RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN HUMANIORA
UNIVERSITAS PGRI SUMATERA BARAT

I Identitas Mata Nama MK Kode SKS Semester

Kuliah
Perencanaan Pengajaran Bahasa BIND80029 3 SKS Semester
Indonesia Genap
2021/2022
Team Teaching Kota/Tgl/Bln/Thn Koordinator MK Ketua Prodi
1. Trisna Helda, M.Pd.
2. Rina Sartika, M.Pd.
Padang, 19/02/2022

Trisna Helda, Dra. Indriani

M.Pd. Nisja, M.Pd.

II Deskripsi
Singkat Mata Perkuliahan ini diisi dengan pembahasan tentang Hakikat Perencanaan Pembelajaran Bahasa
Kuliah/ Indonesia, Perumusan Tujuan Pembelajaran, Penyusunan Alat Evaluasi, Pemilihan dan
Sinopsis Pengembangan Bahan Pembelajaran, Pemilihan dan Penentuan Strategi Pembelajaran, Pemilihan
dan Penggunaan Media Pembelajaran, Penyusunan RPP dan Pembuatan RPP Keterampilan
Menyimak Berbicara, Membaca dan Menulis di SMP, SMA dan SMK sederajad.
III Capaian Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (LO Prodi)
Pembelajaran

A. Sikap dan Tata Nilai

S1: Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
S8: Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya
secara mandiri;
S9: Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
S1: Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
S8: Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya
secara mandiri;
S9: Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
S1: Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
S8: Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya
secara mandiri;
S9: Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
S1: Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
S8: Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya
secara mandiri;
B. Keterampilan Umum
KU1: Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif, dalam
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
 memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya.
KU2: Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
KU7: Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan
supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada
pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya
KU8: Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada
dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri
KU1: Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif, dalam
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya.
KU2: Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
KU7: Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan
supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada
pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya
KU8: Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada
dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri
KU1: Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif, dalam
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya.
C. Keterampilan Khusus
KK1: Terampil menganalisis dan menerapkan teori, konsep, pendekatan dalam
pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia; serta menghasilkan desain
pembelajaran; yang inovatif untuk pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia;
KK2: Terampil merencanakan dan melakukan kajian terhadap implementasi pendidikan
bahasa dan sastra Indonesia melalui pendekatan secara terintegrasi; dan

KK1: Terampil menganalisis dan menerapkan teori, konsep, pendekatan dalam

pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia; serta menghasilkan desain
pembelajaran; yang inovatif untuk pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia;
KK2: Terampil merencanakan dan melakukan kajian terhadap implementasi pendidikan
bahasa dan sastra Indonesia melalui pendekatan secara terintegrasi; dan

D. Pengetahuan
P1: Menguasai konsep-konsep dasar kebahasaan dan kesastraan, keterampilan
berbahasa dan bersastra, pembelajaran bahasa dan sastra, penelitian bahasa dan
sastra, serta penelitian pendidikan bahasa dan sastra;
P2: Menguasai prinsip-prinsip pedagogi dan psikologi pendidikan bahasa Indonesia

P3: konsep teori pengembangan pembelajaran bahasa dan sastra

P1: Menguasai konsep-konsep dasar kebahasaan dan kesastraan, keterampilan

berbahasa dan bersastra, pembelajaran bahasa dan sastra, penelitian bahasa dan
sastra, serta penelitian pendidikan bahasa dan sastra;

CPMK Capaian Pembelajaran Mata Kuliah

CPMK- Mahasiswa mampu menjelaskan konsep perencanaan pengajaran bahasa
1: Indonesia (KU2, P1)
CPMK- Mahasiswa mampu menjelaskan, memahami, dan menguasai teori pembelajaran
2: tentang perencanaan pengajaran bahasa Indonesia secara mandiri dan terukur
(KU9,KU2, P1)
CPMK- Mampu mengidentifikasi dan mengelompokan menyusun dan mendeskripsikan
3: hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir dan

1
 mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi (KU4)
CPMK- Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di
4: bawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri.
(S8, KK1, P1, KU2)
CPMK- Mahasiswa mampu merumuskan pembelajaran perencanaan pengajaran bahasa
5: Indonesia dari aspek menyimaka, membaca, berbicara dan menulis. (KU2, KU9,
KK2, P1.
CPMK- Mahasiswa mampu menentukan penilaian pembelajaran perencanaan pengajaran
6: bahasa Indonesia dari berbagai aspek (KU9,KU2, P1)
CPMK- Mahasiswa mampu menentukan dan menganalisis dalam pembelajaran
7: perencanaan pengajaran bahasa Indonesia . (KU9,KU2, P1)

2
IV Me-dia Software Hardware
Pem-
bela-
jaran
Video Kertas chart
Jurnal online Laptop, Infokus
Power point Buku teori
E-book Buku ajar
Jurnal
V Mata
Kuliah Pengajaran Keterampilan Menyimak
Pra-
syarat
VI Mingg Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk dan Metode Estimasi Penilaian
u Ke Pembelajaran Waktu
Bentuk dan Indikator Bob
Teknik
1 Mengelola waktu 1. Pengantar Perkuliahan Memperhatikan, Mencatat Mengelola Nontes : Ketepatan Perencanaan 2,5
belajar sesuai 2. Hakikat Perencanaan Pembelajaran point-point pembahasandan waktu Pembelajaran Bahasa
lingkup dan tugas Bahasa Indonesia tanya jawab belajar Laporan bacaan Indonesia
dalam perkuliahan a. Batasan perencanaan, sesuai
Perencanaan pembelajaran, dan perencanaan TM : 1 x (3*60’) lingkup dan
Pengajaran Bahasa pembelajaran Mendiskusikan pengertian, tugas dalam
Indonesia b. Kegunaan perencanaan tujuan, ciri-ciri, fungsi perkuliahan
pembelajaran Perencanaan
perencanaan pengajaran
Karakteristik pembelajaran bahasa Pengajaran
bahasa Idonesia Bahasa
Sumber rujukan buku dan artikel dari Indonesia
TT : 1 x (3*60’)
jurnal:
 Tugas-1:
Helda, Trisna dkk. 2018 dan Fitri dan
Mereview artikel yang
Sartika. Perencanaan Pengajaran berasal dari jurnal nasional
Bahasa Indonesia (Buku Ajar), Mendiskusikan pengertian,
tujuan, ciri-ciri, fungsi
Gunawan, Imam dan Anggarini Retno perencanaan pengajaran
Palupi. 2012. Taksonomi Bloom – bahasa Idonesia
Revisi Ranah Kognitif: Kerangka
Landasan untuk Pembelajaran,
3
 Pengajaran, dan Penilaian.
PremiereEducandum : Jurnal
Pendidikan Dasar dan Pembelajaran,
Vol 2, No. 02 (2012), hal,. 98-117.
https://s.id/6B0dm
BM :1x(3*60’)
 Tugas-1:
Menyusun laporan bacaan
terkait Mendiskusikan
pengertian, tujuan, ciri-ciri,
fungsi perencanaan
pengajaran bahasa Idonesia

2 Perumusan Tujuan Pembelajaran 1.https://elearning.stkip- TM: 1x Tes dan Non Laporan Bacaandan 5
Mahasiswa mampu pgri-sumbar.ac.id/ (2*50) Tes Presentasi
menjelaskan 1. Batasan tujuan pembelajaran 2. Tanya jawab secara TT: 1x 1. Laporan
perumusan tujuan 2. Perbedaan standar kompetensi, daring (2*50) bacaan Laporan Bacaan
pembelajaran kompetensi dasar, indikator dan 3. Diskusi kelompok secara BM (1x 2. PersentasiN
(CPMK-1) tujuan pembelajaran (TP) daring (3*60) ontes  Kelengkapan penjelasan
3. Kriteria butir indikator pembelajaran TM : 1 x (3*60’) Penilaian  Kelengkapan data
4. Kriteria perumusan tujuan Mendiskusikan prinsip, Sikap:  Penulisan simpulan
pembelajaran (TP) subjek, objek dan sasaran Ketepatan waktu
5. Taksonomi tujuan pembelajaran pengumpulan
evaluasi Persentasi
Sumber rujukan buku dan artikel dari tugas dan kuis
TT : 1 x (3*60’)  Pengorganisa-sian
jurnal: penyajian
 Tugas-2:
Helda, Trisna dkk. 2018 dan Fitri dan Mereview artikel yang  Komunikasi
Sartika. Perencanaan Pengajaran berasal dari jurnal  Materi
Bahasa Indonesia (Buku Ajar), nasional mengenai
Gunawan, Imam dan Anggarini Retno batasan tujuan Kuis
Palupi. 2012. Taksonomi Bloom –  Kuis tentang materi
pembeajaran, standar
pada pertemuan
Revisi Ranah Kognitif: Kerangka kopetensi, indikator dan
Landasan untuk Pembelajaran, tujuan pembelajaran
Pengajaran, dan Penilaian.
PremiereEducandum : Jurnal BM :1x(3*60’)
Pendidikan Dasar dan Pembelajaran,  Tugas-2:
Vol 2, No. 02 (2012), hal,. 98-117. Menyusun laporan
bacaan terkait batasan
https://s.id/6B0dm tujuan pembeajaran,
standar kopetensi,
indikator dan tujuan

