RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN TARIKH 12132023 | MASA Lele ‘TARR Ahad KELAS TEMA, ‘Senja Nan Indah TAJUK ‘Senja Nan Indah STANDARD KANDUNGAN 1.1 Bahasa Seni Visual 2.4 Kemahiran Seni Visual STANDARD PEMBELAJARAN | 1-1 1()) Mengenal pasti dan membanding baza bahasa seni visual yang ada pada karya dalam Bidang Menggambar iaitu catan 2110) melalui penerokaan media dan teknik basah atas basan melalui penerokaan proses pengkaryaen lengaplikasikan bahasa seni visual pada karya catan dalam Bidang Menggambar 2.1.1(i) Mongaplikasikan bahasa seni visual pada karya catan dalam Bidang Menggambar KEMAHIRAN TMK 111 Menghasil dan menyunting imej, audio atau video. ‘ASPIRASI MURID Kemahiran Berfikr OBJEKTIF KKRITERIA KEJAYAAN. Pada akhir pengajaran dan pembelgjaran , murid dapat Murid dapat 1. Mengenal pasti dan membanding beza empat bahasa 1. Murid dapat mengenal pasti dan membanding beza_ seni visual yang ada pada karya dalam Bidang datipada empat bahasa seni visual yang ada pada kerya Menggambar catan dalam Bidang Menggambar catan 2. Mengaplikasikan bahasa seni visual pada karya catan 2. Mengaplikasikan behasa seni visual pads karya caten dalam Bidang Menggambar melalui penerokaan: dalam Bidang Menggambar melalui penerokaan: () tiga media dan teknik basah atas basah. i) (i) satu proses pengkaryaan ()_daripada tiga media dan teknik basah atas basah. _daripada setu proses pengkaryaen. AKTIVITI PERMULAAN | SET INDUKSI) CCATATAN /IMPAK 7. Murid diingatkan Kembali tenteng oelajaran yang lalu 2. Murid dan guru bersoal jawab untuk mengujitahap pengetahuen sedia ada murid 3. Murid mendengar penerangan guru tentang teknik catan AKTIVIT UTAMA (AKTIVITI) 1. Murid mendengar penerangan tentang pengenalan seri visual dan persembahan pada minggu ke 20. 2. Murid melihat cara-cara membuat teknik catan. 3. Murid melihat contoh karya, lukisan dan gambar yang menunjukken bahasa seni visual. Examples {Contoh) rmurid diperkenalkan dan citerangkan bahasa seni visual seperti warna, ruang, kesatuan, harmoni kepada murid Murid bersoal jawab dengan guru dan melakuken aktivii KBAT. ( KBAT) Murid membanding beza warna dan ruang yang dihasilkan pada karya Same Different Murid dibimbing untuk menercka pelbagai jenis berus dengan kuantit air yang berbeza-beza dalam penghasilan catan teknik basah atas basah seperti di muka surat enam. 68. Murid diberi penerengan bahasa seni visual menggunakan peta pemikiran secara berkumpulan 9. Murid menterjemahkan bahas seni melalui lakaran secara berkumoulan ‘AKTIVIT PENUTUP [ PENUTUP ) 7. Murid merumuskan isi pelajaran tentang teknik catan dengen bmbingan guru Guru merangsang kembaii pelajaran dahulu dan merangsang pengetahuan sedia ada muti. Guru Menggunakan strategi pembelajeran kolaboratif dan koperatit dengan menerapkan PAK21 dan elemen sekolahku sejahtera supaya ada interaksi antara mutid dan memotivasikan murid Menilai kefahaman murid tentang pembelajaran hati ini KAEDAH PENGAJARAN Bersemuka BUKU TEKS Halaman 006-007 BUKUAKTIVI Tialaman ELEMEN SEKOLAHKU ‘Selamat, Seronok ,Sehat PAK 21 ‘Same Different SEJAHTERA. STRATEG! PoP Konstruktivisme -Mengappias’ | PAK-21 Examples (Conioh) dan membina KAT Memahari PETA PEMIKIRAN, = EMK : NILAT Kasih Sayang KB Menghubungkaitkan EMK : ILMU & Kreativii dan inovasi PENILAIAN P&P Hasil Kerja Murid PENDEKATAN BERTEMA PEMCAAN PI TPZ TPS Pa TPS TPS TINDAKAN SUSULAN MURID | Pengukuhan Murid diberikan lembaran keja untuk pengukuhan: REFLEKSI T__]__ orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran dan diber latihan pengayaan / pengukuhan ___/__ orang murid tidak menguasai objeltif pembelajaran dan diberilatihan pemulihan (D Aktivii pengajaran dan pembelajaran ditangguhkan kerana: