LK.

Penilaian dalam Pembelajaran STEM

Berdasarkan contoh indikator performance Assessment, Adopsi dan adaptasi serta

kembangkan indikator pembelajaran berbasis STEM sesuai topik terpilih. Kemudian
kembangkan instrumen sesuai dengan indikator yang telah dirumuskan. Gunakan Tabel
berikut untuk mempermudah pekerjaan Anda.

Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar

Kelas : IV (empat)
KD : 3.4 Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di
lingkungan sekitar.
4.4 Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan
gerak.
Topik : Perahu

Ranah penilaian Komponen Indikator Instrumen

Keterampilan Berpikir kritis/ Merumuskan masalah mengenai faktor-

critical faktor kemampuan perahu menahan beban
thinking
Mengidentifikasi hubungan antara gaya dan
Lembar
gerak pada penerapan keseimbangan benda
observasi
pada konsep gaya apung
kinerja
Mengidentifikasi hubungan antara gaya,
gerak, dan energi dalam kehidupan sehari-
hari

Berpikir Menentukan rancangan perahu

kreatif/
Merancang purwarupa perahu dengan Lembar
creative
menerapkan prinsip konsep gaya apung. observasi
thinking
kinerja
Merancang ulang perahu setelah dilakukan
uji coba

Kolaborasi Bekerjasama dalam membuat rancangan Lembar

 purwarupa perahu
observasi
Bekerjasama dalam membuat rancangan
kinerja
dan merangkai purwarupa perahu

Komunikasi Menjelasakan tentang hubungan gaya dan

Lembar
gerak setelah melakukan percobaan
observasi
Mempresentasikan hasil karya purwarupa
kinerja
perahu

Sikap Kerja sama Memberi bantuan kepada orang lain Lembar

skala sikap
Dikerjakan secara berkelompok

Peran aktif dalam kelompok

Pembagian tugas dalam tim

Keaktifan Keaktifan menyatakan pendapat

Mengajukan pertanyaan

Menjawab pertanyaan

Berinisiatif mengomentari jawaban teman

tanpa ditunjuk

Tanggung Melaksanakan perintah guru dengan baik

jawab
Perhatian penuh pada tugas yang sedang
dihadapi

Melaksanakan tugas dengan antusias

Mencari referensi tugas dari sumber belajar

yang mendukung

Disiplin Menyelesaikan tugas tepat waktu

Menggunakan alat dan bahan secukupnya

Berapresiasi positif terhadap jawaban dan

pendapat teman
 Mencerminkan sikap hidup rukun dalam
diskusi

Pengembangan Soal HOTS Berbasis STEM

Tujuan : Setelah mempelajari pengembangan penilaian pembelajaran kategori HOTS,

diharapkan Anda dapat mengembangkan soal HOTS bagi pembelajaran IPA dengan
pendekatan STEM
Langkah Kegiatan:
1. Siapkan dokumen kurikulum, buku teks mata pelajaran
2. Buatlah contoh soal HOTS untuk topik terpilih hasil analisis STEM
3. Gunakan format kartu soal

Kartu Soal Pilihan Berganda (PG)

KARTU SOAL
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : IPA
Kelas : IV (Empat)
Kompetensi Dasar : 3.4 Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di
lingkungan sekitar.
Topik : Perahu
Indikator Soal : Macam-macam pengaruh gaya terhadap gerakan benda
Level Kognitif : C3

A
B
 Perhatikan gambar diatas1
Jika melihat gerak perahu yang diarahkan tegak lurus dengan arah arus air, perahu
akan bergerak miring terhadap arah perahu karena pengaruh dari kecepatan aliran air
yang menghasilkan resultan vector dengan arah miring. Dari hal tesebut ketika perahu
mula-mula berangkat dari titik A lalu berpindah ke titik B, hal ini menyebabkan
bahwa adanya pengaruh yang ditimbulkan gaya terhadap gerakan benda yaitu…
a. Gaya memengaruhi benda diam menjadi bergerak
b. Gaya memengaruhi benda bergerak menjadi diam
c. Gaya memengaruhi perubahan bentuk benda
d. Gaya memengaruhi perubahan arah gerak benda.
Kunci Jawaban : D
Pembahasan : Perahu tersebut bergerak miring karena pengaruh dari kecepatan aliran
air, sehingga adanya perpindahan. Hal ini menyebabkan bahwa gaya memengaruhi
perubahan arah gerak benda.