4
 pembelajaran

3 Mahasiswa mampu 1.https://elearning.stkip- TM : 1 x Tes dan Nontes Laporan Bacaan, 7

merumuskan tujuan Latihan pgri-sumbar.ac.id/ (3*50) 1. Laporan Presentasi dan Latihan
pembelajaran dan Mahasiswa mampu merumuskan tujuan 2. Tanya jawab secara bacaan
karakteristik pembelajaran berdasarkan analisis daring TT : 1x 2. Presentasi
pembelajaran kebutuhan dan karakteristik 3. Diskusi kelompok secara (3*60) 3. LatihanNont Laporan Bacaan
(CPMK-1 dan pembelajaran daring es
(CPMK-3) TM: 1x (2*50) BM : 1x Penilaian  Kelengkapan penjelasan
Sumber rujukan buku dan artikel dari (3*60) Sikap:  Kelengkapan data
TM : 1 x (3*50’) Ketepatan waktu
jurnal:  Penulisan simpulan
Mendiskusikan materi pengumpulan
Helda, Trisna dkk. 2018 dan Fitri dan tugas
terkait alat-evaluasi yaitu Presentasi
Sartika. Perencanaan Pengajaran pengertian, jenis-jenis dan
Bahasa Indonesia (Buku Ajar),  Pengorganisa-sian
contohnya baik yang tes penyajian
maupun non tes  Komunikasi
Wulan, Ana Ratna. "Pengertian dan
 Materi
esensi konsep evaluasi, asesmen, tes, TT : 1 x (3*60’)
dan pengukuran." Jurnal, FPMIPA Latihan
 Tugas-3:
Universitas Pendidikan Indonesia (2007).
Mereview artikel yang
https://s.id/6B16p Kebenaran merancang atau
berasal dari jurnal
merumuska tujuan
nasional dan
pembelajaran berdasarkan
internasional terkait analisis kebutuhan dan
indikator, kriteria, karakteristik pembelajaran
perumusan tujuan
pembelajaran Kuis
Kuis tentang materi pada
pertemuan
BM :1x(3*60’)
 Tugas-3:
Latihan menyusun
indikator, kriteria,
perumusan tujuan
pembelajaran
4 Mahasiswa mampu Pemilihan dan Pengembangan Bahan 1.https://elearning.stkip- TM : 1 x Tes dan Nontes Laporan Bacaan, 7,
mengembangakan pgri-sumbar.ac.id/ (3*50’) 1. Laporan Presentasi dan Latihan
5
bahan Pembelajaran 2. Tanya jawab secara bacaan
pembelajaran daring TT : 1x 2. Presentasi Laporan Bacaan
(CPMK-3) 1. Pemilihan materi 3. Diskusi kelompok secara 3. Latihan
2. Pemanfaatan berbagai buku sumber (3*60’)
daring  Kelengkapan penjelasan
untuk materi pembelajaran  Kelengkapan data
3. Kriteria pemilihan materi  Penulisan simpulan
TM : 1 x (3*50’) BM : 1x
Sumber rujukan buku dan artikel dari Mendiskusikan materi (3*60’) Presentasi
jurnal: tentang pemilihan dan  Pengorganisa-sian
Helda, Trisna dkk. 2018 dan Fitri dan pengembangan bahan penyajian
Sartika. Perencanaan Pengajaran pembelajaran.  Komunikasi
Bahasa Indonesia (Buku Ajar),  Materi

TT : 1 x (3*60’)
 Tugas-4: Kuis
Mereview artikel yang Kuis tentang materi pada
berasal dari jurnal pertemuan
nasional dan
internasional terkait
materi pemilihan
materi, pemamfaatan
berbagai buku sumber
dan kriteria pemilihan
materi pembelajaran

BM :1x(3*60’)
 Tugas-4:
1. Menyusun laporan
bacaan terkait terkait
materi pemilihan
materi, pemamfaatan
berbagai buku
sumber dan kriteria
pemilihan materi
pembelajaran
6
5 Mahasiswa mampu Latihan 1.https://elearning.stkip- TM : 1 x Tes dan Nontes Laporan Bacaan, 7,
memilih bahan ajar Pemilihan dan Pengembangan Bahan pgri-sumbar.ac.id/ (3*50’) 1.Laporan Presentasi dan Latihan
sesuai (CPMK-7) Pembelajaran (bahan ajar) 2. Tanya jawab secara bacaan
daring TT :
2.Presentasi Laporan Bacaan
3. Diskusi kelompok secara 1x(3*60’)
3.Latihan
daring BM :  Kelengkapan penjelasan
Sumber rujukan buku dan artikel dari TM: 1x (2*50) 1x(3*60’)  Kelengkapan data
jurnal:  Penulisan simpulan
Helda, Trisna dkk. 2018 dan Fitri ,Sartika TT: 1x (2*50)
2018. Perencanaan Pengajaran Bahasa Tugas-1:
Presentasi
Indonesia (Buku Ajar). Mengerjakan tes esai.
 Pengorganisa-sian
penyajian
BM (1x (2*50  Komunikasi
Mampu menganalisis  Materi
kasus-kasus kesalahan
berbahasa dalam tataran
fonologi Latihan

Kebenaran dalam membuat

bahan ajar dari berbagai
sumber

Kuis
Kuis tentang materi pada
pertemuan
6 Mahasiswa Pemilihan dan Penentuan Strategi 1.https://elearning.stkip- TM : 1 x Tes dan Nontes Laporan BacaanPresentasi 7,
Mampu Pembelajaran pgri-sumbar.ac.id/ (3*50’) 1. Laporan dan Latihan
menentukan 1. Batasan pendekatan, strategi, model, 2. Tanya jawab secara bacaan
strategi yang metode, dan teknik pembelajarn. daring 2. Presentasi
tepat dalam 3. Diskusi kelompok secara TT : 1x Latihan
2. Pendekatan dalam pengajaran bahasa Laporan Bacaan
pembelajaran 3. Kriteria pemilihan strategi daring (3*60’)
(CPMK-7) pembelajaran TM : 1 x (3*50’)  Kelengkapan penjelasan
4. Jenis-jenis metode pembelajaran Mendiskusikan materi  Kelengkapan data
bahasa tentang pemilihan dan BM : 1x  Penulisan simpulan
penentuan strategi (3*60’)
Sumber rujukan buku dan artikel dari pembelajaran

7
 jurnal: Presentasi
Helda, Trisna dkk. 2018 dan Fitri,  Pengorganisa-sian
Sartika 2018. Perencanaan Pengajaran TT : 1 x (3*60’) penyajian
Bahasa Indonesia .  Tugas-6:  Komunikasi
Mereview artikel yang  Materi
Nurgiantoro, Burhan. 1987. Penilaian berasal dari jurnal Kuis
dan Pengajaran Bahasa Indonesia. nasional dan Kuis tentang materi
Yogyakarta: BPFE. internasional tentang pada pertemuan
pemilihan dan
penentuan strategi
pembelajaran

