PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
CABANG DINAS PENDIDIKAN WILAYAH IV
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI CAMPAKA
Jl. Babakan Cirebon Rt. 014 / Rw. 004 Desa Cijunti Kec. Campaka Kab. Purwakarta
e-mail : smkncampaka@gmail.com
Purwakarta - 41181

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Bahasa Inggris

Kelas / Semester
Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar
KD 3.14
Menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait pendapat
dan pikiran, sesuai dengan
konteks penggunan nya
XI / 1
9 Jp / 3 Pertemuan / Pertemuan ke 2
IPK
3.14.1. Merinci fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan pada
ungkapan menyatakan pendapat
dan pikiran, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
Tujuan (ABCD)
A. Siswa dapat menulis dan
mengungkapkan pendapat sesuai
dengan konteks dengan baik dan benar
B. Siswa dapat mengidentifikasi fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada ungkapan
menyatakan pendapat dan pikiran,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
C. Siswa dapat memahami struktur teks
dari pernyataan pendapat dan pikiran
secara benar dan sesuai dengan
konteks

KD 4.14
Menyusun teks interaksi
transaksional, lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
pendapat dan pikiran, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
Materi Pembelajaran
Model:
Discovery Learning
4.14.1. Membuat teks lisan dan
tulis untuk menyatakan
pendapat dan pikiran dalam
percakapan dengan
memperhatikan tujuan dan
unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai dengan
konteks.
teks interaksi transaksional yang melibatkan kebahasaan,
informasi terkait pendapat dan pikiran
Kegiatan Inti Pembelajaran:
A. Siswa membuat teks lisan dan tulis
berupa pernyatakan pendapat dan
pikiran dengan memperhatikan tujuan
dan unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai dengan konteks.
B. Siswa dapat membuat teks lisan dan
tulis untuk menyatakan pendapat dan
pikiran dalam percakapan dengan
memperhatikan tujuan dan unsur
tindakan memberi
secaradan meminta
benar dan sesuai

Pendekatan : Mengamati / Stimulasi

Scientific Peserta didik diberi rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang terkait
Metode : meminta dan memberi Pendapat dengan cara melihat, mengamati, membaca
Ceramah, Tanya jawab, melalui tayangan yang di tampilkan melalui power point.
Diskusi, Presentasi
Menanya / Problem Statement
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik bertanya mengenai teks
interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang Terkait
Media : meminta dan memberi Pendapat dengan memperhatikan fungsi sosial,
Power point, Video struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar sesuai dengan konteks yang
disajikan
Alat :
Infocus Mengeksplorasi / Data Collection / Data Processing
Peserta didik dibentuk kedalam beberapa kelompok untuk menyusun dialog
Sumber Belajar : rumpang dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
Buku Paket kebahasaan yang benar sesuai konteks yang disajikan.

Internet Mengasosiasi / Verification

https://www.youtube.com/ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok dan membuat sebuah dialog
watch?v=XEYgZ_NJDd4 dengan menggunakan ekspression of asking and giving opinion dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar sesuai
konteks yang disajikan.

Mengkomunikasikan / Generalization
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja di depan kelas dan ditanggapi
oleh kelompok yang lain
Asesmen Pengetahuan : Asesmen Keterampilan :
Make a dialogue using expresions of asking and giving -
opinion

Mengetahui, Purwakarta, 6 Desember 2022

Kepala SMKN Campaka Guru Mata Pelajaran

Trinarti Ekajati, S.Pd.,M.P.Kim. Yudi Wahyu Bachtiar, S.Pd.,Gr

NIP. 19740314 200701 2 007 NIP. 198607022019031004
Lampiran

Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Kode
Jumlah Skor Nilai
No Nama Siswa BS ST TJ DS Skor Sikap (SB,B,
C,K)
1
2
3
4

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• ST : Santun
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

2. Penilaian Pengetahuan
Tes tulis
Question : Make a dialogue using expressions of asking and giving opinion.

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

NO NAMA SKOR KODE

NILAI
1
2
3
4

Kriteria Penilaian
   
NO KRITERIA SKOR KODE
NILAI
1 Dialog sangat sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks,
89-100 SB
kohesi, koherensi dan unsur kebahasaan yang tepat.
2 Dialog sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks, kohesi,
77-88 B
koherensi dan unsur kebahasaan yang kurang tepat.
3 Dialog sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks, tetapi
dengan kohesi, koherensi dan unsur kebahasaan yang kurang 65-76 C
tepat.
4 Dialog kurang sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks,
tetapi dengan kohesi, koherensi dan unsur kebahasaan yang 53-64 K
kurang tepat.
5 Dialog tidak sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks,
0-53 D
kohesi, koherensi dan unsur kebahasaan yang tidak tepat.
3. Penilaian Keterampilan

Tes tulis
Question : Perform the dialogue in front of the class

Tabel Penilaian Aspek Keterampilan

NO NAMA SKOR KODE

NILAI
1
2
3
4

Kriteria Penilaian
   
NO KRITERIA SKOR KODE
NILAI
1 Dialog sangat mudah di pahami, tidak ada kesalahan tata
Bahasa, menggunakan kosa kata seperti penutur asli, lancar 89-100 SB
seperti penutur asli
2 Dialog mudah di pahami, sedikit kesalahan tata Bahasa,
menggunakan kosa kata seperti penutur asli, kurang lancar 77-88 B
seperti penutur asli
3 Dialog agak mudah di pahami, ada kesalahan tata Bahasa,
menggunakan kosa kata seperti penutur asli, kurang lancar 65-76 C
seperti penutur asli
4 Dialog kurang mudah di pahami, ada kesalahan tata Bahasa,
tidak menggunakan kosa kata seperti penutur asli, tidak 53-64 K
lancar seperti penutur asli
5 Dialog tidak mudah di pahami, banyak kesalahan tata
Bahasa, tidak menggunakan kosa kata seperti penutur asli, 0-53 D
tidak lancar seperti penutur asli