dan manual.
prosedur dan manual .org/en/
dalam tentang  Observasi: 
bentuk dalam berbagai
resep dan konteks
kalimat Penilaian untuk
manual.
imperatif tujuan memberi
 Siswa
2. Ukuran/ balikan. Sasaran
mempertanyakan
takaran penilaian:
cara menemukan
3. Adverbia gagasan pokok,  Berperilaku
penghubu informasi tanggung jawab,
ng tertentu, peduli,
 langkah
informasi rinci kerjasama, dan
4. Adverbia
dan kesimpulan cinta damai
dan frasa
dalam teks
preposisio
prosedur.
nal untuk
 Kesungguhan
cara
siswa dalam
5. Ejaan dan
Mengeksplorasi proses
tulisan
pembelajaran di
tangan  Siswa
setiap tahapan.
dan cetak membaca/mend
yang jelas engarkan  Ketepatan dan
dan rapi beberapa teks kesesuaian
6. Ucapan, prosedur dari menggunakan
tekanan berbagai strategi dalam
kata, sumber. membaca
intonasi,
ketika  Siswa
memprese membacakan Portofolio
ntasikan teks prosedur 
kepada teman  Kumpulan
secara catatan
lisan. dengan
menggunakan kemajuan
Topik unsur belajar yang
kebahasaan mendukung
Cara proses belajar
memasak, yang tepat
penulisan resep
melakukan  Siswa berlatih dan manual
permainan, menemukan pendek dan
menggunakan gagasan utama, sederhana
atau informasi
mengoperasik tertentu dan  Kumpulan karya
an  peralatan, makna kata siswa yang
mengerjakan dalam teks mencerminkan
proyek, dsb., prosedur. hasil atau
dengan capaian belajar
memberikan  Siswa secara menyusun resep
keteladanan berkelompok dan manual
tentang menuliskan teks  pendek dan
perilaku prosedur dengan sederhana,
 disiplin, menyatakan dan berupa: draft,
efisien, ramah menanyakan revisi, editing
lingkungan, tentang resep sampai hasil
tanggung dan manual, terbaik untuk
jawab. pendek dan dipublikasi 
sederhana,
 Kumpulan hasil
sesuai dengan
tes dan latihan.
Multimedia konteks
penggunaannya
Foto, dekorasi,
dengan
yang membuat Penilaian Diri dan
memperhatikan
tampilan teks Penilaian Sejawat
fungsi sosial,
lebih menarik
struktur, dan  Bentuk: jurnal,
unsur format khusus, 
kebahasaan berupa
komentar,
checklist,
Mengasosiasi penilaian
 Secara
berpasangan
siswa saling
menganalisis
teks prosedur
yang tulis
dengan fokus
pada fungsi
sosial, struktur,
dan unsur
kebahasaan.
 Siswa
memperoleh
balikan
(feedback) dari
guru dan teman
tentang hasil
analisis yang
 disampaikan
dalam kerja
kelompok.

Mengomunikasikan
 Siswa membuat
kliping resep dan
manual dengan
menyalin dari
beberapa
sumber.
 Siswa membuat
jurnal belajar
(learning journal)
1. Menentukan
5. Menerapkan  fungsi Teks lisan dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN:  Buku Teks
unsur   16 JP
sosial,struktur tulis untuk Think
kebahasaan  Siswa  Tingkat
teks,dan unsur menyatakan Globally at
tentang mendengarkan ketercapaian
kebahasaan  teks dan Locally
tindakan/ dan membaca fungsi sosial
interaksi menanyakan Kelas IX
kegiatan banyak kalimat menyatakan dan
transaksional lisan tentang
yang sedang dengan menanyakan  Keteladanan
dan tulis yang tindakan/
dilakukan/ ungkapan tentang ucapan dan
melibatkan kegiatan/
terjadi pada menyatakan tindakan/ tindakan
tindakan memberi kejadian yang
saat ini. dan kegiatan/ guru
dan meminta  sedang
2. Menentukan menanyakan kejadian yang menggunaka
informasi terkait dilakukan/
tentang tentang sedang n setiap
keadaan/ terjadi pada
tindakan/ tindakan / dilakukan/ tindakan
tindakan/kegiatan/ saat ini, waktu
kegiatan kegiatan/ terjadi pada saat komunikasi
kejadian yang lampau, dan
yang sedang kejadian yang ini, waktu interpersona
sedang waktu yang
dilakukan / sedang lampau, dan l dengan
dilakukan/terjadi akan datang
terjadi pada dilakukan/ waktu yang akan benar dan
pada saat ini,waktu
Fungsi sosial waktu terjadi pada datang akurat
lampau,dan waktu
lampau. saat ini, waktu   Tingkat
yang akan  Menyataka  Contoh
3. Menentukan lampau, dan kelengkapan dan
datang,sesuai n dan peragaan
tentang waktu yang keruntutan
dengan konteks menanyak
 tindakan/ struktur teks
penggunaanya(perh an tentang akan datang. dalam
kegiatan
atikan unsur tindakan /  Tingkat bentuk 
yang sedang  Siswa mengikuti
kabahasaan kegiatan/ ketepatan unsur rekaman
dilakukan / interaksi
present kejadian kebahasaan: CD/VCD/
terjadi pada tentang
continous,past yang tata bahasa, DVD/kaset
waktu yang menyatakan
continous,will+conti sedang kosa kata,
akan datang. dan
nous) dilakukan/ ucapan, tekanan
menanyakan
terjadi kata, intonasi,
tentang
pada saat ejaan, dan  Contoh
tindakan /
ini.  tulisan tangan interaksi
kegiatan/
 Menyataka tertulis
kejadian yang  Tingkat
n dan
sedang kesesuaian  Contoh teks
menanyak
dilakukan/terja format tertulis
an tentang
di pada saat ini, penulisan/
tindakan /  Sumber dari
waktu lampau, penyampaian
kegiatan/ internet:
dan waktu yang
kejadian CARA PENILAIAN:
akan datang  www.daily
yang
selama proses Observasi english.co
sedang
pembelajaran, m
dilakukan/ Penilaian untuk
dengan
terjadi tujuan memberi  http://
bimbingan guru.
pada balikan. Sasaran american
waktu  Siswa penilaian: english.st
lampau.  menirukan ate.gov/
 Menyataka contoh-contoh  Upaya
menggunakan files/ae/
n dan kalimat yang resource_f
menanyak menyatakan bahasa Inggris
5. Menyusun teks untuk iles
an tentang dan
interaksi tindakan / menyatakan dan http://
menanyakan
transaksional lisan kegiatan/ menanyakan learnenglish.
tentang
dan tulis sangat kejadian tentang britishcouncil
tindakan /
pendek dan yang tindakan / .org/en/
kegiatan/
sederhana yang sedang kegiatan/
kejadian yang
melibatkan dilakukan/ kejadian yang
sedang
tindakan memberi terjadi sedang
dilakukan/terja
dan meminta  pada dilakukan/
di pada saat ini,
informasi terkait waktu terjadi pada saat
waktu lampau,
keadaan/ ini, waktu
 yang akan
tindakan/kegiatan/ dan waktu yang lampau, dan
datang. 
kejadian yang akan datang. waktu yang
sedang akan datang
Struktur teks  Dengan
dilakukan/terjadi dalam setiap
bimbingan dan
pada saat ini,waktu ada
Menyatakan arahan guru,
lampau,dan waktu kesempatan.
dan siswa
yang akan datang
menanyakan: mengidentifikasi  Kesungguhan
dengan
ciri-ciri kalimat siswa dalam
memperhatikan a. Tindakan
yang proses
fungsi sosial, /
menyatakan pembelajaran di
struktur teks, dan kegiatan 1. Menyusun dan setiap tahapan.
unsur kebahasaan /kejadian kalimat menanyakan
yang benar dan yang tentang  Berperilaku
tentang
sesuai konteks sedang tindakan/ tanggung jawab,
tindakan /
dilakuka kegiatan peduli,
kegiatan/
n/ terjadi yang sedang kerjasama, dan
kejadian yang
pada saat dilakukan/ cinta damai
sedang
ini (She terjadi pada dilakukan/terja
is saat ini. di pada saat ini, Portofolio
listening 2. Menyusun waktu lampau,
to the kalimat  Kumpulan
dan waktu yang
music, tentang catatan
akan datang
What is tindakan/ kemajuan
(fungsi sosial,
she doing kegiatan belajar yang
struktur teks,
right yang sedang mendukung
dan unsur
now?) dilakukan/ proses belajar
kebahasaan).
terjadi pada menyatakan dan
waktu Menanya  menanyakan
b. Tindakan lampau. tentang tindakan
/ Dengan bimbingan
3. Menyusun dan arahan guru, / kegiatan/
kegiatan kalimat kejadian yang
/kejadian siswa
tentang mempertanyakan sedang
yang tindakan/ dilakukan/terjad
sedang antara lain
kegiatan perbedaan antar i pada saat ini,
dilakuka yang sedang waktu lampau,
n/ terjadi berbagai ungkapan
dilakukan/ menyatakan dan dan waktu yang
di waktu terjadi pada akan datang 
menanyakan
 lampau waktu yang
tentang tindakan /  Kumpulan karya
(She was akan datang.
kegiatan/ kejadian siswa yang
studying
yang sedang mencerminkan
English
dilakukan/terjadi hasil atau
when I
pada saat ini, capaian belajar
came,
waktu lampau, dan menyatakan dan
What
waktu yang akan menanyakan
was she
datang yang ada tentang tindakan
doing
dalam bahasa / kegiatan/
when you
Inggris, dengan kejadian yang
came?)
yang ada dalam sedang
bahasa Indonesia, dilakukan/
kemungkinan terjadi pada saat
c. Tindakan
menggunakan ini, waktu
/
ungkapan lain, lampau, dan
kegiatan
dsb. waktu yang akan
/kejadian
yang datang
Mengeksplorasi
sedang  Kumpulan hasil
a. Siswa
dilakuka tes dan latihan.
menyatakan dan
n/ terjadi
menanyakan Penilaian Diri dan
pada
tentang Penilaian Sejawat
waktu
tindakan /
yang Bentuk: diary,
kegiatan/
akan jurnal, format
kejadian yang
datang khusus,  komentar,
sedang
( I’ll be atau bentuk
dilakukan/terja
doing my penilaian lain.
di pada saat ini,
homewor
waktu lampau,
k when
dan waktu yang
you come
akan datang
to home
dalam bahasa
tonight)
Inggris dalam
Unsur konteks
kebahasaan simulasi, role-
play, dan
Kata kerja to
kegiatan lain
be (be, am,
 Is , are, was, yang
were), terstruktur.
progressive
B. Siswa berusaha
(styudying,
menyatakan
doing, etc);
dan
tata bahasa,
menanyakan
ucapan,
tentang
tekanan kata,
tindakan /
intonasi,
kegiatan/
ejaan, tanda
kejadian yang
baca, tulisan
sedang
tangan dan
dilakukan/terja
cetak yang
di pada saat ini,
jelas dan
waktu lampau,
rapi.
dan waktu yang
Topik akan datang
dalam bahasa
Berbagai hal
Inggris dalam
terkait dengan
proses
interaksi
pembelajaran.
antara guru
dan siswa Mengeksplorasi
selama proses
 Siswa
pembelajaran,
membandingka
di dalam
n ungkapan
maupun di luar
menyatakan
kelas.
dan
menanyakan
tentang
tindakan /
kegiatan/
kejadian yang
sedang
dilakukan/terja
di pada saat ini,
waktu lampau,
dan waktu yang
 akan datang
yang telah
dipelajari
dengan
ungkapan-
ungkapan
lainnya.
 Siswa
membandingka
n antara
ungkapan
menyatakan
dan
menanyakan
tentang
tindakan /
kegiatan/
kejadian yang
sedang
dilakukan/terja
di pada saat ini,
waktu lampau,
dan waktu yang
akan datang
dalam bahasa
Inggris dengan
dalam bahasa
ibu atau bahasa
Indonesia. 
Mengomunikasikan
 Siswa
menyatakan
dan
menanyakan
tentang
tindakan /
 kegiatan/
kejadian yang
sedang
dilakukan/terja
di pada saat ini,
waktu lampau,
dan waktu yang
akan datang
dengan bahasa
Inggris, di
dalam dan di
luar kelas. 
 Siswa
menuliskan
permasalahan
dalam
menggunakan
bahasa Inggris
untuk
menyatakan
dan
menanyakan
tentang
tindakan /
kegiatan/
kejadian yang
sedang
dilakukan/terja
di pada saat ini,
waktu lampau,
dan waktu yang
akan datang
dalam jurnal
belajarnya.