BM :1x(3*60’)
 Tugas-6:
Menyusun laporan
bacaan terkait pemilihan
dan penentuan strategi
pembelajaran

7 Mahasiswa Pemilihan Dan Penentuan Strategi 1.https://elearning.stkip- TM : 1 x Tes dan Nontes Laporan Bacaan, 7,
Mampu Pembelajaran pgri-sumbar.ac.id/ (3*50’) 1. Laporan Presentasi dan Latihan
memilih 2. Tanya jawab secara bacaan
strategi Latihan menentukan/merumuskan daring 2. Presentas Laporan Bacaan
pembelajaran strategi pembelajaran 3. Diskusi kelompok secara TT : 1x 3. Latihan
(CPMK-7) Sumber rujukan buku dan artikel dari daring (3*60’)  Kelengkapan penjelasan
jurnal: TM : 1 x (3*50’)  Kelengkapan data
Helda, Trisna dkk. 2018 dan Fitri, Mendiskusikan materi  Penulisan simpulan
Sartika 2018. Perencanaan Pengajaran tentang pemilihan dan BM : 1x
Bahasa Indonesia . penentuan strategi (3*60’) Presentasi
pembelajaran  Pengorganisa-sian
penyajian
 Komunikasi
 Materi

8
 TT : 1 x (3*60’)
 Tugas-7:
Mereview artikel yang Latihan
berasal dari jurnal
Kebenaran dalam pemilihan
nasional dan
internasional tentang dan penentuan strategi
Mahasiswa mampu pembelajaran
merumuskan strategi
Kuis
pembelajaran
Kuis tentang materi pada
pertemuan
BM :1x(3*60’)
 Tugas-7:
1. Mahasiswa mampu
merumuskan strategi
pembelajaran
8 UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS) Materi 1-7 20

9 Mahasiswa mampu Pemilihan dan Penggunaan Media 1.https://elearning.stkip- TM : 1 x Tes dan Nontes Laporan Bacaan, 7,
memilih media Pembelajaran: pgri-sumbar.ac.id/ (3*50’) 1. Laporan Presentasi dan Latihan
pembelajaran yang 2. Tanya jawab secara bacaan
tepat (CPMK-1) 1. Perbedaan media, alat peraga, dan daring TT : 1x 2. Presentasi Laporan Bacaan
sumber belajar 3. Diskusi kelompok secara (3*60’) 3. Latihan
2. Kriteria pemilihan media daring  Kelengkapan penjelasan
pembelajaran TM : 1 x (3*50’) BM : 1x  Kelengkapan data
3. Jenis media pembelajaran bahasa Mendiskusikan materi (3*60’)  Penulisan simpulan
Indonesia tentang tentang
penggunaan media dalam Presentasi
Sumber rujukan buku dan artikel dari pembelajaran bahasa  Pengorganisa-sian
jurnal: Indonesia penyajian
Helda, Trisna dkk. 2018 dan Fitri dan  Komunikasi
Sartika. Perencanaan Pengajaran  Materi
Bahasa Indonesia (Buku Ajar),
Kuis
TT : 1 x (3*60’) Kuis tentang materi pada
 Tugas-10: pertemuan
Mereview artikel yang
9
 berasal dari jurnal nasional
dan internasional tentang
penggunaan media dalam
pembelajaran bahasa
Indonesia

BM :1x(3*60’)
 Tugas-10:
Ltihan merancang
penggunaan media dalam
pembelajaran bahasa
Indonesia

10 Mahasiswa Latihan 1.https://elearning.stkip- TM : 1 x Tes dan Nontes Laporan Bacaan, 7,

mampu memilih Pemilihan dan Penggunaan Media pgri-sumbar.ac.id/ (3*50’) 1. Laporan Presentasi dan Latihan
media dalam Pembelajaran 2. Tanya jawab secara bacaan
pembelajaran daring TT : 1x 2. Presentasi Laporan Bacaan
(CPMK-7) Latihan menerapkan penggunaan media 3. Diskusi kelompok secara (3*60’)
dalam pembelajaran bahasa indonesia daring  Kelengkapan penjelasan
TM: 1x (2*50) BM : 1x  Kelengkapan data
TM : 1 x (3*50’) (3*60’)  Penulisan simpulan
Sumber rujukan buku dan artikel dari
jurnal: Mendiskusikan materi
Helda, Trisna dkk. 2018 dan Fitri, tentang pemilihan dan Presentasi
Sartika. Evaluasi Pengajaran Bahasa penggunaan media  Pengorganisa-sian
Indonesia (Buku Ajar). pembeljaran penyajian
 Komunikasi
 Materi
TT : 1 x (3*60’)
Nurgiyantoro, Burhan dan Pujiati Latihan
Suyata. 2011. ”Model Penilaian Otentik  Tugas-9:
Mereview artikel yang pemilihan dan penggunaan
dalam Pembelajaran Bahasa”. LITERA,
berasal dari jurnal nasional
10
 Vol.10, No. 2, Oktober 2011, hal. 114- dan internasional tentang media pembeljaran
125. https://s.id/6BRia pemilihan dan penggunaan
media pembeljaran Kuis
Kuis tentang materi pada
pertemuan
BM :1x(3*60’)
 Tugas-9:
Menyusun laporan bacaan
terkait pemilihan dan
penggunaan media
pembeljaran