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena:
1. Soal yang diberikan menggunakan komponen critical thinking
2. Menelaah ide dan informasi secara kritis

KARTU SOAL
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : IPA
Kelas : IV (Empat)
Kompetensi Dasar : 3.4 Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di
lingkungan sekitar.
Topik : Perahu
Indikator Soal : Hubungan gaya dan gerak
Level Kognitif : C3

Nina memasukan stik ice cream kedalam air, setelah dimasukan stik ice mengapung di
permukaan. Hal ini menunjukan . . .
a. Gaya tekan keatas air lebih kecil dari berat stik
b. Gaya tekan keatas air sama dengan berat stik
c. Gaya tekan keatas air lebih besar dari berat stik
d. Stik tidak mendapatkan gaya tekan ke atas dari air
 Kunci Jawaban : C
Pembahasan : Pada stick es krim tekanan gaya ke atas lebih besar daripada berat
benda, maka benda tersebut akan melayang

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena:
1. Soal yang diberikan menggunakan komponen critical thinking
2. Menelaah ide dan informasi secara kritis

KARTU SOAL
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : IPA
Kelas : IV (Empat)
Kompetensi Dasar : 3.4 Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di
lingkungan sekitar.
Topik : Perahu
Indikator Soal : Hubungan gaya dan gerak
Level Kognitif : C3

Lina dan teman-temannya suatu hari pergi ke laut untuk membantu nelayan
menangkap ikan, dalam perjalanannya lina tidak sengaja melempar batu kerikil kearah
laut. Saat lina sudah menaiki perahu, dalam pikirannya lina berpikir mengapa perahu
ini dapat mengapung padahal massa berat pada perahu lebih besar dibandingkan batu
kerikil yang bobotnya hanya sekian gram saja, akan tetapi langsung tenggelam saat
kita lempar ke permukaan air yang sama.
Dari cerita tersebut, hal ini menunjukkan bahwa …
a. Berat batu lebih besar dari gaya tekan keatas air
b. Berat batu lebih kecil dari gaya tekan keatas air
c. Berat batu sama dengan gaya tekan keatas air
d. Berat batu tidak teratur

Kunci Jawaban : A
Pembahasan : Batu akan tenggelam hal ini terjadi karena gaya berat benda lebih besar
dari gaya angkat air
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena:
1. Soal yang diberikan menggunakan komponen critical thinking
2. Menelaah ide dan informasi secara kritis

KARTU SOAL
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : IPA
Kelas : IV (Empat)
Kompetensi Dasar : 4.4 Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya
dan gerak.
Topik : Perahu
Indikator Soal : Langkah pembuatan purwarupa perahu
Level Kognitif : C4

Perhatikan langkah – langkah pembuatan kerangka perahu berikut !

1) Menempelkan dua buah botol
2) Membuat desain kerangka perahu
3) Memasangkan baling – baling perahu
4) Membuat badan perahu
5) Menyimapan perahu diatas air
6) Memasang bendera
7) Menempelkan badan perahu pada botol
Urutkan langkah – langkah diatas agar menjadi sebuah perahu . . .
a. 2 – 4 – 1 – 6 – 3 – 5 – 7
b. 2 – 1 – 4 – 7 – 3 – 6 – 5
c. 2 – 3 – 4 – 1 – 6 – 5 – 7
d. 2 – 4 – 1 – 6 – 3 – 7 – 5

Kunci Jawaban : B
Pembahasan : Menyusun langkah-langkah dalam pembuatan purwarupa perahu dari
membuat desain kerangka perahu, menempelkan dau buah botol, membuat badan
perahu, menempelkan badan perahu pada botol, memasangkan baling-baling perahu,
memasang perahu dan menyimpan perahu diatas air.
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena:
1. Soal yang diberikan menggunakan komponen crieative thinking
2. Menyusun informasi pembuatan perahu secara kritis
 KARTU SOAL
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : IPA
Kelas : IV (Empat)
Kompetensi Dasar : 4.4 Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya
dan gerak.
Topik : Perahu
Indikator Soal : Langkah pembuatan purwarupa perahu
Level Kognitif : C3

Perhatikan gambar diatas !

Dalam pembuatan purwarupa perahu salah satu kelompok membuat rancangan perahu
menggunakan tutup botol dan stick es krim sebagai kincir air dan karet sebagai
penunjang agar perahu dapat bergerak. Jika karet tersebut dibuat lebih Panjang dan di
putar lebih kencang, maka yang terjadi, perahu akan dapat melaju dengan cepat. Hal
ini menyebabkan bahwa gaya memengaruhi benda diam menjadi bergerak dengan
adanya gaya …
a. Gesek
b. Otot
c. Pegas
d. Gravitasi

Kunci Jawaban : C
Pembahasan : Karet yang di regangkan dengan cara di putar kearah benda
menyebabkan adanya gaya tarik yang di sebabkan oleh gaya pegas.

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena:
1. Soal yang diberikan menggunakan komponen crieative thinking dan mencari kaitan
dari berbagai informasi yang berbeda
2. Menelaah ide dan informasi pembuatan perahu secara kritis
Nama Kelompok: 4 (Empat) Tanggal: 01 – 04 Maret 2022
No. Nama Anggota Instansi:
1. ARIESTA SURYA SAPUTRA SDN 5 BUNISEURI
2. DEWI OKTAVIANI SDN 4 BUNISEURI
3. TIANA PUTRI HIDAYATI SDN 3 BUNISEURI
4. ONA MASRONA SDN 2 CIAKAR
5. NUR WIDAYANTI SDN 1 CIAKAR