 1. Menentukan 12 JP
6. Menerapkan  fungsi Teks lisan dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN:  Buku Teks
unsur
sosial,struktur tulis untuk Think
kebahasaan  Siswa  Tingkat
teks,dan unsur menyatakan Globally at
tentang mendengarkan ketercapaian
kebahasaan  teks dan Locally
menyatakn dan membaca fungsi sosial
interaksi menanyakan Kelas IX
tindakan/ banyak kalimat menyatakan dan
transaksional lisan tentang
kegiatan/kej dengan menanyakan  Keteladanan
dan tulis yang tindakan/
adian yang ungkapan tentang ucapan dan
melibatkan kegiatan
sudah/telah menyatakan tindakan/kegiat tindakan
tindakan memberi /kejadian
dilakukan/t dan an/kejadian guru
dan meminta  yang
erjadi di menanyakan yang menggunaka
informasi terkait sudah/telah
waktu tentang sudah/telah n setiap
keadaan/tindakan/ dilakukan/
lampau tindakan/kegiat dilakukan/terjad tindakan
kegiatan/kejadian terjadi di
tanpa an/kejadian i di waktu komunikasi
yang sudah /telah waktu lampau
penyebutan yang lampau tanpa interpersona
dilakukan/terjadi tanpa
waktu sudah/telah penyebutan l dengan
di waktu lampau penyebutan
terjadinya dilakukan/ waktu terjadinya benar dan
dikaitkan dengan waktu
secara terjadi di waktu secara spesifik.  akurat
keadaan sekarang terjadinya
spesifik, lampau tanpa
tanpa menyebutkan secara spesifik  Contoh
sesuai penyebutan
waktu terjadinya peragaan
Fungsi sosial dengan waktu  Tingkat
secara dalam video
konteks terjadinya kelengkapan dan
spesifik ,sesuai  Menyataka penggunaan secara spesifik. keruntutan  Contoh
dengan konteks n dan nya. struktur teks interaksi
pengunaanya(perha menanyak  Siswa mengikuti
2. Membedaka menyatakan dan tertulis
tikan unsur an tentang interaksi
n ungkapan menanyakan
kebahasaan tindakan/ tentang
tentang tentang
present perfect kegiatan/k menyatakan
tindakan/ tindakan/kegiat
tense) ejadian dan
kegiatan/ an/kejadian  Contoh teks
yang kejadian menanyakan
yang tertulis
sudah/tela yang sudah/ tentang
sudah/telah
h telah tindakan/kegiat  Sumber dari
dilakukan/terjad
dilakukan/ dilakukan/ an/kejadian internet:
i di waktu
terjadi di terjadi di yang
lampau tanpa  www.daily
waktu waktu sudah/telah
penyebutan english.co
lampau lampau dilakukan/
waktu terjadinya m
tanpa tanpa terjadi di waktu
secara spesifik. 
penyebuta penyebutan lampau tanpa  http://
 waktu
n waktu penyebutan  Tingkat american
terjadinya
terjadinya waktu ketepatan unsur english.st
secara
secara terjadinya kebahasaan: ate.gov/
spesifik,
spesifik.  secara spesifik tata bahasa, files/ae/
sesuai
selama proses kosa kata, resource_f
dengan
pembelajaran, ucapan, tekanan iles
Struktur teks konteks
dengan kata, intonasi
penggunaan  http://
 Menyataka bimbingan guru.
6. Menyusun teks nya. learnengli
n dan
interaksi sh.british
menanyak CARA PENILAIAN:
transaksional lisan council.or
an tentang
dan tulis sangat  Kinerja (praktik)  g/en/
tindakan/
pendek dan kegiatan/  Siswa  Bermain peran
sederhana yang kejadian menirukan (role play)
melibatkan yang contoh-contoh dalam bentuk
tindakan memberi sudah/tel kalimat yang interaksi
dan meminta  ah menyatakan menggunakan
informasi terkait dilakukan/ dan menyatakan
keadaan/tindakan/ terjadi di menanyakan dan
kegiatan/kejadian waktu tentang menanyakan
yang sudah /telah lampau tindakan/kegiat tentang
dilakukan/terjadi tanpa an/ kejadian tindakan/kegiat
di waktu lampau penyebuta yang an/kejadian
dikaitkan dengan n waktu sudah/telah yang
keadaan sekarang terjadinya dilakukan/terja sudah/telah
tanpa menyebutkan secara di di waktu dilakukan/terja
waktu terjadinya spesifik lampau tanpa di di waktu
secara spesifik (He had penyebutan lampau tanpa
dengan done his waktu penyebutan
memperhatikan assignmen terjadinya waktu
fungsi sosial, t, Had he secara spesifik . terjadinya
struktur teks, dan done his secara spesifik. 
unsur kebahasaan  Dengan
assignmen
yang benar dan bimbingan dan
t?) 1. Menyusun
sesuai konteks. arahan guru,
kalimat
siswa
Unsur tentang
mengidentifika
kebahasaan tindakan/  Ketepatan dan
si ciri-ciri
 kegiatan/
kalimat yang kesesuaian
Kata kerja kejadian
menyatakan menggunakan
had, past yang sudah/
dan struktur teks
participle telah
menanyakan dan unsur
(Verb 3); tata dilakukan/
tentang kebahasaan
bahasa, terjadi di
tindakan dalam
ucapan, waktu
/kegiatan/ menyatakan
tekanan kata, lampau
kejadian yang dan
intonasi, tanpa
sudah/telah menanyakan
ejaan, tanda penyebutan
dilakukan/terj tentang
baca, tulisan waktu
adi di waktu tindakan/kegiat
tangan dan terjadinya
lampau tanpa an/kejadian
cetak yang secara
penyebutan yang
jelas dan spesifik,
waktu sudah/telah
rapi. sesuai
terjadinya dilakukan/terja
dengan
Topik secara spesifik di di waktu
konteks
(fungsi sosial, lampau tanpa
Berbagai hal penggunaan
struktur teks, penyebutan
terkait dengan nya.
dan unsur waktu
interaksi
kebahasaan). terjadinya
antara guru
secara spesifik. 
dan siswa Menanya 
selama proses Observasi:  
Dengan bimbingan
pembelajaran,
dan arahan guru, Penilaian untuk
di dalam
siswa menanya tujuan memberi
maupun di luar
antara lain balikan. Sasaran
kelas.
perbedaan antar penilaian:
berbagai
 Upaya
pernyataan dan
menggunakan
pertanyaan
bahasa Inggris
tentang
untuk
tindakan
menyatakan dan
/kegiatan/
menanyakan
kejadian yang
tentang
sudah/telah
tindakan/kegiat
dilakukan/terjadi
an/kejadian
di waktu lampau
yang
 tanpa penyebutan sudah/telah
waktu terjadinya dilakukan/terja
secara spesifik di di waktu
yang ada dalam lampau tanpa
bahasa Inggris, penyebutan
dengan yang ada waktu
dalam bahasa terjadinya
Indonesia, secara spesifik.
kemungkinan dalam setiap
menggunakan ada
ungkapan lain. kesempatan.
Mengeksplorasi  Kesungguhan
siswa dalam
a. Siswa
proses
menyatakan
pembelajaran di
dan
setiap tahapan.
menanyakan
tentang Penilaian Diri dan
tindakan/ Penilaian Sejawat
kegiatan/keja
Bentuk: diary,
dian yang
jurnal, format
sudah/telah
khusus,  komentar,
dilakukan/te
atau bentuk
rjadi di waktu
penilaian lain.
lampau tanpa
penyebutan
waktu
terjadinya
secara
spesifik
dalam
bahasa
Inggris dalam
konteks
simulasi,
role-play, dan
kegiatanlain
 yang
terstruktur.
B. Siswa
berusaha
menyatakan
dan
menanyakan
tentang
tindakan/keg
iatan/kejadia
n yang
sudah/telah
dilakukan/
terjadi di
waktu
lampau tanpa
penyebutan
waktu
terjadinya
secara
spesifik
dalam
bahasa
Inggris dalam
proses
pembelajaran
.
Mengasosiasi
 Siswa
membandingka
n ungkapan
menyatakan
dan
menanyakan
tentang
tindakan/kegia
 tan/kejadian
yang
sudah/telah
dilakukan/terj
adi di waktu
lampau tanpa
penyebutan
waktu
terjadinya
secara spesifik
yang telah
dipelajari
dengan
ungkapan-
ungkapan
lainnya.
 Siswa
membandingka
n antara
ungkapan
menyatakan
dan
menanyakan
tentang
tindakan/kegia
tan/kejadian
yang
sudah/telah
dilakukan/terj
adi di waktu
lampau tanpa
penyebutan
waktu
terjadinya
secara spesifik
dalam bahasa
Inggris dengan
 dalam bahasa
ibu atau
bahasa
Indonesia.
Mengomunikasikan 
 Siswa
menyatakan
dan
menanyakan
tentang
tindakan/kegia
tan/kejadian
yang
sudah/telah
dilakukan/terj
adi di waktu
lampau tanpa
penyebutan
waktu
terjadinya
secara spesifik
dengan bahasa
Inggris, di
dalam dan di
luar kelas. 

 Siswa
menuliskan
permasalahan
dalam
menggunakan
bahasa Inggris 
secara spesifik
dalam jurnal
belajarnya.
 1. Mengidentifi   16 JP
7. Membandingkan Teks lisan dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN:  Buku Teks
kasi fungsi
fungsi sosial, tulis dari teks Think
social,  Siswa  Tingkat
struktur teks, dan naratif  Globally at
struktur membaca/mend ketercapaian
unsur kebahasaan berbentuk Locally
teks, unsur engarkan/ fungsi sosial
beberapa teks cerita rakyat  Kelas IX
kebahasaa menonton penggunaan teks
naratif lisan dan
Fungsi sosial dari teks berbagai macam  naratif  Keteladanan
tulis dengan
naratif teks  naratif, ucapan dan
memberi dan Memperoleh  Tingkat
berbentuk lisan dan tulis, tindakan
meminta informasi hiburan, kelengkapan dan
cerita berbentuk cerita guru
terkait fairy menghibur keruntutan
rakyat. rakyat, pendek menggunaka
tales,pendek dan dan struktur teks
2. Mengidentifi dan sederhana, n setiap
sederhana sesuai mengajarkan naratif
kasi sesuai dengan tindakan
dengan konteks nilai-nilai
berbagai konteks  Tingkat komunikasi
penggunaannya. luhur melalui
informasi penggunaannya.  ketepatan unsur interpersona
cerita rakyat.
rinci dalam kebahasaan: l dengan
teks naratif  Siswa 
tata bahasa, benar dan
Struktur teks berbentuk memperhatikan
kosa kata,
 cerita
a. Orientasi: fungsi sosial, ucapan, tekanan akurat
rakyat.
menyebut struktur teks, kata, intonasi,

kan unsur ejaan, dan
tempat kebahasaan, tulisan tangan  Contoh
dan maupun format peragaan
7. Menangkap makna  Tingkat dalam
secara kontekstual waktu penyampaian/
kesesuaian bentuk 
terkait fungsi dan penulisan teks
format rekaman
sosial, struktur memperke naratif
penulisan/ CD/VCD/
teks, dan unsur nalkan
 Siswa belajar penyampaian DVD/kaset
kebahasaan teks tokoh-
membaca cepat
naratif lisan dan tokohnya  Contoh
untuk
tulis sangat pendek b. Evaluasi: interaksi
mendapatkan
dan sederhana terhadap CARA PENILAIAN: tertulis
gambaran
terkait fairy tales  masalah
umum dari teks KINERJA (PRAKTIK)  Contoh teks
yang
(skimming) dan tertulis
dihadapi  Siswa
menentukan
tokoh menceritakan
jeda pada
c. Komplik secara ringkas
tempatnya
asi: menggunakan
untuk membaca
muncul 4.7.1 bahasa Inggris
dengan  Sumber dari
krisis Menceritakan cerita rakyat
bermakna internet:
d. Resolusi kembali teks yang didengar
: krisis naratif yang Menanya  atau dibaca  www.daily
berakhir didengarkan english.co
secara  Dengan  Ketepatan dan
pertanyaan kesesuaian m
baik
atau pengarah dari menggunakan  http://
tidak guru siswa struktur teks american
baik terpancing untuk dan unsur english.st
bagi mempertanyakan kebahasaan ate.gov/
tokoh tujuan; struktur dalam files/ae/
dan kebahasaan menyampaikan resource_f
(past tense atau cerita  iles
Unsur present tense,
kebahasaan kalimat langsung  http://
tak langsung) Observasi:   learnengli
1. Deskripsi
yang digunakan sh.british
orang, Penilaian untuk
dalam teks.  council.or
 g/en/
benda, tujuan memberi
dan balikan. Sasaran
uraian  Siswa penilaian:
kejadian/ mempertanyakan
 Upaya
peristiwa, cara menemukan
menggunakan
dan gagasan pokok,
bahasa Inggris
ungkapan informasi
untuk
perasaan, tertentu,
menyampaikan
dalam informasi rinci
teks naratif 
past tense dan kesimpulan
berbentuk cerita
atau dalam teks
rakyat  yang
present naratif.
pernah
tense
Experimen/explore dibacanya/diket
2. Kalimat
ahuinya
langsung  Siswa
dan tidak membaca/mend  Kesungguhan
langsung engarkan siswa dalam
3. Adverbia beberapa teks proses
penghubu naratif dari pembelajaran di
ng waktu berbagai setiap tahapan.
4. Adverbia sumber.
dan frasa  Menunjukkan
preposisio  Siswa perilaku
nal membacakan tanggung jawab,
penujuk teks naratif  peduli,
waktu kepada teman kerjasama, dan
5. Ejaan dan dengan cinta damai,
tulisan menggunakan dalam
tangan unsur melaksanakan
dan cetak kebahasaan komunikasi 
yang jelas yang tepat
 Ketepatan dan
dan rapi  Siswa berlatih kesesuaian
6. Ucapan, menemukan menggunakan
tekanan gagasan utama, strategi dalam
kata, informasi membaca
intonasi, tertentu dan
ketika makna kata
 memprese
dalam teks Portofolio
ntasikan
naratif.
secara  Kumpulan
lisan.  Siswa secara catatan
berkelompok kemajuan
Topik Teks
menuliskan teks  belajar yang
Cerita-cerita
naratif, pendek mencerminkan
rakyat dari
dan sederhana, hasil atau
berbagai
sesuai dengan capaian belajar
daerah baik
konteks dalam
dalam negeri
penggunaannya menyampaikan
maupun luar
dengan cerita yang
yang
memperhatikan didengar atau
mengandung
fungsi sosial, dibaca
nilai-nilai
struktur, dan
luhur  Kumpulan hasil
unsur
Multimedia tes dan latihan.
kebahasaan
Gambar, Mengasosiasi  Catatan atau
dekorasi, yang rekaman
membuat  Secara evaluasi diri dan
tampilan teks berpasangan evaluasi
lebih menarik siswa saling sejawat, berupa
menganalisis komentar,
teks naratif checklist,
dengan fokus penilaian.
pada fungsi
Penilaian Diri dan
sosial, struktur,
Penilaian Sejawat
dan unsur
kebahasaan.  Bentuk: jurnal,
format khusus, 
 Siswa
berupa
memperoleh
komentar,
balikan
checklist,
(feedback) dari
penilaian
guru dan teman
tentang hasil
analisis yang
disampaikan
 dalam kerja
kelompok.

Mengomunikasikan
 Siswa membuat
kliping teks
naratif dengan
menyalin dan
beberapa
sumber.
 Siswa 
menceritakan
kembali teks
naratif
8. Menerapkan  8. JP
Teks lisan dan 1. Mengidentifi Mengamati KRITERIA PENILAIAN:  Buku Teks
fungsi sosial,
tulis untuk kasi unsur Think
struktur  Siswa  Tingkat
menyatakan kebahasaan Globally at
teks,dan unsur mendengarkan ketercapaian
dan tentang Locally
kebahasaan  dan membaca fungsi sosial
menanyakan menyatakan Kelas IX
teks interaksi banyak kalimat Menyatakan
tentang tindakan/ke
transaksional menyatakan dan  Keteladanan
tindakan/ giatan dalam
lisan dan tulis dan menanyakan ucapan dan
kegiatan/ bentuk pasif
yang menanyakan tentang tindakan
kejadian tanpa sesuai
melibatkan tentang tindakan/ guru
perlu dengan
tindakan tindakan/ kegiatan/ menggunaka
menyebutkan konteks
memberi dan kegiatan/ kejadian tanpa n setiap
pelakunya penggunaan
meminta  kejadian tanpa perlu tindakan
nya.
informasi Fungsi sosial perlu menyebutkan komunikasi
terkait menyebutkan pelakunya interpersona
Menyatakan
keadaan/ pelakunya, l dengan
dan
tindakan/ dalam berbagai benar dan
menanyakan
kegiatan/ konteks. akurat
tentang  Tingkat
kejadian  tanpa
tindakan/  Siswa kelengkapan
perlu
kegiatan/ mengikuti dan keruntutan
menyebutkan
 pelakunya
kejadian interaksi struktur teks  Contoh
sesuai dengan
tanpa perlu tentang menyatakan peragaan
konteks
menyebutkan menyatakan dan dalam
pengunaanya
pelakunya. dan menanyakan bentuk 
(perhatikan
menanyakan tentang rekaman
unsur Struktur teks
tentang tindakan/ CD/VCD/
kebahasaan
Our school tindakan/ kegiatan/ DVD/ kaset
passive voice)
was built in kegiatan/ kejadian tanpa
1970. Rice is kejadian tanpa perlu  Contoh
grown in our 1. Menyusun perlu menyebutkan interaksi
country..  kalimat tentang menyebutkan pelakunya tertulis
8. Menyusun teks tindakan/ pelakunya.  Contoh teks
interaksi Unsur kegiatan dalam selama proses tertulis
transaksional lisan kebahasaan bentuk pasif pembelajaran,
dan tulis sangat  sesuai dengan
Kata kerja be dengan
pendek dan konteks  Tingkat
verb 3; tata bimbingan
sederhana yang penggunaannya ketepatan unsur
bahasa, guru.
melibatkan . kebahasaan:
tindakan memberi ucapan,  Sumber dari
 Siswa tata bahasa,
dan meminta  tekanan kata, internet:
menirukan kosa kata,
informasi terkait intonasi,
contoh-contoh ucapan, tekanan  www.daily
keadaan/tindakan/ ejaan, tanda
kalimat  yang kata, intonasi english.co
kegiatan/kejadian  baca, tulisan
menyatakan m
tanpa perlu tangan dan
dan
menyebutkan cetak yang  http://
menanyakan CARA PENILAIAN:
pelakunya dengan jelas dan american
tentang
memperhatikan rapi. Kinerja (praktik)  english.st
tindakan/
fungsi sosial, Topik kegiatan/  Bermain peran ate.gov/
struktur teks, dan kejadian tanpa (role play) files/ae/
unsur kebahasaan Berbagai hal resource_f
perlu dalam bentuk
yang benar dan terkait dengan iles
menyebutkan interaksi
sesuai konteks. interaksi
pelakunya. menggunakan http://
(perhatikan unsur antara guru
menyatakan learnenglish.briti
kebahasaan passive dan siswa  Dengan
dan shcouncil.org/
voice) selama proses bimbingan dan
menanyakan en/
pembelajaran, arahan guru,
tentang
di dalam siswa
tindakan/
maupun di luar mengidentifika
kegiatan/
kelas.
si ciri-ciri kejadian tanpa
kalimat yang perlu
menyatakan menyebutkan
dan pelakunya. 
menanyakan
 Ketepatan dan
tentang
kesesuaian
tindakan/
menggunakan
kegiatan/
struktur teks
kejadian tanpa
dan unsur
perlu
kebahasaan
menyebutkan
dalam
pelakunya.
menyatakan
Menanya  dan
menanyakan
Dengan bimbingan
tentang
dan arahan guru,
tindakan/
siswa
kegiatan/
mempertanyakan
kejadian tanpa
antara lain
perlu
perbedaan antar
menyebutkan
berbagai ungkapan
pelakunya. 
menyatakan dan
menanyakan
tentang tindakan/
Observasi:  
kegiatan/ kejadian
tanpa perlu Penilaian untuk
menyebutkan tujuan memberi
pelakunya yang balikan. Sasaran
ada dalam bahasa penilaian:
Inggris, perbedaan
ungkapan dalam  Upaya
bahasa Inggris menggunakan
dengan yang ada bahasa Inggris
dalam bahasa untuk
Indonesia,  menyatakan dan
menanyakan
tentang
tindakan/
Mengeksplorasi kegiatan/
kejadian tanpa
 Siswa 
perlu
menyusun
menyebutkan
kata-kata
pelakunya.
menjadi
kalimat pasif  Kesungguhan
siswa dalam
 Siswa
proses
membacakan
pembelajaran di
beberapa
setiap tahapan.
kalimat pasif 
kepada teman  Menunjukkan
perilaku
 Siswa menulis
tanggung jawab,
pernyataan
peduli,
dan
kerjasama, dan
pertanyaan
cinta damai,
dalam bentuk
dalam
pasif
melaksanakan
 Siswa komunikasi 
berusaha Penilaian Diri dan
menyatakan Penilaian Sejawat
dan
menanyakan  Bentuk: jurnal,
tentang format khusus, 
tindakan/ berupa
kegiatan/ komentar,
kejadian tanpa checklist,
perlu penilaian
menyebutkan
pelakunya
dalam bahasa
Inggris dalam
proses
pembelajaran.
Mengasosiasi
 Siswa
membandingka
n ungkapan
menyatakan
dan
menanyakan
tentang
tindakan/
kegiatan/
kejadian tanpa
perlu
menyebutkan
pelakunya yang
telah dipelajari
dengan
ungkapan-
ungkapan
lainnya.
 Siswa
membandingka
n antara
ungkapan
menyatakan
dan
menanyakan
tentang
tindakan/
kegiatan/
kejadian tanpa
perlu
menyebutkan
pelakunya
dalam bahasa
Inggris dengan
ungkapan
 keharusan
dalam bahasa
ibu atau
bahasa
Indonesia. 
Mengomunikasika
n
 Siswa
mempresentasi
kan tulisannya
yang
menggunakan
kalimat pasif.
 Mendapatkan
penguatan dari
guru dan
teman
 Siswa
menuliskan
jurnal belajar.

1. Mengidentifi   20 JP
9. Membandingkan Teks ilmiah Mengamati KRITERIA PENILAIAN:  Buku Teks
kasi fungsi
fungsi faktual Think
sosial,  Siswa membaca/  Tingkat
sosial,struktur (factual Globally at
struktur mendengarkan/ ketercapaian
teks,dan unsur report) lisan Locally
teks, dan menonton fungsi sosial
kebahasaan teks dan tulis Kelas IX
unsur berbagai macam penggunaan teks
information report tentang orang,
kebahasaan teks ilmiah ilmiah faktual  Keteladanan
llisan dan tulis binatang,
teks faktual tentang ucapan dan
dengan memberi benda, gejala  Tingkat
information orang, binatang, tindakan
dan meminta dan peristiwa kelengkapan dan
report. benda, gejala guru
informasi terkait alam dan keruntutan
2. Menentukan dan peristiwa menggunaka
mata pelajaran lain social struktur teks
informasi alam dan sosial, n setiap
di kelas IX,pendek
rinci pada terkait dengan  Tingkat tindakan
dan
masing- mata pelajaran ketepatan unsur komunikasi
sederhana,sesuai
 masing
dengan konteks Fungsi sosial lain di Kelas IX. kebahasaan: interpersona
paragraph
penggunaannya. tata bahasa, l dengan
Menguraikan dengan  Siswa 
kosa kata, benar dan
gambaran topic-topik memperhatikan
ucapan, tekanan akurat
umum yang fungsi sosial,
kata, intonasi,
tentang berbeda. struktur teks,  Contoh
ejaan, dan
tentang unsur peragaan
tulisan tangan
orang, kebahasaan, dalam
binatang, maupun format  Tingkat bentuk 
benda, gejala penyampaian/pe kesesuaian rekaman
dan peristiwa nulisan teks format CD/VCD/
alam dan ilmiah faktual penulisan/ DVD/kaset
sosial, secara penyampaian
objektif dan  Siswa belajar  Contoh
9. Teks information ilmiah. membaca cepat interaksi
report untuk tertulis
Struktur text mendapatkan
CARA PENILAIAN:  Contoh teks
4.9.1 Menangkap a. Penyebu gambaran
tertulis
makna secara tan umum dari teks
Tes Tulis 
kontekstual jenis (skimming) dan  Sumber dari
terkait fungsi menentukan Menjawab berbagai internet:
atau
sosial,struktur jeda pada pertanyaan tentang
golonga  www.daily
teks,dan unsur tempatnya informasi yang
n dari english.co
kebahasaan teks untuk membaca terdapat dalam teks
obyek m
information dengan yang di didengar
yang
report llisan dan 1. Menceritaka bermakna atau dibaca.  http://
dipapar
tulis,sangat kan n kembali american
Menanya 
pendek dan teks ilmiah Kinerja (praktik) english.st
sederhana terkait b. Deskrip factual  Dengan ate.gov/
topik yang si obyek report yang pertanyaan  Melakukan files/ae/
trcakup dalam termasu telah pengarah dari monolog teks resource_f
mata pelajaran k nama, diperdengar guru, siswa ilmiah factual iles
lain di kelas IX sifat kan mempertanyaka tentang orang,
dan n: binatang, benda,  http://
perilaku  gejala, dan learnengli
yang a. fungsi sosial sh.british
peristiwa alam
umum b. struktur teks council.or
dan sosial
ditemuk c. penggunaan g/en/
unsur  Ketepatan dan
4.9.2 Menyusun kebahasaan
an/ kesesuaian
teks information (present
dilihat. menggunakan
report lisan dan tense dan
struktur teks
tulis sangat Unsur passive,
dan unsur
pendek dan kebahasaan rujukan
kebahasaan
sederhana terkait kata)
1. Penyebuta dalam monolog
topik mata
n kata  Siswa teks ilmiah
pelajaran lain di
benda 1. Menyusun mempertanyaka factual
kelas IX dengan
umum, teks ilmiah n cara
memperhatikan Observasi:  
singular tentang menemukan
fungsi sosial,
dan factual gagasan pokok, Penilaian untuk
struktur teks,
plural  report tulis, informasi tujuan memberi
dan unsur
pendek dan tertentu, balikan. Sasaran
kebahasaan yang 2. Kalimat
sederhana, informasi rinci penilaian:
benar dan sesuai dengan
binatang, dan kesimpulan
konteks. kata kerja  Kesungguhan
benda, dan dalam teks
be, have, siswa dalam
orang ilmiah faktual.