11 maMahasiswa mapu Penyusunan Alat Evaluasi 1.https://elearning.stkip- TM: 1x Tes dan Nontes Laporan Bacaandan 7,
menyusun alat pgri-sumbar.ac.id/ (2*50) 1. Laporan Presentasi
evaluasi (CPMK- 1. Prosedur penyusunan tes acuan 2. Tanya jawab secara TT: 1x bacaan
7) patokan dan tes acuan normal daring (2*50) 2. Presentasi
2. Jenis alat evaluasi dalam 3. Diskusi kelompok secara BM (1x
pembelajaran bahasa Indonesia Laporan Bacaan
daring (2*50)
TM: 1x (2*50)  Kelengkapan penjelasan
Sumber rujukan buku dan artikel dari TM : 1 x (3*50’)
 Kelengkapan data
jurnal: Mendiskusikan materi  Penulisan simpulan
Helda, Trisna dkk. 2018 dan Fitri, terkait alat-evaluasi yaitu
Sartika. Evaluasi Pengajaran Bahasa pengertian, jenis-jenis dan
Indonesia (Buku Ajar). contohnya baik yang tes
maupun non tes Presentasi
TT : 1 x (3*60’)  Pengorganisa-sian
 Tugas-11: penyajian
Mereview artikel yang  Komunikasi
berasal dari jurnal  Materi
nasional dan Kuis
Kuis tentang materi pada
internasional teknik tes
pertemuan
dalam pembelajaran
bahasa Indonesia.

Yaitu pengertian tes dan

11
 ciri-ciri atau syarat tes
yang baik

BM :1x(3*60’)
 Tugas-11:
Menyusun laporan
bacaan terkait terkait
teknik tes dalam
pembelajaran bahasa
Indonesia.

Yaitu pengertian tes dan

ciri-ciri atau syarat tes
yang baik

12 Mahasiswa Penyusunan Alat Evaluasi 1. kuliah TM : 1 x Tes dan Nontes Laporan Bacaan, 2,5
mampu 2. tanya jawab (3*50’) 1. Laporan Presentasi dan Latihan
menyusun alat Latihan menyusun alat evaluasi 3. diskusi dalam kelompok bacaan
evaluasi 4. Problem Based Learning TT : 1x 2. Presentasi Laporan Bacaan
(CPMK-1) Sumber rujukan buku dan artikel dari 5. E-learning (3*60’) 3. Latihan
jurnal: (https://elearning.stkip-  Kelengkapan penjelasan
Helda, Trisna dkk. 2018. Evaluasi pgri-sumbar.ac.id/) BM : 1x  Kelengkapan data
Pengajaran Bahasa Indonesia (Buku Ajar (3*60’)  Penulisan simpulan

Helda, Trisna dan Dina Ramadhanti. TM : 1 x (3*50’)

Presentasi
2019. Analisis dan Validasi Perangkat Mendiskusikan materi alat
 Pengorganisa-sian
Pembelajaran Sintaksis Berbasis evaluasi baik tes maupun
penyajian
Problem Based Learning (PBL). Jurnal non tes  Komunikasi
Metalingua. Vol. 16 No. 2, Januari 2019  Materi
Hal. 285-293.https://s.id/6ANV- TT : 1 x (3*60’)
 Tugas-12:
Sartika, Rina. 2020. Problem Based Mereview artikel yang Latihan
Module Validation For Complex berasal dari jurnal nasional
Procedure Text. Jurnal Gramatika, Kebenaran menentukan alat
dan internasional terkait
Vol. 6 . No. 2 , Oktober 2020. evaluasi baik tes maupun
alat evaluasi baik tes
12
 maupun non tes non tes

Kuis
BM :1x(3*60’) Kuis tentang materi pada
 Tugas-12: pertemuan
1. Menyusun laporan
latihan menentukan
besarnya validitas
tes/ item

13 Mampu Penyusunan Rencana Pelaksanaan 1. kuliah TM : 1 x Tes dan Nontes Laporan Bacaan, 12
menyusun Pembelajaran (RPP): 2. tanya jawab (3*50’) 1. Laporan Presentasi dan Latihan
RPP(CPMK-1) 3. diskusi dalam kelompok bacaan
TT : 1x
1. Batasan RPP 4. Problem Based Learning 2. Presentasi Laporan Bacaan
2. Komponen RPP 5. E-learning (3*60’)
3. Prosedur penyusunan RPP (https://elearning.stkip- BM :  Kelengkapan penjelasan
pgri-sumbar.ac.id/) 1x(3*60’)  Kelengkapan data
Sumber rujukan buku dan artikel dari  Penulisan simpulan
jurnal:
Helda, Trisna dkk. 2018 dan Fitri, TM : 1 x (3*50’)
Presentasi
Sartika, 2018. Perencanaan Pengajaran Mendiskusikan materi
 Pengorganisa-sian
Bahasa Indonesia (Buku Ajar). Hal 138- tentang tentang
penyajian
148 penyusunan RPP  Komunikasi
 Materi
Sudaryono. 2012. Dasar dasar Evaluasi.
TT : 1 x (3*60’)
Kuis
 Tugas-13: Kuis tentang materi pada
Mereview artikel yang
pertemuan
terkait cara menyusun RPP
beserta komponen-
komponen RPP

BM :1x(3*60’)