look, proses
need, dengan Mengeksplorasi pembelajaran di
breed, memperhati setiap tahapan.
dll., kan fungsi  Siswa membaca/
dalam sosial, mendengarkan  Menunjukkan
Simple struktur beberapa teks perilaku
Present teks, dan faktual report tanggung jawab,
tense, unsur dari berbagai peduli,
atau kebahasaan sumber. kerjasama, dan
Simple yang benar cinta damai,
 Siswa
Past tense dan sesuai dalam
membacakan
jika sudah konteks. melaksanakan
teks factual
punah komunikasi 
report kepada
atau tidak teman dengan  Ketepatan dan
ada lagi. menggunakan kesesuaian
3. Penamaan unsur menggunakan
dengan kebahasaan strategi dalam
istilah yang tepat membaca
ilmiah.  Siswa berlatih
4. Ejaan dan menemukan
 tulisan gagasan utama, Portofolio
tangan informasi
 Kumpulan
dan cetak tertentu dan
catatan
yang jelas makna kata
kemajuan
dan rapi dalam teks
belajar yang
factual report.
5. Ucapan, mendukung
tekanan  Siswa secara proses
kata, berkelompok pembelajaran
intonasi, menuliskan teks menyusun teks
ketika factual report  report  pendek
memprese tentang benda, dan sederhana,
ntasikan binatang dan
secara  Kumpulan karya
gejala/peristiwa
lisan. siswa yang
alam, terkait
mencerminkan
dengan mata
6. Rujukan hasil atau
pelajaran lain di
kata capaian belajar
Kelas IX dengan
menyusun
memperhatikan
laporan ilmiah ,
fungsi sosial,
Topik berupa: draft,
struktur, dan
Benda, revisi, editing
unsur
binatang dan sampai hasil
kebahasaan
gejala/peristiw terbaik untuk
Mengasosiasi dipublikasi
a alam dan
sosial terkait tentang orang,
 Secara
dengan mata binatang, benda,
berpasangan
pelajaran lain gejala dan
siswa saling
di Kelas IX peristiwa alam
menganalisis
dan sosial,
teks report teks
factual report  Kumpulan hasil
yang tulis tes dan latihan.
dengan fokus
pada fungsi
sosial, struktur, Penilaian Diri dan
dan unsur Penilaian Sejawat
kebahasaan.
 Bentuk: jurnal,
  Siswa format khusus, 
memperoleh berupa
balikan komentar,
(feedback) dari checklist,
guru dan teman penilaian
tentang hasil
analisis yang
disampaikan
dalam kerja
kelompok.
Mengomunikasikan
 Siswa membuat
kliping teks
report dengan
menyalin dan
beberapa
sumber.
 Siswa membuat
jurnal belajar
(learning journal)
1. Mengidentifi   4 JP
10. Membandingkan Teks khusus, Mengamati KRITERIA PENILAIAN:  Buku Teks
kasi fungsi
fungsi sosial, lisan dan tulis, Think
sosial,  Siswa membaca/  Tingkat
struktur teks, dan berbentuk Globally at
struktur mendengarkan/ ketercapaian
unsur kebahasaan iklan produk Locally
teks, dan menonton fungsi sosial
beberapa teks dan jasa  Kelas IX 
unsur berbagai macam penggunaan teks
khusus dalam
Fungsi sosial  kebahasaan teks iklan  Keteladanan
bentuk iklan  Tingkat
iklan produk produk dan jasa, ucapan dan
dengan memberi Membaca dan kelengkapan dan
2. Mengidentifi sesuai dengan tindakan
dan meminta menulis keruntutan
kasi fungsi konteks guru
informasi terkait dengan struktur teks
sosial, penggunaannya.  menggunaka
produk dan jasa cermat untuk
struktur  Tingkat n setiap
sesuai dengan menjalin  Siswa 
teks, dan ketepatan unsur tindakan
konteks hubungan memperhatikan
unsur kebahasaan: komunikasi
penggunaannya. antar pribadi, fungsi sosial,
kebahasaan tata bahasa, interpersona
melakukan struktur teks,
iklan jasa.
 3. Mengidentifi
tindakan unsur kosa kata, l dengan
kasi
dengan tepat, kebahasaan, ucapan, tekanan benar dan
informasi
menghindari maupun format kata, intonasi, akurat
rinci iklan
kekeliruan penyampaian/ ejaan, dan
produk  Contoh
penulisan teks tulisan tangan
4. Mengidentifi peragaan
iklan
kasi  Tingkat dalam video
Struktur text
informasi  Siswa belajar kesesuaian
a. Ungkapan rinci iklan  Contoh
membaca cepat format
baku dari jasa interaksi
untuk penulisan/
sumber- tertulis
mendapatkan penyampaian
sumber gambaran  Contoh teks
otentik. umum dari teks tertulis
(skimming) dan 
b. Iklan  Sumber dari
4.10 Menangkap produk Menanya  CARA PENILAIAN: internet:
makna secara dan jasa,
 Dengan Observasi:    www.daily
kontekstual terkait pendek
dan pertanyaan english.co
fungsi sosialstruktur Penilaian untuk
sederhana pengarah dari m
teks, dan unsur tujuan memberi
guru, siswa
kebahasaan teks balikan. Sasaran  http://
Unsur mempertanyakan
khusus dalam bentuk penilaian: american
kebahasaan :
iklan pendek dan  Berperilaku english.st
sederhana terkait 1. Ungkapan a. fungsi sosial ate.gov/
dan tata tanggung jawab,
produk dan jasa. b. struktur teks files/ae/
bahasa peduli,
c. penggunaan resource_f
yang lazim kerjasama, dan
unsur iles
2. Simple cinta damai,
kebahasaan
Present 1. Mengklasifik (present  Kesungguhan  http://
tense, asikan jenis tense, future siswa dalam learnengli
Future iklan tense) proses sh.british
tense produk  pembelajaran di council.or
3. Pengguna  Siswa g/en/
2. Mengklasifik setiap tahapan.
an kata mempertanyakan
asikan jenis
bantu cara menemukan  Ketepatan dan
iklan jasa
modal gagasan pokok, kesesuaian
yang informasi menggunakan
lazim tertentu, strategi dalam
informasi rinci
 4. Ejaan dan membaca
dan kesimpulan
tulisan
dalam teks iklan.
tangan
dan cetak Mengeksplorasi Portofolio
yang jelas
 Siswa membaca/  Kumpulan
dan rapi
mendengarkan catatan
5. Ucapan,
beberapa teks kemajuan
tekanan
iklan dari belajar yang
kata,
berbagai mendukung
intonasi,
sumber. proses
ketika
pembelajaran
memprese  Siswa menyusun teks 
ntasikan membacakan iklan pendek
secara teks iklan  dan sederhana
lisan kepada teman
Topik teks dengan  Kumpulan karya
menggunakan siswa yang
Obat, unsur mencerminkan
makanan, kebahasaan hasil atau
minuman, yang tepat capaian belajar
barang, jasa, menyusun teks 
yang lazim  Siswa berlatih iklan pendek
atau terkait menemukan dan sederhana
dengan hidup gagasan utama, pendek berupa:
siswa di informasi draft, revisi,
sekolah, tertentu dan editing sampai
rumah, dan makna kata hasil terbaik
masyarakat,  dalam teks untuk
dengan iklan. dipublikasi 
memberikan  Siswa secara
keteladanan berkelompok
tentang menuliskan teks  Penilaian Diri dan
perilaku iklan pendek Penilaian Sejawat
disiplin, dan sederhana,
peduli, pola  Bentuk: jurnal,
sesuai dengan format khusus, 
hidup sehat, konteks
dan ramah berupa
penggunaannya komentar,
lingkungan.  dengan
Multimedia memperhatikan checklist,
fungsi sosial, penilaian
Layout dan
struktur, dan
dekorasi yang
unsur
membuat
kebahasaan
tampilan teks
lebih menarik. Mengasosiasi
 Secara
berpasangan
siswa saling
menganalisis
teks iklan
tertulis dengan
fokus pada
fungsi sosial,
struktur, dan
unsur
kebahasaan.
 Siswa
memperoleh
balikan
(feedback) dari
guru dan teman
tentang hasil
analisis yang
disampaikan
dalam kerja
kelompok.
Mengomunikasikan
 Siswa membuat
kliping teks
iklan  dengan
menyalin dari
beberapa
sumber.
  Siswa membuat
jurnal belajar
(learning journal)
11. Menafsirkan 3.11.1 Menentukan
Lagu Mengamati KRITERIA PENILAIAN:   4 JP Suara guru
fungsi sosial fungsi sosial
Fungsi sosial
dan uunsur dan unsur  Siswa  Tingkat Audio CD/
kebahasaan Menghibur, kebahasaan mendengarkan ketercapaian kaset
lirik lagu terkait mengungkapk dalam lagu berbagai lagu fungsi sosial
kehidupan an perasaan, 4.11.1 berbahasa penggunaan teks www.dailyenglis
remaja mengajarkan Menentukan Inggris dan
 Tingkat h.com
SMP/MTs pesan moral makna atau menyalinnya
pesan lagu kelengkapan dan
Unsur  Siswa http://
keruntutan
kebahasaan menirukan americanenglis
11. Menangkap struktur teks
penguncapan h.state.gov/
makna secara 1. Kata, dengan  Tingkat files/ae/
kontekstual ungkapan menyanyikan ketepatan unsur resource_files
terkait fungsi , dan tata sesuai dengan kebahasaan:
sosial dan bahasa lagu yang tata bahasa, http://
unsur dalam didengar kosa kata, learnenglish.bri
kebahasaan karya seni  Siswa belajar ucapan, tekanan tishcouncil.org/
lirik lagu terkait berbentuk membaca kata, intonasi, en/
kehidupan lagu. intensif  untuk ejaan, dan
remaja 2. Ejaan dan menemukan tulisan tangan
SMP/MTs tulisan informasi rinci
tangan dan menentukan  Tingkat
dan cetak jedah yang tepat kesesuaian
yang jelas untuk membaca format
dan rapi. bermakna penulisan/
3. Ucapan, penyampaian
tekanan Menanya 
CARA PENILAIAN:
kata,  Dengan
intonasi, pertanyaan Tes lisan 
ketika pengarah dari
memprese  Siswa menjawab
guru, siswa
ntasikan pertanyaan
terpancing
secara secara lisan
untuk
lisan berdasarkan
 lagu yang
Topik mempertanyaka
didengar  
n pesan  pada
Keteladanan
lagu yang
tentang
didengar atau
perilaku yang
dibaca.
menginspirasi.
 Siswa   Siswa
mempertanyaka menceritakan
n cara secara ringkas
menemukan makna lagu yang
informasi rinci didengar
dan kesimpulan menggunakan
dalam lagu bahasa Inggris

Pengamatan
Mengeksplorasi (observations):  
 Siswa  Upaya
membacakan menggunakan
teks lagu dengan menyanyikan
pengucapan dan lagu yang
tekanan kata didengarnya
yang tepat
 Kesungguhan
siswa dalam
proses
 Siswa belajar
pembelajaran di
menemukan
setiap tahapan.
informasi rinci
dan kesimpulan Portofolio
dari lagu
 Kumpulan lagu-
 Siswa berdiskusi
lagu sederhana
dalam kelompok
beserta pesan
kecil tentang
yang
pesan yang
terkandung
terdapat dalam
dalam lagu yang
lagu yang dibaca
mencerminkan
Mengasosiasi hasil atau
 Siswa dalam capaian belajar 
kelompok
 Kumpulan hasil
menganalisis
tes dan latihan.
pesan dari lagu
yang
didengar/dibaca
Penilaian Diri dan
 Siswa membuat
Penilaian Sejawat
beberapa
catatan Jurnal belajar
Mengomunikasikan
 Siswa menyalin
lagu dengan
tulisan yang rapi
dan  menuliskan
pesan yang
disampaikan
dalamnya.
 Siswa
melaporkan hal-
hal yang
dipelajari dari
lagu dan
kesulitan dalam
menentukan
pesan lagu
tersebut.