13
  Tugas-13:
Menyusun laporan bacaan
tentang cara menyusun RPP
beserta komponen-
komponen RPP

14 Mampu Pembuatan RPP Keterampilan 1.https://elearning.stkip- TM : 1 x Tes dan Nontes Laporan Bacaan, 10
membuat RPP Menyimak dan Berbicara pgri-sumbar.ac.id/ (3*50’) 1. Laporan Presentasi dan Latihan
Keterampilan 2. Tanya jawab secara TT : 1x bacaan
menyimak dan Sumber rujukan buku dan artikel daring 2. Presentasi Laporan Bacaan
(3*60’)
berbicara dari jurnal: 3. Diskusi kelompok secara
(CPMK-1) Helda, Trisna dkk. 2018. daring  Kelengkapan penjelasan
Perencanaan Pengajaran Bahasa TM: 1x (2*50) BM : 1x
 Kelengkapan data
Indonesia (Buku Ajar) TM : 1 x (3*50’) (3*60’)  Penulisan simpulan
Mendiskusikan materi Presentasi
Sudaryono. 2012. Dasar dasar tentang tentang perihal tes
Evaluasi.  Pengorganisa-sian
keterampilan menulis yaitu: penyajian
Nurgiantoro, Burhan. 1987.  Komunikasi
- Indikator menulis  Materi
Penilaian dan Pengajaran Bahasa - Kisi-kisi alat ukur
Indonesia. Yogyakarta: BPFE. Keterampilam
menulis
- Format alat ukur Kebenaran dalam
Nurgiyantoro, Burhan dan Pujiati menulis
Suyata. 2011. ”Model Penilaian merancang RPP
- Penelaahan alat ukur
Otentik dalam Pembelajaran menulis keterampilan menyimak
Bahasa”. LITERA, Vol.10, No. 2, dan Berbicara
Oktober 2011, hal. 114-125.
https://s.id/6BRia TT : 1 x (3*60’) Kuis
Kuis tentang materi pada
 Tugas-14:
- pertemuan
Mereview artikel yang
berasal dari jurnal
nasional dan
internasional tentang
perihal tes keterampilan

14
 bmenulis yaitu:

- Indikator menulis
- Kisi-kisi alat ukur
menulis
- Format alat ukur
menulis
- Penelaahan alat ukur
menulis

BM :1x(3*60’)
 Tugas-14:
Menyusun laporan
bacaan terkait tentang
perihal tes keterampilan
bmenulis yaitu:

- Indikator menulis
- Kisi-kisi alat ukur
menulis
- Format alat ukur
menulis
- Penelaahan alat ukur
menulis

15 Mampu Pembuatan RPP Keterampilan 1.https://elearning.stkip- TM : 1 x Tes dan Nontes Laporan Bacaan, 10
membuat RPP Membaca dan Menulis pgri-sumbar.ac.id/ (3*50’) 1. Laporan Presentasi dan Latihan
membaca dan 2. Tanya jawab secara bacaan
menulis daring TT : 1x
Sumber rujukan buku dan artikel dari 2. Presentasi Laporan Bacaan
(CPMK-1) 3. Diskusi kelompok secara (3*60’)
jurnal:
Helda, Trisna dkk. 2018. Perencanaan daring  Kelengkapan penjelasan
Pengajaran Bahasa Indonesia (Buku TM: 1x (2*50)  Kelengkapan data
1. Mampu memahami BM : 1x  Penulisan simpulan
Ajar).
Norma/kesantunan (3*60’)
pemakaian bahasa,
Sudaryono. 2012. Dasar dasar Evaluasi. Presentasi
norma interpretatif, dan
norma interaktif.  Pengorganisa-sian
Nurgiantoro, Burhan. 1987. Penilaian
15
 dan Pengajaran Bahasa Indonesia. penyajian
Yogyakarta: BPFE. TT: 1x (2*50)  Komunikasi
Tugas-1:  Materi
Mengerjakan tes esai. Kuis
Kuis tentang materi
Nurgiyantoro, Burhan dan Pujiati pada pertemuan
Suyata. 2011. ”Model Penilaian Otentik BM (1x (2*50)
dalam Pembelajaran Bahasa”. LITERA, 1. Mampu memahami
Norma/kesantunan
Vol.10, No. 2, Oktober 2011, hal. 114-
pemakaian bahasa,
125. https://s.id/6BRia norma interpretatif, dan
norma interaktif.

16 Review materi Review Materi Mata Kuliah 1. Tanya jawab secara TM : 1 x Tes dan Nontes Laporan Bacaan, 4,
daring (3*50’) 1. Laporan Presentasi dan Latihan
Sumber rujukan buku dan artikel dari 2. Diskusi dalam bacaan
jurnal: kelompok secara 2. Presentasi Laporan Bacaan
TT : 1x
Helda, Trisna dkk. 2018 dan Fitri,
daring (3*60’)
Sartika, 2018. Perencanaan Pengajaran  Kelengkapan penjelasan
3. E-learning  Kelengkapan data
Bahasa Indonesia
(https://elearning.stki  Penulisan simpulan
Nurgiantoro, Burhan. 1987. Penilaian p-pgri-sumbar.ac.id/) BM : 1x
dan Pengajaran Bahasa Indonesia. TM : 1 x (3*50’) (3*60’) Presentasi
Yogyakarta: BPFE. Mendiskusikan materi  Pengorganisa-sian
tentang perihal tes penyajian
keterampilan kebahasaan  Komunikasi
dan kesusastraan yaitu:  Materi
Nurgiyantoro, Burhan dan Pujiati Kuis
Suyata. 2011. ”Model Penilaian Otentik - Indikator kebahahasan Kuis tentang materi pada
dalam Pembelajaran Bahasa”. LITERA, dan kesusastraan pertemuan
Vol.10, No. 2, Oktober 2011, hal. 114- - Kisi-kisi alat ukur
kebahasaan dan
125. https://s.id/6BRia
kesastraan
- Format alat ukur
kebahasaan dan
kesastraan
- Penilaian alat ukur
16
 kebahasaan dan
kesastraan

TT : 1 x (3*60’)
 Tugas-16:
Mereview artikel yang
berasal dari jurnal
nasional dan
internasional tentang
Perencanaan
Pmbelajaran bahasa
Indonesia

BM :1x(3*60’)
 Tugas-16:
Menyusun laporan bacaan
terkait semua materi yang
terkait dengan perencanaan
pengajaran bahasa
Indonesia
17 UAS 25

VII Norma A. B. Tugas

Aka- 1. Tugas mahasiswa perkelompok berupa bahan bacaan yang didiskusikan,
de-mik 2. Tugas mahasiswa perorang berupa laporan bacaan dari materi yang sesuai RPS di buku
3. Tugas merancang RPP. (dibicarakanpadapertemuanberikutnya)
4. Tugas buat power poin
5. Diskusi dan kuis tambahan dalam https://elearning.stkip-pgri-sumbar.ac.id
C. Aturan Perkuliahan
Perkuliahan ini dilakukan berdasarkan aturan berikut ini.
1. Mahasiswa minimal masuk 80% (13 kali pertemuan) dari 16 kali pertemuan tatap muka yang dilakukan oleh dosen.
2. Mahasiswa yang tidak mencapai 80% dari pertemuan tatap muka yang diselenggarakan dosen tidak berhak mendapatkan nilai A.
3. Perkuliahan menggunakan pendekatan cooperatif learning. Strategi perkuliahan banyak menggunakan strategi seminar dan diskusi.
4. Mahasiswa harus sudah membaca materi sebelum perkuliahan dimulai.

17
 5. Mahasiswa harus berpakaian rapi, sopan, dan berprilaku santun.
6. Mahasiswatidakdiperbolehkanmemakai anting (bagi yang laki-laki), perhiasan berlebihan, dan bertato.
7. Mahasiswa dilarang memplagiat karya orang lain. Mahasiswa yang ketahuan memplagiat karya orang lain tidak akan diberi nilai.
8. Kelas harus dalam keadaan bersih sebelum proses pembelajaran dimulai.
9. Hal-hal yang belum dicantumkan pada butir di atas akan diatur tersendiri.

VII Nilai Penilaian 1. kurang dari 13 tatap muka, tidak berhak mendapat nilai A.(baik tanpa keterangan ataupun izin)
I Ak-hir 2. sikap dan tata nilai, kehadiran, partisipasi aktif 20%
3. keterampilan umum 25 %.
4. Keterampilan khusus 25%
5. UTS 10%
6. UAS 15 %
7. Kuis 5%
8. keterlambatan lebih dari 15 Menit, tidak dibenarkan mengisi daftar hadir, tetapi boleh mengikuti
perkulihan seperti biasa.
9. tugas yang dikumpulkan tidak tepat waktu berdampak pada pengurangan nilai tugas tersebut.
10. ketahuan makalah diskusi kelompok dan tugas akhir copy-paste internet, nilai D.
Standar Konversi Nilai yang direncanakan A Nilai total ≥ 80
65 ≤ Nilai Total < 80
B 55 ≤ Nilai Total <65
45≤ Nilai Total < 55
C Nilai Total < 45

IX Daftar 1. Wajib Abdurrahman dan Ellya Ratna. 2003. “Evaluasi Pembelajaran Bahasan Indonesia” (Bah
Pustak Padang: FBSS UNP.
a
Arikunto, Suharsimi. 2007. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bina Aksara..
Depdiknas, 2003. Pendekatan Kontekstual. Jakarta: Depdiknas.
Gafur, Abdul. 1980. Desain Instruksional. Solo: Tiga Serangkai.
Harjanto. 2006. Perencanaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

18
Hastuti, Sri. 1996. Strategi Belajar Mengajar Bahasa Inonesia. Jakarta: Depdikbud.
Husen, H. Akhlan. 1996. Perencanaan Pengajaran Bahasa Indonesia. Jakarta: Depdikbud.
Kunandar. 2007. Guru Profesional: Implementasi KTSP dan Persiapan Menghadapi Sertifika
Jakarta: Reja Grafindo Persada..
Pribadi, Benny Agus dan Dewi Padmo Putri. 2005. Ragam Media dalam Pembelajaran
Depdiknas.
R. Ibrahim. 2003. Perencanaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Sanjaya, Wina. 2007. Strategi Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Grup.
Helda, Trisna dkk. 2018. Perencanaan Pengajaran Bahasa Indonesia (Buku Ajar). Padang
PGRI Sumbar Prees.
Fitru, Rahayu dkk. 2018. Perencanaan Pengajaran Bahasa Indonesia (Buku Ajar). Padang
PGRI Sumbar Prees.

Artikel dan Jurnal

Efendi, Dwi dkk. 2020. The effect of PjBL plus 4Cs learning model on critical thinking sk
2020, Volume 8 , Issue 4. Journal for the Education of Gifted Young Scientists (JEGY
Helda, Trisna.2017. Menulis Teks Cerita Pendek berbantuan Media Gambar Berseri Siswa Ke
SMP Islam Khaira Ummah Padang. Jurnal Gramatika, Vol. 3 . No. 2 , Oktober 2017,
216-238. https://s.id/6ANdm
Helda, Trisna dan Dina Ramadhanti. 2019. Analisis dan Validasi Perangkat Pembelajaran Sin
Berbasis Problem Based Learning (PBL). Jurnal Metalingua. Vol. 16 No. 2, Januari 2
285-293.https://s.id/6ANV-
Gunawan, Imam dan Anggarini Retno Palupi. 2012. Taksonomi Bloom – Revisi Ranah Kogn
Kerangka Landasan untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan Penilaian. PremiereEducan
Jurnal Pendidikan Dasar dan Pembelajaran, Vol 2, No. 02 (2012), hal,. 98-
117.https://s.id/6B0dm
19
 Munthe, Ashiong P. "Pentingnya Evaluasi Program di Institusi Pendidikan: Sebuah Pengantar
Pengertian, Tujuan dan Manfaat." Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan 5.2
1-14.https://s.id/6BRoK
Nurgiyantoro, Burhan dan Pujiati Suyata. 2011. ”Model Penilaian Otentik dalam Pembelajara
Bahasa”. LITERA, Vol.10, No. 2, Oktober 2011, hal. 114-125. https://s.id/6BRia.
Sartika, Rina. 2020. Problem Based Module Validation For Complex Procedure Text. Jurnal
Gramatika, Vol. 6 . No. 2 , Oktober 2020
Setiawan, Agus dkk.2020. The Effect Of Collaborative Problem Solving Strategies And Cogn
Style On Students' Problem Solving Abilities. Year 2020, Volume 8 , Issue 4. Journal
Education of Gifted Young Scientists (JEGYS). Pages 1618 – 1630Sudarsana dkk, 20
Tolerance Education As Social Reconciliation Means. Proceedings of the 3rd Internat
Conference on Advance & Scientific Innovation, ICASI 2020, 20 June 2020, Medan,
Indonesia. https://eudl.eu/doi/10.4108/eai.20-6-2020.2300656

Wulan, Ana Ratna. "Pengertian dan esensi konsep evaluasi, asesmen, tes, dan engukuran." Jurn
FPMIPA Universitas Pendidikan Indonesia (2007).https://s.id/6B16p
2.Jurnal Karmala, E. T., Kristina, D., & Supriyadi, S. (2019). The Teaching Learning Process of Public
Speaking from An Ethnographical Perspective. International Journal of Language Teac
Education, 3(1), 11-19.
Mana, L. H. A., & Sartika, R. (2020). Pengaruh Penggunaan Teknik Pemodelan Terhadap
Keterampilan Berbicara Mahasiswa Prodi Bahasa Indonesia Stkip Pgri Sumbar. Journal
Community Education, 1(1), 13-19.
Maysarah, Siska. 2016. ”Pembawa Acara dan Minat Menonton: Studi Korelasional Tentang Pe
Pembawa Acara Radio Show TVOne terhadap Minat Menonton Mahasiswa Fakultas Ilm
dan Ilmu Politik Universitas Sumatera Utara”. Jurnal Ilmu Komunikasi FLOW Volume
16 Tahun 2016.
Mbato, C. L. (2020). Confronting Cultural Barriers in Public Speaking through Multiple Learn
Strategies: A Case of Indonesian EFL Learners. Humaniora, 32(1), 51.
Noer, Mohammad. 2012. ”Presentasi Memukau: Bagaimana Menciptakan Presentasi Luar Bias
http://eprints.binadarma.ac.id/646/1/SEMINAR%20INFORMASI%20materi%202.pdf
Saldaria, E., Ariawan, V. A. N., & Cahyani, I. (2019). Speaking skill of elementary school stud
reviewed by gender. Jurnal Prima Edukasia, 7(1).
Siahaan, R. Y. K. P., Daulay, S., & Hadi, W. (2020). The Effectiveness of Public Speaking Lea
Media Based on Digital Multimodal in Indonesian Language Courses at Politeknik Pariw
20
 Medan. Budapest International Research and Critics in Linguistics and Education (BirL
Journal, 3(4), 2036-2047.
Sutrisno, Isbandi dan Ida Wiendijarti. 2014. ”Kajian Retorika untuk Pengembangan Pengetahu
Keterampilan Berpidato” Jurnal Ilmu Komunikasi Volume 12Nomor 1 Januari-April 20
70--84.
Tiyas, A., Nurhidayah, Y., & Herdiawan, R. D. " Why I Can't Speak Up?": Students' Anxiety i
Speaking. Journal of English Language Learning, 3(1), 318845.

3.Pendukung Brown, H. Douglas.2004. Language Assesment Principles and Classroon Practices.

Francisco:Longman.
Rusli, Ratna Sajekti. Tes dan Pengukuran dalam Pendidikan . Jakarta: Depdikbud
Sudjana, Nana. 1990. Penilaian Hasil Belajar Mengajar. Bandung: Rosda Karya
Khatib, Yusran.1987. Penilaian Kemajuan Belajar Siswa. Padang: FPBS IKIP Padang.
Yusuf, Muri.2011. Asesmen dan Evaluasi. Padang: UNP  Press

21